HE

NR
IQ
UE
SI
LV
EI
R A
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
RA
HE
NR
IQ
UE MATEMÁTICA
SI
LV
EI
RA
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
RA
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
RA
HE
CURSO DE

NR
IQ
UE
SI
LV
EI
NIVELAMENTO

RA
AULAS 01 A 33

HE
 HE
RA
EI
LV
SUMÁRIO

SI
UE
IQ
NR
AULA 01 PRODUTOS NOTÁVEIS E FATORAÇÃO 01

HE
AULA 02 SIMPLIFICAÇÃO 07

RA
EI
FRAÇÕES ALGÉBRICAS

LV
SI
AULA 03 EQUAÇÕES DO 2O. GRAU – INCOMPLETAS E COMPLETAS 11

UE
IQ
AULA 04 PROPRIEDADES DAS RAÍZES E ANÁLISE DO DELTA 17

NR
HE
AULA 05 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 23

RA
29
EI
AULA 06 NÚMEROS RACIONAIS
LV
SI

AULA 07 EXPRESSÕES NUMÉRICAS 34

UE
IQ

39
NR

AULA 08 RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS

HE

NO TRIÂNGULO RETÂNGULO
RA

AULA 09 CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE E 45

EI
LV

ALGORITMO DA DIVISÃO
SI
UE

AULA 10 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E 50

IQ

MÁXIMO DIVISOR COMUM

NR
HE

AULA 11 EQUAÇÕES DO 1O. GRAU 54

RA
EI

AULA 12 SISTEMAS DE EQUAÇÕES 59

LV
SI

DO 1O. GRAU COM DUAS INCÓGNITAS

UE

65
IQ

AULA 13 SISTEMA MÉTRICO DECIMAL E

NR

SISTEMAS DE MEDIDAS
HE

70
A

AULA 14 RAZÃO – PROPORÇÃO – GRANDEZAS DIRETAMENTE

R
EI

OU INVERSAMENTE PROPORCIONAIS
LV
SI

AULA 15 REGRA DE TRÊS SIMPLES 76

UE
IQ
NR
HE
 HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
80

NR
AULA 16 REGRA DE TRÊS COMPOSTA: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

HE
AULA 17 PORCENTAGEM 84

RA
EI
89

LV
AULA 18 POTENCIAÇÃO

SI
97

UE
AULA 19 POTÊNCIAS DE BASE 10 E

IQ
NOTAÇÃO CIENTÍFICA

NR
HE
AULA 20 RADICIAÇÃO 103

RA
109
EI
AULA 21 RACIONALIZAÇÃO DE DENOMINADORES
LV
113
SI
AULA 22 PRODUTOS NOTÁVEIS E FATORAÇÃO
UE
IQ

AULA 23 EQUAÇÕES DO 2O. GRAU 116

NR
HE

AULA 24 EQUAÇÕES DO 2O. GRAU – PROPRIEDADE DAS RAÍZES 119

RA

E ANÁLISE DO DELTA
EI
LV

AULA 25 CONJUNTOS 122

SI
UE

AULA 26 CONJUNTOS NUMÉRICOS 126

IQ
NR

AULA 27 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E 132

HE

MÁXIMO DIVISOR COMUM – II

RA
EI

AULA 28 EQUAÇÕES E SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1O. GRAU – II 136

LV
SI

142
UE

AULA 29 SISTEMAS DE MEDIDAS

IQ

147
NR

AULA 30 PROPORCIONALIDADE
HE

AULA 31 PORCENTAGEM 150

RA
EI

AULA 32 POTENCIAÇÃO 156

LV
SI

160
UE

AULA 33 RADICIAÇÃO
IQ
NR
HE
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
R A
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
RA
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
RA
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
RA
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
RA
HE
NR
IQ
UE
SI
LV
EI
RA
HE
 HE
AULA

RA
01

EI
LV
SI
PRODUTOS NOTÁVEIS

UE
MATEMÁTICA E FATORAÇÃO

IQ
NR
HE
Um produto notável em matemática é uma expressão algébrica que tem um padrão específico que

RA
permite simplificar ou expandir facilmente. Esses produtos notáveis são frequentemente encontrados em
fórmulas úteis para resolver equações e simplificar cálculos.

EI
LV
SI
a a2 ab

UE
= + +

IQ
NR
b ab b2

HE
a b

RA
Nessa aula serão abordados os três principais casos: o quadrado da soma, quadrado da diferença e o

EI
produto da soma pela diferença. Essas expressões ajudam a simplificar cálculos e resoluções de equações
de maneira mais eficiente. LV
SI
UE

• Quadrado da soma
IQ

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
NR
HE

O quadrado da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro, mais duas vezes o primeiro pelo
segundo termo e mais o quadrado do segundo termo.
RA
EI

• Quadrado da diferença
LV

(a – b)2 = a2 – 2ab + b2
SI
UE

O quadrado da diferença de dois termos é igual ao quadrado do primeiro, menos duas vezes o primeiro
IQ

pelo segundo termo e mais o quadrado do segundo termo.

NR

• Produto da soma pela diferença

HE

(a + b) ⋅ (a – b) = a2 – b2
RA
EI

O produto da soma de dois termos pela diferença, dos mesmos dois termos, é igual a diferença dos
LV

quadrados dos dois termos, mantendo a ordem.

SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

1
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 01

EI
LV
SI
A fatoração é um importante conceito da matemática que envolve a decomposição de uma expressão
algébrica em um produto de fatores mais simples. O objetivo da fatoração é simplificar expressões complexas,

UE
facilitar a resolução de equações e identificar padrões matemáticos.

IQ
NR
HE
x

RA
a 7 y

EI
LV
a+7+y

SI
UE
ax + 7x + yx= x(a + 7 + y)

IQ
NR
HE
Observação

RA
Costuma-se dizer que para fatorar uma expressão é necessário identificar algum termo comum para

EI
colocá-lo em evidência.
LV
SI
UE
IQ

Fatoração Simples
NR
HE

Exemplos
RA

2
• 7x − 4ax =x ⋅ (7x − 4a)
EI

• √3 senx – 5 sen2x = senx . (√3 – 5 senx)

LV

• a3b + 3ab2 + ab3 = ab . (a2 + 3b + b2)

SI
UE
IQ

Fatoração por Agrupamento

NR
HE

Considere a expressão: 3ax + 6bx – ay – 2by

Agrupa-se os termos semelhantes, ou seja, os termos que contêm a e b:

RA
EI

(3ax − ay) + (6bx − 2by)

LV
SI

Agora, pode-se fatorar os termos comuns em cada grupo:

UE
IQ

a(3x − y) + 2b(3x − y)
NR
HE

Agora, pode-se evidenciar, em cada parcela da soma, o termo comum (3x – y):
A

(3x − y)(a + 2b)

R
EI
LV
SI
UE
IQ

2
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 01 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Utilizando a propriedade distributiva, prove os resultados a seguir.

NR
I. (a + b) ⋅ (a – b) = a2 – b2

HE
RA
EI
LV
SI
II. (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

UE
IQ
NR
HE
RA
EI
III. (a – b)2 = a2 – 2ab + b2 LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA

02. Desenvolva os produtos a seguir:

EI
LV

a) (x – 5)2 =
SI
UE

b) (y + 3 )2 =
IQ
NR
HE

c) (5x + 1) (5x – 1)
RA
EI
LV
SI
UE

03. Sendo o número N = 20242 – 20232, qual a soma dos algarismos de N ?

IQ

a) 14
NR

b) 15
c) 16
HE

d) 17
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

3
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 01

EI
LV
SI
04. Utilizando a figura a seguir e o conceito de Área, prove a igualdade:

UE
ax + ay =a ⋅ (x + y)

IQ
NR
x y

HE
RA
EI
LV
a

SI
UE
IQ
NR
HE
05. Utilizando fatoração por agrupamento, mostre que:

RA
ax + ay + bx + by = (a + b) ( x + y )

EI
Construa uma representação geométrica para a igualdade acima.
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

4
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 01 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 01

UE
IQ
2 2
01. (UNICAMP – SP) – A expressão 03. (IFCE) – O valor da expressão: ( a + b ) − ( a − b ) é

NR
A = (m + n)2 − (m − n)2 é equivalente a a) ab.

HE
a) A = 2 mn. b) 2ab.
b) A = 4 mn. c) 3ab.

RA
c) A = 0. d) 4ab.

EI
d) A = 2m2. e) 6ab.

LV
SI
UE
IQ
NR
HE
04. (ESPM – SP) – O número que se deve somar a
456.7882 para se obter 456.7892 é:

RA
a) 456.789

EI
b) 1
LV c) 456.788
SI
d) 913.579
02. (IFAL) – Determine o valor do produto (3x + 2y)2 ,
UE

e) 913.577
sabendo que 9x2 + 4y2 = 25 e xy = 2.
IQ

a) 27.
NR

b) 31.
HE

c) 38.
d) 49.
RA

e) 54.
EI
LV

1 1
SI

2
05. (UEPB) – Dado x − =13, o valor de x + 2
x x
UE

é igual a:
a) 171
IQ

b) 169
NR

c) 167
HE

d) 130
168
RA

e)
13
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

5
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 01

EI
LV
SI
06. Fatorando a expressão ac + 2bc − ad − 2bd , 7
09. Sabendo que abc = 7 e a + b + c = , qual o

UE
obtemos: 7
valor da expressão a seguir?
a) ( a − 2b ) ( c − d)

IQ
a3b2c2 + a2b3c2 + a2b2c3

NR
b) ( a + 2b ) ( c − d)
a) 0

HE
c) ( a − 2b ) ( c + d) b) 1
d)
2
( a + c ) ⋅ ( a − d) c) 2

RA
d) 7
e) ( a − c ) ⋅ ( a + 2b )

EI
e) 7

LV
SI
UE
IQ
07. Sabendo que 4x – 3y = 10 e que a + 3b = 5,

NR
calcule A + B, sabendo que:
A = 16x2 – 24xy + 9y2

HE
10. (UTFPR) – Uma indústria fabrica uma placa
B = a + 6ab + 9b2
metálica no formato de um retângulo de lados

RA
a) 15 ax + by e bx + ay. Encontre, de forma fatorada,

EI
b) 50 o perímetro deste retângulo
c) 100 LV
a) 2(a + b) (x + y)
SI
d) 150 b) 4(a + b) (x + y)
UE

e) 125 c) 4(a – b) (x – y)
d) 2(a – b) (x – y)
IQ

e) (a + b) (x + y)
NR
HE

08. Qual alternativa contém a fatoração da expressão:

RA
EI

a2 ( x + 2 ) − b2 ( x + 2 )
LV

(
a) ( x − 2 ) ⋅ a2 − b )
SI

2 ) ⋅ ( −a + b )
UE

b) ( x + 2 2

2) ⋅ ( a − b )
IQ

c) ( x − 2
NR

d) ( x + 2 ) ⋅ ( a − b ) ⋅ ( a + b )
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. b 06. b
R
EI

02. d 07. e
LV

03. d 08. d
SI

04. e 09. d
05. a 10. a
UE
IQ

6
NR
HE
 HE
AULA

RA
02

EI
LV
SI
SIMPLIFICAÇÃO

UE
MATEMÁTICA FRAÇÕES ALGÉBRICAS

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
Simplificação:

UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

©Shutterstock/Studio Dream
NR
HE

A simplificação de fração algébrica é o processo de simplificar uma expressão fracionária que contém
polinômios no numerador e/ou no denominador. O objetivo da simplificação é reduzir a fração a uma forma
RA

mais simples, eliminando fatores comuns entre o numerador e o denominador.

EI

• Fatore os polinômios no numerador e no denominador.

LV

• Elimine os fatores comuns entre o numerador e o denominador.

SI

• Escreva a fração simplificada.

UE
IQ

Exemplo:
NR
HE

2x2 − 6x 2x ⋅ (x − 3) x −3
= =
4x2 + 8x 4x ⋅ (x + 2) 2x + 4
RA
EI

Note que, ao simplificar a fração, você reduziu os termos comuns e tornou a expressão mais fácil de
LV

trabalhar e entender. A simplificação de frações algébricas é útil em muitos contextos da álgebra e cálculo,
SI

pois ajuda a simplificar equações, resolver problemas e realizar operações matemáticas com mais facilidade.
UE

O conhecimento de Produtos Notáveis e Fatoração serão essenciais para os exercícios.

IQ
NR

Importante
HE

O denominador de uma fração tem que ser diferente de zero. Portanto, é importante observar as
A

condições para que essa fração exista.

R
EI
LV
SI
UE
IQ

7
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 02

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Sabendo que a – b = 100, qual o valor de X na expressão a seguir?

NR
 a + b   a2 − b2 
=X  ÷ 
 5xy   10xy 

HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
02. Qual a forma mais simples da expressão E a seguir?

RA
x2 + x − 1
2
E = 3 x −2 1

EI
x +x −x
2x + 2 LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI

03. (UTFPR) – Simplificando a expressão

LV

(x + y)2 − 4xy
SI

x2 − y2
UE
IQ

Com x ≠ y , obtém-se:
NR

a) 2 – xy
HE

x−y
b)
x+y
RA

2xy
c)
EI

x+y
LV

d) –2xy
SI
UE

4xy
e) −
x+y
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

8
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 02 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 02

UE
IQ
NR
x2 + 6x + 9
01. (IFSUL – RS) – Simplificando-se a expressão y = , obtém-se
x2 − 9

HE
a) 6x
b) – 6x

RA
x −3

EI
c)
x+3

LV
SI
x+3
d)
x −3

UE
IQ
NR
a2 − b2
02. (PUC – MG) – O valor da fração , quando a = 51 e b = 49 , é:

HE
a + 2ab + b2
2
a) 0,02
b) 0,20

RA
c) 2,00

EI
d) 20,0
LV
SI
UE

b2a4 − a2b4
03. (IFSUL – RS) – A expressão , quando simplificada ao máximo, tem como resultado
IQ

a2b4 + a4b2
NR

a) −1
HE

a−b
b)
a+b
RA

a2 − b2
c)
EI

a2 + b2
LV
SI

a2 − b
d)
a + b2
UE
IQ
NR

x + y y − x 6
04. (ESPM – SP) – O valor da expressão  + : 2 para x = 24 e y = 0,125 é:
HE

2
x − y x + y x − y
a) 0
b) 1
RA

c) 2
EI

d) 3
LV

e) 4
SI
UE

4x3 − x
05. (CESGRANRIO – RJ) – Simplificando , obtemos:
IQ

2x + 1
a) x2 + 1
NR

b) x2 − 1
HE

c) 2x2 − 1
d) 2x2 − x
RA

e) 2x2 + 1
EI
LV
SI
UE
IQ

9
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 02

EI
LV
SI
UE
x5y + 2x4y2 + x3y3
06. (CEFET – MG) – Considere a expressão M = .
x3 + x3y + x2y

IQ
NR
Se x + y =−3 e xy = 4, então o valor numérico de M é

HE
a) −36.
b) −3.

RA
c) 24.

EI
d) 36.

LV
SI
−2
 x2 − x3 
07. (FGV – SP) – Em relação à expressão algébrica  , sua condição de existência no universo dos
 x4 

UE
 

IQ
números reais e sua simplificação máxima são, respectivamente,

NR
a) x ≠ 0; x4 − x2
x4

HE
b) x ≠ 0 e x ≠ 1;
1 − x2

RA
x4
c) x ≠ −1 e x ≠ 1;

EI
1 − x2

x4 LV
SI
d) x ≠ 0 e x ≠ 1;
x2 − 2x + 1
UE

x4
IQ

e) x ≠ −1 e x ≠ 1;
NR

x2 − 2x + 1
HE

 x −2 − y −2   x2y + xy2 
08. (EPCAR (CPCAR)) – O valor da expressão  −1 ⋅ , em que x e y ∈ IR* e x ≠ y e x ≠ −y, é
 x + y −1   x2 − y2 
a) –1    
RA

b) –2
EI

c) 1
LV

d) 2
SI
UE

0, 49 − x2
09. (FGV – SP) – O valor da expressão y = , para x = −1,3 é:
IQ

0,7 + x
a) 2
NR

b) –2
HE

c) 2,6
d) 1,3
RA

e) –1,3
EI
LV

x2 + y2 7 x y
SI

10. (OBMEP) – Sabendo-se que 2

= , qual é o valor de + ?
(x + y) 12 y x
a) –2
UE

b) 2,2
IQ

c) 2,4
NR

d) 2,6
HE

e) 2,8
RA

GABARITO
EI
LV

01. d 03. c 05. d 07. d 09. a

SI

02. a 04. c 06. d 08. a 10. e

UE
IQ

10
NR
HE
 HE
AULA

RA
03

EI
LV
SI
EQUAÇÕES DO 2O. GRAU

UE
MATEMÁTICA INCOMPLETAS E COMPLETAS

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
ax2 + bx = 0

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE

A partir dessa aula, damos início ao estudo de equações quadráticas, também conhecidas como equações
IQ

do 2º. grau. Uma equação quadrática tem a forma:

NR
HE

ax2 + bx + c = 0
RA

Apesar de ser mais comum utilizar a fórmula resolutiva, conhecida como fórmula de Bhaskara, para
encontrar as raízes dessa equação, existem duas situações em que não há essa necessidade.
EI
LV
SI
UE

1º. Caso: b = 0 2º. Caso: c = 0

IQ

ax2 + c =0 ax2 + bx =
0
NR

Resolução: Isolar a incógnita em um dos Resolução: Fatorar o termo x. Observar que

HE

lados da equação. Extrair a raiz quadrada em um produto só é nulo se uma das parcelas for
ambos os lados da igualdade. igual a zero.
RA

Ex.: Ex.:
EI

2
x − 36 =
0 x2 − 3x =
0
LV

x2 = 36 x ⋅ ( x − 3) =
0
SI

x= 36 ou x = − 36 =x 0 ou x=
−3 0
UE

∴ x1 =6 ou x = −6 x1 0 ou
∴= = x 3
IQ
NR
HE

Importante:
RA

A raiz quadrada de qualquer número real positivo é, por convenção, sempre positiva. Por exemplo,
EI
LV

49 = 7 , apesar disso temos dois números reais, a saber 7 e –7, cujo quadrado é 49.
SI
UE
IQ

11
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 03

EI
LV
SI
A seguir iremos trabalhar com equações quadráticas completas, ou seja, quando todos os coeficientes
são diferentes de zero. O método mais conhecido para encontrar as raízes é utilizar uma fórmula resolutiva,

UE
mais conhecida como fórmula de Bhaskara.

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
Imagem representativa de Bhaskara criada por IA.

HE
RA
Dada uma equação do 2o. grau na forma ax2 + bx + c =0 , com a ≠ 0 , suas soluções podem ser obtidas

EI
por:

−b ± b2 − 4ac
LV
SI
x=
2a
UE
IQ

Costuma-se representar o valor dentro da raiz por:

NR

∆ = b2 – 4ac (Discriminante da equação)

HE

Dessa forma, a equação também pode ser escrita como:

RA

– b √∆
EI

x=
2a
LV
SI

As soluções de uma equação quadrática são classificadas pelo sinal do discriminante.

UE

• ∆ > 0 → A equação admite duas raízes reais e distintas;

IQ

• ∆ = 0 → A equação admite duas raízes reais e iguais (raiz dupla);

NR

• ∆ < 0 → A equação não admite raízes reais (admite raízes imaginárias).

HE

A fórmula resolutiva não é a única maneira de resolver uma equação quadrática, mas ela é uma “receita”
RA

que facilita encontrar as soluções. O aluno que domina produtos notáveis também pode resolver usando a
EI

ideia de completar um trinômio quadrado perfeito.

LV
SI

Ex.: Resolva a equação x2 − 6x + 5 =0 , sem a fórmula resolutiva.

UE

x2 − 6x + 5 =0
IQ

x2 − 2 ⋅ x ⋅ 3 + 32 + 5 =32
NR

2
( x − 3) 4
=
HE

x − 3 =±2
x1 5= ou x2 1
A

=
R
EI
LV
SI
UE
IQ

12
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 03 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
01. Resolva a equação, usando apenas fatoração:

IQ
NR
x2 – 121 = 0

HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
02. Obtenha um número tal que o dobro do seu quadrado seja igual ao seu sêxtuplo.

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

2
03. Resolva a equação quadrática ( x − 3) =
16 , sem desenvolver o quadrado da diferença.
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

13
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 03

EI
LV
SI
04. A equação do 2º. grau (2x + 6 ) ⋅ (5 – x ) =
0 pode ser resolvida sem a utilização de fórmula resolutiva.

UE
Obtenha o conjunto solução dessa equação.

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
05. Dada a equação a seguir, identifique os coeficientes a, b e c. Em seguida, usando a fórmula resolutiva,

HE
encontre o conjunto solução.
I. 2x2 + 7x − 4 = 0 → a = ,b= ,c=

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

II. 5x2 − 10 3x + 15 = 0 → a= ,b= ,c=

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

5 3
HE

06. Qual é a maior raiz da equação x2 + x− =0 ?

2 2
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

14
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 03 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 03

UE
IQ
01. Resolva as equações quadráticas, sem aplicar 04. O conjunto solução da equação 9x2 − 25 =
0é

NR
a fórmula resolutiva.
 5 
a) 2x2 − 18 =0 a) − , 0

HE
 3 
b) −5x2 + 125 =
0

RA
c) 9x2 − 64 =
0  5 1
b) − , 
 3 3

EI
LV
 5 5

SI
c) − , 
 3 3

UE
IQ
 5 7
d) − , 

NR
 3 3

HE
 4 4
02. Resolva as equações quadráticas, sem aplicar e) − , 

RA
a fórmula resolutiva.  3 3

EI
a) 2x2 + 8x =0
b) −10x2 − 5 3x =
0 LV
SI
c) x2 + 5x =
32x
UE

05. Xúnior quer construir um triângulo retângulo

com hipotenusa medindo x+2 e os catetos me-
IQ

dindo x e 2x+1. Qual a medida de x que permite

NR

construir tal figura?

HE

a) 2
2
RA

b)
2
EI

c) 3
LV

03. Quanto mede a diagonal de um quadrado tal

SI

que seu perímetro e sua área são numerica- 3

mente iguais? d)
UE

2
a) 4
IQ

b) 4 2 e) 6
NR

c) 8
HE

d) 8 2
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

15
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 03

EI
LV
SI
09. (UTFPR) – O valor da maior das raízes da
06. (IFAL) – A equação x2 + 4x − 12 =
0 tem como
equação 2x2 + 3x + 1 =0 , é:

UE
raízes os números
a) 2

IQ
a) −2 e − 6.
b) 1

NR
b) −2 e 6.
c) –1
c) 2 e − 6.

HE
d) – 1/2
d) 2 e 6.
e) 1/2
e) −4 e 4.

RA
EI
LV
SI
07. (IFSC) – Dada a equação quadrática

UE
3x2 + 9x − 120 =
0, determine suas raízes.

IQ
a) −16 e 10
10. (IFCE) – A solução real positiva da equação

NR
b) −5 e 8
x2 − 2 ⋅ x − 12 =0 é o número
c) −8 e 5

HE
a) 2 2.
d) −10 e 16
e) −9 e 15 b) 3 2.

RA
c) 2.

EI
LV
d) 4 2.
SI
08. (UTFPR) – Dada a equação do segundo grau: e) 5 2.
UE

2
3x – 20x + 12 = 0
IQ

Assinale a alternativa que apresenta o conjunto

NR

solução da equação dada.

HE

 2
a) 6,  .
 3
RA
EI

 1
b) 3,  .
LV

 3
SI

 1
UE

c) 6,  .
 3
IQ

 1
NR

d) 3,  .
 2
HE

 3
e) 2,  .
RA

 2
EI
LV
SI
UE

GABARITO
IQ
NR

01. a) {–3, 3} 03. b

HE

b) {–5, 5} 04. c

c) {–8 / 3, 8 / 3} 05. d
R A

02. a) {0, –4} 06. c

EI

07. c
 3 
LV

b) 0, −
 08. a
 2 
SI

09. d
c) {0, 27} 10. b
UE
IQ

16
NR
HE
 HE
AULA

RA
04

EI
LV
SI
PROPRIEDADES DAS RAÍZES

UE
MATEMÁTICA E ANÁLISE DO DELTA

IQ
NR
HE
Os egípcios cobravam impostos dos camponeses através das medidas da área e do perímetro do terreno

RA
onde eram plantados arroz na beira do rio Nilo. Para estipular o valor do imposto era necessário resolver
problemas que envolviam a soma e o produto entre dois números inteiros.

EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE

Sejam x e y dois números inteiros tais que:

IQ

x + y =S
NR


x ⋅ y =
P
HE

Isolando y na primeira equação ( y= S − x ) e substituindo na segunda, obtém-se:

RA

x ⋅ (S − x) =
P
EI

Sx − x2 =
P
LV

2
x − Sx + P =
0
SI
UE

O sistema de equação envolvendo soma e produto recai em uma equação quadrática. Tal equação, com
um pouco de treino, pode ser resolvida mentalmente.
IQ
NR

PROPRIEDADES DAS RAÍZES

HE
RA

Dada uma equação quadrática ax2 + bx + c = 0 , com a ≠ 0 , existem as relações de soma e produto
entre as raízes x1 e x2 (mesmo que não sejam reais) e seus coeficientes, tais que:
EI
LV

 −b
x1 + x2 =
SI

 a
UE


 c
IQ

x1 ⋅ x2 =
 a
NR
HE

Caso Especial: Se o coeficiente de x2 for unitário, ou seja, a = 1 , tem-se:

x1 + x2 =
−b
A


R


EI

x ⋅ x =
 1 2 c
LV
SI

Essa é a estratégia mais comum para encontrar as raízes usando apenas cálculo mental.
UE
IQ

17
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 04

EI
LV
SI
No estudo de Geometria Analítica, a interseção entre uma circunferência e uma reta pode ter três
possibilidades:

UE
– Reta Secante: quando há dois pontos distintos em comum com a circunferência.

IQ
– Reta Tangente: quando há apenas um ponto em comum com a circunferência.

NR
– Reta Externa: Quando não há interseção com a circunferência.

HE
RA
EI
LV
SI
UE
J

IQ
NR
L

HE
RA
EI
LV
SI
UE

K
IQ
NR
HE

Em problemas de equações quadráticas, existem situações em que não há, necessariamente, a exigência
RA

de encontrar as raízes da equação, mas apenas saber qual a quantidade de raízes. E, para isso, basta
EI

analisar o sinal do DISCRIMINANTE (o Delta) da fórmula resolutiva.

LV
SI

– b √∆
ax2 + bx + c = 0 x=
UE

2a
IQ
NR

• ∆ > 0 → a equação admite duas raízes reais e distintas.

HE

• ∆ = 0 → a equação admite apenas uma raiz real, de multiplicidade dois.

• ∆ < 0 → a equação não admite solução no conjunto dos números reais.
RA
EI
LV

Observação:
SI
UE

Nesta Aula, além de exercícios envolvendo a análise do ∆, também serão trabalhados problemas que
são comuns de serem resolvidos com auxílio de equações quadráticas.
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

18
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 04 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Dada a equação 10x2 + 7x + 3 =
0 , qual o valor de:

NR
I. x1 + x2

HE
RA
EI
LV
SI
II. x1 ⋅ x2

UE
IQ
NR
HE
1 1
02. Sejam p e q as raízes da equação 2x2 − 7x + 13 =
0 . Qual o valor de + ?

RA
p q
a) 20

EI
b) 6

13
LV
SI
c)
7
UE

7
IQ

d)
13
NR
HE

1
e)
5
RA
EI
LV

03. Qual o valor de c na equação x2 − 16x + c =0 , sabendo que uma raiz é o triplo da outra?
SI

a) 6
UE

b) 18
IQ

c) 24
NR

d) 48
e) 56
HE
RA
EI

04. Calcule mentalmente as raízes das equações a seguir:

LV
SI

x2 − 6x + 5 =0 S={ , }
UE

x2 + 3x − 18 =
0 S={ , }
IQ
NR

x2 + 10x + 21 =
0 S={ , }
HE

x2 − 5x − 36 =
0 S={ , }
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

19
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 04

EI
LV
SI
05. Em cada uma das equações a seguir, verifique o número de soluções, no conjunto dos números reais,
calculando apenas o valor do ∆.

UE
I. x2 – 4x + 5 = 0

IQ
NR
HE
RA
II. 3x2 − 5x − 4 =
0

EI
LV
SI
UE
IQ
x 1
III. x2 − + 0
=

NR
2 16

HE
RA
EI
LV
06. Qual o valor de m para que a equação 3x2 – 6x + m = 0 admita apenas uma raiz real?
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

07. A equação x2 + y2 = 5 representa uma circunferência no plano cartesiano. Classifique se a reta de

SI

equação y = 2x + 1 é Secante, Tangente ou Externa à circunferência, analisando um sistema formado

UE

pelas equações.
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
R A
EI
LV
SI
UE
IQ

20
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 04 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 04

UE
IQ
01. (ESPM – SP) – Se as raízes da equação 04. (IFSUL – RS) – Problemas que recaem numa

NR
1 1 equação do segundo grau já apareciam em
2x2 − 5x − 4 =
0 são m e n, o valor de + textos escritos pelos babilônios, nas tábuas

HE
m n
cuneiformes. Observe a equação abaixo:
é igual a:

RA
5 x2 − 12x + p =
0.
a) −

EI
4 Determine o valor de p, para que uma das raízes

LV
3 seja o dobro da outra.
b) −

SI
2 a) 25
3

UE
c) b) 30
4 c) 32

IQ
7 d) 35

NR
d)
4

HE
5
e)
2

RA
EI
LV
SI
05. (IFSC) – Considere que a equação do segundo
UE

02. (IFCE) – Determinando-se, na equação grau 3x2 + ax + d = 0 tem como raízes os nú-
2x2 – 6x + 12 = 0, meros 4 e −3.
IQ

Assim sendo, é CORRETO afirmar que os valores

NR

a soma das raízes, obtém-se

de (a + d) e (a ⋅ d) são, respectivamente,
a) 5.
HE

a) −1 e −12
b) 4.
b) −39 e 108
RA

c) 3.
c) 33 e −108
d) 2.
EI

d) −3 e −36
e) 1.
LV

e) 1 e 12
SI
UE
IQ
NR
HE

03. (UECE) – O número de divisores positivos do pro-

duto das raízes da equação 2x2 − 114x + 56 = 0 é
RA

a) 12.
b) 10.
EI

c) 8.
LV

d) 6.
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

21
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 04

EI
LV
06. Considere a equação do 2o. grau na incógnita x

SI
09. Qual deve ser o valor de k na equação do 2º. grau
dada por x2 + 4x + k = 0. Determine os valores x2 + 8x + k – 1 = 0 que faz com que essa equa-

UE
para k tais que: ção possua uma única solução real?

IQ
a) essa equação não possui raízes reais; a) 13

NR
b) a equação admite uma raiz dupla; b) 14

HE
c) a equação admite duas raízes reais e distintas. c) 15
d) 16

RA
e) 17

EI
LV
07. (UFV – RJ) – As medidas da hipotenusa e de

SI
um dos catetos de um triângulo retângulo são

UE
dadas pelas raízes da equação x2 − 9x + 20 =
0.

IQ
A área desse triângulo é:

NR
a) 10
b) 6

HE
c) 12
10. (IFSP) – A soma das soluções inteiras da equação

RA
d) 15
e) 20

EI
(x2
)( )( )
+ 1 ⋅ x2 − 25 ⋅ x2 − 5x + 6 =
0 é
LV
SI
a) 1.
UE

b) 3.
IQ

08. (SARESP – SP) – A área de um tapete retangular c) 5.

NR

cujo comprimento tem 3 m a mais que a largura d) 7.

é 10 m2. Sua largura mede, em metros. e) 11.
HE

comprimento
RA
EI
LV
largura

x
SI
UE
IQ

x+3
NR
HE

a) 4
b) 3
RA

c) 2
EI

d) 1
LV
SI
UE
IQ

GABARITO
NR
HE

01. a 06. a) k > 4

02. c
b) k = 4
R A

03. d c) k < 4
EI

04. c 07. b
LV

05. b 08. c
SI

09. e
UE

10. c
IQ

22
NR
HE
 HE
AULA

RA
05

EI
LV
SI
SISTEMA DE NUMERAÇÃO

UE
MATEMÁTICA DECIMAL

IQ
NR
HE
Características principais do sistema de numeração decimal:

RA
1. Uso de 10 algarismos para representar números: {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

EI
2. Valor posicional – cada algarismo tem um valor que depende de sua posição no número.

LV
3. Existência de um símbolo para representar a ausência de quantidade (zero).

SI
UE
Classe dos Classe dos Classe dos Classe das
bilhões milhões milhares unidades simples

IQ
12a. 11a. 10a. 9a. 8a. 7a. 6a. 5a. 4a. 3a. 2a. 1a.

NR
ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem ordem

HE
Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades Centenas Dezenas Unidades
de de de de de de de de de Centenas Dezenas Unidades
bilhão bilhão bilhão bilhão bilhão bilhão milhar milhar milhar

RA
EI
2043
LV
SI
3 unidades
UE

40 unidades = 4 dezenas
IQ

0 unidades = ausência de centena

NR

2000 unidades = 2 unidades de milhar

HE

Exemplo:
RA

25412 = 20000 + 5000 + 400 + 10 + 2

EI

. 104 + 5 . 103 + 4 . 102 + 1 . 101 + 2 . 100

LV

25412 = 2
SI
UE

EXERCÍCIOS DE AULA
IQ

01. Escreva os seguintes números na forma polinomial na base decimal.

NR

a) 1234
HE

b) 21,45
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

23
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 05

EI
LV
SI
02. (UFRGS) – Um adulto humano saudável abriga cerca de 100 bilhões de bactérias, somente em seu trato
digestivo. Esse número de bactérias pode ser escrito como

UE
a) 109

IQ
b) 1010

NR
c) 1011

HE
d) 1012
e) 1013

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
03. (PUC – RJ) – O número de dígitos (algarismos) decimais de 10100 é
a) 99

RA
b) 100

EI
c) 101
d) 102 LV
SI
e) 103
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

04. (PUCPR) – Considere os números a, b e c em que a, b, c e que a ≠ b ≠ c. Se a operação

SI
UE

abc
abc
IQ

+abc
NR

bbb
HE

é verdadeira, podemos afirmar que a + b + c é igual a:

RA

a) 5
b) 9
EI
LV

c) 11
d) 12
SI

e) 13
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

24
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 05 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 05

UE
IQ
01. (ENEM) – Ao escutar a notícia de que um filme recém-lançado arrecadou, no primeiro mês de lança-

NR
mento, R$ 1,35 bilhão de bilheteria, um estudante escreveu corretamente o número que representa
essa quantia, com todos os seus algarismos.

HE
O número escrito pelo estudante foi
a) 135.000,00

RA
b) 1.350.000,00

EI
c) 13.500.000,00

LV
d) 135.000.000,00

SI
e) [Link],00

UE
IQ
NR
02. (FUVEST – SP) – O sistema de numeração conhecido como chinês científico (ou em barras) surgiu prova-

HE
velmente há mais de dois milênios. O sistema é essencialmente posicional, de base 10, com o primeiro
algarismo à direita representando a unidade. A primeira linha horizontal de símbolos da figura mostra

RA
como se representam os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 quando aparecem em posições ímpares

EI
(unidades, centenas etc.), e a segunda linha quando tais algarismos aparecem em posições pares (de-

LV
zenas, milhares etc.). Nesse sistema, passou-se a usar um círculo para representar o algarismo zero a
partir da Dinastia Sung (960 - 1126).
SI
UE
IQ
NR
HE

HOWARD EVES, Introdução à História da Matemática. Tradução: Hygino H. Domingues. Editora Unicamp, 2021 (5a ed.)
RA

Assinale a alternativa que representa o número 91625 nesse sistema de numeração

EI

a)
LV
SI
UE

b)
IQ
NR
HE

c)
RA
EI
LV

d)
SI
UE
IQ
NR

e)
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

25
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 05

EI
LV
SI
03. (EPCAR – MG) – Considere todos os números naturais K de dois algarismos, tais que K é igual ao triplo
do produto de seus algarismos. é correto afirmar que a soma desses números k é divisível por

UE
a) 17

IQ
b) 13

NR
c) 11

HE
d) 7

RA
04. (UECE) – Desde a mais remota antiguidade, o homem procurou representar quantidade por símbolos.

EI
Assim surgiram os sistemas de numeração babilônico, egípcio, romano, dentre outros. Atualmente, no

LV
mundo ocidental, usa-se o sistema decimal, concebido no início da Era Cristã, que utiliza os símbolos

SI
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, chamados algarismos indo-arábicos, para representar os números. Nesse

UE
sistema, os números, hoje chamados números naturais, são representados por: 0, 1, 2, ..., 9, 10, 11,
..., 99, 100, .... Usa-se o valor posicional, em que, por exemplo, 23 significa 2 dezenas e 3 unidades

IQ
e 134 representa 1 centena, 3 dezenas e 4 unidades. Mais recentemente, no mundo dos computado-

NR
res, usa-se o sistema binário, que utiliza apenas dois símbolos: 0 e 1, também chamados de dígitos.

HE
O sistema binário segue a mesma lógica de representar os números que é adotada no sistema decimal.
Tem-se a representação dos números naturais 0, 1, 10, 11, 100, 101, ..., no sistema binário, corres-

RA
pondendo, respectivamente, aos números 0, 1, 2, 3, 4, 5, ... no sistema decimal. O número 1010, no
sistema binário, é a representação do número 10 no sistema decimal. Dessa forma, a soma dos números

EI
1111 e 10000 (escritos no sistema binário) corresponde ao número k (escrito no sistema decimal) que é
a) 30 LV
SI
b) 29
UE

c) 32
IQ

d) 31
NR
HE

05. Uma pessoa deseja comprar um notebook pela internet. O aparelho custa R$1200,00 e o frete para
RA

entrega, R$ 40,00. Ela pagará R$$ 200,00 de entrada e o restante, incluindo o frete, em cinco parcelas
EI

iguais, sem juros. O valor de cada parcela, em real, será igual a

LV

a) 208
SI

b) 200
UE

c) 248
d) 240
IQ
NR
HE

06. (ENEM) – Usando um computador com peças avulsas, o japonês Shigeru Kondo calculou o valor da
RA

constante matemática π com precisão de 5 trilhões de dígitos. Com isso, foi quebrado o recorde anterior,
de dois trilhões de dígitos, estabelecido pelo francês Fabrice Bellard.
EI
LV

Disponível em : [Link]. Acesso em 14 dez 2012.

SI

A quantidade de zeros que segue o algarismo 5 na representação do número π calculado pelo japonês é
UE

a) 3
b) 6
IQ

c) 9
NR

d) 12
HE

e) 15
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

26
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 05 MATEMÁTICA

EI
LV
07. (ENEM) – Um asteroide batizado de 2013-TV135 passou a aproximadamente 6,7 . 107 quilômetros da

SI
Terra. A presença do objeto espacial nas proximidades da Terra foi detectada por astrônomos ucranianos,

UE
que alertaram para uma possível volta do asteroide em 2032.

IQ
Disponível em :[Link]. Acesso em:30 out. 2013

NR
O valor posicional do algarismo 7, presente na notação científica da distância, em quilômetro, entre o

HE
asteroide e a Terra, corresponde a
a) 7 décimos de quilômetro

RA
b) 7 centenas de quilômetros

EI
c) 7 dezenas de milhar de quilômetros

LV
d) 7 centenas de milhar de quilômetros

SI
e) 7 unidades de milhão de quilômetros

UE
IQ
NR
08. (UFSM – RS) – Observe o quadro com a relação de códigos criados por Ana Beatriz:

HE
⇐ @

RA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

EI
LV
Após dividir o número 7.882.476 pelo número 28, Ana Beatriz escreveu o resultado obtido com os códi-
SI
gos criados por ela. A opção que corresponde à ordem do algarismo escrito na posição @ no resultado
UE

dessa divisão é a
a) unidade
IQ

b) dezena
NR

c) centena
HE

d) unidade de milhar
e) dezena de milhar
RA
EI
LV
SI

09. (UNICAMP – SP) – A representação decimal de certo número inteiro positivo tem dois algarismos. Se o
triplo da soma desses algarismos é igual ao próprio número, então o produto dos algarismos é igual a
UE

a) 10
IQ

b) 12
NR

c) 14
HE

d) 16
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

27
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 05

EI
LV
SI
10. (CMRJ) –

UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
www.ví[Link].
Agosto/2018. Adaptado.

NR
Na revista Amazing Fantasy #15, é publicada, pela primeira vez, uma história do Homem-Aranha.

HE
Ele se torna o herói mais popular da Marvel. (agosto de 1962)

RA
Disponível em:<[Link]
Acesso em: 21 ago. 2018 (adaptado)

EI
No texto, o #15, indica o exemplar de número 15 da publicação. Entretanto podemos utilizar símbolos
LV
com outros significados. Na adição abaixo, #, @ e * substituem alguns algarismos. Em sequência cres-
SI
cente, quais os valores obtidos para os referidos símbolos?
UE

15@2
IQ
NR

+ *8#
2019
HE
RA

a) 2; 4;7
b) 1; 2;3
EI
LV

c) 3; 4; 7
d) 2; 3; 7
SI

e) 4; 5; 8
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

GABARITO
HE
A

01. e 06. d
R
EI

02. a 07. e
LV

03. b 08. c
04. d 09. c
SI

05. a 10. c
UE
IQ

28
NR
HE
 HE
AULA

RA
06

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA NÚMEROS RACIONAIS

IQ
NR
HE
Um número x é racional quando puder ser escrito como quociente de inteiros.

RA
1,777... = 1+ 0,777... = 1 + 7 = 16 = 4

EI
9 9 3

LV
b = 0,3 + 0,0222... = 3 + 2 = 29

SI
10 90 90 0

UE
29 + 1 = 161

IQ
90 8 360

NR
29

HE
90 = 116
1 45
8

RA
EI

 3 . 2  = 6 = 3
LV

 4 5  20 10 SI
3
UE

0,333333... = 9 = 3 = 1,5
0,22222... 2 2
IQ

9
NR

a
x = com a sendo inteiro e b sendo inteiro diferente de zero.
HE

b
RA

Sendo assim, temos que:

Todo número natural também é racional e todo número inteiro também é racional.
EI
LV
SI
UE
IQ

EXERCÍCIOS DE AULA
NR
HE

01. Transforme os seguintes números a seguir em frações:

a) 0,12
RA

b) 2,456
EI

c) 3,3333
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

29
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 06

EI
LV
SI
02. Obtenha a fração geratriz das seguintes dízimas periódicas:
a) 0,3333...

UE
b) 0,121212...

IQ
c) 2,777... =

NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

03. Transforme as seguintes frações mistas em frações impróprias.

1
a) 5
RA

2
EI
LV

2
b) 2
SI

3
UE

4
IQ

c) 1
5
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

30
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 06 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 06

UE
IQ
NR
01. (UEPG – PR) – Considerando:
a = 0,575757...

HE
b = 0,3222...

RA
c = 0,125
assinale o que for correto.

EI
LV
01) 11a + c = 155/24

SI
02) 10b – 11a é negativo

UE
b 45
04) =
c 29

IQ
08) b + c tem numerador ímpar.

NR
HE
RA
02. Avalie as seguintes afirmações sobre conjuntos numéricos.
I. o número 12564 é divisível por 6.

EI
II. 2,499999... = 5/2
LV
SI
III. 25 = ± 5
UE

É correto apenas o que se afirma em

IQ

a) I
NR

b) III
c) I e II
HE

d) I e III
e) I, II e III
RA
EI
LV
SI

03. Assinale a alternativa que indica corretamente o valor de M = 1,777...

UE

a) 17/9
b) 3/2
IQ

c) 4/3
NR

d) 5/3
HE
RA
EI

04. (UTFPR) – Indique qual dos conjuntos abaixo é constituído somente de números racionais.
LV

a) {–1, 2, 2, π}
SI

1
UE

b) {–5, 0, , 9}
2
IQ

2
NR

c) {–2, 0, π, }
3
HE

d) { 9, 64, π, 2}
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

31
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 06

EI
LV
SI
05. (CEFET – SC) – Sendo a = 3/4 e b = 2/5, então (a + b) e (a.b) são, respectivamente, iguais a
a) 5/3 e 3/10

UE
b) 5/9 e 23/20

IQ
c) 23/20 e 15/8

NR
d) 15/8 e 3/10

HE
e) 23/20 e 3/10

RA
EI
LV
06. (PUC – RJ) – O número π é irracional e aproximadamente igual a 3,1415926535. Como para qualquer
número irracional, existem boas aproximações racionais de π. Dentre os racionais abaixo, assinale o

SI
que estiver mais próximo de π, ou seja, aquele para o qual a distância for mínima.

UE
a) 3

IQ
b) 31/10

NR
c) 25/8
d) 22/7

HE
RA
EI
07. (ENEM) – Um jogo pedagógico é formado por cartas nas quais está impressa uma fração em uma das
LV
suas faces. Cada jogador recebe quatro cartas e vence aquele que primeiro consegue ordenar crescen-
SI
temente suas cartas pelas respectivas frações impressas. O vencedor foi o aluno que recebeu as cartas
UE

3 1 2 5
com as frações: , , e .
5 4 3 9
IQ
NR

A ordem que esse aluno apresentou foi

HE

1 5 3 2
a) , , ,
4 9 5 3
RA

1 2 3 5
EI

b) , , ,
4 3 5 9
LV

2 1 3 5
SI

c) , , ,
3 4 5 9
UE

5 1 3 2
IQ

d) , , ,
9 4 5 3
NR

2 3 1 5
HE

e) , , ,
3 5 4 9
RA
EI
LV

08. (ENEM) – Um estudante se cadastrou numa rede social na internet que exibe o índice de popularidade
SI

do usuário. Esse índice é a razão entre o número de admiradores do usuário e o número de pessoas
UE

que visitam seu perfil na rede. Ao acessar seu perfil hoje, o estudante descobriu que seu índice de po-
pularidade é 0,3121212... . O índice revela que as quantidades relativas de admiradores do estudante
IQ

e as pessoas que visitam seu perfil são de

NR

a) 103 em cada 330.

HE

b) 104 em cada 333.

c) 104 em cada 3333.
A

d) 139 em cada 330.

R
EI

e) 1039 em cada 3330.

LV
SI
UE
IQ

32
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 06 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
09. O valor de x = 0,9 + 0,09 + 0,009 + 0,0009 + 0,00009 + ... é igual a
a) 1

UE
b) 2

IQ
c) 1/9

NR
d) 2/9

HE
e) 1/3

RA
0,333333...
10. O valor da expressão M = é

EI
0,22222...
a) 1,5

LV
b) 1,8

SI
c) 2,3

UE
d) 3,2

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

GABARITO
HE
A

01. 11 (01 + 02 + 08) 06. d

R

02. c 07. a
EI
LV

03. c 08. a
04. b 09. a
SI

05. e 10. a
UE
IQ

33
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 07

07

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA EXPRESSÕES NUMÉRICAS

IQ
NR
HE
Para poder resolver uma expressão numérica, devemos respeitar uma ordem ao efetuar as operações.

RA
Ordem das operações:

EI
1o.) Potenciação ou radiciação

LV
2o.) Multiplicação ou divisão

SI
3o.) Adição ou subtração

UE
Se aparecer em uma expressão numérica a potenciação e a radiciação, resolva aquela que aparecer

IQ
antes. O mesmo vale para multiplicação e divisão.

NR
Na apresentação de uma expressão numérica aparecem sinais gráficos que são utilizados para organizar:

HE
parênteses, colchetes e chaves.

Ordem dos sinais gráficos:

RA
1o.) ( ) – parênteses

EI
o
2 .) [ ] – colchetes
o
3 .) { } – chaves LV
SI
UE
IQ

EXERCÍCIOS DE AULA
NR
HE

01. Resolva as seguintes expressões numéricas:

a) 4 ÷ 2 . 2
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

b) 2 . 3 – 4 + 2².4
HE
RA
EI
LV
SI
UE

c) 3 9 + [2 . (5 – 3) + 4²]
IQ
NR
HE
R A
EI
LV
SI
UE
IQ

34
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 07 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
02. Resolva as seguintes expressões numéricas:

UE
  1  5 7  6
a)  1 +  ÷  + (1 − 0,222..) ÷  .

IQ
  4  2 3  5

NR
HE
1
2 +
3
4

RA
5 −
2

EI
3

LV
SI
UE
IQ
NR
HE
1  4 
b) 0,5 −  −  0,3 +  − 1,5 . 100

RA
4  5 

EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

3 3 −2
 1  1 3
c) 1 
SI

− −  + 
 3  3 2
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

35
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 07

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 07

UE
IQ
(( ) ) (1 2) e escolha a alternativa correta.

NR
− 7−1 + 2 3
01. (PUC – RJ) – Considere o número N =

HE
a) N = 22/21
b) N = 11/42

RA
c) N = 8/21
d) N = 4/21

EI
LV
e) N = 34/21

SI
 1 −3  11−–3
3 3−  

UE
1 −
5−1  + 32
5 –1
5⋅ −1 3
(− 2)3)2− ⋅+23322+⋅. ((–2)
 (+ −2)331 5
 3  33  3  

IQ
  
    

0,2666
02. (EPCAR – (CPCAR)) – A expressão numérica 0,2666
 + 0,2666 +
...+  666a2 ,0
é+ igual

NR
(0,333 )−2 ⋅ ((0,333−5))5−( ⋅ 2−−–2
) )2
...) ⋅.3((–5)
35)
− 3 ,0(
1
a)

HE
15
2

RA
b)
45

EI
7
c)
15 LV
SI
UE

8
d)
45
IQ

−1
 1 
NR

 0,1666...  − 0,5
03. (CEFET – MG) – O valor da expressão   é igual a
HE

2 2
 3  2 
2  − 2  − 3  4 
a) – .    81 
RA

3
EI

4
b) – .
LV

11
SI

2
c) .
UE

51
IQ

4
d) .
NR

43
HE

04. (COTUCA – SP) – Calcule o valor de M na expressão abaixo.

RA

7
+ 0,333 
EI

11 1
=M −
LV

1 2 2
⋅
SI

11 3
UE

23
a) .
2
IQ
NR

25
b) .
2
HE

27
c) .
A

2
R
EI

29
d) .
LV

2
SI

31
e) .
UE

2
IQ

36
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 07 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
1 4 1 
x
05. (UTFPR) – Sendo x um número real tal que = : (1 − 0, 8) − ⋅  + 0,25  , pode-se afirmar que:

UE
5 3 4 
1 1

IQ
a) − <x<
2 2

NR
1

HE
b) < x <1
2

RA
3
c) 1 < x <
2

EI
LV
3 7
d) <x<

SI
2 2

UE
7
e) <x<5

IQ
2

NR
HE
RA
EI
06. (IFSC) – Resolva a expressão numérica

 2 2  5 1   2 3 LV
SI
  x  −   + ÷
 3   4 2   5 10
UE

 
IQ

Assinale a alternativa CORRETA.

NR

Qual o resultado da expressão, em sua forma irredutível (mais simplificada possível)?

HE

a) 5/3
b) 10/6
RA

c) 260/123
EI

d) 90/54
LV

e) 12/25
SI
UE
IQ
NR
HE

 2
1 1 1  
07. (CEFET – MG) – O valor numérico da expressão (−1)3 + ( 2)4 ÷ 2 x − −  − 1  é
RA

 2 2 3  
a) 71. 
EI

b) 54.
LV

55
SI

c) .
17
UE

83
IQ

d) − .
11
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

37
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 07

EI
LV
SI
2
−2 1  3
08. (UEG – GO) – O valor da expressão: (5) + +  −  − (201)0 é igual a

UE
3
3 + 8  2

IQ
−331
a)

NR
100

HE
−221
b)
100

RA
149

EI
c)
100

LV
SI
221
d)
100

UE
239

IQ
e)
100

NR
HE
RA
EI
LV
2
2 3 1 x 
09. (IFCE) – Para os números
= x = ,y e z = , quando escrevemos  − z  como fração irredutível,
SI
5 7 3  y 
UE

obtemos numerador e denominador que somam

a) 24.
IQ

b) 12.
NR

c) 15.
HE

d) 34.
e) 52.
RA
EI
LV
SI
UE

1
10. (IFBA) – O valor de x na expressão x= 1 + é:
IQ

1
1+
NR

a) 2. 1+1
HE

5
b) .
3
RA

4
c) .
EI

3
LV

d) 1.
SI

1
UE

e) .
3
IQ
NR
HE
RA
EI

GABARITO
LV
SI

01. a 03. b 05. a 07. a 09. d

02. c 04. e 06. a 08. c 10. b
UE
IQ

38
NR
HE
 HE
AULA

RA
08

EI
LV
SI
RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS

UE
MATEMÁTICA NO TRIÂNGULO RETÂNGULO

IQ
NR
HE
cateto oposto

RA
seno =
hipotenusa

EI
LV
hipotenusa cateto adjacente

SI
cosseno =
cateto hipotenusa

UE
IQ
α cateto oposto

NR
tangente =
cateto cateto adjacente

HE
RA
Assim, considerando o triângulo ABC com medidas de lados a, b e c, temos as seguintes razões trigono-

EI
métricas para o ângulo agudo α:
LV
SI
b
senα =
a
UE

C
IQ
NR

a c
cosα =
b a
HE
RA

α b
tgα =
A c B c
EI
LV
SI

Pitágoras: a2 = b2 + c2
UE
IQ

EXERCÍCIOS DE AULA
NR
HE

01. Complete a tabela:

30o 45o 60
o
RA

sen
EI
LV

cos
SI
UE

tg
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

39
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 08

EI
LV
SI
02. Um show é realizado em um terreno plano onde estão localizados um palco e uma torre de 5 m de altura.
Durante a realização do show um drone é acionado no ponto mais alto da torre aproximando-se do palco.

UE
Ele segue uma trajetória retilínea ascendente e que forma um ângulo de 300 com o solo. Após percor-

IQ
rer 30 3 m, o drone atinge o ponto mais alto desse trajeto, exatamente acima do ponto médio entre a

NR
base da torre e o palco. A figura abaixo esquematiza a posição do drone após o início do movimento.

HE
DRONE

RA
30o

EI
LV
SI
TORRE

UE
PALCO

IQ
NR
a) Qual a distância entre a base da torre e o palco?

HE
b) A que altura o drone se encontra após percorrer 30 3 m?

RA
03. A figura abaixo mostra a trajetória de Renato com seu barco.

EI
norte

LV
SI
UE

B C
IQ
NR
HE

50o
RA

A
EI
LV

Renato saiu do ponto A e percorreu 10 km em linha reta, até o ponto B, numa trajetória que faz 50o
SI

com a direção norte. No ponto B, virou para leste e percorreu mais 10 km em linha reta, chegando ao
ponto C. Calcule a distância do ponto A ao ponto C.
UE

Dados: sen20o = 0,342

IQ

cos20o = 0,940
NR
HE

04. Três triângulos equiláteros de lado 2 cm estão enfileirados, como indicado na figura abaixo. Nessas
condições, determine o seno do ângulo θ.
RA

C E G
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

A B D F
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

40
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 08 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 08

UE
IQ
01. (ENEM (LIBRAS)) – A famosa Torre de Pisa, 02. (ENEM) – Para determinar a distância de um

NR
localizada na Itália, assim como muitos outros barco até a praia, um navegante utilizou o
prédios, por motivos adversos, sofrem inclina- seguinte procedimento: a partir de um ponto

HE
ções durante ou após suas construções. A, mediu o ângulo visual A fazendo mira em
um ponto fixo P da praia. Mantendo o barco no

RA
Um prédio, quando construído, dispunha-se
verticalmente e tinha 60 metros de altura. Ele mesmo sentido, ele seguiu até um ponto B de

EI
sofreu uma inclinação de um ângulo α, e a pro- modo que fosse possível ver o mesmo ponto P

LV
jeção ortogonal de sua fachada lateral sobre o da praia, no entanto sob um ângulo visual 2α.

SI
solo tem largura medindo 1,80 metro, conforme A figura ilustra essa situação:

UE
mostra a figura.

IQ
NR
HE
RA
Suponha que o navegante tenha medido o

EI
ângulo α = 30o e, ao chegar ao ponto B, veri-
LV ficou que o barco havia percorrido a distância
SI
AB = 2000 m . Com base nesses dados e man-
tendo a mesma trajetória, a menor distância do
UE

barco até o ponto fixo P será

IQ

a) 1000 m .
NR

b) 1000 3 m .
HE

3
c) 2000 m.
3
RA

O valor do ângulo de inclinação pode ser deter-

minado fazendo-se o uso de uma tabela como d) 2000 m .
EI

a apresentada.
LV

e) 2000 3 m .
α (Grau)
SI

Ângulo Seno
UE

0,0 0,0
1,0 0,017
IQ

1,5 0,026
NR

1,8 0,031
HE

2,0 0,034
3,0 0,052
RA
EI

Uma estimativa para o ângulo de inclinação α,

LV

quando dado em grau, é tal que

a) 0 ≤ α < 1,0
SI

b) 1,0 ≤ α < 1,5

UE

c) 1,5 ≤ α < 1,8

IQ

d) 1,8 ≤ α < 2,0

NR

e) 2,0 ≤ α < 3,0

HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

41
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 08

EI
LV
SI
03. (UDESC) – Sejam ABC e ADC triângulos retân- 04. (ESA – MG) – Em um exercício militar, uma
gulos conforme mostra a figura: Companhia de Engenharia deve construir uma

UE
ponte para ligar as margens paralelas de um

IQ
rio. Para isso, o Cap Delta, engenheiro militar

NR
responsável pela missão, fixou um ponto A na
margem do rio em que estava, e um ponto B na

HE
margem oposta, de forma que AB fosse per-
pendicular às margens do rio. Para determinar

RA
o comprimento da ponte a partir do ponto A, o

EI
Cap Delta caminhou 50 metros paralelamente à

LV
margem até o ponto C e mediu o ângulo ACB,

SI
obtendo 60°. Considerando 3 = 1,7. Marque
a alternativa que apresenta o comprimento

UE
da ponte que deverá ser construída para o

IQ
exercício.

NR
Se os ângulos ABC e ADC medem 60° e 30°, res-

HE
pectivamente, então a razão CD AB é igual a:

RA
a) 2 3

EI
3
b)
2 LV
SI
UE

3
c)
3
IQ

d) 3
NR
HE

e) 3 3
RA

a) 25 metros
EI

b) 42,5 metros
LV

c) 50 metros
SI

d) 85 metros
UE

e) 100 metros
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

42
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 08 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
05. (PUC – RJ) – O triângulo ABC é retângulo em 07. (IFPE) – Uma das mais fantásticas construções
A. Seja γ = ACB. Sabe-se que a hipotenusa BC humanas é a Torre Eiffel, imagem de referência

UE
3 da cidade de Paris, na França. Construída no
mede 20 e que tgγ = .

IQ
4 final do século XIX, ela impressiona pelo seu

NR
tamanho. Uma pessoa, a 561 metros de dis-
tância do centro da base da Torre, consegue

HE
avistar seu topo segundo um ângulo de 30o
com a horizontal. Desconsiderando a altura da

RA
pessoa e tomando 3 = 1,7, a altura da Torre

EI
corresponde, aproximadamente, à altura de

LV
um prédio de quantos andares? (Considere que

SI
cada andar mede 3 m).
a) 140 andares.

UE
b) 110 andares.

IQ
c) 200 andares.

NR
d) 170 andares.
Quanto mede o cateto AB?

HE
e) 80 andares.
a) 12
b) 15

RA
c) 16

EI
d) 25
LV
SI
08. (IFPE) – André estava esperando a condução
escolar quando percebeu que, pela posição do
UE

Sol, um poste projetava uma sombra de com-

IQ

primento "x", conforme a figura. Pesquisando na

NR

06. (IFMT) – Na figura abaixo, determine o valor de internet, ele descobriu que aquele tipo de poste
"h", ou seja, a altura do helicóptero em relação tinha 10 metros de altura. Como ele estava
HE

ao solo, sabendo que x = 60 metros e α = 60o. estudando Trigonometria na escola, tentou des-
cobrir o comprimento da sombra (representado
RA

pela letra "x"), o qual é de, aproximadamente,

EI

(Dados: Tg α = 0,75)
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

a) 60 3 metros
SI

b) 20 6 metros a) 17 metros.
UE

b) 16 metros.
c) 3 6 metros
IQ

c) 13 metros.
NR

d) 20 3 metros d) 14 metros.
HE

e) 60 6 metros e) 15 metros.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

43
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 08

EI
LV
SI
09. (IFPE) – Analise a figura a seguir e responda o 10. (IFPE) – Após a instalação de um poste de ener-
que é solicitado. gia, há a orientação de que ele fique apoiado por

UE
um período de 48 horas, após a sua fixação no

IQ
terreno, por meio de 4 cabos de sustentação.

NR
A figura a seguir ilustra um modelo de um des-
ses cabos de sustentação.

HE
RA
EI
Um avião está voando paralelamente ao solo

LV
conforme demonstrado na figura. Marcelinho,

SI
cuja distância dos olhos até o solo é de 1,5 m,

UE
avista o avião com um ângulo de visão de 30o.
Nesse momento, a distância do avião ao solo

IQ
é igual a

NR
a) 6,5 3 m.

HE
b) 5 m.

RA
c) 5 3. Sabendo que o cabo de sustentação do poste
forma um ângulo de 60o com a vertical e que

EI
d) 6,5 m.
ele está conectado ao poste a uma altura de
e) 11,5 m. LV
10 metros, determine o comprimento mínimo
SI
do cabo.
UE

a) 10 m
IQ

b) 5m
NR

c) 25 m
d) 20 m
HE

e) 12 m
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. c 06. d
R
EI

02. b 07. b
LV

03. a 08. c
SI

04. d 09. d
05. a 10. d
UE
IQ

44
NR
HE
 HE
AULA

RA
09

EI
LV
SI
CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE

UE
MATEMÁTICA E ALGORITMO DA DIVISÃO

IQ
NR
HE
É possível estabelecer algumas regras que per-
MÚLTIPLO E DIVISOR DE UM

RA
mitem verificar se um número natural qualquer é
divisível por outro.
NÚMERO

EI
LV
• Divisibilidade por 2:

SI
Sejam dois números inteiros e não nulos a e b,
Um número é divisível por 2 quando o algaris-
os múltiplos de um número são obtidos multipli-

UE
mo das unidades for par, ou seja, 0, 2, 4, 6 ou 8.
cando o número por um fator (n). Este fator, por sua

IQ
vez, é também divisor do múltiplo encontrado.
• Divisibilidade por 3 (ou por 9):

NR
Um número é divisível por 3 (ou por 9) quando

HE
a soma dos valores absolutos de seus algarismos a=b.n
for divisível por 3 (ou por 9).

RA
EI
• Divisibilidade por 4: Diremos: a é múltiplo de b;
Um número é divisível por 4 se o número for-
LV a é múltiplo de n;
SI
mado pelos dois algarismos da direita for divisível
por 4.
UE

b é divisor de a;
IQ

• Divisibilidade por 5:
n é divisor de a.
NR

Um número é divisível por 5 se o algarismo da

unidade for 0 ou 5.
HE

• Divisibilidade por 6: NÚMERO PRIMO

RA

Um número é divisível por 6 se for divisível

EI

Chamamos de número primo um número na-

simultaneamente por 2 e 3.
LV

tural não nulo que possui dois divisores: 1 e ele

mesmo.
SI

• Divisibilidade por 7:
UE

Um número é divisível por 7 se o dobro do últi-

mo algarismo, subtraído do número sem o último
IQ

2 3 5 7 11
algarismo, resultar um número divisível por 7. Se
NR

o número obtido ainda for grande, repete-se o

HE

processo até que se possa verificar a divisão por 13 17 19 23 29

7. Repete-se o processo com este último número.
RA

31 37 41 43 47
• Divisibilidade por 8:
EI
LV

Um número é divisível por 8 quando termina

em 000, ou quando o número formado pelos três 53 59 61 67 71
SI

últimos algarismos da direita for divisível por 8.

UE

73 79 83 89 97
• Divisibilidade por 9:
IQ

...
NR

Para que um número seja divisível pelo núme-

ro 9, a soma dos algarismos desse número deve
HE

ser divisível por 9.

Atenção
A

• Divisibilidade por 10:

R
EI

Para que um número seja divisível pelo número O número 1 não é primo!!!!!!
LV

10, este número deve terminar com o algarismo

SI

zero.
UE
IQ

45
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 09

EI
LV
SI
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS

UE
Quando um número não é primo, podemos escrevê-lo como a multiplicação de números primos, processo

IQ
esse chamado de fatoração. Sendo que, um número é composto se e somente se ele não for um número

NR
primo, isto é, devem existir pelo menos dois números primos distintos cujo produto é o número dado.

HE
NÚMEROS PRIMOS ENTRE SI

RA
Dois números são denominados primos entre si se os únicos divisores comuns forem 1 e –1.

EI
Decomposição em fatores primos o número 90:

LV
90= 2 ⋅ 45

SI
90= 9 ⋅ 10
90 = 3 ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 5 90 = 2 ⋅ 9 ⋅ 5

UE
   ou   
90 = 32 ⋅ 2 ⋅ 5 90 = 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 5

IQ
90 =2 ⋅ 32 ⋅ 5 90 =2 ⋅ 32 ⋅ 5

NR
HE
então 90 = 2 . 32 . 5

RA
EI
Existe um mecanismo prático que indica as divisões sucessivas: LV
SI
UE

1
IQ

Divisores de 90
NR

90 2 → 90 : 2 = 45 90 2 2
HE

45 3 → 45 : 3 = 15 45 3 3–6
15 3 → 15 : 3 = 5 15 3 9 – 18
RA

5 5 →5 : 5 = 1 5 5 5 – 10 – 15 – 30 – 45 – 90
EI
LV

1 1
SI

90 = 2 . 32 . 5
UE

Fatores primos
IQ

de 90
NR
HE

Portanto:
RA
EI

{±1; ± 2; ± 3; ± 5; ± 6; ± 9; ± 10; ± 15; ± 18; ± 30; ± 45; ± 90}

dd(90) =
LV
SI
UE

Observação
IQ

Pode-se determinar o número de divisores de um número inteiro através da decomposição em fatores

NR

primos. Para o número 90 a decomposição foi

HE

90 =2 ⋅ 32 ⋅ 5
A

A cada expoente dos fatores primos acrescentamos uma unidade e, em seguida, multiplicamos as
R

somas obtidas.
EI

(1 + 1) ⋅ (2 + 1) ⋅ (1 + 1) = 2 ⋅ 3 ⋅ 2 =12
LV
SI

Logo, o número 90 possui 12 divisores positivos e 12 divisores negativos, ou seja, 24 divisores no total.
UE
IQ

46
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 09 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
O algoritmo da divisão, conhecido como “método da chave”, é um método utilizado para dividir um
número por outro, obtendo um quociente como resultado e, algumas vezes, um resto.

UE
O número que será dividido é chamado Dividendo(D), o número pelo qual o dividendo será dividido é

IQ
chamado de divisor(d) e o resultado dessa divisão é chamado de Quociente(Q). Em alguns casos, haverá

NR
Resto(R). Para realizar a divisão por meio desse algoritmo, devemos dispor os elementos da seguinte
maneira:

HE
Dividendo divisor D d 13 2

RA
EI
Resto Quociente R Q – 12 6

LV
1

SI
UE
Podemos escrever a seguinte expressão: D=d.Q+R onde R<d

IQ
NR
Portanto, para realizar uma divisão pelo método da chave, temos como pré-requisito saber toda a

HE
tabuada de multiplicação.
O resto da divisão de um número por outro, sempre poderá variar entre 0 e o valor do divisor menos uma

RA
unidade. Por exemplo, o resto da divisão de um número por 5 pode ser: {0, 1, 2, 3, 4}. O resto da divisão
de um número por 6 pode ser: {0, 1, 2, 3, 4, 5}. E isso acontece para qualquer número natural.

EI
LV
SI
UE

EXERCÍCIOS DE AULA
IQ
NR

01. Qual é a quantidade de divisores negativos de 360?

HE
RA
EI
LV
SI
UE

02. Se o número total de divisores do número N = 23 . 32 . 5x é 72, o valor de x é:

IQ

a) 1
NR

b) 2
HE

c) 3
d) 4
RA

e) 5
EI

03. Um número natural N, maior que 5 foi dividido pelo número 5. Quais são os possíveis restos dessa divisão?
LV
SI
UE
IQ
NR

04. (PUCCAMP – SP) – Seja x um número natural, que ao ser dividido por 9 deixa resto 5, e ao ser dividido
HE

por 3, deixa resto 2. Sabendo-se que a soma dos quocientes é 9, podemos afirmar que x é igual a:
a) 23
RA

b) 27
EI

c) 28
LV

d) 33
SI

e) 35
UE
IQ

47
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 09

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 09

UE
IQ
01. (UFMT) – Das sequências a seguir, aquela que 05. (FATEC –SP) – Aurora é uma garota de 10 anos

NR
não contém números primos é: que ama Lógica e Matemática. Certo dia, em sua

HE
a) 13, 427, 1029 sala de aula, foi proposto um desafio.
b) 189, 300, 529 Dentro de uma caixa trancada por um cadeado

RA
c) 2, 111, 169 com segredo, havia vários bombons, e o pri-

EI
d) 11, 429, 729 meiro aluno a descobrir o segredo ganharia os

LV
bombons.

SI
Foram dadas as seguintes pistas:
– O segredo do cadeado é composto por 3

UE
02. (PUC – RJ) – Lembre que um inteiro positivo algarismos indo-arábicos distintos em

IQ
p maior do que 1 é primo se os seus únicos ordem decrescente;

NR
divisores inteiros positivos forem 1 e p. Assim, – Algarismos divisores de 5 não fazem parte

HE
por exemplo, 13 é primo, mas 15 não é primo. deste segredo;
Quantos números primos existem entre 40 e 50? – Algarismos múltiplos de 3 não fazem parte

RA
a) 1 deste segredo; e
– O maior algarismo do segredo é ímpar.

EI
b) 2
Com essas afirmações, Aurora foi a mais rá-
c)
d)
3
5
LV
pida e ganhou os bombons ao descobrir que o
SI
segredo é
UE
IQ
NR

03. (UEL – PR) – São dadas as sentenças:

HE

I. O número 1 tem infinitos múltiplos.

II. O número 0 tem infinitos divisores.
RA

III. O número 161 é primo.

É correto afirmar que SOMENTE
EI
LV

a) I é verdadeira.
SI

b) II é verdadeira.
c) III é verdadeira.
UE

d) I e II são verdadeiras.
IQ

e) II e III são verdadeiras.

NR

a) 1 – 2 – 4
HE

b) 1 – 4 – 2
c) 5 – 4 – 2
RA

04. (IFSUL – RS) – Os critérios de divisibilidade d) 7 – 4 – 0

fazem parte da Aritmética elementar e são
EI

e) 7 – 4 – 2
regras simples que permitem verificar se um
LV

número é divisível pelo outro. Podemos destacar

SI

neste campo os trabalhos de Étienne Bézout,

UE

matemático francês que viveu no século XVIII.

IQ

Para que o número 5A38B seja divisível ao

mesmo tempo por 3 e 10, os valores que A e B
NR

devem, respectivamente, assumir são:

HE

a) 1 e 2
b) 0 e 5
RA

c) 3 e 0
EI

d) 2 e 0
LV
SI
UE
IQ

48
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 09 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
06. (PUCPR) – Joãozinho estava brincando de 08. (IFSUL – RS) – As corridas com obstáculos são
matemática e resolveu criar uma sequência provas de atletismo que fazem parte do progra-

UE
de números. Ele decidiu que os dois primeiros ma olímpico e consistem em corridas que têm no

IQ
números seriam 1 e 2, nessa ordem. Além percurso barreiras que os atletas têm de saltar.

NR
disso, ele decidiu que cada um dos números Suponha que uma prova tenha um percurso de
seguintes deve ser o produto dos dois números 1000 metros e que a primeira barreia esteja a

HE
imediatamente anteriores a esse. 25 metros da largada, a segunda a 50 metros,
Com respeito a essa sequência, são feitas as e assim sucessivamente. Se a última barreira

RA
seguintes afirmações: está a 25 metros da linha de chegada, o total

EI
I. O 6o. número nessa sequência será 32. de barreiras no percurso é

LV
II. A soma dos 5 primeiros números dessa a) 39

SI
sequência é um número primo. b) 41

UE
III. A partir do 4º. número, nessa sequência, c) 43
todos os números são múltiplos de 4. d) 45

IQ
Assinale a alternativa CORRETA.

NR
a) Apenas I e II estão corretas.

HE
b) Apenas I e III estão corretas.
c) Apenas III está correta.

RA
d) Todas as afirmações estão corretas. 09. (PUC – MG) – Multiplicam-se o dividendo e o

EI
divisor por 2 numa divisão não exata; então o
e) Todas as afirmações estão incorretas.
LV quociente fica:
a) acrescido de 2
SI
b) diminuído de 2
UE

c) dividido por 2
07. (ENEM) – Uma loja decide premiar seus clientes.
IQ

Cada cliente receberá um dos seis possíveis d) inalterado

NR

brindes disponíveis, conforme sua ordem de e) multiplicado por 2

HE

chegada na loja. Os brindes a serem distribuídos

são: uma bola, um chaveiro, uma caneta, um
RA

refrigerante, um sorvete e um CD, nessa ordem.

O primeiro cliente da loja recebe uma bola, o 10. (PUCCAMP – SP) – Seja x um número natural,
EI

segundo recebe um chaveiro, o terceiro recebe que ao ser dividido por 9 deixa resto 5, e ao ser
LV

uma caneta, o quarto recebe um refrigerante, dividido por 3 deixa resto 2. Sabendo-se que
SI

o quinto recebe um sorvete, o sexto recebe um a soma dos quocientes é 9, podemos afirmar
UE

CD, o sétimo recebe uma bola, o oitavo recebe que x é igual a:

um chaveiro, e assim sucessivamente, segundo a) 28
IQ

a ordem dos brindes. O milésimo cliente rece-

NR

b) 35
berá de brinde um(a)
c) 27
HE

a) bola
d) 33
b) caneta
e) 23
RA

c) refrigerante
EI

d) sorvete
LV

e) CD
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. b 06. d
R
EI

02. c 07. c
LV

03. d 08. a
SI

04. d 09. d
05. e 10. e
UE
IQ

49
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 10

10

EI
LV
SI
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM

UE
MATEMÁTICA E MÁXIMO DIVISOR COMUM

IQ
NR
HE
O maior número que é divisor de dois ou mais números é denominado máximo divisor comum. Uma

RA
das maneiras de determinar o MDC de dois ou mais números, consiste em decompor cada um dos números
em seus fatores primos e em seguida comparar os expoentes de cada fator, tomando-se os menores

EI
expoentes.

LV
SI
O produto dos fatores primos com os menores expoentes será o MDC.

UE
Exemplo:

IQ
NR
HE
24 – 36 2*
12 – 18 2* 24 = 23 . 3

RA
6 – 9 2 36 = 22 . 32

EI
3 – 9 3* LV
MDC(24,36) = 22 . 3 = 12
SI
1 – 3 3 MMC(24,36) = 23 . 32 = 72
UE

1 – 1
IQ
NR
HE

NÚMEROS PRIMOS ENTRE SI

RA

Dois números são denominados primos entre si se os únicos divisores comuns forem 1 ou –1.
EI

Exemplo:
LV

Divisores de 15: 1, 3, 5, 15
SI

Divisores de 16: 1, 2, 4, 8, 16
UE
IQ

O menor número positivo que é múltiplo simultaneamente de dois ou mais números é denominado
NR

mínimo múltiplo comum. Uma das maneiras de determinar o MMC de dois ou mais números, consiste em
HE

decompor cada um dos números em seus fatores primos e em seguida comparar os expoentes de cada
fator, tomando-se os maiores expoentes.
RA

O produto dos fatores primos com os maiores expoentes será o MMC.

EI
LV

RELAÇÃO ENTRE MDC e o MMC

SI
UE

Dados dois números naturais a e b, produto de a por b é igual ao produto do MDC pelo MMC desses
IQ

números.
NR
HE

a ⋅ b MDC ( a,b ) ⋅ MMC ( a,b )

=
RA

Exemplo:
EI

Números: a = 24 e b = 36 a⋅b =864

LV

MMC (24,36 ) = 72 72 ⋅ 12 =
864
SI

MDC (24,36 ) = 12
UE
IQ

50
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 10 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Determine o máximo divisor comum entre os números 12, 24 e 144 fazendo a decomposição simultânea
desses números em fatores primos.

NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
02. Uma faculdade dispõe de 66 computadores para serem utilizados em aulas práticas por seus 108 alu-
nos. Qual o maior número de equipes que podemos formar de tal modo que cada uma tenha o mesmo

RA
número de computadores?

EI
a) 22
b) 18
c) 2
LV
SI
d) 3
UE

e) 6
IQ
NR
HE
RA
EI

03. Determinar o mínimo múltiplo comum dos números 36 e 60.

LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

04. (ENEM) – Em uma plantação de eucaliptos, um fazendeiro aplicará um fertilizante a cada 40 dias, um
SI

inseticida para combater as formigas a cada 32 dias e um pesticida a cada 28 dias. Ele iniciou aplicando
UE

os três produtos em um mesmo dia. De acordo com essas informações, depois de quantos dias, após
IQ

a primeira aplicação, os três produtos serão aplicados novamente no mesmo dia?

NR

a) 100.
b) 140.
HE

c) 400.
d) 1120.
RA

e) 35840.
EI
LV
SI
UE
IQ

51
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 10

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 10

UE
IQ
01. O máximo divisor comum (m.d.c.) entre 36, 04. (PUCPR) – Um estagiário recebeu a tarefa de

NR
48 e 72 é: organizar documentos em três arquivos. No
a) 12 primeiro arquivo, havia apenas 42 contra-

HE
b) 24 tos de locação; no segundo arquivo, apenas
c) 36 30 contratos de compra e venda; no terceiro

RA
arquivo, apenas 18 laudos de avaliação de imó-
d) 48

EI
veis. Ele foi orientado a colocar os documentos
e) 72

LV
em pastas, de modo que todas as pastas devem
conter a mesma quantidade de documentos.

SI
Além de não poder mudar algum documento do

UE
seu arquivo original, deveria colocar na menor

IQ
quantidade possível de pastas. O número mí-
nimo de pastas que ele pode usar é:

NR
a) 13

HE
02. (ALBERT EINSTEIN – SP) – Um torneio de xa- b) 15
drez terá alunos de 3 escolas. Uma das escolas c) 26

RA
levará 120 alunos; outra, 180 alunos; e outra, d) 28

EI
252 alunos. Esses alunos serão divididos em e) 30
grupos, de modo que cada grupo tenha re- LV
SI
presentantes das três escolas, e o número de
alunos de cada escola seja o mesmo em cada
UE

grupo. Dessa maneira, o maior número de gru-

IQ

pos que podem ser formados é

NR

a) 12.
HE

b) 23.
c) 46. 05. (VUNESP – SP) – Uma concessionária vendeu no
mês de outubro n carros do tipo A e m carros
RA

d) 69.
do tipo B, totalizando 216 carros. Sabendo-se
EI

que o número de carros vendidos de cada tipo

LV

foi maior do que 20, que foram vendidos menos

SI

carros do tipo A do que do tipo B, isto é, n < m,

03. (FCC – SP) – A tabela abaixo apresenta as di- e que MDC (n,m) = 18 , os valores de n e m são,
UE

mensões do papel enrolado em duas bobinas respectivamente:

IQ

B1 e B2. a) 18,198
NR

comprimento largura espessura b) 36, 180

HE

(m) (m) (mm) c) 90, 126

B1 23,10 0,18 1,5 d) 129, 90
RA

B2 18 0,18 1,5 e) 152, 54

EI
LV

Todo o papel das bobinas será cortado de modo

SI

que, tanto o corte feito em B1 como em B2,

resulte em folhas retangulares, todas com a
UE

mesma largura do papel. Nessas condições, o

IQ

menor número de folhas que se poderá obter é:

NR

a) 135
HE

b) 137
c) 140
A

d) 142
R

e) 149
EI
LV
SI
UE
IQ

52
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 10 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
06. O mínimo múltiplo comum (mmc) entre 10, 25 09. (UFSM – RS) – Estudos e simulações são neces-
e 60 é: sários para melhorar o trânsito. Por exemplo,

UE
a) 15 imagine que, de um terminal rodoviário, partam

IQ
b) 60 os ônibus de três empresas A, B e C. Os ônibus

NR
c) 100 da empresa A partem a cada 15 minutos; da
empresa B, a cada 20 minutos e da empresa

HE
d) 300
C a cada 25 minutos. Às 7h, partem simul-
taneamente 3 ônibus, um de cada empresa.

RA
A próxima partida simultânea dos ônibus das

EI
três empresas será às:

LV
a) 9h

SI
b) 9h 50min
07. (FEI – SP) – Sabendo-se que a × b = 10584 e que

UE
c) 10h 30min
mmc (a,b) = 504, então o mdc (a,b) é igual a: d) 11h

IQ
a) 16 e) 12h

NR
b) 26

HE
c) 31
d) 21

RA
e) 28

EI
LV
10. (UNESP – SP) – Três cidades brasileiras, A, B e
SI
C, realizam grandes festas: de 5 em 5 meses em
A, de 8 em 8 meses em B e de 12 em 12 meses
UE

em C. Essas festas coincidiram em setembro de

IQ

1982. Coincidirão novamente em:

NR

08. (UEL – PR) – Em 1982, ocorreu uma conjunção a) outubro de 1984.

HE

entre os planetas Júpiter e Saturno, o que sig- b) setembro de 1983.

nifica que podiam ser vistos bem próximos um c) setembro de 1992.
RA

do outro quando avistados da Terra. Se Júpiter d) algum mês de 1994.

e Saturno dão uma volta completa ao redor
EI

e) depois do ano 2000.

do Sol aproximadamente a cada 12 e 30 anos,
LV

respectivamente, em qual dos anos seguintes

SI

estiveram em conjunção no céu da Terra?

UE

a) 1840
IQ

b) 1852
NR

c) 1864
d) 1922
HE

e) 1960
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. a 06. d
R
EI

02. a 07. d
LV

03. b 08. d
SI

04. b 09. e
05. c 10. c
UE
IQ

53
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 11

11

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA EQUAÇÕES DO 1O. GRAU

IQ
NR
HE
Uma equação é uma sentença matemática que possui uma igualdade e, pelo menos, uma incógnita.

RA
Uma igualdade entre duas expressões que se verifica para determinados valores das variáveis pode ser

EI
comparada com a ideia de equilíbrio em uma balança antiga de dois pratos.

LV
SI
UE
IQ
NR
HE
Considerando que em ambos os pratos existem cubos de massa x gramas e tamanhos iguais, porém em
pratos diferentes, podemos expressar esse equilíbrio por meio da seguinte equação:

RA
4x + 5 = 3x + 15

EI
RESOLUÇÃO DE EQUAÇÕES DO 1º. GRAU LV
SI
UE

0 com a e b números reais

Qualquer expressão matemática que puder ser escrita na forma ax + b =
( a ≠ 0) , é denominada equação do primeiro grau na incógnita x.
IQ
NR

Exemplos:
HE

•• 4x − 500 =
•• 2x − 10 =
0
−7
Preste Atenção !!!!!
RA

Existam equações que, embora não estejam na forma ax + b =,

0
4 x podem ser transformadas por meio de operações aritméticas.
•• − x − 1 =
EI

3 3
LV

•• 9 = 2x − 5
SI
UE

A transformação citada acima consiste na utilização de duas ideias conhecidas como princípios que não
alteram uma igualdade.
IQ
NR

• Se adicionarmos (ou subtrairmos) um mesmo número aos dois membros de uma igualdade, obtemos
HE

outra igualdade;
• Se multiplicarmos (ou dividirmos) um mesmo número diferente de zero aos dois membros de uma
RA

igualdade, obtemos outra igualdade

EI

Em nosso exemplo da balança dado anteriormente, como podemos resolver uma equação do 1o. grau
LV

na incógnita x? Queremos obter o valor de x, isto é, vamos procurar isolar a incógnita x em um dos dois
SI

membros da igualdade.
UE

Exemplo:
IQ

Resolver a equação do 1o. grau 4x + 5 = 3x + 15 , na incógnita x.

NR

4x + 5 = 3x + 15
HE

4x + 5 − 3x = 3x + 15 − 3x subtraímos 3x aos dois membros

x +5 =
15
RA

x + 5 − 5 = 15 − 5 subtraímos 5 aos dois membros

EI

x = 10
LV

Esse procedimento tem como objetivo algébrico isolar a incógnita em um dos membros da igualdade
SI

correspondente à equação.
UE
IQ

54
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 11 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
Para resolver um problema, é necessário tomar alguns cuidados. Entre eles, podemos destacar:

UE
• Ler atentamente a situação apresentada;
• Representar por meio de uma equação, os dados presentes no enunciado;

IQ
• Resolver a equação utilizando os procedimentos algébricos necessários;

NR
• Verificar a solução conforme o contexto apresentado no enunciado.

HE
RA
A verificação é muito mais do que substituir simplesmente o valor obtido na equação. Consiste em
observar a coerência entre os dados da questão e o valor obtido.

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
x 1
01. (UDESC) – Se 3
−= (2x + 2) − 4 , então o valor de x – 9 é:

NR
3 5
a) –9

HE
b) –2
c) 0

RA
d) 2

EI
e) 9
LV
SI
UE
IQ

3m + 1 2m + 3 m
02. Resolvendo a equação do 1o. grau − m − 4 , encontramos o valor de 2 igual a:
=
NR

5 3
a) 2
HE

b) 4
c) 8
RA

d) 16
EI

e) 32
LV
SI
UE
IQ
NR

03. Considere a sequência de operações aritméticas na qual cada uma atua sobre o resultado anterior.
HE

Comece com um número x, multiplique por 2, subtraia 15, divida por 5, adicione 9 e, finalmente, mul-
tiplique por 5 para obter o número 70. Qual o valor de x?
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

55
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 11

EI
LV
SI
04. A base de um retângulo tem 8 cm a mais que a altura. Sabe-se que o perímetro é igual ao perímetro
de um quadrado com 19 cm de lado. Determine a medida da base desse retângulo.

UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 11

RA
EI
01. (PUC – RJ) – A raiz da equação
x −3 x −1
= é: LV
SI
7 4
3
UE

a) −
5
IQ

5
NR

b) −
3
HE

3
c)
5
RA

5
EI

d)
3
LV
SI
UE
IQ

3x − 7 x − 1 2x − 3
02. (UFPI) – A solução racional da equação + = é um número compreendido entre:
NR

12 8 6
a) –6 e –3
HE

b) –3 e 0
c) 0 e –3
RA

d) 3 e 6
EI

e) 6 e 9
LV
SI
UE
IQ
NR

2x 15x − 1 1
03. (UNIP – SP) – Se + = , então o valor de 3x + 1 é:
HE

5 20 3
a) 1
b) 2
RA

c) 3
EI

d) 4
LV
SI
UE
IQ

56
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 11 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
04. (UFV – MG) – Sabendo-se que –1 é a raiz da equação (m + 5) x + 3m = 3 ( x − 2 ) e sendo=k 2m2 − 5 ,

UE
então K é igual a:

IQ
a) – 13

NR
b) – 8
c) 8

HE
d) 5

RA
e) 3

EI
LV
SI
UE
IQ
 60 

NR
05. (CEFET – MG) – Seja x um número inteiro, 0 < x ≤ 60 e o conjunto A =  / K =  . Nessas condi-
K ∈ 
 x 

HE
ções, o número máximo de elementos de A é
a) 6

RA
b) 8

EI
c) 12
d) 16
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

6
06. (UNICAMP – SP) – Um funcionário teve seu salário reajustado em e passou a ganhar
10
RA

R$ 860,00. Qual o seu salário antes do aumento?

EI
LV
SI
UE
IQ
NR

3
HE

07. (UFGO – GO) – Diminuindo-se 6 anos da idade de minha filha, obtém-se os de sua idade.
5
A idade de minha filha, em anos, é:
RA

a) 10
EI

b) 12
LV

c) 15
SI

d) 18
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

57
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 11

EI
LV
SI
2
08. (UFMG) – De um recipiente cheio de água tiram-se de seu conteúdo. Recolocando-se 30 L de água,

UE
3
o conteúdo passa a ocupar a metade do volume inicial. A capacidade do recipiente é:

IQ
a) 75 L

NR
b) 120 L

HE
c) 150 L
d) 180 L

RA
EI
LV
SI
UE
09. (CESGRANRIO – RJ) – José viaja 350 quilômetros para ir de carro de sua casa à cidade onde moram

IQ
seus pais. Numa dessas viagens, após alguns quilômetros, ele parou para um cafezinho. A seguir, per-

NR
correu o triplo da quantidade de quilômetros que havia percorrido antes de parar. Quantos quilômetros

HE
ele percorreu após o café?
a) 87,5

RA
b) 125,6

EI
c) 262,5
d) 267,5
LV
SI
e) 272,0
UE
IQ
NR
HE
RA
EI

10. (FGV – SP) – Um cinema cobra R$ 30,00 por ingresso. Estudantes e idosos pagam meia entrada, isto
LV

é, R$ 15,00 por ingresso. Para uma sessão, foram vendidos 300 ingressos e a receita correspondente
SI

foi R$ 7.200,00. Sabendo que o número de estudantes é 40% superior ao de idosos, podemos concluir
que o número de frequentadores idosos é:
UE

a) menor que 40.

IQ

b) divisível por 6.
NR

c) múltiplo de 10.
HE

d) primo.
e) maior que 90.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. b 06. R$ 537,50

R
EI

02. d 07. c
LV

03. b 08. d
SI

04. e 09. c
05. c 10. c
UE
IQ

58
NR
HE
 HE
AULA

RA
12

EI
LV
SI
SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO

UE
MATEMÁTICA 1O. GRAU COM DUAS INCÓGNITAS

IQ
NR
HE
Uma equação do 1o. grau com duas incógnitas, x e y, é uma sentença matemática do tipo ax + by + c = 0,

RA
onde a, b e c são números reais, com a e b diferentes de zero.

EI
LV
Exemplo:

SI
5x + y = 10

UE
Uma das soluções dessa equação é o par ordenado (x; y) tal que:

IQ
NR
• x = 2 e y = 0 , pois 5 ⋅ 2 + 0 =
10 ;

HE
• x = 1 e y = 5 , pois 5 ⋅ 1 + 5 =10 ;
• x = 0 e y = 10 , pois 5 ⋅ 0 + 10 =
10 .

RA
EI
Esses são apenas três exemplos dos valores de x e y que formam uma solução da equação 5x + y =
10 ,
pois essa equação admite infinitas soluções. LV
SI
UE

Se isolarmos uma das incógnitas teremos uma solução geral para a equação.
IQ

5x + y = 10
NR

y = –5x + 10
HE

Se x = k ⇒ y = –5k + 10 formam, para todo número real k, uma solução da equação 5x + y =

10 .
RA

Portanto, essa equação admite infinitas soluções, e seu conjunto solução é

EI

S = {(k; –5k + 10) ; para todo k ∈ }

LV
SI

Um conjunto de duas ou mais equações formam um sistema de equações.

UE

Exemplos de sistemas de equações do 1o. grau com duas incógnitas.

IQ

 2x + y =
2
NR

x + 2y =
7 2x + y =
12 
  3x − 5y =3
HE

 x−y = 1  x−y = 3 −x + y =−1


RA

MÉTODOS DE RESOLUÇÃO
EI
LV

• Substituição
SI

• Adição
UE

MÉTODO DA SUBSTITUIÇÃO
IQ
NR
HE

Consiste em isolar, numa das equações, uma das incógnitas em função da outra e, a seguir, substituir a
expressão obtida na outra equação.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

59
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 12

EI
LV
SI
MÉTODO DA ADIÇÃO

UE
Consiste em somar ambas as equações de tal forma que seja eliminada uma das incógnitas.

IQ
NR
Ao resolver um sistema formado por duas equações do 1o. grau com duas incógnitas existem três

HE
possibilidades quanto às soluções:

RA
Determinado Admite uma única solução

EI
LV
SI
Possível

UE
IQ
NR
Sistema Indeterminado Admite infinitas soluções

HE
RA
Impossível Não admite soluções

EI
LV
SI
UE

REPRESENTAÇÃO GRÁFICA
IQ
NR

A toda equação do 1o. grau com duas incógnitas corresponde, no plano cartesiano, uma reta.
Considerando um sistema formado por apenas duas equações do 1o. grau, com duas incógnitas, as retas
HE

correspondentes são
RA

• concorrentes, quando o sistema tem solução única. O sistema é dito possível e determinado – (SPD)
EI
LV

y
SI

4
UE
IQ

3
NR

2
HE

1
RA

0
x
EI

0
1 2 3 4 5 6 7
LV

–1
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

60
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 12 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
• coincidentes, quando o sistema tem infinitas soluções. O sistema é dito possível e indeterminado. – (SPI)

UE
y

IQ
3

NR
HE
2

RA
1

EI
LV
SI
–1 0 x
1 2 3 4

UE
IQ
NR
HE
• paralelas, quando o sistema não tem solução. O sistema é dito impossível – (SI)

RA
y

EI
4
LV
SI
UE

3
IQ
NR

2
HE

1
RA
EI
LV

x
0
–1 1 2
SI
UE
IQ

SISTEMAS EQUIVALENTES
NR
HE

Dois sistemas são equivalentes quando apresentam o mesmo conjunto solução.

RA

3x + 5y =−1 x + y =1
Exemplo: Os sistemas  e 
= 4x + 3y 6 = x − y 5
EI

 
LV

São equivalentes, pois apresentam o mesmo conjunto solução que é S = {3, –2}.
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

61
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 12

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
 x+y = 4
01. Resolva o sistema 

NR
pelo método da substituição e aponte nas alternativas qual é o valor de x ⋅ y .
2x + y =
11

HE
a) –21
b) –10

RA
c) 10

EI
d) 12

LV
e) 21

SI
UE
IQ
NR
HE
 x−y = 3

RA
02. Resolva o sistema  pelo método da adição e aponte nas alternativas qual é o valor de x + y .
2x + y =
12

EI
LV
a) 2
b) 3
SI
c) 5
UE

d) 7
IQ

e) 10
NR
HE
RA

03. Resolva o seguinte sistema

EI
LV

3x + 5y =11

SI

 4x − 3y =5
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI

04. Mostre que o sistema abaixo, formado por duas equações do 1º. grau com duas incógnitas, apresenta
UE

infinitas soluções e apresente duas soluções desse sistema.

IQ

 2x + y =
10
NR


4x + 2y =20
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

62
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 12 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 12

UE
IQ
 a−b = 4 04. (UNIFOR – CE) – José ganhou um prêmio no
01. Resolvendo o sistema  obtém-se:

NR
2a − b =9 valor de R$ 5.000,00 e dividiu-o entre seus

três filhos, da seguinte forma: Pedro recebeu

HE
a) a = b R$ 300,00 menos que João, que, por sua
b) a = 2b vez, recebeu R$ 100,00 a mais que Antônio.

RA
c) a = 3b É verdade que a quantia recebida por

EI
d) a = 5b a) Antônio foi R$ 1.800,00.

LV
e) a = –b b) João foi R$ 1.700,00.

SI
c) Antônio foi R$ 1.600,00.
d) João foi R$ 1.600,00.

UE
e) Pedro foi R$ 1.500,00.

IQ
NR
HE
02. O par ordenado (a,b) solução do sistema

RA
x + 2y =−3
 é tal que a + b é igual a:
3x − y 26
=

EI
 05. Os valores de x e y que satisfazem a equação
LV
2 2
a) –2
SI ( x + y − 14) + ( x − y − 12 ) =0 são tais que o

b) 2 produto de x e y é um número:
UE

c) 7 a) par;
IQ

d) 10 b) primo;
NR

e) 12 c) quadrado perfeito;
d) múltiplo de 5;
HE

e) múltiplo de 7.
RA
EI
LV

03. (FGV – SP) – Num pátio existem automóveis e

SI

bicicletas. O número total de rodas é 130 e o

UE

número de bicicletas é o triplo do número de 06. (UNESP – SP) – Maria tem em sua bolsa R$15,60
IQ

automóveis. Então, o número total de veículos em moedas de 10 centavos e de 25 centavos.

que se encontram no pátio é: Dado que o número de moedas de 25 centavos é
NR

a) 42 o dobro do número de moedas de 10 centavos,

HE

b) 50 o total de moedas na bolsa é:

c) 52 a) 68
RA

d) 54 b) 75
EI

e) 62 c) 78
LV

d) 81
SI

e) 84
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

63
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 12

EI
LV
SI
07. (UNESP – SP) – Um orfanato recebeu uma 09. (CEFET – CE) – Num jogo de futebol no Cas-
certa quantidade x de brinquedos para serem telão, o preço da arquibancada era R$ 10,00

UE
distribuídos entre as crianças. Se cada criança e o da cadeira numerada, R$ 30,00. Se 3150

IQ
receber três brinquedos, sobrarão 70 brinque- pessoas compareceram ao Castelão e a renda

NR
dos para serem distribuídos. Mas, para que foi de R$ 53 900,00, a quantidade de pessoas
cada criança possa receber cinco brinquedos, que usaram a arquibancada foi:

HE
serão necessários mais 40 brinquedos. O nú- a) 1120
mero de crianças do orfanato e a quantidade b) 2030

RA
x de brinquedos que o orfanato recebeu são, c) 2120

EI
respectivamente:
d) 2820

LV
a) 50 e 290
e) 2930

SI
b) 55 e 235

UE
c) 55 e 220
d) 60 e 250 10. (FUVEST – SP) – Os elementos do par ordenado

IQ
e) 65 e 265 (x,y), que são a solução do sistema

NR
 2x − y =0

HE

 5 têm, por soma e produto,
x − 3y =−
2

RA

respectivamente, os números:

EI
08. (FATEC – SP) – Uma loja vendeu 112 pneus
LV
a) −2 e
1
SI
2
para 37 veículos, entre “Fuscas” e motos. So-
UE

mente dois “Fuscas” trocaram, também, o pneu 2 1

b) − e
IQ

de estepe. Quantas motos trocaram os pneus? 3 2

NR

a) 16
3 1
b) 18 c) e
HE

2 2
c) 19
RA

d) 21 1 3
d) e −
e) 23 2 2
EI
LV

1 2
e) e −
SI

2 3
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. d 06. c
R
EI

02. b 07. b
LV

03. c 08. c
SI

04. e 09. b
05. b 10. c
UE
IQ

64
NR
HE
 HE
AULA

RA
13

EI
LV
SI
SISTEMA MÉTRICO DECIMAL

UE
MATEMÁTICA E SISTEMAS DE MEDIDAS

IQ
NR
HE
O Sistema Métrico Decimal é usado para medir comprimento, área e volume.

RA
COMPRIMENTO

EI
LV
SI
A unidade padrão da medida de comprimento é o metro.

UE
IQ
Exemplo:

NR
Medidas oficiais da trave do futebol de campo

HE

© Folha Imagem/Almeida Rocha

RA
EI
7,32
m LV
SI
UE
2,44 m

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI

A necessidade de medir grandes distâncias ou pequenas dimensões tornou conveniente estabelecer

UE

múltiplos e submúltiplos do metro.

IQ
NR

Unidade
Múltiplos Submúltiplos
HE

padrão
RA

quilômetro hectômetro decâmetro decímetro centímetro milímetro

EI

metro
1m
LV

1 000 m 100 m 10 m 1dm = 1 m = 0,1 m 1cm = 1 m = 0,01 m 1mm = 1 m = 0,001 m

10 100 1 000
SI
UE

km hm dam m dm cm mm
IQ
NR
HE

Regra Prática
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

65
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 13

EI
LV
1m

SI
ÁREA

UE
1m 1m

IQ
A unidade padrão de medida de área é o metro quadrado.

NR
O sistema permite avaliar superfícies. 1m

HE
Os múltiplos e submúltiplos são: S = 1 ⋅ 1 = 1 m2

RA
Unidade

EI
Múltiplos Submúltiplos
padrão

LV
SI
quilômetro hectômetro decâmetro metro decímetro centímetro milímetro
quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado quadrado

UE
1 000 000 m2 10 000 m2 100 m2 1 m2 0,01 m2 0,0001 m2 0,000001 m2

IQ
NR
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

HE
RA
Regra Prática

EI
LV
VOLUME
SI
UE

1m
A unidade padrão de medida de volume é o metro cúbico.
IQ
NR

O sistema permite avaliar a quantidade de espaço ocupado por um objeto.

HE

1m
São múltiplos e submúltiplos:
1m
RA

Unidade
EI

Múltiplos Submúltiplos
padrão
LV
SI

quilômetro hectômetro decâmetro metro

decímetro centímetro milímetro
cúbico cúbico cúbico cúbico
UE

cúbico cúbico cúbico

0,001 m3 0,000001 m3 0,000000001 m3
1 000 000 000 m3 1 000 000 m3 1 000 m3 1 m3
IQ
NR

km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3

HE
RA

Regra Prática
EI
LV

UNIDADES DE MEDIDA DE CAPACIDADE

SI
UE

Considere capacidade como sendo o volume máximo que pode ser armazenado no interior de um reci-
piente.
IQ
NR

A principal unidade de medida de capacidade é Se considerarmos a aresta como 10 cm:

o litro. V = 103 = 1 000 cm3 que corresponde também a
HE

3
V = 1 = 1 dm 3 1 000 mL. Assim, a relação de equivalência é:
RA

1 litro − 1 dm3
EI

1 dm
1 mL − 1 cm3
LV

1 litro
1 m3 − 1000 litros
SI

1 dm
UE

1 dm
IQ

66
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 13 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Converter para metros:

NR
15 km =

HE
12 dm =

RA
80 cm =

EI
LV
02. (PUC – MG) – A escada representada na figura tem sete degraus e altura 1,54 m. A altura de cada

SI
degrau, em cm, é:

UE
a) 18

IQ
b) 22

NR
c) 25
d) 28

HE
e) 32

RA
EI
03. Transforme em m2: LV
SI
10 km2 =
UE

110 dm2 =
IQ
NR

500 cm2 =
HE

04. (UFRJ) – Uma chapa de vidro tem 0,15 metros quadrados. Quanto mede a sua área em centímetros
RA

quadrados? Justifique.
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

05. Transforme em m3:

HE

12 km3 =
RA
EI

120000 dm3 =
LV
SI

3600 cm3 =
UE
IQ

06. Para economizar em suas contas mensais de água, uma família de 10 pessoas deseja construir um re-
NR

servatório para armazenar a água captada das chuvas, que tenha capacidade suficiente para abastecer
a família por 20 dias. Cada pessoa da família consome, diariamente, 0,08 m³ de água.
HE

Para que os objetivos da família sejam atingidos, a capacidade mínima, em litros, do reservatório a ser
construído deve ser
RA

a) 16.
EI

b) 800.
LV

c) 1 600.
SI

d) 8 000.
UE

e) 16 000.
IQ

67
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 13

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 13

UE
IQ
01. Assinale V ou F, conforme cada afirmação seja 05. (UNIFOR – CE) – A figura abaixo representa um

NR
verdadeira ou falsa, respectivamente: terreno que deverá ser cercado contra animais
com três fios de arame em cada dimensão

HE
( ) 5 m = 50 dm
( ) 135 cm = 13,5 dm

RA
60 dm
( ) 2 km = 2 000 000 mm

EI
1,8 dam

LV
( ) 40 cm = 0,04 m

SI
8m

UE
02. Assinale V ou F, conforme cada afirmação seja

IQ
0,005 km
verdadeira ou falsa, respectivamente:

NR
( ) 6 m2 = 600 cm2 A quantidade de arame que será utilizada para

HE
( ) 3 000 cm2 = 0,3 m2 cercar o terreno em metros é:

RA
( ) 0,12 km2 = 120 000 m2 a) 100 m

EI
2 2
( ) 3,75 m = 37 500 cm b) 111 m

( ) 1,5 m3 = 1 500 000 cm3 LV

c) 120 m
SI
3 3
( ) 3,6 m = 3 600 dm d) 122 m
UE

( ) 25 dm3 = 2 500 cm3 e) 130 m

IQ
NR

3 3
( ) 300 cm = 0,3 dm
HE

03. Um automóvel vai de Curitiba a São Paulo, per- 06. Analise as afirmações a seguir e assinale a
RA

correndo um total de 400 km. É correto afirmar alternativa correta.

EI

que a distância percorrida é equivalente a: I. 6,31 metros equivalem a 631 milímetros.

LV

a) 40 000 m
II. 0,03 metros quadrados equivalem a 300
SI

b) 4 000 dam centímetros quadrados.

UE

c) 400 000 hm
III. 2 quilômetros equivalem a 20 000 decí-
IQ

d) 400 000 m metros.

NR

e) 40 hm
a) Todas são falsas.
HE

b) Apenas II é verdadeira.
RA

04. A medida do “contorno” de uma figura plana c) Apenas III é verdadeira.

denomina-se perímetro. Sendo assim, o perí-
EI

d) Apenas II e III são verdadeiras.

metro, em cm, do triângulo da figura a seguir,
LV

é igual a: e) Todas são verdadeiras.

SI

7 cm
UE

35 mm
IQ

0,85 dm
NR
HE

a) 17
b) 18,5
R A

c) 19
EI

d) 19,5
LV

e) 20
SI
UE
IQ

68
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 13 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
07. Uma escada possui 9 degraus, todos com a 09. Há, em virtude da demanda crescente de econo-
mesma altura. Uma pessoa que sobe a escada mia de água, equipamentos e utensílios como,

UE
inteira, eleva-se verticalmente de 1,62 metros. por exemplo, as bacias sanitárias ecológicas,

IQ
que utilizam 6 litros de água por descarga em

NR
vez dos 15 litros utilizados por bacias sanitárias
não ecológicas, conforme dados da Associação

HE
Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
Qual será a economia diária de água obtida por

RA
meio da substituição de uma bacia sanitária

EI
não ecológica, que gasta cerca de 60 litros por

LV
dia com a descarga, por uma bacia sanitária

SI
ecológica?

UE
a) 24 litros
A altura de cada degrau, em cm, é igual a: b) 36 litros

IQ
c) 40 litros

NR
a) 15
d) 42 litros

HE
b) 18
e) 50 litros
c) 21

RA
d) 25

EI
10. Assinale V ou F, conforme cada afirmação seja
e) 29
LV
verdadeira ou falsa, respectivamente:
) 1 m3 = 1 L
SI
(
) 1 dm3 = 1 L
UE

(
( ) 1 cm3 =1 mL
IQ

08. A área de uma chapa de madeira é igual a 3,75 ( ) 1 mm3 = 0,01 L

NR

metros quadrados. A área dessa chapa, em

A sequência correta, de cima para baixo, é:
HE

centímetros quadrados, é igual a:

a) 375 a) F – V – F –V
RA

b) 3 750 b) F – V – V – F
EI

c) 37 500 c) F – V – V – V
LV

d) 375 000 d) F – F – V – V
SI

e) 3 750 000 e) V – V – V – V
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. V, V, V, V 06. d
R
EI

02. F, V, V, V, V, V, F, V 07. b
LV

03. d 08. c
SI

04. c 09. b
05. b 10. c
UE
IQ

69
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 14

14

EI
RAZÃO - PROPORÇÃO -

LV
SI
GRANDEZAS DIRETAMENTE OU

UE
MATEMÁTICA INVERSAMENTE PROPORCIONAIS

IQ
NR
HE
Introdução

RA
EI
Um dos conceitos mais importantes dentro da Matemática é o de proporção.

LV
Ele está relacionado de forma direta com o conceito de razão. E, quando falamos em razão, podemos ter

SI
razões entre grandezas de mesma espécie e também entre grandezas de espécies diferentes como ocorre
quando calculamos a velocidade de um veículo.

UE
IQ
km

NR
h

HE
RA
EI
LV
SI
©Shutterstock/Delices
UE

Um exemplo de razão que é muito empregado é o de escala:

IQ
NR

©Shutterstock/Francesco Scatena
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

0 1 2 3 km

Escala 1 : 25 000
HE
RA

A escala 1 : 25 000 como está representado na ilustração acima significa que cada 1 cm no desenho
corresponde a 25 000 cm de medida real.
EI
LV
SI

PROPORÇÃO
UE

A igualdade entre duas razões é denominada de proporção.

IQ
NR

De modo geral, podemos dizer que os números não nulos a, b, c e d, nesta ordem, formam uma proporção
HE

quando
a c
=
A

b d
R
EI

Lemos: a está para b assim como c está para d ou, a está para b na mesma razão em que c está para d.
LV
SI
UE
IQ

70
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 14 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
Observações

UE
IQ
1. Os termos a e d da proporção anterior são ditos extremos;

NR
2. Os termos b e c da proporção anterior são ditos meios.

HE
3. Numa proporção vale a seguinte propriedade:

a c

RA
= →a ⋅ d = b ⋅ c
b d

EI
LV
O produto dos extremos é
igual ao produto do meios.

SI
UE
GRANDEZAS DIRETAMENTE OU INVERSAMENTE PROPORCIONAIS

IQ
NR
Considerando genericamente duas grandezas A e B que estão relacionadas entre si elas são ditas dire-

HE
tamente proporcionais ou inversamente proporcionais quando:

RA
• Duas grandezas A e B são diretamente proporcionais quando a razão entre os valores correspon-

EI
dentes for uma constante. Em símbolos:
LV
SI
A
= k   (k: constante de proporcionalidade)
B
UE
IQ
NR

• Duas grandezas A e B são inversamente proporcionais quando o produto entre os valores corres-
pondentes for uma constante. Em símbolos:
HE

A ⋅ B = k   (k: constante de proporcionalidade)

RA
EI
LV

EXERCÍCIOS DE AULA
SI
UE

9 x 5
01. (PUC – SP) – Para que se verifique a igualdade = = , os valores de x e y devem ser, respec-
y 8 20
IQ

tivamente:
NR

a) 2 e 5
1 1
HE

b) e
4 5
c) 2 e 36
RA

d) 5 e 35
EI

e) 1 e 5
LV
SI
UE

02. (ENEM) – Sabe-se que a distância real, em linha reta, de uma cidade A, localizada no estado de
IQ

São Paulo, a uma cidade B, localizada no estado de Alagoas, é igual a 2 000 km. Um estudante, ao
NR

analisar um mapa, verificou com sua régua que a distância entre essas duas cidades, A e B, era 8 cm.
HE

Os dados nos indicam que o mapa observado pelo estudante está na escala de:
a) 1:250
A

b) 1:2 500
R
EI

c) 1:25 000
LV

d) 1:250 000
SI

e) 1:25 000 000

UE
IQ

71
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 14

EI
LV
SI
03. (MACK – SP) – Dividindo 70 em partes proporcionais a 2, 3 e 5, a soma entre a menor e a maior parte é:
a) 35

UE
b) 49

IQ
c) 56

NR
d) 42

HE
e) 28

RA
EI
LV
SI
3

UE
04. (CEFET – CE) – Gastei do que possuía. A razão entre o que eu tinha para o que me restou é:
5
2

IQ
a)
5

NR
5
b)

HE
2
5

RA
c)
3

EI
3
d)
5
LV
SI
2
e)
UE

3
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI

05. Um prêmio de R$ 420 000,00 deverá ser dividido entre Pedro, Lúcia e Carla em partes diretamente
UE

proporcionais aos números 3, 7 e 4, respectivamente. Calcule a quantia que cada um deles irá receber.
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE

06. A quantia de R$ 104 000,00 deverá ser dividida entre três pessoas A, B e C em partes inversamente
IQ

proporcionais aos números 2, 3 e 4. Calcule a quantia que caberá a cada uma dessas pessoas.
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

72
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 14 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 14

UE
IQ
01. Assinale V ou F, conforme cada afirmação seja verdadeira ou falsa, respectivamente.

NR
x 1
( ) Na proporção = , o valor de x é 0,75.
3 4

HE
x–1 5
( ) Na proporção = , o valor de x é um número primo.

RA
6 3
2 1

EI
( ) Na proporção = , x = 7.
2
x –1 3

LV
a c a b

SI
( ) Se = , então =
b d c d

UE
IQ
NR
HE
02. Assinale V ou F, conforme cada afirmação seja verdadeira ou falsa, respectivamente.

RA
a) ( ) Em um mapa, uma distância de 300 km é representada por um segmento de 1 cm. A escala

EI
desse mapa é 1 : 30 000 000.

b) ( LV
) Na maquete de um edifício, cuja escala é 1 : 70, a altura de uma porta de 2,1 metros é 3 cm.
SI
x 10
UE

c) ( ) Na proporção = , o valor de x é menor do que 7.

5 7
IQ

3x + 2 22
NR

d) ( ) Se x = 4, então = .
7 2x + 3
HE
RA
EI
LV

03. (UFSM – RS) – O departamento de recursos humanos de certa empresa do setor de alimentos constatou
SI

que, entre os entrevistados pretendentes a determinado emprego, a razão entre o número de aprovados e
UE

1
o de entrevistados é de . Sabendo que foram aprovados 8 candidatos, o número de reprovados foi de:
4
IQ

a) 22
NR

b) 18
HE

c) 16
d) 24
RA

e) 11
EI
LV
SI

04. (IFPE) – No vestibular 2017, o IFPE oferece 40 vagas para técnico em refrigeração e climatização na
UE

modalidade PROEJA no campus Recife. Suponha que 152 candidatos façam a inscrição para concorrer
IQ

a essas 40 vagas. A razão candidatos/vaga para esses cursos técnico em refrigeração e climatização
NR

no campus Recife é de
a) 3,6
HE

b) 3,8
c) 3,4
RA

d) 3,2
EI

e) 3,0
LV
SI
UE
IQ

73
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 14

EI
LV
SI
05. (ENEM) – A figura a seguir mostra as medidas reais de uma aeronave que será fabricada para utilização
por companhias de transporte aéreo. Um engenheiro precisa fazer o desenho desse avião em escala

UE
de 1:150.

IQ
Para o engenheiro fazer esse desenho em uma folha de papel, deixando uma margem de 1 cm em

NR
relação às bordas da folha, quais as dimensões mínimas, em centímetros, que essa folha deverá ter?

HE
RA
EI
LV
metros
metros

SI
28,528,5

UE
IQ
NR
HE
36 metros
36 metros

RA
a) 2,9 cm x 3,4 cm

EI
LV
b) 3,9 cm x 4,4 cm
c) 20 cm x 25 cm
SI
d) 21 cm x 26 cm
UE

e) 192 cm x 242 cm
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

06. (ENEM) – Um andarilho subiu uma montanha por uma trilha sinuosa. Essa trilha possui 100 metros de
SI

trechos íngremes e 1400 metros de trechos suaves. Um escalador subiu essa mesma montanha por
uma via de escalada vertical de 400 metros e uma trilha de trecho suave de 100 metros. A razão entre
UE

a distância de subida da montanha do escalador em relação à do andarilho é

IQ

1
NR

a)
15
HE

1
b)
4
RA

1
c)
EI

3
LV

d) 3
SI

e) 14
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

74
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 14 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
07. (ENEM) – Um paciente recebeu uma prescrição para tomar um antibiótico 3 vezes a cada 24 horas, em
intervalos de tempo iguais. O primeiro comprimido foi ingerido às 15 h. Esse paciente deverá tomar o

UE
próximo comprimido às

IQ
a) 8 h

NR
b) 18 h

HE
c) 20 h
d) 21 h

RA
e) 23 h

EI
LV
SI
08. (UFRN) – Uma gravura de forma retangular medindo 20 cm de largura por 35 cm de comprimento, deve

UE
ser ampliada para 1,2 m de largura. O comprimento será:

IQ
a) 6,85 m

NR
b) 0,685 m
c) 2,1 m

HE
d) 1,35 m

RA
EI
LV
SI
UE
IQ

09. (SEE – SP) – Para preparar tintas, um pintor costuma dissolver cada 4 latas de tinta concentrada
NR

em 6 latas de água. Para que a tinta preparada tenha a mesma concentração, esse pintor precisará
misturar 12 latas de água com:
HE

a) 15 latas de tinta concentrada

RA

b) 12 latas de tinta concentrada

c) 10 latas de tinta concentrada
EI

d) 8 latas de tinta concentrada

LV
SI
UE
IQ
NR
HE

10. (UFES) – A escala da planta de um terreno na qual o comprimento de 100 m foi representado por um
RA

segmento de 5 cm é:
a) 1:20
EI

b) 1:1000
LV

c) 1:200
SI

d) 1:2000
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. V – V – F – V 06. c
R
EI

02. V – V – F – V 07. e
LV

03. d 08. c
SI

04. b 09. d
05. d 10. d
UE
IQ

75
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 15

15

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA REGRA DE TRÊS SIMPLES

IQ
NR
HE
Introdução

RA
EI
Quando estamos resolvendo um problema envolvendo grandezas diretamente ou inversamente propor-

LV
cionais em que são dados três valores e desejamos calcular o quarto valor tal situação é conhecida como
problema de regra de três simples.

SI
UE
CAPITAL JUROS

IQ
500,00 4,00

NR
12 000,00 x

HE
RA
EI
Regra de três simples:
LV
Conhecemos três dos quatro valores.
SI
UE
IQ

No quadro o capital de R$ 500,00 produz juros de R$ 4,00. Mantendo-se a taxa e o prazo, o capital de
NR

R$ 12 000,00 produzirá juros na mesma razão.

HE

REGRA DE TRÊS SIMPLES: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

RA

Existem dois tipos de situações a serem consideradas em problemas conhecido como problemas de regra
EI

de três simples:
LV

• As situações em que as grandezas envolvidas são diretamente proporcionais: Neste caso as razões
SI

entre os valores correspondentes são iguais.

UE

• As situações em que as grandezas envolvidas são inversamente proporcionais: Neste caso os pro-
IQ

dutos entre os valores correspondentes são iguais.

NR
HE

Para reconhecer se duas grandezas são diretamente proporcionais, verifique se ao duplicar ou triplicar
uma grandeza a outra em correspondência também duplica ou triplica. Nesse caso elas são ditas diretamen-
RA

te proporcionais. Para verificar se duas grandezas são inversamente proporcionais, ao duplicar ou triplicar
uma grandeza a outra em correspondência fica reduzida à metade ou a um terço. Aí as grandezas envolvidas
EI

são ditas inversamente proporcionais.

LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

76
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 15 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Se em um mês, na caderneta de poupança, uma aplicação de R$ 7000,00 rende R$ 28,00, sob as mes-

NR
mas condições, qual seria o valor do rendimento se fossem aplicados 25000,00?

HE
RA
EI
LV
SI
UE
02. Viajando em um automóvel, à velocidade média de 110 km/h, Pedrão gasta 1h 10 min para ir de

IQ
Curitiba a Ponta Grossa. Se ele fizesse esse mesmo percurso em 50 min, qual seria sua velocidade

NR
média?

HE
RA
EI
LV
SI
UE

03. Os 500 litros de álcool de uma usina são produzidas com 6 000 kg de cana de açúcar. Quantos litros de
IQ

álcool são produzidos com 15 000 kg de cana de açúcar?

NR
HE
RA
EI
LV
SI

04. Uma equipe de 5 professores gastou 12 dias para corrigir as provas de redação de um vestibular tra-
UE

balhando uma mesma quantidade de horas por dia. Mantendo essa quantidade de horas por dia, em
IQ

quanto tempo, nas mesmas condições, 30 professores iriam corrigir essas redações?
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE

05. Uma motocicleta consome 20 litros de gasolina a cada 240 km percorridos. Nas mesmas condições,
quantos litros de gasolina essa motocicleta consumiria para percorrer 360 km?
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

77
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 15

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 15

UE
IQ
01. Um livro de 240 páginas possui 30 linhas em 04. (UFPR) – Considere que a velocidade média do

NR
cada página. Se o mesmo livro fosse reim- campeão da tradicional corrida de São Silves-

HE
presso com os mesmos caracteres, utilizando tre 2013 foi de, aproximadamente, 20 km/h.
40 linhas em cada página, quantas páginas teria Pode-se afirmar que o percurso de 15 km foi

RA
o novo livro? realizado em:
a) 180 a) 1h 45 min

EI
LV
b) 160 b) 1h 30 min
c) 170 c) 1h 15 min

SI
d) 150 d) 1 h

UE
e) 45 min

IQ
NR
HE
RA
EI
02. Se 5 kg de uma determinada marca de arroz LV
05. (UECE) – Uma torneira está gotejando de ma-
SI
custam R$ 30,00, qual deverá ser o valor de neira regular e uniforme. Observa-se que a cada
12 minutos o gotejamento enche um recipiente
UE

12 kg desse mesmo tipo de arroz?

a) R$ 62,00 com volume 0,000020 m3. Considerando um
IQ

b) R$ 72,00 litro equivalente ao volume de 1 dm3, é correto

NR

afirmar que o volume, em litros, do gotejamento

c) R$ 82,00
ao final de 30 minutos é
HE

d) R$ 65,00
a) 0,15
RA

b) 0,36
c) 0,24
EI

d) 0,05
LV
SI
UE
IQ
NR

03. (IFAL) – Uma editora utiliza 3 máquinas para 06. (IFSP) – Um agricultor alimenta suas vacas
produzir 1800 livros num certo período. Quantas com ração. Com 800 kg de ração, ele alimenta
HE

máquinas serão necessárias para produzir certa quantia de vacas por 25 dias. Assinale
5400 livros no mesmo período? a alternativa que apresenta o número de dias
RA

a) 5 que essa mesma quantidade de vacas serão

EI

b) 6 alimentadas, considerando que, desta vez, ele

LV

c) 7 as alimentará com 640 kg de ração.

SI

d) 8 a) 18 dias
b) 19 dias
UE

e) 9
c) 20 dias
IQ

d) 21 dias
NR

e) 22 dias
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

78
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 15 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
07. (IFSUL – RS) – Para se fabricar 20 camisas 09. (ESPM – SP) – O consumo de combustível de
iguais são necessários 30 metros de um certo um trator de arado, por tempo de trabalho, é

UE
tecido. Quantos metros do mesmo tecido serão de 18 litros por hora. Esse mesmo consumo,

IQ
necessários para fabricar 50 camisas iguais às por área trabalhada, é de 15 litros por hectare.

NR
citadas? Podemos estimar que, em 10 horas de trabalho,
a) 45 esse trator poderá arar cerca de:

HE
b) 55 a) 12 hectares
b) 15 hectares

RA
c) 65
d) 75 c) 8 hectares

EI
d) 6 hectares

LV
e) 10 hectares

SI
UE
08. (IFSC) – Em um determinado local e horário do

IQ
dia, Márcio observou que sua sombra era de 1
metro e que a sombra projetada por um prédio

NR
em construção, no mesmo local e horário que

HE
ele estava era de 10 metros.

RA
10. (UNISINOS – RS) – Uma empresa está asfal-
tando uma rodovia de 50 km. Sabendo-se que

EI
ela levou 12 dias para asfaltar 20 km, quantos
LV dias levará para asfaltar os 30 km restantes?
SI
a) 14
UE

b) 16
IQ

c) 18
Sombra do prédio
NR

d) 20
10 m
e) 24
HE

Sombra
do Márcio
RA

1m
EI
LV

Sabendo-se que Márcio tem 1,62 m de altura,

SI

é correto afirmar que a altura desse prédio é

de, aproximadamente
UE

a) 6,2 metros
IQ

b) 8,1 metros
NR

c) 16,2 metros
HE

d) 14 metros
e) 13,8 metros
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. a 06. c
R
EI

02. b 07. d
LV

03. e 08. c
SI

04. e 09. a
05. d 10. c
UE
IQ

79
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 16

16

EI
LV
SI
REGRA DE TRÊS COMPOSTA:

UE
MATEMÁTICA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

IQ
NR
HE
Introdução

RA
EI
Situações em que mais de duas grandezas estão relacionadas e são diretamente ou inversamente pro-

LV
porcionais, duas a duas, podem ser resolvidas por meio de um procedimento conhecido como regra de três
composta.

SI
UE
Observe o exemplo:

IQ
NR
Em 8 horas, 20 caminhões com a mesma capacidade
e o mesmo ritmo de trabalho carregam 320 m3 de terra.

HE
Quantos caminhões iguais, supondo ainda as mesmas

RA
condições, serão necessários para em 5 horas carregar
250 m3 de terra?

EI
LV
SI
©[Link]/roman023
UE
IQ

CAMINHÕES HORAS VOLUME

NR

20 8 320
HE

x 5 250
RA
EI
LV
SI

Regra de três composta

UE
IQ

REGRA DE TRÊS COMPOSTA: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

NR
HE

No exemplo anterior, se diminuirmos o número de horas, o número de caminhões pode aumentar para
um mesmo volume de terra transportada (grandezas inversamente proporcionais). Diminuindo o volume
RA

de terra diminuirá também o número de caminhões (grandezas diretamente proporcionais), mantendo

constante o número de horas. Logo, o valor de x pode ser determinado por:
EI
LV

Mesma razão:
SI

Número de caminhões e volume

UE

20 5 320 são diretamente proporcionais

= ⋅
IQ

x 8 250
NR

Razão inversa:
HE

Número de caminhões e horas são inversamente proporcionais

RA

Analise a grandeza com o termo desconhecido com cada uma das demais grandezas para verificar se são
EI

diretamente ou inversamente proporcionais. Iguale a razão com o termo desconhecido com o produto
LV

das razões dos demais termos das outras grandezas, mantendo a razão delas ou invertendo a razão
SI

delas, conforme sejam direta ou inversamente proporcionais, respectivamente.

UE
IQ

80
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 16 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Uma máquina, funcionando 4 horas diariamente, fabrica 12 000 peças em 6 dias. Determine a quan-

NR
tidade de horas por dia que essa máquina deverá funcionar para fabricar 20 000 peças em 12 dias.

HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
02. Para asfaltar 1 km de estrada, 30 homens com o mesmo ritmo de trabalho levam 12 dias trabalhando

HE
diariamente 8 horas. Para asfaltar 2 km de estrada, trabalhando 12 horas diariamente, em quantos dias
20 homens realizarão esse trabalho?

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

03. (USP – SP) – Uma família composta de 6 pessoas consome em 2 dias 3 kg de pão. Quantos quilogramas
serão necessários para alimentá-las durante 5 dias, estando ausentes 2 pessoas?
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

04. (UFRGS) – Se forem empregados 4 kg de fios para tecer 14 m de fazenda com 80 cm de largura, quantos
quilogramas serão necessários para produzir 350 m de fazenda com 120 cm de largura?
RA

a) 130
EI

b) 150
LV

c) 160
SI

d) 180
UE

e) 250
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

81
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 16

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 16

UE
IQ
01. (UNIFOR – CE) – Um técnico em edificações 04. (SANTA CASA – SP) – Sabe-se que 4 máquinas,

NR
percebe que necessita de 9 pedreiros para operando 4 horas por dia, durante 4 dias,

HE
construir uma casa em 20 dias. Trabalhando produzem 4 toneladas de certo produto.
com a mesma eficiência, quantos pedreiros são Quantas toneladas do mesmo produto seriam

RA
necessários para construir uma casa do mesmo produzidas por 6 máquinas daquele tipo,
tipo em 12 dias? operando 6 horas por dia, durante 6 dias?

EI
a) 6 a) 8

LV
b) 12 b) 15

SI
c) 15 c) 10,5

UE
d) 18 d) 13,5

IQ
e) 21

NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE

02. (UNIFOR – CE) – Se 6 impressoras iguais

produzem 1000 panfletos em 40 minutos, em
IQ

quanto tempo 3 dessas impressoras produzirão

NR

2000 desses panfletos?

05. (UEM – PR) – Uma montadora de automóveis
HE

a) 1 hora e 50 minutos
b) 2 horas demora 20 dias trabalhando 8 horas por dia,
para produzir 400 veículos. Quantos dias serão
RA

c) 2 horas e 30 minutos
necessários para produzir 500 veículos, traba-
d) 2 horas e 40 minutos
EI

lhando 10 horas por dia?

LV

e) 3 horas.
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI

03. Numa indústria, 18 operários, trabalhando

LV

7 horas por dia, fazem determinado serviço

SI

em 24 dias. Em quantos dias, 12 operários,

trabalhando 9 horas por dia farão o mesmo
UE

serviço? Considere que todos os funcionários

IQ

têm rendimentos iguais no trabalho.

NR

a) 24 dias
HE

b) 28 dias
c) 20 dias
A

d) 30 dias
R

e) 10 dias
EI
LV
SI
UE
IQ

82
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 16 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
06. (PUC – MG) – Duas costureiras fazem 5 cortinas 09. (CEFET – MG) – Numa fábrica de peças de
em 5 dias. Se duplicar o grau de dificuldade, automóvel, 200 funcionários trabalhando

UE
três costureiras, com a mesma capacidade, 8 horas por dia produzem, juntos, 5000 peças

IQ
farão três cortinas em por dia. Devido à crise, essa fábrica demitiu

NR
a) 3 dias 80 desses funcionários e a jornada de trabalho
b) 4 dias dos restantes passou a ser de 6 horas diárias.

HE
c) 6 dias Nessas condições, o número de peças produzi-
das por dia passou a ser de

RA
d) 8 dias
a) 1666
e) 10 dias

EI
b) 2250

LV
c) 3000

SI
d) 3750

UE
IQ
NR
HE
07. (PUCCAMP – SP) – Operando 12 horas por

RA
dia, 20 máquinas produzem 6000 peças em 6

EI
dias. Com 4 horas a menos de trabalho diário,
15 daquelas máquinas produzirão 4000 peças
em: LV
SI
a) 8 dias 10. Dez máquinas, todas com a mesma capacidade
UE

b) 9 dias de produção, produzem 15 000 peças funcionan-

do ininterruptamente durante 6 horas por dia.
IQ

c) 9 dias e 6 horas
O número de peças que seriam produzidas por
NR

d) 8 dias e 12 horas
oito máquinas funcionando 8 horas por dia é:
HE

a) 12 000
b) 14 000
RA

c) 15 000
EI

d) 16 000
LV

e) 20 000
SI
UE

08. (UnB – DF) – Com 16 máquinas de costura

IQ

aprontaram 720 uniformes em 6 dias de traba-

NR

lho. Quantas máquinas serão necessárias para

HE

confeccionar 2160 uniformes em 24 dias?

a) 12 máquinas
RA

b) 15 máquinas
c) 18 máquinas
EI
LV

d) 20 máquinas
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. c 06. b
R
EI

02. d 07. a
LV

03. b 08. a
SI

04. d 09. b
05. 20 10. d
UE
IQ

83
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 17

17

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA PORCENTAGEM

IQ
NR
HE
Introdução

RA
EI
A mídia, de modo geral, utiliza frequentemente porcentagem para a divulgação de notícias com dados

LV
diversos. Toda porcentagem corresponde a um número na forma de fração cujo denominador é igual a 100.

SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI

PORCENTAGEM: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

LV
SI

Uma porcentagem pode ser representada de três maneiras diferentes:

UE
IQ
NR

25
25%
= = 0,25
100
HE

Número decimal
RA
EI

Fração centesimal
LV

Porcentagem
SI
UE

As situações envolvendo o cálculo com porcentagem podem ser resolvidas por meio do cálculo com
IQ

proporções ou regra de três simples. Naquelas situações envolvendo transações comerciais em que há
NR

aumento ou que há um desconto, é importante que o que é considerado 100% é o valor sobre o qual se
aumenta ou sobre o qual se diminui.
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

84
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 17 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Calcule diretamente:

NR
a) 22% de 500 =
b) 72% de 1200 =

HE
c) 120% de 600 =

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
02. (UFRS) – Nas olimpíadas de 2008, o atleta Usain Bolt percorreu 200 m no tempo de 19,30 segundos.
Supondo que esse atleta conseguisse manter a mesma velocidade média, ele percorreria 500 m em:

HE
a) 47 s

RA
b) 47,25 s
c) 47,50 s

EI
d) 48 s
e) 48,25 s LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA

03. Pedro investiu R$ 1500,00 em ações. Após algum tempo vendeu essas ações por R$ 2.100,00. Deter-
mine o percentual de aumento obtido em seu capital inicial.
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

04. (UFPR) – Em julho deste ano, os brasileiros foram surpreendidos com uma alteração da alíquota do PIS
e Cofins que resultou em um aumento de R$ 0,41 por litro de gasolina, elevando seu preço médio para
RA

R$ 3,51. De quanto foi o aumento percentual aproximado do preço médio da gasolina causado por essa
alteração de alíquota?
EI

a) 7,5%
LV

b) 8,8%
SI

c) 11,7%
UE

d) 13,2%
IQ

e) 15,1%
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

85
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 17

EI
LV
SI
05. A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) é uma pesquisa feita anualmente pelo IBGE,
exceto nos anos em que há Censo. Em um ano, foram entrevistados 363 mil jovens para fazer um

UE
levantamento sobre suas atividades profissionais e/ou acadêmicas. Os resultados da pesquisa estão

IQ
indicados no gráfico.

NR
45,2

HE
RA
21,6
19,6

EI
13,6

LV
SI
UE
Somente estuda Trabalha e estuda Somente Não trabalha
trabalha nem estuda

IQ
Disponível em: [Link] Acesso em 20 ago. 2014.

NR
De acordo com as informações dadas, o número de jovens entrevistados que trabalha é

HE
a) 114 708.

RA
b) 164 076.

EI
c) 213 444.
d) 284 592.
LV
SI
e) 291 582.
UE
IQ
NR
HE
RA
EI

06. Com relação à dengue, o setor de vigilância sanitária de um determinado município registrou o seguinte
LV

quadro, quanto ao número de casos positivos:

SI

– em fevereiro, relativamente a janeiro, houve um aumento de 10% e

UE

– em março, relativamente a fevereiro, houve uma redução de 10%.

IQ
NR

Em todo o período considerado, a variação foi de

HE

a) –1%.
b) –0,1%.
RA

c) 0%.
EI

d) 0,1%.
LV

e) 1%.
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

86
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 17 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 17

UE
IQ
01. (FCC – SP) – Quanto é 32% de R$ 25 000,00? 04. (PUC – RJ) – João recebeu um aumento de 10%

NR
a) R$ 5 500,00 e com isso seu salário chegou a R$ 1320,00.
b) R$ 7 500,00 O salário de João antes do aumento era igual a

HE
c) R$ 8 000,00 a) R$ 1 188,00
b) R$ 1 200,00

RA
d) R$ 10 000,00
c) R$ 1 220,00

EI
d) R$ 1 310,00

LV
e) R$ 1 452,00

SI
UE
IQ
NR
HE
RA
02. (FUVEST – SP) – Uma certa mercadoria, que

EI
custava R$ 12,50, teve um aumento, passando
a custar R$ 13,50. A majoração sobre o preço LV
SI
antigo é de:
a) 1%
UE

05. (VUNESP – SP) – Para um certo concurso,

b) 8% inscreveram-se 27 200 candidatos. No dia da
IQ

c) 10,8% prova faltaram 15% do total de inscritos. Se o

NR

d) 12,5% número de aprovados foi 1 156, o percentual

HE

de aprovação em relação ao número de com-

parecimento foi de:
RA

a) 5%
b) 6%
EI

c) 12%
LV

d) 15%
SI
UE
IQ
NR
HE

03. (UFPB) – Em uma eleição, um candidato recebeu

RA

7
dos votos dos eleitores. Portanto, o percen-
20
EI

tual de votos obtidos por esse candidato foi de:

LV

a) 35%
SI

b) 20%
UE

c) 7%
IQ

d) 14%
NR

e) 27%
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

87
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 17

EI
LV
SI
06. (PUC – RJ) – 30% de 30% são: 09. (UFV – MG) – Numa loja, o preço de um par de
a) 3000% sapatos era de R$ 140,00. Para iludir os con-

UE
b) 300% sumidores, o dono aumentou o preço de todos

IQ
c) 900% os artigos em 50% e, em seguida, anunciou um

NR
desconto de 20%. Esse par de sapatos ficou
d) 9%
aumentado de (em relação ao preço inicial):

HE
e) 0,3%
a) R$ 26,00
b) R$ 28,00

RA
c) R$ 31,00

EI
d) R$ 34,00

LV
SI
UE
IQ
NR
07. (MACK – SP) – Um pintor pintou 30% de um

HE
muro e outro pintou 60% do que sobrou.
A porcentagem do muro que falta pintar é:

RA
a) 15%

EI
b) 23%
c) 28% LV
SI
d) 33% 10. (PUC – RS) – Se x% de y é igual a 20, então
UE

y% de x é igual a:
a) 2
IQ

b) 5
NR

c) 20
HE

d) 40
e) 80
RA
EI
LV

08. (UNIMEP – SP) – Um comerciante aumentou o

preço de um produto que custava R$ 300,00 em
SI

20%. Um mês depois arrependeu-se e fez um

UE

desconto de 20% sobre o preço reajustado. O

IQ

novo preço do produto é:

NR

a) R$ 240,00
b) R$ 278,00
HE

c) R$ 288,00
d) R$ 300,00
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. c 06. d
R
EI

02. b 07. c
LV

03. a 08. c
SI

04. b 09. b
05. a 10. c
UE
IQ

88
NR
HE
 HE
AULA

RA
18

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA POTENCIAÇÃO

IQ
NR
HE
Sejam b um número real e n 2 um número inteiro. Definimos potência de base b e expoente n o produto de n

RA
fatores iguais a b.

EI
bn = b ⋅ b b ⋅
⋅  ⋅b

LV

n fatores

SI
Para n = 1, não existe produto e definimos que b1 = b.

UE
IQ
NR
PROPRIEDADES

HE
RA
• Multiplicação de potências de mesma base

EI
bm ⋅ bn =
bm + n

LV
SI
UE

• Divisão de potências de mesma base

bm
IQ

= bm − n (b ≠ 0)
bn
NR
HE

• Potência de potência
RA

(bm )n = bm ⋅ n
EI
LV
SI
UE

Observação
IQ

n
NR

bm ≠ (bm )n
HE

• Potência de um produto
RA

(a ⋅ b)n =an ⋅ bn
EI
LV
SI

• Potência de um quociente
UE

n
 a an
IQ

=
  (b ≠ 0)
b bn
NR
HE
A

Observação
R
EI

Estudaremos que todas as propriedades válidas para os expoentes inteiros positivos continuam váli-
LV

das para os números reais, desde que satisfeitas as condições de existência de cada potência.
SI
UE
IQ

89
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 18

EI
LV
SI
Para quaisquer números inteiros positivos m e n, sabemos que:

UE
bm ⋅ bn =
bm + n

IQ
Para que a propriedade anterior seja mantida para quaisquer números inteiros, daremos um significado

NR
para uma potência de expoente zero e também de expoentes inteiros negativos.

HE
• De acordo com a propriedade anterior, b1 ⋅ b0 =
b1 + 0 .
Assim, b1 ⋅ b0 =
b1 , ou seja, b ⋅ b0 =
b.

RA
EI
Se b ≠ 0, necessariamente b0 = 1.

LV
SI
Observação

UE
IQ
Se b = 0, existem alguns argumentos para se afirmar que 00 é indeterminado.

NR
Um deles consiste em substituir b por 0 na expressão b . b0 = b, ou seja, 0 ⋅ 00 =
0.

HE
Assim, 00 pode assumir qualquer valor, pois 0 multiplicado por qualquer número é igual a 0.

RA
Não confunda uma expressão impossível com uma expressão indeterminada.

EI
LV
1 0
Por exemplo, observe e .
0 0
SI
1
UE

• Sendo = x , então 1= x ⋅ 0 .
0
IQ

A igualdade é impossível, pois nenhum número multiplicado por 0 é igual a 1.

NR

0
• Sendo = y , então 0= y ⋅ 0 .
HE

0
RA

A igualdade é indeterminada, pois todo número multiplicado por 0 é igual a 0.

EI
LV
SI
UE

• Analogamente, sendo n um número natural e b ≠ 0, podemos escrever que b−n ⋅ bn = b−n + n = b0 = 1 .

IQ

1
NR

1 , b–n =
Portanto, como b−n ⋅ bn = .
bn
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

90
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 18 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Escreva V ou F, conforme cada afirmação a seguir seja verdadeira ou falsa, respectivamente.

NR
a) ( ) 24 = 16

HE
b) ( ) (−2)4 =
−16
c) ( ) −24 =−16

RA
d) ( ) (−2)3 =
−8

EI
LV
e) ( ) −23 =−8

SI
f) ( ) A metade de 220 é 210 .

UE
g) ( ) 27 ⋅ 37 =
310

IQ
2
h) ( ) (53 )2 = 53

NR
i) ( ) (75 )2 = (72 )5

HE
j) ( ) 250 − 249 − 248 =
< 0816

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

02. (EPCAR – MG) – Considere a = 1150 , b = 4100 e c = 2150 e assinale a alternativa correta.
RA

a) c < a < b
EI

b) c < b < a
LV

c) a < b < c
SI

d) a < c < b
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

91
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 18

EI
LV
SI
03. Escreva V ou F, conforme cada afirmação a seguir seja verdadeira ou falsa, respectivamente.

UE
1
a) ( ) (−2)−4 =
16

IQ
NR
1
b) ( ) (−2)−3 =
−
8

HE
−4 0
c) ( ) 3−2 +  3  5
+   − 3−1 < 1

RA
2 4
2 3 4 -- 5

EI
d) ( ) Sendo b um número real diferente de zero, (b ⋅ b ) ⋅ b =b .
7

LV
3
28 b2

SI
e) ( ) Sendo 2x = 3 , o valor de 22x + 2− x é .
3

UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

04. (INSPER – SP) – Sendo x e y dois números reais não nulos, a expressão (x −2 + y −2 )−1 é equivalente a
RA

x2y2
a) .
x2 + y2
EI
LV

2
 xy 
b)   .
SI

x + y
UE

x2 + y2
IQ

c) .
2
NR

d) (x + y)2.
HE

e) x2 + y2.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

92
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 18 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 18

UE
IQ
01. Escreva V ou F, conforme cada afirmação a seguir seja verdadeira ou falsa, respectivamente.

NR
a) ( ) 12 + 23 + 34 =
90

HE
b) ( ) O resultado de (−2)3 + (−3)2 é um número primo.

RA
c) ( ) (−1)2 − (−1)3 − (−1)4 + (−1)5 =2

EI
d) ( ) 32000 > 23000

LV
SI
232 ⋅ 316
e) ( ) = 230 ⋅ 315 = 1215

UE
12

IQ
NR
HE
RA
EI
02. (OBM) – A razão
(24 )8
é igual a: LV
SI
(48 )2
1
UE

a)
4
IQ

1
NR

b)
2
HE

c) 1
d) 2
RA

e) 8
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

03. (ESPM – SP) – A expressão numérica 2 ⋅ 813 + 3 ⋅ 96 + 4 ⋅ 274 equivale a:

a) 315
RA

b) 97
EI

c) 274
LV

d) 321
SI

e) 912
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

93
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 18

EI
LV
SI
04. (ENEM) – Computadores utilizam, por padrão, dados em formato binário, em que cada dígito, denomi-
nado de bit, pode assumir dois valores (0 ou 1). Para representação de caracteres e outras informações,

UE
é necessário fazer uso de uma sequência de bits, o byte. No passado, um byte era composto de 6 bits

IQ
em alguns computadores, mas atualmente tem-se a padronização que o byte é um octeto, ou seja,

NR
uma sequência de 8 bits. Esse padrão permite representar apenas 28 informações distintas. Se um novo
padrão for proposto, de modo que um byte seja capaz de representar pelo menos 2560 informações

HE
distintas, o número de bits em um byte deve passar de 8 para
a) 10.

RA
b) 12.

EI
c) 13.

LV
d) 18.

SI
e) 20.

UE
IQ
NR
HE
RA
EI
05. (ENEM) – Um segmento de reta está dividido em duas partes na proporção áurea quando o todo está
LV
para uma das partes na mesma razão em que essa parte está para a outra. Essa constante de propor-
SI
cionalidade é comumente representada pela letra grega ϕ, e seu valor é dado pela solução positiva da
UE

equação ϕ2 = ϕ + 1.
IQ

Assim como a potência ϕ2, as potências superiores de ϕ podem ser expressas da forma aϕ + b, em que
NR

a e b são inteiros positivos, como apresentado no quadro.

HE

ϕ2 ϕ3 ϕ ϕ5 ϕ6 ϕ7
RA

ϕ+1 2ϕ + 1 3ϕ + 2 5ϕ + 3 8ϕ + 5 ...
EI
LV

A potência ϕ7, escrita na forma aϕ + b (a e b são inteiros positivos), é

SI

a) 5ϕ + 3
UE

b) 7ϕ + 2
IQ

c) 9ϕ + 6
NR

d) 11ϕ + 7
HE

e) 13ϕ + 8
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

94
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 18 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
06. (UFRGS) – Por qual potência de 10 deve ser multiplicado o número 10−3 ⋅ 10−3 ⋅ 10−3 ⋅ 10−3 para que esse

UE
produto seja igual a 10?
a) 109.

IQ
NR
b) 1010.
c) 1011.

HE
d) 1012.

RA
e) 1013.

EI
LV
SI
UE
IQ
07. (ENEM) – O nanofio é um feixe de metais semicondutores usualmente utilizado na fabricação de fibra

NR
óptica. A imagem ilustra, sem escala, as representações das medidas dos diâmetros de um nanofio e de

HE
um fio de cabelo, possibilitando comparar suas espessuras e constatar o avanço das novas tecnologias.

RA
Nanofio Fio de cabelo

EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

10–9 metro 6 x 10–5 metro

RA

O número que expressa a razão existente entre o comprimento do diâmetro de um fio de cabelo e o
EI

de um nanofio é
LV

a) 6 × 10− 14
SI

5
UE

−
b) 6 × 10 9
IQ

5
c) 6 × 10 9
NR

d) 6 × 104
HE

e) 6 × 1045
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

95
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 18

EI
LV
08. (UEPB) – Quando multiplicamos um número inteiro n, estritamente positivo, por (0, 02)−2 esse número

SI
n fica:

UE
a) multiplicado por 4 milésimos.

IQ
b) dividido por 2.500.

NR
c) subtraído de 2.500.

HE
d) multiplicado por 2.500.
e) dividido por 4 centésimos.

RA
EI
LV
SI
UE
09. (UFRGS) – A expressão (0,125)15 é equivalente a

IQ
a) 545 .

NR
b) 5−45 .

HE
c) 245 .
d) 2−45 .

RA
e) (−2)45 .

EI
LV
SI
UE
IQ

410 ⋅ 8−3 ⋅ 16−2

NR

10. (CEFET – MG) – Sendo y = , a metade do valor de y vale

32
2–3
HE

a)
b) 2–4
RA

c) 2–5
d) 2–6
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE

GABARITO
IQ
NR

01. a) V 06. e
b) F 07. d
HE

c) F 08. d
d) V 09. d
R A

e) V 10. a
EI

02. c
LV

03. b
SI

04. b
05. e
UE
IQ

96
NR
HE
 HE
AULA

RA
19

EI
LV
SI
POTÊNCIAS DE BASE 10 E

UE
MATEMÁTICA NOTAÇÃO CIENTÍFICA

IQ
NR
HE
POTÊNCIAS DE BASE 10

RA
EI
Na manipulação de grandezas macroscópicas ou microscópicas é comum a utilização de potências de

LV
base 10.

SI
UE
Dois casos devem ser considerados.

IQ
NR
O expoente é inteiro e positivo

HE
10n = 100  00
 
n zeros

RA
EI
Exemplos:

104 = 10 000 LV
SI
UE

106 = 1 000 000

IQ
NR

O expoente é inteiro e negativo

HE

−n 1
10
= = 0, 00
 01

RA

10n n casas
decimais
EI
LV

Exemplos:
SI

10–3 = 0,001
UE
IQ

10–5 = 0,00001
NR
HE

NOTAÇÃO CIENTÍFICA
RA

Existem medidas que são expressas por números muito grandes ou muito pequenos. A fim de facilitar a
EI

representação desses números e padronizar a escrita em trabalhos científicos, utilizamos a notação científi-
LV

ca, que consiste em escrever um número na forma k . 10n, em que k é um número igual ou superior a 1 e
SI

menor do que 10 e n é um número inteiro.

UE
IQ

k . 10n
NR

1 ≤ k < 10 e n inteiro
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

97
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 19

EI
LV
SI
EXERCÍCIOS DE AULA

UE
IQ
01. Escreva V ou F, conforme cada afirmação a seguir seja verdadeira ou falsa, respectivamente.

NR
a) ( ) 2,3 . 105 = 230000

HE
b) ( ) 4,5 . 10–7 = 0,00000045
c) ( ) 78000000000 = 7,8 . 1010

RA
d) ( ) 0,0000000089 = 8,9 . 10–9

EI
3

LV
e) ( ) ⋅ 10−12 =3,75 ⋅ 10−11
8

SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA

02. (FATEC – SP) – Considere que a massa de um próton é 1,7 × 10−27 kg, o que corresponde a cerca de
EI

1800 vezes a massa de um elétron. Dessas informações é correto concluir que a massa do elétron é
LV

aproximadamente:
SI

a) 9 × 10–30 kg
UE

b) 0,9 × 10–30 kg
IQ

c) 0,9 × 10–31 kg
NR

d) 2,8 × 10–31 kg
HE

e) 2,8 × 10–33 kg
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

98
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 19 MATEMÁTICA

EI
LV
03. (PUC – SP) – Se N é o número que resulta do cálculo de 219 ⋅ 515, então o total de algarismos que

SI
compõem N é

UE
a) 17.

IQ
b) 19.

NR
c) 25.

HE
d) 27.
e) maior do que 27.

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA

04. (FUVEST – SP) – Se 416 × 525 = α × 10n, com 1 ≤ α < 10, então n é igual a:
EI

a) 24.
LV

b) 25.
SI

c) 26.
UE

d) 27.
e) 28.
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

99
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 19

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 19

UE
IQ
01. (ENEM) – A gripe é uma infecção respiratória aguda de curta duração causada pelo vírus influenza.

NR
Ao entrar no nosso organismo pelo nariz, esse vírus multiplica-se, disseminando-se para a garganta e
demais partes das vias respiratórias, incluindo os pulmões. O vírus influenza é uma partícula esférica

HE
que tem um diâmetro interno de 0,00011 mm.

RA
Disponível em: [Link]. Acesso em: 2 nov. 2013 (adaptado).

EI
Em notação científica, o diâmetro interno do vírus influenza, em mm, é

LV
a) 1,1 × 10−1

SI
b) 1,1 × 10−2
c) 1,1 × 10−3

UE
d) 1,1 × 10−4

IQ
e) 1,1 × 10−5

NR
HE
02. (PASUSP) – As células da bactéria Escherichia coli têm formato cilíndrico, com 8 . 10–7 metros de diâ-

RA
metro. O diâmetro de um fio de cabelo é de aproximadamente 1 . 10–4 metros. Dividindo-se o diâmetro

EI
de um fio de cabelo pelo diâmetro de uma célula de Escherichia coli, obtém-se, como resultado,
a) 125 LV
SI
b) 250
UE

c) 500
IQ

d) 1000
NR

e) 8000
HE
RA

03. (IFSP) – Leia o trecho adaptado abaixo para responder à questão 03.
EI

“A perereca-macaco-de-cera, encontrada na América do Sul e Central, é capaz de aguentar mais tempo

LV

no sol forte do que outras espécies de anfíbios, devido à secreção de cera que reduz a perda de água
SI

por evaporação, protegendo sua pele.”

UE

Fonte: [Link]
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE

A área territorial da América Central é de, aproximadamente, 523.000 km2.

IQ

Assinale a alternativa que apresenta a área em potência de base 10.

NR

a) 523 × 102 .
HE

b) 52,3 × 104 .
c) 5,23 × 102 .
RA

d) 523 × 104 .
EI

e) 5,23 × 103 .
LV
SI
UE
IQ

100
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 19 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
04. (ENEM) – Uma das principais provas de velocidade do atletismo é a prova dos 400 metros rasos.
No Campeonato Mundial de Sevilha, em 1999, o atleta Michael Johnson venceu essa prova, com a marca

UE
de 43,18 segundos. Esse tempo, em segundo, escrito em notação científica é

IQ
a) 0, 4318 × 102

NR
b) 4,318 × 101

HE
c) 43,18 × 100

RA
d) 431, 8 × 10−1

EI
e) 4318 × 10−2

LV
SI
UE
IQ
NR
05. (ENEM) – As hemácias são células sanguíneas responsáveis pelo transporte de uma substância chamada

HE
hemoglobina, a qual tem a função de levar oxigênio dos pulmões para os tecidos. Hemácias normais
têm diâmetro médio de 7, 8 × 10−6 metros.

RA
GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2006 (adaptado).

EI
78
LV
O diâmetro médio dessas hemácias, em metros, é representado pela razão
d
, em que d é igual a
SI
a) 10 000.
UE

b) 100 000.
c) 1 000 000.
IQ

d) 10 000 000.
NR

e) 100 000 000.

HE
RA
EI
LV

06. (IFSP) – A quinoa tem origem nos Andes e é um alimento rico em ferro, fósforo, cálcio, vitaminas B1,
SI

B2 e B3 e ainda contém as vitaminas C e E. Admitindo que a quinoa é vendida em sacas de 25 kg,

UE

que contêm, cada uma, cerca de 107 grãos, então a massa de um grão de quinoa é, em gramas, apro-
ximadamente,
IQ

a) 2,5 . 10–6.
NR

b) 2,5 . 10–3.
HE

c) 2,5 . 100.
d) 2,5 . 101.
RA

e) 2,5 . 102.
EI
LV
SI
UE

07. (UEPB) – Um grão de feijão pesa 2,5 × 10−2 g. Se um saco contém 5 × 102 g de grãos de feijão,
920 sacos contêm:
IQ

a) 1, 84 × 107 grãos de feijão

NR

b) 1, 84 × 106 grãos de feijão

HE

c) 1, 84 × 108 grãos de feijão

RA

d) 1, 84 × 105 grãos de feijão

EI

e) 1, 84 × 104 grãos de feijão

LV
SI
UE
IQ

101
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 19

EI
LV
SI
08. (UFRGS) – A distância que a luz percorre em um ano, chamado ano-luz, é de aproximadamente
38 . 45 . 512 quilômetros. A notação científica desse número é:

UE
a) 9,5 . 1010.

IQ
b) 0,95 . 1012.

NR
c) 9,5 . 1012.

HE
d) 95 . 1012.

RA
e) 9,8 . 1014.

EI
LV
SI
UE
09. (UFRGS) – Observe a tabela abaixo, usada em informática.

IQ
NR
1 byte = 8 bits
1 kilobyte = 1024 bytes

HE
1 megabyte = 1024 kilobytes

RA
1 gigabyte = 1024 megabytes
1 terabyte = 1024 gigabytes

EI
A medida, em gigabytes, de um arquivo de 2000 bytes é
LV
SI
a) 2–3
53 ∙ 2–30
UE

b)
c) 103 ∙ 2–30
IQ

d) 53 ∙ 2–26
NR

e) 103 ∙ 2–26
HE
RA
EI
LV

10. (PUC – RJ) – Das opções abaixo, qual apresenta a relação correta?
SI

a) (–68)3 = (–6)24
UE
IQ

b) (–2)3 = 2–3
NR

c) 23 + 24 = 27
HE

192 + 402 59
d) =
RA

2
131 131
EI

e) 11 × 362 =
2
3962
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
RA

01. d 06. b
EI

02. a 07. a
LV

03. b 08. c
SI

04. b 09. d
05. d 10. e
UE
IQ

102
NR
HE
 HE
AULA

RA
20

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA RADICIAÇÃO

IQ
NR
HE
Podemos ampliar a definição de potência para expoentes racionais.

RA
1
Por exemplo, x = 53 .

EI
LV
SI
Elevamos os dois membros da igualdade ao cubo:

UE
1 1 1 1
x3 = (53 )3 = 53 ⋅ 53 ⋅ 53

IQ
NR
De modo que continue válida a propriedade bm ⋅ bn =
bm + n para m e n racionais, temos:

HE
1 1 1
+ +
x3 53
= 3 3 x3 5
⇒=

RA
EI
LV
3
O número real x que satisfaz a igualdade anterior é denominado raiz cúbica de 5 e é indicado por
SI 5.
1
3
Assim, =
x 5=
3 5.
UE
IQ

Dois fatos podem ser generalizados:

NR
HE

m
Sendo b um número real positivo e um número racional, com m ∈  e n ∈ *, temos:
n
RA

m
n
b n = bm
EI
LV

Sendo x e b números reais positivos e n ≥ 2 um número inteiro tais que xn = b , o número x é

SI

denominado raiz enésima de b.

UE

x = nb
IQ

• b é o radicando, n é o índice do radical e x é a raiz enésima de b.

NR
HE
RA

Observações
EI
LV
SI

• Se o índice do radical é um número par e o radicando é um número positivo, a raiz considerada é

sempre a positiva.
UE
IQ

Assim, 25 = 5 e não 25 = ±5 .
NR

m
• Quando b é negativo nem sempre a potência b n e a raiz enésima de b têm sentido no conjunto dos
HE

números reais.
1
1
A

(−8)3 =3 −8 =−2 (–8 elevado a é igual a –2)

R

3
EI

1
1
LV

(−4)2 = −4 ∉  (–4 elevado a não é um número real)

2
SI
UE
IQ

103
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 20

EI
LV
SI
As seguintes propriedades são válidas considerando as condições de existência dos radicais envolvidos.

UE
• Radical de um produto

IQ
n n
a⋅b = a ⋅ nb

NR
HE
• Radical de um quociente

RA
n
a a
(b ≠ 0)

EI
=n
b n
b

LV
SI
UE
• Radical de outro radical

IQ
mn m ⋅n
b = b

NR
HE
Observação

RA
EI
Podemos “inserir” um número em um radical.

a ≥ 0 ⇒ a ⋅ n b=
n LV
an ⋅ b
SI
UE

n
a < 0 ⇒ a ⋅ n b =−n a ⋅ b
IQ
NR
HE
RA

EXERCÍCIOS DE AULA
EI
LV

01. Escreva V ou F, conforme cada afirmação a seguir seja verdadeira ou falsa, respectivamente.
SI

a) ( ) 100 = ±10
UE

b) ( ) Se x2 = 100, então x = 10 ou x = –10.

IQ

3
NR

c) ( ) 16 4 = 8
HE

5
d) ( ) 243 − 3 −8 =1
RA

e) ( ) 80,666... = 4
EI
LV
SI

02. Escreva V ou F, conforme cada afirmação a seguir seja verdadeira ou falsa, respectivamente.
UE

12 + 48 + 75
a) ( ) O valor da expressão é um número racional.
IQ

147
NR

b) ( ) Se a = 3 11 , b = 7 2 e c = 83 2 , então b < c < a .

HE

34 24
c) ( ) 5 = 5
RA
EI

d) ( ) Se x = 3 6 e y = 4 10 , então x > y .
LV
SI

e) ( ) O valor da expressão 11 + 4 6 ⋅ 11 − 4 6 é um número inteiro.

UE
IQ

104
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 20 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 20

UE
IQ
01. (CEFET – RJ) – O “Método das Iterações” fornece um algoritmo que calcula o valor aproximado de raízes

NR
A +B
quadradas, indicado ao lado: A ≅

HE
2 B

RA
Onde: A é o número que desejamos obter o valor aproximado da raiz quadrada e B é o quadrado per-
feito mais próximo de A.

EI
17 + 16 33

LV
Por exemplo, se A = 17, teremos B = 16 e daí 17 ≅ == 4,125 .
2 16 8

SI
UE
Aplicando o método acima, qual é o valor aproximado de 33 ?
a) 5,73

IQ
b) 5,75

NR
c) 5,77

HE
d) 5,79

RA
EI
LV
SI
02. (ENEM) – Dentre outros objetos de pesquisa, a Alometria estuda a relação entre medidas de diferentes
partes do corpo humano. Por exemplo, segundo a Alometria, a área A da superfície corporal de uma
UE

2
IQ

pessoa relaciona-se com a sua massa m pela fórmula A= k ⋅ m3 , em que k é uma constante positiva.
NR

Se no período que vai da infância até a maioridade de um indivíduo sua massa é multiplicada por 8, por
HE

quanto será multiplicada a área da superfície corporal?

3
a) 16
RA

b) 4
c) 24
EI
LV

d) 8
e) 64
SI
UE
IQ
NR

5
0, 00032 ⋅ 4 0, 0256
HE

03. (IFMT) – O valor de x na seguinte expressão x = é:

a) 0,02
3
0,125
RA

b) 0,04
c) 0,08
EI
LV

d) 0,16
e) 0,32
SI
UE
IQ
NR

04. (FAMERP – SP) – Na matemática, o número 1 gugol equivale a 10100. Imaginando, hipoteticamente, um
quadrado de área igual a 1 gugol, uma forma para representar o perímetro desse quadrado é
HE

a) 4050
A

b) 202 · 108
R

c) 4010
EI
LV

d) 202 · 1048
SI

e) 2050
UE
IQ

105
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 20

EI
LV
SI
5
(–π)2 – (–π)2 + π10
05. (FMC – RJ) – O valor de é igual a:

UE
2π
a) π

IQ
b) –π

NR
1
c) π

HE
2
1

RA
d) –
2

EI
1

LV
e)
2

SI
UE
IQ
NR
HE
06. (ENEM) – A imagem representa uma calculadora científica com duas teclas destacadas. A tecla A eleva

RA
ao quadrado o número que está no visor da calculadora, e a tecla B extrai a raiz cúbica do número
apresentado no visor.

EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

Uma pessoa digitou o número 8 na calculadora e em seguida apertou três vezes a tecla A e depois uma
HE

vez a tecla B.
RA

A expressão que representa corretamente o cálculo efetuado na calculadora é

EI

2
a) 83 + 3 + 3
LV

3
b) 82 × 2 × 2
SI

2
c) 83 + 83 + 83
UE

3
d) 82 + 82 + 82
IQ
NR

3
e) 82 × 82 × 82
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

106
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 20 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
07. (IFCE) – Ao ordenar corretamente os números reais X = 2 5 ; Y = 3 2 e Z = 5 3 , obtemos

UE
a) X < Y < Z.
b) Z < Y < X.

IQ
c) Y < X < Z.

NR
d) X < Z < Y.

HE
e) Y < Z < X.

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
08. (PUC – RJ) – A expressão 5 + 5 ⋅ 5 − 5 é igual a:

NR
a) 0

HE
b) 5
c) 5 − 5

RA
d) 2 5

EI
e) 20
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA

09. (UTFPR) – O valor da expressão 50 − 18 + 98 é:

EI
LV

a) 130 .
SI

b) −5 2 .
UE

c) 9 2 .
IQ

d) 5 13 .
NR

e) 15 2 .
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

107
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 20

EI
LV
SI
10. (UEL – PR) – O “jogo de dominó” consiste em um conjunto de peças que são dispostas sequencialmente.
Cada peça pode ser colocada ao lado da peça anterior desde que os lados que se unem representem

UE
a mesma quantidade. Por exemplo, as três peças a seguir formam uma possibilidade de sequência.

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
Mesma quantidade Mesma quantidade

SI
UE
Observe as seis peças (A, B, C, D, E e F), a seguir, de um “dominó de álgebra” que obedece à mesma
regra do “jogo de dominó”, ou seja, cada peça pode ser colocada ao lado da peça anterior desde que

IQ
os lados que se unem representem a mesma quantidade. Considere que cada peça do “dominó de

NR
álgebra” deve manter a posição de horizontalidade apresentada e que a e b são números reais positivos

HE
e diferentes de zero.

RA
EI
a2b2 (b2 + ab) ÷ b 3a + b – 2a (a + b)2 a + b 2a ÷ 2a
LV
SI
UE

A B C
IQ
NR

a0
HE

a2 + b2 5b + a – 4b a ÷ b 1 ab
RA
EI

D E F
LV
SI

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, uma sequência de três peças entre as
possíveis.
UE

a) A, B e C
IQ

b) B, C e D
NR

c) C, D e E
HE

d) D, C e F
e) F, A e E
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. b 06. b
R
EI

02. b 07. c
LV

03. d 08. d
SI

04. d 09. c
05. e 10. e
UE
IQ

108
NR
HE
 HE
AULA

RA
21

EI
LV
SI
RACIONALIZAÇÃO DE

UE
MATEMÁTICA DENOMINADORES

IQ
NR
HE
Racionalizar o denominador de uma fração é transformá-lo em um número racional.

RA
Em outras palavras, eliminamos o radical ou os radicais do denominador.

EI
LV
Primeiro caso

SI
N N b N⋅ b
= ⋅ =

UE
b b b b

IQ
NR
HE
Segundo caso
n n
N N bn − m N ⋅ bn − m

RA
= ⋅ =
n
bm
n
bm
n
bn − m b

EI
LV
SI
Terceiro caso
UE

N N a b N ⋅ ( a  b)
IQ

= ⋅ =
a± b a± b a b a−b
NR
HE

EXERCÍCIO DE AULA
RA
EI

01. Racionalize o denominador de cada uma das seguintes frações.

LV

4
a) =
SI

2
UE

9
b) =
IQ

2 3
NR

2
c) =
HE

5
3
4
RA

d) =
3+ 5
EI
LV

7+ 2
e) =
SI

7− 2
UE

1
02. Resolva a equação x3 = no conjunto dos números reais.
IQ

2
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

109
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 21

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 21

UE
IQ
1

NR
01. (PUC – RJ) – Quanto vale ?
2 −1
1

HE
a) −1
2

RA
b) 2 +1

EI
LV
2
c) −1
2

SI
5

UE
d)
2

IQ
e) 1

NR
HE
RA
EI
02. (IFPE) – A “razão áurea” (ou número de ouro) é definida de várias maneiras diferentes e aparece em
LV
várias construções da natureza e humana. Esse número, geralmente, é denotado por (a letra grega
SI
5 +1
“fi”) e tem como valor Ö = .
UE

2
1
IQ

Em várias situações, é mais interessante a utilização do inverso multiplicativo de Φ. Qual é o valor de ?

NR

a) 5 + 2
HE

5 +1
b)
RA

2
EI

5 −1
c)
LV

2
SI

1− 5
d)
2
UE
IQ

e) 2 − 5
NR
HE
RA

03. (IFAL) – Assinale a alternativa correta:

EI
LV

a) 4+ 5 = 9 = 3
SI

b) ( 3 + 2)2 = ( 3)2 + ( 2)2 = 3 + 2 = 5

UE

9 3
IQ

c) =
3 3
NR

4
d) = 5 +1
HE

( 5 − 1)
RA

e) 16 = ±4
EI
LV
SI
UE
IQ

110
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 21 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
04. (UTFPR) – Considere as seguintes expressões:

UE
3 12
I. =3 2

IQ
2

NR
3
II. (2 3)−1 =
6

HE
1
III. (24 )2 = 2 2

RA
É(são) verdadeira(s), somente:

EI
LV
a) I.
b) II.

SI
c) III.

UE
d) I e II.

IQ
e) I e III.

NR
HE
RA
EI
LV
SI
05. (UEM – PR) – Assinale o que for correto.
UE

2
01) = 2− 2.
1+ 2
IQ
NR

02) 7= 2 + 3 .
HE

6
04) 9 = 33 .
RA

08) (230)30 = (2100)9.

EI

16) 24125 = 8125 + 16125.

LV
SI
UE
IQ
NR

1
HE

2+
06. (UTFPR) – Simplificando a expressão 2 obtemos:
2 −1
RA

11 2
a) .
EI

2
LV

2
b) + 3.
SI

2
UE

7
c) +2 2 .
IQ

2
NR

5 2
d) 3 + .
2
HE

2+3 2
e) .
A

2
R
EI
LV
SI
UE
IQ

111
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 21

EI
LV
SI
1 1 1
07. (UEL – PR) – O valor da expressão − − é:

UE
2 1+ 2 2+ 2
a) – 2

IQ
NR
1
b) −
2

HE
c) 0

RA
2
d)

EI
2

LV
e) 2

SI
UE
IQ
4
5 × 5 × 4 5 × 3 5 é igual a:

NR
08. (UTFPR) –

HE
3
a) 5.
3
b) 5 5 .

RA
4
c) 5.

EI
LV
4
d) 5 5 . SI
e) 5.
UE
IQ
NR

09. (PUC – RJ) – Assinale a alternativa INCORRETA:

HE

a) o dobro de 8é 32 .
RA

b) 100 − 64 =
6.
EI
LV

c) 3 2.
2+ 8 =
SI

d) 60 + 16 =
8.
UE

e) 2 + 3 = 5 + 24 .
IQ
NR
HE

10. (UFCE) – O valor exato de 32 + 10 7 + 32 − 10 7 é:

RA

a) 12
b) 11
EI

c) 10
LV

d) 9
SI

e) 8
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. b 06. d
R
EI

02. c 07. c
LV

03. d 08. b
SI

04. b 09. b
05. 13 (01 + 04 + 08) 10. c
UE
IQ

112
NR
HE
 HE
AULA

RA
22

EI
LV
SI
PRODUTOS NOTÁVEIS

UE
MATEMÁTICA E FATORAÇÃO

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 22

RA
EI
01. Sobre números reais são feitas as seguintes
04. (UFRGS) – Se x + y =
13 e x⋅ y =
1,

LV
afirmações:

SI
I. Para quaisquer números reais a e b, temos então x2 + y2 é

UE
que (a + b)2 = a2 + b2. a) 166.
II. Para qualquer número real x e y, vale que b) 167.

IQ
2
( x − y ) =x2 − 2xy − y2 . c) 168.

NR
III. Para quaisquer números reais a e b, temos d) 169.

HE
que (a + b) (a – b) = a2 – b2. e) 170.
Sobre as proposições acima, pode-se afirmar

RA
que

EI
a) apenas I está correta.
b) apenas III está correta. LV
SI
c) apenas I e II estão corretas.
UE

d) apenas II e III estão corretas.

IQ

e) I, II e III estão corretas.

NR

05. (CEFET – MG) – Se x e y são dois números reais

2
HE

 y x
positivos, então a expressão
= M x +y 
 x y 
é equivalente a 
RA

a) xy.
EI

02. (CEFET – MG) – O valor numérico da expressão b) 2xy.

LV

682 − 322 está compreendido no intervalo c) 4xy.

SI

d) 2 xy.
UE

a) [30,40[
b) [40,50[
IQ

c) [50,60[
NR

d) [60,70[
HE
RA
EI
LV
SI
UE

03. (OBMEP) – Se a − b = 1 e ab = 1, qual é o valor 06. Na fatoração completa de x8 − 1 , encontramos

de a2 + b2? a) 2 fatores
IQ

b) 3 fatores
NR

a) 1
b) 2 c) 4 fatores
HE

c) 3 d) 5 fatores
d) 4 e) 6 fatores
RA

e) 5
EI
LV
SI
UE
IQ

113
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 22

EI
LV
SI
07. Se x + y = 12 e m + n = 4, qual valor da 10. Guardadas as condições de existência, simpli-
expressão xm + xn + ym + yn? a2 − b2

UE
fique a expressão
a) 40 (a+b)2 − 4ab

IQ
b) 44
a+b

NR
c) 48 a)
a−b

HE
d) 52
e) 56 ab
b)

RA
a−b

EI
c) a+b

LV
ab

SI
UE
d) 1

IQ
−1

NR
e)
08. Sabendo que b ≠ 3a. A simplificação da expres- 4ab

HE
2
9a − b2
são equivale a
9a − 3b

RA
EI
a) a2 – b

b) a2
LV
SI
11. Simplifique a expressão
UE

c)
a
−b 15(23x+23)(ax+bx − a − b)
3
IQ

(x2 − 1)(69a+69b)
b
NR

d) a+
3 a) 1
HE

b) 2
e) 1 c) 3
RA

d) 4
EI

e) 5
LV
SI
UE
IQ

3 2
09. Simplifique a expressão 2x 2− 6x +4x 12. A expressão a seguir é equivalente a
NR

x − 3x+2
a) x 3  3 1  3  5  3  10
HE

57
b) x2
a) 3a
RA

c) 2 b) 3a–1
EI

d) 2x c) 3a+1
LV

d) 1
SI

e) 3
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

114
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 22 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
13. Os produtos notáveis podem ser utilizados para 15. Os números reais e positivos ‘x’ e ‘y’ são tais que
facilitar o cálculo de expressões numéricas, por x2 + y2 = 21 e (x – y)2 = 9. Nessas condições,

UE
exemplo: determine o valor de 16P, onde ‘P’ é o produto

IQ
51 × 49= (50 + 1)(50 − 1)= 502 − 12= 2500 − 1= 2499. das possíveis soluções da expressão

NR
Na conta acima, podemos aplicar o produto  1 1  1 1 
 +  − .

HE
notável, a2 – b2 = (a + b)(a – b). Com a ajuda  y 
 x y  x
dos produtos notáveis, determine, aproxima- a) 1

RA
damente, o valor de x na seguinte equação:

EI
x2 + 6.400.0002 = 6.400.0022 1

LV
b)
2
a) 5.000

SI
b) 8.000 3

UE
c)
c) 2 4

IQ
d) 400

NR
d)
1
e) 20 16

HE
e)
1

RA
8

EI
LV
SI
UE

14. Ao considerar x = 2.020 e y = 2.019, o valor da

IQ

x8 − y8
expressão EE=
= 6 é
NR

x +x y +x2 y 4 +y6
4 2
HE

a) 1.
b) 2019.
RA

c) 2020.
EI

d) 4039.
LV

e) 4040.
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. d 06. c 11. e

R
EI

02. d 07. c 12. b

LV

03. c 08. d 13. a

SI

04. b 09. d 14. d

05. c 10. a 15. b
UE
IQ

115
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 23

23

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA EQUAÇÕES DO 2O. GRAU

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 23

RA
EI
01. Um pai tinha 30 anos quando seu filho nasceu. 03. O retângulo a seguir tem área 144 cm².

LV
Se multiplicarmos as idades que eles possuem y+5

SI
hoje, obtemos um produto que é igual ao triplo
do quadrado da idade do filho. Calcule a idade

UE
de ambos.

IQ
a) 3 e 36

NR
y–5
b) 6 e 38

HE
c) 10 e 40
d) 15 e 45

RA
EI
Qual o perímetro dessa figura?
LV
a) 52
SI
b) 36
UE

c) 16
IQ

d) 72
NR

e) 100
HE

02. Um aluno precisa resolver uma equação que

descreve o movimento uniformemente variado,
RA

dada por
EI

1
⋅ 10 ⋅ t2 + 60t =
0
LV

2 04. A maior raiz da equação x2 + x ⋅ ( x − 10 ) =0 é

SI

Se o tempo está em segundos, quais são os a) um número divisível por 3.

UE

valores que satisfazem a equação? b) um número par.

IQ

a) 1 e 12 c) um múltiplo de 10.
NR

b) 0e1 d) um número primo.

c) 5 e 12 e) zero.
HE

d) 0 e –12
RA

e) 10 e 12
EI
LV
SI

05. Sabendo que uma das raízes da equação

UE

3x2 + 9x − k =
0 é zero. Qual é a outra raiz dessa
IQ

equação?
NR

a) – 5
b) – 4
HE

c) – 3
d) – 2
RA

e) – 1
EI
LV
SI
UE
IQ

116
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 23 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
06. Qual o produto das raízes da equação 09. (IFSC) – Pedro é pecuarista e, com o aumento
da criação, ele terá que fazer um novo cerca-

UE
2
( x − 2) −5 =0? do para acomodar seus animais. Sabendo-se

IQ
a) –2 que ele terá que utilizar 5 voltas de arame

NR
farpado e que o cercado tem forma retangu-
b) –1
lar cujas dimensões são as raízes da equação

HE
c) 0
x2 − 45x + 500 =0, qual a quantidade mínima
d) 1 de arame que Pedro terá que comprar para fazer

RA
e) 2 esse cercado?

EI
a) 545 m

LV
b) 225 m

SI
c) 200 m

UE
d) 500 m
e) 450 m

IQ
NR
HE
07. Xúnior fez um desafio para Xandy:
“Pensei em um número. Adicionei 5 a ele.

RA
O resultado, multipliquei pelo dobro do número 10. (IFPE) – Na tentativa de incentivar os alunos da

EI
que havia pensado inicialmente. Obtive 48”. Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fun-
A respeito desse número: LV damental II, a Coordenação criou uma gincana
SI
em que os estudantes respondiam a perguntas
a) O número é, com certeza, par. sobre vários assuntos. Numa dessas rodadas
UE

b) O número é, com certeza, ímpar. da gincana, o professor de Matemática propôs

IQ

c) Só existe uma solução para o problema. a seguinte pergunta:

NR

d) É possível ser negativo esse número.

“Ao quadrado de um número x, você
e) A solução não é um número inteiro.
HE

adiciona 7 e obtém sete vezes o número

x, menos 3. Quais são as raízes dessa
RA

equação?”
EI

A resposta CORRETA desse problema é

LV

a) 2 e −5.
SI

b) −2 e −5.
UE

c) −2 e 5.
d) 2 e 5.
IQ

08. (COTUCA – SP) – Sabendo que k satisfaz a e) a equação não tem raiz real.
NR

equação 2 (k –8) + 3 (–k + 1) = – 4 k + 11,

HE

os valores reais de x que satisfazem a equação

15 x2 – kx + 1 = 0 são:
RA

1 1
a) e .
2 5
EI
LV

1 2 11. (UFSCAR – UNICAMP – SP) – As soluções da

b) e .
2 5
SI

equação:
1 1 3 (x2 – 5x + 6) = x2 – 4x + 9
UE

c) e .
7 3
são iguais a
IQ

1 1
NR

d) e . a) 1 e 4,5.
5 3
b) 1 e 2.
HE

2 1
e) e . c) 2 e 9.
5 7
d) 4,5 e 9.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

117
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 23

EI
LV
SI
12. (UFT – TO) – Se S é o conjunto solução da 14. (UEG – GO) – Considerando a equação a seguir,
equação: responda ao que se pede.

UE
x+2 2 1 x 3

IQ
+ =
− −
2 x −2 2 4 x =−x

NR
2 8 4
+

HE
no universo dos números reais, então S corres- 5 5
ponde ao conjunto:
A adição das soluções da equação é

RA
a) {1, 2}
a) – 4.

EI
b) {0, 1}
b) 4.

LV
c) {–1, 1}
c) 2.

SI
d) {– 2, 1}
d) – 2.

UE
e) 0.

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
13. Sabendo que a média harmônica de dois nú-
meros positivos a e b é calculada pela relação: 15. Determine as raízes da equação:
SI
2  2 225 
UE

MH =  x  x  4  =0

1 1  5 
+
IQ

a b
NR

Considerando essa informação, determine a a) 3 e 2

HE

média harmônica (MH) das raízes da equação b) 1 e 4

x2 – 5x + 6 = 0 c) 2 e – 2
RA

a) 1,6. d) 4 e – 1
EI

b) 2,0. e) 2 e – 3
LV

c) 2,4.
SI

d) 2,8.
UE

e) 3,2.
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. d 06. b 11. a

R
EI

02. d 07. d 12. d

LV

03. a 08. d 13. c

SI

04. d 09. e 14. e

05. c 10. d 15. d
UE
IQ

118
NR
HE
 HE
AULA

RA
24

EI
EQUAÇÕES DO 2O. GRAU –

LV
SI
PROPRIEDADES DAS RAÍZES

UE
MATEMÁTICA E ANÁLISE DO DELTA

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 24

RA
EI
01. (IFAL) – Determine o valor de k para que a 04. (UECE) – Considere a equação x2 + px + q = 0,

LV
equação x2 + kx + 6 =
0 tenha como raízes os onde p e q são números reais. Se as raízes

SI
valores 2 e 3. desta equação são dois números inteiros

UE
a) 0. consecutivos, positivos e primos, então, o valor
de (p+ q)2 é igual a

IQ
b) 5.
a) 1.

NR
c) 6.
d) –5. b) 4.

HE
e) –6. c) 9.
d) 16.

RA
EI
LV
SI
UE
IQ

05. (COTUCA – SP) – Calcule a soma das raízes reais

NR

02. (FGV – SP) – A equação quadrática x2 − 2x + c =0, −x − 3 −x + 1 1

em que c é uma constante real, tem como raízes da equação − − = .
HE

4 3 x
x
x1 e x2. Se 1 = −2, então 3 c será a) –1/7
x2
RA

b) –2/7
EI

a) um múltiplo de 3.
c) –3/7
LV

b) racional não inteiro.

SI

c) irracional. d) –4/7
d) −2.
UE

e) –5/7
e) 2.
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

03. (UFRGS) – As raízes da equação 2x2 + bx + c =0

são 3 e – 4. Nesse caso, o valor de b − c
SI

a) – 26.
UE

b) – 22.
IQ

c) – 2.
NR

d) 22.
HE

e) 26.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

119
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 24

EI
LV
SI
06. (VUNESP – SP) – Um professor propôs a seguin- 08. (EFOMM) – Numa equação, encontramos o valor
te situação para seus alunos: determinar dois de 884. Para chegar a esse resultado, somamos

UE
números naturais consecutivos cujo quadrado os quadrados de dois números pares, conse-

IQ
de um deles adicionado ao triplo do outro re- cutivos e positivos. Determine o quociente da

NR
sulta em 25. Após alguns minutos, três alunos divisão do maior pelo menor
se manifestaram: a) 0,87.

HE
1o. aluno: Os números são –8 e –7. b) 0,95.

RA
c) 1,03.
2o. aluno: Eu tenho certeza de que não existem
tais números, pois o delta da equação não tem d) 1,07.

EI
e) 1,10.

LV
raiz quadrada.
3o. aluno: Os números são 3 e 4.

SI
UE
É verdadeiro afirmar, com relação à solução
correta para a situação proposta, que

IQ
a) apenas o 1o. aluno tinha razão.

NR
b) apenas o 2o. aluno tinha razão.
09. (FAMEMA – SP) – Um grupo de N amigos de-

HE
c) apenas o 3o. aluno tinha razão. cidiu comprar um presente para uma de suas
d) apenas o 1o. e o 3o. alunos tinham razão. professoras. O preço do presente é R$ 396,00 e

RA
e) os três alunos tinham razão. será dividido em partes iguais entre eles. No dia

EI
de comprar o presente, um dos amigos desistiu
LV
de participar da compra, o que resultou em um
SI
aumento de R$ 3,00 na parte de cada um dos
amigos que restou no grupo.
UE

O número N de amigos no grupo original era

IQ

igual a
NR

a) 11
HE

07. (FUVEST – SP) – Os funcionários de um salão b) 18

c) 12
RA

de beleza compraram um presente no valor de

R$ 200,00 para a recepcionista do estabeleci- d) 9
EI

mento. No momento da divisão igualitária do

LV

e) 6
valor, dois deles desistiram de participar e, por
SI

causa disso, cada pessoa que ficou no grupo

UE

precisou pagar R$ 5,00 a mais que a quantia

originalmente prevista. O valor pago por pes-
IQ

soa que permaneceu na divisão do custo do 10. O sistema a seguir representa uma curva, cha-
NR

presente foi: mada Elipse, e uma Reta, ambos representados

num mesmo plano cartesiano.
HE

a) R$ 10,00
b) R$ 15,00
4x2 + y2 = 4
RA

c) R$ 20,00
y=x–k
d) R$ 25,00
EI
LV

e) R$ 40,00
Determine o(s) valor(es) de k para que a reta
SI

e a elipse sejam tangentes.

UE

a) k = 5
IQ

b) k = 20
NR

c) k = –20
HE

d) k = √5 ou k = –√5
A

e) k = 20 ou k = –20
R
EI
LV
SI
UE
IQ

120
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 24 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
11. (FAMERP – SP) – Considere a equação quadrá- 14. Um experimento físico consiste em analisar o
tica x2 – 4x + c = 0, sendo c um número real momento em que dois projéteis irão se colidir.

UE
que faça com que a equação tenha duas raízes Para isso, será necessário resolver a equação:

IQ
reais distintas não negativas. Sendo assim, o
2 4

NR
conjunto de todos os valores reais que c pode − t2 +
t = t −1
assumir, e somente eles, é tal que 9 3

HE
Sobre as duas soluções dessa equação é correto
a) 0 ≤ c < 4
afirmar que o produto das soluções é igual a

RA
b) c ≤ 4
a) – 3

EI
c) c > 4

LV
d) c ≥ 4 b) 2

SI
e) – 4 ≤ c < 4

UE
9
c) −
2

IQ
NR
5
d)
3

HE
12. (UECE) – A equação x − x − k = 0, onde k é um
número real, possui solução no conjunto dos nú- e) 0

RA
meros reais quando é verificada a desigualdade

EI
a) k ≥ – 1/2.
b) k ≥ – 1/4. LV
SI
c) k ≤ – 1/2.
UE

d) k ≤ – 1/4.
IQ
NR

15. Seja a equação

x2 − px + q = 0, na variável x, com raízes
HE

a e b. Então, o valor de a4 + b4 é
RA

13. (UFRGS) – Se p = 10 e q são as raízes reais da a) p4 + 4q2 − 2p2q

equação x2 – Sx + 20 = 0, então o valor de S é
EI

b) p4+ 4q2− 4p2q

LV

a) 0. c) p4 + 2q2 − 4p2q
SI

b) 2. d) p4 + 4q2− 4p4q
UE

c) 6. e) p4 + 2q2 − 2p2q
IQ

d) 10.
Dica: Para facilitar os cálculos, use a igualdade:
NR

e) 12.

 
2
HE

4 4 2 2
a +b = a +b  2a2b2
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. d 06. c 11. a

R
EI

02. d 07. d 12. b

LV

03. e 08. e 13. e

SI

04. a 09. c 14. c

05. e 10. d 15. c
UE
IQ

121
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 25

25

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA CONJUNTOS

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 25

RA
EI
01. (UEPG – PR) – Considerando:

LV
a = 0,575757...

SI
UE
b = 0,322222...

IQ
c = 0,125

NR
Assinale o que for correto.

HE
01) 11a + c = 155
24

RA
02) 10b – 11a é negativo.

EI
b 45
04) =
c 29 LV
SI
08) b + c tem numerador ímpar.
UE
IQ
NR

02. (UEPG – PR) – Considerando os conjuntos A = {1, 2} e B = {1, {1}, 2}, assinale o que for correto.
01) A ⊂ B.
HE

02) {1} ∈ A.
RA

04) 1 ∈ A.
∈ B.
EI

08) {1}
LV

16) A = B.
SI
UE

03. (UEPG – PR) – Considerando que A é o conjunto dos números inteiros que satisfaz a condição
IQ

– 1 ≤ m2 + 2m + 1 ≤ 1, B é o conjunto dos números inteiros que satisfaz a condição – 1 ≤ 2k – 5 ≤ 1,

NR

assinale o que for correto.

01) A ∪ B – {–2, 0, 2} = {–1, 3}.
HE

02) {–2} ∈ A.
RA

04) A ∩ B = {2}.
EI

08) Os elementos do conjunto B são números primos.

LV

16) A – (A ∪ B) = B.
SI
UE

x  4  2x  1
04. (UEPG – PR) – Considerando que A é o conjunto solução do sistema  , com x ∈  e
IQ

x  1  0
B é o conjunto solução da inequação 2 − x ≥ 0, com x ∈  , assinale o que for correto.
NR

x −1
HE

01) A ∪ B = A.
02) A ∩ B = {1, 2}.
RA

04) (A ∪ B) ∩ B = B.
EI

08) A – B = {0, 1, 3, 4, 5}.

LV
SI
UE
IQ

122
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 25 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
05. (UEPG – PR) – Assinale o que for correto.

UE
01) Se A = (x – y)5 + (y – x)5, então A = 0.

IQ
02) Se N = 1.5012 – 1.5002, então N = 3001.

NR
1 2
3

HE
04) Se M = 1,777... +    83 , então M é um número irracional.
2
0
08) 100

RA
∈ (Q+ – Z).
4

EI
LV
SI
06. (UEPG – PR) – Assinale o que for correto.

UE
01) O número real representado por 0,5222... é um número racional.

IQ
NR
02) O quadrado de qualquer número irracional é um número racional.

HE
04) Se m e n são números irracionais então m.n pode ser racional.

08) O número real 3 pode ser escrito sob a forma a , onde a e b são inteiros e b ≠ 0.

RA
b
16) Toda raiz de uma equação algébrica do 2o. grau é um número real.

EI
LV
SI
UE

07. (UFRGS) – Considere as seguintes afirmações sobre números e suas operações.

IQ

I. A soma de dois números naturais consecutivos é sempre um número ímpar.

NR

II. A soma de dois números irracionais é sempre um número irracional.

HE

III. Se a > 1, então, para qualquer valor inteiro de n, 0 < 1n < 1.

a
RA

Quais estão corretas?

a) Apenas I.
EI
LV

b) Apenas III.
SI

c) Apenas I e II.
UE

d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
IQ
NR
HE

08. (UFRGS) – Dados a e b números reais positivos, considere as afirmações abaixo.

RA

I. Se a > b, então a> b.

EI
LV

II. Para quaisquer a e b, a + b é um número irracional.

SI

III. Para quaisquer a e b, a + b >1.

UE

Quais estão corretas?

IQ

a) Apenas I.
NR

b) Apenas II.
HE

c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
RA

e) I, II e III.
EI
LV
SI
UE
IQ

123
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 25

EI
LV
SI
09. (INTEGRADO - MEDICINA) – Avalie as seguintes afirmações sobre os conjuntos numéricos.

UE
I. O número 12.564 é divisível por 6.

IQ
II. 2,499999... = 5
2

NR
III. 25 = ± 5

HE
É CORRETO apenas o que se afirma em

RA
a) I.
b) III.

EI
LV
c) I e II.

SI
d) I e III.

UE
e) I, II e III.

IQ
NR
10. (IFSUL) – Desde as mais primitivas organizações sociais, os seres humanos têm a necessidade de re-

HE
gistrar acontecimentos, fatos e quantidades. Por essa razão, foram criados símbolos para representar
palavras, situações e números. Daí, surgem os conjuntos numéricos, com o objetivo de agrupar números

RA
em função das suas características e propriedades.

EI
Considerando números inteiros quaisquer a e b e um número inteiro não nulo c, é correto afirmar que
o resultante da expressão a − b é um número:
c
LV
SI
a) Natural.
UE

b) Inteiro positivo.
IQ

c) Inteiro negativo.
NR

d) Racional.
HE
RA

11. (IFSUL) – Sobre os números 25, 36 e 17 , afirma-se que

3 5
EI

a) pertencem ao conjunto dos números naturais.

LV
SI

b) pertencem ao conjunto dos números inteiros.

UE

c) 25 < 36 < 17
IQ

3 5
d) 17 < 36 < 25
NR

5 3
HE

12. (FEEVALE – RS) – A Matemática possui uma linguagem própria, uma notação para ser lida universalmente.
RA

Em relação aos conjuntos A = {x ∈  | 1 ≤ x ≤ 10}, B = {x ∈  | 5 < x ≤ 10} e C = {x ∈  |x < 3},

EI

fazem-se as seguintes afirmações.

LV

I. O conjunto (A ∪ B ∪ C) possui infinitos elementos.

SI

II. O conjunto CBA possui infinitos elementos.

UE

III. O conjunto (B ∩ C) não possui elementos.

IQ
NR

Marque a alternativa correta.

HE

a) Apenas a afirmação I está correta.

b) Apenas a afirmação II está correta.
A

c) Apenas a afirmação III está correta.

R
EI

d) Apenas as afirmações I e II estão corretas.

LV

e) Todas as afirmações estão corretas.

SI
UE
IQ

124
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 25 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
 x R   x R 
13. (IFSUL – RS) – Dados os conjuntos A =   eB=   , então A – B é

UE
 5  x  8   1  x  4 
a) [–5, 1] ∪ [4,8]

IQ
NR
b) (–5, 1) ∪ (4,8)

HE
c) [–5, 1] ∪ (4,8)

d) [–5, 1] ∪ [4,8)

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
14. (IFSUL – RS) – Considerando os intervalos de números reais, o resultado de ]5, 7 [ ∩ [6, 9] é

NR
a) ]5, 9]
b) ∅

HE
c) [6, 7[

RA
d) {6}

EI
LV
SI
UE

15. (UFJF – MG) – Define-se o comprimento de cada um dos intervalos [a, b], ]a, b[, ]a, b] e a, b[ como
IQ

sendo a diferença (b – a). Dados os intervalos M = [3,10], N = ]6, 14[, P = 5,12[, o comprimento do
NR

intervalo resultante de (M ∩ P) ∪ (P – N) é igual a:

HE

a) 1.
b) 3.
RA

c) 5.
EI

d) 7.
LV

e) 9.
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. 11 (01 + 02 + 08) 06. 05 (01 + 04) 11. d

R
EI

02. 13 (01 + 04 + 08) 07. a 12. e

LV

03. 09 (01 +08) 08. a 13. c

SI

04. 13 (01 + 04 + 08) 09. c 14. c

05. 03 (01 + 02) 10. d 15. c
UE
IQ

125
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 26

26

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA CONJUNTOS NUMÉRICOS

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 26

RA
EI
01. (UNISC – RS) – A empresa WXYZSE Soluções Empreendedoras quer saber quais são os esportes pre-

LV
feridos de seus colaboradores. Para isso contratou uma pesquisa que apresentou o seguinte resultado:

SI
32 jogam futebol, 27 treinam voleibol, 19 praticam golfe, 7 jogam futebol e voleibol, 5 treinam voleibol

UE
e golfe, 8 praticam golfe e futebol, 1 joga os três esportes.

IQ
Com base nessas informações, quantos colaboradores trabalham nessa empresa?

NR
a) 59

HE
b) 51
c) 50

RA
d) 69

EI
e) 61
LV
SI
02. (UEM – PR) – Assinale o que for correto.
UE
IQ

01) 80 3 ≥ 120.
NR

02) A medida da diagonal de qualquer quadrado é um número irracional.

HE

04) O volume de uma esfera de raio 1 é uma dízima não periódica.

RA

2
 2
EI

08)  2  2 é um número natural.

LV

 
SI

16) Se 1 km = 1000 m, então 5 × 108 km2 = 5 × 1016 m2.

UE

2
IQ

03. (UFRGS) – Em uma escola, sabe-se que dos estudantes gostam de praticar somente o esporte A,
NR

5
1 1
dos estudantes gostam de praticar somente o esporte B, e dos estudantes gostam de praticar os
HE

3 6
esportes A e B.
RA

A fração que representa a quantidade de estudantes dessa escola que não praticam o esporte A e não
EI

praticam o esporte B é
LV

1
a) .
SI

10
UE

1
IQ

b) .
5
NR

2
HE

c) .
7
A

1
R

d) .
EI

2
LV

9
SI

e) .
10
UE
IQ

126
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 26 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
04. (INTEGRADO - MEDICINA) – Uma pesquisa foi realizada com um grupo de 150 pessoas para verificar
a deficiência de vitamina C e D no organismo. Verificou-se que 65 pessoas apresentavam deficiência de

UE
vitamina C, 60 pessoas apresentavam deficiência de vitamina D e 23 pessoas apresentavam deficiência

IQ
de vitaminas C e D.

NR
Com base nesses dados, qual o número de pessoas que NÃO apresentavam deficiência das vitaminas

HE
testadas?
a) 2.

RA
b) 18.

EI
c) 25.

LV
d) 32.

SI
e) 48.

UE
IQ
NR
05. (PUCPR) – Um grupo de 20 amigos foi a um festival assistir a shows das bandas X, Y e Z. Sabe-se que
cada um deles assistiu a no máximo 2 shows. Além disso, 1 deles assistiu aos shows X e Y, 2 deles

HE
assistiram aos shows X e Z e, finalmente, 3 deles assistiram aos shows Y e Z. É CORRETO dizer que o
total de amigos do grupo que assistiram a apenas 1 show cada foi de

RA
a) 6.

EI
b) 8.
c) 10. LV
SI
d) 12.
UE

e) 14.
IQ
NR
HE

06. (UEPG – PR) Em um grupo de 500 estudantes, 90 estudam Química, 160 estudam Biologia e 20 estu-
dam Química e Biologia. Se um aluno é escolhido ao acaso, assinale o que for correto.
RA

01) A probabilidade de que ele estude Química ou Biologia é de 0,46.

EI

02) A probabilidade de que ele não estude Química nem Biologia é de 0,54.
LV

04) A probabilidade de que ele estude Química e Biologia é de 0,04.

SI

08) A probabilidade de que ele estude somente Química é de 0,16.

UE
IQ
NR

07. (UDESC) – Uma pesquisa sobre os fatores que influenciam na escolha de um livro para leitura foi
HE

realizada em um grupo de 80 pessoas. Elas foram questionadas se na hora de escolher um livro levavam
em consideração o gênero de sua preferência, a indicação de amigos ou as listas dos mais vendidos,
RA

sendo que poderiam optar por uma, duas ou as três opções.

EI

Ninguém respondeu ser influenciado apenas por listas dos mais vendidos, mas 20 pessoas responderam
LV

levar esse fator em consideração. Além disso, 28 responderam considerar apenas o gênero de sua
preferência, enquanto 5 disseram que as três opções influenciam suas decisões.
SI
UE

Sabendo, ainda, que o número de pessoas que se baseiam apenas nas indicações dos amigos é igual aos
que disseram levar em consideração apenas as indicações dos amigos e o gênero de sua preferência,
IQ

então pode-se afirmar que a quantidade de pessoas que seguem apenas as indicações de amigos é:
NR

a) 13
HE

b) 10
c) 16
RA

d) 32
EI

e) 8
LV
SI
UE
IQ

127
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 26

EI
LV
SI
08. (FEEVALE – RS) – Um grupo de 33 pais de crianças pré-adolescentes se reuniu para discutir de quem
é a tarefa de abordar a educação sexual de seus filhos. Nesse grupo, 30 pais têm a opinião de que essa

UE
educação deve ser dada pela família, e 28 pais pensam que é uma missão para a escola. Considerando

IQ
que todos opinaram, quantos pais desse grupo concordam que é um dever da família e da escola juntas?

NR
a) 2 pais.

HE
b) 25 pais.
c) 33 pais.

RA
d) 58 pais.

EI
e) 91 pais.

LV
SI
UE
09. (IFSUL – RS) – Dados os conjuntos A = {x ∈ R −5 ≤ x < 8} e B = {x ∈ R −1 < x ≤ 4}, então A – B é

IQ
NR
a) [–5, 1] ∪ [4, 8]

HE
b) (–5, 1) ∪ (4, 8)

RA
c) [–5, 1] ∪ (4, 8)

EI
d) [–5, 1] ∪ [4, 8)
LV
SI
UE

10. (IFSUL – RS) – Em um grupo de 60 jovens praticantes de vôlei, basquete e futsal, sabe-se que:
IQ

– 03 praticam os três esportes citados,

NR
HE

– 01 não pratica nenhum esporte,

– 07 jogam vôlei e basquete,

RA

– 25 jogam vôlei,
EI
LV

– 27 praticam basquete,
SI

– 10 praticam basquete e futsal,

UE

– 30 jogam futsal,
IQ
NR

– 08 praticam vôlei e futsal.

HE

Quantos jovens praticam apenas dois esportes?

RA

a) 16
EI

b) 17
LV

c) 19
SI

d) 25
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

128
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 26 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
11. (UTFPR) – Numa cidade existem três shoppings: “X”, “Y” e “Z”. Foi feita uma entrevista com as pessoas
para saber sobre o hábito delas frequentarem esses shoppings e obteve-se o seguinte resultado, disposto

UE
na tabela abaixo:

IQ
Shopping Pessoas

NR
X 220

HE
Y 226

RA
Z 226

EI
XeY 120

LV
XeZ 130

SI
YeZ 110

UE
X, Y e Z 70

IQ
NR
Nenhum dos três 100

HE
Quantas pessoas entrevistadas não frequentam o shopping “X”?
a) 552.

RA
b) 276.

EI
c) 262.
d) 130. LV
SI
e) 100.
UE
IQ
NR
HE

12. (ENEM) – Um grupo sanguíneo, ou tipo sanguíneo, baseia-se na presença ou ausência de dois antíge-
nos, A e B, na superfície das células vermelhas do sangue. Como dois antígenos estão envolvidos, os
RA

quatro tipos sanguíneos distintos são:

EI

– Tipo A: apenas o antígeno A está presente;

LV

– Tipo B: apenas o antígeno B está presente;

SI

– Tipo AB: ambos os antígenos estão presentes;

UE

– Tipo O: nenhum dos antígenos está presente.

IQ
NR

Disponível em: [Link] Acesso em: 15 abr. 2012 (adaptado).

HE

Foram coletadas amostras de sangue de 200 pessoas e, após análise laboratorial, foi identificado
que em 100 amostras está presente o antígeno A, em 110 amostras há presença do antígeno B e em
RA

20 amostras nenhum dos antígenos está presente.

EI

Dessas pessoas que foram submetidas à coleta de sangue, o número das que possuem o tipo san-
LV

guíneo A é igual a
SI

a) 30.
UE

b) 60.
IQ

c) 70.
NR

d) 90.
HE

e) 100.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

129
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 26

EI
LV
SI
13. (ENEM) – “1, 2, 3, GOL, 5, 6, 7, GOL, 9, 10, 11, GOL, 13, GOL, 15, GOL, 17, 18, 19, GOL,
21, 22, 23, GOL, 25, ...”

UE
Para a Copa do Mundo de Futebol de 2014, um bar onde se reuniam amigos para assistir aos jogos

IQ
criou uma brincadeira. Um dos presentes era escolhido e tinha que dizer, numa sequência em ordem

NR
crescente, os números naturais não nulos, trocando os múltiplos de 4 e os números terminados em
4 pela palavra GOL. A brincadeira acabava quando o participante errava um termo da sequência.

HE
Um dos participantes conseguiu falar até o número 103, respeitando as regras da brincadeira.

RA
O total de vezes em que esse participante disse a palavra GOL foi

EI
a) 20.

LV
SI
b) 28.

UE
c) 30.

IQ
d) 35.

NR
e) 40.

HE
RA
EI
14. (ENEM) – Um jogo pedagógico é formado por cartas nas quais está impressa uma fração em uma de
LV
suas faces. Cada jogador recebe quatro cartas e vence aquele que primeiro consegue ordenar crescen-
SI
temente suas cartas pelas respectivas frações impressas. O vencedor foi o aluno que recebeu as cartas
UE

3 1 2 5
com as frações: , , e .
IQ

5 4 3 9
NR

A ordem que esse aluno apresentou foi

HE

1 5 3 2
a) ; ; ;
RA

4 9 5 3
EI

1 2 3 5
LV

b) ; ; ;
4 3 5 9
SI

2 1 3 5
UE

c) ; ; ;
3 4 5 9
IQ
NR

5 1 3 2
d) ; ; ;
HE

9 4 5 3

2 3 1 5
RA

e) ; ; ;
3 5 4 9
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

130
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 26 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
15. (ENEM) – Em um jogo educativo, o tabuleiro é uma representação da reta numérica e o jogador deve
posicionar as fichas contendo números reais corretamente no tabuleiro, cujas linhas pontilhadas equi-

UE
valem a 1 (uma) unidade de medida. Cada acerto vale 10 pontos.

IQ
Na sua vez de jogar, Clara recebe as seguintes fichas:

NR
HE
1 3
√3 – 2,5
2 2

RA
X Y Z T

EI
LV
Para que Clara atinja 40 pontos nessa rodada, a figura que representa seu jogo, após a colocação das

SI
fichas no tabuleiro, é:

UE
IQ
T Y Z X
a)

NR
0

HE
RA
XZ Y T
b)

EI
0

LV
SI
T Y X Z
c)
UE

0
IQ
NR

T Y Z X
HE

d)
0
RA
EI

YT ZX
e)
LV

0
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. a 06. 07 (01 + 02 + 04) 11. c

R
EI

02. 13 (01 + 04 + 08) 07. c 12. c

LV

03. a 08. b 13. c

SI

04. e 09. c 14. a

05. e 10. a 15. d
UE
IQ

131
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 27

27

EI
LV
SI
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E

UE
MATEMÁTICA MÁXIMO DIVISOR COMUM – II

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 27

RA
EI
LV
01. (UEPG – PR) – A respeito de uma divisão em que o dividendo é representado por D, o divisor por d,

SI
o quociente por q e o resto por r, assinale o que for correto.

UE
01) D – r = d x q

IQ
02) d = D x q – r

NR
D+r
04) d =

HE
q
08) d x q + r = D

RA
D −r
16) q =

EI
d
32) D = d x q, se r = 0 LV
SI
UE
IQ
NR

4 3 2
02. (UNOPAR – PR) – A decomposição de um número x em seus fatores primos forneceu x = 3 ·5 ·7 .
HE

Sobre esse número, temos as afirmativas:

RA

I. o número x tem 60 divisores positivos.

EI

II. o número x é divisível por 21.

LV

III. o número x é um quadrado perfeito.

SI

a) todas são verdadeiras.

UE

b) somente I é verdadeira.
IQ

c) somente II é verdadeira.
NR

d) somente I e II são verdadeiras

HE

e) todas são falsas.

RA
EI
LV

03. (ACAFE – SC) – Um feirante deseja distribuir 576 goiabas, 432 laranjas e 504 maçãs entre várias famílias
SI

de um bairro carente. A exigência do feirante é que a distribuição seja feita de modo que cada família
UE

receba o mesmo e o menor número possível de frutas de uma mesma espécie. A quantidade total de
IQ

frutas recebidas por cada família representa um número:

NR

a) divisível por 9
HE

b) múltiplo de 7
c) múltiplo de 12
A

d) entre 40 e 50
R
EI
LV
SI
UE
IQ

132
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 27 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
04. (UEPG – PR) – Considerando que x e y são números naturais, tais que, m.m.c.(x, y) = 102 e
m.d.c.(x, y) = 17, assinale o que for correto.

UE
01) x + y > 80.

IQ
02) x e y são números pares.

NR
04) x·y é um número divisível por três.

HE
08) x·y é um número menor que 1500.

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
05. (UNICENTRO – PR) – Para a realização de um vestibular, foram inscritos de 2000 a 2200 candidatos.

HE
Sabe-se que, se eles forem distribuídos em salas com capacidade para 40, 45 ou 54 candidatos cada
uma, sempre haverá uma sala com apenas 20 candidatos. Com base nessas informações, pode-se

RA
concluir que o número de inscritos foi igual a
a) 2000.

EI
LV
b) 2070.
c) 2120.
SI
d) 2180.
UE

e) 2200.
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

06. (UNESP – SP) – Uma faixa retangular de tecido deverá ser totalmente recortada em quadrados, todos
SI

de mesmo tamanho e sem deixar sobras. Esses quadrados deverão ter o maior tamanho (área) possí-
vel. Se as dimensões da faixa são 105 cm de largura por 700 cm de comprimento, o perímetro de cada
UE

quadrado, em centímetros, será:

IQ

a) 28
NR

b) 60
HE

c) 100
d) 140
RA

e) 280
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

133
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 27

EI
LV
SI
07. (UFES) –Deseja-se acondicionar 2004 bolas 09. (MACK – SP) Considere os maiores valores
de tênis em caixas de mesma capacidade, de possíveis para os naturais a, x e y, de modo

UE
modo que cada caixa contenha o número de que 2a.3x.5y seja divisor de 1800. Dessa forma

IQ
bolas determinado por sua capacidade. Dispõe- a+x+y vale:

NR
-se de vários tipos de caixas, desde o tipo com a) 6
capacidade para apenas uma bola até o tipo

HE
b) 7
com capacidade para todas as bolas. Nessas
c) 8
condições, o número de todos os possíveis tipos

RA
de caixas para acondicionar as 2004 bolas é: d) 9

EI
a) 12 e) 10

LV
b) 15

SI
c) 24

UE
d) 25

IQ
e) 30

NR
HE
10. (PUC – MG) – Uma praça retangular, de 110m de
comprimento por 66m de largura, é contornada

RA
por fileiras de palmeiras igualmente espaçadas.

EI
A distância entre uma palmeira e a seguinte é a
LV
mesma e a maior possível. Se em cada vértice
SI
08. (UFPR) – Qual é o número mínimo de voltas da praça existe uma palmeira, o número total
completas que a menor das engrenagens deve de palmeiras contornando a praça é:
UE

realizar para que as quatro flechas fiquem ali- 110

IQ

nhadas da mesma maneira novamente?

NR
HE

66
RA
EI

a) 16
LV

b) 18
SI

c) 22
d) 24
UE
IQ

a) 14 voltas.
NR

b) 21 voltas.
c) 57 voltas.
HE

d) 60 voltas.
11. (UTFPR) – Três vendedores encontram-se num
RA

e) 84 voltas. certo dia na cidade de Medianeira - PR e jan-

taram juntos. O primeiro vendedor visita esta
EI

cidade a cada 6 dias, o segundo a cada 8 dias

LV

e o terceiro a cada 5 dias. Estes três vendedo-

SI

res marcaram de jantar juntos novamente no

UE

próximo encontro. Este deverá acontecer após:

IQ

a) 480 dias
NR

b) 120 dias
c) 48 dias
HE

d) 80 dias
A

e) 60 dias
R
EI
LV
SI
UE
IQ

134
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 27 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
12. (ACAFE – SC) – Um grupo de 216 mulheres e 14. (MACK – SP) – A soma de dois números in-
180 homens inscreveram-se como voluntários teiros positivos, a e b, é 43. Sabendo-se que

UE
para visitar pessoas doentes em hospitais de mdc(a,b).mmc(a,b)=190, o valor absoluto da

IQ
uma cidade. Todas as pessoas inscritas serão diferença desses números é

NR
divididas em grupos segundo o seguinte critério: a) 25
todos os grupos deverão ter a mesma quanti-

HE
b) 33
dade de pessoas, e em cada grupo só haverá
c) 41
pessoas do mesmo sexo. Nessas condições, se

RA
grupos distintos deverão visitar hospitais dis- d) 49

EI
tintos, o menor número de hospitais a serem e) 57

LV
visitados é um número:

SI
a) par.

UE
b) divisível por 6.
c) quadrado perfeito.

IQ
15. (ACAFE – SC) – Para a montagem de molduras,

NR
d) primo.
três barras de alumínio devem ser divididas em

HE
pedaços iguais, do maior tamanho possível e
sem sobras.

RA
Se estas barras medem 240 cm, 320 cm e
13. (IFSC) – Roberto e João são amigos de infân-
400 cm, então o número total de pedaços que

EI
cia e, sempre que podem, saem para pedalar
LV
serão obtidos é de:
juntos. Um dia, empolgados com a ideia de
a) 8
SI
saberem mais sobre o desempenho da dupla,
resolveram cronometrar o tempo que gastavam b) 12
UE

andando de bicicleta. Para tanto, decidiram c) 16

IQ

pedalar numa pista circular, próxima à casa

d) 20
NR

deles. Constataram, então, que Roberto dava

uma volta completa em 24 segundos, enquanto
HE

João demorava 28 segundos para fazer o mes-

mo percurso. Diante disso, João questionou:
RA

– Se sairmos juntos de um mesmo local e no

EI

mesmo momento, em quanto tempo voltaremos

LV

a nos encontrar, pela primeira vez, neste mesmo

SI

ponto de largada?
a) 2 min 48s.
UE

b) 1 min 28s.
IQ

c) 3 min 8s.
NR

d) 1 min 48s.
HE

e) 2 min 28s.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. 57 (01 + 08 + 16 + 32) 06. d 11. d

R
EI

02. d 07. a 12. b

LV

03. b 08. d 13. a

SI

04. 05 (01 + 04) 09. b 14. b

05. d 10. a 15. b
UE
IQ

135
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 28

28

EI
LV
SI
EQUAÇÕES E SISTEMAS DE

UE
MATEMÁTICA EQUAÇÕES DO 1O. GRAU – II

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 28

RA
EI
01. (UNICAMP – SP) – Considere o sistema linear nas variáveis reais e x, y, z, w,

LV
Logo, a soma é igual a x + y + z + w é igual a:

SI
UE
x − y =1


IQ
y + z =2
w − z =

NR
 3

HE
a) 2.
b) 0.

RA
c) 6.

EI
d) 8.
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

02. (UTFPR) – Uma pessoa passou 2 anos guardando moedas num cofre. Guardava moedas de R$ 1,00 e
RA

de R$ 0,50.
Na data em que completou os dois anos, abriu o cofre e verificou que havia 530 moedas e um total de
EI

R$ 370,00. Quantas moedas de R$ 0,50 tinha a mais que as moedas de R$ 1,00?

LV

a) 110
SI

b) 210
UE

c) 220
IQ

d) 310
NR

e) 320
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

136
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 28 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
03. (FEMPAR – PR) – Em um laboratório, uma equipe prepara uma solução com quatro compostos: sódio,
potássio, cloreto e glicose, com as seguintes condições:

UE
• a soma das massas dos quatro compostos deve corresponder a 900 mg/L;

IQ
• a massa de sódio deve ser o dobro da de potássio;

NR
• a massa de cloreto deve ser a soma da massa de sódio e potássio;

HE
• a massa de glicose deve ser igual à de cloreto.
Nessa solução, a massa de sódio por litro é de

RA
a) 150 mg.

EI
b) 200 mg.

LV
c) 250 mg.

SI
d) 300 mg.

UE
e) 350 mg.

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
04. (PUCPR) – Durante o fim de semana, um motorista de aplicativo realizou 40 corridas divididas entre
SI
três categorias:
UE

• Corridas básicas, que rendem R$ 8,00 cada;

IQ

• Corridas premium, que rendem R$ 12,00 cada;

NR

• Corridas de longa distância, que rendem R$ 20,00 cada.

HE

Sabe-se que o número de corridas premium foi o dobro do número de corridas longas, e que o motorista
arrecadou R$ 460,00 no total.
RA

Com base nessas informações, o número de corridas básicas realizadas foi:

EI

a) 14.
LV

b) 16.
SI

c) 17.
UE

d) 18.
e) 19.
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

137
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 28

EI
LV
SI
x +2y = 4
05. (FUVEST – SP) – Considere o sistema linear  .

UE
3x -- y =5

IQ
Assinale a alternativa que representa graficamente esse sistema.

NR
HE
a) d)

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
b)
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

e)
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV

c)
SI
UE
IQ
NR
HE
R A
EI
LV
SI
UE
IQ

138
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 28 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
06. (UNICENTRO – PR) – Nos últimos anos, a discussão sobre o papel da proteína para a saúde humana
tem sido explorada com maior frequência nos meios de comunicação em massa. Comumente, diferentes

UE
pessoas têm se atentado com relação à quantidade de proteína consumida por dia pela alimentação,

IQ
considerando a necessidade, em alguns casos, de reposição por meio da suplementação.

NR
Analise, a seguir, a representação tabular de duas refeições compostas apenas por frutas.

HE
Quantidade de porções Quantidade de por- Quantidade total de pro-
de abacaxi ções de abacate teína da refeição em (g)

RA
Refeição A 2 1 3,0

EI
Refeição B 1 4 8,5

LV
Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, a quantidade de proteína em cada

SI
porção de abacaxi e de abacate.

UE
a) 0,5 g e 1,0 g
b) 0,5 g e 2,0 g

IQ
c) 0,5 g e 2,5 g

NR
d) 1,0 g e 4,0 g

HE
e) 1,0 g e 2,0 g

RA
EI
LV
SI
UE

07. (ENEM) – Para sua festa de 17 anos, o 08. (UFPR) – Num jogo, os participantes devem
aniversariante convidará 132 pessoas. Ele lançar dardos em direção a um alvo fixado na
IQ

convidará 26 mulheres a mais do que o número parede, como no modelo abaixo.

NR

de homens. A empresa contratada para realizar

a festa cobrará R$ 50,00 por convidado do sexo
HE

masculino e R$ 45,00 por convidado do sexo

feminino.
RA

2 5 10

Quanto esse aniversariante terá que pagar, em

EI

real, à empresa contratada, pela quantidade de

LV

homens convidados para sua festa?

SI

a) 2385,00 Dependendo da região do alvo que a agulha do

UE

b) 2650,00 dardo atingir, o jogador receberá a pontuação

IQ

c) 3300,00 assinalada nessa região. Acerca disso, considere

NR

d) 3950,00 as afirmativas a seguir:

e) 5300,00 1. É possível fazer 38 pontos lançando apenas
HE

6 dardos.
2. Para fazer 47 pontos, é necessário atingir o
RA

alvo com mais de 5 dardos.

EI

3. É possível fazer 43 pontos lançando 10 dar-

LV

dos.
SI

4. Não é possível fazer 21 pontos nesse jogo.

UE

Assinale a alternativa correta.

IQ

a) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.

NR

b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.

HE

c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
RA

e) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.

EI
LV
SI
UE
IQ

139
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 28

EI
LV
SI
09. (UEPG – PR) – David dá a Marcos tantos reais 12. (UDESC) – No caixa de uma loja havia somente
quanto Marcos possui. Em seguida, Marcos dá a cédulas de 50 e 20 reais, totalizando R$ 590,00.

UE
David tantos reais quanto David possui. Por fim, Após receber o pagamento, integralmente em

IQ
cada um termina com 16 reais. Nesse contexto, dinheiro, de uma venda de R$ 940,00, o comer-

NR
assinale o que for correto. ciante da loja notou que a quantidade inicial de
01) O produto dos valores que cada um pos- cédulas de 50 reais triplicara, e a quantidade

HE
suía no início é 320 reais. inicial de cédulas de 20 reais duplicara, sem que
houvesse notas ou moedas de outros valores.

RA
02) A soma dos valores que cada um possuía
Dessa forma, a quantidade total de cédulas
no início é 32 reais.

EI
disponíveis inicialmente no caixa da loja era

LV
04) A diferença dos valores que cada um pos- igual a:
suía no início é 16 reais.

SI
a) 16
08) No início David possuía 20 reais.

UE
b) 22
c) 25

IQ
NR
d) 19
e) 13

HE
RA
10. (UNIOESTE – PR) – Um quintal tem a forma de
um retângulo tal que a medida de um de seus

EI
lados e o triplo da medida do outro e seu perí- 13. (PUCPR) – Com relação às pessoas que foram
metro em metros é igual a sua área em metros LV
convidadas para a festa de aniversário de
SI
quadrados. Neste caso, quanto mede o maior João, o número de adultos está para o número
UE

lado do quintal? de crianças assim como oito está para sete.

a) 3 m. Se exatamente cinco casais (pessoas adultas
IQ

convidadas) e duas das crianças que estão

b) 4 m.
NR

convidadas não comparecerem à festa, então,

c) 8 m.
HE

contabilizando apenas quem estará na festa

d) 6 m. tendo sido convidado, serão iguais os números
e) 18 m.
RA

de adultos e de crianças. Exatamente quantas

pessoas foram convidadas para essa festa?
EI

a) 64
LV

b) 120
SI

c) 107
UE

11. (UNICAMP – SP) – A razão entre a idade de Pe- d) 45

2
IQ

dro e a de seu pai é igual a . Se a soma das e) 109

9
NR

duas idades é igual a 55 anos, então Pedro tem

HE

a) 12 anos
b) 13 anos
RA

c) 10 anos
EI

d) 15 anos
LV

e) 9 anos
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

140
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 28 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
14. (ALBERT EINSTEIN – SP) – Para ir de casa ao 15. (FGV – SP) – O par ordenado (x, y) que satisfaz
trabalho, Paulo tem apenas duas opções de

UE
1 3
condução: o ônibus A, que percorre 12 km e x − y =9


IQ
cuja passagem custa R$ 5,00, ou o ônibus B, o sistema de equações  é tal que
2 + 5 =

NR
que percorre 15 km e cuja passagem custa −4
 x y
R$ 6,00. Em um período de N dias, Paulo gastou

HE
R$ 162,00 para ir de casa ao trabalho, tendo sua soma x + y vale:
percorrido 396 km. Nesse período, o número

RA
de vezes em que Paulo foi ao trabalho com o 1
a) −

EI
ônibus A excede o número de vezes em que ele 7

LV
foi com o ônibus B em
b) − 1

SI
a) 4.
6
b) 10.

UE
c) 8. c) − 1

IQ
d) 6. 5

NR
e) 2. 1
d) −

HE
4

e) − 1

RA
3

EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
01. d 06. b 11. c
RA

02. a 07. b 12. d

EI

03. b 08. e 13. a

LV

04. e 09. 10 (02 + 08) 14. d

SI

05. e 10. c 15. b

UE
IQ

141
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 29

29

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA SISTEMAS DE MEDIDAS

IQ
NR
HE
SISTEMA SEXAGESIMAL

RA
O sistema sexagesimal é um sistema de numeração de base 60. Nesse sistema, destacamos as unidades

EI
de medidas de tempo e de ângulo.

LV
SI
UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO

UE
A hora, o minuto e o segundo, que são unidades usuais de medida de tempo, estão relacionadas da

IQ
seguinte maneira:

NR
HE
1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 h = 3600 s

RA
Uma hora tem 60 minutos Um minuto tem 60 segundos Uma hora tem 3600 segundos

EI
Exemplo:
LV
SI
• 2,3 h = 2h + 0,3 h = 2h + 0,3 . 60 min = 2h + 18 min
UE

2,3 h = 2h 18 min
Observe, no exemplo, que 2,3 h ≠ 2h 30 min
IQ
NR
HE

UNIDADES DE MEDIDA DE ÂNGULO

RA

O grau é uma unidade de medida de ângulo (ou arco). Cada unidade de grau (medida de arco) pode ser
dividida em 60 minutos de arco, e cada minuto de arco, em 60 segundos de arco.
EI
LV

1o = 60' 1' = 60''

SI
UE

Um grau tem 60 minutos Um minuto tem 60 segundos

IQ

Notação:
NR

• 1° = um grau
HE

• 1' = um minuto
• 1'' = um segundo
RA
EI

Uma circunferência apresenta um total de 360°

LV
SI

Exemplo:
UE

Na figura, o ângulo em destaque mede 66,5° (ou 60° 30')

IQ
NR

66,5o 66,5o = 66o + 0,5o

HE

66,5o = 66o + 0,5o ⋅ 60'

A

66,5o = 66o + 30'

R

66,5o = 66o30'
EI
LV
SI
UE
IQ

142
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 29 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
TESTES DA AULA 29

UE
01. Associe a primeira e a segunda colunas e assi- 04. (UFRGS) – Considerando que um dia equivale

IQ
nale a sequência correta, de cima para baixo. a 24 horas, 1,8 dias equivale a:

NR
1. 1 m3 ( ) 1 litro a) 1 dia e 8 horas;

HE
2. 1 dm3 ( ) 1000 litros b) 1 dia e 18 horas;
3. 1 cm 3
( ) 0,001 mL c) 1 dia e 19 horas;

RA
3 d) 1 dia, 19 horas e 2 minutos;
4. 1 mm ( ) 1 mL

EI
e) 1 dia, 19 horas e 12 minutos.

LV
a) 1, 2, 3, 4

SI
b) 2, 1, 4, 3

UE
c) 2, 1, 3, 4
d) 4, 3, 2, 1

IQ
e) 2, 4, 1, 3

NR
HE
RA
02. (UFPR) – O aplicativo de celular de um aeroporto

EI
apresenta o tempo que falta, em minutos, até
a decolagem de cada voo. Às 13h37min, Mar-
celo usou o aplicativo e descobriu que faltavam
LV
SI
217 minutos para a decolagem de seu voo. 05. (ACAFE – SC) – Em uma olimpíada, as medidas
UE

Supondo que não haja atrasos, a que horas o de algumas grandezas físicas são importantes
IQ

voo de Marcelo deverá decolar? tanto para validar uma prova, como para ava-
NR

a) 15h54min. liar o desempenho de um atleta. Medidas de

b) 16h14min. intervalo de tempo, distâncias, velocidade do
HE

c) 16h34min. vento, temperatura da água, peso são efetuadas

d) 17h14min. durante as provas. Nesse sentido, a sentença
RA

e) 17h54min. matemática correta é:

EI

m km m
LV

a) 10 + 36 = 25
s h s
SI

b) 2h 15 min + 0,5 h = 4h 5 min

UE

c) 2,34 km + 800 m = 3,14 ⋅ 103 m

IQ

d) 25 ⋅ 10–1 °C + 3,2 ⋅ 102 °C = 28,2 °C

NR

03. (UFPE) – Uma empresa de exportação de

gasolina comunicou à ANP o desaparecimento
HE

de 7,2 milhões de litros de gasolina dos seus

depósitos. Se um caminhão-tanque tem
RA

capacidade de 32m 3 , quantos caminhões

EI

seriam necessários para transportar a gasolina

LV

desaparecida?
SI

a) 205
b) 210
UE

c) 215
IQ

d) 220
NR

e) 225
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

143
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 29

EI
LV
SI
06. (UFRGS) – Considere que o corpo de uma de- 08. (UFRGS) – Durante os jogos Pan-Americanos de
terminada pessoa contém 5,5 litros de sangue e Santo Domingo, os brasileiros perderam o ouro

UE
5 milhões de glóbulos vermelhos por milímetro para os cubanos por 37 centésimos de segundo

IQ
cúbico de sangue. Com base nesses dados, é nas provas de remo.

NR
correto afirmar que o número de glóbulos ver- Dentre as alternativas, o valor mais próximo
melhos no corpo dessa pessoa é desse tempo, medido em horas, é:

HE
a) 2,75 ⋅ 109 a) 1,03 ⋅ 10–4
b) 5,5 ⋅ 1010

RA
b) 1,3 ⋅ 10–4
c) 5 ⋅ 1011 c) 1,03 ⋅ 10–3

EI
d) 5,5 ⋅ 1012 d) 1,3 ⋅ 10–3

LV
e) 2,75 ⋅ 1013 e) 1,03 ⋅ 10–2

SI
UE
IQ
NR
HE
RA
09. (FATEC – SP) – Segundo a Sabesp, para se

EI
produzir mil quilogramas de papel é necessária
LV
a utilização de 380 000 litros de água. Sendo
assim, para se produzir um quilograma de pa-
SI
pel são utilizados x metros cúbicos de água.
UE

O valor de x é
07. (ACAFE – SC) – Medidas de grandezas físicas
IQ

a) 3 800
foram realizadas respectivamente com trena,
NR

b) 380
cronômetro, termômetro e amperímetro,
c) 3,8
HE

gerando as medidas I, II e III, expressas

corretamente na alternativa: d) 0,38
RA

e) 0,038
I II III
EI

3 284 m 21,5 min 124°C

LV

a) 3,284 km; 1 590 s; 1,24 ⋅ 102 °C

SI

b) 3,284 km; 1 290 s; 1,24 ⋅ 102 °C

UE

c) 32,84 km; 1 490 s; 1,24 ⋅ 103 °C

IQ

d) 3,284 km; 1 290 s; 1,24 ⋅ 101 °C

NR
HE

10. (UFRGS) – A atmosfera terrestre contém

12.900 quilômetros cúbicos de água. Esse valor
RA

corresponde, em litros, a:
EI

a) 1,29 ⋅ 109
LV

b) 1,29 ⋅ 1012
SI

c) 1,29 ⋅ 1015
d) 1,29 ⋅ 1016
UE

e) 1,29 ⋅ 1018
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

144
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 29 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
11. (UFRGS) – Uma torneira com vazamento pinga, 13. (UFPR) – Em uma determinada manhã, um mé-
de maneira constante, 25 gotas de água por dico atendeu 6 pacientes. A duração do atendi-

UE
minuto. Se cada gota contém 0,2 mL de água, mento referente a cada paciente é apresentada

IQ
então, em 24 horas o vazamento será de na tabela abaixo. Com base nas informações

NR
a) 0,072 L. fornecidas, conclui-se que o tempo total de
b) 0,72 L. atendimento prestado pelo médico naquela

HE
c) 1,44 L. manhã foi de:

RA
d) 7,2 L. Duração do
Paciente
Atendimento
e) 14,4 L.

EI
Paciente 1 12 minutos

LV
SI
Paciente 2 29 minutos

UE
Paciente 3 20 minutos

IQ
Paciente 4 12 minutos

NR
Paciente 5 30 minutos

HE
Paciente 6 27 minutos

a) 2 horas e 30 minutos.

RA
12. (PUCCAMP – SP) – Um tanque tem a forma b) 2 horas e 10 minutos.

EI
de um prisma reto de base quadrada e está
c) 1 hora e 50 minutos.
totalmente cheio d'água. Se a aresta de sua
base mede 2 m e a altura mede 0,9 m, quantos
LV d) 1 hora e 30 minutos.
SI
e) 1 hora e 10 minutos.
litros d'água devem ser retirados do seu interior
UE

2
para que o líquido restante ocupe os de sua
IQ

3
capacidade:
NR
HE

H = 0,9 m
RA
EI

a=2m
LV

a=2m
a) 12 000
SI

b) 2 400
UE

c) 1200
IQ

d) 240
NR

e) 120
HE

Obs.: V = Sb ⋅ H
RA

onde Sb = área da base

EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

145
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 29

EI
LV
SI
14. (ENEM) – É comum as cooperativas venderem 15. (ENEM) – Deseja-se comprar lentes para óculos.
seus produtos a diversos estabelecimentos. As lentes devem ter espessuras mais próximas

UE
Uma cooperativa láctea destinou 4 m³ de leite, possíveis da medida 3 mm. No estoque de

IQ
do total produzido, para análise em um labo- uma loja, há lentes de espessuras: 3,10 mm;

NR
ratório da região, separados igualmente em 3,021 mm; 2,96 mm e 3,07 mm.
4000 embalagens de mesma capacidade. Qual

HE
Se as lentes forem adquiridas nessa loja, a
o volume de leite em mililitro, contido em cada
espessura escolhida será, em milímetros, de
embalagem?

RA
a) 2,099.
a) 0,1

EI
b) 2,96.
b) 1,0

LV
c) 3,021.
c) 10,0

SI
d) 3,07.
d) 100,0
e) 3,10.

UE
e) 1 000,0

IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. b 06. e 11. d

R
EI

02. d 07. b 12. b

LV

03. e 08. a 13. b

SI

04. e 09. d 14. e

05. c 10. d 15. c
UE
IQ

146
NR
HE
 HE
AULA

RA
30

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA PROPORCIONALIDADE

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 30

RA
EI
01. (UNISINOS – RS) – Se uma loja repartir entre 04. Um triângulo tem 48 cm de perímetro e seus

LV
três funcionários a quantia de R$ 2400,00 em lados medem x cm, y cm e z cm. Considerando

SI
partes diretamente proporcionais a 3, 4 e 5, que essas medidas são proporcionais aos nú-
eles receberão, respectivamente, as seguintes meros 3, 4 e 5, respectivamente, determine os

UE
quantias em reais: valores numéricos de x, y e z em cm.

IQ
a) 1000, 800 e 600 a) 10, 20, 18

NR
b) 800, 600 e 1000 b) 12, 24, 10

HE
c) 800, 600 e 480 c) 12, 15, 21
d) 600, 800 e 1000 d) 12, 16, 20

RA
e) 600, 1000 e 800 e) 10, 16, 22

EI
LV
SI
UE
IQ

02. (UNIFOR – CE) – Dividindo-se o número 204 em

NR

partes diretamente proporcionais aos números

1
HE

4e , a menor das partes será:

4
a) 8 05. (IFSUL – RS) – Os pares de números “18 e 10”
RA

b) 12 e “15 e x” são grandezas inversamente propor-

EI

cionais. Por isso, x vale:

c) 34
LV

a) 7
d) 48
SI

b) 8
e) 68
c) 23
UE

d) 27
IQ
NR
HE

03. (IFCE) – Três números naturais são diretamente

RA

proporcionais a 2, 3 e 5. Se a soma dos qua-

EI

drados desses números é 342, então os três

LV

números são
SI

a) 6, 9 e 15
UE

b) 10, 30 e 50
c) 4, 6 e 10
IQ

d) 5, 8 e 12
NR

e) 8, 12 e 20
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

147
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 30

EI
LV
SI
06. (PUC – RS) – Todo atleta tem como rotina 09. (UFRGS) – Nas Olimpíadas de 2008, o atleta
o controle do seu Índice de Massa Corporal Usain Bolt percorreu 200 m no tempo de 19, 30 s.

UE
(IMC). Esse índice, que é apenas um indicador Supondo que esse atleta conseguisse manter

IQ
de massa ideal, será conhecido ao realizar- a mesma velocidade média, ele percorreria

NR
-se a divisão da massa (em quilogramas) pelo 500 m em:
quadrado da altura (em metros). Um atleta A a) 47 s

HE
possui IMC = 25, enquanto que um atleta B, b) 47,25 s
de outra modalidade de esporte, apresenta um

RA
c) 47,50 s
IMC = 36. Sabendo que ambos possuem a mes-
d) 48 s

EI
ma massa, a razão entre as alturas do primeiro
e) 48,25 s

LV
e do segundo é

SI
1
a)

UE
6

IQ
5
b)
6

NR
10. (UNESP – SP) – Para divulgar a venda de um
6 galpão retangular de 5000 m2, uma imobiliária
c)

HE
5 elaborou um anúncio em que constava a planta
25 simplificada do galpão, em escala, conforme
d)

RA
36 mostra a figura.

EI
36
e)
25
LV
SI
UE

5 cm
IQ
NR

07. (ESPM – SP) – Sabe-se que uma grandeza A

é inversamente proporcional ao quadrado de
HE

uma grandeza B e que, quando A vale 1, B

vale 6. Pode-se afirmar que, quando A vale 4, 10 cm
RA

a grandeza B vale:
O maior lado do galpão mede, em metros
EI

a) 1
LV

b) 1,5 a) 200.
SI

c) 3 b) 25.
d) 4 c) 50.
UE

e) 4,5 d) 80.
IQ

e) 100.
NR
HE
RA

08. (ENEM) – Uma mãe recorreu à bula para verifi- 11. (ENEM) – No ano de 2018, a densidade popu-
lacional da cidade de Curitiba foi estimada em
EI

car a dosagem de um remédio que precisava dar

4.406,96 habitantes por quilômetro quadrado.
LV

a seu filho. Na bula, recomendava-se a seguinte

dosagem: 5 gotas para cada 2 kg de massa Supondo que a área territorial da cidade seja
SI

corporal a cada 8 horas. Se a mãe ministrou de 435 km2, o número que mais se aproxima
UE

corretamente 30 gotas do remédio a seu filho a da população estimada de Curitiba em 2018 é:

a) 1.916.610.
IQ

cada 8 horas, então a massa corporal dele é de

NR

a) 12 kg b) 1.916.760.
b) 16 kg c) 1.917.027.
HE

c) 24 kg d) 1.917.045.
d) 36 kg
A

e) 1.917.230.
R

e) 75 kg
EI
LV
SI
UE
IQ

148
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 30 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
12. (ENEM) – Um borrifador de atuação automática 14. (FUVEST – SP) – Um vídeo tem três minutos
libera, a cada acionamento, uma mesma quan- de duração.

UE
tidade de inseticida. O recipiente desse produto, Se o vídeo for reproduzido, desde o seu início,

IQ
quando cheio, contém 360 mL de inseticida, com velocidade de 1,5 vezes a velocidade ori-

NR
que duram 60 dias se o borrifador permanecer ginal, o tempo de reprodução do vídeo inteiro
ligado ininterruptamente e for acionado a cada será de

HE
48 minutos. a) 1 min 30s.
A quantidade de inseticida que é liberada a cada

RA
b) 1 min 50s.
acionamento do borrifador, em mililitro, é
c) 2 min 00s.

EI
a) 0,125. d) 2 min 30s.

LV
b) 0,200. e) 2 min 50s.

SI
c) 4,800.

UE
d) 6,000.

IQ
e) 12,000.

NR
15. (UEM – PR) – Embalando alimentos doados
para o programa "Fome Zero", 4 voluntários

HE
gastaram 75 horas. Se fosse possível contar
com 12 voluntários, trabalhando no mesmo

RA
ritmo daqueles 4 , em quanto tempo o trabalho

EI
teria sido feito?
LV
SI
13. (FPP – PR) – Um dos lagos situados no Jardim
UE

Botânico de Curitiba possui forma retangular,

IQ

sendo que sua largura e seu comprimento estão

NR

na razão de 3 para 7, respectivamente. Admitin-

do-se que o perímetro do lago seja 200 metros,
HE

então, a largura deste, em metros, será:

a) 20 metros.
RA

b) 30 metros.
EI

c) 15 metros.
LV

d) 40 metros.
SI

e) 50 metros.
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
A

01. d 06. c 11. c

R
EI

02. b 07. c 12. b

LV

03. a 08. a 13. b

SI

04. d 09. e 14. c

05. d 10. e 15. (25)
UE
IQ

149
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 31

31

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA PORCENTAGEM

IQ
NR
HE
O gráfico abaixo retrata a concentração dos pro- Dizer, por exemplo, que a região Norte concen-

RA
gramas municipais de coleta seletiva de lixo urbano tra 1% dos municípios brasileiros que apresentam
e, como na maioria das quantificações estatísticas, programas de coleta seletiva significa que de cada

EI
a linguagem usada é a porcentagem. 100 desses municípios apenas 1 é da região Norte.

LV
Regionalização dos municípios A utilização do número 100 como base de re-

SI
com coleta seletiva no Brasil ferência acabou se consagrando nas linguagens de

UE
quantificação.

IQ
PORCENTAGEM

NR
HE
É toda fração onde o denominador é o núme-
ro 100. Portanto, será dada sempre por uma razão

RA
centesimal que poderá ser representada pelo nu-

EI
merador da fração seguido do símbolo %, que se lê
LV
“por cento”.
SI
23
Exemplo: = 0,23 = 23%
UE

100
IQ

Uma forma prática de resolver problemas de

porcentagem é através do dispositivo da regra de
NR

Junho / 2016.
Fonte: organização Compromisso Empresarial para Reciclagem (Cempre) três.
HE
RA

TESTES DA AULA 31
EI
LV

01. Pedro investiu R$ 1500,00 em ações. Após 02. (UNESP – SP) – Se um entre cada 320 habi-
a l g u m t e m p o ve n d e u e s s a s a ç õ e s p o r tantes de uma cidade é engenheiro, então a
SI

R$ 2.100,00. Determine o percentual de porcentagem de engenheiros nessa cidade é

UE

aumento obtido em seu capital inicial. dada por:

IQ

a) 0,32%
NR

b) 3,2%
c) 0,3215%
HE

d) 0,3125%
RA

e) 3,125%
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
R A
EI
LV
SI
UE
IQ

150
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 31 MATEMÁTICA

EI
LV
05. (ESPM – SP) – Um município de 250 km2 de

SI
03. (UPE – PE) – Uma loja de vestuários recebeu um
volume de 250 bermudas e 150 camisetas da área total tem uma população estimada de

UE
fábrica que produz suas peças. Dessas peças, 30 000 habitantes, dos quais 40% moram na

IQ
o controle da loja identificou que estavam com zona rural, que abrange 60% de sua superfície.

NR
defeito 8% das bermudas e 6% das camisas. A densidade demográfica da zona rural desse
Do volume recebido pela loja, o total de peças município é de?

HE
com defeito representa uma porcentagem de a) 80 hab/km2
a) 2,75% b) 60 hab/km2

RA
b) 4,4% c) 70 hab/km2

EI
c) 5,6% d) 90 hab/km2

LV
d) 6,75% e) 50 hab/km2

SI
e) 7,25%

UE
IQ
NR
HE
RA
06. (UERJ) –
04. (UNESP – SP) – O dono de um supermercado PROTEÇÃO PARA 2020 DOS MAIORES

EI
comprou de seu fornecedor um produto por x
reais (preço de custo) e passou a revendê-lo LV PRODUTORES DE PETRÓLEO
(em milhões de barris/dia)
SI
com lucro de 50%. Ao fazer um dia de promo-
UE

ções, ele deu aos clientes do supermercado

um desconto de 20% sobre o preço de venda 2011 2020
IQ

deste produto.
NR

Arábia Saudita 12,3 13,2

Pode-se afirmar que, no dia de promoções, o
HE

dono do supermercado teve, sobre o preço de E.U.A 8,1 11,6

custo:
RA

Rússia 10,2 10,6

a) prejuízo de 10%.
EI

b) prejuízo de 5%. Iraque 2,5 7,6

LV

c) lucro de 20%. Canadá 3,3 5,5

SI

d) lucro de 25%.
Brasil 2,0 4,5
e) lucro de 30%.
UE

China 4,1 4,5

IQ

Irã 3,8 3,4

NR

Kuwait 3,0 3,4

HE

Adaptado de: [Link]

RA

De acordo com a projeção apresentada na ta-

EI

bela, no período de 2011 a 2020, o país com

LV

maior aumento percentual na produção de

SI

petróleo seria o Iraque. O segundo país com

maior aumento percentual seria:
UE

a) E.U.A.
IQ

b) Brasil
NR

c) Canadá
HE

d) Arábia Saudita
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

151
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 31

EI
LV
SI
07. (ENEM) – Deseja-se comprar determinado pro- 08. (ENEM) – A matriz abaixo apresenta a distri-
duto e, após uma pesquisa de preços, o produto buição das matrículas, por níveis, nas escolas

UE
foi encontrado em 5 lojas diferentes, a preços de Porto Alegre.

IQ
variados.
Nível Matrículas

NR
– Loja 1: 20% de desconto, que equivale a Pré-escolar 25007

HE
R$ 720,00, mais R$ 70,00 de frete;
Fundamental 159162

RA
– Loja 2: 20% de desconto, que equivale a Médio 45255
R$ 740,00, mais R$ 50,00 de frete;

EI
Fonte: Instituto Nacional de Estudos e

LV
Pesquisas Educacionais – INEP – Censo Educacional 2015.
– Loja 3: 20% de desconto, que equivale a

SI
R$ 760,00, mais R$ 80,00 de frete; Se esses dados forem organizados em um
gráfico de setores, o ângulo central correspon-

UE
– Loja 4: 15% de desconto, que equivale a dente ao nível Fundamental será de, aproxi-

IQ
R$ 710,00, mais R$ 10,00 de frete; madamente,

NR
– Loja 5: 15% de desconto, que equivale a

HE
R$ 690,00, sem custo de frete. Pré-escolar

RA
O produto foi comprado na loja que apresentou
Médio
o menor preço total. O produto foi adquirido

EI
na loja
a) 1. LV Fundamental
SI
b) 2.
UE

c) 3. a) 150o
IQ

d) 4. b) 180o
NR

e) 5. c) 200o
HE

d) 230o
e) 250o
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

152
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 31 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
09. (UEPG – PR) – Numa determinada residência ,os 10. (UNICAMP – SP) – Uma pessoa possui a quan-
gastos com as despesas do aluguel correspon- tia de R$ 7.560,00 para comprar um terreno,

UE
dem a 25% do salário total e com alimentação cujo preço é de R$ 15,00 por metro quadrado.

IQ
45% do total. Considerando que no mês de Considerando que os custos para obter a docu-

NR
fevereiro o salário total desta residência foi de mentação do imóvel oneram o comprador em
R$4.500, assinale o que for correto 5% do preço do terreno, pergunta-se:

HE
01) Se, em fevereiro, metade dos gastos com a) Qual é o custo final de cada m2 do terreno?

RA
alimentação e aluguel for depositado na
poupança, então será aplicado menos

EI
que R$1.500,00.

LV
SI
UE
IQ
NR
02) Se for dado um desconto de 10% no va-

HE
lor do aluguel, em fevereiro, vai sobrar
R$ 112,50 para as outras despesas.

RA
EI
LV
SI
UE
IQ

04) Das despesas com alimentação, em feve-

reiro, um dos moradores desta residência
NR

gastou sozinho R$ 810,00, que corres- b) Qual é área máxima que a pessoa pode
HE

pondem a 40% dessas despesas. adquirir com o dinheiro que ela possui?
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

08) Se 3/5 do que restou do salário total, em 11. (ENEM) – Contribuinte que vende mais de
NR

fevereiro, forem gastos com medicamen- R$ 20 mil de ações em Bolsa de Valores em

HE

tos, ainda sobram mais de R$600,00. um mês deverá pagar Imposto de Renda.
O pagamento para a Receita Federal consistirá
RA

em 15% do lucro obtido com a venda das ações.

EI

Disponível em: [Link].

Acesso em: 26 abr. 2010 (adaptado).
LV
SI

Um contribuinte que vende por R$ 34 mil um

lote de ações que custou R$ 26 mil terá de
UE

pagar de Imposto de Renda à Receita Federal

IQ

o valor de
NR

a) R$ 900,00.
HE

b) R$ 1 200,00.
c) R$ 2 100,00.
A

d) R$ 3 900,00.
R
EI

e) R$ 5 100,00.
LV
SI
UE
IQ

153
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 31

EI
LV
SI
12. (ENEM) – Devido ao não cumprimento das me- 13. (ENEM) – Em janeiro do ano passado, a direção
tas definidas para a campanha de vacinação de uma fábrica abriu uma creche para os filhos

UE
contra a gripe comum e o vírus H1N1 em um de seus funcionários, com 10 salas, cada uma

IQ
ano, o Ministério da Saúde anunciou a pror- com capacidade para atender 10 crianças a cada

NR
rogação da campanha por mais uma semana. ano. As vagas são sorteadas entre os filhos dos
A tabela apresenta as quantidades de pessoas funcionários inscritos, enquanto os não contem-

HE
vacinadas dentre os cinco grupos de risco até plados pelo sorteio formam uma lista de espera.
a data de início da prorrogação da campanha. No ano passado, à lista de espera teve 400

RA
nomes e, neste ano, esse número cresceu 10%.
Balanço parcial nacional

EI
da vacinação contra a gripe A direção da fábrica realizou uma pesquisa e

LV
constatou que a lista de espera para o próximo
População

SI
Grupo de População já vacinada ano terá a mesma quantidade de nomes da lista
risco (milhão) de espera deste ano. Decidiu, então, construir,

UE
milhão (%) ao longo desse ano, novas salas para à creche,

IQ
Crianças 4,5 0,9 20 também com capacidade de atendimento para

NR
Profissionais 10 crianças cada, de modo que o número de
2,0 1,0 50
de saúde nomes na lista de espera no próximo ano seja

HE
Gestantes 2,5 1,5 60 25% menor que o deste ano.

RA
Indígenas 0,5 0,4 80 O número mínimo de salas que deverão ser
construídas é

EI
Idosos 20,5 8,2 40
a) 10
Disponível em: [Link] LV
b) 11
SI
Acesso em: 16 ago. 2012.
c) 13
UE

Qual é a porcentagem do total de pessoas des- d) 30

ses grupos de risco já vacinadas?
IQ

e) 33
NR

a) 12
b) 18
HE

c) 30
d) 40
RA

e) 50
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

154
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 31 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
14. (ENEM) – No dia 12 de janeiro de 2010, o 15. (ENEM) – Em uma loja, o preço promocional de
governo da Venezuela adotou um plano de uma geladeira é de R$ 1 000,00 para pagamen-

UE
racionamento de energia que previa cortes no to somente em dinheiro. Seu preço normal, fora

IQ
fornecimento em todo o país. O ministro da da promoção, é 10% maior. Para pagamento

NR
Energia afirmou que uma das formas mais efi- feito com o cartão de crédito da loja, é dado um
cazes de se economizar energia nos domicílios desconto de 2% sobre o preço normal.

HE
seria o uso de lâmpadas que consomem 20% Uma cliente decidiu comprar essa geladeira,
menos da energia consumida por lâmpadas optando pelo pagamento com o cartão de crédito

RA
normais. da loja. Ela calculou que o valor a ser pago seria

EI
Disponível em: [Link] o preço promocional acrescido de 8%. Ao ser

LV
Acesso em: 23 abr. 2010 (adaptado). informada pela loja do valor a pagar, segundo

SI
sua opção, percebeu uma diferença entre seu
Em uma residência, o consumo mensal de ener-
cálculo e o valor que lhe foi apresentado

UE
gia proveniente do uso de lâmpadas comuns é
de 63 kWh. O valor apresentado pela loja, comparado ao

IQ
valor calculado pela cliente, foi

NR
Se todas as lâmpadas dessa residência forem
trocadas pelas lâmpadas econômicas, esse a) R$ 2,00 menor.

HE
consumo passará a ser de, aproximadamente, b) R$ 100,00 menor.
a) 9 kWh. c) R$ 200,00 menor.

RA
b) 11 kWh. d) R$ 42,00 maior.

EI
c) 22 kWh. e) R$ 80,00 maior.
d) 35 kWh. LV
SI
e) 50 kWh.
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR

GABARITO
HE

01. 40 (40%) 06. b 11. b

RA

02. d 07. a 12. d

EI

03. e 08. e 13. b

LV

04. c 09. 06 (02 + 04) 14. e

SI

05. a 10. a) R$ 15,75 15. a

b) 480 m2
UE
IQ

155
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 32

32

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA POTENCIAÇÃO

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 32

RA
EI
01. (FATEC – SP) – Se A = (–3)2 – 22, B = –32 + (–2)2 e C = (–3 – 2)2, então C + A × B é igual a

LV
a) –150

SI
b) –100

UE
c) 50

IQ
d) 10

NR
e) 0

HE
02. (ENEM) – A volemia (V) de um indivíduo é a quantidade total de sangue em seu sistema circulatório

RA
(coração, artérias, veias e capilares). Ela é útil quando se pretende estimar o número total (N) de

EI
hemácias de uma pessoa, a qual é obtida multiplicando-se a volemia (V) pela concentração (C) de
LV
hemácias no sangue, isto é, N = V × C. Num adulto normal essa concentração é de 5200000 hemácias
SI
por mL de sangue, conduzindo a grandes valores de N. Uma maneira adequada de informar essas grandes
quantidades é utilizar a notação científica, que consiste em expressar N na forma N = Q × 10n, sendo
UE

1 ≤ Q < 10 e n um número inteiro. Considere um adulto normal, com volemia de 5000 mL.
IQ

[Link] Acesso em: 23 fev. 2013 (adaptado)

NR

Qual a quantidade total de hemácias desse adulto, em notação científica?

HE

a) 2,6 × 10–10
b) 2,6 × 10–9
RA

c) 2,6 × 109
EI
LV

d) 2,6 × 1010
SI

e) 2,6 × 1011
UE
IQ

03. (UFRGS) – Em texto publicado na Folha de S. Paulo, em 16/09/2007, o físico Marcelo Gleiser escreveu
NR

que “átomos têm diâmetros de aproximadamente um décimo de bilionésimo de metro”.

HE

Escrito em potência de 10, um décimo de bilionésimo é

a) 10–8.
RA

b) 10–9.
EI

c) 10–10.
LV

d) 10–11.
SI

e) 10–12.
UE
IQ
NR

04. (CEFET – RJ) – Uma bactéria tem massa aproximada de 0,000005 g, e seu comprimento estimado em
HE

0,00018 mm. Os vírus são menores que as bactérias. Um deles tem massa aproximada de 1/3 da massa
da bactéria descrita acima. A massa, em gramas, aproximada de uma população de 10000 destes vírus é:
A

a) 1,33 × 10–2
R
EI

b) 1,67 × 10–3
LV

c) 1,67 × 10–2
SI

d) 1,72 × 10–3
UE
IQ

156
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 32 MATEMÁTICA

EI
LV
05. (IFAL) – O valor de (0,25)1006 . 22013 é igual a:

SI
UE
a) 2
b) 4

IQ
NR
c) 42000
d) 24000

HE
e) 81000

RA
EI
2−2 − 2−3 é igual a

LV
06. (IFSP) – O valor da expressão
22

SI
1 − 25
a) .

UE
24

IQ
b) 2–3.

NR
c) –2–5.

HE
d) 2–5.

RA
e)
25 − 1 .

EI
24
LV
SI
07. (PUC – RJ) – O maior número abaixo é:
UE

a) 331
IQ

b) 810
NR

c) 168
HE

d) 816
e) 2434
RA
EI
LV

1 x  y  (  y ) x
08. (ESPM – SP) – Sabendo-se que xx = e y = –4, o valor da expressão é igual a:
SI

2 xy
a) x3
UE

b) y–2
IQ
NR

c) 2y
HE

d) x2 . y

x
RA

e)
y
EI
LV

09. (FGV – SP) – Se calcularmos o valor de 295, iremos obter um número natural N. O algarismo final (das
SI

unidades) desse número N vale:

UE

a) 2
IQ

b) 4
NR

c) 5
HE

d) 6
A

e) 8
R
EI
LV
SI
UE
IQ

157
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 32

EI
LV
10. (OBM) – Considere os números X = 2700, Y = 11200 e Z = 5300. Assinale a alternativa correta:

SI
UE
a) X < Z < Y

IQ
b) Y < X < Z

NR
c) Y < Z < X

HE
d) Z < X < Y

RA
e) Z < Y < X

EI
LV
11. (ETEC – SP) – Uma antiga lenda da Índia afirma que o jogo de xadrez foi criado a pedido de um rei

SI
e, como recompensa, o criador do jogo recebeu grãos de trigo de acordo com o número de casas do

UE
tabuleiro, seguindo o procedimento descrito.

IQ
• O criador do jogo escolhe uma casa e recebe 2 grãos por ela.

NR
HE
• Para a próxima casa escolhida, ele recebe o dobro da casa anterior.

• O processo continua até que todas as casas do tabuleiro sejam escolhidas exatamente uma vez.

RA
EI
Observando o processo podemos perceber que, para a décima casa do tabuleiro, o rei entrega 1024 grãos.
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

O tabuleiro de xadrez conta com 64 casas distribuídas

RA

em 8 colunas verticais e 8 fileiras horizontais, cada uma com

EI

8 casas. As casas são alternadamente escuras e claras.

LV
SI

É correto afirmar que, o número de grãos a ser entregue pela vigésima casa seria
UE

a) maior que 1000 e menor que 10000.

IQ

b) maior que 10000 e menor que 100000.

NR

c) maior que 100000 e menor que 1000000.

HE

d) maior que 1000000 e menor que 10000000.

e) maior que 10000000 e menor que 100000000.
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

158
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 32 MATEMÁTICA

EI
LV
12. (CEFET – CE) – Se 20x + 2 = 25, então 20–x é igual a:

SI
a) 25

UE
b) 1/25

IQ
c) 16

NR
d) 1/16

HE
e) 16/25

RA
EI
13. (UPE – PE) – Na sequência de quadros a seguir, o valor da primeira célula de cada quadro é a soma dos

LV
valores das duas últimas células do quadro anterior.

SI
1 2 3 ⇒ 5 4 3 ⇒ 7 8 9 ⇒ 17 16 15 ⇒

UE
IQ
Se o número da célula central do último quadro dessa sequência é 22013, quanto vale o produto dos

NR
números das duas outras células?

HE
a) 22013 – 1
b) 22013 + 1

RA
c) 22023 + 1

EI
d) 24026 + 1
LV
SI
e) 24026 – 1
UE
IQ

14. (COLÉGIO NAVAL – RJ) – Sejam m, n e x números reais, tais que m = 22, mn = 32 e m – n = x.
NR

O valor da expressão m–x ∙ x–4 ∙ 9n é:

HE

−1
5
a)  
RA

6
b) 0, 6
EI
LV

c) 0, 5
SI
UE

d) (3)–1
IQ

−1
1
NR

e)  
2
HE

15. (UFC – CE) – O expoente do número 3 na decomposição por fatores primos positivos do número natural
RA

1063 – 1061 é igual a:

EI

a) 6.
LV

b) 5.
SI

c) 4.
UE

d) 3.
IQ

e) 2.
NR
HE

GABARITO
A

01. e 06. d 11. d

R
EI

02. d 07. a 12. c

LV

03. c 08. a 13. e

04. c 09. e 14. c
SI

05. a 10. c 15. e

UE
IQ

159
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO
AULA

RA
AULA 33

33

EI
LV
SI
UE
MATEMÁTICA RADICIAÇÃO

IQ
NR
HE
TESTES DA AULA 33

RA
EI
01. (IFAL) – O valor exato da raiz cúbica de 1728 é

LV
a) 9.

SI
b) 12.

UE
c) 15.

IQ
d) 18.

NR
e) 25.

HE
RA
02. (PUC – RJ) – Assinale a opção correta:

EI
a) 3 < 1 + 5 < 10 LV
SI
b) 10 < 1 + 5 < 11
UE
IQ

c) 11 < 1 + 5 < 13
NR

d) 13 < 1 + 5 < 4
HE
RA

=
03. (UNIFOR – CE) – Se xx = 2 24 − 54 , então x é tal que
EI

a) x < 0
LV

b) 0 ≤ x < 2
SI

c) 2 ≤ x < 3
UE

d) 3 ≤ x < 6
IQ

e) 6 ≤ x < 10
NR
HE

3 5
04. (UFRGS) – A expressão + é igual a:
RA

5 3
8
EI

a)
LV

15
SI

3
b)
UE

5
IQ

c) 1
NR
HE

34
d)
15
RA

8 15
EI

e)
LV

15
SI
UE
IQ

160
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 33 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
3−1 + 6 −1 3−2 + 2−1
05. (UFOP – MG) – Considerando x = e y= , os valores de x e y são, respectivamente:

UE
3
1 + 9 ⋅ 16 −1 1 − 7 ⋅ 2−3
a) 2/5 e 11/9

IQ
NR
b) 2/45 e 11/25

HE
c) 2/5 e 8/11

RA
d) 5/8 e 11/36

EI
e) 8/5 e 36/11

LV
SI
UE
 1  3
06. (PUC – RJ) – Simplificando  3 9 +  ( 3 + 24) , encontramos:
3

IQ

3
3

NR
a) 9

HE
b) 10

c)
3
3

RA
EI
d) 12
LV
SI
e) 1
UE
IQ

07. (UFCE) – Dentre as alternativas a seguir, marque aquela que contém o maior número.
NR
HE

a)
3
5⋅6
RA

b) 63 5
EI
LV

c) 53 6
SI
UE

3
d) 5 6
IQ
NR

3
e) 6 5
HE
RA

08. (CEFET – MG) – O valor da expressão (−1, 3 − 2) ÷ ( 3 + 2) é

EI
LV

5 3 − 10
a)
SI

3
UE

10 3 − 20
b)
IQ

3
NR
HE

31 3 − 62
c)
9
RA

33 3 − 66
EI

d)
LV

10
SI
UE
IQ

161
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 33

EI
LV
SI
2⋅ 3 2 ⋅ 3 2⋅ 2

UE
09. (IFCE) – Simplificando a expressão 1
, obtemos o número
2

IQ
6
a) 4.

NR
HE
b) 2.

RA
c) 2.

EI
LV
d) 3
2.

SI
UE
e) 1.

IQ
NR
HE
237
10. (UNISINOS – RS) – Simplificando-se a expressão , obtém-se o número
2 + 238 + 239
35

RA
19
a)

EI
4

19
LV
SI
b)
2
UE
IQ

c) 0,4
NR

d) 0,16
HE

2
RA

e) 37
2
EI
LV

2 2
SI

11. (IFCE) – Racionalizando o denominador da fração , obtemos, como resultado,

UE

5 8 23
IQ

28 2
a) .
NR

5
HE

2 8 23
b) .
RA

5
EI
LV

58 2
c) .
SI

2
UE

5 8 23
IQ

d) .
NR

2
HE

2 2
e) .
A

5
R
EI
LV
SI
UE
IQ

162
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
AULA 33 MATEMÁTICA

EI
LV
SI
a⋅ n b
12. (CEFET – CE) – Racionalizando o denominador da fração , obtemos:

UE
n
b2

IQ
a ⋅ n bn+2

NR
a)
b

HE
a  n bn  2

RA
b)
b

EI
LV
a  n bn 1

SI
c)
b

UE
IQ
a ⋅ n bn+1

NR
d)
b2

HE
e) a ⋅ n b

RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA

3 + 2 2 é igual à raiz quadrada de

EI

13. (UFRGS) – O número

LV

a) 6+5 2 .
SI

9+4 2 .
UE

b)
IQ

c) 12 + 8 2 .
NR

d) 15 + 10 2 .
HE

e) 17 + 12 2 .
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ

163
NR
HE
 HE
NIVELAMENTO

RA
MATEMÁTICA AULA 33

EI
LV
SI
1
14. (MACK – SP) – Se k é um número real maior que zero, então

UE
2
k +1 − k

IQ
a) diminui quando k aumenta.

NR
b) é menor que 0.

HE
c) está entre 0 e k.

RA
d) está entre k e 2k.

EI
e) é maior que 2k.

LV
SI
UE
IQ
NR
15. (UEM – PR) – Assinale o que for correto.

HE
1
01)
4
81  .

RA
4
81

EI
LV
3
02) 23 2 2 = 2 . SI

7 +1
UE

04) = −1 .
7 −1
IQ
NR

08) 5 5 − 45 − 20 =
0.
HE
RA

16) 20 + 16 =
6.
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE
RA
EI
LV
SI
UE
IQ
NR
HE

GABARITO
RA

01. b 06. d 11. a

EI

02. b 07. b 12. c

LV

03. c 08. b 13. e

SI

04. e 09. c 14. e

UE

05. a 10. c 15. 10 (02 + 08)

IQ

164
NR
HE