Licenciatura em
Matemática
DEFESA DE TCC
A TEORIA DOS REGISTROS DE
REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA E
O ESTUDO DE SISTEMAS
LINEARES
ORIENTADOR: Prof. Dr. Antonio da Fonseca de Lira
Manaus-AM
2018
Introdução
Objetos abstratos (SANTAELLA, 2007);
Baixo desempenho em vestibulares
(BONOTO; SOARES; MARTIS, 2010);
Articulação entre registros diferentes
(BRASIL, 1998);
Aprendizagem do aluno (DUVAL, 2012).
Objetivo Geral:
Analisar a aprendizagem na abordagem do assunto, Sistemas
Lineares, envolvendo duas incógnitas, com a utilização da
Teoria dos Registros de Representação Semiótica de
Raymond Duval, no segundo ano do ensino médio do
Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do
Amazonas – IFAM, Campus Manaus Centro – CMC.
Objetivos
específicos
Abordar a Teoria dos Registros de Representação
Semiótica e associá-la ao estudo de Sistemas Lineares;
Identificar elementos (tratamento e conversão) da
Teoria dos Registros de Representação Semiótica no
estudo de sistemas lineares;
Verificar as dificuldades que os alunos possuem na
passagem da linguagem algébrica para a linguagem
gráfica, e o contrário, no estudo de Sistemas Lineares.
Referencial
Teórico
Tabela com principais artigos/autores
SEMIOSES E PENSAMENTO HUMANO:
REGISTRO SEMIÓTICO E APRENDIZAGENS
INTELECTUAIS
Duval (2009)
REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA E
FUNCIONAMENTO COGNITIVO DO
PENSAMENTO
Duval (2012)
O QUE É SEMIÓTICA
Santaella (2007)
Referencial
Teórico
TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO
SEMIÓTICA;
TRATAMENTOS E CONVERSÕES;
CONGRUÊNCIA.
(DUVAL, 2009)
Referencial Figura 1: Representação da relação triádica
de Peirce
Teórico
SIGNO
RELAÇÃ
O
TRIÁDIC
A
INTERPRETANTE OBJETO
Fonte: Elaborado pela autora
Referencial
Figura 2: Exemplo matemático de Objeto e
Signo
Teórico
Fonte: Elaborado pela autora
Referencial Quadro 1 - Exemplos de termos da teoria
Teórico
dos registros de representação semiótica
VARIÁVEIS CONCEITO EXEMPLOS
Signos Capaz de representar O desenho de uma
algo para alguém. casa, não é uma casa
em si, mas é capaz de
representa-la.
Registro de Tudo aquilo que Gráficos, tabelas,
representação pode representar um linguagem algébrica,
objeto matemático. linguagem falada,
linguagem escrita,
etc.
Tratamento Manipulação interna, Cálculos feitos para
sem sair do registro se obter um
dado. resultado;
Manipulações
algébricas.
Fonte: Elaborado pela autora
Continuação do quadro 1 - Exemplos de termos da teoria
Referencial dos registros de representação semiótica
Teórico VARIÁVEIS CONCEITO EXEMPLOS
Conversão Transformação externa Mudança do registro
ao registro inicial, algébrico para o
saindo de um registro gráfico;
de representação para
outro. Transposição de dados
de uma tabela para
linguagem escrita.
Congruência Passagem de um Gráfico de uma função
registro para outro de quadrática para sua
forma mais evidente. forma algébrica;
Forma algébrica de
um sistema linear para
sua forma gráfica.
Não-Congruência Dificuldade na Tabelas que
passagem de um apresentam padrões
registro para o outro. de funções, não são
tão fáceis de se notar
o objeto matemático.
Fonte: Elaborado pela autora
Metodologia
Abordagem quali-
Realizada no Instituto quantitativa,
Federal do Amazonas Foram verificados
alguns tópicos
– Campus Manaus essenciais para tal
Centro. teoria, como o
tratamento e
conversão.
Os sujeitos desta
pesquisa foram
estudantes de duas
turmas do segundo
ano do Ensino Médio, Foram analisados
segundo a Teoria dos
o público total foi de 65 Registros de
alunos. Representação
Semiótica trabalhos
desenvolvidos por
alunos sobre o assunto
Sistemas Lineares com
duas incógnitas.
Análise dos
resultados
Quadro 2: Primeira questão a ser analisada
1) QUESTÃO: Classifique e resolva os seguintes
sistemas e represente graficamente (em formas de
retas e interseções, se houver, entre as retas os
seguintes sistemas:
a) x + 2y = 1 b) x + y = 5
3x – 2y = 11 3x + 3y = 15
FONTE: Elaborado pela autora
Análise dos
resultados
Gráfico 1: Quanto a resolver a questão (tratamento
algébrico) de maneira a se chegar no
resultado exato.
FONTE: Elaborado pela autora
Análise dos
resultados
Figura 3: Resolução da questão (a)
FONTE: Arquivo pessoal
Análise dos
resultados
Gráfico 2: Transformar a equação do registro algébrico para o gráfico
FONTE: Elaborado pela autora
Análise dos
resultados
Figura 4: Conversão realizada por um aluno
FONTE: Arquivo pessoal
Análise dos
resultados
Quadro 3: Segunda questão a ser analisada segundo a teoria de Duval
2) QUESTÃO: Dados os gráficos das retas, classifique os sistemas e
indique por meio de setas qual sistema que está relacionado a cada
gráfico:
a) b)
c) x – y = 1
x + 2y = 0
d) 3x – 2y = 1
6x – 4y = 4
FONTE: Elaborado pela autora
Análise dos
resultados
Gráfico 3: Relação do sistema algébrico com seus respectivos gráficos
FONTE: Elaborado pela autora
Análise dos
resultados
Figura 5: Resolução da questão (c), e relação entre registros de
representação desenvolvida por um aluno
FONTE: Arquivo pessoal
Análise dos
resultados
Gráfico 4: Classificar o sistema linear em (SPD, SPI e SI), a partir do
sistema dado
Resultado Geral Resultado Parcial
54%
83%
75% 77%
68%
32%
46% 25% 23%
17%
LETRA (A) LETRA (B) LETRA (C) LETRA (D)
ACERTOS ERROS ACERTOS ERROS
SPI SI
FONTE: Elaborado pela autora
Análise dos
resultados
Figura 6: Relação entre registros de representação
FONTE: Arquivo pessoal
Análise dos
resultados
Quadro 3: Categorização dos alunos no estudo de sistemas lineares
CATEGORIAS CATEGORIA A CATEGORIA B CATEGORIA C
Sabe resolver Apenas
Sabe e converter resolve
NÍVEL resolver;
Sabe resolver Apenas
Sabe
e classificar converte
converter;
Sabe Sabe Apenas
classificar. converter e classifica
classificar
FONTE: Elaborado pela autora
Análise dos
resultados
Gráfico 5: Quantidade de alunos em cada categoria
Resultado Geral Resultado Parcial
65%
58% 52%
29%
25% 19% 20%
15%
17%
TURMA 1 TURMA 2
Series1
CATEGORIA A CATEGORIA B
CATEGORIA C CATEGORIA A CATEGORIA B CATEGORIA C
FONTE: Elaborado pela autora
Considerações
Finais
Objetivos específicos alcançados;
Verificar a aprendizagem;
Abranger conteúdos matemáticos;
Contribuir para conhecimentos na área;
Incentivar outras pesquisas.
Referências
BONOTO, D.: SOARES, M, A, S.: MARTINS, M, C, M. A análise dos
registros de representação semiótica no objeto de aprendizagem
“potencializando o seu conhecimento. Vivências: Revista Eletrônica
de Extensão da URI ISSN 1809-1636,2010.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e
Tecnológica. Parâmetros Curriculares do Ensino Médio: Ciências da
Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec,
1998.
DUVAL, Raymond. Semioses e pensamento humano: registro
semiótico e aprendizagens intelectuais (Sémiosis et Pensée
Humaine: Registres Sémiotiques et Apprentissages Intellctuels):
(fascículo I) /Raymond Duval. Tradução: Lênio Fernandes Levy e
Maria Rosâni Abreu da Silveira – São Paulo: Editora Livraria da Física,
2009.
DUVAL, Raymond. Registros de representação semiótica e
funcionamento cognitivo do pensamento. Tradução: Méricles
Thadeu Moretti – Florianópolis, v.07, n. 2, p.266-297,2012.
SANTAELLA, Lúcia. O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2007.
(Coleção primeiros passos;)
“Na vida, não existe nada a
temer, mas a entender.”
Marie Curie
Licenciatura em
Matemática
Este modelo de apresentação foi elaborado pelos participantes do Projeto Sala de Criação,
dos Programas Integrais 2016/1, do IFAM-Campus Manaus Centro.