Curso de Pedagogia
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
Módulo 52 de 2025
Resumo Expandido
O PROFESSOR MEDIADOR DA LEITURA NA FORMAÇÃO DE LEITORES
CRÍTICOS.
Leandro Prior1
OBJETIVO: O presente texto tem como objetivo analisar o papel do professor como
mediador da leitura na formação de leitores críticos JUSTIFICATIVA: A escolha do
tema se justifica pela relevância que o professor mediador possui no processo de
construção de competências leitoras, especialmente no desenvolvimento do senso
crítico dos estudantes. A mediação realizada pelo professor é fundamental para
despertar o interesse pela leitura e, consequentemente, formar leitores capazes de
interpretar, refletir e posicionar-se diante dos textos e das diversas situações sociais.
Considerando o contexto atual, em que há excesso de informações e nem sempre
uma leitura crítica e reflexiva, torna-se essencial discutir a importância desse
mediador para a formação cidadã dos alunos. PROBLEMA: De que forma o
professor pode atuar como mediador da leitura, contribuindo efetivamente para a
formação de leitores críticos no ambiente escolar. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: A
atuação do professor como mediador da leitura na formação de leitores críticos é
respaldada por diversos teóricos que discutem a importância da mediação
pedagógica no processo de ensino-aprendizagem. Para Freire (1989), a leitura do
mundo precede a leitura da palavra, sendo fundamental que o educador estimule a
reflexão crítica dos alunos sobre o contexto em que vivem, promovendo uma prática
de leitura que vá além da simples decodificação do texto. É necessário
compreendermos a leitura como algo que atravessa o tempo e que pode permear
diversos espaços, pois, dessa forma, torna-se mais fácil vislumbrarmos uma maior
proximidade entre ela e os novos leitores das novas gerações, em especial, quando
nos reportamos as crianças e aos jovens, que tendem a apresentar um maior nível
de familiaridade com os adventos tecnológicos. Logo, é muito importante estarmos
atentos ao que esse público pensa, gosta e deseja, para que possamos durante a
mediação ofertar propostas de leituras que não estejam desconectadas a realidade
e aos interesses desses sujeitos. As mudanças nos perfis dos leitores tornam-se
cada vez mais perceptíveis à medida que seu universo de leitura se expande, o que
leva o leitor a incorporar outros pontos de vista e outras acepções acerca da leitura,
extrapolando assim o texto escrito, os espaços de promoção da leitura e a própria
formação do leitor. Nesse contexto, diante de tamanha dinamicidade, o exercício da
leitura se integra a práticas de âmbito cultural dando origem a novas configurações
que se estabelecem entre o ato de ler e as diferentes formas de relações das
leituras com a leitura. Nessa perspectiva, o professor é visto como um facilitador que
propicia aos educandos a oportunidade de interpretar e transformar a realidade por
meio da leitura. Complementando essa visão, Solé (1998) destaca que “ensinar a ler
é ensinar a pensar”, reforçando a ideia de que o papel do professor não se limita a
apresentar conteúdos, mas envolve a criação de estratégias que favoreçam a
construção de sentidos e o desenvolvimento da capacidade crítica dos alunos. A
autora defende que a mediação pedagógica deve ser intencional e planejada,
1
Acadêmico do módulo 52 de 2025 do Curso de Pedagogia da Universidade Cesumar (polo
Brusque-SC).
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Módulo 52 de 2025
Resumo Expandido
buscando sempre a formação de leitores autônomos e reflexivos. Assim, a revisão
da literatura evidencia que o professor mediador da leitura assume uma função
central na formação de sujeitos críticos, capazes de compreender e intervir na
sociedade. CONCLUSÃO: Diante da análise realizada, conclui-se que o professor
mediador da leitura exerce um papel indispensável na formação de leitores críticos,
sendo o responsável por criar ambientes de aprendizagem que promovam a
reflexão, o debate e a autonomia intelectual dos alunos. A fundamentação teórica
apresentada evidencia que a mediação pedagógica eficaz é essencial para que a
leitura seja compreendida como prática social e instrumento de transformação.
Assim, recomenda-se que as práticas pedagógicas priorizem estratégias que
estimulem a criticidade, tornando a leitura uma atividade significativa e formadora de
cidadãos conscientes.
Palavras-chave: Mediação pedagógica. Leitura crítica. Formação de leitores.
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23.
ed. São Paulo: Cortez, 1989.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
AGRADECIMENTOS
Gostaria de agradecer, em primeiro lugar, a Deus, à minha esposa e ao meu filho.
Foi mais um ano de aprendizado, e me sinto grato por este ciclo, com a sensação de
dever cumprido. Estou muito feliz por estar concluindo meu curso de graduação em
Pedagogia e por realizar esse sonho. Só tenho a dizer: gratidão.