ATA

( AUTISTIC TRAITS ASSESSMENT )

Data de Nasc.:
Responda as questões de acordo com sua percepção sobre a criança. Marque os comportamentos que você observa na criança.

I. DIFICULDADE NA INTERAÇÃO SOCIAL - O desvio da sociabilidade pode oscilar entre formas leves como, por exemplo, um certo negativismo e a evitação do contato
ocular, até formas mais graves, como um intenso isolamento.

1 Não sorri.
2 Ausência de aproximações espontâneas.
3 Não busca companhia.
4 Busca constantemente seu cantinho (esconderijo).
5 Evita pessoas.
6 É incapaz de manter um intercâmbio social.
7 Isolamento intens.

II. MANIPULAÇÃO DO AMBIENTE - O problema da manipulação do ambiente pode apresentar-se em nível mais ou menos grave, como, por exemplo, não responder às
solicitações e manter-se indiferente ao ambiente. O fato mais comum é a manifestação brusca de crises de birra passageira, risos incontroláveis e sem motivo, tudo isto com o fim de conseguir
ser o centro da atenção.

1 Não responde às solicitações.

2 Mudança repentina de humor.
3 Mantém-se indiferente, sem expressão.
4 Risos compulsivos.
5 Birra e raiva passageira.
6 Excitação motora ou verbal (ir de um lugar a outro, falar sem parar).

III. UTILIZAÇÃO DAS PESSOAS A SEU REDOR - A relação que mantém com o adulto quase nunca é interativa, dado que normalmente se utiliza do adulto como o meio
para conseguir o que deseja.

1 Utiliza-se do adulto como um objeto, levando-o até aquilo que deseja.

2 O adulto lhe serve como apoio para conseguir o que deseja ([Link].: utiliza o adulto como apoio para pegar bolacha).
3 O adulto é o meio para suprir uma necessidade que não é capaz de realizar só ([Link].: amarrar sapatos).
4 Se o adulto não responde às suas demandas, atua interferindo na conduta desse adulto.

IV. RESISTÊNCIA A MUDANÇAS - A resistência a mudanças pode variar da irritabilidade até franca recusa.

1 Insistente em manter a rotina.

2 Grande dificuldade em aceitar fatos que alteram sua rotina, tais como mudanças de lugar, de vestuário e na alimentação.
3 Apresenta resistência a mudanças, persistindo na mesma resposta ou atividade.

V. BUSCA DE UMA ORDEM RÍGIDA - Manifesta tendência a ordenar tudo, podendo chegar a uma conduta de ordem obsessiva, sem a qual não consegue desenvolver
nenhuma atividade.

1 Ordenação dos objetos de acordo com critérios próprios e pré-estabelecidos.

2 Prende-se a uma ordenação espacial (Cada coisa sempre em seu lugar).
3 Prende-se a uma sequência temporal (Cada coisa em seu tempo).
4 Prende-se a uma correspondência pessoa-lugar (Cada pessoa sempre no lugar determinado).

VI. FALTA DE CONTATO VISUAL. OLHAR INDEFINIDO - A falta de contato pode variar desde um olhar estranho até constante evitação dos estímulos visuais.

1 Desvia os olhares diretos, não olhando nos olhos.

2 Volta a cabeça ou o olhar quando é chamado (olhar para fora).
3 Expressão do olhar vazio e sem vida.
4 Quando segue os estímulos com os olhos, somente o faz de maneira intermitente.
5 Fixa os objetos com um olhar periférico, não central.
6 Dá a sensação de que não olha.

VII. MÍMICA INEXPRESSIVA - A inexpressividade mímica revela a carência da comunicação não verbal. Pode apresentar, desde uma certa expressividade, até uma ausência total
de resposta.

1 Se fala, não utiliza a expressão facial, gestual ou vocal com a frequência esperada.
2 Não mostra uma reação antecipatória.
3 Não expressa através da mímica ou olhar aquilo que quer ou o que sente.
4 Imobilidade facial.

VIII. DISTÚRBIOS DE SONO - Quando pequeno dorme muitas horas e, quando maior, dorme poucas horas, se comparado ao padrãoesperado para a idade. Esta conduta pode ser
constante, ou não.

1 Não quer ir dormir.

2 Levanta-se muito cedo.
3 Sono irregular (em intervalos).
 4 Troca ou dia pela noite.
5 Dorme poucas horas.

IX. ALTERAÇÃO NA ALIMENTAÇÃO - Pode ser quantitativa e/ou qualitativa. Pode incluir situações, desde aquela em que a criança deixa de se alimentar, até aquela em que
se opõe ativamente.

1 Seletividade alimentar rígida (ex.: come o mesmo tipo de alimento sempre).

2 Come outras coisas além de alimentos (papel, insetos).
3 Quando pequeno não mastigava.
4 Apresenta uma atividade ruminante.
5 Vômitos.
6 Come grosseiramente, esparrama a comida ou a atira.
7 Rituais (esfarela alimentos antes da ingestão).
8 Ausência de paladar (falta de sensibilidade gustativa).

X. DIFICULDADE NO CONTROLE DOS ESFÍNCTERES - O controle dos esfíncteres pode existir, porém a sua utilização pode ser uma forma de manipular ou chamar a
atenção do adulto.

1 Medo de sentar-se no vaso sanitário.

2 Utiliza os esfíncteres para manipular o adulto.
3 Utiliza os esfíncteres como estimulação corporal, para obtenção de prazer.
4 Tem controle diurno, porém o noturno é tardio ou ausente.

XI. EXPLORAÇÃO DOS OBJETOS (APALPAR, CHUPAR) - Analisa os objetos sensorialmente, requisitando mais os outros órgãos dos sentidos em detrimento da
visão, porém sem uma finalidade específica.

1 Morde e engole objetos não alimentares.

2 Chupa e coloca as coisas na boca.
3 Cheira tudo.
4 Apalpa tudo. Examina as superfícies com os dedos de uma maneira minuciosa.

XII. USO INAPROPRIADO DOS OBJETOS - Não utiliza os objetos de modo funcional, mas sim de uma forma bizarra.

1 Ignora os objetos ou mostra um interesse momentâneo.

2 Pega, golpeia ou simplesmente os atira no chão.
3 Conduta atípica com os objetos (segura indiferentemente nas mãos ou gira).
4 Carrega insistentemente consigo determinado objeto.
5 Se interessa somente por uma parte do objeto ou do brinquedo.
6 Coleciona objetos estranhos.
7 Utiliza os objetos de forma particular e inadequada.

XIII. FALTA DE ATENÇÃO - Dificuldades na atenção e concentração. Às vezes, fixa a atenção em suas próprias produções sonoras ou motoras, dando a sensação de que se
encontra ausente.

1 Quando realiza uma atividade, fixa a atenção por curto espaço de tempo ou é incapaz de fixá-la.
2 Age como se fosse surdo.
3 Tempo de latência de resposta aumentado. Entende as instruções com dificuldade (quando não lhe interessa, não as entende).
4 Muitas vezes dá a sensação de ausência.

XIV. AUSÊNCIA DE INTERESSE PELA APRENDIZAGEM - Não tem nenhum interesse por aprender, buscando solução nos demais. Aprender representa um esforço
de atenção e de intercâmbio pessoal, é uma ruptura em sua rotina.

1 Não quer aprender.

2 Cansa-se muito depressa, ainda que de atividade que goste.
3 Esquece rapidamente.
4 Insiste em ser ajudado, ainda que saiba fazer.
5 Insiste constantemente em mudar de atividade.

XV. FALTA DE INICIATIVA - Busca constantemente a comodidade e espera que lhe dêem tudo pronto. Não realiza nenhuma atividade funcional por iniciativa própria.

1 É incapaz de ter iniciativa própria.

2 Busca a comodidade.
3 Passividade, falta de interesse.
4 Lentidão.
5 Prefere que outro faça o trabalho para ele.

XVI. ALTERAÇÃO DE LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO - É uma característica fundamental do autismo, que pode variar desde um atraso de linguagem até formas mais
graves, com uso exclusivo de fala particular e estranha.

1 Mutismo.
2 Estereotipias vocais.
3 Entonação incorreta.
4 Ecolalia imediata e/ou retardada.
 5 Repetição de palavras ou frases que podem (ou não) ter valor comunicativo.
6 Emite sons estereotipados quando está agitado e em outras ocasiões, sem nenhuma razão aparente.
7 Não se comunica por gestos.
8 As interações com adultos não são nunca um diálogo.

XVII. NÃO MANIFESTA HABILIDADES E CONHECIMENTOS - Nunca manifesta tudo aquilo que é capaz de fazer ou agir, no que diz respeito a seus conhecimentos
e habilidades, dificultando a avaliação dos profissionais.

1 Ainda que saiba fazer uma coisa, não a realiza, se não quiser.
2 Não demonstra o que sabe, até ter uma necessidade primária ou um interesse eminentemente específico.
3 Aprende coisas, porém somente a demonstra em determinados lugares e com determinadas pessoas.
4 Às vezes, surpreende por suas habilidades inesperadas.

XVIII. REAÇÕES INAPROPRIADAS ANTE A FRUSTRAÇÃO - Manifesta desde o aborrecimento à reação de cólera, ante a frustração.

1 Reações de desagrado caso seja esquecida alguma coisa.

2 Reações de desagrado caso seja interrompida alguma atividade que goste.
3 Desgostoso quando os desejos e as expectativas não se cumprem.
4 Reações de birra.

XIX. NÃO ASSUME RESPONSABILIDADES - Por princípio, é incapaz de fazer-se responsável, necessitando de ordens sucessivas para realizar algo.

1 Não assume nenhuma responsabilidade, por menor que seja.

2 Para chegar a fazer alguma coisa, há que se repetir muitas vezes ou elevar o tom de voz.

XX. HIPERATIVIDADE/ HIPOATIVIDADE - A criança pode apresentar desde agitação, excitação desordenada e incontrolada, até grande passividade, com ausência total de
resposta. Estes comportamentos não têm nenhuma finalidade.

1 A criança está constantemente em movimento.

2 Mesmo estimulada, não se move.
3 Barulhento. Dá a sensação de que é obrigado a fazer ruído/barulho.
4 Vai de um lugar a outro, sem parar.
5 Fica pulando (saltando) no mesmo lugar.
6 Não se move nunca do lugar onde está sentado.

XXI. MOVIMENTOS ESTEREOTIPADOS E REPETITIVOS - Ocorrem em situações de repouso ou atividade, com início repentino.

1 Balanceia-se.
2 Olha e brinca com as mãos e os dedos.
3 Tapa os olhos e as orelhas.
4 Dá pontapés.
5 Faz caretas e movimentos estranhos com a face.
6 Roda objetos ou sobre si mesmo.
7 Caminha na ponta dos pés ou saltando, arrasta os pés, anda fazendo movimentos estranhos.
8 Torce o corpo, mantém uma postura desequilibrada, pernas dobradas, cabeça recolhida aos pés, extensões violentas do corpo.

XXII. IGNORA O PERIGO - Expõe-se a riscos sem ter consciência do perigo.

1 Não se dá conta do perigo.

2 Sobe em todos os lugares.
3 Parece insensível à dor.

XXIII. APARECIMENTO ANTES DOS 36 MESES (DSM-IV)

1 Sim.

Pontuação: cada sub-escala tem um valor de 0 a 2; pontuando-se cada subitem positivo no momento em que o sujeito apresenta tal sintoma citado; se um item da escala for positivo a
pontuação da escala será 1, se dois itens ou mais forem positivos a pontuação será 2, se nenhum dos itens forem positivos a pontuação será 0. A pontuação global da escala se faz a
partir da soma aritmética de todos os valores das sub-escalas.

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