MÉTODOS DE ENSINO

Método do Projeto
O método de projeto é o resultado da filosofia educacional pragmática de Dewey.
o bem conhecido filósofo e educador americano. Foi desenvolvido e aperfeiçoado
pelo Dr. William Head Kilpatrick da Universidade de Columbia.

Definitions:
Ballard: Um projeto é um pouco da vida real que foi importado para a escola.
Burton: O problema é um projeto que resulta em fazer. O elemento motor não é o que
torna a atividade um projeto, mas a resolução de problemas de natureza prática acompanha
a atividade.
J.A. Stevenson: Um projeto é um ato problemático levado à conclusão em seu ambiente natural.
Snedden: O projeto é uma unidade de trabalho educativo na qual a característica mais proeminente é alguma
forma de conquistas positivas e concretas.
[Link]: Em organização temática, os princípios são aprendidos primeiro, enquanto nos projetos o
são propostos problemas que exigem na solução o desenvolvimento de princípios por
o aprendiz conforme necessário.

Os seguintes pontos foram ressaltados nas definições acima mencionadas do

project:
Um projeto é um ato problemático.
Um projeto é uma atividade com propósito.
Um projeto é uma atividade de coração aberto.
4. Um projeto é uma atividade em um ambiente natural.
5. Um projeto é uma atividade em um ambiente social.
6. Um projeto é um pouco da vida real introduzido na escola.
7. Um projeto é uma solução de problemas de natureza prática.
Um projeto é uma conquista positiva e concreta.
9. Um projeto é uma atividade através da qual soluções para vários problemas são encontradas.

Princípios Principais do Método de Projeto

1. O Princípio do Propósito: O conhecimento do propósito é um grande estímulo que
motiva a criança a realizar seu objetivo. A criança deve ter um ideal. 'Por que ele
fazer certas coisas?’ O propósito motiva a aprendizagem. O interesse não pode ser despertado por
atividades sem rumo e sem significado.
1.O Princípio da AtividadeOportunidades devem ser oferecidas aos alunos que fazem
mantê-los ativos e aprender coisas fazendo. Atividades físicas bem como mentais devem ser
ser fornecido a eles. Eles devem ser autorizados a 'fazer' e a 'viver através do fazer'.
2.O Princípio da ExperiênciaA experiência é o melhor professor. O que é aprendido deve
ser experiente. As crianças aprendem novos fatos e informações através da experiência.
3.O Princípio da Experiência SocialA criança é um ser social e precisamos
preparar o aluno para a vida social. O treinamento para uma vida corporativa deve ser dado a
nele. No método de projeto, os alunos trabalham em grupos.
 4.O Princípio da RealidadeA vida é real e a educação, para ser significativa, deve ser real.
O método de projeto é um método de educação da criança e, portanto, também deve ser
real. Situações da vida real devem ser apresentadas na vida da escola.
5.O Princípio da LiberdadeO desejo por uma atividade deve ser espontâneo e não
forçado pelo professor. O aluno deve estar livre de imposições, restrições ou
obstruções para que ele possa se expressar total e livremente. Ele deve receber a
liberdade para escolher uma atividade, para fazer uma atividade de acordo com seus interesses, necessidades e
capacidades.
6.O Princípio da Utilidade:O conhecimento só será valioso quando for útil e
prático. Esse método desenvolve várias atitudes e valores que são de grande
significado do ponto de vista prático.

Different Types Of [Link]

Tipo de produtor Consumer type Problem type Broca

tipo

1. 'O tipo Produtor', no qual a ênfase é dirigida para o atual

construção de objeto ou artigo material.
2. ‘ The Consumer type ’, where the objective is to obtain either direct or various
experiência, como ler e aprender com histórias, ouvir uma peça musical
deleite etc.
3. 'O tipo de problema', cujo principal objetivo é resolver um problema envolvendo
os processos intelectuais.
4. 'O tipo Drill', onde o objetivo é atingir um certo grau de habilidade em um
reação - como aprender um vocabulário.

Vários Passos em um Projeto

1. Fornecendo uma situação

2. Escolhendo e Destinando
3. Planejamento
4. Executando o Plano
5. Julgamento
6. Gravação

Elementos Essenciais de um Bom Projeto

• Oportuno
• Utilidade
• Interessante
• Desafiador
• Econômico
• Rico em experiências
• Cooperação

Méritos do Método de Projetos

• Com base na lei da aprendizagem - A lei da prontidão, A lei do exercício e A lei
do efeito
• Relacionado com a vida
• Correlação com todas as matérias
• Treinamento para um modo de vida democrático
• Treinamento em cidadania
• Manter a dignidade do trabalho
• Enfatizando a resolução de problemas
• Uma fonte de felicidade para os atrasados
• Proporcionando liberdade
• Resolvendo o problema da indisciplina

Desvantagens do Método de Projeto

• Neglecting intellectual work
• Ensino desorganizado e desconectado
• Perturbação do horário
• Negligência no trabalho de perfuração
• Dificuldade em obter livros didáticos adequados
• Correlação artificial
• Inadequado para os preguiçosos e tímidos
• Excesso de dependência de crianças pequenas
• Falta de professores competentes
• Inadequado para transferências

Papel de um Professor
O projeto para ser bem-sucedido deve se basear em um procedimento definido. O primeiro e o principal
a responsabilidade do professor é proporcionar aos alunos essas situações em que eles
deve sentir um desejo espontâneo de resolver alguns de seus problemas práticos. O professor
devem estar atentos a descobrir seus interesses, gostos, aptidões e necessidades. Há
são diferentes métodos de fornecer situações. Na medida do possível, problemas ou situações
que são fornecidos aos alunos devem ser sociais. Estes proporcionam melhor social
treinamento e maior satisfação.
O professor pode conversar com a turma sobre diferentes tópicos de interesse para eles. Imagens
cenas diferentes podem ser mostradas a eles. Pesquisas da condição local podem ser
realizada. O professor deve aproveitar todos os recursos para proporcionar situações valiosas.
A maioria dos educadores acredita que os projetos devem ser selecionados pelo
os próprios alunos. Eles pensam que isso vai estimular os propósitos dos alunos e que eles irão
tenham mais interesse em seu trabalho se tiverem uma participação em determinar o que devem
fazer.
Outros que pensam que os professores deveriam selecionar os projetos argumentam que este método irá
garantir que os alunos realizem apenas aqueles projetos que estão ao seu alcance.
Os estudantes são imaturos e precisam de orientação adequada para selecionar seus projetos.
Projeto nº 1. Funcionamento de um banco rural
Objetivos do projeto
1. Permitir que os alunos conheçam o longo prazo, o médio prazo e o curto prazo
necessidades do povo rural por financiamento.
2. Para permitir que os alunos conheçam as várias agências que fornecem financiamento
as áreas rurais e seus méritos e deméritos.
3. Para permitir que os alunos conheçam as várias operações bancárias.

Dicas
Uma visita ao banco local
2. Listagem das operações no banco
3. Short description of each operation
4. Lista das instalações disponíveis no banco
5. Professor para explicar a distinção entre os diferentes tipos de cheques. Alunos para preencher
exemplar de cheques.
6. Uma breve sessão de perguntas e respostas com o gerente ou algum outro funcionário do
banco

Resolução de Problemas

A vida é cheia de problemas e a pessoa bem-sucedida na vida é aquela que está totalmente equipada com
conhecimento adequado e habilidade de raciocínio para enfrentar esses problemas desafiadores. Portanto,
a função da educação é permitir que a criança se ajuste e se adapte ao
o ambiente, a solução de problemas deve ser incentivada nas escolas.

Significado e Definição
A resolução de problemas pode ser definida como um ataque planejado a uma dificuldade ou perplexidade para
o propósito de encontrar uma solução. É um método em que uma pessoa usa sua habilidade de resolver
problemas que o confrontam.
PortõesUm problema existe para um indivíduo quando ele tem um objetivo definido que não consegue alcançar
pelo padrão de comportamento que ele já tem disponível.
Simpsonum problema ocorre em uma situação na qual uma dificuldade sentida que está claramente presente
e reconhecido pelo pensador. Pode ser uma dificuldade puramente mental ou pode ser física
e pode envolver manipulação de dados. A coisa distintiva sobre um problema,
no entanto, é um indivíduo que o considera como necessitando de uma solução. Ele o reconhece como um
desafio.
Dewey: "O problema fixa o fim do pensamento e o fim controla o processo de
pensando.

Características Essenciais de um Problema

Significativo,interessanteevaliosoparaosalunos
Correlaçãocomavida
Correlaçãocomoutrasdisciplinas
Surjadasreaisnecessidadesdosalunos
Definidodeformaclara
Valoreducacional
Soluçõesaseremencontradaspelosalunos

Etapas na Resolução de Problemas

1. Formação e apreciação do problema - A natureza do problema deve ser
deixe muito claro para os alunos. Eles também devem sentir a necessidade de descobrir um
solução para o problema.
2. Coleta de dados e informações relevantes - Os alunos devem ser estimulados a
coletar dados de maneira sistemática. Os alunos devem ser convidados a dar sugestões
sobre como poderiam coletar dados. O professor pode sugerir livros e pedir que eles
ler livros extras. O professor pode sugerir vários pontos para eles. Ele também pode perguntar
eles organizarem algumas viagens educativas para coletar as informações relevantes.
3. Organização dos dados - Os alunos devem ser solicitados a filtrar o material relevante de
o superficial e colocá-lo de uma forma científica.
4. Drawing of conclusions- Discussions should be arranged collectively and individually
com cada aluno. Panton sugere que o objetivo do professor deve ser garantir que, tanto quanto
o máximo possível, o pensamento essencial é feito pelos próprios alunos e que o seu
o processo educativo produz a solução particular onde a formulação de
generalizações estão em jogo.
5. Conclusões de testes - Nenhuma conclusão deve ser aceita sem ser devidamente
verificado. A correção da conclusão deve ser provada. Os alunos devem ser
ensinados a serem críticos, a examinar as ‘verdades’ que eles ‘descobrem’ para ver se elas
ajuste todos os dados conhecidos.

Papel do Professor na Resolução de Problemas

Valentine Davis cita o Prof. Pasher, que sugere os seguintes pontos no problema
resolvendo:
1. Faça com que os alunos definam o problema claramente.
2. Ajude-os a manter o problema em mente.
3. Faça com que eles façam muitas sugestões incentivando-os: (a) a analisar o
situação nas partes (b) para recordar casos semelhantes anteriormente conhecidos e regras gerais que
aplique (c) para adivinhar corajosamente e formular palpites claramente
4. Dê a eles tempo para avaliar cada sugestão com cuidado, incentivando-os a (a)
manter um estado de dúvida ou conclusão suspensa (b) criticar as sugestões por
apelo para conhecer fatos, ministra experimentos e tratados científicos.
5. Faça-os organizar o material proceeding: (a) criar um esboço no quadro
(b) usar diagramas e gráficos (c) formular declarações concisas do líquido
resultados da discussão
Foi afirmado que para o sucesso da técnica de ensino de resolução de problemas precisamos de "um
professor que tem a capacidade de ver o problema claramente, o poder de analisar com tanta clareza
discernimento e a capacidade de sintetizar e tirar conclusões com uma estranheza
precisão.
 Procedimentos na Solução de Problemas

Abordagem indutiva Dedutivo

abordagem

Mércios do Método de Resolução de Problemas

Estimulaopensamento
Desenvolveopoderderaciocínio
Melhoraoconhecimento
Desenvolvebonshábitosdeestudo
Ofereceoportunidadesparaparticipaçãoematividadessociais
Autossuficiência
Desenvolveopoderdeexpressãodosalunos
Ofereceoportunidadesaoprofessorparaconheceremdetalhesseusalunos
Ajudaosalunosaaprenderfatossignificativosequeforamdescobertosporeles
esforços próprios
Ajudanamanutençãodadisciplina
Aassimilaçãodeconhecimento,poiséoresultadodeumaatividadeintencional
Oaprendizadosetornamaisinteressante
Develops thepowerofcriticaljudgement
Ajudaaverificarumaopinião
Satisfacuriosidade
Helps tolearnhowtoactinanewsituation

Desvantagens do Método de Resolução de Problemas

Envolveapenasatividademental
Umgrandenúmerodealunosnãopossuiinformaçõesbásicassuficientese
portanto, eles não se interessam por discussões
Faltadelivrosdereferênciaefontesadequadosparaosalunos
Envolvemuitotempoeosprofessoresachamdifícilcobrirocurrículoprescrito

De forma geral, existem duas abordagens ou procedimentos gerais na resolução de problemas -

o Indutivo e o Dedutivo.

O Método Indutivo

O método indutivo envolve que os alunos sejam levados de instâncias particulares a gerais.
conclusão. Exemplos concretos são dados com a ajuda dos quais os alunos são auxiliados a chegar a
conclusão ou princípios certos.
Méritos do Método Indutivo
Oconhecimentoéadquiridoporsimesmoelogosetransformaem‘sabedoria’. ‘Verdades geraisem
'A ordem que deve ser aprendida deve ser conquistada' é um ditado famoso e o método indutivo é
fiel a isso.
Issopromoveaatividadementalporpartedosalunoseostornaativos.
participantes no processo de aprendizagem.
Issotornaaliçãointeressanteaoproporcionarsituaçõesdesafiadorasaosalunos.
Ométodoofereceoportunidadesaosestudantesparaseremautossuficientesedesenvolve
auto-confiança.
Acuriosidadedoestudanteébemmantidaatéofinal,quandosãofeitasgeneralizações.
Estemétodoémuitonaturalporqueoconhecimentoempossedohomemtemsido
adquirido dessa forma a partir do lado prático da experiência.
Acrianç[Link]ãoapenasadquiremaisfatos,mastambém
aprende o processo de adquirir fatos que se mostram úteis para a vida prática.
Ométodoébaseadoemprincípiospsicológicossó[Link]éo
base deste método.

Desvantagens do Método Indutivo

Hátodaapossibilidadedequeosalunospossamtirarconclusõesmuitoapressadamentee
estes podem ser baseados em dados insuficientes e, portanto, podem estar errados.
Ométodoémuitolentoedemorado.
Nãoémuitoútilnocasodecriançaspequenas.
Nãoémuitoútilnoensinodedisciplinasemquehámaisênfaseem
ensino de fatos.
Ométodoindutivonãoéummé[Link]:"Indução
não prova, mas apenas fornece o material para provar, apenas descobre.

O Método Dedutivo
Este método é o contrário. Nas regras do método dedutivo, generalização e
os princípios são fornecidos aos alunos e então eles são convidados a verificá-los com a ajuda
de exemplos particulares.

Meros do Método Dedutivo

Otrabalhodoprofessoré[Link]áprincípiosgeraiseosalunosverificam
eles.
Estemétodoémuitoeconô[Link]
professores. Muitos princípios para os quais a humanidade levou muito tempo para descobrir
dores podem ser contadas aos alunos facilmente.
Émuitoadequadoparacriançaspequenasquenã[Link]
obter material pronto.

Desvantagens do Método Dedutivo

Oconhecimentonãoéadquiridoporcontaprópriae,portanto,nãoéassimiladodeformaadequada.
Acriançaéprivadadoprazerdaautoatividadeedoesforçoprópriocomoalgopronto.
fórmulas, princípios e regras são dados a ele.
Issoincentivaamemorizaçãodefatosquelogosãoesquecidose,portanto,
o conhecimento torna-se inútil.
Estemétodoéantinaturalenãopsicológicoparaosalunosquenãopossuem
habilidade de apreciar ideias na ausência de exemplos concretos.
Issofalhaemdesenvolvermotivaçãoeinteressepeloaprendizado.
Istofalhaemdesenvolverautoconfiançaeiniciativanosalunos.

Problemas no Comércio

AsempresasdosetorpúblicosãoexigidasnaÍndia
Osbancosoferecemavocêumagrandevariedadedeserviços
Ocomércioexterioréumaparteintegradeumaeconomia
Acoordenaçãoéaessênciadagestão
Asfinançassãoaalmadeumnegócio
Adelegaçãodeautoridadeénecessáriaparaofuncionamentoeficientedeumaorganização
"Semriscos,semganhos".Discutadopontodevistadeumnegócio
‘Planejamento econtroleandamjuntos’ Discuta
Armazenagemajudanaestabilizaçãodepreços
‘ gestãoéacentelhadavidadeumaorganização’. Justifique
A

Autoestudo

Os educadores querem que os alunos sejam pesquisadores e pensadores no processo de aprendizagem. Para isso, os alunos
devem ser vistos como parceiros na aprendizagem. A educação centrada no aprendiz, como enfatizado por John
Dewey, na forma de aprendizagem livre e autodirigida, ajuda o aluno a examinar e investigar sobre
eles mesmos e sua unidade.

Significado e Definição

significado literal - estudo feito pelo próprio indivíduo.

Definição - É uma forma de aprendizado independente que resulta em hábitos de aquisição de habilidades ou
conhecimento através de esforços independentes próprios.

Técnica/Pasos/Atividades de autoestudo

Muitas atividades como-

• Coletando e analisando informações
• Coleta de dados por meio do trabalho de biblioteca, trabalho de campo etc.
• Para projetar um projeto - escrever relatório
• Give seminars based on self learning to exchange views.
Benefícios/Vantagens/Importância

• Torna o aluno autônomo, confiante e independente.

• Possibilita um estudo aprofundado e intensivo dos fatos.
• Habilidades e competências como raciocínio, pensamento lógico e resolução de problemas se desenvolvem.
• Torna os estudantes mais voltados para a pesquisa.
• Melhora a habilidade de aplicar a resolução de problemas à vida real.
• Desencoraja a memorização mecânica - ajuda a entender o conceito.
• Amplia o currículo como tarefas e atividades além do texto selecionado.
• Aprenda a tomar decisões, pensar e ter perseverança apesar dos obstáculos.