Acadêmicos(as): Va n i S p e r a n d i o | TURMA: FLC126528FSP
Tu t o r ( a ) : V a n d a
Prática Pedagógica:
Socialização
Localização das Escolas onde foram realizadas
as observações:
Vani Sperandio
Santo André/SP - NESC
Inserir imagem da fachada da
escola 1
Roteiro de
Clima e ambiente da sala de aula:
Observação
Dinâmica de interação entre os alunos:
Dinâmica de interação entre os alunos e
o professor:
Atividades realizadas em sala de aula;
Comportamentos e reações dos alunos:
1) Clima e ambiente da sala de aula:
A escola NESC – Núcleo Educacional Silvio Callegari é uma escola pequena, com uma sala de cada série do Ensino Fundamental I e salas do Ensino Infantil, as
salas de aula tem em média 12 alunos , com carteiras dispostas uma após a outra de frente para a do docente. A sala tem decoração de tópicos referentes as
disciplinas, como por exemplo, a tabela da tabuada e o alfabeto. Alguns dos livros ficam nas prateleiras da sala de aula, assim como os materiais de artes. A
escola é limpa e arejada.
2) Dinâmica de interação entre os alunos:
Os alunos do 4°ano do EF I são em número de 8 (oito), sendo 3 (três) meninos e 5 (cinco)meninas, na sua maioria com 10 anos de idade. Durante as aulas os
alunos permanecem nas suas carteiras e tem todo o material individualizado, a interação com a docente é tranquila, com momentos de explicação bastante
ENSINO FUNDAMENTAL
comprometidos com a aprendizagem dos alunos e momentos de interação mais descontraída e divertida, os alunos são respeitosos e um deles tem um grau
de dificuldade maior que os demais, recebendo ajuda diferenciada da docente e, em alguns momentos de colegas da sala.
3) Dinâmica de interação entre os alunos e o professor:
O dia letivo é dividido em 5 (cinco) aulas, de pelo menos 3 (três) disciplinas diferentes. A professora segue o horário pré-estabelecido das aulas, sempre
iniciadas com cabeçalho na lousa, retomada do conteúdo da aula anterior, breve registro resumitivo da aula e explicação da matéria. Os alunos fazem os
registros quando solicitado e prestam atenção na explicação, assim como tem liberdade para sanar possíveis dúvidas a respeito dela. A apresentação do
conteúdo é feita com base no livro didático utilizado pela escola.
4) Atividades realizadas em sala de aula;
O professor desenvolveu as atividades propostas no livro didático com leitura de conteúdos e exercícios de compreensão, interpretação e fixação destes. O
docente prende a atenção dos alunos durante suas explicações e é atenciosa ao tirar as dúvidas.
5) Comportamentos e reações dos alunos:
Os alunos prestam atenção nas explicações e quando dispersam a atenção a professora usa técnicas como chamar pelo nome ou pedir uma leitura de um
trecho para que o aluno volte a prestar atenção no que está sendo ensinado. Foi observado que um dos alunos tem maior grau de hiperatividade e falta de
concentração, mas não é um aluno elegível da educação especial. Eles não apresentam falas agressivas e quando se envolvem em situações de conflito a
professora faz uma intervenção mediadora e conciliadora. Não houve situações de punição durante o período observado.
Imagens das
observações
realizadas na
escola
(Registros
Fotográficos
Ensino
Fundamental)
Alunos em uma atividade artística – orientada pela professora Ester – 4°ano
Principal Desafio observado
Nome Acadêmico :Vani Sperandio
Principal Desafio identificado: A prática pedagógica foi bem tranquila, mas posso apontar como
dificuldade a escola não autorizar o uso de eletrônicos e o produto educacional ser um quizz 9
IXL —Identifique as linhas de simetria (prática de 5º ano matemática), contuto a autorização foi
conquistada e a atividade realizada
TEXTO DISSERTATIVO ELABORADO PELO
GRUPO:
» O tema geral abordado nas aulas foi o das figuras simétricas, no componente curricular Matemática
(geografia), a atividade foi desenvolvida na turma do 4°ano do Ensino Fundamental e tinha como
objetivo estimular a percepção visual na construção de figuras simétricas, para desenvolver as
grandezas e medidas e demonstrar a simetria de linhas em uma determinada forma
dobrando-a ao longo de sua linha central. Para a aula foi utilizada a gameficação para verificar se
os alunos conseguem reconhecer assimetria em figuras congruentes , além de utilizar o colorir para
identificar o conhecimento sobre simetria adquirido pelos alunos em imagens. A base teórica foi feita
seguindo o livro didático Trilhas Sistema de Ensino, com a retomada do conceito de simetria e figuras
simétricas, abordar a simetria na natureza, utilizando slides demonstrativos disso, depois aplicação do
material impresso com explicação do colorir de forma simétricas as imagens da estrela do mar,
borboleta, favo de mel e floco de neve). Nas primeiras aulas com o colorido simétrico de imagens
impressas e nas seguintes a retomada do conceito de linha de simetria nas figuras geométricas com
ilustrações na lousa e, posteriormente, em figuras congruentes, com a observação de seus ângulos e
medidas, através de cards ilustrados e aplicação do quizz online com o mesmo exercício para fixação do
conteúdo e já avaliação da compreensão sobre, testando os conhecimentos das crianças sobre simetria
em imagens diferentes das figuras geométricas, a partir da linha de simetria. A sequência didática,
embora bem sucedida , enfrentou a dificuldade de não ser permitido o uso de eletrônicos na sala de
aula da escola, precisando ser feito aluno por aluno e não um quizz concomitante. A solução foi fazer
um cartaz com o ranking da pontuação dos alunos , e resolvê-lo uma a um.
1) Clima e ambiente da sala de aula:
A escola NESC – Núcleo Educacional Silvio Callegari é uma escola pequena, com uma sala de cada série do Ensino Fundamental I e salas do Ensino
Infantil, as salas de aula tem em média 12 alunos , com carteiras dispostas uma após a outra de frente para a do docente. A sala tem decoração
de tópicos referentes as disciplinas, como por exemplo, a tabela da tabuada e o alfabeto. Alguns dos livros ficam nas prateleiras da sala de aula,
assim como os materiais de artes. A escola é limpa e arejada.
2) Dinâmica de interação entre os alunos:
Os alunos do Jardim são em número de 6 (oito), sendo 3 (três) meninos e 3 (cinco)meninas. Durante as aulas os alunos permanecem nas suas
ENSINO INFANTIL
carteiras e tem todo o material individualizado, a interação com a docente é tranquila, com momentos de explicação bastante comprometidos
com a aprendizagem dos alunos e momentos de interação mais descontraída e divertida, como nas rodas de conversa e na hora de movimentar-
se com atividades lúdicas, os alunos são respeitosos entre si e cm a professora Raquel.
3) Dinâmica de interação entre os alunos e o professor:
O dia letivo é dividido em 5 (cinco) aulas, de pelo menos 3 (três) disciplinas diferentes. A professora segue o horário pré-estabelecido das aulas,
sempre iniciadas com uma conversa de socialização de como foi o dia anterior, para somente depois irem para atividade no livro didático,
consumível, eles prestam atenção na explicação e fazem bastante pergunta. A apresentação do conteúdo é feita com base no livro didático
utilizado pela escola.
4) Atividades realizadas em sala de aula;
A professora desenvolveu as atividades propostas no livro didático com leitura de conteúdos e exercícios de reforço do aprendizado e feito de
forma oral. A docente é atenciosa ao tirar as dúvidas.
5) Comportamentos e reações dos alunos:
Os alunos prestam atenção nas explicações e quando dispersam a atenção a professora usa técnicas como chamar pelo nome ou um bater de
palmas combinado para pedir silêncio. Não houve situações de punição durante o período observado.
Imagens das
observações
realizadas na
escola
(Registros
Fotográficos
Ensino Infantil)
Alunos em uma atividade de apresentação do produto educacional, com
revisão dos números de 0 a 20 , com a professora Raquel
TEXTO DISSERTATIVO ELABORADO PELO
GRUPO:
» O tema geral abordado nas aulas foi o da contagem dos números, estabelecendo relação
entre eles e verificando quais quantidades representadas por eles eram maiores e quais
menores, a atividade foi desenvolvida na turma do Jardim I do Ensino Infantil e tinha como
objetivo de relacionar números e quantidades. Para a aula foi utilizada a gameficação ,
através da criação de um tabuleiro no CANVA, com imagens de frutas e dinâmica de um
jacaré querer comer a maior quantidade de frutas, após contagem individual e coletiva, os
alunos foram apresentados aos seus jacarés, deram nomes a eles e começaram a
utilização do tabuleiro, que tinha frutas em quantidades diferentes e a boca do jacaré tinha
que abrir pro lado com maior quantidade, a turma era questionada sobre a resposta e feita
a contagem das quantidades em cada partida. A ideia original era um game eletrônico,
mas como a escola não permite uso de eletrônicos na escola e os alunos são muito
pequenos para dividir um único aparelho (tablet) , a solução foi fazer um tabuleiro e
montar a dinâmica com jacarés de pregador, inclusive uma proposta do próprio livro
didático deles.
Principal Desafio observado
Nome Acadêmico :Vani Sperandio
Principal Desafio identificado: A prática pedagógica foi bem tranquila, mas posso apontar como
dificuldade a escola não autorizar o uso de eletrônicos , pois a ideia inicial era uma gameficação
eletrônica, que precisou ser adaptada para um jogo de tabuleiro , de papel e pregador.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• As Práticas Pedagógicas foram bastante interessante , e , apesar da
dificuldade com o uso da tecnologia, exitosa. Os alunos se envolveram e
ficaram estimulados com a competição do ranking no caso do Ensino
Fundamental e com a brincadeira com os pregadores –jacarés e seus
nomes no Ensino Infantil. Verificou-se que a aprendizagem foi efetivada
em ambas as práticas .
Inserir imagem referente ao produto virtual elaborado.