4.

3 DIDÁTICA
4.3.1 CONCEPTO DE DIDÁCTICA
4.3.2 DIVISÃO DA DIDÁTICA
4.3.3 EL PROFESOR Y LA DIDÁCTICA
4.4.4 ETAPAS ESCOLARES
 CONCEPTO DE DIDÁCTICA
Traduzido do grego, "didácticos", significa
"ensino". A didática é uma teoria DIDÁCTICA
geral do aprendizado.
A didática é uma ferramenta pedagógica
que se aplica de maneira simultânea com
outros métodos de ensino para garantir
o desempenho máximo no processo de
aprendizado.
É uma disciplina do tipo científica-
pedagógica que tem como objetivo
principal estudar os processos e os
elementos que podem existir na
ensino e a aprendizagem.
 CATEGORIAS DE DIDÁTICA
• Las principales categorías de didáctca

Educação Conhecimento Tipos Formas

Organização Métodos
Aprendizado Habilidades

Resultados
Capacitação Meta Conteúdo Meios de aprendizado.
 CATEGORIAS DE DIDÁTICA

Treinamento

É um processo focado de
interação entre um mestre e
os estudantes, suas atividades
conjuntas, durante o qual se
realiza a educação, a
capacitação e desenvolvimento.

Ensino Aprendizaje
 •Es una actvidad ordenada de un maestro,
dirigida a realizar o propósito da
Ensino capacitação, fornecendo informações,
consciência e aplicação prática do
conhecimento.

•É o processo da atividade do estudante no

desenvolvimento de conhecimento, habilidades,
experiência, criatividade e relações de valor
emocional, durante o qual surgem novas formas
Aprendizagem
de comportamento e atividade, se aplicam os
conhecimentos e habilidades previamente
adquiridos.
 •Información que se puedetransformar y utlizar, un
conjunto de ideias de informação de uma pessoa em
Cono a que se expressa o domínio teórico do estetema.
cimie
nto

•Dominar as formas de aplicar o conhecimento em

a prática. Eles se dividem em quatro grupos:
•Universal
Habili •Educación general (redacción)
•Pesquisa e informação (bibliotecas)
dade •Organização
s
 PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
• Os requisitos fundamentais para a organização prática do
proceso educativo em pedagogia costumam ser chamados de princípios
didáticos. Os mais importantes incluem:
A aprendizagem:
Se caracteriza O
A capacitação: deve ser
científica e ter um enfoque
por uma A formação: entrenamiento:
conexão entre deve ser clara. deve ser ativo
de cosmovisão.
a teoria e a e consciente.
prática.

A capacitação: deve
O treinamento: deve
A exercício: deve ser acessível. ser sistemática e
ser duradouro.
consistente.
 DIVISIÓN DE LA DIDÁCTICA

• Segundo Comênio, em sua Didática Magna, a didática se divide em:

• Matétca, Sistemátca e Metódica.

Metódica: É o
momento em que se
Sistemática: Refere-se executa a didática. O
Matétca: Refere-se a
aos objetivos de docente cumpre uma
quem aprende, isto é,
aprendizagem e a trabalho muito importante
ao aluno
matérias de ensino. nesta divisão, pois
deverá ser ator por
natureza

Vídeo:htps://[Link]/watch?v=vZ-WQb-muqo
 CLASSIFICAÇÃO DA DIDÁTICA

A didática é composta por três elementos

Didática Didática Didática

Diferencial especial geral
 DIDÁTICA GERAL
Estude os elementos comuns
Se ocupa dos princípios da ensino em qualquer
gerais e normas para dirigir situação, oferecendo uma visão.
el Proceso de Enseñanza Oferece modelos descritivos,
Aprendizagem em direção aos objetivos explicativos e interpretativos
educativos. gerais aplicáveis à
enseñanza de cualquier materia

Se preocupa em analisar
Nos dará o marco para
criticamente as grandes
entender e aplicar a Didática
correntes do pensamento
como ciência de maneira geral
didático e as tendências
entendendo as correntes
predominantes no ensino
contemporâneas.
contemporânea.
 DIDÁTICA DIFERENCIAL
DIDÁTICA DIFERENCIAL O
DIFERENCIADA
Se aplica mais
especificamente às
situações variadas de
idade ou características do Pode responder à
indivíduo, de maneira que diversidade do alumnado
se personalize a mediante adaptações.
ensino de acordo com
Olá.
 DIDÁTICA ESPECÍFICA

DIDÁTICA ESPECÍFICA
• Trata da aplicação de
las normas Didáctcas
gerais ao campo
concreto de cada disciplina
o material de estudo.
 O PROFESSOR E A DIDÁTICA
• A didática ajuda o professor em sua
ação docente.
Professor e • A didática mostra ao professor como
ver a matéria de ensino (como um
Didática medio educatvo) ytambién como ver
ao aluno (como um ser em formação
cheio de dificuldades e de dúvidas
 CASOS DE FALTA DE DIDÁTICA
A falta de base por parte do aluno tem
sido uma ótima desculpa para a má
ensino e a falta de didática de
Os professores não seguem compêndio algum,
muitos professores. obrigando os alunos a estudar pelos
Os professores se convencem da falta de célebres "apontamentos de aula"
base dos alunos e não fazem suas aulas
acessíveis e compreensíveis ao tpo de
alunos de que dispõem, pelo que
O professor considera cumprida sua obrigação, dá
termina em um fracasso do ensino (por suas aulas, e quem aprende, aprende.
falta de didática do professor.

Prisa do professor que transmite

inestabilidade ao aluno e desorientam
seu aprendizado.
 Possíveis ações a desenvolver pelo pessoal docente
• O docente deve aplicar várias ações diante do desafio constante de sua
profissionalização

Identficar, confirmar o reformular los problemas que se les presentan

diariamente a seus alunos, a partir do diagnóstico sistemático, para
dar-lhes solução de forma rápida e eficaz.

Criar uma atmosfera de confiança, segurança e empatia na sala de aula, onde

sutrabalho repercute em todas as esferas da personalidade dos
estudiantes: (intelectual, emocional, motvacional, moral y social).

Organizar situações de aprendizagem baseadas em problemas reais,

significativos, com níveis de desafio razoáveis, que ampliem a zona de
desenvolvimento próximo de seus estudantes e favoreçam o desenvolvimento de
motvaciones intrínsecas.
 Apoiar os estudantes para que aceitem os desafios do
aprendizado e aprendam a identificar e resolver problemas;
permitindo que selecionem e implementem seus próprios caminhos
de solução, oferecendo as ajudas oportunas e necessárias, e
individualizando-as de acordo com a situação de cada sujeito

Propiciar a participação de todos os membros do grupo,

animando os mais passivos e cuidando para que nenhum monopolize a
atenção

Llevar al pensamiento reflexivo para que el alumno no quede en la mera

reprodução, mas sim ser capaz de aplicar o conhecido e extrapolar desenvolvendo
sua imaginação e criatividade

Diagnosticar dificuldades na aprendizagem de seus alunos e com base em

elas, conceber estratégias de ensino compensatórias.
 VÍDEO
• htps://[Link]/watch?v=1hKDlgZ3MkE
E T A P S E S C O L UmR E S
 Estrutura do Sistema Educativo Nacional (SEN)

Na Lei Geral da Educação são estabelecidos três tipos de educação: básica, média superior e
superior.
De acordo com o artigo terceiro da Constituição e com a Lei Geral de Educação, os três
niveles de educación son obligatorios, y por lo tanto, la cobertura tendría que ser universal.

EDUCACIÓN BÁSICA
Secundária
Primária (6 (3 graus)
graus) 13-15 anos
Pré-escolar
(3 grados) 6-12 anos
3-5 anos
 • O artigo terceiro de
Bacharelado (3 Educação a Constituição
graus) Profissional estabelece que este
Existem programas técnica (3 grados) o tipo educativo é
de estudo de 2-4 Existem programas obrigatório a partir
anos de 2 a 5 anos
9 de fevereiro de
2012 e propõe
Educação lograr a cobertura
total em suas diversas
mídia modalidades no
superior país a mástardar em
o ciclo escolar 2021
a 2022
 • Eltécnico superior se orienta a la formación de profesionales

Educação capacitados para o trabalho em uma área específica. Os programas

son de dois anos,
• Licenciatura. Esta forma de profissionais em diversas áreas do

de tpo conhecimento com programas de estudo de quatro anos ou mais.

• A pós-graduação inclui os estudos de especialidade, mestrado e
doutorado. Está orientado para a formação de pesquisadores e

superior profissionais com alto grau de especialização.

 OPÇÕES
O SEN inclui outras opções educativas.
A educação infantil atende crianças a partir de 45 dias.
de nascidos a menores de quatro anos.
A educação especial atende a pessoas com
deficiências ou aquelas que têm aptidões
sobresalientes.
A educação para adultos orientada a pessoas
de 15 anos ou mais que não cursaram ou
concluiu a educação básica. Esta opção
compreende a alfabetização, a educação
primária, o ensino secundário e a formação para o
trabalho.
 MODALIDADES
• El SEN se divide en modalidades acordes con distntos métodos de enseñanza.
Estas são: escolarizada, não escolarizada e mista.
• La presencial tene la mayor cobertura. A cada alumno se le asigna un plantel y
cobre um programa de estudos durante o calendário oficial de atividades.
• As modalidades não escolarizadas e mistas são oferecidas como ensino aberto ou
a distância de forma não presencial ou parcialmente presencial.
 Análise comparativa internacional

Educação primária
• Enquanto na maioria dos países (127), o ensino fundamental começa aos seis anos, na Irlanda
começa aos quatro e na Mongólia, aos oito. Quase todos os sistemas de educação
a primária dura cinco ou seis anos, embora exista variação na duração da primária, detres
anos na Armênia, Rússia e Turcomenistão, até oito anos na Irlanda.
Educação secundária
• A nível secundário, a diversidade é ainda mais acentuada, tanto na estrutura quanto nas diferentes
modalidades de estudo ou treinamento vocacional disponíveis. Enquanto na Finlândia e
Na Dinamarca, os estudantes frequentam uma única escola do 1º ao 9º ano para depois optar por
maiores estudos acadêmicos ou vocacionais, na Alemanha o ensino secundário começa no 5º
grau, quando os pais determinam o futuro escolar e profissional de seus filhos.
• Na América Latina, alguns países dividem o ensino secundário em duas partes, enquanto que
Na Argentina, os estudantes cursam desde o 6º ou 7º ano até o 12º ano na mesma
escola, embora com quatro sistemas escolares diferentes. Por sua vez, nos Estados Unidos a
a estrutura do ensino médio varia de estado para estado, e de acordo com a escola; por exemplo, enquanto alguns
alunos assistem à mesma escola do 5º ao 12º ano, outros mudam entre o 6º e o 10º
grau
Diversidade entre as estruturas da educação primária e secundária no mundo

• Os dados não refletem na totalidade a diversidade entre os modelos de

secundária, uma vez que se divide em uma ou duas partes, para a UNESCO, a
A educação secundária abrange também o ensino médio.
Diversidade entre as estruturas da educação primária e secundária no mundo

• No modelo mais prevalente (55 países), os alunos entram na

secundaria a los 12 años yterminan a los 18. En otros modelos
comuns (25 países) os estudantes começam aos 12 e terminam a
los 17, mientras que en 21 países, empiezan a los 12 yterminan hasta
os 19.
 BIBLIOGRAFÍA
• Blog de CEUPE ¿Qué es la didáctca? Recuperado de:
htps://[Link]/blog/[Link]
• Adrián, Yirda. (Última edição: 15 de junho de 2023 às 16:41). Definição de Didática. Recuperado
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nas empresas. Revista Eletrônica "Atualidades Investigativas em Educação," 4(2), 0. Universidade de
Costa Rica, San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica. Recuperado de:
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• Plan Educatvo Nacional. Organización estructural del Sistema Educatvo Mexicano. Recuperado de:
htp://[Link]/CAP_07/Text/07_03a.html#:~:textEle étado%
%80%94Federação%2C%20Estados, a média superior serão obrigato
rias