Simulado

Criado em: 23/04/2025 às 09:35:18

1. [Q485056]

Analise os itens abaixo:

I- A característica mais marcante do escolanovismo é a valorização da criança, vista como ser

dotado de poderes individuais, cuja liberdade, iniciativa, autonomia e interesses devem ser
respeitados.

II- O período compreendido entre 1960 e 1968 foi marcado pela crise da Pedagogia Nova e
articulação da tendência tecnicista, assumida pelo grupo militar e tecnocrata.

III- Na Didática Tecnicista, a desvinculação entre teoria e prática é mais acentuada. O professor
torna-se mero executor de objetivos instrucionais, de estratégias de ensino e de avaliação.
Acentua-se o formalismo didático através dos planos elaborados segundo normas pré-fixadas.

IV- O enfoque da Didática, de acordo com os pressupostos de uma Pedagogia Crítica, é o de

trabalhar no sentido de ir além dos métodos e técnicas, procurando associar escolasociedade,
teoria-prática, conteúdo-forma, técnico-político, ensino-pesquisa, professoraluno.

Agora, assinale a alternativa correta.

a ) Apenas I e II estão corretas.

b ) Apenas I e III estão corretas.

c ) Apenas II, III e IV estão corretas.

d ) Apenas a I e IV estão corretas.

e ) Todas estão corretas.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Didática e o processo de ensino e aprendizagem.

Fonte: SERCTAM 2012 / Prefeitura de Crato Prefeitura de Crato - CE / Professor / Questão: 21

2. [Q114187]

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é uma necessidade cotidiana das instituições educativas e um
instrumento eficaz para a implementação de suas ações. Nessa perspectiva o PPP caracteriza-se,
essencialmente, como:
 a ) Um plano didático-pedagógico, previsto na LDB como instrumento regulador das atividades.

b ) Um instrumento norteador das escolas públicas e das ações sistemáticas de todos os

membros da comunidade escolar.

c ) Um recurso de gestão administrativa e financeira da escola, que deve ser conhecido por toda
a comunidade educativa.

d ) Um documento que se reflete no currículo da escola, construído e vivenciado por todos os

envolvidos no processo educativo, que busca rumo, ação intencional e compromisso coletivo.

e ) Um referencial que exprime as exigências da sociedade, das autoridades governamentais e

da comunidade local, construído diretamente por esses agentes.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Projeto Político-Pedagógico (PPP), Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Associação Educacional Dom Bosco - AEDB 2007 / Prefeitura de Itatiaia - RJ / Professor / Questão: 27

3. [Q818770]

Tratar de avaliação é falar de concepção de ensino e aprendizagem. A maneira como o professor vê

seu aluno e como compreende os processos de aprender e ensinar interfere diretamente no modo
como avalia e nos usos que faz de seus resultados. O conceito geral de avaliação envolve medida,
levantamento e julgamento de dados para a tomada de decisão. Existem diferentes dimensões de
avaliação, todas envolvidas pela tomada de decisão. Considerando o exposto e as avaliações citadas
a seguir, relacione-as adequadamente com as afirmativas apresentadas.

1. Avaliação de larga escala.

2. Avaliação institucional.

3. Avaliação na sala de aula.

4. Avaliação de projetos.

( ) Analisa a escola, reúne dados e avalia as condições e os caminhos que estão sendo percorridos
pela instituição. Este tipo de avaliação exige a participação de todos.

( ) Por possuírem prazo de início e término, com metas e recursos definidos, são avaliados em
situações específicas, para compreender o alcance ou a qualidade do programa.

( ) Analisa o contexto e as condições de trabalho, considera o aluno individualmente e as

circunstâncias que o envolvem. É baseada na relação professor-aluno e permite identificar as
dificuldades e corrigi-las no processo.

( ) Utilizada para avaliar o sistema. São as avaliações externas tais como Prova Brasil, Provinha
Brasil, ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), ANA (Avaliação Nacional de Alfabetização) etc.
Seus dados podem ser utilizados na escola, como material para identificar as dificuldades no
processo, verificar a qualidade do ensino, reorientar os planejamentos para os anos subsequentes
etc.

A sequência está correta em

a ) 1, 2, 3, 4.
 b ) 3, 4, 2, 1.

c ) 2, 4, 3, 1.

d ) 4, 2, 1, 3.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Planejamento na Educação.

Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /
Professor / Questão: 17

4. [Q493192]

“A elaboração de projetos é, por excelência, a forma de organização didática mais adequada para
se trabalhar (...), devido à natureza e à diversidade dos conteúdos que ele oferece e também ao seu
caráter interdisciplinar.

(...) A partir de um projeto sobre animais, por exemplo, o professor pode ampliar o trabalho,
trazendo informações advindas do campo da História ou da Geografia.”

(Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial

curricular nacional para a educação infantil. MEC/SEF, 1998. 3v. pág 201)

Em relação ao trabalho com projetos, observe as afirmativas descritas e ordene-as conforme a

sequência metodológica a ser utilizada:

( ) Apresentação dos resultados das investigações.

( ) Investigação direta através de textos, visitas e entrevistas.

( ) Discussão e definição do eixo temático central.

( ) Avaliação do que se alcançou e dos objetivos previamente definidos.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

a ) 2, 3, 4, 1.

b ) 3, 2, 1, 4.

c ) 1, 4, 2, 3.

d ) 3, 1, 4, 2.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Fundação Guimarães Rosa - FGR 2012 / Prefeitura de Lagoa da Prata - MG / Professor / Questão: 18
5. [Q493204]

Um planejamento constitui-se de elementos básicos: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação.

Tendo como referência o elemento objetivo, marque a alternativa INCORRETA:

a ) Os objetivos indicam ações desarticuladas do processo de avaliação das disciplinas.

b ) Os objetivos direcionam a ação didática em determinada disciplina.

c ) O objetivo geral é mais amplo, abrangendo a disciplina na sua totalidade.

d ) O objetivo específico diz respeito às várias especificidades da disciplina.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Fundação Guimarães Rosa - FGR 2012 / Prefeitura de Lagoa da Prata - MG / Professor / Questão: 30

6. [Q488255]

Assinale a alternativa cujas expressões preenchem corretamente as lacunas do texto a seguir:

A avaliação da aprendizagem na escola possui dois princípios bem claros, um é ___________ o/a
aluno/a no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ___________, e o outro é responder
à/ao ___________ pela qualidade do trabalho pedagógico efetivado. De tal forma que é preciso
atentar para o caráter constitutivo da avaliação que é de ___________, criando a base para a tomada
de decisão, entendida aqui como o meio de encaminhar os atos subsequentes na perspectiva da
busca de maior satisfação nos resultados. (LUCKESI, 1999)

a ) determinar, sondagem, empresa, quantificação

b ) limitar, autodidatismo, mercado de trabalho, classificação

c ) auxiliar, ensino e aprendizagem, sociedade, diagnóstico

d ) aligeirar, reciclagem, criança, promoção

e ) sondar, comunicação, prefeitura, mensuração

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Didática e o processo de ensino e aprendizagem, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: CEC Concurso 2012 / Prefeitura de Palmeira - SC / Professor / Questão: 26

7. [Q818782]

Para Zabala, alguns teóricos da educação, a partir da constatação da complexidade das variáveis
que intervêm nos processos educativos, afirmam a dificuldade de se controlar essa prática de modo
consciente. Na sala de aula, acontecem muitos fatos simultaneamente, rapidamente e de forma
imprevista e, durante muito tempo, o que faz com que se considere difícil, quando não impossível,
a tentativa de encontrar referências ou modelos para racionalizar a prática educativa. Nesse
sentido, distingue algumas formas muito diferentes de desenvolver esta prática; analise-as.

I. O professor empreende uma pesquisa sobre um problema prático, mudando sobre esta base
algum aspecto de sua prática docente. Nesse caso, o desenvolvimento da compreensão precede a
decisão de mudar as estratégias docentes.

II. O professor modifica algum aspecto de sua prática docente como resposta a algum problema
prático, depois de comprovar sua eficácia para resolvê-lo. Através da avaliação, a compreensão
inicial do professor sobre o problema se transforma. Portanto, a decisão de adotar uma estratégia
de mudança precede o desenvolvimento da compreensão. A ação inicia a reflexão.

III. O professor modifica algum aspecto de sua prática docente como resposta a algum problema
prático, depois de comprovar sua eficácia para resolvê-lo. Através da avaliação, a compreensão
inicial do professor sobre o problema se transforma. Portanto, a decisão de adotar uma estratégia
de mudança precede o desenvolvimento da compreensão. A reflexão inicia a ação.

Estão corretas as afirmativas

a ) I, II e III.

b ) I e II, apenas.

c ) I e III, apenas.

d ) II e III, apenas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Planejamento na Educação.

Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /
Professor / Questão: 29

8. [Q818783]

As referências para formulação dos objetivos educacionais estão interligadas e sujeitas a

contradições, não podendo ser tomadas isoladamente, pois, por exemplo, os conteúdos escolares
estão em contradição não somente com as possibilidades reais dos alunos em assimilá-los, como
também com os interesses majoritários da sociedade, na medida em que podem ser usados para
disseminar a ideologia de grupos e classes minoritárias. O mesmo se pode afirmar em relação aos
valores e ideais proclamados na legislação escolar. Isso significa que a elaboração dos objetivos
pressupõe da parte do professor:

I. Uma avaliação crítica das referências que utiliza em face dos determinantes sociopolíticos da
prática educativa. Uma avaliação da pertinência dos objetivos e conteúdos propostos pelo sistema
escolar oficial, verificando em que medida atendam as exigências de democratização política e
social.

II. Saber compatibilizar os conteúdos com necessidades, aspirações, expectativas da clientela

escolar, bem como torná-los exequíveis face às condições socioculturais e de aprendizagem dos
alunos.

III. Se perceber como agente de uma prática profissional inserida no contexto mais amplo da
prática social, capaz de fazer a correspondência entre os conteúdos que ensina e sua relevância
social, frente às exigências de transformação da sociedade presente e diante das tarefas que cabe
ao aluno desempenhar nos âmbitos social, profissional, político e cultural.
Estão corretas as afirmativas

a ) I, II e III.

b ) I e II, apenas.

c ) I e III, apenas.

d ) II e III, apenas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /
Professor / Questão: 30

9. [Q818784]

A reflexão sobre o currículo está instalada como tema central nos Projetos Político-Pedagógicos
(PPPs) das escolas e nas propostas dos sistemas de ensino, assim como nas pesquisas, na teoria
pedagógica e na formação inicial e permanente dos docentes. Cabe destacar que a palavra
currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão
explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela
comunidade escolar. Trata-se do chamado currículo oculto e podemos citar como exemplos,
EXCETO:

a ) Excursões e passeios escolares.

b ) A forma de distribuição dos alunos pelas turmas.

c ) Os modos de organizar o espaço e o tempo na escola.

d ) A forma como a escola incentiva o aluno a chamar a professora.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Projeto Político-Pedagógico (PPP), Temas Educacionais Pedagógicos, Currículo
(Teoria e Prática).

Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /
Professor / Questão: 31

10. [Q820443]

São características da avaliação formativa, Exceto:

a ) É conduzida pelo professor.

b ) Fornece informações diagnósticas.

c ) Destina-se à promoção da aprendizagem.

d ) Professores e alunos exercem papel central. Professores conduzem o processo de ensino e

alunos aprendem.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de
Barbacena - MG / Professor I / Questão: 33
11. [Q818787] As relações com todos os personagens no espaço da escola – professores, alunos,
funcionários, diretores e orientadores –, reproduzem, em escala menor, a rede de relações que
existem na sociedade. O poder professoral, por exemplo, manifesta-se através do sistema de provas
ou exames em que ele pretende avaliar o aluno. Na realidade está selecionando, pois a avaliação de
uma classe pressupõe contato diário. Conforme afirma o pensador francês Michel Foucault, a
escola é o espaço onde o poder disciplinar produz o saber. A possibilidade de desvincular saber de
poder, no plano escolar, reside na criação de estruturas:

a ) Verticais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade real.

b ) Verticais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade ideal.

c ) Horizontais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade real.

d ) Horizontais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade ideal.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Papel da afetividade na aprendizagem, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /
Professor / Questão: 34

12. [Q820444]

Todas as definições conceituais, bem como a estrutura organizacional dos Parâmetros Curriculares
Nacionais, foram pautadas nos Objetivos Gerais do Ensino Fundamental que estabelecem as
capacidades relativas aos aspectos cognitivo, afetivo, físico, ético e estético de atuação e de
inserção social de forma a expressar a formação básica necessária para o exercício da cidadania.
Analise as afirmativas abaixo e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

( ) Os documentos das áreas têm uma estrutura comum: iniciam com a exposição da Concepção de
Área para todo o ensino fundamental.

( ) Os Objetivos Gerais do Ensino Fundamental e os Objetivos Gerais de Área para o Ensino

Fundamental foram formulados de modo a respeitar a diversidade social e cultural e são
suficientemente amplos e abrangentes para que possam conter as especificidades locais.

( ) Os PCNs não são regras a respeito do que devem ou não fazer, mas são diretrizes que
pretendem auxiliar os professores na reflexão sobre suas práticas e na elaboração do projeto
educativo de sua escola.

( ) Os Critérios de Avaliação explicitam as aprendizagens fundamentais a serem realizadas em cada

ciclo e se constituem em indicadores para a reorganização do processo de ensino e de
aprendizagem. Vale reforçar que tais critérios não devem ser confundidos com critérios de
aprovação e de reprovação de alunos.

A sequência correta é

a ) F, V, F, V.

b ) V, F, V, V.
 c ) F, F, F, F.

d ) V, V, V, V.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Legislação dos Órgãos > Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.

Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de
Barbacena - MG / Professor I / Questão: 34

13. [Q820449]

A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida que se articula com o projeto
pedagógico e com o projeto de ensino. Na prática da verificação do aproveitamento escolar, os
professores realizam, basicamente, três procedimentos sucessivos: medida do aproveitamento
escolar; transformação da medida em nota ou conceito; utilização dos resultados identificados.
Uma vez identificados, esses resultados poderão ser utilizados para promoção do educando. A
verificação do rendimento escolar poderá observar os seguintes critérios, exceto:

a ) Impossibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

b ) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.

c ) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para

os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus
regimentos.

d ) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos

qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas finais.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Planejamento na Educação.

Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de
Barbacena - MG / Professor I / Questão: 39

14. [Q818793]

Acerca da construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, analise as afirmativas a

seguir.

I. Ao se constituir um processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de

organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações
competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e
racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos
fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de
decisão.

II. Tem a ver com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: como organização da
escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto
social imediato, procurando preservar a visão de totalidade. Nesta caminhada será importante
ressaltar que o Projeto Político-Pedagógico busca a organização do trabalho pedagógico da escola
na sua globalidade.

III. Sua principal possibilidade de construção passa pela total autonomia da escola, acerca da
capacidade de delinear sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço
público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva. Portanto, é preciso entender que
o Projeto Político-Pedagógico da escola dará indicações necessárias à organização do trabalho
pedagógico, que inclui o trabalho do professor na dinâmica interna da sala de aula.

Estão corretas as afirmativas

a ) I e II, apenas.

b ) I e III, apenas.

c ) II e III, apenas.

d ) I, II e III, apenas.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos, Projeto Político-Pedagógico (PPP).

Fonte: Consultoria e Planejamento em Administração Pública LTDA - Consulplan 2016 / Prefeitura de Venda Nova do Imigrante - ES /
Professor / Questão: 40

15. [Q489463]

No entanto, o professor competente, ao avaliar a aprendizagem:

I. utiliza-se de variados instrumentos de avaliação.

II. elabora provas contextualizadas.

III. privilegia a memorização dos conteúdos.

IV. cria um ambiente favorável ao controle das emoções.

V. propõe prioritariamente questões transcritórias, e não operatórias.

Estão corretas:

a ) Apenas I e II.

b ) Apenas III e IV.

c ) Apenas I, II e IV.
 d ) Apenas II, III e V.

e ) Apenas III e V.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt - FUNCAB 2012 / Prefeitura de Valença - RJ / Professor / Questão: 33

16. [Q820456]

A avaliação faz-se presente em todos os domínios da atividade humana. O “julgar”, o “comparar”,

isto é, “o avaliar” faz parte do nosso cotidiano.

Complete as lacunas:

A avaliação_____________________ deve acontecer no início de cada ciclo ou ano letivo, pois, assim,
fica mais fácil detectar os erros e planejar as atividades que serão realizadas. A avaliação
_________________tem como propósito informar ao professor e ao aluno sobre os resultados da
aprendizagem, durante as atividades escolares. A avaliação ______________tem a função de
classificar os alunos ao final da unidade, semestre ou ano letivo, segundo níveis de aproveitamento
apresentados. Objetiva avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido
alcançados ao longo e ao final de um curso.

A sequência correta que completa as lacunas é

a ) diagnóstica, formativa, somativa.

b ) primária, secundária, terciária.

c ) diagnóstica, somativa, informativa.

d ) introdutória, informativa, classificatória.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Planejamento na Educação, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de
Barbacena - MG / Professor I / Questão: 46

17. [Q820457]

O projeto é uma forma de trabalho em equipe que favorece a articulação entre os diferentes
conteúdos da área de Ciências Naturais e desses com os de outras áreas do conhecimento e temas
transversais. Estudos de temas polêmicos para a comunidade que envolvem pessoas de fora da
comunidade escolar são preferencialmente trabalhados em projetos para ampla avaliação e
participação.

Complete as lacunas:
Todo projeto é desenhado como uma sequência de etapas que conduzem ao produto desejado,
todas elas compartilhadas com os estudantes e seus representantes. De modo geral, as etapas
podem ser:____________; a escolha do ______________ que será alvo de investigação; o
estabelecimento do conjunto de conteúdos necessários para que o estudante realize o tratamento
do problema colocado; o estabelecimento das intenções educativas, ou ___________que se pretende
alcançar no projeto; a seleção de atividades para exploração e ______________ do tema; a previsão
de modos de avaliação dos trabalhos e do próprio projeto.

A sequência que completa, respectivamente, as lacunas de acordo com os PCNs de Ciências é:

a ) problema, tema, objetivos, avaliação.

b ) objetivos, problema , definição do tema, conclusão.

c ) definição do tema, problema principal, objetivos, avaliação.

d ) definição do tema, objetivo, problema principal, conclusão.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Projeto Político-Pedagógico (PPP), Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de
Barbacena - MG / Professor I / Questão: 47

18. [Q820459]

A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, que
focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como
parte integrante e intrínseca ao processo educacional. A avaliação é compreendida como um
conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção
pedagógica. Acontece contínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do
conhecimento construído pelo aluno.

Analise as afirmações abaixo e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso:

( ) O acompanhamento e a reorganização do processo de ensino e aprendizagem na escola inclui,

necessariamente, uma avaliação inicial, para o planejamento do professor, e uma avaliação ao final
de uma etapa de trabalho.

( ) Utilizar a avaliação como instrumento para o desenvolvimento das atividades didáticas requer
que ela não seja interpretada como um momento estático, mas antes como um momento de
observação de um processo dinâmico e não linear de construção de conhecimento.

( ) É fundamental a utilização de diferentes códigos, como o verbal, o oral, o escrito, o gráfico, o

numérico, o pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos.

( ) À escola é socialmente delegada a tarefa de promover o ensino e a aprendizagem de

determinados conteúdos e contribuir de maneira efetiva na formação de seus cidadãos; por isso, a
escola deve responder à sociedade por essa responsabilidade. Para tal, estabelece uma série de
instrumentos para registro e para documentação da avaliação e cria os atestados oficiais de
aproveitamento.

A sequência correta é

a ) V, V, V, V.

b ) V, V, F, F.

c ) F, F, V, F.

d ) V, F, F, V.
Disciplinas/Assuntos vinculados: Legislação dos Órgãos > Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.

Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de
Barbacena - MG / Professor I / Questão: 49

19. [Q820460]

Sobre o Currículo e suas diretrizes, pode-se afirmar que:

I- No Ensino fundamental, destacar-se-á a educação tecnológica básica, a compreensão do

significado da ciência, das letras e das artes; o processo histórico de transformação da sociedade e
da cultura; a Língua Portuguesa como instrumento de comunicação; o acesso ao conhecimento e o
exercício da cidadania.

II- Adotará metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes.

III- No Ensino médio, os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação serão organizados de

tal forma que, ao final do ensino médio, o educando demonstre domínio dos princípios científicos e
tecnológicos que presidem a produção moderna; conhecimento das formas contemporâneas de
linguagem; domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da
cidadania.

IV- No Ensino Fundamental, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo para o
exercício de profissões técnicas.

São corretas as afirmativas

a ) I e IV.

b ) II e III.

c ) I, III e IV.

d ) I, II, III e IV.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Legislação dos Órgãos > Legislação Aplicada - MEC.

Fonte: Fundação de Apoio à Educação e Desenvolvimento Tecnológico de Minas Gerais - Fundação CEFETMINAS 2016 / Prefeitura de
 Barbacena - MG / Professor I / Questão: 50

20. [Q3875]

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, uma das principais funções da avaliação escolar é

a ) estabelecer os conhecimentos essenciais que devem ser retidos pelo aluno.

b ) possibilitar a verificação de sucessos ou fracassos escolares.

c ) fornecer dados quantitativos do aproveitamento do aluno.

d ) subsidiar o processo ensino-aprendizagem, orientando a intervenção pedagógica.

e ) implantar o processo de progressão continuada.

Disciplinas/Assuntos vinculados: Pedagogia > Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e
suas alterações, Temas Educacionais Pedagógicos.

Fonte: Fundação Carlos Chagas - FCC 2005 / Secretaria Municipal de Educação de Teresina SEMEC - PI / Professor / Questão: 58

Gabarito
Criado em: 23/04/2025 às 09:35:18

(1 = e ) (2 = d ) (3 = c ) (4 = b ) (5 = a ) (6 = c ) (7 = b ) (8 = a ) (9 = a ) (10 = d ) (11 = c ) (12 = d )

(13 = a ) (14 = a ) (15 = c ) (16 = a ) (17 = c ) (18 = a ) (19 = b ) (20 = d )