CENTRO UNIVERSITÁRIO FACUNICAMPS
EDUCAÇÃO FÍSICA
METODOLOGIA E ATIVIDADES FÍSICAS E ESPORTIVAS PARA PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
GOIÂNIA
2025
CIBELLY EDUARDA FIDELES IDELFONSO
GUILHERME CURADO LARES FERNANDES
VÍTOR RONCOLATO MAGALHÃES
YNAÊ DE OLIVEIRA RODRIGUES XAVIEr
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Trabalho a ser apresentado como parte dos
requisitos necessários para aprovação na
disciplina (METOLOGIA E ATIVIDADES
FÍSICAS E ESPORTIVAS PARA PESSOAS
COM DEFICIÊNCIA)
Autores: Cibelly Eduarda Fideles Idelfonso
Guilherme Curado Lares Fernandes
Vítor Roncolato Magalhães
Ynaê de Oliveira Rodrigues Xavier
Orientador: Alisson Luiz Aquino da Silva
GOIÂNIA
2025
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 5
2. DIAGNÓSTICO 6
3. CARACTERÍSTICAS 6
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS/CONCLUSÃO 6
5. REFERÊNCIAS 7
1. Introdução
Deficiência intelectual são padrões intelectuais reduzidos, abaixo da média, se
manifestando antes dos 18 anos, com limitações associadas a duas ou mais áreas de
habilidades adaptativas, como comunicação, habilidades sociais, cuidados pessoais,
habilidades sociais, habilidades acadêmicas, segurança e autonomia. Podem se apresentar
a nível leve, moderado, severo ou profundo, dependendo do grau de limitação.
Um funcionamento intelectual (QI) inferior à média, havendo limitações significativas
das competências práticas, sociais e emocionais, além de limitações adaptativas em pelo
menos duas das seguintes habilidades: comunicação, autocuidado, vida no lar, interação
social, saúde e segurança, uso de recursos da comunidade, autodeterminação, funções
acadêmicas, lazer e trabalho. Outro critério para sua identificação é a manifestação antes
dos 18 anos de idade.
Principais causas:
Os fatores e causas que podem levar a Deficiência intelectual podem ocorrer no pré-
natal, perinatal e pós-natal.
Pré-Natal: fatores acontecem desde o recebimento do bebe até o início do trabalho de
parto. Fatores genéticos: alteração cromossômica (ex. Síndrome de Down), alterações
gênicas (erros inatos do metabolismo. Ex. Fenilcetonúria, testo do pezinho para detectar),
dependência química, doenças crônicas, desnutrição materna.
Perinatal: fator que ocorre desde o parto até o trigésimo dia de vida do recém nascidos.
Hipóxia (falta de oxigenação cerebral)
Nascimento prematuro e baixo peso
Icterícia grave.
Pós natal: trigésimo dia até o fim da adolescência.
Desidratação e desnutrição, meningite, sarampo, intoxicações exógenas, acidentes:
trânsito, afogamento etc.
2. Diagnóstico
A D.I. é uma das deficiências mais encontrada em crianças e adolescentes, atingindo
1% da população jovem (VANCONCELOS, 2004). Conhecida pela diminuição no
desenvolvimento cognitivo, normalmente o QI É abaixo do esperado para a idade
cronológica da criança ou adulto, acarretando muitas vezes um desenvolvimento mais
lento na fala, no desenvolvimento neurológicas, no desenvolvimento físico e entre outros.
A D.I. não é considerada uma doença ou um transtorno psicológico, e sim um ou mais
fatores que causam prejuízo das funções cognitivas, neurológicas e físicas que
acompanham o desenvolvimento diferente do cérebro. (HONORA & FRIZANCO, 2008, p.
103).
O diagnóstico de deficiência intelectual é feito por médicos e psicólogos clínicos, sendo
realizados em consultórios, hospitais, centros de reabilitação e clínicas. Equipes
interdisciplinares de instituições educacionais também o realizam o diagnóstico
(CARVALHO et al., 2003).
3. Características
As principais características são:
-Dificuldades de aprendizagem e de entendimento.
-Dificuldade de adaptação em qualquer ambiente
-Falta de interesse nas atividades comuns
-Isolamento da família, dos colegas ou da professora
-Dificuldade de coordenação e concentração
4. Considerações finais/conclusão
Percepções
-Pontos positivos:
A educação física pode ser inclusiva, pois trabalha com a socialização e movimento.
Turmas com diversidade ensinam desde cedo a cooperação e empatia, alunos sem
deficiência aprendem a lidar com diversidade, preparando-os para uma sociedade mais
acessível.
-Pontos negativos
Falta de preparo dos professores, pois a graduação não preparou os professores para
uma realidade inclusiva, em alguns casos a disfarçado de aula vaga.
Estrutura precária, muitas escolas não estão preparadas para acomodar esses alunos.
Preconceito, alguns professores olham a DI como um obstáculo em vez de oportunidade
de se trabalhar algo diferente.
5. Referências
SANTOS, D. C. O. dos. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com
deficiência intelectual. Educ. Pesquisa., São Paulo, v. 38, n. 04, p. 935-948, out./dez.,
2012. Disponível em:
[Link] Acesso em: dez. 2018.
TÉDDE, S. CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: A APRENDIZAGEM E A
INCLUSÃO. São Paulo, 2012.
FIORINI, M. L. S.; MANZINI, E. J. Dificuldades e sucessos de professores de educação
física em relação à inclusão escolar. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v.
22, n. 1, p. 49-64, jan.-mar., 2016. Disponível em: [Link]
v22n1/[Link]. Acesso em: mar. 2019
MANZINI, E. J. Recurso pedagógico adaptado e estratégias para o ensino de alunos com
deficiência física In: MANZINI, E. J.;
FUJISAWA, D. S. Jogos e recursos para comunicação e ensino na educação especial.
Marília: ABPEE, 2010.