Instituto Superior Politécnico Privado Walinga do Moxico

APROVADO PELO CONSELHO DE MINISTRO AOS 17 DE MAIO DE 2017 DECRETO

PRESIDENCIAL Nº 132/2017, 19 DE JUNHO.

DEPARTAMENTO DAS CIÊNCIAS HUMANAS

CURSO: ENFERMAGEM

RESUMO

Grupo nº 4 (Grupo de Experiência)

Luena, janeiro de 2024

 Grupo de Experiência
Nº de estudante Nome completo Nº de participação
Ceveriza Ângela Demões
David Carlos Alberto
Emília Chiculupi
Esmeralda Justina 3
Évora Dovale 3
Gourgel Martíns Rodrigues 3
Tomás
Graça Mulongue
Inoncência Júlia Vuluca
Mariza Chinhama 3
Nilton Minganjo
Pensamento José Rui 3
Vanderley Diomar Sapalo 3
Victória Siraia 3
Total 21

RESUMO

Trabalho submetido ao Departamento de Ciências de

ciências humanas do Instituto Superior Politécnico
Privado Walinga do Moxico como parte dos requisitos
de avaliação na disciplina de MIC, no curso de
enfermagem do 1º Ano. Orientador: Fernando
Quipiaca, MSc.

Prazo 2023
 Acções Responsável 22/12 23/12 27/12 28/12 29/12
Definição do tema Todos
Revisão da Literatura Todos
Introdução
Justificação
Objectivos
Desenvolvimento Todos
Conclusões
Formatação
Revisão Todos
Impressão
Entrega

Luena, 2024
Sumário

Introdução...........................................................................................................................1

Secção 1. Resumo……………………………………………………………..
………….2

1.1. Conceito
…………………………………………………………………………......2

1.2. Finalidade ...................................................................................................................2

1.3. Objectivo……………………………………………………………………….……3

1.4. Como Resumir …………………………………………………………..

…………..3

1.5. Tipos …………………………………………………………………...……………4

Conclusão...........................................................................................................................1

Referências bibliográficas..................................................................................................7
 Introdução

O resumo afigura-se como o gênero textual mais solicitado no ensino superior, uma
vez que, constantemente, alunos são submetidos a produzi-lo para as mais diferentes
disciplinas, bem como para as mais diversas finalidades de escrita, tais como para registro de
leitura, para compor textos mais densos (artigo, dissertações, teses etc.), para ser publicado
separadamente ao texto original ou até mesmo para a submissão em 127 eventos
acadêmicos. Além da importância, o resumo tem por finalidade sintetizar um documento;
para isso, o produtor tem a sua disposição o reconhecimento e desenvolvimento de
estratégias de aprendizagem adquiridas ao longo da experiência de escrita que quando
agenciadas oferecem aquele que escreve um conjunto de opções necessárias para a produção
desse gênero.

Sendo assim, propomos, neste trabalho, discutir o conceito, finalidade, objetivo,

classificação e como resumo a partir de o que é posto na NBR (Norma Brasileira) 6028/2003
da ABNT, na qual conceitua-o e classifica-o em critico, indicativo e informativo; nos
manuais de redação científica (LAKATOS; MARCONI, 1992; SEVERINO, 2007), que
também propõem uma classificação em indicativo ou descritivo; informativo; analítico ou
técnico e crítico, bem como pelo o que é investigado na Linguística Aplicada (MACHADO,
2010; MOTTA-ROTH; HENDGES, 2010), a qual reconhece esse gênero como
manifestação de linguagem.

Ainda faz parte da nossa discussão apontar as estratégias de produção de resumo

reconhecidas na Norma Brasileira e identificadas nos manuais didáticos de ensino de
produção acadêmica, bem como esboçar a subdivisão das estratégias de aprendizagem
realizada em uma pesquisa desenvolvida por Rodrigues (2012), quais sejam: cognitivas,
discursivas, linguísticas e textuais.

Dessa forma, além dessa introdução, na qual, brevemente, situamos o resumo no

ambiente acadêmico, o nosso trabalho encontra-se dividido em apenas uma secção, na qual
investigamos o conceito de resumo, a partir de o que está́ posto na NBR supramencionada e
nos manuais didáticos de ensino de produção acadêmica, como também, apresentamos a
classificação atribuída a este gênero, revelamos as estratégias de produção sugeridas pelos os

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manuais investigados para a apresentação do resumo. Para finalizar está discussão, fica a
cargo do tópico Considerações Finais.

Secção 1. Resumo

1.1. Conceito

O resumo é a apresentação concisa e, frequentemente, seletiva do texto, destacando-se

os elementos de maior interesse e importância, isto é, as principais ideias do autor da obra
(LAKATOS; MARCONI, 1992; SEVERINO, 2007).

A Norma Brasileira (NBR) 6028/20032, da Associação Brasileira de Normas 128

Técnicas (ABNT), cuja função é “orientar a produção e a apresentação de resumo”, define
esse gênero como uma apresentação concisa dos pontos relevantes de um documento. Dessa
maneira, a partir do que é estabelecido por essa Norma, o resumo é entendido como uma
produção textual que se caracteriza pela precisão das informações principais presentes em
um dado conteúdo, podendo representar, na Academia, por textos mais extensos, como
artigos científicos, capítulos de livros ou livros na íntegra, monografias, dissertações e teses.

1.2. Finalidade

A finalidade do resumo consiste na difusão das informações contidas em livros,

artigos, teses etc., permitindo a quem o ler tomar decisão sobre a conveniência ou não de
consultar o texto completo. O caráter de um resumo depende de seus objetivos:

 Apresentar um sumário narrativo das partes mais signi4cativas, sem, porém,

dispensar a leitura do texto;
 Apresentar uma condensação do conteúdo, que expõe tanto a 4nalidade e
metodologia quanto os resultados obtidos e as conclusões da autoria, e permite a
utilização em trabalhos científicos; nesse caso, dispensa a leitura posterior do texto
original, pois se trata de análise interpretativa de um documento, com crítica dos
diferentes aspectos inerentes ao texto (FEITOSA 1995 et al).

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 1.3. Objetivo

O resumo tem o objetivo principal de fornecer uma visão geral da investigação. Há

dois tipos de resumo, informativo e indicativo. O de cunho informativo se parece a um mini
trabalho. Aqui, trataremos principalmente dele, visto ser o empregado no relato de pesquisas
originais e de revisões sistemáticas. As informações que contém servem para decidir se vale
a pena seguir na leitura do relato completo. Para outras modalidades de artigo, adotam-se
resumos mais simples, ditos indicativos, como os de opinião e de debate. Neles, menciona-se
apenas o conteúdo do texto, sem apresentar resultados e outras informações. Seria algo
assim: “O presente trabalho traz o balanço das atividades do programa X no último
triênio ...”. Há ainda publicações que não comportam resumo, como por exemplo, editoriais
e cartas ao editor (Pereira MG 2011).

1.4. Como resumir

Levando-se em consideração que quem escreve obedece a um plano lógico através do

qual desenvolve as ideias em uma ordem hierárquica, ou seja, proposição, explicação,
discussão e demonstração, faz-se, em uma primeira leitura, um esboço do texto, para captar
o plano geral da obra e seu desenvolvimento. A seguir, volta-se a ler o trabalho para
responder a duas questões: de que trata esse texto? O que pretende demonstrar? Com isso,
identi4cam-se a ideia central e o propósito que nortearam o autor (LAKATOS 1979 et al).

Em uma terceira leitura, a preocupação é com a questão: como o autor disse o que
disse? Em outras palavras, trata-se de descobrir as partes principais em que se estrutura o
texto. Esse passo significa a compreensão de ideias, provas, exemplos etc. que servem como
explicação, discussão e demonstração da proposição original (ideia principal). Distingue-se
então a ordem em que aparecem as diferentes partes do texto. Geralmente, quando o autor
passa de uma ideia para outra, inicia novo parágrafo; entretanto, a ligação entre os
parágrafos permite identificar:

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 a) Consequências pelo emprego de expressões como: em consequência, por
conseguinte, portanto, por isso, em decorrência disso etc.
b) Justaposição ou adição por meio das seguintes expressões: e, da mesma forma, da
mesma maneira etc.
c) Oposição pela utilização de: porém, entretanto, por outra parte, sem embargo etc.).
d) Incorporação de novas ideias.
e) Complementação do raciocínio.
f) Repetição ou reforço de ideias ou argumentos.
g) Justificação de proposições por intermédio de um exemplo, comprovação etc.
h) Digressão, que é o desenvolvimento de ideias até certo ponto alheias ao tema
central do trabalho.

Os três últimos casos devem ser excluídos do resumo.

A última leitura deve ser feita com a finalidade de:

a) Compreensão do sentido de cada parte importante.

b) Anotação das palavras-chave.
c) Verificação do tipo de relação entre as partes: consequência, oposição,
complementação etc.

Uma vez compreendido o texto, selecionadas as palavras-chave e entendida a relação

entre as partes essenciais, passa-se à elaboração do resumo.

1.5. Tipos

Dependendo do caráter do trabalho científico que se pretende realizar, o resumo pode ser:
indicativo ou descritivo; informativo ou analítico; crítico.

a) Indicativo ou descritivo: faz referência às partes mais importantes, componentes do

texto. Utiliza frases curtas, cada uma correspondendo a um elemento importante da
obra. Não é simples enumeração de palavras colhidas do sumário do trabalho. Não

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 dispensa a leitura do texto completo, pois apenas descreve sua natureza, forma e
propósito.
b) Informativo ou analítico: contém as informações principais apresentadas no texto e
dispensa a leitura deste último; portanto, é mais amplo do que o resumo indicativo ou
descritivo. Tem a finalidade de informar o conteúdo e as principais ideias do autor,
salientando:
 Os objetivos e o assunto, exceto quando já se encontram explicitados no título.
 Os métodos e as técnicas, descritos de forma concisa, exceto quando um dos
objetivos do trabalho é a apresentação de nova técnica.
 Os resultados e as conclusões

Como é uma apresentação condensada do texto, esse tipo de resumo não deve conter
comentários pessoais ou julgamentos de valor; também não deve formular críticas. Deve ser
seletivo e não mera repetição sintetizada das ideias do autor. Utilizam-se, de preferência, as
próprias palavras de quem fez o resumo; quando cita as do autor, apresenta-as entre aspas.
Como não é uma enumeração de tópicos, o resumo informativo ou analítico deve ser
composto de uma sequência corrente de frases concisas. Ao final do resumo, indicam-se as
palavras-chave do texto. Da mesma forma que na redação de fichas, procura-se evitar
expressões, tais como: o autor disse, o autor falou, segundo o autor ou segundo ele, a seguir,
este livro (ou artigo, ou documento) e outras do gênero, ou seja, palavras supérf!uas. Deve-
se dar preferência à forma impessoal.

c) Crítico: formula um julgamento sobre o trabalho, uma crítica dos aspectos

metodológicos, do conteúdo, do desenvolvimento da lógica da demonstração, da
técnica de apresentação das ideias principais. No resumo crítico, não pode haver
citações (transcrições).

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 Conclusão

Após a discussão realizada ao longo do presente trabalho, podemos concluir que o

conceito de resumo posto na NBR 6028/2003 da Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT) bem como a classificação atribuída a este gênero corroboram com os estudos
presentes em manuais didáticos de produção acadêmica, como também englobam as
discussões na Linguística Aplicada. Afirmamos isso uma vez que identificamos mais
semelhanças do que divergências com este objeto de estudo.

As divergências observadas estão relacionadas ao tratamento didático da produção de

resumo, isto é, enquanto que a orientação de aprender conceitual e estruturalmente este
gênero acadêmico, na Norma, seja realizada de forma generalizante, podendo ser aplicada a
qualquer área do conhecimento, na Linguística Aplicada há uma preocupação em atender ao
contexto de produção, a fim de que a escrita do texto atenda às exigências de produção de
resumo.

Além do mais, verificamos que, as orientações dadas para a produção de resumo vistas
nos manuais de produção investigados direcionam a aspectos estruturais, sobre o que pode (e
não pode) conter na composição do gênero resumo, o que não nos parecem instrutivas a
ponto de permitir aquele que produz este texto condições necessárias de reformulação
linguística que deem conta dos elementos importantes para o domínio da organização
linguístico textual de um gênero como o resumo, objeto de investigação neste trabalho.

Por fim, validamos a afirmação de que a utilização do termo resumo abriga, na sua
essência, modalidades textuais e finalidades de escrita que se particularizam na dinâmica
acadêmica. Logo, cabe ao produtor ter clareza do contexto de produção em que o gênero foi
solicitado para assim o produzir sem maior estranheza.

6
Referências bibliográficas

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR 6028:

informação e documentação: Resumo: Apresentação. Rio de Janeiro, 2003.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Resumos. In: Metodologia do

trabalho científico. São Paulo: Atlas,1992. p. 72-77. 142

MACHADO, Anna Rachel. Revisitando o Conceito de Resumo. In. DIONISIO, Angela

Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). Gêneros Textuais
e Ensino. São Paulo: Parábola. p. 149-162, 2010.

RODRIGUES, Márcia Candeia. Gêneros Acadêmicos Escritos: crenças e estratégias de

aprendizagem. 2012. 331f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal de
Pernambuco, Recife. 2012.

FEITOSA, Vera Cristina. Redação de textos cientí4cos. 2. ed. Campinas: Papirus, 1995.
Caps. 1, 2, 3 e 4.

Pereira MG. Artigos científicos: como redigir, publicar e avaliar. Rio de Janeiro: Guanabara-
Koogan; 2011. 396 p.