Pró-Reitoria de Ensino - Comissão de Processo Seletivo
ORIENTAÇÕES
Caro Candidato,
Nesta etapa, sua prova está organizada em três cadernos:
1- Caderno-proposta: Contém DUAS propostas de Redação para que ESCOLHA UMA e seis
QUESTÕES DISCURSIVAS para que SELECIONE CINCO.
2- Caderno-resposta de REDAÇÃO: Contém duas páginas – uma para rascunho, outra para
seu TEXTO definitivo.
Escolha uma das modalidades discursivas (dissertação ou carta argumentativa) e,
conforme as instruções específicas para cada uma, desenvolva a proposta temática
apresentada nesta prova e indique, no alto da página, a letra da proposta escolhida.
Seu texto não deve ser escrito em forma de poema (versos) ou ser representado por
desenhos, símbolos ou outros. Qualquer que seja a modalidade escolhida por você, considere
o tema e o tipo de texto propostos, desenvolvendo-os de acordo com a norma culta. Lembre-se
de que a fuga ao tema e ao tipo de texto implicará a anulação de sua prova.
Esta prova traz uma coletânea que tem a finalidade de avaliar sua capacidade de
leitura e sua habilidade no tratamento das informações apresentadas. Assim, a consideração
desses textos poderá auxiliá-lo, mas você não deve, simplesmente, copiar frases ou partes
deles, sem que essa transcrição esteja a serviço de seu projeto de redação.
Se optar pelo texto dissertativo-argumentativo, dê a ele um título criativo. Caso escolha
a carta argumentativa, ao final, coloque apenas suas iniciais, de modo a não se identificar.
A versão final de sua redação deve ser transcrita para a folha de resposta com caneta
esferográfica preta ou azul e letra legível.
3- Caderno-resposta das QUESTÕES DISCURSIVAS:
As CINCO questões selecionadas deverão estar indicadas na capa do caderno-
resposta. As folhas destinadas para solucioná-las já estão devidamente identificadas,
com as respectivas numerações, portanto a resolução deverá ser feita no espaço
reservado para cada questão. O não cumprimento dessa exigência implica a não correção e
consequente anulação da questão.
ESCREVA, na capa e em cada folha do caderno-resposta, seu NÚMERO DE
INSCRIÇÃO. NÃO ESCREVA SEU NOME.
O tempo disponível para a realização das provas desta fase é de 4 horas.
Caso deseje levar seu caderno-proposta, só poderá fazê-lo depois de transcorridas 2
horas de prova. Os cadernos-proposta estarão à disposição dos candidatos na portaria do
campus onde a prova foi realizada, a partir das 15 horas do dia 13/08/2012.
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REDAÇÃO
PROPOSTA A:
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
Acessível em [Link] Acessível em [Link]
em 24/ 06 /2012 em 24 / 06 /2012
Conferência da ONU sobre Desenvolvimento Sustentável termina
com acordo criticado e deixa para o futuro definições cruciais para o futuro
do planeta, como metas comuns e financiamento para atingi-las.
O GLOBO, 22 de junho de 2012
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Coluna dos estagiários da Infoglobo Leia mais no blog:
[Link]/blogs/amanhanoglobo
Que futuro esperam aqueles que terão 20 e poucos anos na “As pessoas têm que usar
Rio+20? Ao que tudo indica, a relação deles com o meio ambiente menos carros, senão vão
será diferente da nossa. Crianças entre 6 e 10 anos, de escolas poluir ainda mais o planeta.
públicas e particulares de diversos bairros do Rio, contam o que Eu sempre prefiro andar de
fazem para cuidar do mundo e como imaginam que ele estará bicicleta e de ônibus”
quando forem adultas. Uma coisa todas têm em comum: a
esperança de que a Terra será um lugar mais limpo e bonito. Gabriela Ramos, 9 anos
O destino do lixo é uma das maiores preocupações dos herdeiros
do planeta. Alguns precisam ficar de olho nos pais para que os
Thomaz Feghali, 10 anos adultos não sujem as ruas. Outros aprendem desde cedo, em
casa, a separar materiais recicláveis. Desmatamento, poluição do
ar e maus tratos a animais também incomodam aos pequenos.
“Eu não quero que o mundo Abrimos nosso caderno para eles expressarem, em frases ou
esteja assim quando meus desenhos, seus sonhos e medos para o futuro da Humanidade.
filhos nascerem. Eu quero
um mundo bom.”
Rachel da Rocha
“Quando eu tiver 20 anos, o
Vasconcellos, 10 planeta vai estar mais limpo
anos do que agora porque as
crianças vão limpar.” Camilo Amorim, 10 anos
Pedro Oliveira, 6 anos
“Não joguem lixo no chão,
senão a gente poderia até
Júlia Filgueiras morrer. Se a gente poluir e
Mendelsohn, ficar sem as árvores, o ar
10 anos não fica bom, fica todo sujo.”
“A gente podia ter mais
consciência do que a gente
tem de raro na nossa Terra
e poluir menos. Eu tento
cuidar o máximo possível
para o ser humano ter uma
relação melhor com o meio
ambiente.”
Pedro Ratto, 10 anos Vinicius Bittencourt, Maria Eduarda Caneca
10 anos O GLO
Ferreira, 7 anos
O GLOBO, 22 de junho de 2012 - adaptado
O jornal O Globo, em sua edição de 22 de junho de 2012, fez uma pesquisa com
crianças de 6 a 10 anos, perguntando-lhes: “Que futuro esperam aqueles que terão
20 e poucos anos na Rio+40?”. A nossa proposta não pede que você desenhe, mas
que diga o que sua geração espera da Rio+40. Como justificativa para os seus
anseios, deve dizer o que sua geração pretende fazer, que atitudes concretas já está
tomando, que outras precisa praticar, que outras ainda precisa evitar. Desenvolva o
seu texto em língua padrão entre 25 e 30 linhas. Acrescente-lhe um título sugestivo.
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Observações:
Indique a proposta escolhida no quadradinho acima das linhas.
Não assine seu texto.
Redações que fujam ao tema ou às características do texto dissertativo-
argumentativo serão anuladas, assim como textos com menos de 15 linhas.
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PROPOSTA B:
CARTA ARGUMENTATIVA
INTERATIVOS DEMAIS
Martha Medeiros
Antigamente, os escritores eram admirados apenas pelo que publicavam em
livros e revistas. Quando algum leitor gostava muito do que havia lido e queria
compartilhar com alguém, dava o livro de presente ou emprestava o seu. O conteúdo
mantinha-se preservado, assim como seu autor.
Ninguém divulgava um texto de Somerset Maugham como sendo de Virginia
Woolf, ninguém infiltrava parágrafos do Rubem Braga num texto do Sartre, ninguém
criava novos finais para os poemas de Cecília Meireles. O escritor e sua obra eram
respeitados, e os leitores podiam confiar no que estavam consumindo.
Além disso, artistas de cinema, músicos e esportistas eram mitos a cuja
intimidade não se tinha acesso. Marilyn Monroe, Frank Sinatra e Pelé entregavam ao
público o que prometiam – sua arte – e o resto era especulação. Mais tarde pipocavam
biografias, saciando a curiosidade do público, mas o legado desses ícones manteve-
se para sempre incorruptível: eram os donos legítimos de sua imagem, de sua voz e
de suas palavras.
Era uma época em que aceitávamos pacificamente nossa condição de plateia,
até que se inventou o conceito de interatividade e as ferramentas para exercê-la. Por
um lado, a sociedade ficou mais democrática, todos passaram a ser ouvidos, diminuiu-
se a distância entre patrões e empregados, produtores e consumidores: as relações
ficaram mais funcionais.
Mas o mau uso dessas ferramentas provoca muita maledicência. Hoje não se
consegue mais ter controle sobre a própria carreira. Um artista de televisão diz oi para
uma amiga na rua e na manhã seguinte correm notícias de que estão de casamento
marcado.
Uma cantora cancela um show porque está afônica e logo surge o boato de
que tentou suicídio. Um escritor publica um texto no jornal e três segundos depois o
mesmo texto está na internet, atribuído a Toulouse-Lautrec.
E no nosso cotidiano acontece algo similar. Fofocas se disseminam no
Facebook, vídeos íntimos são divulgados no YouTube, fotos de modelos vão parar em
catálogos de prostituição internacional e, com isso, a credibilidade foi para o espaço.
Ninguém mais confia totalmente no que vê ou lê, e nem se importa.
Informações são inventadas, adulteradas, inexatas porque, por trás das telas dos
computadores, há muita gente querendo ter seu dia de autor, mesmo que autor de
uma mentira.
Sinto nostalgia pelo tempo em que éramos seduzidos de frente, não pelas
costas. Não se sabia toda a verdade sobre nossos ídolos, mas o mistério era
justamente a melhor parte. Sentíamo-nos honrados por sermos receptores apenas do
que eles tinham de melhor, o seu talento. Hoje, não só engolimos qualquer factoide,
qualquer manipulação, como também a produzimos. A invencionice suplantou a arte.
REVISTA O GLOBO 15/06/2011.
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Martha Medeiros, jornalista e escritora brasileira, é colunista do jornal Zero Hora de
Porto Alegre, e de O Globo, do Rio de Janeiro. Nessa crônica, analisa o conceito de
interatividade e suas consequências perniciosas à arte e à vida pessoal das pessoas.
Se você acha que Martha exagerou em suas observações, escreva-lhe uma carta
argumentativa, provando-lhe, por meio de argumentos relevantes e consistentes, que
está equivocada. Não deixe de comentar sua última frase: “A invencionice suplantou a
arte”.
Observações:
Indique a proposta escolhida no quadradinho acima das linhas.
Redija sua carta com aproximadamente 30 linhas.
Não assine a carta, use somente suas iniciais para preservar seu
anonimato perante a banca.
Redações que fujam ao tema ou às características da carta
argumentativa serão anuladas, assim como textos com menos de
15 linhas.
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QUESTÃO 1
Sejam as funções reais de variável real definidas por f(x) = – x2 + 5x e
x
2 f (3) g(2)
g(x) = . Determine .
3 g(1)
QUESTÃO 2
Sejam as retas r e s representadas no sistema de eixos abaixo. Determine a equação
da reta s.
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QUESTÃO 3
Determine a área de um triângulo retângulo de perímetro 72 cm, sabendo-se que as
medidas dos seus lados estão em progressão aritmética.
Deputado quer proibir bungee jump no Brasil; esportes de aventura
podem ser o próximo alvo
O deputado federal João Paulo Gomes da Silva (PL-MG) enviou no dia 5 de
julho um projeto de lei ao governo que visa proibir a prática do bungee jump no Brasil.
A iniciativa ocorreu após a morte da estudante Letícia Santarém Amaro Rodrigues no
dia 3 de julho, quando ela saltou do pontilhão ferroviário entre os municípios de
Araguari e Uberlândia, na região do Triângulo Mineiro. Uma peça do equipamento
rompeu, fazendo com que Leticia caísse de uma altura de aproximadamente 50
metros.
Segundo o deputado, é necessário proibir o esporte e não apenas
regulamentar. “Por se tratar de um esporte muito radical, com risco muito acentuado e
onde os acidentes são normalmente fatais e levando em conta que o Estado Brasileiro
deve zelar pela saúde física e integridade da pessoa eu não vi outra opção mais viável
do que estabelecer a proibição”, afirma o político. (…)
[Link] Acesso em 03/07/2012.
QUESTÃO 4
Conhecer a relação entre a constante elástica K do cabo, a massa do praticante e o
estiramento máximo da corda é de extrema importância para a segurança dele.
Conhecimentos da Lei da Conservação da Energia Mecânica podem evitar acidentes
fatais como o descrito no texto acima.
Numa dessas experiências um jumper de massa
60 kg salta do alto de uma montanha, atingindo,
durante a queda, uma velocidade máxima de
20m/s. A partir desse instante, o cabo começou a
se distender e a força elástica a atuar.
[Link] Acesso em
03/07/2012.
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Neste salto, os procedimentos de segurança e o material utilizado foram todos
calculados e conferidos, garantindo a total segurança do praticante. Sabendo-se que
no ponto mais baixo da trajetória o cabo atingiu duas vezes o seu comprimento
normal, responda: (Despreze a resistência do ar).
a) Qual o comprimento normal do cabo utilizado neste praticante
b) Qual a constante elástica mínima do cabo utilizado que garantiu sua segurança.
QUESTÃO 5
Lucas, muito criativo, deseja construir um barco, para o casco ele dispõe de uma folha
metálica de densidade superficial de 0,6 g/cm². Ele dobra a folha formando uma caixa
retangular com uma abertura voltada para cima, como mostrado na figura abaixo.
Lucas pôs o seu barco na água (com a superfície aberta voltada para cima) para testá-
lo e sabendo que a densidade da água vale 1,0 g/cm³, responda às questões. (Dado:
g=10m/s²)
a) O barco irá flutuar? Em caso afirmativo qual será a altura do nível da água em
relação ao fundo do casco?
b) Posteriormente Lucas instalou um motor a uma altura de 10,5 cm, a partir do fundo
do casco. Qual será a massa máxima (mmax) que ele poderá acrescentar ao casco
para que a água não ultrapasse o nível do motor.
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QUESTÃO 6
Um estudante curioso encontrou uma caixa de ferramentas em sua casa com vários
componentes que o possibilitaram montar o circuito descrito pela figura abaixo.
Nesse circuito, a letra F representa um fusível que permite a passagem de corrente
elétrica de até 12,0 A. As letras L1, L2 e L3 são três lâmpadas de resistências elétricas
4,0 Ω, 3,0 Ω e 2,0 Ω, respectivamente. A letra C representa uma chave de contato que
se encontra inicialmente aberta, e A representa um amperímetro. Para alimentar o
circuito, ele utilizou uma bateria de carro de 12,0Volts.
a) Determine qual será o valor de corrente elétrica indicada no amperímetro, se o
circuito for ligado com a chave C ainda aberta. Quais lâmpadas acendem?
b) Determine quais são os valores de potência dissipada pelas lâmpadas L1, L2 e L3
se o circuito for ligado com a chave C ainda aberta.
c) Se o circuito for ligado com a chave C fechada, o que irá acontecer com o fusível?
As lâmpadas permanecerão acesas? Justifique sua resposta.
d) O estudante poderia reconstruir o circuito para conseguir manter acesas as três
lâmpadas simultaneamente usando os mesmos materiais? Em caso afirmativo,
faça um desenho do circuito e calcule a corrente elétrica nessa situação.
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