GRADE 10 Colégio Nacional de Ensino Médio Rosario Grade Level 10

REGISTRO DIÁRIO DE AULAS Professor Área de Aprendizagem MATEMÁTICA

Datas e Horários das Aulas Trimestre PRIMEIRO

Sessão 1 Session 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
1. Content Standards O aprendiz demonstra compreensão dos conceitos-chave de sequências, polinômios e polinomial
equações.
2. Performance O aprendiz é capaz de formular e resolver problemas envolvendo sequências, polinômios e polinômios
Padrões equações em diferentes disciplinas através de representações apropriadas e precisas.
3. Aprendizado O aprendiz gera O aprendiz gera O aprendiz gera O aprendiz
Competências padrões.(M10AL-Ia-1) padrões.(M10AL-Ia-1) padrões.(M10AL-Ia-1) gera padrões.
(M10AL-Ia-1)

Objetivos a. Defina sequência. a. Identificar os primeiros poucos a. Encontre o geral ou a. Resolver

b. Identifique o próximo termos de um termo enésimo de a problemas
termo de um sequência dada a sequência envolvendo
sequência termo/número da enésima. b. Identificar o padrão sequência.
c. Valor b. Determine o de cada sequência b. Identifique o n-ésimo
acumulado padrão do dado c. Valor acumulado termo do
conhecimento como regra. conhecimento como problema dado.
meios de novo c. Valor acumulado meios de novo c. Valor
compreensão. conhecimento como compreensão. acumulado
meios de novo conhecimento como
entendimento. meios de novo
compreensão.
Sequência Identifique os Primeiros Encontre o enésimo termo de um Problemas envolvendo
II. CONTEÚDO Termos de uma Sequência Sequência Sequência
dado o nthTermo de um
Sequência
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
[Link]ía do Professor pp. 14-15 14-16 14-16 14-16
[Link] pp. 9-10 9-11 9-11 9-11
Materiais
3. Livro didático Próximo Século
Matemática, Mirla S.
Esparrago [Link]., pp.2
e 15
4. Adicional [Link] [Link]
Materiais de com/watch?v=UuceR
Aprendizado RQGk8E
Recursos (LR)
portal
B. Outras Aprendizagens LCTGs da 10ª série por LCTGs da 10ª série por Grade 10 LCTGs por
Recursos LCTGs do 10º ano por DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite
DepEd Cavite Matemática 2016 Matemática 2016 Matemática 2016
Matemática 2016 PPT, Laptop, Televisão PPT, Laptop, Televisão PPT, Laptop,
PPT, Laptop, Monitor Television, Activity
Caderno
IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando o anterior Com Padrão ou Sem AGRUPE-SE Pense-Pare-Compartilhe
Estude e complete
lição ou apresentação do Padrão? o padrão dado em
nova lição O professor dará Encontre os próximos três termos de cada item.
Identifique se cada imagemo padrão ou sequência da sequência dada.
abaixo mostra um padrão e os alunos irão 1.
ou não. Se houver um identifique o próximo termo por
padrão, coloque uma marcação agrupando-se. 2. 2, 4, 8, 16, ___
marque (✓) e identifique-o,
caso contrário, coloque uma cruz 3. Rosário, Novelata,
marcar (x). Kawit, Bacoor
Roario, ___
 Bandeirinhas 4. Jan, Abr, Jul, ____
5. 5, 8, 11, 14, ____

2. Grãos de café

3. Conchas de tahong

4. Pilha de Pedras No
Praia

B. Estabelecendo um propósito Complete o padrão Considere a imagem do anterior 1. Dado que

para a lição gerado de abaixo: activity: sequência 0, 4
atividade anterior. 1. Quais são os próximos 8. 12, 16 o que
termos do dado é o próximo
a. Cor do sequência? número? O que
Banderitas: 2. Você pode encontrar o é o 8º
Green, Blue, Red, padrão? número?
Orange, Yellow, 3. Qual é o 2. Dado o
Green, Blue, termo geral/n-ésimo de sequência 9, 4,
Red, Orange, a sequência? -1, -6, -11 o que
Amarelo, _____ é o próximo
 número? O que
b. Número de Café é o 10º
feijões 4, 6, 8, _____ 1. Você vê algum número?
forma de padrão do
conchas de tahong imagem dada?
Close, Open, 2. Escreva os termos de
Close, Open, grão de café.
Open, Close, 3. Se o padrão
Abrir, Abrir, continua o que vai
Abrir, _____ qual será o próximo termo?

4. Você pode dar um

e. Número do Stack equação que irá
de Pedras 1, 2, 3, satisfazer o
4, 5, _____ sequência formada por
o grão de café?
f. Datas no
calendário para o mês
de 3 de julho, 10, 17, 24,
_____
C. Apresentando Os objetos do conjunto em Exemplo Ilustrativo: Uma sequência é uma função
8 Encontre
10 o enésimo termo de
exemplos/Instâncias do priming atividade considere a forma de regra de quem
de é o domínio cada padrão.
nova lição chamadas sequências. a sequência conjunto finito {1, 2, 3,…,n} ou
an= 7n–4. o conjunto infinito {1, 2, 3,…}. 1. 3, 7, 11, 15
Exemplo Ilustrativo: Exemplo: 2. 3, 9, 15, 21, 27
Identificar se o conjunto Se nos pedirem para obter o um 2 3 4 5
de cada objeto mostra um primeiros cinco termos do an3 -1 1.5 10

padrão ou não, então encontre sequência, temos Esta sequência finita tem
o próximo termo. a1= 7(1)–4 = 3 5 termos. Podemos usar o
1. a2= 7(2)–4 = 10 notação a1, a2, a3, …, an
a3= 7(3)–4 = 17 para denotar a(1), a(2),
a4= 7(4)–4 = 24 a(3)…a(n) respectivamente.
a5= 7(5)–4 = 31 No 10º ano, frequentemente nós
sequências de encontros
2. 0, 4, 8, 12, 16, Portanto, a sequência que formam um padrão como
___... pode também ser encontrado no
como aquele denotado como
 3, 10, 17, 24, 31. sequência abaixo.
3. 9, 4, -1, -6, Example:
-11, ____ a 12 3 4…

4. 1, 3, 9, 27, 81, an4 7 10 13...

_____
A sequência acima é
5. 160, 80, 40, um infinito sequência
20,10, ___ onde
umn= 3n + 1
D. Discutindo novo Pense, Pareie, Compartilhe Como você gera um Encontre o enésimo termo de cada O Clube SSG
conceitos e prática sequência de um dado sequência propôs um projeto sobre
novas habilidades # 1 Estude o seguinte regra/termo n? coleta de garrafas pet
padrões então fornecem o 1. 6, 11, 16, 21, 26 para reduzir o lixo em
termo ausente para 2. 2, 10, 18, 26, 34 nossa escola. Se o
complete a sequência. 3. 8, 6, 4, 2, 10 os oficiais podem coletar 25
garrafas PET na primeira
1. Jan, Mar, May, Jul, dia, 45 no
Ago, ___, ____ segundo dia, 65 ligado
o terceiro dia, e o
2. 5, 8, 11, 14, ___, 20, padrão continua,
___... quantas garrafas pet
podem coletar no
3. 1/2, 1, 3/2, 2, 5/2 quinta-feira? Quantos
___, 7/2, 4, ___,… garrafas PET eles irão
coletar em uma semana?
4. 3, -6, ___, -24, 48,
___ …

5. 1, 4, 9, 16, ___, 36,

49, 64, ___
E. Discutindo novo Perguntas Guia: Dado o seguinte n-ésimo Como você encontrou o Você consegue ver um
conceitos e prática termo, suprir cada lacuna por atividade? padrão em um
novas habilidades # 2 1. Que padrão é uma resposta correta seguindo dado
mostrado em cada a tarefa à direita para Você consegue encontrar o padrão? situação?
 item? gerar o padrão. 2. Qual é o n-ésimo
2. Se o padrão a. Dado umn= 2(n+1), lista Como você encontrou o n-ésimo termo do
continua em cada um de os primeiros 5 termos de termo de cada número? padrão dado?
o item, o que vai sequência.
ser o próximo item?
Solução:
se n = 1
a__ = 2(__+1) Substituir n
a1= 2(__) Adicione os termos
dentro dos parênteses
a1= ___ Multiplique o
fatores
Faça o mesmo procedimento se n
= 2, n = 3, n = 4 e n = 5.
Então, liste a sequência
abaixo.
___, ___, ___, ___, ___

b. Dado umn=(12)−1 ,
gerar uma sequência com
4 termos.
Solução:
se n = 1
a__ = (12)___−1
Substitua o valor de n 4

a1= (12)___ Subtraia o

expoente
a1= ____ Simplificar o
exponente e a fração
Faça o mesmo procedimento se n
= 2, n = 3 e n = 4 então,
liste a sequência abaixo.
___, ___, ___, ___
F. Desenvolvendo domínio Encontre o Número Qual é o otermo
Complete a tabela abaixo substituindo dado geral Encontre o n-ésimo termo de
(leva ao Formativo valores de n para anand listar de
oscada
termos de
sequência abaixo: a sequência dada.
Avaliação 3) Estude o dado sequência 1. 3, 5, 7, 9, 11,
sequence, identify 1. -2, 1, 4, 7 13
o padrão então encontre 2. 3, 6, 12, 24 2. 12, 19, 26, 33,
o número que falta. 5 5 5
3. -5, − 2, − 3, − 4 40
3. 9, 6, 3, 0, -3
4. 4, 1, -4, -11
1 3 5 7 9
5. 64, 36, 16, 4
____ 13 15
17

2. 0 5 10
____ 20 25
30 35 40

3. 17 15 13
____ 9 7
5 3

4. 25 35 45 ___
65 75

5. 34 44 54 64
___ 84 94

G. Encontrando prático Responda o seguinte Emilia ajuda sua mãe Christian ajuda seu Uma população de coelhos de
aplicação de conceitos problemas. na venda de "Kalamay Buna" (um mãe na venda O Sr. Ricafrente cresceu
e habilidades na vida diária delicadeza de Indang). De Tinapang Bangus no seguinte
1. A tabela abaixo o dinheiro que sua mãe ( um produto de Rosario, padrão: 2, 4, 8,
mostra o custo de está dando a ela, ela planeja Cavite). Do dinheiro 16…Se todos os coelhos
economize Php25 toda semana para
alugando o Cavite que sua mãe está dando viver e o padrão
Salão em Island Cove sete semanas. Formar um ele, ele planeja salvar continua, quantos
Resort e Lazer sequência que mostrará o Php30 toda semana por os coelhos estarão no
quantia de dinheiro que ela está
Parque em Kawit cinco semanas. Formar um 8thgeração? Escreva
Cavite dependendo salvando do primeiro para sequência que mostrará o enésimo termo do
 sobre o número de sétima semana. a quantia de dinheiro que ele sequência.
participantes. 2. O aumento no está economizando do primeiro para
Número de Aluguel população de Cavite quinta semana, e identificar
de Custo em A província segue um padrão. o enésimo termo do dado
Pessoas Peso Ou seja, 1,5% do seu anterior situação.
a população do ano é adicionada
20 6200
25 6500 até o presente para obter o
próximo. Se o atual
30 6800
a população de Cavite é
35 7100 3.000.000, liste os
população da província para o
Jose reservou o próximos 2 anos.
salão para um aniversário
festa para 40
pessoas. Quanto
ele vai pagar?

2. Uma população de coelhos

cresceu no seguinte
padrão: 2, 4, 8
16...se todos os coelhos
viver e o padrão
continua, como
muitos coelhos estarão
no 8th
geração?
3. Lewis é oferecido P20
000,00 como início
salary for a job, with
um aumento de P2 000,00
no final de cada
ano de destaque
desempenho. Se ele
mantém
contínuo
 excepcional
desempenho, o que
será o salário dele em
o fim de 6 anos?

H. Fazendo generalizações Uma sequência é uma função Uma sequência é uma função Uma sequência é uma função Uma sequência é um
e abstrações sobre o cujo domínio é finito cujo domínio é um conjunto finito cujas domínio é finito função cujo
aula conjunto de números inteiros positivos de inteiros positivos {1, 2, 3, conjunto de inteiros positivos {1, o domínio é um conjunto finito
{1, 2, 3, …,n} ou um …, n} ou um conjunto infinito {1, 2, 2, 3, …, n} ou um infinito dos números inteiros positivos {1,
conjunto infinito {1, 2, 3, …}. Isso 3, …} conjunto {1, 2, 3, …} 2, 3, …, n} ou um
é uma string de objetos, como Cada elemento ou objeto em Cada elemento ou objeto emconjunto infinito {1, 2, 3, …}
números que seguem um a sequência é chamada a sequência é chamada Cada elemento ou
padrão particular. termo. termo. object in the sequence
Uma sequência tendo último é chamado de termo.
([Link]) Uma sequência tendo último
o termo é chamado de finito Uma sequência tendo
o termo é chamado finito
sequência enquanto uma o último termo é chamado
Cada elemento ou objeto sequênciaenquanto a
sequência finita enquanto
sequência sem termo final
na sequência é chamado é chamada de sequência infinita. sequência sem fim
uma sequência sem
termo. As sequências podem vir em
o termo é chamado de infinito
o último termo é chamado
formulário de regras. Estes são sequência. sequência infinita.
Quando a sequência sequências declaradas em geral
As sequências podem vir em As sequências podem vir
vai para sempre é ou termos n-ésimos.
formulário de regras. Estes são
em forma de regra. Estes são
chamado de infinito sequências declaradas em sequências mencionadas em
sequência, caso contrário é termos gerais ou enésimos. termos gerais ou enésimos.
uma sequência finita.
I. Avaliando a aprendizagem A. Estude o Encontre os primeiros 5 termos de
seguindo padrões a sequência dada Qual é o n-ésimo termo para Sra. May Ann Fuerte
then supply the n-ésimo termo. cada sequência abaixo: o conselheiro de Rosario
termo ausente para an= n + 4 Escola Secundária Nacional
complete o 2. an= 2n–1 1.3, 4, 5, 6, 7,… jornal "Ang
sequência. 3. an= 12–3n 2,3, 5, 7, 9, 11,… Kronikel atribuído
4. an= 3 n 3.2, 4, 8, 16, 32,… seus escritores para escrever

1. 2, 4, 7, 11, ____ 5. an=-2 n 4. -1, 1, -1, 1, -1,… notícias sobre a Brigada

1 1 1 1
2. 7, 9, 11, ____, 5. 1, , , , ,… Eskwela. Um escritor
2 3 4 5 escreveu 890 palavras sobre
____, 17, 19
o primeiro dia, 760
 3. 1, 8, 27, 64, 125, palavras no segundo
____ dia e 630 palavras
no terceiro dia, como
4. 5, 10, 7, 14, 11, muitas palavras fizeram o
22, 19, _____ escritor escreveu sobre o
quinto dia?
J. Atividades adicionais para
aplicação ou remediação A. Acompanhamento A. Acompanhamento: A. Acompanhamento: Estudo:
1. Observe o 1. Encontre o enésimo termo
Defina Aritmética
coisas ao redor Recorte figuras que mostram de cada sequência Sequência
você. Pegue uma um padrão e identificar o a. 4, 7, 10, 13, 16
imagem de objetos regra do padrão dado. b. 4, 13, 28, 49,
formando um 76
sequência. B. Estudo
Determine o n-ésimo termo
B. Estudo da sequência dada
1. Escreva o 2, 4, 7, 11, ____
sequência que
satisfy the given
equation:
an= 3n + 1

V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. Nº de alunos que
obteve 80% na
avaliação
B. Número de aprendizes que
exigir atividades adicionais
para remediação quem marcou
abaixo de 80%
C. As aulas de recuperação fizeram
trabalho? No. de alunos que
atrapalharam-se com o
aula
E. Qual dos meus ensinamentos
as estratégias funcionaram bem?
Por que isso funcionou?
F. Quais dificuldades eu enfrentei?
encontro que meu
diretor ou supervisor pode
me ajude a resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados eu fiz
usar/descobrir o que eu desejo
para compartilhar com outros
professores?
 SÉRIE 10 Escola Nível de Série 10
PLANO DE AULA DIÁRIO Professor Área de Aprendizagem MATEMÁTICA

Datas e Horários de Ensino Primeiro Trimestre

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
4. Padrões de ConteúdoO aprendiz demonstra compreensão dos conceitos-chave de sequências.
5. Performance O aprendiz é capaz de formular e resolver problemas envolvendo sequências em diferentes disciplinas através de
Normas representações apropriadas e precisas.
6. Aprendendo O aprendiz ilustra um O aprendiz determina O aprendiz determina O aprendiz determina
Competencies sequência aritmética média aritmética e n-ésima médias aritméticas e n-ésima médias aritméticas e n-ésima
(M10AL-Ib-1) termo de uma progressão aritmética termo de uma progressão aritmética termo de uma progressão aritmética

sequence(M10AL-Ib-c-1)sequence.(M10AL-Ib-c-1) sequência.(M10AL-Ib-c-1)

a. Descrever e ilustrar a. Encontre os termos em falta de a. Encontre as variáveis desconhecidas a. Encontre as médias aritméticas
Objetivos uma sequência aritmética. uma sequência aritmética. em de uma sequência aritmética.
b. Encontre o comum b. Encontre o n-ésimo termo de um = 1+ ( -1) de um b. Insira um certo número de
diferença dos termos de sequência aritmética. sequência aritmética. termos entre dois dados
uma sequência aritmética. c. Aprecie a aritmética b. Aprecie a aritmética termos de uma progressão aritmética

c. Identificar se uma sequênciasequência na resolução real sequência na resolução de real sequência.

é uma aritmética problemas da vida problemas da vida
c. Aprecie a aritmética
sequência. significa na resolução da vida real
problemas.
Ilustrando Aritmética Encontrando o enésimo termo de Encontrando o desconhecido Médias Aritméticas
II. CONTEÚDO Sequência uma Sequência Aritmética variáveis em
= + ( -1) de um
Sequência Aritmética
III. LEARNING
RESOURCES
C. Referências
[Link]ía do Professor pp. 14-16 pp. 16-18 p. 16-17 pp. 17
[Link]
pp. 9-11 pp. 12-14 pp. 12-14 pp. 14–15
Materiais
7. Livro didático Matemática III: Matemática III: Conceitos, Matemática III: Conceitos, Matemática III: Conceitos,
Conceitos, Estruturas Estruturas e Métodos para Estruturas e Métodos para Estruturas e Métodos para
e Métodos para Alto Ensino Médio por Oronce, Ensino Médio por Oronce, Ensino Médio por Oronce,
Escola por Oronce Orlando, et al., pp. 509–511
Orlando, [Link]., pp. 509– pp. 512–516
511 Matemática III An
Abordagem Integrada por
Coronel C. Antônio, [Link].
pp. 63–65
Explorando a Matemática II por
Oronce e Mrndoza, p.490
8. Adicional [Link] [Link] [Link]
Materiais de 567965/nome-brincar-com- [Link]/images?q lição/média-aritmética-
Aprendizado maragondon - picos =tbn:And9 definição-fórmula-
Recursos (LR) GcTDtmvLno6Yae_NrVU1 [Link]
portal W=K8fyDZUXzWWsd4FhA [Link]
E-Bqg9PZUzr9Q om/aulas/vol8/mé[Link]
ml
[Link]
o_37149016_grupo-de-
flor-de-anthurium-vermelho-em-
floração-em-vaso-na-botânica
fazenda-anthurium
andraeanum-araceae-or-
[Link]
[Link]
annakarinsund/exames-
festa/
[Link]
.com/são-maria-
exposição-madalena-em-
 kawit-cavite/
D. Other Learning LCTGs do 10º ano pela DepEd LCTGs do 10º ano por Grade 10 LCTGs por Grade 10 LCTGs por
Recursos Matemática de Cavite 2016 DepEd Cavite DepEd Cavite Matemática DepEd Cavite
Folhas de exercício e imagem Matemática 2016, e 2016, Fichas e Matemática 2016
Folhas de exercício Apresentação em PowerPoint Folhas de exercício e
Apresentação em PowerPoint
IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando o anterior A Saulog Transit Inc. é uma Emer é um corredor do Grupo a classe em Divida a turma em dois (2)
aula ou apresentação do dos muitos ônibus Naic. Ele planeja se juntar a um grupo com quatro membrosgrupos então deixá-los encontrar
nova lição empresas de transporte ultramaratona de 50 km cada. Combine o seguinte os termos que faltam em cada um de
nas Filipinas prestando serviço do plaza da cidade de Naic para a sequência aritmética para o
a seguinte aritmética
rotas entre Cavite e o túnel Kaybiang próximo 10 thtermo e a regra por
sequência. O grupo com
Metro Manila, Olongapo mês. No primeiro dia, desenhando uma linha de um pontos mais altos após o
ou Cidade de Baguio. de seu treinamento, ele correu 5 km até a próxima coluna.
o jogo será o vencedor.
da praça da cidade de Naic para
Um dia, a caminho de volta 1. 2, 6, 10, ___, ___, ___
barangay Muzon. Para
para o seu terminal em Mendez, 2. 9, 17, ___, ___, ___, 49
melhorar sua resistência e
via Rodovia Aguinaldo, resistência, ele aumentou 3. 7, 9, ___, ___, 15, ___
um (1) passageiro foi a distância que ele corre por 1,5 4. 4, ___, 20, 28, ___, ___
na SM City Bacoor, km todos os dias. 5. 5, ___, ___, 20, 25, ___
então, mais quatro (4) Qual é a distância que 6. ___, ___, ___, 3,–1,–5
os passageiros desceram para ele vai correr no dia 7thdia de 7. ___, ___, 14, 20, __, 32
Robinson’s Place Imus o treinamento dele?
8. ___, 45, 40, ___, __, 25
sete (7) passageiros foram
até o Robinson's Place Complete a tabela com base 9, 4, –4, __, __, __, –36
Pala-pala e dez (10) no número de km que 10.–12, __, __, __, 8, 13
os passageiros desceram para Emer correrá todos os dias.
Igreja de Lourdes em
Tagaytay.
B. Estabelecendo um propósito Liste o número de A distância que Como você encontrou o Como você conseguiu encontrar
para a lição passageiros que foram Emer irá correr todos os dias atividade? os termos ausentes no
para baixo em cada lugar. mostrar uma aritmética Como você foi capaz de sequência?
Forma uma sequência? sequência? Por quê? combine a sequência com o
Se isso acontecer, como é o 10thtermo, e à regra?
 sequência formada?

C. Apresentando Exemplo Ilustrativo 1: Vamos pegar o número da fórmula para o n-ésimo Siga as instruções
exemplos/Instâncias do Usando o gerado quilômetros que Emer irá termos de uma aritmética abaixo, encontre um parceiro para
nova lição sequência do corra todos os dias. Suponha sequência é = 1+ compartilhe sua resposta. Você pode
cenário anterior: que ele continuará( − 1) ,
treinando todos os dias, como use uma folha de papel limpa
onde
quantos quilômetros ele correrá e uma caneta enquanto faz o
Sequência Aritmética 1= primeiro termo
Subtraindo dois em 10th, 15th, e 20th = último termo atividade.
consecutivo dia? Como você consegue 1. Escolha dois (2) diferentes
número de termos
termos (ou seja: d=a2-a1) eles? Você acha que umd = diferença comum números.
A fórmula ajudaria? 2. Denote o menor
Vamos pegar os quatro primeiros número asx e o maior
termos. Deixe 1= 5, 2= 7, número comoy.
4-1 7-4 10 3= 9, 4= 11. 3. Encontre a média destes
=3 =3 =3 Considere a tabela abaixo dois números. Ou seja, adicione
Diferença comum (d) e complete-o. Observe esses dois números então
como cada termo é reescrito. divida a soma por 2. Em
símbolos + .
2
Como mais podemos escrever o 4. Denote a primeira média como
termos? Estude a tabela e m2.
complete isso. 5. Agora, encontre a média do
Em geral, os primeiros n termos número menorxandm2. Em
de uma sequência aritmética símbolos + 2 .
com 1como primeiro termo e d 2
como a diferença comum 6. Denote a segunda média
são asm1.
1 , 1 + 1 , 1 +2 1 , …,
7. Então, encontre a média de
1 +(n-1)d. o número maior2.
+
Em símbolos, 2 .
2
8. Denote o terceiro meio como
m3.
9. Por último, organize tudo o que
Se 1e d são conhecidos, é
 fácil de encontrar qualquer termo em números na forma x, m1,
sequência aritmética por m2, m3, y.
usando a regra. 10. Compartilhe sua resposta com
= +( − ) seu parceiro.
D. Discutindo novas A sequência gerada Exemplo Ilustrativo 1: Exemplo Ilustrativo 1: O resultado forma
conceitos e prática do cenário dado O que é o 10thtermo do Na sequência aritmética 5, sequência aritmética?
novas habilidades # 1 sequência aritmética
qual é 1, 4, 7, 10 é um 9, 13, 17, ... qual termo é Qual é o seu comum
exemplo de uma Aritmética 5, 12, 19, 26, …? 401? diferença?
Sequência porque é Solution: Solution: Como você chama m1, m2,
formado ao adicionar um Desde 1 =5 e d = 7, O problema pede por n quando m3?
número constante que é então 10= 5+ = 401. Como você obteve o
3 ao termo precedente a ( 10− 1 7)( =) 68 Da sequência dada, 1 termo ausente do
Exemplo Ilustrativo 2:
obter o próximo. O = 5, d = 4 e = 401. sequência aritmética?
O que é o 21sttermo do
número constante 3 é o Substituindo esses valores em É a diferença comum
sequência aritmética
diferença comum 7, 13, 19, 25, …? a fórmula, temos necessário obter o
denotado como asd, que pode = 1 +( -1) termo ausente do
Solução:
ser obtido subtraindo Desde 1 =7 e d = 6, 401= 5+( −1)4 sequência?
two consecutive terms então 21 = 7 + Resolvendo para n, temos Como você obteve o
(d= an–an-1). ( 21− 16)(=127
) 401= 5+4 −4 diferença comum?
401= 4 +1 Se não conseguirmos resolver o
401−1= 4 +1−1 diferença comum por
400= 4 subtraindo dois consecutivos
400 (14)= 4 (14) termos, há algum outro
= maneira de resolver isso?
Portanto, 401 é o 100º O que é uma aritmética
termo. significa?

Exemplo Ilustrativo 2: Exemplo Ilustrativo 1:

Qual é o comum Insira três operações aritméticas
diferença de uma aritmética significa entre 3 e 11.
sequência se 1= 3, 45= Solution 1:
179, e n = 45? Procuramos três números
Solution: m1, m2, e m3de modo que
O problema pede por d. 3, m1, m2, m3, 11 é um
Da sequência dada, 1 sequência aritmética. Em
= 3, 45= 179, e n=45. este caso, temos um1= 3,
Substituindo esses valores em n = 5, a5= 11. Usando o
a fórmula, temos fórmula geral para
179 = 3+ (45 − 1) sequência aritmética
179 = 3 + (44)d = 1+ ( − 1 )
Resolvendo para d, temos 11= 3+ 5− (1 )
resolver para d
179 = 3 + 44d
11 = 3+ 4
179 - 3 = 44d
11− 3= 3− 3+ 4
176 = 44d
8 =4
4=d 1 1
Portanto, 4 é o 8( )= 4 ( )
4 4
diferença comum. =2
Como d = 2, então temos
1= 1+
1= 3+ 2= 5
2= 1+
2= 5+ 2= 7
3= 2+
3= 7 +2= 9
Portanto, os três
médias aritméticas entre
3 e 11 são 5, 7 e 9.

Solução 2:
Ainda olhamos três
números m1, m2, e m3
tal que 3, m1, m2, m3,
11 é uma aritmética
sequência.
Neste caso, precisamos de
resolver para m2, a média de
a1= 3 e um5= 11. Isso é
 ( 1+ 5) (3+ 11)
2= =
2 2
14
= 2
=7
Agora, resolva para m1, o
média de a1=3 e m2=7.
Isso é
( 1+ 2) (3+ 7)
2= =
2 2
10
= 2
=5
Então, resolva para m3, o
média de a5=3 e m2=7.
Ou seja,
( 5+ 2 )
3=
2
(11+ 7) 18
= = =9
2 2
Formando a sequência 3,
m1, m2, m3, 11, temos
3, 5, 7, 9, 11.
E. Discutindo novo Como é uma Aritmética Pense-Pare-Compartilhe Pense-Pare-Compartilhe Pense-Pare-Compartilhe
conceitos e prática Sequência formada? Preencha cada espaço por um Responda o seguinte Preencha cada lacuna por um
novas habilidades # 2 Como pode o comum correct answer following the problemas. resposta correta seguindo o
diferença em um tarefa à direita para resolver o 1. Qual termo do tarefa à direita para responder
sequência aritmétrica ser pergunta. sequência aritmética a pergunta.
obtido? a. Encontrar 45 da sequência 7, 14, 21, 28, ... é 105? a. Insira dois termos no
4,7,10,13,16, … Dado: 1= ____ ; d = ____ ; sequência aritmética
Dado: 1= ____ ; d = ____ ; = ____ 15, ___, ___, 36.
n = ____ Solução: = 1 +( -1) a1= __ ; n = __ ;
Solução: = 1 + ( -1) substitua o dado a4 = ____
substituto 1 , n e d ____ = ___ + ( -1)____ Solução:
= ___ + (___− 1)___ distribuído = 1+ ( − 1 )
subtrair os termos 105 = 7 + ____ − ____ substituir a1, n e a4
= 4 + (____)3 subtrair as constantes em ___ = ___ + (___−1)
 substituto 1 , n e d o lado direito, então aplique APE subtrair os termos dentro
= ___ + (___− 1)___ 105 = ______ os parênteses
subtraia os termos dentro aplicar MPE 36 = 15 + (____)
os parênteses _____ = aplicar APE
= 4 + (____)3 ___ = 3
multiplicar 2. Qual é o comum aplicar MPE
= 4 + (____) diferença da aritmética = _____
adicionar sequência se o primeiro termo é de resolver d, encontre o
Depois
=_____ 5, o último termo é 41, e o segundo (m1) e o terceiro
o número de termos é 13? (m2) termo.
Given: 1= ____ ; = ____ ; substitua1e então
= ____ adicionar.
Solução: = 1 +( -1) = 1+ =___+___= ___
substituir o dado substituam1e depois
___ = ___ + (___−1)d adicionar.
multiplicado = 1+ = __+__= ___
41 = 5 + ____d b. Insira três aritméticos
aplicar APE significa entre 12 e 56.
105 = ______ um1=___; a5=____
aplicar MPE Solution:
_____ = substituir a1e um5
então resolva para m2.
Substituir a1e m2então
resolver para m1.
Substitua a5e m2então
resolver para m3.

F. Desenvolvendo maestria Quão bem você conhece Encontrar Desde para cada um deUse o n-ésimo termo de um Responda o seguinte.
leva à Formativa me? a seguinte aritmética sequência aritmética 1. Insira duas operações aritméticas
Assessment 3) Qual dos seguintes sequência. = 1+ ( − 1 ) a significa entre 20 e 38.
sequências é uma aritmética a1= 5; d = 4 ; n = 11 responda o seguinte 2. Insira três aritméticas
sequência? Por quê? 2. a1= 14; d =–3 ; n = 25 perguntas. significa entre 52 e 40.
1. 3, 7, 11, 15, 19 3. a1= 12; d = ½; n = 16 1. O segundo termo de um 3. Encontre os termos faltantes de
2. 4, 16, 64, 256 4.–10,–6,–2, 2, 6, … a sequência aritmética é 24, a sequência aritmética 5,
3. 48, 24, 12, 6, 3, … n = 27 e o quinto termo é 3. Encontre __, __, __, __, 25.
4. 1, 4, 9, 16, 25, 36 5 5
5. 3, , 2, ,1,… n = 28 o primeiro termo e o 4. Encontre os termos que estão faltando de
2 2
5. 1,1, 0, -1 diferença comum. a sequência aritmética 0,
2 2
6. -2, 4, -8, 16, … 2. Dada a aritmética __, __, __, __, __, 15.
7. 1, 0, -1, -2, -3 sequência de 5 termos do 5. O décimo quinto termo de um
o primeiro termo é 8 e o último a sequência aritmética é –3
8.1, 1, 1, 1, …
2 3 4 5 o prazo é 100. e o primeiro termo é 25.
9. 3x, x, , , … 3. Encontre o 9thtermo do Encontre o comum
39
10. 9.5, 7.5, 5.5, 3.5, … sequência aritmética com diferença e o décimo
1 termo.
1= 10e d = − 2.
4. Encontre 1se 8= 54e
9= 60.
5. Quantos termos existem
em uma sequência aritmética
com uma diferença comum de
4 e com os primeiros termos 3 e
59 respectivamente?
G. Encontrando prático Responda o seguinte Responda o seguinte Resolva o seguinte Responda ao seguinte
aplicação de conceitos problema. problemas. problemas. problemas.
e habilidades na vida diária Um vendedor de mercadorias na Alfa Você foi fazer uma trilha com 1. Tinapa (peixe defumado) é Fazendas de flores em Tagaytay
Mart foi encarregado de empilhar seus amigos no Pico de Loro melhor acompanhado de Atchara cultivou diferentes variedades de
22 latas de leite evaporado em Maragondon, Cavite. Ao (mamão em conserva). Diana, um flores incluindo anthurium.
com 10 latas no fundo alcançando o cume, você vendedor de tinapa em Salinas Mônica, uma arranjadora de flores,
da pilha. O deixe cair uma moeda. A moeda cai aRosário, Cavite, decidiu fui a Tagaytay para comprar
a ilustração é mostrada a uma distância de 1,2 m para o primeiro vender atchara na loja dela. Em antúrio. Ela planeja
certo. segundos, 16 pés para o próximo, na primeira semana, ela começou a
arranjar as flores
28 pés no terceiro, e assim por diante. venda 15 garrafas de atchara e seguindo uma aritmética
 Encontre a distância que a moeda devido à alta demanda, ela sequência com quatro (4)
cairá em 6 segundos? decidiu adicionar mais 7 camadas. Se ela colocar um (1)
2. Antônio está estudando garrafas em cada sucessivo antúrio na primeira camada
Chabacano, um dialeto nativo semanas. Supõe-se que o e sete (7) no quarto
de Cavite City e Ternate. o padrão continua, como pode camada, quantos antúrios
Ele começou a praticar um (1) semana é necessária para vender 57 deve ser colocado na
1. Escreva o número de palavra por uma hora e garrafas de atchara? segunda e terceira camada do
latas por camada na decidi adicionar mais dois 2. Um Programa de Zumba exige arranjo de flores?
espaço fornecido abaixo. palavras a cada sucessão 15 minutos dançando cada dia 2. Santa Maria Madalena
__, __, __, __, __, __, __ hora. Se o padrão por uma semana. Cada semana Igreja Paroquial em Kawit, um
__ , __ , __ continua, quantos depois disso, a quantia de das igrejas mais antigas em
2. O número de Palavra Chabacano que ele aprendeu o tempo gasto dançando aumenta Cavite, estabelecida em 1624
latas em cada camada do em um dia? em 5 minutos por dia. Em como por missionários jesuítas. O
pilha mostrar uma aritmética 3. Rico comprou uma bicicleta quantas semanas uma pessoa estará a igreja é feita de tijolos vermelhos
sequência? Explique sua Php29.000. Se isso dançando 60 minutos cada preservado por mais de uma
resposta. deprecia Php500 em dia? cem anos. Suponha que
2. Se mostrar um valor a cada ano, o que irá 3. Os 10thtermo de um a parte mais baixa do
sequência aritmética será seu valor no final de a sequência aritmética é 40 a parede da igreja contém cinco (5)
então qual é o 10 anos? e os 20tho prazo é de 30. camadas de tijolos vermelhos, 4 tijolos
diferença comum? Encontre o comum no topo e 16 tijolos em
diferença e o primeiro a camada inferior. Supondo
termo. uma sequência aritmética, como
4. Se o 9thanda de um quantos tijolos existem na
o edifício está a 40 metros acima
2ª, 3ª e 4ª camada do
o solo e o solo
parede?
o andar tem 4 metros de altura
e cada andar à parte de 3. Em alguns dos Kiddie
o solo tem igual festa atualmente, Torre
altura. Encontre a altura de Os cupcakes eram bastante
cada andar. popular porque é
atraente e menos
caro. No Juan Miguel’s
festa de 1 ano dele
mãe pediu um seis (6)
 torre de camadas de cupcakes. Se o
1ª e 4ª camada do
a torre contém 6 e 21
cupcakes, respectivamente, como
quantos cupcakes há em
a 6ª camada (inferior) do
torre assumindo
sequência aritmética no
número de cupcakes?
H. Fazendo generalizações Qual é a fórmula para encontrar Além de resolver diretamente As médias aritméticas são as
e abstrações sobre o Uma sequência aritmética é o n-ésimo termo de uma progressão aritmética termos entre quaisquer dois
aula uma sequência onde cada sequência? = 1+ ( − 1 ) , abaixo termos não consecutivos de um
termo após o primeiro é são a fórmula ou a equação sequência aritmética.
obtido ao adicionar um que poderia ser usado se um dos É necessário resolver o
constante. essas variáveis são desconhecidas. diferença comum de um
A diferença comum (d) é sequência aritmética para
o número constante insira termos entre dois
adicionado ao anterior termos não consecutivos de
termo da aritmética uma sequência aritmética.
sequence. It can be A fórmula para o
calculado subtraindo termo geral de um
qualquer dois termos consecutivos sequência aritmética =
na aritmética + ( − ) e o ponto médio
sequência. entre dois números, +
também pode ser usado.
I. Avaliando a aprendizagem Determine se o Encontre o enésimo termo de cada Resolva as seguintes questões. Use os seguintes números
a sequência dada é sequência aritmética. 1. Dada a sequência 3, 1,– dentro da caixa para completar
sequência aritmética ou 1. 1= 20, = 4, = 37 1,–3, …, encontre a12. a sequência aritmética
não. Desenhe um se o 2. 1= −3, = 2, = 12 2. Encontre o 9º termo do abaixo. Você pode usar um
a sequência é uma progressão aritmética 3.
1= 4, = −3, = 17 sequência aritmética número mais de uma vez.
sequência e um se NÃO. Se 4. 1= 6, = , 2 = 11 12, 24, 36, … 1. 2, ___, ___, 14
3
a sequência é um 3 3. Se a1 = -17 e d = 4, encontre 2. 4, ___, ___, ___, 10
sequência aritmética, encontre 5. 1= 16, = , = 20 2 a22 da aritmética 3. 6, ___, ___, ___, 16
 a diferença comum. 6. 31para 26, 20, 14, ... sequência. 4. 9, ___, ___, ___, __, 24
1. 4, 8, 16, 32, … 7. 13para17, 313, 309, … 4. Encontre o 16º termo do 5. ___, 17, ___, ___, 11
2. 2, 6, 10, 14, … 8. 9para 40, 43, 46, 49, 52, … sequência aritmética cuja
3. 2, 5, 10, 17, … 9. 25por -29, -34, -39, -44, - o primeiro termo é 6 e o
4. 1, 8, 9, 16, … 49, … a diferença comum é 0,25.
5. 2, 11, 20, 29, ... 10. 11 para -1, 3, 7, 11, ... 5. Qual termo é 27 em
sequência aritmética 54, 51,
48, …?
J. Atividades adicionais para 1. Acompanhamento Acompanhamento 1. Acompanhamento Acompanhamento
aplicação ou remediação a. Pode o comum Dado o primeiro termo e a. Complete a declaração a. Encontre a média aritmética
a diferença pode ser negativa? Se diferença comum, encontre a para cada sequência aritmética. de -23 e 7.
então, descreva a sequência. primeiros quatro termos e o 55 é o ___º termo de 4, b. Quantos números são
b. Do anterior formula. 7, 10, ... divisível por 9 entre 5 e
atribuição, identificar qual 1 1= 25, = 100 163 é o ___º termo de -5, 1000?
do seguinte é um 2. 1= 24, = −15 2, 9, … 2. Estudo: Soma da Aritmética
sequência aritmética então 3. 1= 5, = 5 2. Estudo: Sequência
encontrar cada comum 4. 1= 9, d = -50 a. Encontrando médias aritméticas. a. Como encontrar a soma de
diferença. 2. Estudo: Encontrando o que está faltando termos em uma progressão aritmética
b. Como inserir termos em um
termo de uma progressão aritmética
1, 4, 7, 10, … 9, sequência aritmética. sequência?
12, 15, 18, … sequência. b. Encontre a soma do
2, -10, 50, -250, … seguindo a aritmética
5, 10, 20, 40, … sequência
2, 6, 10, 14, … 3, 1, 4,7,10,13, 16, 19, 22, 25
12, 48, 192, … 4, 11, 18, 25, 32, 39, 46, 53,
7, 12, 17, 22, … 4 60
11, 18, 25, … 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30
1, 3, 9, 27, … 1, 34
4, 16, 64, … 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42
2. Estudo: Encontrando o n-ésimo 47
termo de uma progressão aritmética 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27
sequência 30, 33
a. Fórmula para encontrar o n-ésimo
termo de uma progressão aritmética
 sequência.
b. Como encontrar o enésimo
termo em uma progressão aritmética

sequência.
V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLECTION

A. Número de aprendizes que

obteve 80% na
avaliação
B. Nº de aprendizes que
requer atividades adicionais
para remediação quem pontuou
abaixo de 80%
C. As aulas de recuperação fizeram
trabalho? Nº de alunos que
alcançou o
aula
E. Qual dos meus ensinamentos
estratégias funcionaram bem?
Por que isso funcionou?
F. Quais dificuldades eu tive
encontro que meu
o diretor ou supervisor pode
ajude-me a resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados, eu fiz
usar/descobrir o qual eu desejo
para compartilhar com outros
professores?
 SÉRIE 10 Escola Grade Level 10
DAILY LESSON LOG Professor Área de Aprendizagem MATEMÁTICA

Datas e Horários de Ensino Trimestre PRIMEIRO

Session 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
7. Padrões de ConteúdoO aluno demonstra compreensão dos conceitos-chave de sequências.
8. Performance O aluno é capaz de formular e resolver problemas envolvendo sequências em diferentes disciplinas por meio de
Padrões representações apropriadas e precisas.
9. Aprendizado O aprendiz encontra a soma O aluno encontra a soma O aluno encontra a soma O aluno encontra a soma
Competências dos termos de um dado dos termos de um dado dos termos de um dado dos termos de um dado
sequência aritmética. sequência aritmética. sequência aritmética. sequência aritmética.
(M10AL-Ic-2) (M10AL-Ic-2) (M10AL-Ic-2) (M10AL-Ic-2)

a. encontre a soma dos termos a. dê a soma dos termos a. determine a soma de a. encontre a soma dos termos
Objetivos de uma dada aritmética de uma dada aritmética termos de um dado de uma dada aritmética
sequência. sequência. sequência aritmética. sequência.
b. resolver problemas b. responder problemas b. resolver problemas b. resolver problemas
envolvendo a soma de envolvendo a soma de envolvendo a soma de envolvendo a soma de
sequência aritmética. sequência aritmética. sequência aritmética. sequência aritmética.
c. apreciar a soma de c. valor da soma de c. apreciar a soma de c. apreciar a soma de
sequência aritmética em sequência aritmética em sequência aritmética em sequência aritmética em
resolvendo problemas da vida real resolvendo problemas da vida real resolvendo a vida real
problemas
II. CONTENT Arithmetic Series Séries Aritméticas Séries Aritméticas Série Aritmética
III. APRENDIZAGEM
RESOURCES
E. References
9. Guia do Professor pp. 19 pp. 19 p. 19 pp. 19
[Link] pp. 16–17, 20–21 pp. 16–17, 20 - 21 pp. 16–17, 20 - 21 pp. 16–17, 20 - 21
Materiais
 [Link] Didático E–MATH 10 por Orlando Next Century Próximo Século Essenciais de Matemática por
A. Orence e Marilyn Matemática por Mirla Matemática por Mirla Maria Teresa S.
O. Mendoza, pp. 29-35 S. Esparrago, Nestor S. Esparrago, Nestor Angeles, Avelino
V. Reyes, Jr. E V. Reyes, Jr. E Santos, et. al, pp.8,
Matemática Simplificada Catalina B. Manalo, pp Catalina B. Manalo, pp 40
10 de Arnold V. Garces 29-40 29-40
e Criselle Española Next Century
Roupas, pp 23-27 Nosso Mundo da Matemática por Matemática por Mirla
Julieta G. Bernabe, S. Esparrago, Nestor
Maricel C. Corpuz, et al. V. Reyes, Jr. E
et al., pp.8–16 Catalina B. Manalo
pp 29-40
[Link] [Link]
Materiais de m/álgebra/homework/se
Aprendizado quências-e-
Recursos (LR) series/word-problems-
portal não-aritmético
[Link]
[Link]
.com/problemas_de_matemática/ar
[Link]
F. Outra Aprendizagem Diretrizes LCTG da 10ª série por LCTGs do 10º ano por LCTGs da 10ª série por Grade 10 LCTGs por
Recursos DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite
Matemática 2016 Matemática 2016, Matemática 2016, Matemática 2016
Folhas de exercício e Folhas de exercício e Folhas de trabalho e Folhas de trabalho e
Apresentação em PowerPoint Apresentação em PowerPoint Apresentação em PowerPoint Apresentação em PowerPoint
apresentação
IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando o anterior Atividade Motivacional: Quantos edifícios Atividade Motivacional: Michael joga
aula ou apresentação do Executar as instruções, os blocos estão empilhados em um Vamos considerar o com blocos de Lego. Ele
nova lição abaixo então responda o canto se houver 11 seguinte problema. quer construir o
questões seguiram. camadas no total? (Refira-se a Karen economiza Php 50 construção mostrada em
1. Forme uma pirâmide de a imagem abaixo) de sua mensal a figura com 4 tijolos
latas com 6 latas na mensalidade no primeiro no fundo. Como
primeira linha. mês. Php 100 em quantos tijolos Lego existem
 Coloque um (1) a menos segundo mês, Php 150 ele precisa?
latas em cada sucessiva no terceiro mês, Php E se o Michael adicionar
linha depois. 200 no quarto mês. mais quatro tijolos em
3. Depois de formar o Se ela salvar fundo para torná-lo 8,
pirâmide, quantas filas continuamente neste quantos mais Lego
o que a pirâmide tem? maneira, quanto custará quantos tijolos ele precisa
4. Quantas latas são ser suas economias totais para fazendo a camada superior
há em cada linha? Faz os primeiros dez meses? consiste em um tijolo
o número de latas em apenas?
cada linha forma um
sequência aritmética?
5. Quantas latas no total
estão na pirâmide?

B. Estabelecendo um propósito O segredo de Karl Atividade Motivacional: Um revezamento de rock é realizado em

Encontre a soma dos primeiros
para a lição O que é 1 + 2 + 3 + ... + Uma sala de conferência 40 termos do a Baía das Bermudas. Dez
50 + 51 + ... + 98 + 99 + tem 20 fileiras de assentos. sequência aritmética as rochas são colocadas a 3m
100? A primeira linha contém 18 cuja primeira e terceira separados ao longo de uma linha. A
Uma história famosa conta assentos, a segunda fila os termos são 15 e 21, a cesta está colocada em
that this was the problem contains 21 seats, the respectivamente. início da linha, 10m
dado por um elemento a terceira linha contém 24 Com base no problema, from the first rock. A
professor escolar para um assentos e assim por diante. Como o dado é um1, a3e o jogador começa em
matemático famoso para quantos lugares existem em n. E a fórmula = cesta, corre para o primeiro
mantenha-o ocupado. Você a última linha? Quantas [2 1+ ( -1) rrequer pedra, pega e
2
saiba que ele foi capaz de há assentos no o valor de d. retorna ao lugar
obter a soma dentro conferência? pedra na cesta. Cada
segundos apenas? Você pode de dez pedras é escolhida
bata isso? para cima e carregado para o
cesta, um de cada vez.
 Qual é o total
distância percorrida por um
pessoa que coloca tudo
10 pedras na cesta?

C. Apresentando Método de Discussão Método de Discussão Método de Discussão Qual é o total

exemplos/Instâncias do Exemplo Ilustrativo: Exemplo Ilustrativo: distância percorrida por um
Encontre a soma dos primeiros
nova lição Encontre a soma dos primeirosQuantos termos são 40 termos do pessoa que coloca tudo
20 termos da progressão aritmética necessária para -3, 2, 7, … para a sequência aritmética 10 pedras na cesta?
sequência 15, 19, 23, 27, ter uma soma de 116? cujo primeiro e terceiro Solução:
… Solution: os termos são 15 e 21. O primeiro termo a1= 10, d
Usando a fórmula para os respetivos. = 3 e n = 10. Para encontrar
Solução 1: soma de aritmética Solution: a distância percorrida por
Primeiro encontramos um20por sequência Precisamos resolver a pessoa, devemos
substituindo a1= 15, d = 4 = [2 1+ ( -1) ], primeiro para d substituindo resolver para Sn.
2
e n = 20 na fórmula substituir Sn= 116, a1= um1= 15, a3= 21 e n = = [ +( − ) ]
umn= a1+ (n−1) d -3 e d = 5. 3 na fórmula
a20 = 15 + (20 − 1) 4 = 1+ ( -1) = [ dez+ (10– )
Nós temos
a20 = 15 + (19) 4 21 = 15 + (3 - 1) 3]
116= [2(−3) + ( −1)5] = 5 (47)
a20= 15 + 76 2 21 = 15 + 2
a20= 91 116= [2(−3) + 5 -5] 6=2 = 235
2
Resolvendo para S20, nós 116= [-6 + 5 -5] =3
substituir n = 20, a1= 15 2
Resolvendo para S40, Uma vez que a pessoa, depois
e umn= 91 em o 116= [5 −11] substituir a1= 15, n = pegando cada pedra,
2
fórmula 40 e d = 3 ao retorna ao lugar
2[116= (5 -11)]
= ( 1+ ) 2 fórmula pedras na cesta, então
2
20
232= (5 -11) = [2 1+ ( -1) ] precisamos dobrar Sn.
20= (15 + 91) 232= 5 2-11 2
2 40 Assim, a distância total
20 5 2- 11 –232 = 0 40= [2(15) + (40−1)
20= (106) 2 coberto é
2 Usando a fórmula quadrática,3 ]
20= 10 (106) 2 Sn= 2 (235) = 470 m.
nós temos, 40=
20 [30 + 117]
=
a = 5; b =–11; c =–232 =
Portanto, a soma do
− ± √ 2− 4 Portanto, a soma de
primeiros 20 termos do = os primeiros 40 termos são
sequência aritmética 15, 2
2940.
19, 23, 27, … é 1060.
24
−(−11) ± √(−11) − 5 ( )
=
Solução 2: 2(5)
Substituindo a1= 15, d = 11± 121+
√ 4640
4 e n = 20 no =
10
fórmula 11± 4761
√
= [2 1+( −1) ] nós =
2 10
ter 11± 69
20 =
20= [2(15) + (20 − 1) 4] 10
2 Uma vez que estamos procurando
20
20= [2(15) + (19) 4] pelo número de termos
2
20=
20
[2(15) + 76] n, o único aceito
2
20
a solução é o positivo
20= (30 + 76) solução. Isso é =
2
20=
20
(106) Portanto, oito (8)
2
termos da sequência–
20= 10(106)
3, 2, 7, … é necessário para
=
ter uma soma de 116.
Usando uma alternativa
solução, a soma de
primeiros 20 termos do
sequência aritmética 15,
19, 23, 27, … ainda é
1060.
D. Discutindo novo Preencha cada lacuna por Preencha cada espaço em branco porPreenchacada lacuna por Os primeiros poucos
conceitos e praticando a resposta correta a resposta correta uma resposta corretatermos de uma sequência de
novas habilidades # 1 seguindo a tarefa na seguinte a tarefa na seguinte a tarefa na números inteiros positivos
certo para resolver o direito para resolver o direito de resolver o divisível por 5 é dado
problema. problema. problema. por
a. Encontre a soma dos Quantos termos de Encontre a soma do __, __, __, ...
os primeiros 15 termos do the arithmetic sequence primeiros 10 termos do
sequência aritmética 9, 21, 28, 35, 42, … é sequência aritmética O acima
12, 15, … igual/somado 9.625? de quem é1e um4são 5 a sequência tem um primeiro
dado: a1= ____ ; d = e 38, respectivamente. termo igual a 5 e um
____ ; n = ____ Quais são os dados fornecidos? a1= ____ ; a4= common difference d =
Solution: a1= 21, d = 7 e Sn= ____ ; n = ____ 5. Precisamos saber o
Resolva para a15 9.625 Solução: classificação do termo 1555.
= 1+( -1) We have = 1+( -1) Usamos a fórmula para
=___+(___−1)___ ___= [2(__) + ( -1) _ ] ____= _____+(____−1) o enésimo termo da seguinte forma
2
substituir a1, n e d substituir a1d, e Sn substitua o dado _____ = a1+ (n–1) d
=9+(____)3 38= 5+(____)
___= [ __ + _ −_ ]
subtrair os termos 2 subtrair os termos Substituir a1e
dentro do parêntese multiplicar dentro dos parênteses d pelos seus valores
=9+(____) ___= [ __ −__ ] ____= 3
2 ____ = __ + __(n–1)
multiplicar adicionar aplicar APE
= 2[ ___= ( __ –__ ) ] =____ Resolva para n em
2
adicionar multiplicar aplicar MPE obter
Resolva para S10.
____= (__ −__)] ____ = __n
Então resolva para S15. = [2 1+( -1) ]
7 2+ 35 -19, 250 = 0 2
= ( 1+ ) Usando a fórmula quadrática, =[2(__)+(__−1)___] n = ____
2
__
15= (____+____) nós temos,
2 Agora sabemos que 1555
2 substituir a1, n e d é o ____thtermo, nós
substituir n, a1e um15 a = __; b = __; c = ___
= 10[___+(___)11] pode usar a fórmula para
15 − ± √ 2− 4 2
15= (_____) a soma é a seguinte
2 = multiplicar 2 e a1e
adicione os termos dentro do 2 então subtraia o valor
parêntese de n e 1
_ ____ ±√(___)2 −4__ ( )(___ S___ = 311(5 + 1555)
15= = = 10[10+____ ] 2
2 2
2(__)
encontre o produto do multiplicar S = ________
 numerator −35± ___+
√ ________ = 10[____ ]
15= ______ = 2
___ {"add":"adicionar"}
dividir
−35± √540, 225 = ____[109]
= dividir
14
−35± 735 = ______
= multiplicar
14
Uma vez que estamos procurando
pelo número de termos
n, o único aceito
a solução é o positivo
solução. Isso é =____
Portanto, _____
termos da sequência
21, 28, 35, 42, …é
precisava ter uma soma de
9.625
E. Discutindo novo Uma casa de cinema tem A capacidade total de assentosEncontre a soma dos Em uma pirâmide de
conceitos e prática 20 fileiras de assentos. O capacidade de os primeiros 21 termos de um grupo de dançarinos de torcida para o
novas habilidades # 2 a primeira linha contém 20 o auditório é 1.065. A aritmética sequência da turma de MAPEH do Ano
assentos, a segunda fila a primeira fila tem 21 assentos cujo primeiro termo é 3 e 10 alunos, a parte de baixo
contém 22 assentos, o e cada linha tem um terceiro termo que é 17. linha tem 7 saudade
a terceira linha contém 24 assento mais do que a fila dançarinos, 6 na
assentos e assim por diante. Como na frente dele. Quantos segunda linha, 5 no
quantos assentos há em quantas fileiras de assentos há terceira fila e assim por diante,

a última linha? Quantas no auditório? com 2 dançarinas de torcida

lugares estão lá no top. Quantas torcidas
casa de cinema? os dançarinos são necessários
para a pirâmide?
F. Developing mastery Encontrar Snpara cada um dos Encontre o termo especificado Encontre o indicado Solve each problem.
(conduz ao Formativo seguindo dado. para cada aritmética variável em cada 1. Encontre a soma de
Avaliação 3) 1. 6, 11, 16, 21, 26, 31, séries. série aritmética. todos os inteiros que
36, 41, 46; S9 a1= 4, d = 4 and a. a1= -22, an= 14, são múltiplos de 4
2. 10, 15, 20, 25, ...; S20 Sn= 40; n = ___ n = 10 ; d = __ de 1 a 150.
3. a1= 25, d = 4; S12 2. a1= 10, an= -8 e Sn= __ 2. Encontre a soma de
 4. a1= 65, a10= 101; S10Sn= 9; n = ___ b. a1= 7, an= -15, n o positivo
5. a4= 41, a12= 105; S8 3. a1= -7, d = 8 e = 12 ; d =___ números inteiros menores

Sn= 225; n = ___ Sn = ____ do que 150, mas

4. an= 16, d = 3 e c. a1= -9, an-15 maior que 20
Sn= 51; n = ___ n = 4 ; d = ___ que são divisíveis
Sn= ___ por 7.
d. a1= 6, an= 30, n 3. Encontre a soma de
= 7 ; d = ____ tudo positivo
Sn= ____ números inteiros menores
mais de 100.
4. Encontre a soma de
tudo de positivo
números inteiros pares
constituído por dois
dígitos.
G. Encontrando prático Encontre Snpara cada um dos Encontre o que está faltando para Faça como indicado Responda ao seguinte
aplicação de conceitos seguindo dado. cada um dos seguintes 1. Encontre a soma do problemas.
e habilidades na vida diária [Link] a soma do dado. primeiros 101 termos de um1. Encontre os assentos
primeiros 25 termos de 1. Quantos números sequência aritmética capacidade de um filme
sequência aritmética entre 8 e 315 cujo terceiro termo é -2 casa com 40 fileiras de
17, 22, 27, 32, ... são exatamente divisíveis e cujo sexto termo assentos se houver 15
[Link] a soma dos por 6? Encontre o deles é 10. assentos na primeira fila, 18
primeiros 50 termos do soma. 2. Encontre a soma dos assentos na segunda fila,
sequência aritmética 2. Um auditório tem primeiros 20 termos de um 21 assentos na terceira fila
e assim por diante.
se o primeiro termo é 21 930 assentos, com 18 sequência aritmética
2. Uma loja vende Php
e o vigésimo assentos na primeira fila, cujo quarto termo é 6
o prazo é de 154.
1000 de Suman sa
21 assentos no e o décimo primeiro termo é
Kawit, uma iguaria de
[Link] a soma de todos segunda fileira, 24 em 30.
os números inteiros positivos
Kawit, Cavite, durante seu
a terceira linha, e assim 3. Encontre a soma de primeira semana. O proprietário de
constituindo-se de dois quarto. Quantos primeiros 15 termos de um
a loja estabeleceu uma meta
dígitos. fileiras de assentos são sequência aritmética aumentar sua semanal
aí? cujo sexto termo é -9 vendas por Php 300 cada
3. Marlon precisa P e o décimo termo é -15. semana. Se assumirmos que
2.520 para seu Baguio o objetivo é alcançado, encontre o
ele economizou P 50 vendas totais da loja
 no hisbaonon o durante as primeiras 15 semanas de
primeira semana e perguntar operação.
por um P adicional 3. Francisco planeja ...
20 do histatayon economize Php 10 toda semana
o sucedendo em sua moeda de Bambu
semanas. Quantas banco. Se ele vai aumentar
semanas ele precisa sua poupança em Php 1,50
para pedido um toda semana seguinte,
adicional para alcançar quantas semanas é
o quantidade ele precisava salvar um total
precisar? valor de Php 219?
H. Fazendo generalizações A soma dos termos em um A soma dos termos em um A soma dos termos em um A soma dos termos em um
e abstrações sobre o sequência aritmética pode sequência aritmética pode sequência aritmética pode sequência aritmética
aula be solve using the ser resolvido usando o ser resolvido usando o pode ser resolvido usando o
fórmula = ( + ), fórmula = ( + ), fórmula = ( + ), fórmula = ( + ),
dado o 1º e o último dado o primeiro e o último dado o 1º e o último dado o primeiro e o último
termo da sequência ou termo da sequência ou termo da sequência ou termo da sequência ou
= [ +( − ) ], = [ +( − ) ], = [ +( − ) ], = [ +( − ) ],
dado o primeiro termo e dado o primeiro termo e dado o primeiro termo e dado o primeiro termo e
a diferença comum. a diferença comum. a diferença comum. a diferença comum.
I. Avaliando a aprendizagem Cada linha da tabela Cada linha do Completo a mesa Três dos
contém os valores da tabela contém os valores abaixo para cada elemento em a1, and, n,
três quantidades a1, d, an, de três quantidades a1, d, séries aritméticas. e Snda aritmética
ou Snde uma aritmética an, ou Snde uma aritmética a1 an d Sn sequências são dadas.
sequência. Complete a sequência. Complete o 1. a200= S200= Encontraro faltando
tabela abaixo resolvendo tabela abaixo resolvendo 2
200 200 elementos em cada caso.
os outros dois. os outros dois. 2. a100= S100= a1= -3, an= 39,
a1d an n Sn a1d ann Sn 5 n = 15
100 100
1 2 5 10 1. 1 1 55 3. a15= S15= 2. a1= 24, an= 3, d
73 -3
2 7 -2-15 2. 2 2 98 28 28
1520 2 1
3 -1.5 3. 1 1 100 5050 4. S10= 3. a1= , d = , n =
-2 3 6
4 5 7 9 4. 5 7 365 205 10
5 2 7 8 5. 23 159 1638 1
4. an= 19, d = ,
2
 n=5
5. a1= -2, n = 14,
e Sn= 20
J. Atividades adicionais para a. Encontre a soma de todos os ímpares a. Encontre a soma do [Link] a soma de 1. Follow-up
aplicação ou remediação números de 1 a 99. primeiros 40 termos do primeiros dezoito termos de a. Find the sum of all
b. Encontre a soma de todos os sequência aritmética a aritmética números ímpares de 1 a
números pares entre 1 de quem é o primeiro e o terceiro sequência cuja 99.
e 100 os termos são 15 e 21 o termo geral é umn= 2. Estudo: Geométrico
c. Encontre a soma do respectivamente. 15 + 8n Sequência
sequência aritmética 15, b. Encontre S24para o [Link] a soma dos a. Defina geométrico
30, 45, 60, … 50thtermo. sequência 2, 14, … primeiros dezesseis termos desequência e comum
12n-10, … a aritmética razão.
c. Encontre S25para o sequência cuja b. Identifique qual dos
sequência -8, 7, …, termo geral é umn= seguinte NÃO é um
15n-23, … 3n + 4 sequência aritmética.
Como foi que o não-
sequência aritmética
formado? Identifique seu
padrão.
1, 4, 7, 10, …
9, 12, 15, 18, …
2, -10, 50, -250, …
5, 10, 20, 40, …
2, 6, 10, 14, …
3,12, 48, 192, …
7, 12, 17, 22, ...
4, 11, 18, 25, …
1, 3, 9, 27, …
1, 4, 16, 64, …
V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. Nº de alunos que
ganhou 80% no
avaliação
B. Número de aprendizes que
requer atividades adicionais
para recuperação quem marcou
abaixo de 80%
C. As aulas de recuperação ocorreram
trabalho? Nº de alunos que
atrapou o
aula
E. Qual dos meus ensinamentos
as estratégias funcionaram bem?
Por que isso funcionou?
F. Quais dificuldades eu enfrentei
encontro que meu
o diretor ou supervisor pode
me ajude a resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados eu fiz
use/discover which I wish
compartilhar com outros
professores?
 SÉRIE 10 Escola Grade Level 10
PLANO DE AULA DIÁRIO Professor Área de Aprendizagem MATEMÁTICA

Datas e Horários de Ensino Primeiro Trimestre

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
[Link] de Conteúdo
O aprendiz demonstra compreensão dos conceitos-chave de sequências.
[Link] O aprendiz é capaz de formular e resolver problemas envolvendo sequências em diferentes disciplinas através de
Padrões representações apropriadas e precisas.
[Link] Ilustra um geométrico Diferencia uma geométrica Diferencia um finito O aprendiz
Competências sequência. sequência de um sequência geométrica a partir determina o
( M10AL-Id-1) arithmetic sequence. uma progressão geométrica infinita geometric means
( M10AL-Id-2 ) sequence. entre os termos de um
( M10AL-Id-3 ) sequência geométrica.
(M10AL-Ie-1)

Objetivos a. Ilustrar geométrico a. Diferencie um geométrico a. Diferencie um finito a. Resolva o comum

sequência. sequência de um sequência geométrica de razão quando dois
b. Declara se o sequência aritmética. uma série geométrica infinita termos consecutivos são
a sequência dada é b. Diga se o dado sequência. dado
geométrico ou não. a sequência é geométrica ou b. Diga se o dado b. Encontre o comum
c. Desenvolver exploratório aritmética. sequência geométrica é proporção quando o primeiro e
habilidades em realizar cada tarefa. c. Valorize o pensamento crítico. finito ou infinito. os últimos termos são dados
c. Valorize o pensamento crítico.c. Aprecie o uso
da razão comum em
resolvendo geométrico
sequência.

Ilustrando Geométrico Diferenciando Geométrico Diferenciando Finito Encontrando o Comum

II. CONTEÚDO Sequência Sequência de um Sequência Geométrica Razão Geométrica
Sequência Aritmética. de um Infinito Sequência
 Sequência Geométrica.
III. APRENDIZAGEM
RESOURCES
G. References
Guia do Professor pp. 22–24 pp. 24 - 26 p. 24
[Link] pp. 26-28 pp. 12, 27, 39 - 40 pp. 31–42
p. 30
Materiais
[Link] didático O Nosso Mundo da Matemática
Julieta G. Bernarbe et.
et al., pp. 22 e 33
[Link] [Link]
Materiais de m/definição/infinito-
Aprendizado sequência
Recursos (LR)
portal
H. Outras Aprendizagens Laptop Laptop Laptop Classe 10 LCTGs por
Recursos DepEd Cavite
Matemática 2016
PPT, Laptop, Monitor
Folhas de Atividades
IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando o anterior DIVIDIR E CONQUISTAR VELOCIDADE E PRECISÃO VAMOS FAZER UM GROUFIE Hep, Hep! Viva
aula ou apresentação do Direção: TESTE
nova lição 1. Escolha dois (Usando um cartão de memória, eu estarei com o seu próprio conjunto Identifique se o dado
representantes de critérios, agrupar o
mostrando uma sequência, preencha a sequência é geométrica
cada grupo: A e B. o item ausente. Primeiro para seguinte: ou não. Diga Hep, Hep!
dê a resposta correta Linha se geométrico, caso contrário
2. Os membros A serão o obter um preço. Segmento de reta Viva!
um para responder sobre o 1, 2, 3, 4, 5, …
quadro. 1. 8, 3, -2, __, -12, … 100 1. 7, -14, 21, -28
2. 120, 60, 30, __, ... 1, 2, 3, 5, 7, 11, 2. 20, 15, 10, 5,…
3. Os membros B devem 3. 5, __, 80, 320, … 13, 17, … 3. 1, 4, 9, 16,…
posicionar-se 4. -1, __, 17, 26, … Números naturais 4. 9, -9, 9, -9,…
em uma fila ao mesmo 5. __, 1, 3, 9, … Números pares 5. 1, 1/3, 1/9, 1/27,…
 distância da lousa. menos de 50

4. Cada resposta correta

feito pelo membro A irá
permitir que o membro B se mova
1 passo à frente.

5. O grupo com o
segundo membro
mais próximo da mesa irá
ser considerado vencedor.

Encontre a razão do
segundo número para o
primeiro número.
1. 2, 8 6. 16, 32
2.-3, 9 7. -49, 7
3,1, ½ 8. ¼, ½
4.-5, -10 9. 2/3, ¾
5.12, 4 10. ½, 1

B. Estabelecendo um propósito Relação é uma relação Geométrico e No anterior 1. Qual dos

para a lição entre duas quantidades sequências aritméticas discussões, geométrico as sequências são
normalmente expresso como envolver diferentes sequência é uma sequência geométrico?
o quociente de um operações. onde cada termo após o 2. Como sabemos
dividido pelo outro. As sequências dadas primeiro é obtido por que a sequência é
Todas as respostas que você obteve
são exemplos de ambos. multiplicando o anterior geométrico?
na atividade anterior Quais são geométricos termo por um não zero 3. Identifique o
são exemplos de razão. sequências? Quais são constante chamada a razão comum do
Você precisa do sequências aritméticas? razão comum. dado geométrico
conceito de razão em ordem Vamos descobrir enquanto nós Existem dois tipos de sequência no
para entender o próximo considere o seguinte sequência geométrica atividade anterior.
tipo de sequência. activities: nomeadamente: geométrico finito
Vamos explorar no sequência e infinito
próxima atividade. sequência geométrica.
 Em que aspecto eles
diferir, isso é para nós descobrirmos
fora.

C. Apresentando ASSISTA E VEJA LEIA E ANALISE DESCUBRINDO Exemplos Ilustrativos:

exemplos/Instâncias do Divida o primeiro número por 1. Você se lembra do Considerando o dado
nova lição o segundo sempre que arranjo de assentos feito itens acima, poderíamos 1. Resolva o comum
possível. Registre o ano passado quando você levou agruppe-os desta forma: razão na geometria
resultado do menor para o NCAE. Havia 30 sequência 4, __, __,
maior estudantes em cada sala. __, 64
A tabela 1 mostra que o
1. 54, 3 o número de alunos varia Etapa 1: Identificar o
( Ans: 2, 6, 18 ) diretamente como o número de first term, last term
2. 32, 2 quartos ou como o número deGrupo A são itens que e o número de
( Resposta: 2, 4, 8, 16 ) o aumento de quartos, o sugerir limite assim é termos no problema.
3. 375, 5 número de alunos também considerado finito.
( Resposta: 3, 15, 75 ) aumenta. Você consegue adivinhar a1= 4 a5= 64
o número de estudantes O Grupo B são itens cujos n=5
o último valor não pode ser
Observe a sequência quando há 12 quartos
determinado. Não tem nenhum
formado pelos quocientes usado? A Tabela 1 é uma Passo 2: Use o
organizado do menor para o maior exemplo de Aritmética limite, portanto, eles são fórmula, an= a1r(n-1)
maior Sequência. infinito. o que aprendemos
Esses são exemplos da nossa lição passada
da sequência geométrica. para encontrar o comum
O próximo número proporção.
pode ser obtido por 2. Suponha que o umn= a1r(n-1)
multiplicando o anterior número de um certo 64 = 4r5-1
número pelo divisor as bactérias crescem como mostrado em 64 = 4r4
usado. tabela 2 abaixo. No começo, 64 = 4r4
Em geométrico há apenas 1.000 4 4
sequência, essa constante bactérias e depois de 1 hora 16 = r4
número multiplicado pelo o número de bactérias é 24= r4
número precedente a dobrado. É consistente ±2 = r
obter o próximo é chamado isso baseado em
a razão comum. observação, o número de Resposta: O
as bactérias sempre dobram razões comuns, r = 2
a cada hora. Você pode me dizer e r = -2
o número de bactérias
depois de 7 horas? 10 horas?
A Tabela 2 é um exemplo de
Sequência Geométrica.

A. Fatos observados em
table 1:
1. A sequência do
número de estudantes é
30, 60, 90, 120, 150,
180
2. Isto é uma aritmética
sequência
3. O primeiro termo é
aumentou em 30 para obter
o segundo termo, e
o segundo termo é
aumentou em 30 para obter
o terceiro termo, e assim por diante

daí em diante.
4. 30 é conhecido como o
diferença comum
5. A operação envolvida
é adição ou seu
inverso.

B. Fatos observados em
table 2:
1. A sequência do
número de bactérias é
 1000, 2000, 4000, 8000
16000
2. Isto é uma geométrica
sequência
3. O primeiro termo é
multiplicado por 2 para obter o
segundo termo, e o
segundo termo é
multiplicado por 2 para obter
o terceiro termo, e assim por diante

em.
4. 2 é conhecido como o
razão comum
5. A operação envolveu
é multiplicação ou seu
inverso.
D. Discutindo novas Dobre-me Declare se cada um dos Declare se cada um dos
conceitos e prática Realize a atividade com um(a) a seguinte sequência é seguindo geométrico 1. Quais são os três
novas habilidades # 1 parceiro. Um de vocês irá arithmetic or geometric. sequências é finita ou propriedades do
execute a dobradura de papel Nomeie o comum infinito. sequência geométrica
enquanto o outro fará a diferença para a aritmética 1) 4, 12, 36, 108,…. que precisamos saber
gravando na tabela. e a razão comum para 2) 2, 6, 18, 54, 162 para resolver o
1. Comece com uma grande sequência geométrica quadrada. 3) 7, 14, 28, 56, 112 … razão comum?
de um pedaço de 4) -3, 3, -3, 3
papel. Assuma que o 1) 3, 7, 11, 15, 19, 23 … 5)3,3, 3, 3, … 2. Qual é a fórmula
4 44 4
área do 2) 2, 6, 18, 54, 162 … para ser usado para resolver o
o quadrado é 64 quadrados 3) 7, 14, 28, 56, 112 … razão comum?
unidades. 4) 6, 24, 96, 384 …
2. Dobre os quatro cantos 5) 9√4, 7√4, 5√4, 3√4… 3. Por que precisamos
para o centro do multiplique ambos os lados de
quadrado e encontre a área o exponencial
do resultado equação 64 = 4r4por
quadrado. 1/4 ?
3. Repita o processo
três vezes e 4. O que fazemos para
 registre os resultados em number 16? Notice
tabela abaixo. que 16 = r4 se torna
Quadrado 1 2 3 24 = r4.
Area
5. Por que cancelamos
os expoentes no
equação
24= r4?

E. Discutindo novo 1. Qual é a área do 1. Como você encontra fazendo 1. Como você se sente ao fazer
conceitos e prática quadrado formado após o a atividade? a atividade? 1. Encontre o
new skills # 2 first fold? Second fold? 2. Quais dos itens são 2. Quais dos itens são razão comum em
Terceira dobra? sequência aritmética e sequência geométrica finita a sequência 8,
2. Existe um padrão em sequência geométrica? e quais são infinitos __, __, __, 128.
as áreas obtidas após 3. Quais são os importantes sequências geométricas?
3 dobras? características que você 3. Quais são os importantes Solution:
3. Você gerou um deve lembrar em características que
sequência de áreas. Que identificação aritmética ou você deve lembrar em um = a1rn -1
são os primeiros 3 termos de sequência geométrica? identificando finito ___ = 8r__– 1
a sequência? ou geométrica infinita
4. É a sequência a sequência? ___ = 8r__
sequência geométrica?
Por quê? ___ = 8r__
5. Qual é o comum 8 8
proporção? O quarto termo?
___ = r__

___ = r__

r = ____ ; r =
_____

2. Encontre o
razão comum em
a sequência 4,
 __, __, 108

Solução:

um = uma1rn -1
___ = __r4– 1

___ = __r3

____ = __r3
__ __

___ = r3

___ = r3

r = ____ ; r =
_____

F. Desenvolvendo domínio Afirme se cada um de TENTE ISSO... TENTE ISSO…

(leva a Formativo as seguintes sequências A. Examine a sequência Indique se cada um dos Dê o comum
Avaliação 3) é geométrico ou não. Se é 12, 17, 22, 27, 32, … seguinte geométrico razão em cada um dos
é, encontre a razão comum. se as sequências são finitas ou seguindo geométrico
Passo 1. Subtraia o infinito. sequences:
1. 5, 20, 80, 320, … segundo termo pelo primeiro
2. 7√2, 5√2, 3√2, √2, … termo 1) 3, -6, 12, 24 1) 8, __, __, __, 5000
3. 5, -10, 20, -40, … 2) 64, 16, 4, 1, … 2) 3, __, __, 648
4. 1, 0.6, 0.36, 0.216, … Passo 2. Verifique se o 3) 8 termos do 3) 7, __, __, __, __,
5. 10/3, 10/6, 10/9, diferença entre o sequência 24, 4,2, 1, … 1701
10/15, ... terceiro termo e o segundo 39
4) 4 termos do
o termo é o mesmo que passo 1
1. sequência1, 1, 1,
39 27 81
5) todos os termos do
Passo 3. Portanto, o sequência 1, √2, 2, 2√2
sequência 12, 17, 22, 27,
 32, … tem um comum
difference ( d = ___)
Portanto, é ________

B. Examine a sequência
2, 6, 18, 54, 162 …

Passo 1. Divida o segundo

termo pelo primeiro termo

Passo 2. Verifique o resultado se

a mesma operação é
aplicável para obter o terceiro
termo.

Passo 3. Portanto, o
sequência 2, 6, 18, 54
162 …tem uma razão comum
( r = ___)
Portanto, é _________
G. Encontrando prático TENTE ISTO... Declara se cada um dos Declare se cada um dos
aplicação de conceitos a sequência seguinte é seguindo geométrico 1. O que é o
e habilidades na vida diária aritmético ou geométrico: sequências é finita ou razão comum se
1. 4, 12, 36, 108, 324… infinito. três geométricos
2. -4, 13,, 30, 47, 64… 1 significa são
-4, -1− 41, − 16, …
3. 3, -6, 12, -24, -72 … inserido entre
2) 7 termos do
4. 3, 5, 7, 9, 11… 7 e 567?
sequência3, 3, 15, …
Suponha que a quantidade de 5. -3, 3, -3, 3, -3… 20 2
3) 6, 12, 48, …, 768 2. Se seis termos são
água na garrafa
4) todos os termos do a ser inserido
dobra a cada segundo. Ele
sequência 120, 60, entre 8.748
é consistente até o
30, 15, … e 4 sendo o
a garrafa está cheia de água
5) ..., 4, 8, 16, 32, 64 primeiro termo e último
tendo 100ml após 1
termo, respectivamente,
segundo.
Qual é o
 a. Registre seu razão comum?
observação em 5 segundos.
b. É a sequência 3. The growth rate
geometria formada? de formigas está rapidamente
c. Qual é o comum aumentando. Há
razão? eram 10 formigas em
o começo mas
no sétimo dia, ele
foi contado por
keizelyn e ela
descobri que o
número total de
as formigas já estavam
640. Faça uma tabela
para mostrar o
número de formigas
do primeiro dia até
sétimo dia.

H. Fazendo generalizações Uma sequência geométrica A sequência aritmática é Sequência finita é uma
e abstrações sobre o é uma sequência onde uma sequência onde cada função cujo domínio é a. Determine o
lição cada termo após o primeiro é termo após o primeiro é o conjunto finito { 1, 2, 3, …, number of terms, first
obtido multiplicando obtido por adicionar o n }. Eles têm um primeiro e termo e último termo em
o termo precedente por um mesma constante, chamada de um último termo. o dado geométrico
constante não nula chamadadiferença comum. A sequência infinita é um sequência.
a razão comum. A diferença comum é função cujo domínio é
uma constante adicionada a cada conjunto infinito { 1, 2, 3, …}. A b. Use a fórmula an
termo de uma progressão aritmética sequência que continua = a1rn -1para encontrar o
sequência para obter o para sempre, indicado por razão comum.
próximo termo da sequência. três pontos seguindo o
A sequência geométrica é o último número listado. c. Substitua o primeiro
uma sequência onde cada termo, último termo e o
termo após o primeiro é expoente
obtido multiplicando o
termo anterior por um d. Simplifique o
constante não nula chamada expoente
a razão comum.
A Razão Comum é um e. Aplicar Multiplicação
constante multiplicada a cada Propriedade da Igualdade para
termo de uma progressão geométrica cancele o coeficiente
sequência para obter o de r ou fazer o
próximo termo da sequência. coeficiente de r igual a
1

f. Expresse ambos os lados

não o exponencial
equação com o
mesmo expoente

g. Cancelar o
exponente, desde
expressões com o
mesmos expoentes são
igual

h. Se o expoente
ser cancelado é
mesmo, há dois
raízes que são
positive and negative
raízes, e

i. Se o expoente estiver
cancelado é estranho, lá
é apenas um
raiz/razão comum e
isso é positivo
ou negativo
I. Avaliando a aprendizagem Afirme se cada um de Declare se cada um dos Indique se cada um dos
as sequências a seguir a sequência seguinte é seguindo geométrico Encontre a razão comum
é geométrico ou não. Se aritmética ou geométrica: sequências é finita ou de cada um dos
é, encontre a razão comum. 1) 3, 9, 27, 81, 243 … infinito. seguindo geométrico
1.3, 12, 48, 192, 768,…. 2) 7, 21, 63, 189, 567 … sequência:
2.½, 1, 2, 4, 8,… 3) 7, 14, 21, 28, 35 … 1) 4, -12, 36, -108
3.-5, -3, -1, 1,3,… 4) 5, 25, 45, 65, 85 … 2) todos os termos do 1) 5, __, __, __, __,
4.-5,- 8,-13, -21,-34,… 5) 2, 8, 32, 128, 512 5 5 5 5 160
sequência , , ,
5,625, 125, 25, 5….. 72163 189
3) 200, 100, 50, 25, ...
2) 3, __, __, __, -5,625
4) 3 termos do
sequência 5, 15, 75, 225,
3) 256, __, __, 4
…
5) …200, 100, 50, 25
4) 8, __, __, __, 648

5) 2, __, __, __, __, 2

243

J. Atividades adicionais para A. Acompanhamento A. Acompanhamento A. Acompanhamento

aplicação ou remediação Pense sobre isso: Declare se o dado 1. Encontre o
É 4, 0, 0, 0, 0, … um sequência é uma aritmética razão comum do
sequência geométrica? ou geométrico A. Acompanhamento seguindo geométrico
1) 77, 70, 63, 56, 49 … Liste 5 exemplos de sequências (Mostrar
B. Diferencie a 2) 6400, -1600, 400, -100, sequência geométrica finita sua solução).
sequência geométrica a partir de 25 ... and 5 example of infinite -2, __, __,
uma sequência aritmética. 3) 6, 30, 150, 750, 3750 … geometric sequence. __,__,-64.
b) 2,__,
B. Defina um finito e um B. Answer: __, __, __, __, 1458
geométrico infinito Atividade 4 e 5
sequências. Módulo de Aprendizes B. Estudo
pp. 28 - 29 1. Defina
média geométrica.
2. Insira três
média geométrica
entre 3 e -3072.
V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. Nº de aprendizes que
ganhou 80% em
avaliação
B. Nº de alunos que
necessitar de atividades adicionais
para recuperação quem pontuou
abaixo de 80%
C. Fez as aulas de recuperação
trabalho? Nº de aprendizes que
pegaram o
aula
E. Qual dos meus ensinamentos
as estratégias funcionaram bem?
Por que isso funcionou?
F. Quais dificuldades eu tive
encontro que meu
o diretor ou supervisor pode
ajude-me a resolver?
G. What innovation or
materiais localizados eu fiz
usar/descobrir o que eu desejo
para compartilhar com outros
professores?
 GRADE 10 Escola Grade Level 10
REGISTRO DIÁRIO DE AULA Professor Learning Area MATHEMATICS
Datas e Horários de Ensino Trimestre TERCEIRO

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
[Link]ões de Conteúdo O estudante demonstra compreensão dos conceitos-chave de sequências.
[Link] O aluno é capaz de formular e resolver problemas envolvendo sequências em diferentes disciplinas através de
Normas representações apropriadas e precisas.
[Link] Determinar a geométrica O Aprendiz determina O aluno encontra a soma O aluno encontra a
Competências médias entre termos das médias geométricas dos termos de um dado soma dos termos de um
a geometric sequence entre os termos de um geométrico finito dado infinito
(M10AL–le-1) sequência geométrica sequência. sequência geométrica.
(M10AL–le-1) (M10AL–le-2) (M10AL–le-2)

Objetivos a. Find geometric means a. Give the geometric a. Conheça o geral a. Determine o
de uma geométrica meios de um geométrico fórmula para encontrar o razão do dado
sequência. sequência soma dos primeiros n- geométrico infinito
b. Utilize a razão comum b. Insira médias geométricas termos finitos sequência
encontrar a geométrica dado dois termos de um sequência geométrica
b. Determine o
meios entre dois sequência geométrica. b. Determine a soma de
termos. c. Resolva para geométrico geométrico finito soma do infinito
c. Aprecie o uso de significa entre dois sequência usando o geométrico
sequência geométrica número/s dado/s usando fórmula geral. sequência.
fórmula para resolver a razão comum. c. Encontre a soma de finito c. Resolver problemas
problemas da vida real. sequência geométrica involving infinite
geométrico
sequência.
Médias Geométricas de um Geométrico e Outros Soma Finita Soma do Infinito
II. CONTEÚDO Sequência Geométrica Sequências Sequência Geométrica Geométrico
Sequência
III. APRENDIZAGEM
RESOURCES
I. Referências
Guia do Professor p. 24 p. 24 pp. 22-25 p. 25
[Link] p.30 p. 30 pp. 31-34 pp. 35-37
Materiais
[Link] didático Álgebra Intermediária por: Álgebra Intermediária II por: Explorando
Pastor B. Malaborbor, et. Soledad Jose–Dilao, Ed Matemática 10-K para
et al., pp. 314 - 322 D. pp. 198 12ª Edição por: Elisa S.
Baccay et. al páginas
54 a 57
Álgebra Intermediária
pelo Pastor
Malaborbor, et. al,
páginas
54 a 57
e-matemática Intermediária
Álgebra por Orlando
A. Oronce, et. al
páginas 444 - 450
[Link] [Link] [Link] [Link]
Materiais de m/algebra-2/sequências- /jamichsthermm/geometric- Qual é a diferença?om/Q/O_que_é_o_di
Aprendizado séries/geometria/geomet sequência-e-geométrico- e_entre_infinito_e_fdiferença_entre_inf
Recursos (LR) ric- média iniciar_sequência#slide=2 sequências_infinita_e_finitas
portal sequências/geométricas [Link] ence#slide=2
exemplo-média /kyung2/matemática-geométrica- [Link]
média m/séries-binomial-
teorema/3-infinito-
série geométrica.
J. Outro Aprendizado Grade 10 LCTGs por LCTGs da 10ª série por Grau 10 LCTGs por Folhas de Atividades,
Recursos DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite Material Visual Preparado
Matemática 2016 Matemática 2016 Matemática 2016 Exercícios de Prática
Planilhas e Folhas de exercício e Folhas de trabalho e LCTGs 10º Ano por
PowerPoint presentation PowerPoint presentation apresentação em PowerPoint DepEd Cavite
IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando o anterior De Bailen, Um certo tipo de (PENSAMENTO RÁPIDO Relembrar/Revisar
aula ou apresentação do o que são os barangays as bactérias se multiplicam a um SOMENTE!)
nova lição que você passará se taxa constante por dia. Em Gabriel quer Diga se cada
você vai the end of the 1 dia
st passar seus 12 dias a afirmação é verdadeira ou
Alfonso? Quantos havia 12.000 Férias de Natal [Link]
existem barangays bactérias e no final de produtivamente trabalhando em falso, justifique o seu
dentro dos dois o 4thdia havia Restaurante Alamat resposta para fazê-lo
terminais/cidades? Lá 40.500 bactérias. Como localizado no Picnic Grove. verdadeiro.
are four barangays. havia muitas bactérias O gerente oferece 2
O que são aqueles? no final do 2nde salary scheme: Php100 Fnite significa um
Elenco. os 3 dias?
rd por dia ou Php1 no valor numérico
Cerca, Cast. Lejos, 1º dia, Php 2 no 2º isso é
Marahan, Alas-as. Este problema se traduz emdia, Php4 no 3º dia mensurável.
Bailen e Alfonso são inserindo dois positivos e dobrar o salário 2. Um infinito
pontos finais. médias geométricas cada dia até o 12º number value
O número de entre 12.000 e dia. Se você fosse Gabriel, significa o
barangays mencionados 40.500 qual esquema salarial são o número é tão
acima tem uma semelhança com você vai aceitar? grande e isso
o conceito do nosso tópico Questões Guia: Por quê? não pode ser
hoje. Existem quatro (4) 1. Em um Geométrico medido.
barangays que você irá sequência qual número Depois de 12 dias, como 3,16, 8, 4 ….. é
passe quando você representa1?an? muito dará Gabriel finito
começou em Bailen receber? Além de geométrico
indo para Alfonso. adicionando todos os salários sequência
2. No final do dia 2
e dia 3, quantos cada dia qual dia é 4. -1, -3, -9,…..-
bactérias estavam lá? igual a P4,095.? O que é 243, -725 é
a soma de seu salário após infinito
15
3. O que você fará para conseguir dias? geométrico
o número de bactérias sequência
dado em 2 dia e em
nd 5. o número de
3 dia?
rd termos em
geométrico
sequência é
finito, a soma
 dos termos é
chamado finito
geométrico
séries.

B. Estabelecendo um propósito Vamos pegar o (4) Faça isso com seu Pensamento Rápido
QUER SOMA?
para a lição barreiras entre companheiro de assento. Faça esta atividade com um É possível
Bailen e Alfonso. 1. Se o primeiro e o parceiro? obter a soma dos
últimos termos de
A. Vamos considerar o termos do seguinte
Geométrico geométrico sequência geométrica?
A sequência é 6 e sequência 1. 5, 15, 45,
625, quais são os 3,6,12,24,48,96… 135,…..
dois Geométricos What is the sum of 2. 2, 2, 2, 2, 2, 2,
significa? os primeiros 5 termos? ….
2. Quais são os
termos faltando em 3. 3 3 33 3
Deixe-os observar 4 8163264
sequência geométrica como a soma do 3
2, __, __, 54 se o primeiros 5 termos de a
,.…
128
a razão comum é 3? geométrico
3. Que número é a sequência era
De Bailén entre 5 e 20 se obtido.
a razão comum (r)
É +2? Answer:
Deixe
S5= 3 + 6 + 12 + 24 + 48
(2S5= 6 + 12 + 24 + 48
+ 96)
-S5= 3 - 96
-S5-93
S5= 93
para Alfonso
Perguntas Guia:
o que deve ser
feito em geométrico
 sequência
3,6,12,24,48,96…
na equação 1?
b. Da equação 1,
o que você vai fazer para
obter a equação
2?
c. Qual fundamental
a operação é usada
para obter a equação
3?
d. Qual é o valor
de S5?

a) Qual Barangay
vem primeiro para
passar?
b) Qual Barangay
vem por último para
passar por?
c) Qual Barangay
vem entre
Elenco. Cerca e
Asas?
d) Em geométrico
sequência o que
faz Cast. Cerca
represent? Cast.
Lejos? Marahan?
 Lamentavelmente–como?

e) Qual entre os
4 Barangays
representar
Geométrico
Significa?
C. Apresentação Atividade 1. Ilustre o Poste no quadro o Da atividade acima, Para obter a soma de
exemplos/Instâncias do médias geométricas no seguinte ilustrativo podemos derivar uma fórmula geometria infinita
nova lição Geométrico exemplos e deixe o para encontrar a soma dos sequência, o primeiro
sequência 4, 8, 16, 32, os estudantes observam como o primeiro termo n de uma coisa geométrica a fazer é obter o
64 a média geométrica é sistema. valor de r.
a. Qual é o primeiro encontrado. (Esta atividade deve ser
termo, um1? postado ou apresentado em Se -1 < r < 1, então é
b. Qual é o último Exemplo Ilustrativo 1. a lousa para o estudante possível obter o
termo, umn? Find the Geometric Mean interação.) soma.
c. Quantos termos há entre 3 e 48
são inseridos a. Vamos considerar o Ifr ≥ 1 ou r ≤ -1,
entre 4 e Para obter a média geométrica soma do n-ésimo termoentão não é possível
64? O que são multiplique 3 e 48 e obtenha de um Geométrico para obter a soma.
eles? a raiz quadrada: sequência.
d. Você consegue adivinhar Exemplos Ilustrativos
√ (3(48)
)
a geométrica Sn =a1+a1r + a1r 2 a. 5, 15, 45, 135,
= √ 144) = + 12
o que significa? +…. + a1r n-1 …
Equação 1)
Ou, você pode simplesmente dividir (48
Solution:
Para encontrar o Geométrico Uma vez que o valor r
divida por 3 e obtenha o quadrado
meios do dado é 3, então não é
b. Multiplique ambos os lados
raiz. Então multiplique o
sequência geométrica, nós da equação 1 possível obter o
resultado por 3.
deve seguir estes passos: pelo comum soma.
48
3 x√ = 3 x16 √ razão r.
3 b. 2, 2, 2, 2, 2, 2,
= + 3 x 4 = + 12 rSn=a1r+a1r2+ a1r3 2, ....
Passo 1. Encontre o Solution:
razão comum usando anDaí a média geométrica +... + a1rn-1+a1rn Desde o valor
a1rn-1 de ambas as maneiras é 12 ou + 12 (Equação 2) de r é 1, há
Você pode verificar geométrico termos infinitos, então isso
 Solução: an= a1rn-1 sequência 3,12, 48 usando [Link] é possível obter
64 = 4r5 -1 r = +4 equação 2 de soma.
substituir an =64, a1= 4 equação 1 c., 3 , 3 ,33 , 3 ,
e n=5 Nota que: Sn=a1+a1r + a1r2+…. 4 8163264
64 = 4r4 Para resolver para geométrico
+ a1rn-1 3
simplifique o expoente média entre dois termos
….
128
64 = 4r4 you can also use + √ , Solution:
aplicar MPE - (rSn= a1r + a1r2 Desde o valor
Se houver mais, você pode
4 4 use o termo geral para +…. + a1rn-1+a1rn) de r é1, então é
2
16 = r4simplificar sequência geométrican= possível obter o
para fazer o coeficiente Sn- rSn= a1a1rn
a1rn-1 soma.
de r é 1
24= r4 d. Fatorando ambos
Exemplo Ilustrativo 2 A soma de
equação exponencial lados do
Geométrica infinita
+2 = r comum equação resultante
Insira quatro geométricos A sequência pode ser
proporção obtido usando o
média entre 32 e
Passo 2. Multiplique o primeiro Sn (1–r) = a1(1 - r)
243. formula:
termo pelo comum
Solution:
razão r = 2 e. Dividindo ambos os lados
Recallan= a1rn-1 onde a1
para pegar o segundo por 1–r, onde S∞ =
termo. Repita o a1= 32 e, n = 6 e ( – )
1 -r ≠ 0.
processar até an=243. Sn=
onde a1é o 1st
você resolve o termo e r é o
médias geométricas de árvores. 243 = 32r6-1 razão comum
a1 (١− ) a1−a1
Use r = -2 para encontrar243 = 32 r5
− −
,r (r =
2
)
o outro geométrico 32 32 1
sequência ≠1 3 1
desde, um1= ,r =
Portanto, r5=( 3 )5 4 2
(2)5 Portanto
r=3 então,
a1 (١− ) 3
2 Sn= ou 4
a1= 32, − S∞ = 1
3 ( − 2)
a4 =48 x =108
Para r = 2 2
 3 a1−a1 3
A 2= 4 x 2 = 8 a2= 32 x = 48, Sn=
−
, S∞ =
2 2
3
um5=48 x = 162
A3= 8 x 2 = 16 2 Portanto, a soma de
3 é a fórmula geral geométrica infinita
a3= 48 x = 72
A4=16 x 2 = 32 2 para a soma dos primeiros nsequence:
3 termo de uma Geométrica
a6=48 x = 243
2 Séries. 3 3 3 3 3
Portanto, a geométrica , , , , ,
48163264
Para r = -2 significa entre 32 e 3 3
243 são 48, 72, 108 e Illustrative Example 1. ,…é
128 2
A2= 4 x -2 = -8 162.
1. Encontre a soma dos
A3= 8 x -2 = -16 Lembre-se de que se você primeiros 8 termos de
insira um número ímpar de geométrico
A4 = 16 x -2 = -3 médias geométricas entre seqence:
dois números, você irá 1,2,4,8,16,32,64,1
gerar duas geométricas 28
Estresse que desde sequências com o Solução
existem duas comuns razões comuns negativas Usando a fórmula,
razões, há também duas um do outro. Sn= a1 (1− )
Sequências geométricas No entanto, se você inserir um −
como: 4, 8, 16, 32, 64 número par de geométrico a. Quais são os
e -4, -8, -16, -32, -64. ou seja, você terá apenas necessário
Assim, o geométrico uma sequência geométrica. informação
os meios são 8, 16, 32 e precisava
-8, -16, -32 respectivamente resolver isso
problema?
Resposta:
a1= 1, r = 2,
n=8
b. O que você é
indo encontrar
fora disso
problema?
 Soma
dos 8 termos
no dado
geométrico
sequência ou
S8.
c. O que você vai
fazer para obter S8?
Resposta:
Substitua o
dado um1= 1,
r = 2,
E n = 8 para
a fórmula
responda simplificadamente.

Assim,
Sn=
a1 (١− )
−
S8=
1( − )
−

S8 = 255

Essas fórmulas também podem

pode ser usado ou os 3 possíveis
valores de r

Quando r < 1 então,

a1 ( − )
Sn=
−

Quando r > 1
então, Sn =
 a1 ( − )
−
c Quando r = 1
então, Sn = na

Exemplo Ilustrativo 2
Encontre a soma dos
seguindo a geométrica finita
sequência.
a. 2, -2, 2, -2, 2, -
2, 2

1. Quando r = -1
e n é par
então, S8 =
2( −(− ) )
=0
−(− )

b. 2, -2, 2, -2, 2, -
2, 2

2. Quando r = -1
e n é ímpar
então, S7 =
2( −(− ) )
=2
−(− )
(valor de a1)

c. 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2

3. Quando r = 1,
então S8=na1=
8(2) = 16
D. Discutindo novos PENSE, EMPARELHE, COMPARTILHE PENSE, EMPARELHE, COMPARTILHE Atividade de Trabalho de Quadro A. Dado infinito
conceitos e prática geométrico
novas habilidades # 1 Dada a Geométrica A. Encontre o positivo e A. Encontre a soma de sequence:
Sequência: 3, __, __, geométrico negativo os primeiros 5 termos de
__, 768 média entre 5 e 1,4, 16,…. 1 1 1
8, 2, , … ,…
Questões Guia: 20. B. Encontre a soma se a1 28 32
1. Qual termo é umn? Solution: = 80, r=2 e S
um1? √ ( 5) (__) = ___ √ Responda o seguinte
2. O que é n no = 10 e ___ questions:
sequência dada? 1. O que é o
3. Usando umn= a1rn-1, B. Insira dois conjuntos de valor de
qual é o valor média geométrica um1?a2?
de r? Como você fez isso?
entre -5 e 2. O que é o
encontrou? -405. comum
4. Você tem algum Solução: razão (r)?
outra maneira de −405 −5 __ - 1 Como fez
= r
encontrando o valor −5 −5 você encontra r?
de r, além de 81 = r2
o ilustrado √ __ = r [Link] o
na etapa 1? + __ = r
valor de r e
5.O que os três a1,qual é o
médias geométricas Portanto, a geométrica
soma do infinito?
inserido entre média entre -5 e -20
3 e 768? são ___, ___, ___.

E. Discutindo novos Na atividade 1 a 3, a. Como você encontrou Faça o seguinte com um

conceitos e prática 1. Quantos termos há essa atividade? parceiro! Faça o seguinte
novas habilidades # 2 exercises:
lá na geométrica b. Que conceito de
Problema
sequência incluindo o média geométrica No texto da brigada de revezamento Determine a soma
primeiros e últimos termos? você costumava encontrar
esquema de Nota-X Maio de geométrica infinita
o geométrico Kusa, o seguinte é sequência. Preencha o
2. O que você precisa para significado do dado o número de receptores em branco com o
resolva primeiro para encontrar o geométrico do texto após o terceiro resposta correta.
média geométrica do sequência? transmissão. Encontre o total
given geometric c. Pode dar alguns reais
número de pessoas que 1.8,4,2,1, ……
sequência? recebeu o texto após o Determine
problema da vida que th
6 transmissão, assumindo a1= __,a2 = __,
pode ser resolvido usando
3. Que conceito ou que o relé não está r=__
o termo geral de quebrado e cada
princípio você precisa de
encontre as médias geométricas
médias geométricas? mensagem foi enviada com sucesso Escreva a fórmula:
transmitido S∞ = ______
de uma sequência geométrica?
1. 4, 12, 36,….
4. O que você fez para encontrar Substitua o valor
Solução ofa1e r
o número de termos Determine os valores
incluindo o primeiro e o último? de um1, n e r.
a1= ____; n = ______; S∞ = ______
5. Qual é a sua conjectura r = _______
se n em rné ímpar? par? Simplificar:
Escreva a fórmula em S∞ = _______
6. Dado o primeiro termo e finding the sum of finite
a razão comum, como Sequência geométrica. 2., 1 , 12, 4 ,8 ,
Você encontrou o inserido? Sn= 2 3927 81
____________________ 3
termos entre dois ,.…
números geométricos 28
Substitua os valores de
sequência? Determinar
a1, n e
Sn= a1= __,a2= __, r=__
____________________
Escreva a fórmula:
Simplificar. S∞ = ______
Sn=
____________________ Substitua o valor
ofa1e r
2,3, 6, 12, …
S∞ = ______
Solution:
 Determinar o Simplifique: S∞ =
valores de a1, n e _______
r.
3.16, 8, 4…..
a1= ____; n = Determine
______; r = _______ a1= __,a2= __,
Escreva a fórmula r=__
ao encontrar a soma de finito
Sequência geométrica. Escreva a fórmula:
Sn= S∞ = ______
_______________
_____ Substitua o valor
Substituir o ofa1e r
valores de a1, n e
r.
Sn= S∞ = ______
_______________
_____ Simplificar:
Simplifique S∞ = _______
Sn=
_______________ A. Explique brevemente,
_____ quando foi a soma
do infinito possível?
Não é possível?
F. Desenvolvendo maestria Dê a geometria Trabalho de quadro. Faça Mais
(leva a Formativa significa o seguinte A. Para cada dado
1. Dê quatro geométricos
Assessment 3) geométrico Geométrico Encontre a soma
sequence: meios entre2 √ sequência, encontre o
e8 de cada infinito
1) 3, __, __, __, 1875 soma dos primeiros sequência geométrica
2) 6, __, __, 2058 2. Encontre o positivo
if it exists. Leave it if
3) 8, __, __, __, média geométrica 25 Termos de não.
__, 1944 entre -8 e 3, 3, 3, ….
4) 1, __, __, 1331 -2. 2. 50 Termos de 1)81,23, 3, …
5) 224, __, __, __, 4, 4, 4, 4, 4, ...
__, 7
3. Encontre o positivo
3. 100 Termos de -
S∞ = ______
 e o negativo 6, 6, -6, 6, -6, 6 … 2)9, 3, 1…..
média geométrica 4. 6 Termos de S∞ = ______
entre 3 e 5. 32, 64, 128 … 3)4, 12, 36, ...
4. Insira três 5. 7 Termos de S∞ = ______
27, 9, 3 ….
média geométrica 4), 2 ,…48
entre 8 e 216. 25 25 25
B. Resolva o problema.
5. Inserir geométrico S∞ = ______
Show your
média entre 4x3 solução completa 5), 81−27
, 9…
e x3. 8 4 2
O jogo de S∞ = ______
o xadrez foi inventado para um
rei persa por um dos
seu servo, Al-
Khowarizhmi. Sendo assim
satisfeito, ele perguntou ao
servo do que ele
quero como recompensa. Al-
Khowarizhmi pediu para ser
pago em termos de grão de
trigo em um quadrado de 64
tabuleiro de xadrez neste
manner: 1 grain of wheat
no 1stquadrado, 2 grãos
no 2nd, 4 grãos no
3rd, e assim por diante, com o
quantia dobrando a cada
quadrado até 64th
praça. O Rei estava
surpreendido pelo pouco
coisa que o servo tinha
solicitou e concedeu o
pedido do servo. Como
muitos grãos de trigo irão
o servo deve ser pago?
G. Encontrando prático Resolva cada problema: PENSE, EMPARELHE E
aplicação de conceitos COMPARTILHE!
GRUPO DE CINCO
e habilidades na vida diária Todo mês de dezembro, Resolva cada um
ATIVIDADE Cidade da Ciência de Tagaytay
problem.
A Escola Nacional de Ensino Médio é
(Cada grupo escolherá A. Depois um
patrocinando uma doação de presentes
uma pergunta para responder) balançar
Atividade do Grupo Quadrado
program for less fortunate pêndulo
estudantes. Um jornal cobre 90%
1. Quais são os três campanha de arrecadação de fundos
médias geométricas Os estudantes estarão foi lançado. Um estudante a distância de
entre 3 e 768? trabalhando em grupos e o previous
prometeu que ele irá
apresentarão seu balanço. Se o
traga 2 jornais sobre
2. Quais são os faltantes saída na aula) primeiro balanço é
o dia do lançamento do
termos na sequência 5, 200
dirigir, 6 no segundo
__, __, 320 Em condições ideais, centímetros
dia e triplique o número
o número de o que é o
de jornais a cada dia
3. Insira 5 geométricos micro-organismo em uma cultura comprimento total o
até o último dia do
significa entre 6 e prato dobra a cada hora. Se campanha de arrecadação. Se o fundo pêndulo
4,374 há 10.000 a unidade está configurada a partir de viajou antes
microorganismo ao meio-dia chega a um
1 de dezembro a dezembro
4. Quais são os dois quantos microrganismos descanso.
5.
termos entre 1024 estarei lá às 14h, 15h, B. Uma bola de borracha é
a. Quantos
sendo o primeiro termo e 16h e 17h?
2 como o último termo.?
os jornais vão caído em um
o aluno traz no último superfície dura
Dica: 13h1= 10.000),
dia?
5. O número de um 18h6= 320.000) e r de uma altura
b. Qual é o total
certas bactérias são =2 de 80 pés e
número de jornais
dobrou a cada hora. Se (dobrar a cada hora) salta para cima
que ele vai contribuir?
o número inicial de e para baixo. Em
bactéria é 800 unidades e
2. Rafael está ajudando seu cada ressalto,
torna-se 25.600 no
mãe em seu pequeno ele salta para cima
sexto dia, quantos
Loja de Pasalubong exatamente um-
as bactérias estão lá no
Sky Ranch. Se Rafael
terceiro dia?
vendeu 3 tortas de buko em seu
metade do
primeiro dia e 6 em seu distância é apenas
 segundo dia e duplas desceu.
suas vendas todos os dias, como Quão longe tem
quantas tortas de buko ele fez
a bola
vender após 10 dias?
viajou quando
parece que
venha a um
parar?

H. Fazendo generalizações Para encontrar a geométrica Generalização Para encontrar a soma de A soma do infinito
e abstrações sobre o meios do dado Para resolver geometricamente Geometria Finita Sequência Geométrica
aula sequência geométrica média entre dois termos, Sequência, é importante pode ser descrito
a. Identifique o você pode usar + √ , usar o Geral na forma:
número de termos Se houver mais, você pode fórmula para encontrar o
em uma geométrica use o termo geral para soma da Série Geométrica a1
sequence
S∞ = ,
sequência geométrican= como ( – )
(incluindo o onde -1 < r < 1
a1rn-1
geométrico a1 (1− )
significa, o primeiro Sn= ou
− No entanto,
termo e o último a1−a1 quando r ≥ 1 ou r ≤ -1,
termo).
Sn= ,
− não há
b. Resolver o soma infinita.
razão comum. Onde: Sn = a soma Por que você acha
c. Multiplique o primeiro a1o primeiro termo Então? Você pode provar isso?
termo pelo n = número de termos
razão comum para r = a constante
encontrar o segundo razão,r ≠ 1
termo.
d. Multiplique o A fórmula pode
segundo termo por também pode ser usado ou três
o comum valores possíveis de r.
razão para encontrar o Caso 1 Quando r < 1
terceiro período, e ( )
então, Sn= a1 1−
repita o −
procedimento até
 você resolve o Caso 2 Quando r > 1
requerido então, Sn
(
=a1 −
)
geométrico −
significa.
[Link] bx = rn, Se o Caso 3 Quando r = 1
exponente sendo então, Sn =na
cancelado é estranho,
há apenas um
razão comum
e isso é ou
positivo ou
negativo; enquanto se
n é par, há
são dois comuns
razões que são
positivo e
negativo.

I. Evaluating learning Encontre o geométrico Resolva o problema

meios do seguinte Folha de exercícios Assumindo que cada um de e mostre o
sequências geométricas Encontre as médias geométricas. a dada geométrica complete
(Mostre sua solução) Geo sequência é uma pirâmide Solução.
Inserir a1a2 metros rede. Encontre o total 1. Um quadrado é 16
1. Encontre o que está faltando c número de membros em polegadas em cada
termos em o Média cada sequência. lado. É
geométrico s 1. 5, 15, 45, 135, posicionado para
sequência -2, __, [ 2 ] 6 24 405, 1215 formar um novo
__, __, __, -64. [3] 1/2 16 2.2, 8, 32, …. 8192 square by
2. Inserir 4 [1] 5 6 3.4, 12, …...a9. conectando o
médias geométricas ponto médio do
4 9 36
entre 3, - lados do
3072? √2 original
3. Quais são os 5 [ 1 ] 8.1 12. quadrado. Então
médias geométricas 1 dois dos
 na sequência canto
2, __, __, __, __, triângulos são
__ , 1458? sombreado. O
4. Complete o o processo é
geométrico repetido até
sequência 1782, a n-ésima vez
__, __, __, 22 e cada vez,
5. Insira 3 dois dos
médias geométricas canto
de 3 a 1627. triângulos são
sombreado.
Encontre o total
área do
região sombreada.

Christy sofre
de alergia
uma vez ela comeu
camarões.
Infelizmente,
ela
acidentalmente
até Palabok
com camarões em
Casa Grande
Restaurante em
um deles
família
ligaduras. Dr.
Diaz do Ospital
ng Tagaytay
recomenda
que ela leve
300 mg dela
medicação o
 primeiro dia, e
diminuir o
dosagem por um
metade a cada dia
até o último
dia. O que é
o total
quantidade de
medicação
Christy irá
pegar?
J. Atividades adicionais para Responda o seguinte 1. Follow-up:
aplicação ou remediação problemas sobre A. Follow Up Soma do Infinito
A. Follow Up
Médias Geométricas: Soma de Finito Geométrico
Dado
Sequência Geométrica sequência
1. Quais são os quatro Encontre a soma
médias geométricas 1. No dado
a f f b geométrico até o infinito de cada
entre -4 e 972?
sequência, o Geométrico
2. Quais são os faltando d e o segundo termo é 3 sequência.
termos na sequência Qual é a proporção que e o sexto termo 5
usa f? a. 5, ,
5120, __, __, __, __, 5 é 48, encontre a soma 4
5 5
3. Insira 5 geométricos
Resposta: = dos primeiros 10 ,…
termos. 16 64
significa entre 7 e Então f é a geométrica
2. Quantos b. 1, ,1 …
28,672 média entre d e e. 2
ancestrais de
4. Quais são os três pais para ótimo- c. 2, ,,…2
2
ótimo-ótimo 39
termos entre 160 Dado 2. Estudo:
sendo o primeiro termo e os avós fazem
10 como o último? Harmônico
a c você tem?
Sequence and
b
5. Insira cinco geométricos Fibonacci
B. Estudo: Soma de
significa ao geométrico Sequência
Geometria Infinita
sequência 4374, __, __, a. O que é
 __, __, __, 6 sequência. Harmônico
4 10 1. Diferenciar Sequência?
14 finito b. O que é
geométrico Fibonacci
Proporção Sequência?
sequência
4 do infinito
= 14
Geométrico
sequência.
4 2. O que é o
= 10
fórmula para
encontre a soma
10 do infinito
= 14 Geométrico
sequência?
Encontre a média geométrica
proporcional entre
a. 4 e 14 b. 4
e 10 c. 10
e 14

Estudo
1. Finito e infinito
sequência geométrica.

2. Soma de finito e
termos infinitos de
sequência geométrica
V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. Nº de aprendizes que
ganhou 80% na
avaliação

B. Nº de aprendizes que
exigir atividades adicionais
para remediação quem marcou
abaixo de 80%
C. As aulas de recuperação
trabalho? Nº de alunos que
atraparam-se com o
aula
E. Qual dos meus ensinos
estratégias funcionaram bem?
Por que isso funcionou?
F. Quais dificuldades eu tive
encontro que meu
o diretor ou supervisor pode
ajude-me a resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados eu fiz
usar/descobrir o que eu desejo
compartilhar com outros
professores?
 SÉRIE 10 Escola Nível de Séries 10
REGISTRO DIÁRIO DE AULAS Professor Learning Area MATHEMATICS
Datas e Horários de Ensino Quarter PRIMEIRO

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
[Link] O aluno demonstra compreensão dos conceitos chave de sequências.
Normas
[Link] O aprendiz é capaz de formular e resolver problemas envolvendo sequências em diferentes disciplinas por meio de
Normas representações apropriadas e precisas.
[Link] O aluno ilustra O aluno resolve O aprendiz resolve O aluno resolve problemas
Competencies outros tipos de problemas envolvendo problemas envolvendo envolvendo sequências
sequências (por exemplo, sequências(M10AL-lf-2) sequências(M10AL-lf-2) (M10AL-lf-2)
harmônico, Fibonacci).
(M10AL-lf-1)

Objetivos a. a. Determinar a. Determine o tipo de a. Formular e resolver a. Escreva o correspondente

Harmônico e sequência envolvida em problemas da vida real sequência aritmética
Fibonacci o problema envolvendo geométrico b. Resolver problemas da vida real
sequências b. Aplique a fórmula em sequência envolvendo harmônico
b. Resolver problemas resolvendo a vida real b. Criar o seu próprio sequência
envolvendo problemas envolvendo problem and solution c. Velocidade e precisão em
Harmônico e sequência aritmética envolvendo geométrico encontrando o harmônico
Fibonacci c. Mostre entusiasmo em sequência sequence of real-life
sequências. realizando qualquer c. Desenvolver cooperação problemas
c. Valorize o assigned task enquanto faz o
presença de tarefa designada.
sequência em nosso
vida diária.
 Resolução de Problemas de Sequência Harmônica Resolução de Problemas Resolução de Problemas Envolvendo
II. CONTEÚDO e Fibonacci Envolvendo Sequências Envolvendo Sequências Sequências
III. APRENDIZAGEM
RESOURCES
K. References
21. Professor p. 26 p. 26 p. 26 p. 26
Guia
[Link] pp. 43 - 46 pp. 43 - 46 pp. 43 - 46
pp. 37 - 40
Materiais
[Link] didático
[Link] [Link]/n
Materiais números/fibonacci-
de sequê[Link]
Aprendizado
Recursos
(LR) portal
L. Outra AprendizagemGrade 10 LCTGs por LCTGs do 10º ano por LCTGs da 10ª série por Diretrizes LCTGs da 10ª série pelo DepEd

Recursos DEPED Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite Matemática de Cavite 2016
Matemática 2016 Matemática 2016 Matemática 2016 Folhas de exercício e PowerPoint
Folhas de Atividade e Folhas de trabalho e Folhas de trabalho e apresentação
PowerPoint Apresentação PowerPoint Apresentação em PowerPoint
apresentação
IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando anteriores Ativando Prior Passe a Mensagem (PENSAMENTO RÁPIDO (PENSE-EMPARELHAR-COMPARTILHAR)
aula ou apresentação Conhecimento APENAS
a nova lição Inserir 3 médias aritméticas Suponha que o auditório Uma pilha de tijolos tem 38 tijolos
ADIVINHE O QUE É entre 2 e 8 usando do Tagaytay na primeira linha, 34 na
PRÓXIMO! a fórmula an= a1+ (n–Convenção Internacional segunda fileira, 30 tijolos na
Determine o próximo 1)d? O Centro (TICC) tem 20 terceira fila. Quantos tijolos são
termo em cada assentos na primeira fila e lá no 9thlinha?
sequência que cada linha tem 2 a mais
1. S, M, T, _______ assentos do que o anterior
2. J, J, A, S, linha. Se houver 30 linhas
________ no auditório, como
 3. J, M, M, J, S, muitos assentos estão no final
_____ fila?
4. 3, 5, 8, 13,
_______
5. 2, 6, 8,
__________
6. 1, 4, 9, 16,
_______
7. 1, 8, 27,
_________
8. 4, 7, 12, 19,
______
9, 3, 9, 27, 81
______
10,1, ½, ⅓, ¼, ⅕
__

B. Estabelecendo um Determine se Você ainda consegue se lembrar Você ainda pode se lembrar 1. Que sequência nós vamos seguir
propósito para a lição cada sequência é o caminho/processo na resolução o caminho/processo na resolução aplicar?
sequência aritmética, geométrica ou aritmética? sequência geométrica? 2. Determinar o aritmética
nenhum dos dois. Se a sequência sequência.
é aritmética, qual é a fórmula que podemos Qual é a fórmula 3. Qual é o recíproco de seu
diferença comum; se usada para encontrar a soma de usar para encontrar o
podemos sequência aritmética?
geométrico sequência, sequência aritmética? soma da geométrica
dê a razão comum. sequência?
1,3, 9, 27, 81,…...….
2.1, 7, 13, 19, 25,….
3,1, 1, 2, 3, 5, 8,……
4.½, ¼, 1/6, 1/8,…
5.256, 64, 16, 4, 1,…
C. Apresentando Outros tipos de Resolver a vida real Para resolver a vida real Exemplo ilustrativo #1.
exemplos/Instâncias de sequências são problemas envolvendo problemas envolvendo Um membro da cooperativa salvou um
a nova lição Harmônico e sequências, lembre-se sequências, lembre-se certa quantia deduzida de
Sequências de Fibonacci. As palavras "VER, Planejar," veja, plano o montante concedido para cada
Fibonacci FAÇA e VERIFIQUE. FAÇA e VERIFIQUE. empréstimo ele arquivou. No primeiro empréstimo ele

sequência é um salvou R$ 9, no segundo

sequência onde está Exemplo ilustrativo #1. Exemplo ilustrativo #1. ele economizou Php16, e
os dois primeiros termos são Árvore de jaca Pacita doa Php 50 na terceira parcela do empréstimo, e assim
ou ambos 1, ou 0 e produz 2 frutas a mais na primeira semana para um em.
1; e cada termo, a cada ano. Se suportasse 9 grandes instituição de caridade, Php
depois disso, são obtidas frutas no ano 2000, como 100 na segunda semana, A. O que é o
ao adicionar os dois quantos suportaria em Php 200 no terceiro correspondente
termos precedentes. 2012? Quantos semana. A quantidade sequência?
A árvore de jackfruit vai eles dobra a cada semana. Como B. Qual é o seu harmônico
Exemplos: produzido até o final de quanto é a doação total dela sequência?
1, 1, 2, 3, 5, 8, o décimo segundo ano? por 10 semanas? C. Qual termo do seu empréstimo
13, 21,….. ele economizou Php338?
2. 0, 1, 1, 2, 3, 5, Solução: Solution:
8, 13, 21,….
VEJA–Que tipo de VEJA–Que tipo de Solução:
Harmônico sequência é sequência é
sequência é um usado no envolver-se no Sequência aritmética: 9, 16,
sequência cuja problema? problema? 23….338
recíprocos de um Harmonic sequence: 1/9, 1/16,
sequência aritmética. 9 + 11 + 13 + …, + 50 + 100 + 200 + 1/23…..1/38
a12 400 + …, + a10
Exemplos: An= a1+ (n - 1)d
1/24, 1/20 PLANO–Qual é o PLANO–Qual é o 338 = 9 + (n - 1)7
1/16, 1/12,….. apropriado apropriado 338 = 9 + 7n - 7
2. 4/3, 1, 4/5, fórmula para ser fórmula para ser 338 = 2 + 7n
2/3,…. usado e usado e 338 - 2 = 7n
necessário needed 336 = 7n
Na atividade #1, valores? valores? 7 7
qual sequência é n = 48
Harmônico e qual An= a1+ (n - 1)d Sn=[a1(1-rn)]/(1-r)
sequência é Onde a1=9: d=2: n = 12 Onde a1=50: r =2: n =10 Portanto, 1/338 é o 48th
Fibonacci? termo.
Para resolver problemas FAÇA - Realize o FAÇA – Realize o
envolvendo Harmônico indicado indicado
sequência, converta-a operação e operação e
em uma Aritmética simplificar simplificar
sequência ao tomar
o recíproco de cada um An= a1+ (n - 1)d Sn = [50(1–210)]/(1–2)
termo. Use o A11= 9 + (12 - 1)2 = [50(1–1,024)]/(-1)
fórmula apropriada em = 9 + (11)2 = [50 ( - 1,023 )] / ( -1 )
a Aritmética = 31 frutas em = 51.150
sequência, e então, ano 2011
novamente pegue o VERIFIQUE - A resposta
recíproco do Sn= (n/2)( a1 +an) deve satisfazer todos os
termo/s. S12= (12/2)(9 + 31) informações fornecidas no
Não há = (6)(9 + 31) problema
fórmula para a soma de = 240
os termos de um 50 + 100 + 200 +
sequência harmônica VERIFIQUE – A resposta 400 + 800 + 1600 +
simplesmente complete o deve satisfazer todos os 3200 + 6400 +
sequência e adicione tudo informação dada na 12800 + 25600 =
os termos. problema 51,150

Exemplo ilustrativo: 9 + 11 + 13 + 15 + 17 +
19 + 21 + 23 + 25 + 27 Exemplo ilustrativo #2.
1. Encontre o 12th +29 + 31 = 240
termo do A esponja usada tem
Harmônico algumas bactérias nele. O
sequência 1/9 número de bactérias
1/12, 1/15,… aumenta cinco vezes
a cada hora. Se o número
Solution: de bactérias é 50 na
primeira hora, quantos
Obtenha o recíproco as bactérias estão lá no
de cada termo. fim de cinco horas?
9, 12, 15, ….
Solution:
Resolva o 12thtermo
da Aritmética VEJA–Que tipo de
sequência sequência é
usando An= a1 envolver-se no
 + (n-1)d problema?

Encontre os valores de 50 + 250 + …, + a5

n, a1, e d
n = 12; a1= 9; PLANO–O que é o
d=3 apropriado
fórmula para ser
Substituir o usado e
valores na fórmula necessário
e simplificar, valores?
An= a1+ (n-1)d
An= 9 + (12-1)3 Sn= [a1- a1rn)]/(1-r)
An= 9 + (11)3 ou Sn[a1(1-rn]_/(1-r)
An= 9 + 33 Onde a1 = 50:
An= 42 r = 5: n = 5

Obtenha o recíproco FAÇA – Execute o

Os 12thtermo é indicado
1/42 operação e
simplificar

Sn = [a1(1-rn)]/(1-r)
= [50 ( 1–55)] /
(1–5 )
= [50 ( 1–3,125 )] /
( -4 )
= [50 ( - 3,124 )] /
( -4 )
-156.200/-4
= 39.050

VERIFIQUE – A resposta
deve satisfazer todos os
informações fornecidas na
problema
 50 + 250 + 1250 +
6250 + 31250 =
39,050

D. Discutindo novo Resolva cada problema. Faça o seguinte com um Faça o seguinte com um Faça o seguinte em grupo!
conceitos e parceiro! parceiro!
praticando novas habilidades #1. Insira dois 1. Para substituir as árvores Os alunos do 10º ano de
1 médias harmônicas destruído pelo tufão Um jovem deu o seu Escola Secundária Nacional de Bagbag
entre 6 e 3/2. Yolanda, a silvicultora esposa um presente de Php 400 faça uma pesquisa sobre quem é o
Solução: departamento de Tagaytay no dia do casamento. inventor da web mundial
(www). Tudo o que eles precisam fazer é
Obtenha o has developed a ten-year Para agradá-la, ele
abra uma senha resolvendo
recíprocos do planejar. O primeiro ano eles deu a ela Php 800 em
situação dada pelo professor.
termos. plantarei 100 árvores. Cada seu primeiro casamento
6 ano seguinte, eles irão aniversário, Php
________ plante 50 árvores a mais do que 1600 em seu segundo
3/2 eles plantaram o ano aniversário de casamento
_______ antes. e assim por diante.

A. Quantas árvores
Obtenha agora o eles vão plantar A. Quanto custaria
Aritmética durante o quinto ela recebe em
sequência year? seus 9thcasamento
determinar o aniversário?
B. Quantas árvores
valor de n = _____; B. Calcule o total
eles terão
a1= _____; quantidade da esposa
plantado até o final
d = _____ tinha recebido como
do décimo ano?
presentes de seus
Use o dia do casamento até
Solution:
fórmula An= a1 + seu nono casamento
(n-1)d, Encontre o aniversário?
Complete a tabela:
valor de d.
Solution:
Use o Complete a tabela:
Médias aritméticas Que tipo de sequências
usando envolver-se no problema?
 a2 = a1+ d; Qual fórmula é
a3= a2+ d apropriado para resolver o Que tipo de sequências
problema? envolver-se no problema? QUEM INVENTOU O
Obtenha o Quais são os valores que Qual é a fórmula? WWW (WORLDWIDE WEB)?
recíproco de cada você precisa responder ao apropriado para resolver o
termo. problema? problema?
Quais são os valores que
6, ____, ____, 3/2 A. Determine os valores que você precisa para responder à
de um1, n e d. problema?
2. Encontre a soma de a1 = ___; n = __; d = ___
2/3, ½, 2/5, __, __, Substitua os valores A. Determine o
__, __, 1/5 de um1, n e r valores de a1, n e r.
Solução: An= _______________ a1 = __; n = __; r = __
Pegue o Simplifique. Substitua os valores de
recíprocos do A10= _______ a1, n e r
terms. An_________________
2/3 B. Escreva a fórmula. Simplificar.
________ Sn= ____________ Ag= _____________
1/2 Substitua os valores de
________ um1, n e d B. Escreva a fórmula.
Sn= ____________ Sn= _____________
Obtenha agora o Simplificar
Sequência aritmética S10= __________ Substitua os valores de
determinar o valor um1, n e r
de n = _____; Sn= ______________
a1= _____;
d = _____ Simplificar
Sn= ____________
Complete o
Sequência aritmética
usando
a4= a3+ d
a5= a4+ d
a6= a5 + d
um7= a6+ d
 Escreva o completo
Sequência aritmética
__, __, __, __, __
__, __, __

Obtenha o recíproco de
cada termo
2/3, ½, 2/5, __, __
__, __, 1/5

Adicione todos os termos

Sn= 2/3 + ½ + 2/5
+ __ + __ + __ + __ +
1/5

E. Discutindo novo 1. Usando duas colunas 1. Como você pode 1. Como você pode 1. Como você pode encontrar o n-ésimo
conceitos e Método de Gráfico determine se o dado determinar se o dado termo de uma harmônica
praticando novas habilidades # compare ou problemas envolvem os problemas envolvem sequência?
2 diferenciar sequência aritmética? sequência geométrica? 2. Qual é o apropriado
Aritmética 2. O que é a 2. O que é o fórmula a ser usada?
sequência de fórmula apropriada para fórmula apropriada para 3. Há outra maneira de conseguir
Harmônico ser usado em aritmética ser usado? a resposta correta? Explique
sequência. sequência? 3. Há outra maneira resumidamente sua solução.
2. É a soma dos 3. Existe outra maneira de para obter o correto
Harmônico obter o correto resposta? Explique
sequenciar o resposta? Explique brevemente brevemente sua solução.
recíproco de o sua solução.
soma do
aritmética
sequência? Verifique
sua resposta.
3. Como você pode encontrar
o enésimo termo de a
Harmônico
 sequência?

F. Desenvolvendo maestria Encontre o indicado Resolva o problema. Mostre Resolva o problema. Mostre Resolva o problema. Mostre seu
(leva ao Formativo soma em cada sua solução completa. sua solução completa. solução completa.
Avaliação 3) sequência.
1. 3/2, 6/7, ___, 6/13 1. Sra. Pamienta deu Rico se qualificou como um1. Yolanda recebe um começo
2. 2, 1, 2/3, ___, sua filha Arlene basquete universitário salário de Php7.000 por mês
___, 1/3 Php300 em seu 7th jogador de Tagaytay e um aumento de Php500
3. ___, 1/3, 1/5, 1/7, aniversário, e pretende Ciência da Cidade Nacional anualmente. Qual seria o dela
___ aumentar isso em Ensino Médio. Como parte salário durante o sétimo
4.1, 1, 2, 3, 5, 8,…, Php250 por ano. de seu treinamento, seu ano?
55 Quanto custará o o treinador pediu para ele
7, 10, 17, 27, 44, 71, filha recebe em corra 2km mais longe a cada
115, …a10 sua estreia? semana do que ele correu o
semana antes. O primeiro
na semana ele correu 3 km. Se
ele continua com isso
padrão, quantos km
ele será capaz de correr
no final do décimo
semana?
G. Encontrando prático Lembre-se disso! Atividade em Grupo Resolva cada problema: Resolva cada problema:
aplicação de As sequências em
conceitos e habilidades em a coluna A é toda Resolva cada problema: Seu pai quer que você Seu quarto está muito frio, então
vida diária Aritmética. Forneça o ajude-o a construir um cachorro
você decide ajustar o
termos ausentes em casa
1. Para arrecadar fundos, Matemática no seu quintal. thermostat. The current
Coluna A e correspondência Os oficiais do clube coletamEle diz que vai te pagar temperatura do quarto
eles na Coluna B jornais antigos Php10 pela primeira semana está 60° Fahrenheit. Em um
que são harmônicos. e garrafas. Em o e adicione um adicional tente ficar mais quente,
Escreva a carta que primeiro dia, eles Php20 por semana você aumenta o
corresponde ao bens coletados depois disso. O projeto temperatura para 62°. Quando
responda na caixa. totalizando Php750, vai levar 5 semanas. Como isso não aquece o
no segundo dia quanto dinheiro você espaço suficiente para você
 eles coletaram ganhar, no total, se você trabalhar decidir aumentar
Php600, e por 5 semanas? termômetro para 64°. Isso
Php450 no terceiro a temperatura ainda não está
dia. quente o suficiente, então você
continue a aumentar isso em
A. Quanto eles vão este modo até você
coletar no quinto atingiu 12thtermo.
dia? Qual é o seu 12thtermo e
B. Quanto custa o sua sequência harmônica?
coleta total em
o fim do quinto
dia?

Fazendo Sequência de Fibonacci Para resolver problemas Para resolver problemas Para resolver problemas envolvendo
generalizações e é uma sequência onde envolvendo sequências: envolvendo sequências: sequência harmônica
abstrações sobre o seus primeiros dois termos são
lição ou ambos 1, 1. Determine ooutipo de 1. Determine
0 o correspondente
e 1. Determine o tipo de
1; e cada termo, sequência envolve em sequência envolvida em sequência aritmética.
subsequentemente, é obtidoo problema. o problema. 2. Use a fórmula apropriada.
ao adicionar os dois 2. Use o apropriado 2. Utilize o apropriado 3. Substitua os valores necessários
termos precedentes. fórmula aritmética. fórmula geométrica. e simplifique
Harmônico 3. Substitua o necessário 3. Substitua o necessário 4. Tome seu recíproco
sequência é uma valores valores e simplificar
sequência cuja 4. Realize o indicado
reciprocais de um operar e simplificar
sequência aritmética.

Para resolver problemas

envolvendo Harmônico
sequência, converta-a
em uma Aritmética
sequência tomando
o recíproco de cada
 termo. Use o
fórmula apropriada em
A Aritmética
sequência, e então,
novamente obter o
recíproco do
termo/s.
Não há
fórmula para a soma de
os termos de um
sequência harmônica
simplesmente complete o
sequenciar e adicionar tudo
os termos.
I. Avaliando o aprendizado Resolva mostrando Resolva cada problema e Resolva cada problema e Resolva cada problema e mostre
seu completo mostre o completo mostrar o completo a solução completa.
solução. solução. solução.
[Link] mãe lhe dá
Um tipo de coelho 1. Se o Sr. Bautista, um campo A Sra. Valencia plantou Php100 para começar um 'Tipid'
raças em tal engenheiro, não conseguiu corte de cana-de-açúcar, e Conta de Poupança Impok.
maneira que um par terminar sua construção depois de 6 meses ela tinha 5 diz que ela vai adicionar
produz outro par projeto no acordado cana-de-açúcar. Ela plantou Php20 na sua conta de poupança
de coelhos no final data, ele será multado cinco cana-de-açúcar e em a cada mês, se você adicionar
de um mês. O Php12.000 no 6 meses ela tinha 25 Php10 por mês.
no próximo mês, o primeiro dia de atraso, cana-de-açúcar. Ela Supondo que ambos vocês irão
par original produz Php16.500 na continuou a plantar por 2 faça sua parte, quanto custará
outro par e então segundo dia, anos. Quantos você salva no final de um
para de reproduzir. Todos Php21.000 na cana-de-açúcar que ela fez ano em sua harmonia
sequência?
pares de coelhos deste terceiro dia e assim por diante. Se reunir assumindo que todos eram
tipo raça assim: ele está atrasado 12 dias, plantas saudáveis?
dar à luz a um par de quanto é a multa dele
coelhos no primeiro e no dia 10thsomente dia.
segundos meses e
então pare de reproduzir.
Assumindo que nenhum
 morrer, e as fêmeas
sempre dar à luz a
um masculino e um
feminino.
1. Quantos pares
de coelhos irão
está lá depois
o quarto?
Sétimo
mês?
2. Quantos
os coelhos são
lá depois de um
ano?

J. Atividades adicionais Números de Fibonacci em Acompanhamento: Problemas Follow up: Problems Acompanhamento:
para aplicação ou Natureza sobre Sequências sobre Sequências
remediação Experimental Construa problemas sobre
Procedimento daqui a 10 meses, Todo ano, Php500.000 sequências.
seus pais vão os veículos depreciam em
a. Pegue uma flor emcelebrar sua prata 20% do seu valor na
seu jardim e aniversário de casamento e início do ano.
contar o número você quer dar a eles um Qual é o seu valor em
das pétalas. Faz pequeno presente. Para quefim do 5thano?
o número de faça isso, você começa a salvar
pétalas iguais a a Php100 no primeiro
Fibonacci mês, Php200 no
número? O que é segundo mês, Php300
a média de no terceiro mês, e
flor? assim por um período de 11
b. Escolha um abacaximeses. Quanto
e conte os quanto dinheiro você vai economizar?
número de seus
mata. É um
Fibonacci
 número?
c. Corte um pedaço de fruta
pela metade para que você
criar uma cruz
seção. Conte o
número de sementes
na fruta. Você
descubra mais
Fibonacci
números?
d. Comece o seu próprio
investigação e
anote quais partes
da natureza você pode
encontrar Fibonacci
número.

V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. No. of learners who

ganhou 80% na
avaliação
B. Nº de alunos que
requerer adicional
atividades para
remediação quem
pontuou abaixo de 80%
C. O remédio
aulas funcionam? Nº de
aprendizes que têm
atrapalhado com o
aula
E. Qual dos meus
estratégias de ensino
funcionou bem? Por que
isso funciona?
F. Quais dificuldades eu enfrentei?
encontro que meu
diretor ou supervisor
pode me ajudar a resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados eu fiz
usar/descobrir qual eu
desejo compartilhar com
outros professores?
 SÉRIE 10 Escola Nível de Série 10
LOG DE AULA DIÁRIA Professor Learning Area MATHEMATICS
Datas e Horários de Ensino Trimestre PRIMEIRO

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
[Link]ões de Conteúdo O aluno demonstra compreensão dos conceitos-chave de fatores de sequências, polinômios e
equações polinomiais.
[Link] O aluno é capaz de formular e resolver problemas que envolvem sequências, polinômios e polinômios.
Padrões equações em diferentes disciplinas por meio de representações apropriadas e precisas.
[Link] O aprendiz realiza O aprendiz realiza O aprendiz realiza O aprendiz realiza
Competências divisão de polinômios divisão de polinômio divisão de polinômios divisão de polinômio
usando divisão longa e usando divisão longa e usando divisão longa e usando divisão longa
divisão sintética. divisão sintética. divisão sintética. e sintético
(M10AL-Ig-1) (M10AL-Ig-1) (M10AL-Ig-1) divisão.
(M10AL-Ig-1)

Objetivos a. Declare a divisão a. Declare a divisão a. Ilustre o processo de a. Ilustre o

algoritmo de algoritmo de polinômios. divisão sintética. processo sintético
polinômios. b. Divida polinômios por b. Divida polinômios divisão.
b. Divida polinômios por outros polinômios usando P(x) por outro b. Divida polinômios
outros polinômios divisão longa. polinômio D(x) em P(x) por outro
usando divisão longa. c. Expresse cada quociente formar (x–a) usando polinômio D(x) no
c. Expresse cada quociente usando o algoritmo da divisão divisão sintética. forma (x–a) usando
usando o algoritmo de divisão com precisão e c. Expresse cada quociente divisão sintética.
com precisão e sistematicamente. usando o algoritmo de divisão c. Expresse cada
sistematicamente. com precisão e quociente usando
sistematicamente. algoritmo de divisão
com precisão e
sistematicamente.
II. CONTEÚDO Divisão de Polinômios Divisão de Polinômios Divisão de
(Divisão Longa) (Divisão Longa) (Divisão Sintética) Polinômio
(Divisão Sintética)
III. LEARNING
RECURSOS
M. References
[Link]ía do Professor pp. 48–50 pp. 48–50 pp. 48–50 pp. 48–50
[Link] pp. 57–62 pp. 57 - 62 pp. 57 - 62 pp. 57–62
Materiais
[Link] didático Álgebra 2 com Álgebra 2 com Álgebra 2 com Álgebra 2 com
Trigonometria de Bettye Trigonometria por Bettye C. Trigonometry by Bettye Trigonometria por
C. Hall, et al, páginas Hall, et al, páginas 464–C. Hall, et. al, páginas Bettye C. Hall, et al.
464–474 474 464–474 páginas 464–474

Livro de habilidades em Matemática IVLivro de habilidades em Matemática IV (BEC) Livro de habilidades em MatemáticaLivro
IV de habilidades em Matemática IV

(BEC) por Modesto G. por Modesto G. Villarin, (BEC) por Modesto G. (BEC) por Modesto G.
Villarin, Ed.D., et al. Ed.D., et. al, páginas 80-81 Villarin, Ed.D., et al. Villarin, Ed.D., et. al,
pages 80- 81 páginas 80-81 páginas 80-81
[Link] [Link] [Link] [Link] [Link]
Materiais de om/algebra/polynomials- /algebra/polynomials- m/algebra/polínomios- [Link]/algebra/polyno
Aprendendo divisã[Link] divisã[Link] divisã[Link] divisão-de-mail
Recursos (LR) [Link] [Link] [Link] [Link]
portal watch?v=dd-T-dTtnX4 atch?v=dd-T-dTtnX4 assista?v=dd-T-dTtnX4 [Link]
[Link] [Link] [Link] om/watch?v=dd-T-
odules/[Link] ules/[Link] dules/[Link] dTtnX4
[Link]
/módulos/[Link]
m
N. Outro Aprendizado Grade 10 LCTGs por LCTGs do 10º ano por LCTGs da 10ª série por LCTGs do 10º ano por
Recursos DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite
Matemática 2016 Matemática 2016 Matemática 2016 Matemática 2016
Folhas de exercícios e Folhas de trabalho e Fichas de trabalho e Folhas de exercícios e
Apresentação em PowerPoint Apresentação em PowerPoint PowerPoint
apresentação
IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando anteriores (Pensamento Rápido Apenas!)Completa-me se puder? Escreva cada polinômio em Escreva o numérico
aula ou apresentação do Dividir e Escrever Forneça o(s) termo(s) que faltam em ordem decrescente de x coeficiente de cada
nova lição Exemplo: fazer cada polinômio e dê seu grau. polinômio em
19 ÷ 5 = 3 + 4/5 completo. 1. x + x -22x - 25x + 2 em ordem decrescente de
3 2 5

⟷ 19 = 3(5) + 4 1. x4+ x3- 3 2. 4x2+ 21x5- 26x3+ 28x x.

1. 29 ÷ 5 = _____ 12x4+ 3 - 10 + 5x4 1. x4+ x3- 3
⟷ ______ 3. 24x + 6x - 3
4 3 3. 6–31x + 3x –2x
3 4 2. 12x4+ 3
2. 34 ÷ 7 = _____ 4. 9x4- 2x + 1 4. x3+ 7x2+ 5x4–25x +5 3. 24x4+ 6x3- 3
⟷ ______ 21x - 9x +5
7 3 5. x3+ 7x2+ 5–25x + 4. 9x4- 2x + 1
3. 145 ÷ 11 = _____ 5x 5 5. 21x7- 9x3+5
⟷ ______
4. 122 ÷ 7 = ____
⟷ _____
5. 219 ÷15 = ____
⟷ _____
B. Estabelecendo um propósito Realize o indicado (Pensamento Rápido Apenas!)Dê o numérico Escolha Seu Parceiro.
para a aula operations: Dividir coeficiente de cada Divida o dado
1. x4÷ x3 polinômio em polinômios decrescentes usando
1. (x3+ 11x2 -9) 2. 12x4÷ 3x2 ordem de x. divisão longa e
+(x + x -4x-9
3 2
3. 24x4 ÷ 6x3 1. x3+ x2-22x - 25x5 + 2 divisão sintética.
4. 9x4÷ 2x 2. 4x2+ 21x5- 26x3+ 28x 1. (x3+ 11x2 -4x-
2. (x3+ 11x2-4x
21x ÷ 9x
7 3 - 10 + 5x4 9) ÷ (x + 1)
9) - (x–2)
3. 6–31x + 3x -2x
3 4 2. (x4+ 2x3-3x + 6
3. (4x – 9) (x – 2) 4. x + 7x + 5x -25x +
3 2 4 ÷ (x - 2
5
4. (x3 ) ÷ (x ) 5. x3+ 7x2+ 5–25x +
5x5
C. Apresentando Dividir: Dividir: Exemplo ilustrativo 1. Exemplo ilustrativo 1.
exemplos/instâncias do 1. (x3+ 11x2-4x- 1. (x4+ 2x3–3x + 6) ÷ Dividir (6x3+ 11x2-4x Dividir (30x5- 50x4
nova lição 9) ÷ (x–2) (x + 2) –9) ÷ (x + 2) -21x2-29x - 8) ÷
2. (2x4+ 5x3+ 2x2– 2. (30x5-50x4-21x2 1. Arranjar na linha (3x - 5)
(7x - 15) ÷ (2x - 3) + 3x - 1) ÷ (3x - 5) os coeficientes do 1. Arranjar em
3. (5x2–2x + 1) ÷ (x polinômio (a ordem está em alinhar os coeficientes de
+ 2) potências decrescentes). o polinômio (ordem
Insira um zero para o está em ordem decrescente
coeficiente do ausente poderes). Insira um zero
potência de x. para o coeficiente de
2. Escreva, o o poder ausente de
divisor, à esquerda. x.
3. Desça o 2. Escreva um, o
primeiro coeficiente no divisor, à esquerda.
third line. Multiply the first 3. Bring down the
coeficiente bya. Escreva o primeiro coeficiente no
produto no segundo terceira linha. Multiplique o
linha abaixo da segunda primeiro coeficiente bya.
coeficiente. Escreva o produto em
4. Encontre a soma de a segunda linha abaixo
o produto e o o segundo
segundo coeficiente então coeficiente.
escreva a soma no terceiro 4. Encontre a soma de
linha abaixo do produto. o produto e o
5. Multiplique esta soma
segundo coeficiente
bya, adicione o produto a então escreva a soma em
o próximo coeficiente e a terceira linha abaixo
escreva novamente a nova somao produto.
na terceira linha, e assim 5. Multiplique esta soma
em. bya, adicione o produto
6. Faça o mesmo ao próximo coeficiente
processar até um produto e escreva novamente o
foi adicionado ao nova soma no terceiro
coeficiente final. linha, e assim por diante.

7. A última soma no 6. Faça o mesmo

a terceira linha é a processo até um
restante. O o produto foi
os números precedentes são adicionado ao final
o coeficiente numérico coeficiente.
do quociente. O 7. A última soma em
 o quociente é um polinômio a terceira linha é a
de grau um a menos que restante. O
o grau de P(x). números precedentes
são os numéricos
Exemplo ilustrativo 2. coeficiente do
Divida (x4 + 2x3-3x + quociente. O quociente
6) ÷ (x + 2) é um polinômio de
grau um a menos que
o grau de P(x).
Exemplo ilustrativo 2.
Divida (4x5+ 8x4+
x³ + 7x² - x - 10) ÷
(2x + 3)
D. Discutindo novo Faça o seguinte com um Faça o seguinte com um Faça o seguinte com um Faz o seguinte com
conceitos e prática parceiro! parceiro! parceiro! um parceiro!
novas habilidades # 1 Use a divisão longa para encontrar Use a divisão longa para encontrar Use divisão sintética Use sintético
o resto quando o o resto quando o encontrar o resto divisão para encontrar o
seguindo polinômios os seguintes polinômios são quando o seguinte restante quando o
são divididos pelo dividido pelo os polinômios são divididos seguindo polinômios
linear correspondente linear correspondente pelo correspondente são divididos pelo
expressão expressão expressões lineares linear correspondente
1. (x + 7x + 15x +
3 2 1. (5x + 3x - 8) ÷ (x -
3 1. (x + 7x + 15x + 14) ÷ expressões
3 2

14) ÷ (x + 3) 1) (x + 3) 1. (5x3 + 3x - 8) ÷
2. (3x3- 7x2 + x - 7) 2. (2x3- 54) ÷ (x–3) 2. (3x3- 7x2+ x - 7) ÷ (x - (x - 1)
÷ (x–3) 3. (4x + 18x + 7x -x 3)
5 4 2 2. (2x3- 54) ÷ (x
3. (x4- 4x3- 7x2+ - 100) ÷ (2x + 3) 3. (x3+ 8x2-5x - 84) ÷ -3)
22 x + 18) ÷ (x + (x + 5) 3. (4x5 + 18x4+
2) 4. (2x4+ x3- 9x2- x + 6) 7x2-x - 100
÷ (x + 2) ÷ (2x + 3)
E. Discutindo novas 1. Quais são os passos ["1. O que você vai","1. Quais são os passos para","1. O que você está"]
conceitos e prática dividir um polinômio por faça se alguns termos do dividir polinômio por o que fazer se alguma
novas habilidades # 2 outro polinômio? os polinômios dados são outro polinômio usando termos do dado
2. Como você pode faltando? divisão sintética? polinômios são
determinar se a resposta 2. Como você pode 2. Por que você tem faltando? que
está correto ou não? determine se a resposta é mude o sinal do 2. Por que você tem
 3. Há outra maneira de corrigir ou não? constante do divisor? para mudar o sinal de
para obter o correto 3. Há outra maneira 3. O que é mais fácil apara
constante do
responder? Explique brevementepara obter a resposta correta? realizar, divisão longa ou divisor?
sua solução. Explique brevemente seu divisão sintética? 3. Qual é mais fácil
solução Explique brevemente sua executar, longo
resposta. divisão ou sintética
divisão? Explique
brevemente sua solução.
F. Desenvolvendo maestria Divida o dado Divide the given Faça o seguinte. Faça o seguinte.
(leva a Formativa polinômios. Mostre seu polinômios. Mostre seu Use sintético Use sintético
Assessment 3) solução completa. E solução completa. E divisão para encontrar o divisão para encontrar o
expresse sua resposta em exprima sua resposta no resto quando o restante quando o
a forma P(x) = Q(x) forma P(x) = Q(x) D(x) + os seguintes polinômios são os seguintes polinômios
D(x) + R(x) R(x) dividido pelo são divididos pelo
1. (x3+ 2x2–x - 2) ÷ (x 1. (3x3+ 4x2+ 8) ÷ (x + 2) linear correspondente linear correspondente
- 1) 2. (4x + 6x + 4x - 9x - 2) expressões
5 2 3 expressões
2. (x5 + 2x4+ 6x + 4x2+ ÷ (x + 2) 1. (x3+ 7x2+ 15x + 1. (3x3+ 4x2 + 8) ÷ (x
9x - 2) ÷ (x + 2)
3 14) ÷ (x + 3) + 2)
2. (3x3- 7x2+ x - 7) ÷ 2. (x5+ 2x4+ 6x +
(x - 3) 4x2+ 9x3- 2) ÷
3. (4x + 8x + x +
5 4 3 (x + 2)
7x - x - 10) ÷
2

(x + 3)
G. Encontrando prático O polinômio dado Divida o dado Divida, usando sintético Divida, usando
aplicação de conceitos expressões representam polinômios. Mostre seu divisão. Expresse seu divisão sintética ou
e habilidades na vida diária o volume e o solução completa. E resposta na forma: divisão longa. Expresse
altura de uma mandioca expresse sua resposta na forma Dividendo = (Quociente) sua resposta no
bolo vendido na Loumar’s forma P(x) = Q(x) D(x) + (Divisor) + Resto form:
Delícias, respectivamente. R(x) 1. (x + 8x -5x - 84) ÷
3 2 Dividend = (Quotient)
Que expressão pode ser 1. (2x4+ 7x3 + 10x2+ (x + 5) (Divisor) +
usado para representar o 8) e (2x + x - 1) 2. (2x + x - 9x - x + 6) Resto
2 4 3 2

área da base de cada 2. (4x5+ 6x4 +5x2-x - ÷ (x + 2) 1. (2x4+ 7x3+

Bolo de mandioca? 10) e (2x2+ 3) 3. (x4- 5x3+ 11x2-9x - 10x2+ 8) e
1. (x + 7x + 5x–25)
3 2 13) ÷ (x - 3) ( x - 1)
cm e (x + 5) cm
3 4. (x + 10x - 16x - 8) ÷
4 3 2. (4x + 6x4+5x2
5
 2. (2x3- 13x2-5x + (x + 2) –x - 10) e
100) cm e (x - 5) cm
3 5. (3x - 15x + 7x + 25
3 2 (2x + 3)
3. (6x3 - 23x2+ 33x - 28) ÷ (x - 4)
cm3e (3x - 7) cm
H. Fazendo generalizações Para dividir polinômio por Dividir polinômio por Dividir o polinômio P(x) Dividir o polinômio
e abstrações sobre o outro polinômio outro polinômio usando por outro polinômio P(x) por outro
lição usando divisão
divisãolonga D(x)
longa
na forma (x–a) polinômio D(x) em
1. Organize os termos em 1. Organize os termos em usando divisão sintética formar (x–a) usando
tanto o divisor quanto tanto o divisor quanto o 1. Organize na linha divisão sintética
o dividendo em dividendo em ordem decrescente os coeficientes do 1. Arranjar no
ordem decrescente. ordem. Se houver polinômio (ordem está em alinhe os coeficientes de
2. Divide the first term termos faltando, fornecer potências decrescentes). o polinômio (ordem
do dividendo pelo o(s) termo(s) ausente(s) Insira um zero para o está em ordem decrescente
primeiro termo do usando zero como o coeficiente do que está faltando poderes). Insira um zero
divisor para obter o primeiro coeficiente numérico. potência de x. para o coeficiente de
termo do quociente. 2. Divida o primeiro [Link] a, o divisor, na potência faltante de
3. Multiplique o divisor o dividendo pela primeira à esquerda. x.
pelo primeiro termo de termo do divisor para 3. Leve para baixo o primeiro 2. Escreva um, o
o quociente e obter o primeiro termo do coeficiente no terceiro divisor, à esquerda.
subtraia o produto quociente. linha. Multiplique o primeiro 3. Derrube o
do dividendo. 3. Multiplique o divisor porcoeficiente bya. Escreva o primeiro coeficiente no
4. Usando o resto, o primeiro termo do produto no segundo terceira linha. Multiplique o
repita o processo, quociente e subtrair linha abaixo do segundo primeiro coeficiente bya.
assim encontrando o o produto da coeficiente. Escreva o produto em
segundo termo do dividendo. 4. Encontre a soma dos a segunda linha abaixo
quociente. 4. Usando o resto, produto e o segundo o segundo
Continue o processo repita o processo coeficiente então escreva o coeficiente.
até que o restante seja assim encontrando a segunda soma na terceira linha 4. Encontre a soma de
zero ou o resto é termo do quociente. abaixo do produto. produto e o
de um grau inferior a Continue o processo até 5. Multiplique esta soma pelo segundo coeficiente
o divisor o restante é zero ou adicione o produto ao então escreva a soma em
o restante é de um coeficiente próximo inferior e escreva a terceira linha abaixo
grau do que o divisor novamente a nova soma sobre o produto.
terceira linha, e assim por diante. 5. Multiplique esta soma
6. Faça o mesmo processo bya, adicione o produto
 até que um produto tenha sido ao próximo coeficiente
adicionado ao final e escreva novamente o
coeficiente. nova soma no terceiro
7. A última soma no linha, e assim por diante.
a terceira linha é a 6. Faça o mesmo
restante. O processo anterior até um
números são os o produto foi
coeficiente numérico de adicionado ao final
o quociente. O coeficiente do quociente.
é um polinômio de grau 7. A última soma na
um a menos que o grau a terceira linha é a
de P(x). restante. O
números precedentes
são os numéricos
coeficiente do
quociente. O quociente
é um polinômio de
grau um a menos que
o grau de P(x).
I. Avaliando a aprendizagem Determine o Determine o Adivinha Quem? Tagaytay vem de
resto usando longo resto usando longo Divida usando sintético taga Itay
divisão e mostre o divisão e mostrar o divisão. De acordo com a história,
solução completa. solução completa. Cada problema foi dado que animal fez o
1. (x3+ x2–22x - 25) ÷ a. (4x6+ 21x5- 26x3 + uma caixa correspondente pai e filho tentam
(x + 2) 28x - 10) ÷ (x + 5) abaixo. O restante de matar na colina?
2. (4x4+ 21x3- 26x2+ b. (6x3- 25x2-31x + esses problemas são encontrados (Para responder ao
(28x - 10) ÷ (x + 5) 20) ÷ (3x - 2) na coluna B. Escreva o pergunta, resolva o
3. (6x3 - 25x2-31x + letra correspondente em seguindo usando
20) ÷ (3x - 2) a caixa fornecida para o divisão sintética
pergunta então escreva a carta
Coluna A na lacuna que
1. (2x3 + 3x2- 15x–16) ÷ corresponde a
(x - 3) resposta.)
2. (x3+ 4x2 –7x - 14) ÷ (x
- 2) Eixo4-6x2+ 7x - 6
 3. (2x3+ 5x2- 7x - 12) ÷ x+3
(x + 3) Rx4-6x3+ 30x–9
4. (x4- 5x2- 10x–12) ÷ x–3
(x + 2) Bx3-12x2- 5x + 50
5. (6x3+ 3x2+ 10x + 14) x–2
÷ (2x - 3) Boi3-6x2+ 7x + 6
x–3
Coluna B
-4 (B)
20 (A) x2-10x-25 _____
4 (E)
56 (V) x2-3x - 2 _____
0 (U) x3-3x2+ 3x -2 ___
x3-3x2-9x + 3 ___

J. Atividades adicionais para A. Follow up: Acompanhamento: Dividindo A. Acompanhamento: Dividindo A. Acompanhar:
aplicação ou remediação Dividindo Polinômios Polinômios usando longo Polinômios usando Dividindo Polinômios
usando divisão longa divisão divisão sintética usando sintético
1. (4x - 2x - 15x +
4 3 2 1. (4x - 2x + 9x - 6) ÷
4 3 1. (4x - 2x + 9x - 6) divisão ou longa
4 3

(9x - 6) ÷ (x - 3) (x - 3) ÷ (x - 3) divisão
2. (3x + 6x + 2x +
4 2 3 2. (3x + 2x - 4) ÷ (x +
4 3 2. (3x + 2x - 4) ÷ (x
4 3 1. (4x5- 12x3+
(4x - 4) ÷ (x + 2) 2) + 2) (9x - 6) ÷ (x - 1)
B. Estudo: Divisão de B. Estudo: Divisão de B. Estudo: Resto 2. (3x5+ 12x2- 4)
Polinômios. Polinômios. Teorema e Fator ÷ (x + 1)
1. Quais são os 1. Quais são os passos teorema. B. Estudo:
passos para dividir dividir polinômios usando 1. Qual é o resto Teorema do Resto
polinômios usando divisão sintética? teorema? e Teorema do Fator.
divisão sintética? 2. Qual é o fator 1. Qual é o
teorema? teorema do resto?
2. Qual é o fator
teorema?
V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. Nº de aprendizes que
ganhou 80% na
avaliação
B. Nº de aprendizes que
require additional activities
para remediação quem marcou
abaixo de 80%
C. Realizou as aulas de recuperação
trabalho? Número de aprendizes que
alcançaram o
lição
E. Qual dos meus ensinamentos
estratégias funcionaram bem?
Por que isso funcionou?
F. Quais dificuldades eu encontrei?
encontro que meu
o diretor ou supervisor pode
me ajude a resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados eu fiz
usar/descobrir o que eu desejo
para compartilhar com outros
professores?
 GRADE 10 Escola Grade Level 10
REGISTRO DIÁRIO DE AULAS Professor Área de Aprendizagem MATEMÁTICA
Datas e Horários de Ensino Trimestre PRIMEIRO

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
[Link] de Conteúdo O aprendiz demonstra compreensão dos conceitos chave de polinômios e equações polinomiais.
[Link] O aluno é capaz de formular e resolver problemas envolvendo polinômios e equações polinomiais em
Padrões disciplinas diferentes através de representações apropriadas e precisas.
24. Aprendizado O aprendiz prova o O aluno prova o Os fatores do aprendiz Os fatores do aprendiz
Competências Teorema do Resto Teorema do Resto e polinômios. polinômios.
e o Teorema dos Fatores o Teorema dos Fatores (M10AL-lh-1) (M10AL-lh-1)

(M10AL-1g-2) (M10AL-1g-2)
a. Fatorar polinômios a. Fatorar polinômios
Objetivos b. Use divisão sintética b. Usar sintético
a. Encontre o restante a. Prove o Fator e teorema do resto na divisão em fatoração
usando o Resto Teorema. fatoração de polinômios polinômios
Teorema.
b. Use o Teorema do Fator c. Aprecie o uso de c. Aprecie o uso
b. Avaliar o dado para determinar se o divisão sintética em da divisão sintética em
função polinomial. binomial (x-r) é um fator de fatoração fatoração
os polinômios fornecidos.
c. Desenvolver paciência em
como resolver exercícios c. Desenvolver paciência em
no teorema do resto. como resolver exercícios em
teorema do fator.
Prova do Resto Prova o Fator Fatoração de Polinômios Fatoração
II. CONTEÚDO Teorema Teorema Polinômios
III. APRENDIZAGEM
RESOURCES
O. Referências
[Link]ía do Professor pp. 51–54 pp. 51–54 pp. 54 - 58 pp. 54 - 58
30. Aprendiz pp. 76–81 pp. 76–81 pp. 78 - 79 pp. 78 - 79
Materiais
[Link] didático E- Livro de Matemática em Texto de Trabalho Avançado Texto de trabalho em

Matemática, Orlando A. Álgebra Trigonometria e Álgebra Avançada

Orence e Marilyn O. Estatísticas por, Ferdinand Trigonometria e
Mendoza, pages 118-122 Malapascua, páginas 193- Estatísticas por,
196 Ferdinando
Álgebra Avançada com Malapascua, páginas
Trigonometria e 193-196
Estatísticas, Efren L. Álgebra Avançada
Valência, páginas 36-37 com Trigonometrias
E-Math, Orlando A. e Estatísticas, Efren
Orence, páginas 115-119 L. Valencia, páginas
36-37
E-Math, Orlando A.
Orence, páginas 115-
119
[Link]
Materiais de
Aprendizagem
Recursos (LR)
portal
P. Other Learning Grade 10 LCTGs por Grade 10 LCTGs by LCTGs da 10ª série por LCTGs do 10º ano por
Recursos DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite
Matemática 2016 Matemática 2016 Matemática 2016, Matemática 2016
Folhas de exercícios e Folhas de exercícios e Folhas de exercício e Planilhas e
Apresentação PowerPoint Apresentação em PowerPointPowerPoint
apresentação
IV. PROCEDURES
A. Revisando o anterior Determinar o resto Atividade : Activity : Atividade: Verdadeiro ou Falso
aula ou apresentação do quando o primeiro número é DECODIFICA MEU CÓDIGO (PENSE- PAIRE- COMPARTILHE)
nova lição dividido pelo segundo Avalie o Utilize o teorema do resto (x - 2) e (x + 3)
número. polinômio no dado encontrar o fator ausente
são fatores de x2+ x
1. 30, 7 valores de x. Próximo, em cada um dos seguintes.
2. 125, 15 determinar a letra que 1.x3 -8 = (x–2) -6
3. 200, 10 corresponde à sua resposta.
4. 356, 14 Quando você terminar, você (_______) (3x - 1) e (x + 2)
5. 169,13 será capaz de decifrar o 2. 2x3+x2–23x+ 20 = são fatores de 3x2+
mensagem.
A. P(x) = x3+ x2+ x + 3 (x + 4)(_____) 5x - 2
x -2 -1 0 1 2 3. 3x3+ 2x2–37x + 12 = (x– Os fatores de 2x3+
P( 3)(_____) 3x2- 2x - 3 são
x)
Perguntas guia (x - 1), (2x - 3)
1. Quais são os outros
m e (x+1)
fatores do polinômio
é equação?
sa 2. Como você chegou a
ge sua resposta?
3 Quais processos foram
você costumava obter o
A. 17 C.–3 E. 5 I. 18 resposta?
M. 3 N. 78 O. 2 O. 30
P. 6 R. 0 S.–6 T. 23

Pergunta guia:
1. Como você encontrou o
valor de um polinômio
expressão P(x) em um dado
valor de x?
2. Que mensagem você
 obter?

B. Estabelecendo um propósito Atividade: Corrija-me se eu Complete a árvore Use o teorema do fator para usar a divisão sintética
para a lição estou errado diagrama.
determinar se ou não para mostrar que
Quando P(x) = x3- 7x + 5
é dividido por x-1 a o primeiro polinômio é um
o resto é -1 1 * 24 (a) (x - 2) e (x2+ 2x
fator do segundo
O resto é -9 + 4) são fatores de x3-
quando 2 * ___(b) polinomial.
P(x) = 2x3- 7x + 3 é 8
dividido por x-1. 24 3 * ___ (c ) 1. x - 1, x2+ 2x + 5 2. Os fatores de x3-

4 * ___ (d) 2. x - 1, x3-x - 2 2x2- 5x + 6 são

3. x - 4, 2x3- 9x2+ 9x - 20 (x-3), (x+2) e (x-1)
Portanto, a. 24=( )( )
b. 24=( )( )
c. 24=( )( )
d. 24=( )( )

C. Apresentando Considere a divisão Atividade: Usar sintético

Activity :
exemplos/Instâncias do algoritmo quando o divisor
Instruções: Preencha o divisão para mostrar
nova lição espaços em branco com palavras e é da forma x - r
P(x) = (x-r) Q(x) + R (x + 2) e (3x–2) são
símbolos que melhor
complete as declarações fatores de 3x4-20x3+ 80x–
dado abaixo.
Suponha que o 48.
Dividend Divisor Quotient
o polinômio P(x) é
Resto (x–7) e (3x + 5) são
dividido por (x–r), como
Pelo resto
segue: não fatores de
 Se P(x) é de grau n, Teorema, o resto R 6x4-2x3-80x2+ 74x–35
então Q(x) é de grau é P(r), então podemos
_____. O resto R substitua o P(r) por R.
é uma constante porque Assim
____________________ P(x) = (x-r) Q(x) + P(r).
. Agora forneça o Note que se P(r)=0 então
reasons for each P(x) = (x-r) Q(x) de forma que
declaração no x-r é um fator de P(x). Isso
tabela a seguir. significa que dado um
DECLARAÇÃO REA- função polinomial de
FILHO P(x), se p(x) for igual a
zero então (x-r) é um fator
1. P(x) = (x–r) de p(x).
• Q(x) + R Inverta o processo e
veja o que acontece quando
2 .P(r) = (r– r) • x-r é um fator de P(x). Isso
Q(r) + R significa que P(x)= (x-r)
Q(x)
3. P(r) = (0) Se substituirmos x por r, nós
•Q(r) + R tem P(r) = (r-r) Q(r)=0
Assim, se x-r é um P(x), então
4. P(r) = R P(r )=0.

A atividade anterior
mostra a prova do
Teorema do Resto:
O Resto
Teorema
Se o polinômio
P(x) é dividido por (x–r),
o resto R é um
constante e é igual a
P(r).
 R = P(r)
Assim, há
duas maneiras de encontrar o
restante quando P(x) é
divided by (x–r), that
é:
(1) usar sintético
divisão, ou
(2) calcular P(r).
Da mesma forma, existem
duas maneiras de encontrar o
valor de P(r):
(1) substitua r na
expressão polinomial
P(x), ou
(2) usar sintético
divisão.
D. Discutindo novos Use o Resto Use o Teorema do Fator Encontre o fator faltante em
conceitos e prática Teorema para encontrar o para determinar se o Encontre os fatores do
novas habilidades # 1 restante R em cada um de o binômio dado é um fator cada um dos seguintes.
os seguintes polinômios
o seguinte. dos polinômios dados.
1. (x –x + 2) ÷
4 3 1.P(x) = x3-7x + 5 1. x3+2x2-11x+20=
1. x2+ 4x - 5
(x + 2) a.x–1 b. x+ 1 c.x–2 (x+5)(______)
2. (x -2x + x + 6) ÷
3 2 2. P(x) = 2x3-7x + 3 2. x3+ x2- 9x - 9
(x–3) a.x–1 b. x+ 1 c.x–2 2. 3x3- 17x2+ 22x–60 =
3. 3x3+ 7x2- 4
3. (x4-3x3+ 4x2 (x-5)(______)
(-6x + 4) ÷ (x - 2)
3. 4x4- 2x3- 4x2+ 16x–7
(2x-1)(_____)
E. Discutindo novo Use o Resto Use o Teorema do Fator Qual dos seguintes Activity: Find my
conceitos e prática Teorema para encontrar o para determinar se o binômios são fatores de
novas habilidades # 2 Fatores
restante R em cada um de o binômio dado é um fator o P(x).
o seguinte e verifique dos polinômios dados. 1. P(x) = 8x4+ 12x3-10x2Use qualquer método para
usando divisão sintética. 1.P(x) = 4x -3x -x
4 3 2 + 3x + 27
encontre os fatores de
1. P(x) = x4- x3+ 2 + 2x + 1 A. 2x - 3
a. x–1 a.x–1 b. x+ 1 c.x–2 B. 2x + 3 x5-4x4-6x3+17x2+6x-9
b. x + 1 2.P(x) = 2x -3x + 4x + C. 3x - 2
4 3 2

c. x–2 17x + 7 2. P(x) = 2x4- 3x3+ 4x2+

2. P(x) = 3x + 4x +
3 2 a. 2x–3 b. 2x+ 3 17x + 2
17x + 7 c. 3x–2 A. 2x - 3
a. 2x–3 B. 2x + 3
b. 2x + 3 C. 3x - 2
c. 3x–2

F. Desenvolvendo maestria Atividade: Mostre a Prova Responda o seguinte Responda o seguinte Determine o valor
(leva ao Formativo questions and verify. perguntas e verificar. de k para que
Assessment 3) Verifique se o dado é o
 resto correto quando É x+2 um fator de 3x?4- 1. Como podemos dizer que (x-2) é um fator de
P(x) é dividido por x-r 20x3 + 80x - 48? Por quê? x - 7 é um fator de 6x4– x3+ kx2- 7x + 2
2x -80x + 74x–35
3 2

P(x) = x3- 2x2+ 4x - 1 ÷ O 3x - 2 é um fator de (x+1) é um fator de

(x-1), R=2 3x4 - 20x3 + 80x - 48? 2. É (x-1) um fator de 2x4 + 3x3+ kx2+ 2x -
Por quê? 3x - 8x + 3x + 2
3 2 2
P(x) = x4- 3x3+ 5x + 3 ÷
(x-2), R=5

P(x) = 2x6- 4x5+ x - 3 ÷

(x+1), R=2
G. Encontrando prático Qual dos seguintes Aplique o teorema do fator Resolva o seguinte Fatorar o seguinte
aplicação de conceitos divisores binomiais darão a resposta a seguir problems: polinômios
e habilidades na vida diária um resto de -3, quando problema.
P(x) = x5- 3x3- 4x + 3 é Show that 1. Um jardim retangular em um
dividido por x-r o quintal tem uma área de
(3x2 (5x–6) ao quadrado 1. x3- 3x2-x - 1
1. x+1
metros. Sua largura é (x + 2)
2. x-1 a.(x+2) e (3x-2) metros. Encontre o comprimento de
2. 9x - 12x - 8
2

3. x+2 são fatores de o jardim. 3. x3+ 2x2- 19x - 20

4. x-2
3x4- 20x3+ 80x - 48. Se um resma de papel timbrado
custo do papel (3x–4) pesos,
quantos resmas você pode
compra por (6x4-17x3+ 24x2–
(x-7) e (3x+5) 34x + 24) pesos?
não são fatores de 6x4- 2x3
- 80x2+ 74x - 35.

H. Fazendo generalizações O Teorema do Resto O Teorema do Fator Como fatoramos Como fatoramos
e abstrações sobre o Se o polinômio P(x) é Seja P(x) um polinômio. polinômios usando polinômios usando
lição dividido por (x–r), o A. Se P(r) = 0, então x - r é umdivisão sintética? divisão sintética?
o resto R é um fator de P(x) Passo 1: Organize o Passo 1: Organizar
constante e é igual a B. Se x - r é um fator de P(x), coeficientes de P(x) em os coeficientes de
P(r). então P(r) = 0 potências decrescentes de x, P(x) em ordem decrescente
 R = P(r) colocando 0s para as potências ausentes de x, colocando
Assim, há termos. O principal 0s para os ausentes
duas maneiras de encontrar o coeficiente de P(x) termos. O líder
restante quando P(x) é torna-se a primeira entrada do coeficiente de P(x)
dividido por (x–r), que a terceira linha. torna-se o primeiro
é: entrada da terceira linha.
(1) use sintético Passo 2: Coloque o valor
divisão, ou de r no canto superior esquerdo Etapa 2: Colocar
(2) calcular P(r). canto. Neste exemplo, o valor de r na
Da mesma forma, há canto superior esquerdo. Em
duas maneiras de encontrar o Passo 3: multiplique r com este exemplo,
valor de P(r): o primeiro coeficiente de x
(1) substitua r no escreva o produto Passo 3: multiplique r
expressão polinomial abaixo do 2 coeficiente
nd com o primeiro
P(x), ou de x então adicione coeficiente de x o
(2) use sintético escreva o produto
divisão. Etapa 4 Repita a etapa 3 abaixo do coeficiente
de x então adicione
Passo 5. escreva o
quociente, Note que o Passo 4 Repita o passo
o expoente de q(x) é um 3
menor que o maior
exponente original Passo 5. escreva o
equação quociente, Observe que
o expoente de q(x)
é um a menos que o
maior expoente em
equação original
I. Avaliando a aprendizagem Determine o valor de A Resolver. Responda o seguinte:
P(x) é dividido por x-r. para que O volume de um
Use a divisão sintética 1. Se (x-1) é um dos
1. P(x)= 3x100- 2x75+3 sólido retangular é
a. x - 1 os fatores de
A. x-1 é um fator de 2x3+ (x3+ 3x2+ 2x–5) cúbico
b. x + 1 x2+ 2Ax + 4 x3+ 4x2-x - 4
 2. P(x) = x5+3x3- x + 1 cm, e sua altura é (x + Quais são os outros
a. x - 2
b. x + 3 B. x+1 é um fator de x3+ x2 1) cm. Qual é a área de dois fatores?
- 2Ax - 16 sua base?

2. Qual é o valor
de m se (x+3) for um
fator de x3+ mx2+ 2x
- 3?

J. Atividades adicionais para A. Acompanhamento

aplicação ou remediação A. Acompanhamento
1 Determine se x-3
é um fator de São (x-1) (x+2)

A. Acompanhamento a. 2x3- 13X2- 17X + 12 (x+1) fatores de

b. 3X3- 14X2+ 3X–18 Encontre os fatores de
Use o resto
teorema para encontrar o
polinomial x3- 2x2+ 3x - 2
o resto quando P(x) é B. Determine o real 24 x2- 22 x - 35 B. 1.O que é
dividido por x–r raízes de (x+1)(x-3)=0 2) 2x3+ 3 x2- 17 x - 30
3) x3- 3 x2- x + 3 equação polinomial?
1. 3x4+ x - 1, (x+2)
4) x3+ 4 x2- 7 x + 2
2. x3+ 2x2+ x - 2, (x+1) 2. Como encontrar o
4) 18 x3- 57 x2 - 85 x +
B. O que é Fator
100 raízes do polinômio
Teorema?
equações?
V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. Nº de alunos que
ganhou 80% no
avaliação
B. Nº de alunos que
exigir atividades adicionais
para recuperação quem marcou
abaixo de 80%
C. As aulas de recuperação fizeram
trabalho? Número de aprendizes que
alcancei o
lição
E. Qual dos meus ensinamentos
estratégias funcionaram bem?
Por que esses funcionaram?
F. Quais dificuldades eu enfrentei?
encontro que meu
o principal ou supervisor pode
me ajude a resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados eu fiz
use/descobrir o qual eu desejo
para compartilhar com outros
professores?
 GRADE 10 Escola Grade Level 10
REGISTRO DIÁRIO DE AULA Professor Learning Area MATEMÁTICA
Datas e Horários de Ensino Trimestre PRIMEIRO

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJETIVOS
[Link] de Conteúdo
O aprendiz demonstra compreensão dos conceitos chave de polinômios e equações polinomiais.
[Link] O aprendiz é capaz de formular e resolver problemas envolvendo polinômios e equações polinomiais em
Padrões diferentes disciplinas por meio de representações apropriadas e precisas.
[Link] O aprendiz ilustra O aprendiz ilustra O aprendiz prova O aluno prova
Competências equações polinomiais. equações polinomiais. teorema da raiz racional. teorema da raiz racional.
(M10AL-li-1) (M10AL-li-1)
(M10AL-li-2) (M10AL-li-2)
Objetivos a. Determine as raízes de a. Determine as raízes de
equação polinomial equação polinomial a. Prove o Racional
Teorema das Raízes
a. Declare a razão
b. Ilustrar polinômio b. Ilustre o polinômio teorema da raiz
equações equações b. Aplique o Racional
Teorema das Raízes
b. Encontre o racional
c. Aprecie o c. Aprecie o processo
c. Desenvolva paciência em raízes do polinômio
processo de obtenção do de obter as raízes de equação
provando raízes racionais
raízes do polinômio equação polinomial
teorema c. Desenvolver paciência em
equação
encontrando o racional
raízes do polinômio
equações
Equações polinomiais Polinômio
II. CONTEÚDO Equações polinomiais Equações polinômicas equações
(Raiz Racional
Teorema (Raiz Racional
Teorema)
III. APRENDIZAGEM
RESOURCES
Q. Referências
Guia do Professor pp. 54–57 pp. 54–57 pp. 54 - 55 pp. 54 - 55
[Link] pp. 82–86 pp. 82–86 pp. 87 - 90 pp. 87 - 90
Materiais
[Link] didático Texto de Trabalho Avançado Texto de Trabalho em

Álgebra Trigonometria e Álgebra Avançada

Estatísticas por, Ferdinand Trigonometria e
Malapascua, páginas 193- Estatísticas por,
196 Ferdinand
Malapascua, páginas
Álgebra Avançada com 193-196
Trigonometria e
Estatística, Efren L. Álgebra Avançada
Valência, páginas 36-37 com Trigonometria
e Estatísticas, Efren L.
E-Matemática, Orlando A. Valência, páginas 36-
Orence, páginas 115-119 37

E-Matemática, Orlando A.
Orence, páginas 115-
119
[Link]
Materiais de
Aprendendo
Resources (LR)
portal
R. Other Learning GTs do 10º ano por LCTGs do 10º ano do DepEd LCTGs de 10ª série por Grade 10 LCTGs por
Resources DepEd Cavite Matemática de Cavite 2016 DepEd Cavite DepEd Cavite
Matemática 2016 Planilhas e PowerPoint Matemática 2016 Matemática 2016
Folhas de exercícios e apresentação Folhas de Folhas de exercícios e
trabalho e
 PowerPoint Apresentação do PowerPoint PowerPoint
apresentação apresentação

IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando o anterior Identifique qual dos Atividade 1 Atividade: Verdadeiro ou Falso Activity:
aula ou apresentação do seguindo são Determine o número de Diga boom boom se o SEJA PRODUTIVO
nova lição polinômios raiz(ízes) real(is) da seguinte a afirmação é verdadeira e
equação. painéis se a declaração é Diga que o produto
1. x3+ x2- 3x + 1 1. x6+ x2+11x3-6 = 0 falso de uma palavra é o
1. x + 2x - x + 14x–56 produto de
4 3 2

2. 2x-3+ x–2 2. 3x4- 2x3+ 3x2- 4x - 2 = 0 = 0 na forma fatorada são números

(x2+7)(x-2)(x+4) = 0. correspondente ao
3. 3/x + 4x2-2 3. x5- 32 = 0 letras.
2. x4+ 2x3- 13x2 - 10x =
4. x3+ 2x1/2+ 3 4. (x + 1)(x–3) (2x + 5) = 0 0 na forma fatorada é x. Por exemplo, o
(x - 5)(x + 1)(x + 2) = zero
5. 5x 5. x2(x3- 1) = 0 0 value
26*5*18*15=35.100.
6. (x3-8) (x7+1) = 0 3. x - 4x + x + 6 = 0 em
3 2 Qual é o produto de
a forma fatorada é RACIONAL
7. x(x-3) (x-1)4= 0 (x-1) (9x-2) (9x+3) = 0

8. x3(x5+ 1) = 0

9. 6x(x-1)(x + 2)5= 0

10.x(x - 3)5(3x + 1) = 0
B. Estabelecendo um propósito Atividade 1 Determine as raízes reais de Preencha os espaços em branco comPreencha cada espaço para
para a lição Determine o real cada equação polinomial palavras apropriadas faça um verdadeiro
raiz(es) de cada por inspeção. Raízes de números ou símbolos para declaração.
equação. multiplicidade n são contados n complete a solução. Em
vezes 2x4-11x3+11x2-11x-9=0, 1. Em -x4+ 4x2+ 4
1. x–2 = 0 (x - 2)(x + 1)2(x - 1)3= 0 o coeficiente líder é = 0, o
2. x4(x5 - 1) = 0 ______ . Seus fatores são liderando
2. x + 3 = 0 3. 2x(x3- 2)3= 0 _____e _____. O coeficiente é
4. x3- 10x2+ 32x–32 = 0 o termo constante é _____ _____, o
3. x(x–4) = 0 5. x2- 11x + 24 = 0 e seus fatores são termo constante
_____,_____, e _____. é _____ e
4. (x + 1)(x–3) = 0 O possível racional o possível
as raízes das equações são raízes racionais
5. x2+ x–2 = 0 ______,______,______,_ são os
____,_____,______ e quocientes de
Pergunta Guia: _____ _____ e
1. Como você chama _____
o dado
equações? 2. O possível
zeros racionais
2. Descreva as raízes de de x3+ 2x2- 5x
uma equação. - 6 são
______
3. Na busca pelas raízes de _____ , _____
uma equação com e _____
grau maior que 1,
o que você notou
sobre o número de
raízes? Você pode se lembrar de uma
princípio que apoia
isso?

4. Descrever como fazer

resolver as raízes de um
equação.
 5. Quantas raízes
a equação
x2 + 2x + 1 = 0 tem?
C. Presenting Algum polinômio Encontre os possíveis racionaisEncontre as raízes de 12x4
exemplos/instâncias do as equações são dadas raízes da equação + 8x3- 7x2- 2x + 1 =
É x= -1 uma raiz real da
nova lição abaixo. Complete o dado abaixo: 0
equação?
mesa e responda o
Usando divisão sintética,
questões que seguem. 2x3+x4-7x2-4x + 12 = Solução:
(Se uma raiz ocorrer duas vezes, -1 1 6 11 6
0 p:1
conte duas vezes; se três vezes,
O resto é _____. 1, 2, 3, 4,
conte três vezes, Solução : 5
e assim por diante. O primeiro Portanto, _____
Equação dada p
um está feito para você) 2x3+x4 − 7x2 -4x + 12 : ½, ½, , ¼,
Os 3rdlinha do sintético q
=0
a divisão indica que ½
x3+6x2+11x+6 =_________ Por Divisão Sintética:
Organizando-o em
X+1
ordem decrescente, obtemos
A expressão à direita, 12 8 -7 -2 1 1
x4+ 2x3-7x2-4x + 12 =
quando igualado a zero é 12 20 13 11
0
chamada de equação deprimida 12 20 13 11 12
do polinômio dado
O numerador p do
equação. As raízes de There is a remainder
as raízes racionais seriam
equações deprimidas são de 12, então 1 não é um
os fatores do
também raízes do dado raiz da equação
termo constante 12;
equação polinomial. O ou seja, ±1, ± 2, 12 8 -7 -2 1 -1
raízes deste deprimido -12 4 3 -1
equação polinomial 12 -4 -3 1 0
± 3, ± 4, ± 6, ± 12.
são_____ e _____
Portanto, as raízes do O resto é 0,
Da mesma forma, o
equação polinomial então -1 é um dos
denominador q do
x3+6x2+11x+6=0 são Zeros.
as raízes racionais seriam
_____, _____ e _____.
os fatores do líder
coeficiente 1 ; ou seja, ±1. 12 -4 -3 1 ½
 6 1 -1
Portanto, o possível 12 2 -2 0
a fração será
Usando algumas possíveis
± 1,2,3,4,6,121 zeros racionais. Portanto,
-½ é outro zero.
Assim, a lista de possíveis
as raízes são dadas abaixo: 12 2 -2 -½
-6 2
1, -1, 2, -2, 3, -3, 4, -4, 6, 12 -4 0
-6, 12, -12 E também, -½ é
outro zero

D. Discutindo novo Considere a seguinte Escreva VERDADEIRO se a afirmação Para cada equação
conceitos e prática equações polinomiais. é verdade. Caso contrário, modifique Liste todos os possíveis
novas habilidades # 1 No máximo quantos a(s) palavra(s) sublinhada(s) para zeros racionais
Complete a tabela. Verifique
raízes reais possui cada torne isso verdade. os números dados na última Use divisão sintética
ter? 1. O raízes de a a coluna da tabela é para testar o possível
equação polinomial raízes racionais do zeros racionais e
a.x -1 = 0
20 em x estão os valores de polinômio correspondente encontre um zero real
x que satisfazem aequação Use o possível
b.x -2x -4x + 8 = 0
3 2 equação. zeros em b para encontrar todos
zeros do polinômio
c. 18 + 9x5-11x2– 2. Todo polinômio equação
x23+x34= 0 equação de grau n
tem n-1 raízes reais 1. x3- 3x–2 = 0

3. O equação 2x3- 2. x4- 13x2+ 36 = 0

6x +x-1=0 não tem
2

raiz racional 3. 3x3+ 8x2- 15x +

4=0
4. As raízes possíveis de
3x5-x4+6x3-2x2+8x-
5=0 são 3/5,+3 e
+5

5. A única raiz real de

o equação
x3+6x2+10x+3=0 é 3

Pergunta guia:
1. Olhe para as raízes de cada um
equação polinomial em
mesa. Estão estas raízes em um
lista de números racionais em
Pergunta 1?
2. Refer to Equations 1–3
na tabela. O líder
coeficiente de cada
 a equação polinomial é 1.
O que você observa sobre
as raízes de cada equação
em relação ao
constante correspondente
term?

E. Discutindo novos Encontre as raízes do Uma das raízes do Para cada dado Pense-par-te-compartilhe
conceitos e prática seguinte polinômio a equação polinomial é dada, equação polinomial, Responda o seguinte
novas habilidades # 2 equações aplicando encontre as outras raízes determinar o possível Mostre que x4- 2x3-
o Produto Zero 1. x4- 3x2+ 2 = 0, x = 1 raízes racionais. 3x2+ 2x + 2 = 0 tem
Propriedade. duas raízes racionais.
(x + 3)(x - 2) 2. x4- x3- 7x2+ 13x–6 = 2x4- 3x3- 18x2+ 6x +
(x + 1)(x - 1) = 0 0, x = 1 28 = 0 Encontre os outros zeros
de 6x4+ 19x3+ 14x2-
(x + 5)(x - 5) 3. x5- 5x4- 3x3+ 15x2-4x 2. 2x4+ 7x3- 4x2- 27x– x - 2 se -1/2 e 1/3
(x + 5)(x - 1) = 0 + 20 = 0, x = 2 18 = 0 são seus zeros

3. (x + 4)2(x–3)3= 0

4.x(x–3)4(x+ 6)2= 0

5.x2(x–9) = 0

F. Desenvolvendo domínio Determine o real Determinar as raízes reais Uma das raízes racionais de Mostre que 4x3+ 8x2+
(leva à Formativa raiz(es) de cada de cada equação. a equação polinomial é 5x + 1 = 0 tem zero
Avaliação 3) equação. 1. 2x -7x +13x +53x+21=0 given find the other roots
4 3 2 1/2 com multiplicidade 2,
1.x2(x–9)(2x+1) = 0 1/3 é um dos
2. (x-3)2(x3+1) = 0 1. 3x3+ 2x2- 7x + 2, x = zeros de 6x4+ x3- 7x2
-2
(x + 4)(x2-x + 3 = 0 -x + 1 = 0, encontre o
outros 3 zeros.
 3. 2x(x2-36) = 0 2.2x3+ 3x2- x - 6, x = 2

(x + 8)(x - 7)
(x2-2x + 5) = 0

5. (3x + 1)2(x + 7)
(x–2)4= 0
G. Encontrando prático Encontre todas as raízes reais de Preencha os espaços em branco com Diga Hep hep se o Atividade em Grupo:
aplicação de conceitos o seguinte palavras apropriadas, números a afirmação é verdadeira e Como você chama o
e habilidades na vida diária ou símbolos para completar o viva se a declaração é medo de estranhos?
equações. Em seguida, escreva
cada polinômio em soluções falso Encontre os zeros do
o lado esquerdo do segundo polinômio
equação fatorada Resolva x + x - 12x–12 = 0
3 2 O possível equações. Escreva o
form. Mostre o seu e escreva o polinômio em raízes racionais de letras correspondentes
soluções completas. forma fatorada. 3x3- 2x2+ x - 5 são os zeros do
x -10x + 32x
3 2 +1,-1,+5,-5,+1/3,- equações no
-32 = 0 Soluções: 1/3. caixas abaixo.
A equação tem no máximo
2. x3–6x2+ 11x–______raízes reais. O 2. -3 é o único A. 3x3+5x2-16x-12=0
6=0 o coeficiente principal é ______, raiz racional de x5- B. 3x3-4x2-12x+16=0
e seus fatores são _____ 4x4- x3+ 17x2+ 6x E. 2x3-3x2-29x-30=0
3. x3-2x2+ 4x– e______. A constante -9 = 0 H. 3x3-x2-38x-24=0
8=0 o termo é _____, e seu fator O. 2x3-3x2-8x+27=0
são N. 3x3+5x2-16x-18=0
4. 3x -19x +
3 2 _____,_____,_____,______ C. 2x3+3x2-29x + 30 = 0
33x–9 = 0 ______,______,______,___ I. 4x4-5x2+1=0
___,______,______,______, P. 4x4-45x2+81=0
5. x4-5x2+ 4 = 0 ______. As raízes possíveis O. 6x4+x3-7x2-x + 1 = 0
da equação são X.4x4-4x3-3x2+4x-1=0
______,_____,_____,_____
_,_____,_____ e _____.
 1 5 - 3 3 - 1 2 1 -
, , 3 , , 3 , , , 3
- - , 3 - , - - - ,
1 2 2 , 3 4 1 2 1 2
, , , 3 , , , , , ,
½--/3-141-
, 3 2 2 / 2 / / / 2
½/ / 2 / 2 3 2 /
2 3, 3 , , 3
- - -
3 1 1
/ / /
2 3 2
H. Fazendo generalizações As raízes do As raízes do polinômio Teorema da Raiz Racional TheRationalZeros
e abstrações sobre o equações polinomiais equações podem ser determinadas Deixe an-1xn-1+ an-2xn-2 Teorema.
lição pode ser determinado por usando +….+a1x + a0 = 0 seja um TheRationalZeros
usando a. Teorema fundamental de equação polinomial de O teorema afirma: Se
A. Fundamental álgebra grau n. se p/q, em P(x) mais baixo é um polinômio
teorema de b. Propriedade do produto zero termos, é uma raiz racional de com inteiro
álgebra c. Divisão Sintética a equação, então p é um coeficientes e se é um
d. Depressed Equation fator de a0 e q é um zero de P(x) ( P( ) = 0
B. Produto zero e. Outras técnicas de fatoração fator de um. ), então p é um fator de
propriedade o termo constante de
P(x) e q é um fator
C. Outro faturamento dos líderes
técnicas coeficiente de P(x).
I. Avaliando a aprendizagem Configure um polinômio Aprofunde suas habilidades ao Encontre as raízes racionais deResponda ao seguinte:
equação que modela discutindo a solução para o seguinte polinômio
cada problema abaixo. cada equação polinomial equações. Quando você pode
Então resolva o com seus colegas de assento use o
equação e estado 1. 6x3- 7x2- 21x–10 = 0 zero racional
a resposta a cada 1. x - 2x -x + 2 = 0
3 2 teorema para
problema. 2. X3+ 9x2+ 23x + 15 = 0 2. 5x3- 11x2+ 7x–1 = 0 determinar o
 1. Uma dimensão de um possível
o cubo é aumentado em 1 zeros racionais
pole para formar uma de um polinômio
bloco retangular. equações?
Suponha que o
volume do novo 2. Descreva o
o bloco é 150 cúbicos possível
polegadas. Encontre o comprimento zeros racionais
de uma borda do quando o
cubo original. liderando
[Link] dimensões de um coeficiente de a
caixa de metal retangular polinômio
são 3 cm, 5 cm e 8 a equação é
cm. Se os primeiros dois um.
as dimensões são
aumentado pelo mesmo
número de
centímetros, enquanto o
terceira dimensão
permanece o mesmo, o
o novo volume é 34 cm3
mais do que o original
volume. O que é a
nova dimensão do
retangular ampliado
caixa de metal?

J. Atividades adicionais para Uma das raízes do A. Encontre as raízes reais do A. Acompanhamento A. Acompanhamento
aplicação ou remediação a equação polinomial é a seguinte equação 1. Encontre todos os racionais Encontre todos os
dado. Encontre o outro zeros de cada zeros racionais de
raízes. a) x3+ 6x2+ 11x + 6 = 0 polinômio 4x4+ 3x2-1 = 0?
1.–2x + 13x -21x b) (X -1)(x4+1) = 0
4 3 2 4 equação. Indique
+ 2x + 8 = 0; x= -1/2 a multiplicidade de B. O que é um
B.1. Dê um polinômio cada zero. polinômio
2. x4 -3x2+ 2 = 0; equação com inteiro função?
 x=1 coeficiente que tem o A. x2(x-3)2(x+4)2= 0
seguindo a raiz
3. x4–x3-7x2+ 13x a) 1. -1,3,-6 B. (4x-3) (9x2-16)2
-6 = 0; x = 1 b) 2,3,3/5 (2x2(x-3) = 0

4. x5-5x4-3x3+ 2. O que é Raiz Racional

15x2-4x + 20 = 0; Teorema
x= 2

5. 2x4-17x3+ 13x2+
53x + 21 = 0; x = -1
V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. Nº de aprendizes que
ganhou 80% na
avaliação
B. Número de aprendizes que
requer atividades adicionais
para remediação quem marcou
abaixo de 80%
C. As aulas de recuperação fizeram
trabalho? Nº de aprendizes que
alcancei o
lição
E. Qual das minhas aulas
quais estratégias funcionaram bem?
Por que isso funcionou?
F. Quais dificuldades eu enfrentei?
encontro que meu
o diretor ou supervisor pode
help me solve?
G. Que inovação ou
materiais localizados eu fiz
usar/descobrir o que eu desejo
para compartilhar com outros
professores?
 SÉRIE 10 Escola Grade Level 10
PLANO DIÁRIO DE AULA Professor Área de Aprendizagem MATEMÁTICA

Datas e Horários de Ensino Trimestre PRIMEIRO

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I. OBJECTIVES
[Link] de Conteúdo
O aluno demonstra compreensão dos conceitos-chave de sequências, polinômios e equações polinomiais.
[Link] O aprendiz é capaz de formular e resolver problemas envolvendo sequências, polinômios e polinômios.
Normas equações em diferentes disciplinas por meio de representações apropriadas e precisas.
[Link] O aprendiz resolve O aluno resolve O aprendiz resolve O aprendiz resolve
Competências equações polinomiais. equações polinomiais. problemas envolvendo problemas envolvendo
(M10AL-Ij-1) (M10AL-Ij-1) polinômios e polinômios e
equações polinomiais. equações polinomiais.
(M10AL-Ij-2) (M10AL-Ij-2)

Objetivos a. resolver polinômio a. resolver polinômio a. traduzir verbal verbal

equações equações sentenças em sentenças em
b. desenvolver paciência em b. desenvolver paciência em equações polinomiais equações polinomiais
como resolver exercícios como resolver exercícios em b. resolver problemas b. resolver problemas
em equações polinomiais. equações polinomiais. envolvendo envolvendo polinômio
equações polinomiais equações
c. apreciar o uso de c. apreciar o uso
polinômios na resolução de polinômios em
problemas de palavras. resolvendo problemas de palavras.

Equações Polinomiais Equações Polinomiais Problemas Envolvendo Problemas Envolvendo

II. CONTEÚDO Polinomial e Polinômio e
Equações Polinomiais Polinomial
Equações
III. APRENDIZAGEM
RESOURCES
 S. References
[Link]ía do Professor pp. 68 - 69 pp. 68 - 69 pp. 69 - 74 pp. 69 - 74
38. Aprendiz pp. 89 - 93 pp. 89 - 93 pp. 94 - 95 pp. 94 - 95
Materials
[Link] didático Probabilidade Básica e Probabilidade Básica e
Estatísticas, pp. 120-121 Estatísticas, pp. 120-
Estatísticas Elementares: A 121 Elementar
Abordagem Passo a Passo Estatísticas: Um Passo por
pp. 221-223 Abordagem em Etapas, pp.
221-223
[Link]
Materiais de
Aprendizado
Recursos (LR)
portal
T. Outros Aprendizados LCTGs do 10º ano por LCTGs do 10º ano por LCTGs da 10ª série por LCTGs da 10ª série por
Resources DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite DepEd Cavite
Matemática 2016 Matemática 2016 Matemática 2016 Matemática 2016
Folhas de trabalho e Folhas de exercícios e Folhas de exercícios e Folhas de exercício e
Apresentação em PowerPoint Apresentação em PowerPoint PowerPoint
apresentação

IV. PROCEDIMENTOS
A. Revisando anteriores Por inspeção, determinar EscrevaVERDADEIRO se a afirmação Escreva um polinômio Escreva um polinômio
aula ou apresentação do o número de raízes reais é verdade. Caso contrário, modifique expressão ou equação para expressão ou equação
nova lição de cada polinômio a palavra(s) sublinhada(s) para cada um dos seguintes usando para cada um dos
torná-lo
equação. Note que as raízes verdadeiro. x como a variável seguindo usando x como o
de multiplicidade são As raízes de um polinômio cinco vezes um número variável
contado número de a equação em x são os valores de diminuído em quatro. A área de um
vezes. x que satisfaz a equação. retângulo com comprimento 2
1. ( +2 )( -3) ( +1) 2. a soma de um número e polegadas mais do que o
( -6) = 0 2. Toda equação polinomial seu quadrado. a largura é de 32 quadrados

de grau n tem n–1 reais polegadas.

2. ( −2 ) ( +3 )2= 0 raízes. 3. um número diminuído por
 três. A soma de três
3. 3( +3 8) = 0 3. A equação 2x3-6x2+x pares consecutivos
-1 = 0 não tem raiz racional. 4. a diferença entre números inteiros é 60.
4. ( 3−1) ( +21) =0 seis vezes um número e dez.
4. As possíveis raízes de 3x5– 3. O volume de um
5. 5 ( 3-8)2 = 0 x4+ 6x3-2x2+ 8x - 5 = 0 5. O quociente de nove caixa retangular com
são± 53, ±3 ± 5. vezes um número e sete comprimento 3 polegadas a mais
é igual a oito a mais do que do que a largura, e
5. A única raiz racional de o número. largura 1 polegada a mais do que

a equação x3+ 6x2+ 10x + a altura é 220

polegadas quadradas.
3=0é3
B. Estabelecendo um propósito a. Como são polinomiais a. Como estão
Quando dizemos que um Você conseguiu encontrar o
para a lição equações relacionadas a outra equação polinomial
número real, diga r, é um número de raízes de
áreas de estudo? usado na resolução de real-
raiz de um dado equações polinomiais por
problemas da vida e em
equação polinomial em inspeção? b. Como esses são usados na tomada de decisões?
x? resolvendo problemas da vida real
e na tomada de decisões? b. Quais são os passos
na resolução de palavras
problema?
C. Apresentando Ao resolver polinômios Na resolução de polinômios Resolver problemas pode ser As habilidades de resolução de problemas são
exemplos/Instâncias do equação, estamos procurando equação, estamos procurandodivertido, mas não sabemos um processo, e consiste
nova lição para o(s) valor(es) de para o(s) valor(es) do onde começar, pode ser de vários passos que
variável que fará variável que fará o muito frustrante. Problema são aplicados
as Raízes do Raízes da Equação. as habilidades de resolução podem ser sequenicialmente.
Equação.
melhorou muito com A. Compreender o
Exemplo ilustrativo:
prática consistente. Problema
Exemplo ilustrativo: Se uma equação polinomial é Habilidades de resolução de problemas é ler o problema.
Se uma equação polinomial expresso na forma fatorada Quais são os dados fornecidos
processo, e consiste em
é expresso na forma fatorada forma, as raízes são facilmente
a forma, as raízes são facilmente determinadas, e é muito vários passos que são fatos?
determinado, e é mais fácil de resolver. aplicado sequencialmente.
muito mais fácil de resolver. Vamos ter B. Planeje Sua Abordagem
Vamos ter x (x–3)4(x + 6)2= 0 A. Compreender o Escolha uma estratégia
x ( x2–4 ) (x + 3) = 0 Problema
Solução: Leia o problema. O que C. Complete o Trabalho
Solution: x ( x–3 )4(x + 6)2= 0 são os fatos dados? Aplique a estratégia. Use
x ( x2-4 ) (x + 3) = 0 Iguale cada um dos fatores a álgebra que você conhece
Iguale cada um dos para zero, e então resolver para B. Planeje Sua Abordagem aplicar a estratégia
fatorar para zero, e então x, isto é Escolha uma estratégia resolver o problema
resolver para x, que é x = 0 x–3 = 0
x = 0 x2-4 = 0 x = 3 D. Interprete os Resultados
C. Complete o Trabalho
x+3=0 x2= 4 a raiz é a multiplicidade de 4
Aplique a estratégia. Use Então declare sua resposta
x = - 3 x = √4 x+6=0 a álgebra que você conhece para
x = 6 verifique. O seu
x =±2
aplique a estratégia para resolver a resposta faz sentido?
the root is multiplicity of 2
o problema Isso satisfaz o
Portanto, as raízes de
a equação polinomial Portanto, as raízes do condições do
x ( x2–4 )(x + 3) = 0 equação polinomial D. Interprete os Resultados problema?
são 0, 2, -2 e -3 x (x–3) (x + 6) = 0
4 2 Declare sua resposta então
A dificuldade de encontrar são 0, 3 multiplicidade de 4 verifique. A sua resposta Exemplo Ilustrativo:
as raízes do polinômio e 6 multiplicidade de 2 faz sentido? Faz?
aumenta quando o satisfaça as condições do 1. A dimensão de um
polinomial não é A dificuldade de encontrar o problema? caixa de metal retangular
expresso em fatorado raízes do polinômio são 3 cm, 5 cm e 8 cm.
formulário. aumenta quando o Exemplo Ilustrativo: Se os primeiros dois
o polinômio não é as dimensões são
2. Vamos resolver o expresso de forma fatorada
Na Turma TLE na Trece aumentou na mesma
equação forma.
Escola Nacional de Ensino Médio de Martires City número de centímetros
6x4 - 19x3 - 22x2+7x + Escola, os meninos do G10– enquanto o terceiro
4=0 2. Vamos resolver a equação
Aguinaldo foi solicitado a dimensão permanece a
x3- 10 x2+ 32x - 32 = 0 construir uma enorme estrutura de madeira mesmo, o novo volume
Solução:
Solução: rectangular container with é 34 cm3mais do que
Isto é 4thgrau
um volume de 60 3.O o volume original.
polinomial, então ele tem Isto é 3rdgrau
no máximo 4 raízes reais. O polinomial, então tem pelo menos largura do retângulo Qual é o novo
o coeficiente líder é 6, três raízes reais mais. O o contêiner é 2 m menor do que dimensão do
assim, seus fatores são 1, 2,o coeficiente líder é 1, O comprimento e a altura são ampliados retangulares
3 e 6 A constante assim seus fatores são 1. O 1 m a menos que o comprimento. caixa de metal?
o termo é 4 e seus fatores o termo constante é 32 e seu Encontre as dimensões do
são 1, 2 e 4 factors are 1, 2, 4, 8, 16 container. Solution:
e 32 Atribuir variáveis a
Pela raiz racional representar o desconhecido
teorema, o possível Pela raiz racional Deixe x = a quantidade de
1 teorema, as raízes possíveis
as raízes são±1, ± , ± incrementar
2
1 são±1, ± 2, ± x + 3 = altura do
3
, ± 61, ±2, 4, ±8, ±16, ±32 nova caixa
± 32, ± 34 , ±4 x + 5 = largura da
Por divisão sintética: Por divisão sintética:
nova caixa
Trial 1: x = 1 Trial 1: x = 2
2˩ 1 -10 32 -32
Solução: (length) (width)
1˩ 6 -19 -22 7 4 Entenda o Problema ( height) = volume
-16 32
Depois de ler e 8(x+5)(x+3)=
6 -13 -35 -28
1 -8 16 0 compreensão do 3 ( 5) ( 8 ) + 34
6 -13 -35 -28 -24
problema, às vezes é
muito mais fácil de 8 ( x2+ 8x + 15 ) =
Assim, x = 1 não é um Assim, x = 2 é um dos
entender se desenharmos um 154
raiz. raízes, e x2- 8x + 16 =
0 o primeiro deprimido diagrama.
Teste 2: x = - 1
equação. 8 x2+ 64x + 120 =
Plan Your Approach 154
-1˩ 6 -19 -22 7 4
Resolvendo a quadrática Escolha uma estratégia. O
-6 2 -3 4 8 x2+ 64x–34 = 0
equação a estratégia a ser usada é
6 -25 3 4 0 4 x2+ 32x–17 = 0
x2- 8x + 16 = 0 traduzir os fatos no Complete o trabalho
Assim, x = -1 é um dos (x - 4) (x - 4) = 0 problema em uma equação. Resolva a equação
as raízes, e 6x3-25x2 x–4 = 0 x-4=0 Então resolva para encontrar o

+ 3x + 4 = 0 o primeiro x=4 x = 4 resposta. 4 x2+ 32x–17 =

equação deprimida. (2x–1)(2x + 17) = 0
Portanto, as raízes de Atribuir variáveis a
x3- 10 x2+ 32x - 32 = 0 x = ½ x = - 17/ 2
Trial 3: x = 4 representar o desconhecido
4˩ -25 3 4 são 2 e 4 multiplicidade de 2 Deixe x representar o comprimento,
Desde a dimensão
então x - 2 será a largura não pode ser negativo,
24 -4 - 4 e x-1 a altura tome x = ½ como o
 6 - 1 -1 0 (length)(width)( height) quantidade de incremento.
Uma vez que o resto é = volume Interpretar os Resultados
igual a zero, então x = 4 x ( x–2 ) ( x–1) = 60
é também uma das raízes, x3-3x2+ 2x = 60 O metal retangular
e 6x2- x - 1 = 0 x3-3x2+ 2x - 60 = 0 a caixa tem 3,5 cm de comprimento, 5,5
é o segundo deprimido Complete o trabalho cm de largura e 8 cm de altura.
equação. Resolva a equação
Resolvendo a equação quadrática
x3-3x2+ 2x - 60 = 0
equação
Se x = 2
6x2- x - 1 = 0
(3x + 1)(2x - 1) = 0
3x + 1 = 0 2x - 1 = 0 2˩ 1 -3 2 -60
3x = -1 2x = 1 -2 0
x = - 1/3 x = ½ 1 -1 0 -60
X = 2 não é uma solução
Portanto, as raízes de
6x4-19x3- 22x2+ 7x Tente x = 5
+ 4 = 0 são 1, 4, -1/3 5˩ 1 -3 2 -60
e 1/2 -2 0
1 -1 0 -60
X = 5 é uma das soluções

Então, usando o deprimido

equação e quadrática
formula:

x2+ 2x + 12 = 0
− ± √ 2 −4
x=
2

−2 ±√2−42 1 (2)
( )
x=
2(1)
 −2 ± −44
√
x=
2
Rejeite as soluções, uma vez que
eles não são números reais
Portanto,
x = 5
x–2 = 3
x–1 = 4
Interprete os Resultados
O contêiner tem 5m de comprimento, 3
m de largura e 4m de altura.
É o volume do
container 60m3?
5 x 3 x 4 = 60
60 = 60
D. Discutindo novos 1. Resolva a equação 1. Resolva a equação x3+ Encontre quatro números racionais Resolva completamente:
conceitos e prática x3+ 6x2+ 11x + 6 = 0 x - 12x - 12 = 0
2 de forma que o produto do A diagonal de um
novas habilidades # 1 Solução: Solução: primeiro, terceiro e quarto o retângulo é 8m
A equação tem no máximo os números são 54. Também o mais longo do que seu mais curto
A equação tem em _____ raízes reais. O o segundo número é 2 a menos quelado. Se a área do
a maioria das _____ raízes reais. o coeficiente principal é o primeiro número, o terceiro é retângulo é 60
O coeficiente líder é _____, e seus fatores são 5 a menos que o segundo, e metro quadrado, encontre o seu
_____, e seus fatores _____ e _____. O o quarto é 3 a menos que o dimensões.
são _____ e _____. o termo constante é _____, terceiro.
O termo constante é e seus fatores são Solução:
_____, e seus fatores _____,_____,_____,_____ 
estão ,_____,_____,_____,____ Entenda o
_____,_____,_____,___ _,_____,_____,_____ e Problema:
__,_____,_____,_____, _____. As raízes possíveis You are asked to find
_____,_____,_____,___ da equação são _____, números racionais
__ e _____. O _____,_____,_____._____ que satisfaz o dado
raizes possíveis do e _____. condições.
as equações são _____, Para testar se 1 é uma raiz do
_____,_____,_____.___ dada a equação, use Planeje sua abordagem
__ e ____. divisão sintética Deixe x representar o primeiro
número.
Para testar se 1 é uma raiz de 1˩1 1 -12 -12 Então ______ representa o
a equação dada, use segundo número. (O segundo
divisão sintética ______________ é 2 a menos que o primeiro.)
1˩1 6 11 6 _____________ representar
o terceiro número. (O terceiro
_____________ Uma vez que o resto é é cinco a menos do que o segundo.
_____, portanto 1 é _____________ representar
Uma vez que o resto é _____ da equação. o quarto número. (O
_____, portanto 1 é quarto é três a menos que o
_____ da equação. Teste se -1 é uma raiz de terceiro.)
Teste se -1 é uma raiz da equação. O produto do primeiro, terceiro
equação. -1˩ 1 1 -12 -12 e o quarto número é 54.
Portanto, a equação vai
-1˩ 1 6 11 6 _______________ ser
________________________
______________ Uma vez que o resto ___________ é
_____, portanto -1 é 
Como o resto é _____ da equação. 
_____ portanto -1 é Isso implica que Complete o trabalho:
_____ da equação. Usando a Divisão Sintética,
Isso implica que x3+ x2-12x -12 = x2 12 teste se 1 é uma solução:
x+1
x3+ 6x2+11x +6 1˩____ ____ _____
x+1 Podemos obter o outro ____
= x + 5x + 6
2 raízes de x + x - 12x - 12
3 2

= 0 ao resolver as raízes
Podemos obter o outro de x2- 12 = 0 por fatoração ___________________
raízes de ou usando a quadrática
x + 6x + 11x + 6 = 0
3 2 fórmula. Para ver se há outros
resolvendo para as raízes Se as raízes são _____ e soluções racionais, use o
fórmula quadrática para resolver
de x2+ 5x + 6 = 0 por _____.
fatoração ou usando o Para verificar, basta substituir a equação deprimida.
fórmula quadrática. cada um desses valores para o 
 Se as raízes são _____ equação dada. Interprete os Resultados:
e _____. Portanto, as raízes reais de Os números são _____,
Para verificar, simplesmente a equação polinomial ______, _____, _____.
substitua cada um destes x3+ x2- 12x - 12 = 0 são É o produto do primeiro,
valores para o dado _____, _____ e _____. terceiro e quarto números
equação. A forma fatorada do 54?
Portanto as raízes reais polinomial
do polinômio x2+ x2-12x - 12 é
equação _______
x3+ 6x2 + 11x + 6 = 0
é _____.
E. Discutindo novo Resolver: Encontre as raízes de cada uma Em uma aula de arte, os alunos Resolver :
conceitos e prática ( 2x–1) (x +3 )( x- 2) = 0 equação polinomial são solicitados a fazer e projetar
novas habilidades # 2 A área de um triângulo é
x4- 5x2+ 4 = 0 uma caixa aberta com um volume 44m. 2Encontre os comprimentos
1. Existe um relacionamento de 64 3 cortando um das pernas se uma das
entre o número de 1. Existe um relacionamento quadrado do mesmo tamanho as pernas são 3m mais longas que
raízes e o grau de um entre o número de raízes de cada canto de um a outra perna.
equação polinomial? e o grau de um pedaço quadrado de papelão a. Como você resolve um
2. Quais são os diferentes equação polinomial? 12 em um lado e dobrando problema?
teoremas ou estratégias que nós 2. Quais são os diferentes up the edges. What is the
pode usar para resolver teoremas ou estratégias que nós
b. Você segue um passo
comprimento de um lado do procedimento passo a passo?
equações polinomiais? pode ser usado para resolver polinômios
quadrado que é cortado de cada
equações? esquina

Resolver
1. Como você resolve um
problema? Você segue um
procedimento passo a passo?
2. Podemos usar polinômio
equações na resolução de palavras
problemas?
F. Desenvolvendo maestria Resolva o polinômio Encontre as raízes de cada uma Resolver completamente: Solve the problem.
(leva a Formativo equação equação polinomial. Uma dimensão do cubo 1. A embalagem é uma das
Avaliação 3) aumenta em 1 polegada para as características importantes
1. x4- x3–11x2+ 9x 1. x3- 6 x2+ 11x–6 = 0 formar um bloco retangular. na produção de qualidade
+18 = 0 2. ( x3- 8 ) ( x + 3 2)= 0 Suponha que o volume do produtos. Uma caixa
2. x4+ 5x3+ 5x2-6 novo bloco é 150 cúbicos o designer precisa de
=0 polegadas, encontrar o comprimento de um pacote de produção para
borda do cubo original? um produto na forma
de uma pirâmide com um
base quadrada tendo um
volume total de 200
polegadas cúbicas. O
altura da embalagem
deve ser 4 polegadas a menos
do que o comprimento do
base. Encontre o
dimensões do
produto.
Solução:
Deixe ________ = área de
a base
________= altura de
a pirâmide
Se o volume do
pirâmide é V = 1/3
(base) (altura)
Então, a equação que
conduzirá à solução
é 36 = ______
As possíveis raízes de
 as equações são:
______
Usando divisão sintética
as raízes são:
________
Portanto, o comprimento de
a base da embalagem
é _____ e
sua altura é ______

2. Um lado de um
o retângulo tem 3 cm
mais curto do que o outro
lado. Se aumentarmos o
comprimento de cada lado por 1
cm, então a área de
o retângulo vai
aumentar em 18 cm2.
Encontre os comprimentos de todos
sides
G. Encontrando prático PENSE-PAIR-COMPARTILHE PENSE-EMPARELHE-COMPARTILHE Resolva completamente: Resolva o problema
aplicação de conceitos Uma árvore é sustentada
e habilidades na vida diária Encontre as raízes de cada Encontre as raízes de cada uma
1. Encontre quatro consecutivos por um fio ancorado em
equação polinomial. equação polinomial. números pares tais que o o chão a 5 pés de
1. x3+ 2x2 -25x-50 1. 3x3- 19x2+ 33x–9 = 0 produto do primeiro, terceiro sua base. O fio é 1
=0 2. x -2x + 4x - 8 = 0
3 2
e o quarto é 2240. pé mais longo que o
2. x4-6x3-9x2+ 14x altura que alcança
=0 na árvore. Encontre o
comprimento do fio.
A soma de um número
e seu quadrado é 72.
Encontre o número.
H. Fazendo generalizações Uma raiz de um polinômio Uma raiz de um polinômio Habilidades de resolução de problemas são habilidades de resolução de problemas

and abstractions about the a equação é um valor de a equação é um valor de processo, e consiste em é um processo, e
aula a variável que variável que faz o vários passos que são consiste em vários
faz o polinômio polinômio igual a zero. aplicado sequencialmente. passos que são
igual a zero. Ao resolver polinômios A. Compreender o aplicado sequencialmente.
Ao resolver polinômios equações, podemos usar: Problema A. Compreender o
equações, podemos usar: a. Propriedade do Produto Zero Problema
a. Propriedade do Produto Zerob. Synthetic division Leia o problema. Leia o problema.
b. Divisão sintética c. O Resto Quais são os fatos apresentados? Quais são os dados fornecidos

c. O Resto Theorem B. Planeje Sua Abordagem fatos?

Teorema d. O Teorema do Fator Escolha uma estratégia B. Planeje seu
d. O Teorema do Fator e. A Raiz Racional C. Complete o Trabalho Abordagem
e. A Raiz Racional Teorema Escolha uma estratégia
Teorema Aplique a estratégia. Use C. Complete o
a álgebra que você conhece para Trabalho
aplique a estratégia a Aplique a estratégia.
resolver o problema Use a álgebra que você
D. Interprete os Resultados saber aplicar o
estratégia para resolver o
Declare sua resposta então problema
verifique. Sua resposta é D. Interprete o
faz sentido? Faz? Resultados
satisfazer as condições de Declare sua resposta
 o problema? então verifique. Isso
your answer make
faz sentido? Isso satisfaz
as condições do
problema?

I. Avaliando a aprendizagem Resolva cada polinômio Uma das raízes do 1. O comprimento de um

Resolva completamente:
equação, Mostre seu a equação polinomial é dada. o retângulo tem 1 m a menos
O Sim - O clube do TMCNHS
solução completa. Encontre as outras raízes. do que o dobro da largura. Se
lança uma reciclagem
1. x3-2x² - 4x + 8 = 0 1.–2x4+ 13x3 -21 x2 a área é 55 m2, encontrar
campanha. Em apoio ao
2. x2( x 3–1 ) ( x–4) = 0 +2x+8=0 o perímetro
programa, o G 10–
x1= - ½ A soma de dois
Newton coletou todos os seus
números é 27 e seu
papéis descartados e
2. x4-3x2 + 2 = 0 o produto é 50. Encontre o
construiu duas caixas, uma
x1= 1 números.
cubo e uma caixa retangular.
3. O comprimento de um
O volume do cubo é
o retângulo tem 5 cm a mais
7 3mais do que o dobro do
do que sua largura e o
volume of the rectangular
a área é 50cm2. Encontre o
caixa. O comprimento da caixa
comprimento, largura e o
é 2cm maior que o
perímetro.
comprimento de uma aresta do
cubo, sua largura é 2 cm menor
do que o comprimento de uma aresta
do cubo, e sua altura é
1 cm a menos que o comprimento de
uma aresta do cubo. Encontre
as dimensões do cubo
e a caixa.
J. Atividades adicionais para 1. Acompanhamento: 1. Follow-up:
1. Follow-up:
aplicação ou remediação Resolver o polinômio Uma dimensão de um cubo é 1. Acompanhamento: O
Resolva o polinômio aumentado em 1 polegada para formar produto de dois
equação.
equação. números é 20. O
a. x4–x3-7x2+ 13x - 6 um bloco retangular.
a. x5-7x3-2x2+12x a soma dos quadrados é 41.
=0 Suponha que o volume de
+8=0 Encontre os números
Estudo o novo bloco é 150 cúbicos
polegadas. Encontre o comprimento de
2. Estudo: Polinômio
LM páginas 94-95, Aplicando
Funções, 10º ano
equações polinomiais em reais an edge of the original Matemática LM,
situações da vida cubo. página 99, 106-107
V. OBSERVAÇÕES

VI. REFLEXÃO

A. Nº de alunos que
obteve 80% na
avaliação
B. Nº de alunos que
requer atividades adicionais
para remediação quem pontuou
abaixo de 80%
C. As aulas de recuperação fizeram
trabalho? Nº de aprendizes que
pegou-se com o
aula
E. Qual dos meus ensinamentos
estratégias funcionaram bem?
Por que isso funcionou?
F. Quais dificuldades eu tive
encontro que meu
o diretor ou supervisor pode
ajude-me a resolver?
G. Que inovação ou
materiais localizados eu fiz
usar/descobrir o que eu desejo
para compartilhar com os outros

professores?