PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 10

Patas, pelos e penas: os animais, nossos amigos.

I. DADOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E : C.J. N°03 Virgem da Medalha Milagrosa - Huaral
1.2. PROFESSOR : Betsabe, Alzamora Chumbe.

1.3. FECHA : De 19 a 23 de setembro de 2022

1.4. PERIODO DE EJECUCION:
2 semanas
1.5. EDAD : 5 anos Geniecitos
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
En el aula Geniectos del turno de la mañana de la edad de 5 años de la I.E. CUNA JARDIN se observó que los niños y niñas mencionan en sus conversaciones que
Alguns têm cachorros, gatos, porquinhos-da-índia em suas casas ou em suas chácaras, gerando um interesse em descobrir um pouco mais sobre os animais, como: O que eles comem?
Que sons emitem, seus deslocamentos, em que nos ajudam, os animais também adoecem, por isso aproveitaremos para desenvolver um projeto de investigação.
lee diversos tipos de texto, se comunica, resuelve problemas de cantidad, ecribe, teniendo como preguntas retadoras ¿ por qué no todos los animales son iguales?
{"como_podemos_diferenciarlo":"Como podemos diferenciá-lo?","como_nacen":"Como nascem?","donde_viven":"Onde vivem?"}
 Negociación del Proyecto
Teorias, hipóteses e formulação do problema:
Saberes prévios: O que sabemos?
O que queremos saber?

O que sabemos sobre os O que queremos saber sobre os

animais? animais?

Luciana diz:
Danna diz: Como são Onde vivem

Amber diz: Que animal me gusta

Samir dice: mais… Que comem

Antuan diz: Como nascem

 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETÊNCIA ESTANDAR DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑO

SE COMUNICA ORALMENTE EM SEU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica Expresse suas necessidades, emoções,
LÍNGUA MATERNA informação explícita; realiza inferências simples a partir desta informação interesses e relata suas experiências ao
Obtém informações do texto oral. e interpreta recursos não verbais e paraverbais das pessoas de sua interagir com pessoas do seu entorno familiar,
Infiere e interpreta informações doentorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se escolar o local. Utiliza palabras de uso
texto oral. exprime espontaneamente a partir de seus conhecimentos prévios, com ofrequente e, estrategicamente, sorrisos
Adecúa, organiza e desenvolve opropósito de atuar com um ou mais interlocutores conhecidos em uma situação olhares, sinais, gestos, movimentos corporais
texto de forma coerente y comunicativa. Desenvolve suas ideias mantendo-se geralmente no tema, e diversos volumes de voz, de acordo com sua
cohesionada. utiliza vocabulário de uso frequente e uma pronúncia compreensível, se apoiainterlocutor y propósito: informar, pedir,
Utiliza recursos não verbais e em gestos e linguagem corporal. Em uma troca geralmente participa e convencer, agradecer. Desenvolva suas ideias em
paraverbais de forma estratégica. responde de forma pertinente ao que lhe dizem. torno a um tema, embora em algumas ocasiões possa
Interaja estrategicamente com sair deste.
distintos interlocutores.
Reflete e avalia a forma, o
conteúdo e contexto do texto oral.
LEIA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS SOBRE TEMAS REAIS OU IMAGINÁRIOS QUE LHE
LÍNGUA MATERNAL são cotidianos em que predominam palavras que lhe são conhecidas e que se
Obtiene información del textoacompanham com ilustrações. Construa hipóteses ou previsões sobre a
escrito informação contida nos textos e demonstra compreensão das
Infiere e interpreta informações doilustrações e alguns símbolos escritos que transmitem informação.
texto escrito. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su
Reflexiona y evalúa la forma, elprópria experiência. Utiliza algumas das convenções básicas dos textos
conteúdo e contexto do texto escritos.
escrito

ESCREVA DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Escreva a partir de suas hipóteses de escrita diversos tipos de textos sobre Escribe por propia iniciativa y a su manera
NA SUA LÍNGUA MATERNA temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su sobre o que lhe interessa: considera a quem lhe
Ajuste o texto à situação experiência prévia, desenvolve suas ideias em torno de um tema, com a intenção
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
comunicativa. de transmitir ideias ou emoções. Segue a linearidade e direcionalidade da grafismos, letras ordenadas de esquerda a
Organize e desenvolva as ideias, deescritura. direita e sobre uma linha imaginária para
forma coerente e coesa. expressar suas ideias ou emoções em torno de um
Utiliza convenciones del lenguaje Tema através de uma nota ou carta, para relatar
escrito de forma pertinente uma vivência ou um conto.
Reflexiona e avalia a forma, o
contenido, el contexto del texto escrito.
RESOLVA PROBLEMAS DE QUANTIDADE Resolve problemas relacionados a relacionar objetos do seu entorno, de acordo com
Estabeleça
seus relações entre os objetos de sua em
Traduza quantidades para expressõescaracterísticas perceptuais; agrupar, ordenar até o quinto lugar, seriar - torno de acordo com suas características perceptivas
numéricas. hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar ao comparar e agrupar, e deixar alguns
Comunique sua compreensão sobre atéos 5 elementos, realizando representações com seu corpo, material elementos soltos. A criança diz o critério que
números e as operações. concreto ou desenhos. Expressa a quantidade de até 10 objetos, usando uso para agrupar.5
Use estratégias e procedimentos de estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”, “pocos”,
estimação e cálculo. nenhum
objetos: “pesa más”, “pesa menos”, y el tiempo con nociones temporales
como: “antes ou depois”, “ontem”, “hoje” ou “amanhã”.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Explora os objetos, o espaço e os fatos que acontecem em seu entorno, faz Obtém informações sobre as características de
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SEUS preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene os objetos, seres vivos, fatos e fenômenos
CONOCIMIENTOS informação ao observar, manipular e descrever; compara aspectos do objeto ou
da natureza, e estabelece relações entre
fenômeno para comprovar a resposta e expressá-la de forma oral ou gráfica eles a através da observação,
Problematiza situações para fazer que hizo y aprendió experimentação e outras fontes fornecidas
indagação. (livros, notícias, vídeos, imagens, entrevistas).
Desenvolva estratégias para fazer Describe sus características, necesidades,
indagação. funções, relações ou mudanças em seu
Genera y registra datos o información. apariencia física. Registra la información de
Avalie e comunique o processo e diferentes formas (com fotos, desenhos, modelagem
resultado de sua indagação. de acordo com seu nível de escrita).

TALLERES
CRIE PROJETOS A PARTIR DOS Cria projetos artísticos ao experimentar e manipular livremente diversos Explora de maneira individual e/ou em grupo
LENGUAGENS ARTÍSTICAS meios e materiais para descobrir suas propriedades expressivas. Explore os diversos materiais de acordo com seus
Explora y experimenta-os elementos básicos das linguagens da arte como o som, as cores e o necesidades e intereses. Descubre los efectos
linguagens da arte. movimento. Explore suas próprias ideias imaginativas que constrói a partir deque se produzem ao combinar um material com
Aplica processos criativos. suas vivências e as transforma em algo novo por meio do jogo simbólico, o outro.5
Socializa seus processos e [Link], a pintura, a construção, a música e o movimento criativo.
Compartilha espontaneamente suas experiências e criações.
SE DESENVOLVE DE MANEIRA Se desenvolve de maneira autônoma através de sua motricidade quando Realiza ações y movimentos de
AUTÔNOMA ATRAVÉS DE SEU explora e descobre seu lado dominante e suas possibilidades de movimento por
coordenação óculo-manual e óculo-podal que
MOTRICIDAD iniciativa própria em situações cotidianas. Realiza ações motoras básicas, exigem maior precisão. Faz isso em
Compreende seu corpo nas quais coordena movimentos para se deslocar com segurança e utiliza diferentes situações cotidianas, de jogo ou de
Se expressa corporalmente. objetos com precisão, orientando-se e regulando suas ações em relação a representação gráfico-plástica, ajustando-se a
estes, às pessoas, ao espaço e ao tempo. Expressa corporalmente seus os limites espaciais e às características de
sensações, emoções e sentimentos através do tom, gesto, posturas, os objetos, materiais e/ou ferramentas que
ritmo e movimentos em situações de jogo. utilizam, de acordo com suas necessidades, interesses e
possibilidades.5
 IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES VALORES ATITUDE QUE SE DEMONSTRA

Orientação ao bem comum. A professora promove oportunidades para que as crianças assumam responsabilidades
Responsabilidade como o cuidado dos animais para o bem-estar de todos.

Ambiental. A professora promove oportunidades para que as crianças colaborem com o bem-estar de
Solidariedade planetária os animais, assumindo o cuidado dos animais da comunidade.

V. RELAÇÃO ENTRE PRODUÇÃO, ATUAÇÃO, COMPETÊNCIAS, CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E ATIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIA CRITERIOS AÇÕES E PRODUÇÕES

DE EVALUACION
O QUE SE DESEJA OBSERVAR
SE COMUNICA ORALMENTE NA SUA LÍNGUA MATERNA Expressa seus interesses e dá conta de suas experiências ao Expresse com suas próprias palavras
Obtém informações do texto oral interagir com pessoas ao utilizar palavras de uso frequente o que sabe sobre os animais.
Infiere e interpreta informação do texto oral. según su propósito.
Adecua, organiza e desenvolve o texto de forma coerente e
cohesionada.
Utiliza recursos não verbais e paraverbais de forma
estratégica.
Interaja estrategicamente com diferentes interlocutores.
Reflete e avalia a forma, o conteúdo e o contexto do texto
oral.
LEIA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EM SUA LÍNGUA MATERNA Leia diversos tipos de textos que lhe são cotidianos nos quais Leia um pictograma
Obtiene información del texto escrito predominam palavras que lhe são conhecidas e que se
Infira e interprete informações do texto escrito. acompanham com ilustrações. constrói hipóteseso
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto previsões sobre as informações contidas nos textos.
escrito

RESOLVER PROBLEMAS DE QUANTIDADE Resolve problemas relacionados a relacionar objetos de seu Agrupa os animais de acordo com seu
Traduza quantidades para expressões numéricas. entorno, segundo suas características perceptuais; agrupar. critério
Comunique sua compreensão sobre os números e as
operações.
Usa estratégias e procedimentos de estimativa e cálculo.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
Obtiene información al observar, manipular y describir; Comenta acerca de la información
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS compara aspectos do objeto ou fenômeno para verificar a obtida no vídeo.
Problematiza situaciones para hacer indagación. resposta e expresse de forma oral ou gráfica o que fez e
Desenhe estratégias para fazer investigação. aprendeu
 Genera y registra datos o información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
TALLERES
Realiza por própria iniciativa e cria
CRIE PROJETOS A PARTIR DAS LINGUAGENS ARTÍSTICASSelecione e transforme materiais do seu contexto para elaborar espontaneamente.
uma apresentação e plasmar nela as características mais
Explora e experimenta as linguagens da arte. significativas de sua comunidade para socializá-las com as pessoas
Aplica procesos creativos. do seu ambiente.
Socializa seus processos e projetos

PSICOMOTRICIDADE Realiza ações motoras básicas, nas quais coordena

Compreenda seu corpo movimentos para se deslocar com segurança e utiliza objetos com
Se expressa corporalmente precisão, orientando-se e regulando suas ações em relação a
estes, às pessoas, ao espaço e ao tempo.

VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

PRIMEIRA SEMANA

SEGUNDA-FEIRA 19 TERÇA-FEIRA 20 QUARTA-FEIRA 21 QUINTA-FEIRA 22 SEXTA-FEIRA 23

PLANEJAMOS NOSSO COMPLETAMOS CONTOS TODOS OS ANIMAIS SÃO COMO NACE EM LEMOS EM FAMÍLIA NA
PROJETO SOBRE OS ANIMAIS. IGUAIS ANIMAIS NATURALEZA
VISITAMOS UM CURRAL DE
NUESTRA COMUNIDAD

TALLER GRÁFICO AULA TALLER GRÁFICO TALLER GRÁFICO TALLER GRÁFICO

CREA PSICOMOTRIZ
CREA CRIA
 JORNADA 01
SEGUNDA-FEIRA, 19 DE SETEMBRO DE 2022

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ATIVIDADE COMPETÊNCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO
Atividade do projeto COMUNICA ORALMENTE NA SUA LÍNGUA MATERNA Expresse seus interesses e dê conta deCuaderno de campo
CAPACIDADES: suas experiências ao interagir com
Obtém informações do texto oral. pessoas ao utilizar palavras de uso
Infiere e interpreta informações do texto oral. frequente de acordo com seu propósito.
PLANIFICAMOS Adecúa, organiza e desenvolve o texto de forma coerente e coesa.
NOSSO Utiliza recursos não verbais e paraverbais de forma estratégica.
PROJETO. Interaja estrategicamente com diferentes interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO:
Expressa suas necessidades, emoções, interesses e dá conta de seus
experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palavras de uso frequente e, estrategicamente, sorrisos,
olhares, sinais, gestos, movimentos corporais e diversos volumes de
voz, de acordo com seu interlocutor e propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desenvolve suas ideias em torno de um tema, embora às vezes
puede salirse de este.5

Atelier Gráfico Plástico CRIAR PROJETOS A PARTIR DOS LENGUAGENS ARTÍSTICAS Selecione e transforme materiais de
CAPACIDADES: seu contexto para elaborar uma
Explora e experimenta as linguagens da arte. apresentação e plasmar nela as
Aplica processos criativos. características más significativas de su
Socializa seus processos e projetos. comunidade para socializá-las com as Observação
DESEMPEÑO: pessoas do seu entorno.
Explora de maneira individual e/ou em grupo diversos materiais de acordo
com suas necessidades e interesses. Descubra os efeitos que são produzidos ao
combinar um material com outro.
 2. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DO DIA A DIA

ATIVIDADES/ MOMENTOS ACÇÕES E OU ESTRATÉGIAS RECURSOS E

MATERIAIS
Atividades Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y le damos la bienvenida. Recursos humanos
De Rotinas:Saudação, protocolo -Chamamo-lo pelo seu nome, dizendo-lhe que o estávamos esperando.
de biosegurança Convido as crianças a realizar o protocolo de biossegurança na instituição educacional. Cartazes
Lavagem das mãos, uso de álcool em gel e uso adequado da máscara.
Jogo livre nos setores Convida-se as crianças a escolherem o setor de sua preferência, recomendando que depois
devem colocar cada material em seu lugar.
Após finalizar seu jogo, é oferecido às crianças um espaço para que expressem livremente sobre seus jogo dos setores
jogos que realizaram. Desde que eles queiram fazê-lo.

Atividade do projeto INICIO:

MOTIVACION:
PLANIFICAMOS A professora indica às crianças que hoje iremos fazer uma visita a um lugar perto da escola e
NOSSO Estabelecemos as normas para a saída.
PROJETO. SABERES PREVIOS: ¿Cómo nos debemos de comportar para hacer nuestra salida? ¿Qué cuidados debemos
de ter para a nossa visita? Instalações da I.E
Depois disso, a mestra sai para conhecer com as crianças o curral que está perto da instituição, depois a sua
Ao retornar à sala de aula, a professora perguntará: Papelote
CONFLICTO COGNITIVO: niñosdespués de nuestra visita, se les pregunta:¿todos los animales serán Plumones
iguais? Qual dos animais chamou a atenção de vocês e por quê? Vocês gostariam de saber mais sobre os animais? Imagem
Propósito: la maestra les comunica a los niños que el día de hoy vamos planificar un proyecto para conocer
mais sobre os animais.

DESARROLLO:
A professora mostra uma imagem para as crianças de
animais, perguntando o que sabemos sobre os
animais?
A professora registra as respostas dadas pelas crianças em
o organizador gráfico. Depois de coletar seus saberes
anteriormente, fizemos a seguinte pergunta: O que
queremos saber sobre los animales?
As crianças apresentam suas ideias de acordo com seu critério, que serão as possíveis atividades
Finalizado o organizador, a professora lê as atividades propostas para o projeto e as crianças escolhem um
nome para o projeto
CIERRE:
Los niños y niñas responden a preguntas: ¿Qué hemos elaborado?, ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué actividades
 realizaremos?
Taller Gráfico Plástico INICIO:
REALIZAMOS O As crianças na assembleia mencionam e manipulam os materiais a serem utilizados como: folhas com letras, folhas de
NOME DE cores, borracha, tesouras.
Depois, eles são questionados: O que podemos fazer com esses materiais? Eles escutam suas propostas. Recursos humanos
NUESTRO PROYECTO
DESARROLLO:
As crianças concordam em normas para o uso adequado dos materiais
Em seguida, a professora propõe vamos decorar o nome de Folhas coloridas
nosso projeto com as folhas coloridas que cortamos. Goma
Se les organiza por grupo para que cada grupo realice cada frade del Tesoura
nombre del proyecto Moldes de letras
Convidamos as crianças a colocar em prática a atividade a ser realizada.

CIERRE:
Finalmente, a professora parabeniza as crianças pelo trabalho que fez, perguntará: "O que realizamos? O que"
materiales utilizaste para trabajar? ¿todos ayudarán? ¿Cumplieron con las normas?

Atividade de rotina: Nos despedimos das crianças, convidando-as a compartilhar em casa com sua família o que realizaram, seja
Saída dialogando ou dibujándolo.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:Cuaderno de campo, ficha de observación.

JORNADA DIÁRIA Nº02

 TERÇA-FEIRA, 20 DE AGOSTO DE 2022

I. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJES

ATIVIDADE COMPETENCIAS /CAPACIDADES/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION

INSTRUMENTO DE
AVALIAÇÃO
Atividade do projeto ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUAEscreva por iniciativa própria Cuaderno de campo
MATERNA sobre o que lhe interessa
COMPLETAMOS CAPACIDADES utilizando traços ou grafismos
2. CONTOS SOBRE OS Ajuste o texto à situação comunicativa. para expressar suas ideias.
ANIMALES. Organiza e desenvolve as ideias de forma coerente e
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflita e avalie a forma, o conteúdo, o contexto do texto
escrito.
DESEMPEÑO
Escreva por iniciativa própria e à sua maneira sobre o que lhe interessa:
considera a quem lhe escreverão e para que o escreverá; utiliza traços,
grafismos, letras ordenadas da esquerda para a direita e sobre uma
linha imaginária para expressar suas ideias ou emoções em torno de um
tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
conto.
PSICOMOTRIZ SE DESENVOLVE DE MANEIRA AUTÔNOMA A TRAVÉS DERealiza SEU ações motoras Observação
PSICOMOTRICIDADE básicas, nas quais coordena
Compreenda seu corpo movimentos para deslocar-se
Se expresa corporalmente com segurança e utiliza objetos
DESEMPEÑO com precisão, orientando-se e
Realiza ações e movimentos de coordenação óculo-manual e regulando suas ações em
óculo-podal que requerem maior precisão. Faz isso de diferentes relação a estes a as
situações cotidianas, de jogo ou de representação gráfico- personas, ao espaço e o
plástica, ajustando-se aos limites espaciais e às características tiempo
dos objetos, materiais e/ou ferramentas que utilizam, de acordo com seus
necessidades, interesses e possibilidades.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

 MOMENTOS ACÇÕES E ESTRATÉGIAS MATERIAIS E
RECURSOS
Atividades Los niños y las niñas irán llegando poco a poco y le damos la bienvenida. Recursos
De Rutinas:Saludo, protocolo Nós o chamamos pelo nome, dizendo que estávamos esperando por ele. humanos
de biosegurança -Convoco as crianças a realizarem o protocolo de biossegurança na instituição
educativa. Lavagem das mãos e uso de álcool em gel e uso adequado da Cartazes
máscara.
Juego libre en los sectores Os meninos e meninas são convidados a escolher o setor de sua preferência, recomendando-o.
que depois devem colocar cada material em seu lugar.
Finalizado o seu jogo, é oferecido às crianças um espaço para que expressem jogo dos
livremente sobre seus jogos que realizaram. Sempre que eles desejam setores
fazer isso.
Actividad del proyecto INICIO:
MOTIVACION: La maestra inicia mostrando a los niños un libro de
conto e pergunta-lhes: O que é que observam? Do que será o
ESCREVEMOS UM livro?
CUENTOS SOBRE LOS SABERES PREVIO¿habrán leído algún cuento? ¿Quién habrá
ANIMALES. escritos os contos?
CONFLITO COGNITIVO
Podemos escrever uma história?
PROPÓSITO: Niños y niñas el día de hoy vamos a escribir un
cuento creado por ustedes.

DESARROLLO:
Planificación:La maestra inicia preguntando lo siguiente:
¿Qué escribiremos?, ¿Para qué escribiremos?,¿Para quién
escreveremos?
Textualização:
Em seguida, a professora lhes mostra um dado onde há imagens
relacionadas ao Personagem, Lugar e Objeto.
Em seguida, anima as crianças a participar lançando o dado com figuras, os
niños dictan y la maestra escribe con frases relacionando con la imagen
para que assim possam escrever seu conto criado.
Revisão:
A professora lê o que as crianças ditaram e dá a interpretação à mensagem que se quer passar.
Publicación:
A professora pergunta onde eles querem colocar.
Em seguida, a professora entrega a cada grupo um dado para que escrevam uma história com a ajuda da professora.
e auxiliar.
CIERRE:
A professora realiza a metacognição perguntando o seguinte: O que aprendemos? Como
 hemos aprendido? ¿para qué nos servirá?
Actividad de rutina: As crianças são convidadas a colocar em
Refrigerante e limpeza práctica los protocolos de bioseguridad,
antes e depois do lanche.

Psicomotricidade INICIO: Recursos

Convidamos as crianças a sair para o pátio onde, através de cartões, elas humanos
MEU CORPO SE motivará a realizar diferentes movimentos com seu corpo.
MOVA Acordam as normas para o uso adequado dos materiais, o uso
do espaço e do respeito aos seus colegas.
DESARROLLO:
A serpente diz para você rolar e esquentar. A tartaruga Juanito diz que
saltes despacito.
Luego, se propicia un clima de tranquilidad, donde los niños eligen
um lugar acolhedor no espaço para se deitar, com a ajuda de
maestra controla sua respiração, depois da experiência de
movimento corporal vivido
Los niños expresan a través de diferentes técnicas, como el
desenho, o que fizeram durante o desenvolvimento da atividade
corporal.
CIERRE:
As crianças colam seus trabalhos em um lugar visível, a professora os
anima a verbalizar sua experiência. Depois pergunta: ¿o que temos
realizado? ¿les gusto? ¿por qué? ¿Qué más podemos hacer
utilizando nosso corpo?
Actividad de rutina: Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia lo que realizaron, ya sea
Saída dialogando ou desenhando-o.

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO:
Caderno de campo.
 JORNADA 03
QUARTA-FEIRA, 21 DE SETEMBRO DE 2022
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAGEM:

ATIVIDADE COMPETÊNCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO
RESOLVA PROBLEMAS DE QUANTIDADE Resolve problemas referidos a Cuaderno de campo
Atividade do projeto Traduza quantidades em expressões numéricas. relacionar objetos do seu entorno,
Comunica sua compreensão sobre os números e as operações. de acordo com suas características
TODOS OS Usa estratégias e procedimentos de estimativa e cálculo. perceptuais; agrupar.
ANIMAIS SÃO DESEMPEÑO
Estabelece relações entre os objetos de seu entorno de acordo com seus
IGUAIS?
características perceptuais ao comparar e agrupar, e deixar alguns elementos
soltos. A criança diz o critério que usou para agrupar
Taller Grafico Plástico CRIE PROJETOS A PARTIR DAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS Selecciona y transforma materiales de
CAPACIDADES: seu contexto para elaborar uma
Explora e experimenta as linguagens da arte. apresentação e plasmar nela as
Aplica processos criativos. características mais significativas de seu
Socializa seus processos e projetos. comunidade para socializá-las com as Observação
DESEMPEÑO: pessoas do seu entorno.
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con
suas necessidades e interesses. Descubra os efeitos que são produzidos ao
combinar um material com outro
 2. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DO DIA A DIA

ATIVIDADES/ AÇÕES E/OU ESTRATÉGIAS RECURSOS Y

MOMENTOS MATERIAIS
Actividades As crianças vão chegando pouco a pouco e damos as boas-vindas. Recursos humanos
De Rutinas:Saludo, -Nós o chamamos pelo nome, dizendo que estávamos esperando por ele.
protocolo de biosegurança -Invito a los niños a realizar el protocolo de bioseguridad en la institución educativa. Lavado de Cartazes
manos y uso del alcohol en gel y uso adecuado de la mascarilla.
Jogos livres nos setores - Convida-se as crianças a escolherem o setor de sua preferência, recomendando que depois devem
colocar cada material no seu lugar.
-Finalizado seu jogo, é oferecido às crianças um espaço para que expressem livremente sobre suas jogo dos
jogos que realizaram. Sempre que desejam fazê-lo. setores
Inicio: Imagem
Atividade do projeto MOTIVAÇÃO: A professora comenta com as crianças que gostaria de me comprar vários animais para
tener una granja, que animales podría comprar?, los niños van mencionando los animales y la Animais de
maestra escreve e no final lê para todos os animais que vai comprar para sua fazenda e les brinquedos
pergunta: Folha cores
SABERES PREVIOS:¿de los animales que te mencione, cuales te gustaría comprar? ¿Cuál es tu Goma
animal favorito
CONFLITO COGNITIVO: O que aconteceria se todos estivessem juntos? O que faríamos para que todos
os animais não estão juntos?
PROPOSITO: la maestra les comunica a los niños que el día de hoy vamos agrupar los animales y esto nos servirá para
diferenciá-los entre eles.

DESENVOLVIMENTO
VIVENCIACIÓN:
No pátio, a professora dirá a cada criança ao ouvido um som de qualquer animal, depois realiza-se a dinâmica onde os
As crianças se agruparão com o companheiro que fizer o mesmo som, perguntando: 'com quem você se agrupou? Por quê?'
Você se agrupou com eles?
CONCRETO:
A professora apresenta diversos animais de brinquedo ou imagens de animais para que as crianças os agrupem de acordo com
seu critério, seja por habitat, por suas características, etc. perguntando: Como você agrupou os animais? Por que isso
Você agrupou assim? O que aconteceria se o peixe estivesse no grupo das vacas?
GRAFICO:
A professora entrega suas folhas de trabalho com dois círculos e imagens pequenas de animais para que eles o
Peguem agrupando-os de acordo com seu critério. Exemplo: todos os que têm penas em um círculo e todos os que têm 4 patas.
em outro círculo, etc.
CIERRE:
A professora realiza a metacognição perguntando o seguinte: O que aprendemos? Como aprendemos? Para
 qué nos servirá?

Actividades de juego libre: -Se invita a los niños y niñas a poner en práctica los
protocolos de biosegurança, antes e depois do
refrigerio.
Talleres INICIO:
Gráfico Plástico
CRIAMOS A Na assembleia, a professora mostra alguns materiais para as crianças, como: tintas, folhas de papel bond, folhas coloridas.
garfo de plástico. Perguntamos: O que podemos fazer com esses materiais? Escutamos as propostas das crianças e
NOSSO ANIMAL
os incentivamos a realizar diversas criações de maneira livre.
FAVORITO Lembramos as normas para o uso e cuidado adequado dos materiais.

DESARROLLO:

As crianças colocam em prática suas propostas de como poderiam criar seu animal favorito.

CIERRE:
A professora pergunta às crianças: o que elaboramos? Como fizemos isso?
Atividade de rotina: Nos despedimos das crianças, convidando-as a compartilhar em casa com sua família o que realizaram, seja dialogando
Saída o desenhando.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Cuaderno de campo/ Ficha de Observação.
 JORNADA DIÁRIA Nº04
QUINTA-FEIRA, 22 DE SETEMBRO DE 2022

PRÓPOSITOS DE APRENDIZAGENS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS /CAPACIDADES/ DESEMPEÑO CRITÉRIOS DE INSTRUMENTO DE

AVALIAÇÃO EVALUACION
Atividade do projeto INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUASinformações sobre
Obtenha Cuaderno de campo
CONOCIMIENTOS observar, manipular e
COMO NASCEM OS descrever compara
ANIMAIS? Problematiza situações para fazer investigação. aspectos do objeto ou
Elabore estratégias para realizar investigações. fenômeno para
Genera y registra datos o información. verificar a resposta
Avalie e comunique o processo e o resultado de sua investigação. e expressa em forma oral
DESEMPEÑO: o gráfico que fez e
Obtém informações sobre as características dos objetos, seres aprendeu
vivos, feitos e fenômenos da natureza, e estabelece relações
entre eles através da observação, experimentação e outros
fontes fornecidas (livros, notícias, vídeos, imagens,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información
de diferentes formas (com fotos, desenhos, modelagem ou de acordo com
seu nível de escrita).
Oficina CRIE PROJETOS A PARTIR DOS LINGUAGENS ARTÍSTICAS Selecione e transforme Observação
Gráfico plástico CAPACIDADES: materiais de su
Explora e experimenta as linguagens da arte. contexto para elaborar
Aplica processos criativos. uma apresentação y
Socializa seus processos e projetos. plasmar nela as
DESEMPEÑO: características mais
Explora por iniciativa própria diversos materiais de acordo com seus significativas de seu
necessidades e interesses. Descubra os efeitos que são produzidos ao comunidade para
combinar um material com outro. socializá-las com as
pessoas do seu entorno.
2. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

MOMENTOS ACCIONES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y

RECURSOS
Atividades As crianças vão chegando aos poucos e damos as boas-vindas. Recursos humanos
De Rotinas: Saudação, protocolo de
Nós o chamamos pelo nome, dizendo que estávamos esperando por ele.
biosegurança Convido as crianças a realizar o protocolo de biossegurança na instituição Cartazes
educativa. Lavagem das mãos e uso de álcool em gel e uso adequado de
mascarilha.
Jogo livre nos setores Convida-se as crianças a escolherem o setor de sua preferência, recomendando que
depois devem colocar cada material em seu lugar.
Finalizado seu jogo, é oferecido às crianças um espaço para que se expressem livremente. jogo dos
sobre seus jogos que realizaram. Sempre que eles desejam fazê-lo setores
Atividade do projeto INÍCIO
MOTIVACION:La maestra presenta la imagen de diferentes animales recién nacido y responden a la siguiente
COMO NASCEM OS pregunta:
ANIMAIS? SABERES PREVIOS.¿Qué observan en la imagen? ¿Sabes cómo nacen los animales?
CONFLICTO COGNITIVO:¿todos los animales nacerán de la misma manera? ¿Quisieran saber cómo nacen
os animais? Adivinhas
PROPÓSITO: a professora comunica às crianças que hoje vamos descobrir como nascem os
animais.

DESENVOLVIMENTO:
Problematiza:
A professora pergunta: 'Todos os animais nascerão da mesma maneira? Por quê?'
¿Cómo nacerá la jirafa, el hipopótamo, tortuga, el loro y los peces?
Anotamos las respuestas de los niños las cuáles serán sus hipótesis.

Desenvolva estratégias:
Perguntamos: Onde podemos averiguar? As crianças propõem diversas estratégias para averiguar como por
ejemplo un video.
htps://[Link]/watch?v=ymq99VBRIIw
htps://[Link]/watch?v=e2-dBXc51b0
htps://[Link]/watch?v=Kejo2psRgeg
 htps://[Link]/watch?v=zXJWg3r7Lp4
htps://[Link]/watch?v=cISGFTuZARg

Gere e registre dados:

As crianças comentam a informação vista no vídeo através de perguntas. O que observamos no vídeo?
Todos os animais nascem da mesma maneira? Por que? As crianças comparam e contrastam a informação
obtida com suas hipóteses iniciais.

O que eu sabia antes O que se sabe agora

Que a tartaruga nasce da barriga de A tartaruga nasce do ovo
sua mãe. Que o hipopótamo nasce do ventre
Que o hipopótamo vai ao médico dede sua mãe na água. Sem ajuda
animales para que nazca su bebe do veterinário.

Comentan como obtuvieron la información ¿Qué averiguamos? ¿Dónde lo averiguamos? ¿Qué

comprobamos? que no todos los animales nacen de la misma manera.
As crianças desenham o que mais lhes agradou das informações recebidas.
CIERRE:
La maestra realiza la metacognición preguntando lo siguiente: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos
aprendido? para que nos servirá

Atividade de rotina: As crianças são convidadas a colocar em

Refrigeração e limpeza pratique os protocolos de biossegurança, antes
e depois do lanche.

Mais alto INICIO: Recursos humanos

Gráfico plástico
FORMAMOS ANIMAIS Na assembleia, a professora mostra alguns materiais para as crianças, como: folhas de papel, tintas e
paletas. ¿qué son? ¿que podremos hacer con estos materiales? ¿podemos hacer estampados con
COM AS PEGADAS DE
tempera? como faríamos?
AS MÃOS Propõe-se estampar livremente com as tintas de cores utilizando as mãos. Temperas
Lembramos as normas para o uso e cuidado adequado dos materiais. Ficha

DESARROLLO:

As crianças colocam em prática suas propostas.

A professora colocará a tinta nas paletas para que as crianças decorem suas folhas livremente com
estampados.
FECHAMENTO:
A professora pergunta às crianças: O que vocês fizeram? Como vocês fizeram?
 Atividade de rotina: Nos despedimos de los niños, invitándolo que en casa compartan con su familia lo que realizaron, ya
Saída seja dialogando ou desenhando.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Cuaderno de campo/Ficha de observação.

JORNADA DIARIA Nº05

VIERNES 09 DE SETIEMBRE DEL 2022
1. PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJES

ATIVIDADE COMPETENCIAS /CAPACIDADES/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIONINSTRUMENTO DE

AVALIAÇÃO
Actividad del proyecto LEIA DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos Cuaderno de campo
LEEMOS EM DE TEXTOS NA SUA LÍNGUA MATERNA que le som quotidianos em os
FAMÍLIA NA Obtém informações de textos escritos que predominam palavras que
Infiere e interpreta informações de texto escrito são conhecidas e que se
NATURALEZA
Reflexiona e avalia a forma, o conteúdo e o contexto do texto acompanham com ilustrações.
escrito construa hipóteses ou
previsões sobre a
informação contida nos
textos.
Oficina Psicomotora SE DESENVOLVE DE MANEIRA AUTÔNOMA ATRAVÉS DE SEU Realiza ações motoras Observação.
MOTRICIDADE básicas, nas quais coordena
CAPACIDADES: movimentos para se deslocar
Compreenda seu corpo com segurança e utiliza objetos
Se expressa corporalmente. com precisão, orientando-se e
DESEMPEÑO: regulando suas ações em
Explora por iniciativa própria diversos materiais de acordo com seus relação a estes a as
necessidades e interesses. Descubra os efeitos que se produzem ao pessoas, ao espaço e o
combinar um material com outro. tempo

2 DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

 MOMENTOS ACÕES E ESTRATÉGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
Atividades As crianças vão chegando pouco a pouco e damos as boas-vindas. Recursos humanos
De Rotinas: Saudação, protocolo de Chamamos pelo seu nome, dizendo-lhe que estávamos esperando por ele.
biosegurança -Convido as crianças a realizar o protocolo de biossegurança na instituição Cartazes
educativa. Lavagem das mãos e uso de álcool em gel e uso adequado da
máscara.
Jogo livre nos setores -Se invita a los niños y niñas que elijan el sector de su agrado, recomendándolo
que depois devem colocar cada material em seu lugar.
- Finalizado seu jogo, é oferecido às crianças um espaço para que expressem juego de los sectores
livremente sobre seus jogos que realizaram. Sempre que eles desejam
fazer isso
Atividade do projeto MOTIVACION:los niños sacan de un sobre sorpresa las piezas de un rompecabezas, descubriendo a un
porco-espinho.
LEEMOS EM FAMÍLIA EM SABERES PREVIOS:preguntando ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Alguna vez lo han visto?
A NATUREZA CONFLITO COGNITIVO: Alguma vez ouviram uma história de um ouriço? Gostariam de Conto
ouvir? [Link]
PROPOSITO: la maestra les comunica a los niños que el día de hoy vamos a leer la historia al aire libre.

DESENVOLVIMENTO
ANTES:
A professora apresenta a pessoa que lerá a história, a qual
mostrará a capa do conto.
Perguntamos: de que vocês acham que se tratará a história? Que outros
personajes participaran del cuento? ¿Cómo se llamará el cuento?
DURANTE
La mamá les lee el cuento, mostrando las imágenes. Realizando algunas preguntas ¿Qué sucederá en
 a casa da galinha? O que você acha que vai acontecer com os balões da festa?
À medida que ela for lendo, irá perguntando às crianças.
FINAL
Finalizado la lectura del cuento, se realizará las preguntas: ¿Cómo era el puercoespín? ¿porque no lo
Quais eram os amigos deles? Quais outros personagens participaram da história? Como eram eles?
Seguidamente os crianças desenharão o que mais gostaram da história.

CLAVITO O OURIÇO[Link]
CIERRE:La maestra realiza la metacognición preguntando lo siguiente: ¿Qué hemos aprendido? ¿cómo
hemos aprendido? ¿para qué nos servirá?
Actividad de rutina: São convidados as crianças e os meninos a colocar em prática os
Refrigério e limpeza protocolos de biosegurança, antes e depois do
refrigerio.
TallerGráfico Plastco INÍCIO: Recursos humanos
MODELAMOS COM
Em assembleia, a professora mostra alguns materiais para as crianças, como: massinha de modelar de diferentes
PLASTILINA OS
colores, CD en desuso, ¿qué son? ¿que podremos hacer con estos materiales? ¿podemos hacer
ANIMAIS DA estampados com tinta de guache? como faríamos?
NATURALEZA. Propõe-se modelar os animais que mais gostam da natureza,
Lembramos as normas para o uso e cuidado adequado dos materiais.

DESARROLLO:

As crianças colocam em prática a proposta dita e levando em conta a

normas. Plastilina
A professora entrega as massinhas para que modelam livremente o CD
animalito que mais lhes gosta e 1 CD em desuso para que o coloquem para
expor suas obras de arte.

CIERRE:
La maestra pregunta a los niños ¿qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?

Atividade de rotina: Nos despedimos das crianças, convidando-as a compartilhar em casa com sua família o que realizaram.
Saída seja dialogando ou desenhando.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Cuaderno de campo/ ficha de observación.