“Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento

PLANIFICACIÓN ANUAL – 2023

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

[Link] GENERALES:

1 . INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ----------------------------------------------------------

2º LUGAR : ----------------------------------------------------------

3º TURNO : ----------------------------------------------------------

4. DIRETOR : -------------------------------------------------------

5. PROFESSOR(A) : ----------------------------------------------------------

[Link]ÓN : DE 13 DE MARÇO A 22 DE DEZEMBRO DE 2023

[Link] : V CICLO

[Link] DE ESTUDIO : 5º ANO

 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento

[Link]ÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN EL 5TO GRADO DE PRIMARIA

Neste novo ano de 2023, onde os alunos do 5º ANO retornam às aulas com grandes necessidades, o docente evidencia aquelas dificuldades,
por isso espera-se que os alunos consolidem os conhecimentos, desempenhos e habilidades, assim como que progridam no desenvolvimento das competências
do aprendizado a partir de diferentes situações próximas e cotidianas do seu entorno imediato. O desafio reside em transformar a sala de aula e a escola em
espaços onde os estudantes possam desplegar suas capacidades como intérpretes e produtores de textos orais e escritos, bem como o de solucionar
diversos problemas matemáticos dominando e aplicando diversas estratégias em seu desenvolvimento. Em relação ao avanço de cada uma das competências, se
espera que o estudante: Compreenda textos sobre temas diversos identificando informações explícitas; infira fatos e temas em uma situação
comunicativa. Opine sobre textos ouvidos relacionando informações deles com seus conhecimentos do tema. Produza diversos tipos de textos orais.
a partir de seus conhecimentos prévios, com o propósito de interagir com um ou mais interlocutores em uma situação comunicativa. Organize suas ideias
mantendo-se, por geral, no tema; use conectores, assim como vocabulário de uso frequente. Em uma troca, participe e responda de forma
pertinente ao que dizem. Leia compreensivamente textos de estrutura simples que tratam de temas reais ou imaginários em que predominam palavras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Interprete el texto relacionando información recurrente. Opine sobre sucesos e ideas
importantes do texto a partir de sua própria experiência. Escreva variados tipos de textos sobre temas diversos considerando o propósito e o destinatário
a partir de sua experiência anterior. Estabeleça relações entre ideias através do uso adequado de alguns tipos de conectores e utilize vocabulário de uso
frecuente. Utilice algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explique el propósito y el destinatario al que se dirige en los
textos que produz. Reconheça suas características pessoais e se integrem de maneira adequada à sociedade, e possam exercitar sua cidadania em harmonia
com o ambiente. Conheça suas características físicas e qualidades pessoais, aprenda a regular suas emoções, expressar seus gostos, preferências,
habilidades particulares e conquistas alcançadas. Expresse suas razões para agir em situações cotidianas; estabeleça normas e acordos para melhorar a
convivencia en el aula; promueva el conocimiento de sus derechos a partir de acciones concretas. Identifique las causas y consecuencias de los problemas
ambientais que afetam o seu espaço cotidiano e desenvolva atividades simples para cuidá-lo. Represente de diversas maneiras o seu espaço cotidiano
utilizando pontos de referência; use e economize responsáveis os bens e serviços disponíveis em sua família, escola e comunidade. Explore
objetos ou fenômenos com base em perguntas, hipóteses e atividades que propõe. Siga os passos de um procedimento para fazer comparações entre seus
ensaios e os utilizei para dar explicações possíveis. Expresse de forma oral, escrita ou gráfica o que foi realizado, aprendido e as dificuldades da sua investigação.
Estabeleça relações com base em suas observações e experiências anteriores, entre: as características dos materiais e as mudanças que sofrem por ação
da luz, do calor e do movimento; entre a estrutura dos seres vivos com suas funções e seu desenvolvimento; entre a Terra como planeta, seus componentes,
seus movimentos e os seres que habitam nela; ou entre outras compreensões científicas. Detecte um problema e suas causas, proponha ideias ou alternativas
de soluções tecnológicas. Resolva problemas relacionados às ações de adicionar, remover, comparar e igualar, usando esquemas, material concreto e
diversas estratégias de cálculo. Reconheça a inclusão hierárquica de um número e realize diversas representações e decomposições, compreendendo o
sistema de numeración decimal. Resuelva problemas usando igualdades para establecer equivalencias con la balanza. Reconozca y cree patrones con objetos
e desenhos, e padrões numéricos, utilizando as operações básicas. Reconheça formas e corpos geométricos em objetos do seu entorno, descreva
elementos como número de caras, lados y vértices; mida y estime la longitud usando su cuerpo u otros objetos de referencia. Lea y elabore gráficos
estatísticos com dados que coleta, com base em um tema de interesse.
Todos os objetivos anteriores devem estar enquadrados sob uma abordagem de avaliação formativa e fortalecendo o aspecto socioemocional dos estudantes
durante todo o presente ano de 2023.
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[Link]ÇÃO DO ANO LETIVO 2023:

CALENDARIZACIÓN

CALENDARIO ESCOLAR 2023

BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Semana de gestão 1 Uma (01) semana e três dias 01 de março a 10 de março

Primeiro bloco de semanas letivas Nove (09) semanas 13 de março a 12 de maio

Segundo bloco de semanas letivas Dez (10) semanas 15 de maio a 21 de julho

Semana de gestión 2 y 3 Duas (02) semanas 24 de julho a 04 de agosto

Terceiro bloco de semanas letivas Dez (10) semanas 07 de agosto a 13 de outubro

Quarto bloco de semanas letivas Dez (10) semanas 16 de outubro a 22 de

dezembro

Semana de gestão 4 Uma (01) semana 26 de dezembro a 29 de

dezembro
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

EDAS PROGRAMADAS 2023

CALENDARIO ESCOLAR 2023

BLOQUES DURACIÓN DATA DE EDAS PROGRAMADAS
INÍCIO E FIM
Semana de gestión 1 1 semana, 3 dias De 01 a 10 de março
I BIMESTRE 13 de março ao EDA 1 ( 3 semanas) De 13 a 31 de março
Primeiro bloco 9 semanas 12 de maio EDA 2 (3 semanas) De 03 a 21 de abril
EDA 3 (3 semanas) De 24 de abril a 12 de maio
II BIMESTRE 15 de maio EDA 4 ( 3 semanas) De 15 de maio a 02 de junho
Segundo bloque 10 semanas 21 de julho EDA 5 ( 3 semanas) De 05 a 23 de junho
EDA 6 (4 semanas) De 26 de junho a 21 de julho
Semana de gestão 2 e 3 2 semanas 24 de julho a 04 de agosto

III BIMESTRE 07 de agosto EDA 7 (3 semanas) De 07 a 25 de agosto

Terceiro bloco 10 semanas al 13 de EDA 8 ( 3 semanas) De 28 a 15 de setembro
outubro EDA 9 (4 semanas) De 18 de setembro a 13 de outubro
IV BIMESTRE 16 de EDA 10 (3 semanas) Del 16 de octubre al 03 de noviembre
Quarto bloco 10 semanas outubro ao EDA 11 (3 semanas) De 05 a 24 de novembro
22 de
EDA 12 (4 semanas) De 27 de novembro a 22 de dezembro
dezembro
Semana de gestión 4 1 semana 26 de dezembro a 29 de dezembro
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento

[Link] DEL AÑO ESCOLAR 2023:

FERIADOS 2023

MESES FECHA CELEBRAÇÃO

ABRIL 6e7 Quinta-feira e Sexta-feira Santa

MAIO 1 Dia do trabalho

JUNHO 29 Dia do Papa – São Pedro e São Paulo

JULIO 06 Dia do Professor

28 e 29 Festas patrias

AGOSTO 30 Santa Rosa de Lima

OUTUBRO 08 Combate de Angamos

NOVEMBRO 01 Todos os santos

DEZEMBRO 08 Imaculada Conceição

09 Batalha de Ayacucho
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento

[Link] DE PROPÓSITOS DE APRENDIZJE DEL 5TO GRADO

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita e interpreta a intenção do interlocutor em discursos que contêm ironias. Expressa-se adequando-se a situações
comunicativas formais e informais. Organiza e desenvolve suas ideias em torno de um tema e as relaciona por meio do uso de
ESTÁNDAR DE conectores e alguns referentes, assim como um vocabulário variado e pertinente. Use recursos não verbais e paraverbais para
enfatizar o que diz. Reflita e avalie os textos ouvidos a partir de seus conhecimentos e do contexto sociocultural. Em um
APRENDIZAGEM
intercâmbio, faz perguntas e contribuições relevantes que respondem às ideias e pontos de vista de outros, enriquecendo o
tema tratado.

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Obtém informações do • Recupera informações explícitas de textos orais, tanto dos que usam registro formal como
texto oral informal, selecionando dados específicos do texto que escuta.
Infiere e interpreta • Aponta características implícitas de pessoas, personagens, animais, objetos, lugares, assim
como o significado das palavras, a partir de informações explícitas no texto oral.
SE COMUNICA informação do texto oral
• Deduzir relações lógicas entre as ideias, como as sequências temporais, as relações de
ORALMENTE Adecua, organiza y
semeiança e diferença e de causa-efeito, apoiando-se em recursos não verbais e paraverbais
desenvolva o texto de forma (volume e tom).
coerente e coesa • Adequa o texto oral à situação comunicativa considerando o propósito comunicativo e seus
Utiliza recursos não verbais destinatarios. Distingue el registro formal e informal, para adecuarse a la situación
e para verbais de forma comunicativa. • Expresa ideas en torno a un tema, aunque puede presentar digresiones que no
estratégica afetam o sentido do texto. Organize essas ideias usando alguns conectores e referentes
para estabelecer relações lógicas entre elas. Incorpora vocabulário variado assim como recursos
Interaja
não verbais (gestos e movimentos corporais) ao construir o sentido do seu texto oral.
estratégicamente com
• Emprega estrategicamente recursos não verbais (gestos e movimentos corporais) e
distintos interlocutores paraverbais (entonación) para enfatizar informações.
Reflete e avalia a forma, • Explica el tema y propósito comunicativo del texto oral a partir de su contexto sociocultural
o conteúdo e o contexto do e distingue o relevante do complementar.
texto oral • Participa em situações comunicativas de seu contexto mais próximo, como instituição
educativa ou comunidade, adicionando informações oportunas ao tema; respeita os turnos da
conversa de acordo com as normas de cortesia local.
• Opina sobre ideias, fatos, pessoas, personagens, temas, ideias principais, assim como o
propósito comunicativo, a partir de su experiencia y contextos socioculturales.
• Justifica sua posição sobre o que o texto diz considerando sua experiência e os contextos
socioculturais em que se desenvolve.
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento

Lê diversos tipos de textos com vários elementos complexos em sua estrutura e com vocabulário variado. Obtém informação e
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
ESTÁNDAR DE
Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
APRENDIZAJE aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuais e o efeito do texto no leitor a partir de seu conhecimento e do contexto sociocultural.

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Obtém informações do texto • Identifica informações relevantes do texto com alguns elementos complexos e vocabulário
escrito varied.
Infiere e interpreta • Integra información ubicada en distintas partes del texto.
información del texto escrito • Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, causa-efecto, problema-solución.
LEE DIVEROS • Deduzir informações a partir da estrutura do texto, como subtítulos, títulos, etc.
Reflexiona y evalúa la forma, el
TIPOS DE contenido y el contexto del • Deduzir características de personagens, animais, objetos e lugares, bem como o significado de
palavras de acordo com o contexto.
TEXTOS texto escrito
• Explica o tema e o propósito do texto.
ESCRITOS • Opine sobre o conteúdo do texto e justifique sua posição.
• Explica a utilidade dos elementos normativos básicos da língua que favorecem a
comprensión.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
ESTÁNDAR DE tema e a estrutura em parágrafos. Estabelece relações entre ideias através do uso adequado de alguns tipos de conectores e
APRENDIZAJE de referentes; emprega vocabulário variado. Usa recursos ortográficos para separar expressões, ideias e parágrafos25 com a
intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en
o texto que escreve, assim como o uso da linguagem para argumentar ou reforçar sentidos e produzir efeitos no leitor de acordo com a
situação comunicativa.

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Adequa o texto à situação • Adequa seu texto, sobre temas variados, ao destinatário e ao propósito comunicativo considerando
comunicativa mais de uma fonte de informação oral ou escrita.
Organize e desenvolva as ideias • Relacione as ideias usando conectores (consequência, contraste, comparação, entre outros) e
de forma coerente e referentes.
ESCREVER
cohesionada • Utiliza diversos recursos ortográficos para que seu texto seja claro.
DIVERSOS
Utiliza convenções do • Utiliza vocabulário variado, além de expressões formulares como "era uma vez", entre
TIPOS DE
linguagem escrita de forma outras.
TEXTOS pertinente • Escreva textos em torno de um tema, embora apresente algumas digressões que não afetam o
Reflexione e avalie a forma, o sentido do texto. Ordene as ideias em parágrafos.
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
contenido y contexto del
texto escrito • Avalie se o conteúdo do seu texto e o registro usado se adequam à situação comunicativa,
com o objetivo de melhorá-lo.
• Avalia se os recursos ortográficos que utiliza em seu texto têm algum efeito em seu leitor.

CARTAZ DE DESEMPENHOS PARA A ÁREA DE MATEMÁTICA

Resolve problemas referentes a uma ou mais ações de comparar, igualar, repetir ou repartir quantidades, partir e repartir uma
quantidade em partes iguais; as traduz para expressões aditivas, multiplicativas e a potenciação quadrada e cúbica; assim como a
ESTÁNDAR DE expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
APRENDIZADO compreensão do sistema de numeração decimal com números naturais até seis cifras, de divisores e múltiplos, e do valor
posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de
diversas formas sua compreensão da noção de fração como operador e como quociente, assim como as equivalências entre
decimais, frações ou porcentagens usuais. Seleciona e emprega estratégias diversas, o cálculo mental ou escrito para
operar com números naturais, frações, decimais e porcentagens de maneira exata ou aproximada; assim como para fazer
conversões de unidades de medida de massa, tempo e temperatura, e medir de maneira exata ou aproximada usando a
unidade pertinente. Justifica seus processos de resolução assim como suas afirmações sobre as relações entre os quatro
operações e suas propriedades, baseando-se em exemplos e seus conhecimentos matemáticos.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Traduza quantidades para • Estabelece relações entre dados e uma ou mais ações de adicionar, remover, comparar, igualar,
expressões numéricas reiterar, agrupar e repartir quantidades, para transformá-las em expressões numéricas
Comunica-se (modelo) de adição, subtração, multiplicação e divisão com números naturais, e de adição
RESOLVA y subtração com decimais.
compreensão sobre os
• Estabelece relações entre dados e ações de dividir a unidade ou uma quantidade em partes
PROBLEMAS DE números e as
iguais, e as transforma em expressões numéricas (modelo) de frações e de adição,
CANTIDAD operações. subtração e multiplicação destas.
Use estratégias e • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
procedimentos de verbais) sua compreensão de:
estimação e cálculo. • O valor posicional de um dígito em números de até seis cifras, ao fazer equivalências entre
Argumenta afirmações dezenas de milhar, unidades de milhar, centenas, dezenas e unidades; assim como do valor
posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
sobre os relacionamentos
• Os múltiplos de um número natural e a relação entre as quatro operações e seus
numéricas e as
propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva).
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
operações. • A fração como parte de uma quantidade discreta ou contínua e como operador.
As operações de adição e subtração com números decimais e frações.
• Emprega estratégias e procedimentos como os seguintes:
• Estrategias heurísticas.
• Estratégias de cálculo: uso da reversibilidade das operações com números naturais,
estimação de produtos e quocientes, decomposição do dividendo, ampliação e
simplificação de frações, arredondamento de expressões decimais e uso da propriedade
distributiva da multiplicação em relação à adição e divisão.
• Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos)
usando unidades convencionais (expressas com naturais, frações e decimais); e usa
multiplicações ou divisões por múltiplos de 10, assim como equivalências, para fazer com -
versiones de unidades de masa y tiempo.
• Realiza afirmações sobre as relações (ordem e outras) entre números naturais,
decimais e frações; assim como sobre relações inversas entre operações, as quais
justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
• Justifica seu processo de resolução e os resultados obtidos.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones;
traduzindo-as em equações que combinam as quatro operações, em expressões de desigualdade ou em relações de
proporcionalidade direta, e padrões de repetição que combinam critérios geométricos e cuja regra de formação se associa a
ESTÁNDAR DE
la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad
APRENDIZAGEM expressas com os sinais > e assim como da relação proporcional como uma mudança constante; usando linguagem matemática e
diversas representações. Emprega recursos, estratégias e propriedades das igualdades para resolver equações ou encontrar
valores que cumprem uma condição de desigualdade ou proporcionalidade; assim como procedimentos para criar, continuar ou
completar padrões. Realiza afirmações a partir de suas experiências concretas, sobre padrões e seus elementos não
imediatos; justifica-os com exemplos, procedimentos e propriedades da igualdade e desigualdade.
COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°
RESOLVA Traduce datos y • Estabelece relações entre dados e valores desconhecidos de uma equivalência e relações de variação
condições a expressões entre os dados de duas magnitudes, e os transforma em equações simples (por exemplo: x + a = b) com
PROBLEMAS DE números naturais, ou em tabelas de proporcionalidade.
algébricas
REGULARIDADE Comunica sua compreensão
• Estabelece relações entre os dados de uma regularidade e os transforma em um padrão de repetição
(que combine um critério geométrico de simetria ou translação e um critério perceptual) ou em um padrão
EQUIVALENCIA Y sobre os relacionamentos aditivo de segundo grau.
CAMBIO algebráicas • Expresse, com linguagem algébrica e diversas representações, sua compreensão da regra de
Use estratégias e formação de um padrão de segundo ordem, assim como dos símbolos ou letras na equação e da
procedimentos para proporcionalidade como uma mudança constante.
• Elabora afirmações sobre os elementos não imediatos que continuam um padrão e as justifica com
encontrar regras
ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso de
gerais propriedades da igualdade e cálculos.
Argumenta afirmações • Emprega estratégias heurísticas, estratégias de cálculo e propriedades da igualdade (uniformidade e
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
sobre relações de cancelativa) para encontrar o valor da incógnita em uma equação, para encontrar a regra de formação de
câmbio e equivalência um padrão ou para encontrar valores de magnitudes proporcionais.

Resolve problemas em que modela características e dados de localização dos objetos em formas bidimensionais e
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe estas formas
reconhecendo ângulos retos, número de lados e vértices do polígono, assim como linhas paralelas e perpendiculares, identifica
ESTÁNDAR DE
formas simétricas e realiza translações, em grades. Assim também elabora esboços, onde traça e descreve
APRENDIZAGEM desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea
estratégias e procedimentos para trasladar e construir formas por meio da composição e decomposição, e para medir a
longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e
instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional e seu desenvolvimento no plano; as explica com exemplos concretos e gráficos.

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Modela objetos com formas • Estabelece relações entre as características de objetos reais ou imaginários, os associa e
geométricas e seus representa com formas bidimensionais (quadriláteros) e seus elementos, assim como com sua
RESOLVA
transformações. perímetro e medidas da superfície; e com formas tridimensionais (prismas retos), suas
PROBLEMAS DE elementos e sua capacidade.
Comunique sua compreensão
FORMA • Estabelece relações entre os dados de localização e percurso de objetos, pessoas e
sobre as formas e
MOVIMENTO E lugares próximos, e os expressa em um croqui levando em conta referências como, por
relações geométricas. ejemplo, calles o avenidas.
LOCALIZACIÓN
Use estratégias e • Estabelece relações entre as mudanças de tamanho dos objetos com as ampliações,
procedimentos para reduções e reflexões de uma figura plana.
orientar-se no espaço. • Expresse com desenhos sua compreensão sobre os elementos de prismas retos e
Argumenta afirmações quadriláteros (ângulos, vértices, bases), e propriedades (lados paralelos e perpendiculares)
sobre relações usando linguagem geométrica.
geométricas. • Expresse com gráficos sua compreensão sobre o perímetro e a medida de comprimento; além disso,
sobre la medida de capacidad de los recipientes y la medida de la superficie de objetos
planos como a porção de plano ocupado e recobrimento de espaço, e sua conservação.
• Expresse com um croqui os deslocamentos e posições de objetos ou pessoas com
relação a um sistema de referência como, por exemplo, ruas ou avenidas. Assim sendo,
describe los cambios de tamaño de los objetos mediante las ampliaciones, reducciones y
reflexões de uma figura plana no plano cartesiano.
• Emprega estratégias de cálculo, a visualização e os procedimentos de composição e
descomposição para construir formas, ângulos, realizar ampliações, reduções e
reflexões das figuras, assim como para fazer traços no plano cartesiano. Para isso, use
diversos recursos e instrumentos de desenho. Também, usa diversas estratégias para medir,
de maneira exata ou aproximada (estimativa), a medida de ângulos, o comprimento (perímetro,
quilômetro, metro), a superfície (unidades padrão), a capacidade (em litros e em decimais) de
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
os objetos; além disso, realiza conversões de unidades de comprimento por meio de cálculos
numéricos e usa a propriedade transitiva para ordenar objetos de acordo com seu comprimento. Utilize a
unidade não convencional ou convencional, conforme convier, assim como alguns instrumentos de
medição.
• Planteia afirmações sobre as relações entre os objetos, entre os objetos e as formas
geométricas, e entre as formas geométricas, assim como seu desenvolvimento no plano, e as
explique com argumentos baseados em exemplos concretos, gráficos e em seus conhecimentos
matemáticos com base em sua exploração ou visualização. Assim também, explica o processo
seguido.
Resolve problemas relacionados com temas de estudo, nos quais reconhece variáveis qualitativas ou quantitativas discretas,
recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos
de barras duplas e gráficos de linhas, selecionando o mais adequado para representar os dados. Use o significado do
ESTÁNDAR DE
moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
APRENDIZAGEM aleatórios, reconhece seus possíveis resultados e expressa a probabilidade de um evento relacionando o número de casos
favoráveis e o total de casos possíveis. Elabore e justifique previsões, decisões e conclusões com base na
informação obtida na análise de dados ou na probabilidade de um evento.

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Representa dados com • Representa las características de una población en estudio, las que asocia a variables
gráficos e medidas qualitativas (por exemplo, cor dos olhos: castanhos, negros; profissão: médico, advogado, etc.) e
estadísticas o quantitativas discretas (por exemplo, número de irmãos: 3, 2; quantidade de gols: 2, 4, 5,
RESOLVER etc.), assim como o comportamento do conjunto de dados, através de pictogramas
probabilísticas.
PROBLEMAS DE verticais e horizontais (cada símbolo representa mais de uma unidade), gráficos de barras com
Comunica sua compreensão
GESTÃO DE DADOS escala dada (múltiplos de 10), a moda como a maior frequência e a média aritmética como
dos conceitos ponto de equilíbrio.
E INCERTEZA
estatísticos e • Expressa sua compreensão da moda como a maior frequência e a média aritmética como
probabilísticos. punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos
Use estratégias e cotidianos usando as noções "seguro", "mais provável" e "menos provável".
procedimentos para • Leia gráficos de barras com escala, tabelas de dupla entrada e pictogramas de frequências
recopilar e processar com equivalências, para interpretar as informações do mesmo conjunto de dados contidos em
dados. diferentes formas de representação e da situação estudada.
Sustenta conclusões ou • Coleta dados por meio de pesquisas simples ou entrevistas curtas com perguntas adequadas
empregando procedimentos e recursos; ele os processa e organiza em listas de dados, tabelas de
decisiones con base en la
dobro entrada ou tabelas de frequência, para descrevê-los e analisá-los.
información obtenida.
• Seleciona e emprega procedimentos e recursos como a contagem, o diagrama, as tabelas de
frecuencia u otros, para determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la moda
como a maior frequência e todos os possíveis resultados da ocorrência de eventos
cotidianos.
• Prever a maior ou menor frequência de um conjunto de dados, ou se a possibilidade de
a ocorrência de um evento é maior do que outro. Assim também, explica suas decisões e conclusões
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
a partir das informações obtidas com base na análise de dados.
CARTAZ DE DESEMPENHOS PARA A ÁREA DE PESSOAL SOCIAL

Construa sua identidade ao tomar consciência dos aspectos que o tornam único, quando se reconhece a partir de seus
características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
ESTÁNDAR DE características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
APRENDIZAJE utiliza estratégias para regulá-las. Manifesta seu ponto de vista frente a situações de conflito moral, em função de como
essas afetam ele ou os outros. Examine suas ações em situações de conflito moral que se apresentam na vida
cotidiana e propõe comportamentos que levam em consideração princípios éticos. Estabelece relações de igualdade entre
homens e mulheres, e explica sua importância. Cria vínculos afetivos positivos e se sobrepõe quando estes mudam.
Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Se valoriza a si mesmo • Explica suas características pessoais (qualidades, gostos, forças e limitações), as quais lhe
permitem definir e fortalecer sua identidade em relação à sua família.
Autorregula seus
• Descreva as práticas culturais de sua família, instituição educacional e comunidade, apontando
emoções semejanzas y diferencias.
CONSTRUYE SU Reflexiona e argumenta • Descreva suas emoções e explique suas causas e possíveis consequências. Aplique estratégias de
eticamente autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización).
IDENTIDAD
Viva sua sexualidade de • Explica as razões pelas quais uma ação é correta ou incorreta, a partir de suas experiências, e
propõe ações que se ajustem às normas e aos princípios éticos.
manera plena y
• Se relaciona com seus colegas com igualdade, respeito e cuidado do outro; rejeita qualquer
responsável. manifestação de violência de gênero (mensagens sexistas, linguagem e tratamento ofensivo para a mulher, entre
outros) na sala de aula, na instituição de ensino e na sua família.
• Descreva situações que colocam em risco sua integridade, bem como as condutas para evitá-las ou
proteger-se.

ESTÁNDAR DE Convive e participa democraticamente quando se relaciona com os outros respeitando as diferenças, os direitos de cada um.
APRENDIZAGEM um, cumprindo e avaliando suas responsabilidades. Ele se interessa em se relacionar com pessoas de culturas diferentes e
conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos
utilizando o diálogo e a mediação com base em critérios de igualdade ou equidade. Propõe, planeja e realiza ações coletivas
orientadas para o bem comum, a solidariedade, a proteção das pessoas vulneráveis e a defesa de seus direitos. Delibera
sobre assuntos de interesse público com argumentos baseados em fontes e levando em conta a opinião dos outros.

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPENHOS 5°

Interaja com todos os • Muestra un trato respetuoso e inclusivo com seus colegas de sala e propõe ações para
personas mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el
Construa e assuma cumprimento de seus deveres.
acordos e normas • Demonstra interesse em participar de atividades que lhe permitam se relacionar com seus
CONVIVE E
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
PARTICIPA Maneja conflitos de companheiros e pessoas de diferentes culturas para conhecer seus costumes.
DEMOCRATIZE-ME maneira construtiva • Participa na construção consensual de normas de convivência da sala de aula, tendo em
NTE NA Delibera sobre assuntos cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento.
públicos • Usa o diálogo e a negociação para superar os conflitos. Explica que os conflitos se
BUSCA DO
Participa em ações que originam por não reconhecer os outros como sujeitos com os mesmos direitos e por falta de
BEM COMUM.
promovem o bem-estar controle das emoções.
comum. • Propõe, a partir de um diagnóstico e da deliberação sobre assuntos públicos, ações
orientadas ao bem comum, a solidariedade, a proteção de pessoas vulneráveis e a defesa de
seus direitos. Sustenta sua posição com base em fontes.

Construa interpretações históricas nas quais explica, de maneira geral, processos históricos peruanos, empregando
ESTÁNDAR DE algumas categorias temporais. Identifique as causas imediatas e remotas que desencadearam esses processos, assim como as
consequências cujos efeitos são vistos imediatamente ou a longo prazo. Ordene cronologicamente processos históricos peruanos e
APRENDIZAJE
describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a
partir da identificação de sua origem e distinguindo algumas diferenças entre as versões que dão sobre os processos históricos.

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPENHOS 5º

CONSTRUA Interpreta criticamente • Obtém informações sobre um fato ou processo histórico, desde o Vice-reinado até o
fontes diversas processo da Independência do Peru, a partir de quadros estatísticos, gráficos simples ou
INTERPRETACIONES
Compreende o tempo investigações históricas.
HISTÓRICAS • Identifica em que se diferenciam as narrativas sobre um mesmo acontecimento do passado
histórico
relacionado com o Vice-Reinado e o processo de Independência do Peru.
Elabore explicações sobre
• Sequencie cronologicamente as grandes etapas convencionais da história nacional e
processos históricos. distingue o que as caracteriza.
• Identifica cambios y permanencias con relación a la economía, la política y la sociedad entre
o Vice-Reinado e a atualidade.
• Identifica algumas causas que têm origem em ações individuais e outras que se originam
em ações coletivas, em relação ao Vice-Reino e ao processo de Independência do Peru.
• Explica o processo de Independência do Peru e da América do Sul; reconhece a participação de
homens e mulheres nesses acontecimentos.

Gerencia o espaço e o ambiente de forma responsável ao realizar frequentemente atividades para seu cuidado e ao diminuir os
ESTÁNDAR DE factores de vulnerabilidad en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas para ubicar elementos en el
espacio geográfico y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
APRENDIZAJE
problemáticas ambientais e territoriais a partir de suas causas, consequências e suas manifestações em diversas escalas.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

GERENCIA Compreende as relações • Descreva as relações que se estabelecem entre os elementos naturais e sociais de um
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
RESPONSAVELMENTE entre os elementos determinado espaço geográfico de sua localidade ou região, ou de uma área natural protegida, assim
E O ESPAÇO E ELE naturais e sociais. como as características da população que a habita e as atividades econômicas que esta
realiza.
AMBIENTE
Maneja fontes de • Identifica os elementos cartográficos presentes em planos e mapas que lhe permitam obter
informações sobre os elementos do espaço geográfico e do ambiente.
información para
• Explica as características de uma problemática ambiental, como o desmatamento, a
compreender o espaço
contaminación del mar, la desertificación y la pérdida de suelo, y las de una problemática
geográfico y el ambiente
territorial, como o caos no transporte, a nível local.
Genera acciones para
• Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres naturales en su institución educativa,
conservar o ambiente localidade e região; propõe e executa ações para reduzi-los ou se adaptar a eles.
local y global • Explique o uso de recursos naturais renováveis e não renováveis que sua escola realiza, e
planeja e executa atividades voltadas para melhorar as práticas de sua escola para a
conservación del ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos
sólidos, conservação dos ecossistemas, transporte, entre outros.
PADRÃO DE Gerencie os recursos econômicos de forma responsável ao utilizar dinheiro e outros recursos como um consumidor informado e ao
APRENDIZAGEM realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo
e na planejamento dos orçamentos pessoais e familiares, assim como a importância de cumprir com o pagamento de
impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado
respeito à satisfação das necessidades econômicas e financeiras das pessoas.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

GESTIONA Compreende as relações • Explica o processo econômico, o funcionamento do mercado e como as pessoas, as
RESPONSAVELMENTE entre os elementos do empresas e o Estado (os agentes econômicos) desempenham diferentes papéis econômicos, se
sistema econômico e organizam e produzem bens e serviços mediante o uso do dinheiro para a aquisição de
E OS RECURSOS
financeiro. estes.
ECONÔMICOS • Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso del dinero afecta positiva o negativamente a
Toma decisões
económicas y financieras. as pessoas e as famílias.
• Representa de diversas maneiras como a publicidade influencia suas decisões de consumo.
Argumenta a importância de conhecer os direitos do consumidor.
• Argumenta a importância da poupança e do investimento de recursos, assim como da cultura de
pagamento das dívidas contraídas.
CARTAZ DE DESEMPENHOS PARA A ÁREA DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Investiga as causas ou descreve um objeto ou fenômeno que identifica para formular perguntas e hipóteses nas quais relaciona
ESTÁNDAR DE las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación
APRENDIZAGEM controlada na qual registra evidências de como uma variável independente afeta outra dependente. Estabelece
relações entre os dados, os interpreta e os contrasta com informações confiáveis. Avalia e comunica suas conclusões e
procedimentos.
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPENHOS 5°

Problematiza situações • Formule perguntas sobre as variáveis que influenciam um fato, fenômeno ou objeto
para hacer indagación. natural ou tecnológico. Planteia hipóteses que expressam a relação causa-efeito e determina as
Desenhe estratégias para variáveis envolvidas. Exemplo: O aluno poderia perguntar: “O que aconteceria com uma
planta si la encerramos en una caja con un huequito por donde entre la luz?”. La hipótesis
[Link] fazer indagação
As plantas colocadas em escuridão morrem rapidamente e suas folhas caem porque
MEDIANTE Gere e registre dados e
precisam de luz para viver.
MÉTODOS informação • Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin de obtener datos
CIENTÍFICOS Analisa dados e para comprovar suas hipóteses. Selecione materiais, instrumentos e fontes que lhe forneçam
PARA CONSTRUIR información. informação científica. Considere o tempo para o desenvolvimento do plano e as medidas de
CONOCIMIENTOS Avalie e comunique o segurança necessárias. Exemplo: Se está indagando sobre o comportamento das plantas e
processo e os resultados a luz, o estudante poderia dizer: “Precisaremos de uma planta em um vaso e uma caixa de
cartão para cobri-la. Faremos um buraquinho na caixa, a deixaremos coberta por 5 dias e
de sua indagação
Anotaremos o que acontece. Buscaremos informações em livros e na internet.
• Obtém dados qualitativos ou quantitativos que evidenciam a relação entre as variáveis que
utiliza para responder a pergunta. Registra os dados e os representa de diferentes formas
organizadores. Exemplo: Ao revisar diariamente o que acontece com a planta coberta por uma
caixa com um furinho, o estudante anotará para identificar se a cor das folhas se
mantém, se o caule continuar na mesma direção ou se mudou, e fará resumos com a
informação que encontrou nos livros e na internet.
• Compara os dados qualitativos ou quantitativos para testar suas hipóteses e os confronta com
informação científica. Elabore suas conclusões. Exemplo: O aluno poderia dizer:
Nossa hipótese é que as plantas colocadas na escuridão morrem rápido e suas folhas caem.
“hojas”; “Experimentando, obtivemos estes dados: aos ‘x’ dias as folhas da planta mudaram
de cor, nos 'e' dias o caule da planta se dobrou em direção à fonte de luz"; "De acordo com os livros, o
O movimento das plantas em direção à luz chama-se fototropismo positivo e sua raiz tem
fototropismo negativo
• Comunica suas conclusões e o que aprendeu usando conhecimentos científicos. Avalia se os
Os procedimentos seguidos em sua investigação ajudaram a comprovar suas hipóteses. Mencione os
dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
O estudante poderia dizer: “As plantas buscam as fontes de luz e a isso se chama
fototropismo positivo, por ello, se torció el tallo hacia la fonte de luz"; "As plantas não
morrem na escuridão, mas a cor de suas folhas realmente muda"; "Teríamos que ter contado
com uma planta idêntica, mas exposta à luz, para compará-las.
Explica, com base em evidências com respaldo científico, as relações entre: propriedades ou funções macroscópicas dos
corpos, materiais ou seres vivos com sua estrutura e movimento microscópico; a reprodução sexual com a diversidade
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
PADRÃO DE genética; os ecossistemas com a diversidade de espécies; o relevo com a atividade interna da Terra. Relacione o
APRENDIZAJE descobrimento científico ou inovação tecnológica com seus impactos. Justifique sua posição frente a situações
controvérsias sobre o uso da tecnologia e do conhecimento científico.

COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

EXPLICA O MUNDO Compreende e usa • Descreva as diferenças entre a célula animal e a célula vegetal, e explique que ambas cumprem
NATURAL Y conhecimentos sobre os funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave en
seres vivos; matéria e comparação com uma planta, em função do tipo de células que possuem.
ARTIFICIAL
energía; biodiversidad, • Representa as diferentes formas de reprodução dos seres vivos.
BASANDO-SE PT
terra e universo • Descreve a matéria e aponta que é composta por partículas pequenas. Exemplo: O estudante
CONHECIMENTO indica que o vapor (moléculas) que sai da água quando ferve é a razão pela qual
Avalie as implicações do
SOBRE LOS SERES diminuir o volume inicial.
saber e do que fazer
VIVOS; MATÉRIA E científico e tecnológico. • Descreva os ecossistemas e indique que são constituídos por componentes
ENERGÍA; abióticos e bióticos que se inter-relacionam.
BIODIVERSIDADE • Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra.
• Justifica que o fazer tecnológico progride com o passar do tempo como resultado do
TERRA E UNIVERSO
avanço científico para resolver problemas.
• Opina sobre como o uso de objetos tecnológicos impacta o ambiente, com base em fontes
documentadas com respaldo científico. Exemplo: O estudante opina sobre como a demanda
de móveis de madeira promove o desenvolvimento de maquinaria madeireira, assim como a
desmatamento, e quais alternativas existem a partir da ciência e tecnologia para promover o
desenvolvimento sustentável desta indústria.
Desenhe e construa soluções tecnológicas ao identificar as causas que as geram e proponha alternativas de solução em
base a conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos
estruturados. Estabelece características de forma, estrutura e função e explica o procedimento, os recursos de
PADRÃO DE
implementação, executa-os usando ferramentas e materiais selecionados, verifica o funcionamento da solução
APRENDIZAJE tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico
aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requisitos estabelecidos e propõe melhorias. Infere impactos da solução tecnológica.

COMPETÊNCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 5°

Determina uma alternativa • Determine o problema tecnológico, as causas que o geram e a sua alternativa de solução.
DESENHA Y de solução tecnológica. com base em conhecimentos científicos ou práticas locais; assim como, os requisitos que
Desenhe a alternativa de deve cumprir e os recursos disponíveis para construí-la. Exemplo: Diante da necessidade de
CONSTRUA
solução tecnológica. conservar el refrigerio caliente, el estudiante propone elaborar un envase que permita
SOLUÇÕES Implementa e valida a mantener las bebidas calientes por 2 horas. Considera los principios de conservación del calor
TECNOLOGICAS alternativa de solução nos corpos e nas formas de conservação do calor nos alimentos utilizados por seus
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
PARA RESOLVER tecnológica. familiares ou a comunidade. Use materiais recicláveis.
PROBLEMAS DE Avalia e comunica o • Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes
funcionamento e os o etapas, a sequência de passos, características de forma, estrutura e função. Selecione
SUE ENTORNO impactos de sua alternativa ferramentas, instrumentos e materiais de acordo com suas propriedades físicas. Considere o tempo
de solução tecnológica. para desenvolvê-la e as medidas de segurança necessárias, assim como medidas de ecoeficiência.
Exemplo: O estudante desenha o recipiente para manter as bebidas quentes; descreve as
partes que tendrá y sus características: tamaño, forma, material del que estará hecho;
expone cómo lo elaborará y hace un listado de las herramientas que utilizará (papel de
alumínio, poliestireno expandido, lã, garrafas descartáveis, cola, tesouras, etc.).
• Construa sua alternativa de solução tecnológica manipulando os materiais, instrumentos e
ferramentas de acordo com suas funções; cumpre as normas de segurança. Usa unidades de medida
convencionais. Verifique o funcionamento de cada parte ou etapa da solução tecnológica e
realiza mudanças ou ajustes para cumprir os requisitos estabelecidos.

CARTAZ DE DESEMPENHOS PARA A ÁREA DE ARTE E CULTURA

ESTÁNDAR DE Aprecia de maneira crítica as manifestações artístico-culturais ao interpretar as qualidades expressivas dos elementos do
APRENDIZAJE arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas
e sentimentos. Investigue os contextos onde se originam manifestações artístico-culturais tradicionais e
contemporâneas e identifica como as mudanças, as tradições, as crenças e valores revelam a maneira como uma
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener
uma manifestação criada em contextos históricos e culturais diferentes.

COMPETENCIA {"CAPACIDAD":"CAPACIDADE"} DESEMPENHOS 5°

Percibe manifestações • Descreva as características das manifestações artísticas e culturais que observa, analise-as
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
artístico-culturais.
• Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo
APRECIA DE Contextualiza as a arte cumpre diversas funções (socializar, entreter, contar histórias, celebrar) e ajuda a conhecer
MANEIRA CRÍTICA manifestções as crenças, os valores ou as atitudes de um artista ou uma sociedade.
MANIFESTAÇÕES artístico-culturais • Gera hipóteses sobre o significado e a intenção de uma manifestação artístico-cultural e incorpora
ARTÍSTICO- a opinião dos outros para reformular seus pontos de vista sobre ela
Reflexiona criativamente e
CULTURAIS criticamente sobre as
manifestos
artístico-culturais
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
Crie projetos artísticos individuais ou colaborativos explorando formas alternativas de combinar e usar elementos,
meios, materiais e técnicas artísticas e tecnologias para a resolução de problemas criativos. Gera ideias pesquisando
uma variedade de fontes e manipulam os elementos das diversas linguagens das artes (dança, música, teatro, artes
Padrão DE
visuais) para avaliar quais se ajustam melhor às suas intenções. Planeja e produz trabalhos que comunicam ideias e
APRENDIZAJE experiências pessoais e sociais e incorpora influências de sua própria comunidade e de outras culturas. Registra seus processos,
identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de
apresentação considerando suas intenções e apresenta suas descobertas e criações a uma variedade de audiências. Avalia
se logra suas intenções de maneira eficaz.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPENHOS 5°

• Explora os elementos das linguagens das artes visuais, da música, do teatro e da dança,
CREA PROJETOS Explora e experimenta os e os aplica com fins expressivos e comunicativos. Testa e propõe formas de utilizar os
linguagens da arte. médios, os materiais, as ferramentas e as técnicas com fins expressivos e comunicativos.
DESDE LOS
Aplica processos criativos • Gera ideias a partir de estímulos e fontes diversas (tradicionais, locais e globais) e
LINGUAGENS planeje seu trabalho artístico levando em conta as informações coletadas. Manipule uma série
Evalúa y comunica sus
ARTÍSTICOS de elementos, meios, técnicas, ferramentas e materiais para desenvolver trabalhos que
processos e projetos.
comunicam ideias a um público específico. Exemplo: O estudante observa diversos contos
ilustrados sobre Dom Quixote de La Mancha para saber de que maneiras têm sido
representados os personagens principais. Depois, planeje como representará de maneira
dramática a um dos personagens, com base nas imagens vistas. Experimente com uma série de
movimentos, gestos e tons de voz frente aos seus colegas para escolher a melhor maneira de
transmitir as características do personagem que você escolheu.
• Registra suas ideias e as influências de suas criações e as apresenta de diversas maneiras.
Assuma papéis nas diferentes fases do projeto artístico e avalie o impacto de seus
ações no resultado de suas criações ou apresentações.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE RELIGIÓN

Exprime coerentemente entre o que acredita, diz e faz em seu projeto de vida pessoal, à luz da mensagem bíblica.
ESTÁNDAR DE Compreende sua dimensão espiritual e religiosa que lhe permita cooperar na transformação de si mesmo e de seu entorno à luz
APRENDIZAJE do Evangelho. Reflete o encontro pessoal e comunitário com Deus em diversos contextos, com ações voltadas para a
construção de uma comunidade de fé guiada pelo ensinamento de Jesus Cristo.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

CONSTRUA O SEU Conheça Deus e assuma sua identidade • Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla.
IDENTIDADE COMO religiosa como persona digna, libre e • Reconhece o amor de Deus presente na História da Salvação
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
PESSOA HUMANA, trascendente. respeitando a si mesmo e aos outros.
AMADA POR DEUS, Cultive e valorize as manifestações • Expresa seu amor a Deus e ao próximo realizando ações que promovem o
DIGNA LIBRE E religiosas de seu entorno argumentando seu respeito pela vida humana.
TRANSCENDENTE, fazer de maneira compreensível e respeitosa. • Promove a convivência harmoniosa em seu entorno mais próximo e fortalece seu
COMPREENDENDO A identidade como filho de Deus.
DOUTRINA DE SU
PRÓPRIA RELIGIÃO,
ABERTO AO DIÁLOGO
COM AQUELAS QUE LHE SÃO
CERCANAS.
Expresa coherentemente entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal , a la luz del mensaje bíblico.
ESTÁNDAR DE Compreende sua dimensão espiritual e religiosa que lhe permita cooperar na transformação de si mesmo e de seu entorno a
APRENDIZAJE luz do evangelho. Reflete sobre o encontro pessoal e comunitário com Deus em diversos contextos, com ações orientadas a
a construção de uma comunidade de fé guiada pelo ensino de Jesus Cristo.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

ASSUMA A Transforma seu ambiente desde o • Relaciona o amor de Deus com suas experiências de vida, para agir com
EXPERIÊNCIA O encontro pessoal e comunitário com coerência.
ENCONTRO Deus e pela fé que professa. • Aceita os ensinamentos de Jesucristo, para assumir mudanças de
PESSOAL Y Aja de forma coerente em razão de sua comportamento ao interagir com os outros.
COMUNITARIO CON fé segundo os princípios de sua consciência • Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y
DEUS EM SEU moral em situações concretas da fortalece assim sua fé como membro ativo de sua família, Igreja e comunidade.
PROJETO DE VIDA EM vida. • Participa proativamente em ações de mudança à imagem de Jesus Cristo, para
COERÊNCIA COM SUA alcançar uma convivência justa e fraterna com os outros.
CRENÇA
CARTAZ DE DESEMPENHOS PARA A ÁREA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ESTÁNDAR DE Se desenvolve de maneira autônoma através de sua motricidade quando aceita suas possibilidades e limitações de acordo com seu
APRENDIZAGEM desenvolvimento e imagem corporal. Realiza sequências de movimentos coordenados aplicando a alternância de seus lados corporais
de acordo com sua utilidade. Produz com seus pares sequências de movimentos corporais, expressivos ou rítmicos em relação a
uma intenção

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPENHOS 5°

• Aplica a alternância de seus lados corporais de acordo com sua preferência,
SE DESENVOLVE DE Compreenda seu corpo. utilidade e/ou necessidade, e antecipa as ações motoras a serem realizadas em um
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
MANEIRA Se expresa corporalmente. espaço e tempo, para melhorar as possibilidades de resposta em uma
AUTÔNOMA A atividade física.
ATRAVÉS • Explora e regula seu corpo para responder às situações motoras
em contextos lúdicos e pré-desportivos; assim, coloca em prática as habilidades
DE SU
motrizes relacionadas com a corrida, o salto e os arremessos.
MOTRICIDADE
• Cria movimentos e deslocamentos rítmicos e incorpora os
particularidades de sua linguagem corporal tendo como base a música de seu
região, ao assumir diferentes papéis na prática de atividade física.
• Valoriza em si mesmo e em seus pares novas formas de movimento e gestos
corporais; desta forma, aceita a existência de novas formas de
movimento e expressão para comunicar ideias e emoções em diferentes
situações motrizes.
Assuma uma vida saudável quando utilizar instrumentos que medem a aptidão física e o estado nutricional e interprete a
ESTÁNDAR DE información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos higiénicos y alimenticios
APRENDIZAJE levando em conta as mudanças físicas próprias da idade, evite a realização de exercícios e posturas contraindicadas para
a saúde na prática de atividade física. Incorpora práticas saudáveis para o seu organismo consumindo alimentos
adecuados a las características personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación
antes, durante e depois da prática e participa em atividade física de distinta intensidade regulando seu esforço.
COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°
• Explica as condições que favorecem a aptidão física (Índice de Massa
ASSUME UMA VIDA Compreende as relações entre a Corporal - IMC, consumo de alimentos favorables, cantidad y proporción
SALUDABLE”” atividade física, alimentação, postura e necessárias) e os testes que a medem (resistência, velocidade, flexibilidade e
higiene pessoal e do ambiente, e a força) para melhorar a qualidade de vida, em relação às suas características
saúde. pessoais.
Incorpora práticas que melhoram seu • Adapta suas práticas de higiene às mudanças físicas próprias da idade;
qualidade de vida.. describe las prácticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el
organismo e o ambiente, e analisa a importância da alimentação com
relação ao seu IMC.
• Describe posturas y ejercicios contraindicados para la salud en la práctica
de atividade física.
Realiza atividades de ativação corporal, psicológica e de recuperação
antes, durante e depois da prática de atividade física; assim,
aplica os benefícios relacionados à saúde e planeja dietas saudáveis
adaptadas à sua idade e seus recursos.
Interaja proativamente com um senso de cooperação levando em conta as adaptações ou modificações propostas
ESTÁNDAR DE pelo grupo em diferentes atividades físicas. Faz uso de estratégias de cooperação e oposição selecionando os
APRENDIZAGEM diferentes elementos técnicos e táticos que podem ocorrer na prática de atividades lúdicas e pré-desportivas, para
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
resolver a situação de jogo que lhe dê um melhor resultado e que responda às variações que se apresentam no ambiente.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Se relaciona utilizando suas habilidades • Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar
INTERAÇÃO A sociomotrizes. problemas ou conflitos surgidos com seus pares durante a prática de
ATRAVÉS DE SUS Crie e aplique estratégias e táticas de atividades lúdicas e pré-desportivas diversas.
jogo. • Realiza atividades lúdicas nas quais interage com seus colegas e
HABILIDADES
oponentes como companheiros de jogo; respeita as diferenças pessoais e
Sociomotrizes
assumir papéis e mudança de papéis.
• Propõe, junto com seus pares, soluções estratégicas oportunas, e toma em
conte os aportes e as características de cada integrante do grupo ao
practicar juegos tradicionales, populares, autóctonos, predeportivos y en la
natureza.
CARTEL DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenrola em ambientes virtuais quando gera seu ambiente virtual pessoal para representar sua identidade e seu
ESTÁNDAR DE conhecimento e interagir com outros, selecionando, comparando e escolhendo entre diferentes atividades, valores, atitudes
APRENDIZAJE e conhecimentos que experimenta nos ambientes virtuais habituais.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Personaliza ambientes virtuais. • Modifica um ambiente virtual personalizado ao organizar informações e
SE DESENVOLVE Gerencia informações do ambiente virtual. materiais digitais que utiliza frequentemente de acordo com as necessidades, o
NOS ENTORNOS Interage em ambientes virtuais. contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia
Crie objetos virtuais em diversos o nome de um arquivo.
VIRTUAIS
formatos. • Organiza informações, de acordo com seu propósito de estudo, de diversas fontes e
GERADOS POR
materiais digitais. Exemplo: O estudante organiza informações em pastas
AS TIC
u outros meios digitais.
• Aplica normas de comportamento e segurança em atividades colaborativas
em espaços virtuais compartilhados, com respeito às contribuições de seus pares.
Exemplo: O estudante utiliza os códigos de netiqueta.
• Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos
reais como virtuais simulando comportamentos e suas características.
Exemplo: O estudante utiliza um aplicativo de realidade aumentada, assim pode
observar o processo de translação da Terra e interagir com o objeto
simulado.
• Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores
gráficos para explicar ideias, projetos e tarefas, com base em informações de
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
diversas fontes, e as compartilha com seus pares.
• Realiza programações simples que simulam processos ou comportamentos
de objetos construídos do seu próprio ambiente, para resolver determinados
problemas ou desafios.

Gerencia seu aprendizado ao perceber o que deve aprender ao identificar o mais importante na realização de uma tarefa e
ESTÁNDAR DE ela define como meta pessoal. Compreende que deve se organizar da maneira mais específica possível e que o proposto inclua mais de
APRENDIZAJE uma estratégia e procedimentos que lhe permitam realizar a tarefa, considerando sua experiência prévia a respeito. Monitora
de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos
de realização em mais de um momento, a partir disso e dos conselhos ou comentários de um colega de classe, faça os
ajustes necessários mostrando disposição para as possíveis mudanças.

COMPETÊNCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS 5°

Defina metas de aprendizado. • Determina metas de aprendizado viáveis, associadas às suas necessidades,
GESTIONA SEU Organiza ações estratégicas para prioridades de aprendizado e recursos disponíveis, que lhe permitam alcançar a
APRENDIZAGEM DE alcançar suas metas de aprendizado. tarefa.
Monitora e ajusta seu desempenho durante • Organiza estratégias e procedimentos que se propõe em função do tempo
MANEIRA
o processo de aprendizagem. e os recursos necessários para alcançar a meta.
AUTÔNOMA
• Revise a aplicação das estratégias, dos procedimentos e dos recursos
utilizados, em função do nível de avanço, para produzir os resultados
esperados. • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
as dificuldades, os ajustes e mudanças que realizou e os resultados obtidos
para chegar à meta.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

[Link] DE ORGANIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM 2023

BIMESTRE N° DE SITUAÇÃO EIXO NOME DA DURACIÓN PRODUCTOS SITUAÇÃO SIGNIFICATIVA MATERIALES

EXPERIENCIA EXPERIENCIA
Experiência Convivência e Nos As crianças do V CICLO iniciam uma nova
etapa escolar, na qual viverão experiências que os
Primeiro 1 suporte reencontramos 3 semanas Cartazes de
permitirão reencontrar-se com seus companheiros,
socioemocional com muita bom início do
familiarizar-se com um novo ambiente depois das
bimestre ano letivo
alegría y férias, promover o suporte socioemocional e
DIAGNÓSTI 2023.
compartimos tomar acordos para a nova convivência, assim como
CO continuar como dar prioridade sempre ao cuidado de
nossas
Acordos para a saúde. Para alcançar tudo isso, promovem-se
experiências uma melhor actividades que tienen como propósito que los niños
convivência. dialoguem, expressem seus pontos de vista, ouçam o
Del Livros
outro, proponham alternativas, assumam
13 a 31 responsabilidades utilizando a expressão e MINEDU
comprensión oral, así como la comprensión y
de março
produção de textos escritos de maneira
reflexionada, buscando que a participação da criança
seja cada vez mais autônoma. Diante deste contexto de
bom início do ano letivo 2023 nós nos propomos os
siguientes retos:
O que devemos ter em conta para nos organizarmos,
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
organizar o espaço e conviver melhor de maneira
democrática na sala de aula?, Como poderemos regular
nossas emoções para alcançar um melhor
convivência?

Papelógrafos,
Experiência Cidadania e Reflexionamos 3 semanas Criação de Na nossa vida cotidiana, sempre tomamos
decisões. Diariamente, participamos realizando plumões, etc.
convivência sobre nossas histórias com
2 diversas atividades em casa e em nossa
sugestões e
na diversidade decisiones para localidade; por exemplo, neste novo retorno às
De 03 a recomendação
uma convivência aulas sempre estamos pendentes de nossas
21 de é para beber
ações nos cuidados sobre os protocolos de
de respeito e
abril as melhores biosegurança, também tomamos decisões sobre
harmonia decisões e tarefas de casa, escolhemos as roupas que queremos
conviver em vestir, ações que com nossas amizades e
harmonia companheiros vamos realizar, etc. Conforme vamos
crescendo, participamos em novas tarefas e
responsabilidades que trazem consigo novas
decisões. É importante prestar atenção e cuidado
as decisões que tomamos, já que muitas delas
favorecem nosso bem-estar pessoal e coletivo,
mas outras podem nos prejudicar. Justamente, em
nestes momentos de novo retorno estamos frente a Material
diversas situações que nos fazem refletir sobre
didático do
nossas ações nesta nova convivência depois
de dois anos de virtualidade. Diante dessa situação, nós MINEDU
perguntamos:
¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios
devemos levar em conta para tomar decisões?
Experiência Convivência na Festejamos o 3 semanas Proposta de Os alunos do V ciclo observam que não se valoriza
3 salud y dia das mães ações o trabalho das mães de família.
diversidade valorando a la Conscientes de ello en la presente experiencia de
Del 24 de aprendizagem ressaltaremos o papel da mãe dentro
família
abril al da família e da sociedade, sendo motivo de
superação e realização pessoal como filhos e
12 de
cidadãos, assim como ressaltar suas virtudes e a Materiales
maio significatividade de sua presença na família para que educativos
se retribua esse esforço e dedicação com amor,
respeito e estudo cumprindo seu papel de filhos. Diante disso elaborados por
nos propusemos o seguinte desafio: Que ações nos o professor e
permitam demonstrar a valorização das mães de pais de
familia como parte fundamental del núcleo familiar
família
na sociedade?

Experiência Saúde e Ensinamos a 3 semanas Afiche Os estudantes do V ciclo exploram e observam

em seu espaço próximo as práticas de ações que
conservação cuidar do meio ambiente
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
Segundo 4 ambiental ambiente e a prejudicam nosso meio imediato e meio ambiente,
ações como jogar lixo nos arredores,
bimestre valorizar a vida
solo, rios, mares, áreas verdes, a queima de
lixo, a má conservação das áreas verdes,
entre outras ações cotidianas que colocam em
Del 15 de questão nosso que fazer. Diante disso, se coloca
como reto. O que podemos propor para
maio ao
conscientizar a população para cuidar do nosso
02 de meio ambiente?
junho
Experiencia Cidadania e Valorizamos 3 semanas Proposta para Em nosso país, é muito frequente que se realizem
convivência nossa a convivência diversas feiras agropecuárias e artesanais com
5 motivo das diferentes festividades que se celebram em
na diversidade diversidad ,sus intercultural
ao longo do ano. Embora saibamos que devido a
costumes e harmoniosa que
pandemia estão suspensas nos anos
tradições permita
anteriores, não significa que tenham desaparecido, já
valorizar e que fazem parte da nossa cultura e atualmente
Del 05 de
respeitar os estamos perdiendo la valoración de ello.
junho ao diversas Por isso, nos perguntamos o seguinte:
23 de manifestação Que propostas podemos fazer para resolver isso
tipo de situações e que, além disso, nos permitam
julio s culturais.
valorar
y respetar las diversas manifestaciones Material
culturais? concreto
elaborado por
Experiência Cidadania Feliz festas 4 semanas Ações nos É importante que nossos estudantes conheçam os estudantes
pátrias! o que aconteceu no passado em nosso país, para que
6 logros e desafios permitam
Celebremos assim possam compreender a situação atual em que
contribuir em vivemos, assim não cometeremos os mesmos
juntos nossa
o bem-estar errores y así podremos mejorar en el presente para
história, por um Del 26 de construir en el futuro una patria más justa, también
de nossa
país livre e é importante que os estudantes entendam que parte
junho ao comunidade e
independente de nossa cultura e costumes nos foi herdada
21 de país por nossos antepassados. Por isso, o desafio responde a
julho a seguinte interrogante: O que ações
contribuiriam para o bem-estar do nosso país?

Terceiro Experiência Descobrimento Proponhamos 3 semanas Elabora o seu O Peru é um país onde acontecem diferentes
ações para fenômenos naturais dependendo da zona onde
bimestre 7 e inovação plano de
enfrentar vivan, pode haver huaycos, inundações, tremores,
ação e terremotos, heladas, friajes, etc. Muitos lares
situações de Del 7 de
prevenção desconhecem as ações a serem realizadas para prevenir e
risco agosto al enfrentar situações de risco. Por isso, nesta
25 de experiência veremos casos em que se conhece a
Recursos e
diversos fenómenos naturales , así como su prevención
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
agosto e aproveitamento dos fenômenos naturais. anexos para o
A partir desta situação, te propomos o
desarrollo de
próximo desafio: Como podemos agir diante dos
fenômenos naturais para procurar o bem-estar de la sesión
nossa família e comunidade?

Muitos lares mantêm uma cultura inadequada

alimentícia e isso se evidencia porque consomem
Experiência Assumimos um 3 semanas Elabora un alimentos com elevadas calorias em lipídios, glúcidos e
estilo de vida álbum de carbohidratos. Al mismo tiempo consumen alimentos
8 Saúde e
saudável processados e transgênicos.
conservação propuestas
conhecendo os Para reverter esta problemática é importante
ambiental de ações
aportes de los Del 28 de desenvolver atividades onde os estudantes
alimentos para levar podem conhecer o valor nutritivo dos alimentos e
agosto al uma vida assim ter um estilo de vida saudável
15 de Para isso, são propostos os seguintes desafios:
saudável
hábitos de vida a de actividad física y alimentación
setembro são os adequados?
¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para
minha família e comunidade?

Experiência Saúde e Damos a 4 semanas Proposta de A mudança climática nos afeta a todos. O impacto
bem-vinda à o potencial é enorme, com previsões de falta de
9 conservação ações para
primavera água potável, grandes mudanças nas condições para
ambiental o cuidado de a produção de alimentos e um aumento nos índices
propondo
nossa de mortalidade devido a inundações, tormentas,
ações para o Del 18 de seca e ondas de calor. Em definitiva, a mudança
biodiversidad
cuidado de climático não é um fenômeno apenas ambiental, mas de
setembro
nossa profundas consequências económicas e sociais. Se
biodiversidade al 13 de predice la extinción de animales y plantas, ya que los
outubro hábitats mudarão tão rápido que muitas espécies não
se poderão adaptar a tempo. Diante deste problema
identificado , los estudiantes preguntan ¿Por qué
está acontecendo isso? E decidem averiguar para poder
contribuir y evitar que el calentamiento global y
a mudança climática continua afetando todos os seres
vivos.
Por isso te planteamos o seguinte desafio: O que
ações podemos praticar com nossa família e
comunidade para reduzir os efeitos do
aquecimento global na biodiversidade e na saúde?

Quarto Experiência Descobrimento Refletimos por 3 semanas Os estudantes conheceram elementos da nossa
riqueza natural e cultural, no entanto, ainda
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
bimestre 10 e inovação sobre o uso Elaborar um desconhecem a importância dos recursos naturais,
texto como o ar, água e solo, que estão à disposição de
de los todas as pessoas. Esses recursos muitas vezes nos
instruções
recursos Del 16 sobre o uso
são aproveitados adequadamente como deve ser, o
qual é considerado um risco que atenta contra o
naturais outubro responsável por
desenvolvimento das atividades sociais e econômicas. Em
os recursos nesse sentido, é importante que os estudantes
al 03 de
naturais conozcan las medidas del uso responsable y del
novembro conhecimento dos riscos aos quais estão expostos
expostos à poluição e ao aquecimento
[Link] desta situação, nos perguntamos: O que
recursos naturais se encontram na nossa
comunidade? Como podemos contribuir para o cuidado e
bom uso? O que podemos fazer para sensibilizar a
a comunidade para o uso adequado dos recursos
naturais e a energia?

Experiência Cidadania e Conhecemos e 3 semanas Mural dos Os estudantes começaram a perceber alguns
mudanças em suas vidas.
11 convivência na difundimos direitos
Na maioria, eles já não querem mais ser vistos nem
diversidade nossos tratando como crianças, mas ainda estão muito ligados
direitos e ao ambiente familiar. Nesta idade, começam a reclamar
deveres seus direitos, têm tendência a julgar e questionar
De 06 a as ações dos outros, sobretudo as dos
adultos, mas também começam a sentir grandes
24 de preocupações sobre o bem e o mal, falam muito sobre
novembro o que é justo e o que é injusto. Neste contexto,
surgem questionamentos em relação à justiça e a
sus derechos:¿cuáles son nuestros derechos?,
nossos direitos a quais deveres obrigam a os
demás?, que relação há entre nossos direitos
e os direitos dos outros?, o que podemos fazer
para difundir nossos direitos?

Experiencia Convivência Reflexionamos 4 semanas Elabora um Durante esses quatro bimestres, os estudantes têm
conquistas e desafios retábulo do tive muitos sucessos os quais nesta experiência se
12 o aprendido
nascimento vão refletir e recordar sobre as ações que
celebrando a realizaram para alcançá-lo ou identificar as dificuldades
de Jesus com
chegada de que tiveram e como superaram. Neste último mês
Del 27 de mensagens que não se enchem apenas de emoções como a nostalgia,
nosso
evidenciem a alegria, orgulho, motivação, além disso é um
salvador em esta novembro
importância mês para refletir sobre o nascimento e chegada de
Natal al 22 de da nosso menino Jesus como o Salvador, o Natal é
dezembro natal uma celebração de fé, solidariedade, paz, alegria
amor ao próximo e principalmente esperança para olhar
ao futuro com ilusão, por um país mais melhor e mais
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
unido.
Diante dessas situações, nos perguntamos o seguinte
reto:¿Qué retos afrontamos este año 2023?
¿Cuáles de esos aprendizajes fueron los más
significativos? Como poderíamos comunicar o que
aprendemos? Que ações evidenciam o espírito
navideño? Qual é o verdadeiro sentido do
natal?

[Link]ÓN DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 E 3 E 4 E 5 E 6 E 7 E 8 E9 E10 E11 E12

Obtém informações do X X X X X X X X X X X X
texto oral
Infiere e interpreta X X X X X X X X X X X X
información del texto oral
SE COMUNICA Adecua, organiza e X X X X X X X X X X X X
ORALMENTE desenvolve o texto de
forma coerente e
cohesionada
Utiliza recursos no X X X X X X X X X X X X
verbais e para verbais
de forma estratégica
Interaja X X X X X X X X X X X X
estrategicamente com
distintos interlocutores.
Reflexiona e avalia a X X X X X X X X X X X X
forma, o conteúdo e
contexto del texto oral.
LEIA DIVERSOS Obtém informações do X X X X X X X X X X X X
TIPOS DE texto escrito
TEXTOS Infiere e interpreta X X X X X X X X X X X X
ESCRITOS información del texto
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
escrito
Reflete e avalia a X X X X X X X X X X X X
forma, o conteúdo e
contexto do texto
escrito
ESCREVA Ajuste o texto à X X X X X X X X X X X X
DIVERSOS situação comunicativa
TIPOS DE Organiza e desenvolve as X X X X X X X X X X X X
TEXTOS ideas de forma coherente
e coesa
Utiliza convenções do X X X X X X X X X X X X
linguagem escrita de forma
pertinente
Reflexione e avalie a X X X X X X X X X X X X
forma, o conteúdo e
contexto del texto
escrito.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E 1 E 2 E 3 E4 E 5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

Traduza quantidades para X X X X X X X X X X X X
expressões numéricas.

RESOLVA Comunique sua compreensão X X X X X X X X X X X X

PROBLEMAS DE sobre os números e as
CANTIDAD operações
Use estratégias e X X X X X X X X X X X X
procedimentos de
estimativa e cálculo.
Argumenta afirmações X X X X X X X X X X X X
sobre las relaciones
numéricas e as
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
operações.
Traduce datos y X X X X X X X X
condições a
RESOLVA expressões algébricas
PROBLEMAS DE
REGULARIDADE, Comunica sua compreensão X X X X X X X X X
EQUIVALÊNCIA sobre os relacionamentos
E MUDANÇA algebráicas
Use estratégias e X X X X X X X X
procedimentos para
encontrar reglas
gerais
Argumenta afirmações X X X X X
sobre relações de
câmbio e equivalência
RESOLVA Representa dados com X X X X X X X X X
PROBLEMAS DE gráficos e medidas
GESTÃO DE estatísticas ou
DADOS E probabilísticas.
INCERTIDUMBR Comunica a compreensão X X X X X X X X
E dos conceitos
estatísticos e
probabilísticas
Use estratégias e X X X X X X X X
procedimentos para
recopilar e processar
dados
Sustenta conclusões ou X X X X X X
decisões em informação
obtida.
RESOLVER Modela objetos com X X X X X X
PROBLEMAS DE formas geométricas e suas X X X X
FORMA, transformações.
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
MOVIMENTO E Comunica sua compreensão X X X X X X X X X X
LOCALIZACIÓN sobre as formas e
relações geométricas.
Use estratégias e X X X X X X X X X X
procedimentos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmações X X X X X X X X X X
sobre relaciones
geométricas

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E 2 E3 E 4 E5 E 6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

INDAGA Problematiza situações X X X X X X X X X X X X

MEDIANTE para fazer indagação
MÉTODO S Desenhe estratégias para X X X X X X X X X X X X
CI ENTÍFI COS, fazer indagação.
PARA CONSTRUIR Gere e registre dados X X X X X X X X X X X
SUS e informação.
CONHECIMENTOS Analisa dados ou X X X X X X X X X X X X
informação.
Avalie e comunique o X X X X X X X X
processo e os resultados
de sua indagação.
EXPLICA A Compreende e usa X
MUNDO FÍSICO, conhecimentos sobre os X X X
BASADO EM seres vivos, matéria e
CONHECIMENTO energia, biodiversidade
CIENTÍFICOS terra e universo.
SOBRE OS
SERES
Avalie as implicações X
VIVOS, MATÉRIA
do saber e do fazer X X X
ENERGIA,BIODI
científico e tecnológico.
VERSIDADE,
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
TERRE
UNIVERSO.
DESENHA E Determina uma X X X
CONSTRUA alternativa de solução
SOLUÇÕES tecnológica.
TECNOLOGICAS Desenhe alternativas de X X X
PARA RESOLVER solução tecnológica.
PROBLEMAS DE Implementa e valida X X X
SEU ENTORNO. alternativas de solução
tecnológica.
Avalie e comunique o X X X
NC funcionamento de seu
IA alternativa de solução
Y tecnológica.
TE
CN
OL
OG
IA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

CONSTRUA SEU Se valoriza assim mesmo. X X X x X x X X X X X X

IDENTIDAD
Autorregula suas X X X x x x X X X X X X
emoções

Reflita e argumente x x x x x x X X X X X X
éticamente
Viva sua sexualidade de x x x x x x X X X X X X
manera plena e
responsável
CONVIVE E Interaja com todos os X x x x x x X x X X X X
PARTICIPA pessoas.
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
DEMOCRÁTICA Construa normas e X x x x X
ENTRE NA assumir acordos e leis
BUSCA DO Maneja conflitos de x x x x X
BEM COMUM maneira construtiva
Delibera sobre assuntos x x x x x X x X
públicos
Participa em ações que x x x x x X x X X X
promovem o bem-estar
comum
CONSTRUA
Interpreta criticamente fontes x x x x
INTERPRETAÇÃO
NES diversas.
HISTÓRICAS Compreende o tempo x x x x
histórico
Elabore explicações x X x X
sobre processos
históricos.
GERENCIA
Compreende as relações X X x X x
RESPONSÁVELM
entre os elementos
ENTE O
naturais e sociais
AMBIENTE Y EL
ESPAÇO Maneja fontes de X X X X X X
informação para
compreender o espaço
geográfico e o ambiente

Gere ações para X X X X X X

conservar o ambiente
local e global

GERENCIAR Compreende as X X X X
RESPONSABLEM relações entre os
ENTE OS elementos del sistema
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
RECURSOS económico e financeiro.
ECONÓMICAS Tome consciência de que X X X X
es parte de un sistema
económico.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 E 3 E 4 E5 E 6 E E97 E10
E8 E11 E12

CONSTRUA SEU Conheça a Deus e assuma seu X X X X X X X X X

IDENTIDAD identidad religiosa y
COMO PESSOA espiritual como pessoa
HUMANA digna livre e
AMADA POR trascendente
DIOS Cultica e valorize as X X X X X X X X X
DIGNA, LIVRE E manifestação
TRANSCENDENTE religiosas de seu entorno
,COMPRENDIAM argumentando sua fé de
FAÇA maneira compreensível e
DOCTRINA DE respeitosa
A SUA PRÓPRIA
RELIGIÃO, ABIE
RTO AL
DIÁLOGO COM
AQUELAS QUE SÃO
CERCANAS
ASSUMIR A Transforma seu entorno X X X X X X X
EXPERIENCIA desde o encontro
DEL pessoal e comunitário
ENCONTRO com Deus e a partir da fé
PESSOAL Y que profesa
COMUNITÁRIO Aja de forma coerente em X X X X X X
COM DEUS EM razão de sua fé segundo os
SEU PROJETO princípios de seu
DE VIDA EM consciência moral em
COERÊNCIA situações concretas de
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
COM SEU a vida.
CRENCIA
RELIGIOSA
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 E 3 E 4 E 5 E 6 E9
E 7E10 E8E11 E12

APRECIA DE Percebe manifestações X X X X X X X X X X X

MANEIRA artístico culturais
CRÍTICA Contextualiza as X X X X X X X X X
MANIFESTAÇÃO manifestações artísticas
NES ARTÍSTICO culturais
CULTURAIS Reflexiona criativamente e X X X X X X X X
criticamente sobre as
manifestações
artísticas culturais.
CREA Explora e experimenta X X X X X X X X X X X
PROYECTOS as linguagens das artes
DESDE OS Aplica processos de X X X X X X X X X X X
LÍNGUAS creación
ARTÍSTICOS Avalie e comunique suas X X X X X X X X X X X
processos e projetos.
.
ÁREA ENFOQUES TRANSVERSAIS E1 EE2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

X X
ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X

ENFOQUE INCLUSIVO OU ATENÇÃO À X X X X X

DIVERSIDADE
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
ENFOQUE ORIENTAÇÃO AO BEM COMUM X X X X X

ENFORQUE AMBIENTAL X X

ENFOQUE DE DIREITOS X

ENFOQUE DA BUSCA DE EXCELÊNCIA X X X

TUTORA E ORIENTAÇÃO EDUCATIVA X X X X X X X X X X X X

ENFOQUES TRANSVERSALES:

Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos
educativos.
Os enfoques transversais buscam dar um perfil ao estudante. (perfil de egresso)
Os enfoques transversais são aplicados nas COMPETÊNCIAS de todas as áreas.
Os enfoques transversais têm que ser consistentes e constantes em ações formativas.
Na aplicação, podem ser diversificados de acordo com o contexto e a realidade da comunidade educativa. (valores, atitudes e ações.)
De acordo com o diagnóstico e necessidade da instituição educacional, pode-se priorizar,
discernir ou adaptar (valores, atitudes e ações), mas não excluir ou descartar.

[Link] E RECURSOS:

I.1. Para el estudiante:

Materiais concretos estruturados e não estruturados.
Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores
Materiais digitais: livros, fichas, leituras, etc.
Biblioteca
Materiales audiovisuales, videos
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
Fichas de trabalho, cadernos de trabalho

I.2. Para el docente:

Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado en junio de 2016 mediante la Resolución Ministerial N.° 281-2016. La modificación de este
Currículo Nacional aprovado pela Resolução Ministerial N.º 159-2017.
Programa Curricular de Educación primaria 2016. MINEDU. [Link]
Planejamento Curricular Nível Primário 2021
Fascículos de avaliação diagnóstica de Comunicação, matemática, pessoal social e ciência e tecnologia 2022
Textos e cadernos de fichas das áreas de comunicação pessoal, Ciência e Tecnologia, Matemática 5° - Minedu.
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo Área Comunicación, matemática, personal Social y Ciencia y Tecnología. Rutas de
aprendizagem MINEDU 2015
Orientações para o ensino da área curricular de Ciência e Tecnologia. Ensino Fundamental. Guia para docentes do Ensino Fundamental. MINEDU 2018
Orientações para o ensino da área curricular de Arte e Cultura. Ensino Fundamental. Guia para professores do Ensino Fundamental. MINEDU 2018

[Link]ÓN

Formativa

A Educação Básica propõe, para a avaliação das aprendizagens, o enfoque formativo. A partir desse enfoque, a avaliação é um processo sistemático em
aquele que coleta e avalia informações relevantes sobre o nível de desenvolvimento das competências de cada estudante, com o objetivo de contribuir
oportunamente a melhorar seu aprendizado.

[Link]ÍA:

I.3. Do docente
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento

MINEDU RVM N° 531-2021- "Orientações para o desenvolvimento do Ano escolar 2021 em Instituições Educativas e Programas Educativos da"
Educação Básica
MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposições para a prestação do serviço educacional nas instituições e programas educacionais de
educación básica para el año 2023¨
[Link]
Metas de aprendizaje
[Link]
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCAÇÃO PRIMÁRIA
[Link]
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (2019) Avaliação formativa RVM N° 025-2019
PERUEDUCA Recursos Educativos.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

I.4. Do estudante

Livros MINEDU – 5° ano - 2023

Recursos educativos para crianças do ensino fundamental. Recuperado de[Link]
[Link]
m-n-474-2022-minedu/#:~:text=No%20ano%20letivo%202023,julho%20a%2004%20de%20agosto.

___________________________ __________________________________
DIRETORA DOCENTE
“Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento
 “Ano da unidade, da paz e do desenvolvimento

Únicos contactos:
Senhorita Wendy III CICLO 998591174 III CICLOhtps://[Link]/ozda78
Senhorita Yessenia IV CICLO 933623393 IV CICLOhtps://[Link]/682t82
Senhorita Jezabel V CICLO 978387435 V CICLO htps://[Link]/9unnc4

[Link]
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA