2024_AF_V1
6 o
ANO
Matemática
Probabilidade na prática
4o bimestre – Aula 23
Ensino Fundamental: Anos
Finais
Conteúdos Objetivos
2024_AF_V1
● Probabilidade. ● Aplicar conhecimentos relacionados
a probabilidade.
Para
começar
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Hoje vamos praticar e descobrir mais sobre a probabilidade! 🎲📊
Vamos nos dividir em grupos e realizar
algumas atividades superdivertidas para
entender como a probabilidade funciona.
© Pixabay
Para
começar
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Como será a aula:
1. Divisão em grupos: Vamos formar grupos e trabalhar juntos.
2. Atividades divertidas:
1. Sorteio de cartões.
2. Tabuleiro de cores.
3. Contando histórias.
3. Registro e discussão:
1. Anotamos os resultados: Cada grupo vai registrar o que encontrou.
2. Comparar e aprender: Veremos como nossos resultados se comparam com o
que esperávamos.
Preparem-se para se divertir e aprender mais sobre como calcular chances e fazer
previsões!
Na
VIREM E 12 MINUTOS
prática
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CONVERSEM
Atividade: Sorteio de cartões
Objetivo: Explorar a probabilidade com cartões numerados.
Materiais: 25 cartões numerados de 1 a 5 (embaralhados e virados para baixo).
Instruções:
Embaralhe os cartões e coloque-os virados para baixo.
Sorteie um cartão ao acaso e responda às seguintes perguntas:
a. Qual a probabilidade de a ficha ser um número ímpar?
b. Qual a probabilidade de a ficha ser um número maior que 15?
c. A ficha sorteada é ímpar ou maior que 15? O que isso significa?
© Pixabay
Na
UM PASSO DE CADA
prática
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VEZ
Correção
a. Vamos analisar a situação:
Número de casos possíveis: Todas os cartões.
Evento: O número do cartão ser ímpar.
Número de casos possíveis: 13.
Então, a probabilidade é:
CONTINUA
Na
UM PASSO DE CADA
prática
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VEZ
Correção
b. Vamos analisar a situação:
Espaço amostral: Todos os cartões.
Evento: O número do cartão ser maior que 15.
Número de casos possíveis: 10.
Então, a probabilidade é:
CONTINUA
Na
UM PASSO DE CADA
prática
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VEZ
Correção
c. Vamos analisar a situação:
A ficha sorteada pode ou não atender a uma ou ambas as condições. O valor da
probabilidade pode variar dependendo dos resultados específicos dos sorteios de
cada grupo.
Probabilidade não é certeza: Lembre-se de que a probabilidade nos dá uma ideia de
quão provável é um evento ocorrer, mas não garante que o evento acontecerá.
Na
VIREM E 12 MINUTOS
prática
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CONVERSEM
Atividade: Tabuleiro de cores
Objetivo: Explorar a probabilidade de escolher cores diferentes em um tabuleiro.
Materiais: Um tabuleiro dividido em 4 quadrados, lápis ou ponteiro que gira para determinar a
cor e três cores.
Instruções:
Monte o tabuleiro: Divida o tabuleiro em 4 quadrados e pinte cada quadrado com uma das
três cores, garantindo que uma das cores se repita. Por exemplo, use as cores A, B e C, onde
a cor A aparece duas vezes e as cores B e C aparecem uma vez cada.
Gire o lápis: Gire o lápis para determinar a cor que vai parar.
CONTINUA
Na
VIREM E 15 MINUTOS
prática
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CONVERSEM
Atividade: Tabuleiro de cores
Responda às perguntas:
a. Girando o ponteiro do tabuleiro, qual é a cor
mais provável?
b. Se fossem apenas duas cores, dois
quadrados de cada cor, qual seria a cor mais
provável e por quê?
c. E se todos os quadrados tivessem cores
diferentes? Qual a mais provável? Por quê?
d. Gire o lápis no tabuleiro. Qual cor saiu? Foi
a cor que aparece mais vezes?
© Pixabay
CONTINUA
Na
DE OLHO NO
prática
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MODELO
Correção
a. A cor mais provável é aquela que aparece em mais quadrados do tabuleiro. Com
uma cor se repetindo, essa cor tem mais chances de ser escolhida.
b. Com duas cores e dois quadrados de cada cor, cada cor tem a mesma
probabilidade de ser escolhida, pois a distribuição é igual.
c. Se todos os quadrados têm cores diferentes, então todas as cores têm a mesma
probabilidade de serem escolhidas, pois cada cor aparece apenas uma vez.
d. Após girar o lápis e registrar a cor escolhida, compare com a cor que aparece
mais vezes no tabuleiro. A cor que saiu pode ou não ser a cor que aparece mais
vezes. Isso mostra que, embora a probabilidade indique uma tendência, o resultado
de um único giro pode variar.
Na
VIREM E 12 MINUTOS
prática
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CONVERSEM
Atividade: Contando histórias
Objetivo: Explorar a combinação de possibilidades em histórias e entender como calcular a
probabilidade.
Instruções:
Formação dos grupos: Divida os alunos em grupos com 4 integrantes.
Criação da história: O primeiro integrante do grupo começa a história e oferece duas
possibilidades para continuar. O próximo integrante escolhe uma das possibilidades e
adiciona mais um pedaço à história, oferecendo duas novas opções. Isso continua até que
todos os integrantes do grupo tenham participado.
•Se desejarem, podem fazer duas rodadas para cada integrante.
CONTINUA
Na VIREM E
prática 10 MINUTOS
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CONVERSEM
Atividade: Contando histórias
Perguntas:
a. Quantas histórias diferentes podem ser formadas em uma rodada?
b. E se a história continuar por mais uma rodada? Quantas histórias podem ser formadas?
c. Qual a probabilidade de uma história seguir um caminho específico se cada caminho tem a
mesma chance de ser escolhido?
© Pixabay
Dica:
Visualize o processo: Desenhe um diagrama de árvore para ilustrar como as possibilidades
se expandem com cada nova escolha.
Na
DE OLHO NO
prática
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MODELO
Correção
a. Cada vez que um integrante adiciona uma história, ele dá duas opções para o
próximo. Se há 4 integrantes no grupo, a história pode seguir várias rotas diferentes.
Cada escolha do participante cria duas novas possibilidades para a próxima
escolha. Contando todas as possibilidades ao final dos 4 níveis da árvore, você
encontrará que há 8 histórias diferentes possíveis.
b. Se a história continuar por mais uma rodada, cada uma das histórias que você já
tem pode se dividir em mais 2 opções a partir da próxima escolha. Se a história
continuar por mais uma rodada, poderão ser formadas 16 histórias diferentes.
c. A probabilidade de uma história seguir um caminho específico é a chance de
escolher exatamente aquele caminho entre todos os possíveis. A probabilidade de
uma história seguir um caminho específico em uma rodada é 1 em 8. Se houver mais
rodadas, o número total de histórias possíveis aumenta, e a probabilidade de um
caminho específico será 1 dividido pelo número total de histórias.
Encerrame
nto
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O que você aprendeu sobre a diferença entre a
probabilidade teórica e a probabilidade
experimental?
● Pense em como os resultados que obtivemos nas
atividades se comparam com o que esperávamos
teoricamente. Por que pode haver diferenças?
Qual foi a parte mais divertida ou surpreendente
das atividades de hoje?
● Pense em algo que você achou especialmente
interessante ou inesperado durante os
experimentos. Como isso ajudou você a entender
melhor a probabilidade?
© Pixabay
Referências
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LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre:
Penso, 2023.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
[Link]
Educaçã[Link]
. Acesso em: 30 ago. 2024.
Identidade visual: Imagens © Getty Images.
Imagem de capa: SEDUC.
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