Programas para Desenvolvimento de Habilidades
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Programas Genéricos para o Desenvolvimento e Melhoria das Aptidões e
Habilidades
Gênesis
Dupla necessidade:
Normativa:Todo processo avaliador
compara los resultados de un individuo,
em aptidões ou habilidades, com a norma.
Sentida:Padres e professores ao receber
um relatório de avaliação sente a
necessidade de conhecer o método por meio
o qual pode corrigir o déficit
detectar e prevenir o surgimento de outros
o agravamento dos atuais.
Triple Finalidade
1. [Link] la aparición de posibles déficit.
2. Corretiva. Para nos desenvolver diante do aparecimento de um
problema determinado, ao qual é necessário dar resposta.
3. Optimizadora. Aplicando-o como elemento favorecedor do
desenvolvimento integral do aluno.
Aplicação
Em geral, trabalha-se com crianças da educação infantil.
primária.
Individual ou em grupo (2-4 pessoas).
A partir deles, podem ser projetadas ATIVIDADES ao alcance
tanto de alunos dentro da norma como com NEE.
Fundamentos Teóricos.
Fundamento conceitual equivalente ao das provas às quais se encontram
associados.
Esquema Conceitual.
Avaliação.
Informe de Evaluación
Informe de Orientação.
Programa de intervenção
educativa.
áreas de intervención
● INTELECTUALES:
SOCIO-COGNITIVAS E CONCEITUAIS
● PERCEPTIVAS:
VISUAIS
● MOTRIZES AUDITIVAS
● LINGUÍSTICAS: VISOMOTORAS
ARTICULAÇÃO
COMPRENSIÓN/EXPRESIÓN (oral y ● OUTROS:
escrita Habilidades prévias ao ensino obrigatório
VOCABULÁRIO (Programa de Equação)
HABILIDADES PSICOLINGUÍSTICAS Infantil/Compensatória
LECTO ESCRITURA:
- ORTOGRAFÍA
- GRAFÍA
- DISLEXIA
- FLUIDEZ LECTORA
- COMPREENSÃO LEITORA
- MORFOSINTAXIS
Programa de intervenção educativa
(TORTA)
Estabelecimento Específicos
de objetivos
Terminais
Actividades
Materiais
Elementos de motivação
Exemplo:
disgrafia
Objetivos específicos
Logro de uma boa educação da
COORDENAÇÃO
VISOMOTORA, mediante
a automação e correta
definición del predominio
manual (lateralidade bem
definida na mão e no olho
Classes de Programas de
intervenção
● PROGRAMA DE DESARROLLO INDIVIDUAL (PDI).
● PROGRAMAS DE RECUPERACIÓN INDIVIDUAL (PRI).
● PROGRAMAS DE APOIO AO APRENDIZADO (PAA).
● PROGRAMAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA (PMC).
Tem como objetivo geral favorecer a integração e a plena
desenvolvimento das potencialidades das crianças com algum tipo de
deficiência.
Logro de un adecuado nivel de desarrollo de aptitudes y
habilidades para a aprendizagem, assim como para a superação
de atrasos curriculares.
PROGRAMAS DE
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
Eliminação de
conductas inadaptativas.
(PMC)
PMC Comportamentos
adaptativos.
Aquisição ou
Incremento.
● Manejo de contingencias.
● Modelado.
● Ajuda.
● Restrição de estímulos.
● No estilo de ensino mediacional, o papel do professor baseia-se em oferecer uma ponte/link nos processos de
pensamento e nas experiências das crianças para alcançar uma reação cognitiva.
● Os princípios de Feuerstein e Haywood vão:
a) alguns princípios de sua prática: *concentrar-se nos processos mais do que nas respostas ou produtos.
Selecionar os estímulos e ajudar as crianças a se concentrarem nos relevantes nos aspectos relevantes dos estímulos
complexos.
b) as atividades que favorecem este sistema metodológico:* fazer perguntas sobre o processo e tentar obter
respostas sobre o mesmo.
*Exigir justificación incluso de las respuestas correctas. *Relacionar experiencias nuevas a las conocidas.
c) as sequências verbais que o apoiam.
- Diga-me como você fez isso.
- O que você tem que fazer a seguir?
- O que você acha que aconteceria se você tivesse feito isso?
- Como você se sente se…?
- ¿Cuándo has hecho algo parecido antes?
- ¿Cómo sabías que era la respuesta correcta?
Avaliação
Logro das funções cognitivas propostas
Nivel y grado de consecución:
Nível 1. Realizadas com ajuda (avaliar de 1 a 5)
Nivel 2. Realizadas de forma independiente (evaluar de 1 a 5)
Nivel 3. Transferidas a otras situaciones (evaluar de 1 a 5)
Participación e integración con el grupo. (Evaluar de 1 a 5)
Interacción con el profesor (evaluar de 1 a 5)
Elementos que domina con mayor facilidad.
Elementos que lhe oferecem maior dificuldade.