SÉRIE 1 a 12 ESCOLA IMPALUTAO ESCOLA INTEGRADA Grade Level SÉTIMO ANO

REGISTRO DE AULA DIÁRIA

Professor JHON JOEMAR L. LA VICTORIA Learning Area INGLÊS
Datas e Horários do Ensino SEMANA 1 Trimestre PRIMEIRO

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

I. OBJETIVOS Os objetivos devem ser alcançados ao longo da semana e conectados aos padrões curriculares. Para cumprir os objetivos, os procedimentos necessários devem ser seguidos.
e, se necessário, lições adicionais, exercícios e atividades de recuperação podem ser realizadas para desenvolver conhecimento de conteúdo e competências. Estes são
usando estratégias de Avaliação Formativa. Valorizando objetivos que apoiam a aprendizagem de conteúdo e competências e permitem que as crianças encontrem significado
e alegria em aprender as lições. Os objetivos semanais devem ser derivados dos guias curriculares.

A. Padrão de Conteúdo O aprendiz demonstra compreensão de: a literatura filipina pré-colonial como meio de conexão com o passado; vários estilos de leitura; maneiras de
determinar o significado das palavras; os sons do inglês e os recursos prosódicos da fala; e a correta concordância entre sujeito e verbo.

B. Performance Standard O aprendiz transfere o aprendizado ao: mostrar apreço pela literatura do passado; compreender textos utilizando estilos de leitura apropriados;
participando de conversas usando expressões apropriadas dependentes do contexto; produzindo sons em inglês corretamente e utilizando os recursos prosódicos de
falar efetivamente em várias situações; e observar a concordância correta entre sujeito e verbo.

C. Aprendizado EN7V-IV-c-23.1 EN7VC-I-b-8:Usar Descubra EN7OL-I-b1.14:Use apropriado Individual

Competency/Objectives 1. define analogy; análise estrutural para literatura como um meio de características prosódicas da fala como Cooperativa
Escreva o código LC para cada um.2. determinar o determinar o significado de conectando-se a um significativopitch, stress, juncture, intonation, Aprendizado
palavras desconhecidas ou passado volume e projeção e
relação de um dado
conjunto de palavras em expressões do EN7LT-I-b-2.2: Explique como taxa/velocidade da fala em diferentes orais
material visualizado os elementos específicos de umsituações de comunicação
analogia; EN7V-I-b-22.1: Distinguir gênero contribui para o EN7OL-I-b1.14.2:Observe o
3. termos de fornecimento para
recursos do coloquial tema de uma determinada obra literária níveis de afinação corretos (alto, médio,
completo análogo linguagem (palavras de preenchimento, seleção baixo) ao ler linhas de poesia,
série de palavras baseadas contrações, etc.) e EN7WC-I-b-4.2: frases e parágrafos de exemplo
em gíria Diferencie a escrita literária EN7G-I-b-11:Observe correto
forma de frase da escrita acadêmica concordância entre sujeito e verbo

par analógico e
analogia figurativa.
III. CONTEÚDO O conteúdo é o que a lição aborda. Refere-se ao assunto que o professor pretende ensinar. No CG, o conteúdo pode ser abordado em uma semana.
ou dois.
ANALOGIA PARA MOSTRAR Coloquial Escrita literária Características Prosódicas de
RELACIONAMENTOS DE language Escrita acadêmica Discurso
WORDS Concordância entre Sujeito e Verbo

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 IV. APRENDIZAGEM
RESOURCES
A. References
Páginas do Guia do Professor 7ª Série SLM QUARTO 1. 7ª Série SLM QUARTO 1. 7ª Série SLM QUARTO 1. Sétimo Ano SLM QUARTO 1. Semana 1
Semana 1 Semana 1 Semana 1
2. Materiais do Aprendiz
pp. 1-16 pp. 1-16 pp. 1-16 pp. 1-16
páginas
3. Páginas do livro didático

4. Materiais Adicionais
da Aprendizagem
Portal de Recursos (LR)
B. Outro Recurso de Aprendizagem
TIC (Televisão, TIC (Televisão, TIC (Televisão, Apresentações de TIC

Speaker,Audio Clip,Slide Speaker,Video Clip,Slide Speaker,Audio Clip,Slide

Deck) SLM Deck) Ppts Decks) PPTs
V. PROCEDIMENTOS
A. Revisando a lição anterior
Nova lição: Nova lição: Nova Lição: Nova lição:
ou apresentando o novo Analogia para mostrar Coloquial Escrita literária
aula relacionamento language Escrita acadêmica Características Prosódicas de
Discurso
Concordância entre sujeito e verbo

B. Estabelecendo um propósitoOspara
alunos irão: Os alunos irão: Os aprendizes irão: Os alunos irão:
a lição Refletir sobre alguns Dê diferente Diferenciar literário Leia declarações de exemplo
provérbios exemplos de escrevendo de usando prosódia correta
significado de coloquial escrita acadêmica discurso.
comparando coisas language Dê exemplos de Construa frases
mostrar Apresentar um escrita literária observando o sujeito correto
relacionamento e diálogo usando concordância verbal.
usando analogia para coloquial
bastará idioma
comparação
Os alunos farão o que eu
Saiba na Página 2.
C. Apresentando O que é um/a Dê exemplos de
exemplos/instâncias do ANÁLOGO? gíria
nova lição uma ferramenta poderosa
quais desafios
e encoraja

2
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 você para
pense criticamente. É
um dispositivo forte
usava para mostrar
conexões e
comparações
entre diferentes
coisas que
destacar como eles
são semelhantes

D. Discussing new concepts Discussão Divida os alunos em pares Introduza o tópico para o Deixe os alunos analisarem o dado
e praticando novas habilidades # 1 O que há em pp. 3 ou pequenos gruposAtribuir aprendizes. Deixe-os
Elicite o maior número possível de ideiascada grupo uma punhada do acadêmico diferenciado sentenças.
possível. gírias que você tem escrevendo de escrita literária.
Cada um recebe um troféu por participar.
coberto em anterior
Discussão sobre os Tipos de [Link] o Alguém vai pagar por isso.
Relação na Analogia estudantes para criar um Qualquer um é mais divertido do que você.
diálogo ou esquete curtaque
inclui os seus designados Algo está muito errado aqui.
gírias. Todo estudante
Todo mundo gosta de um bom livro.
deveria ter uma fala
papel e as palavras devem Nada foi determinado até agora
ser usado corretamente.
ainda
E. Discussing new conceptsO professor guia o Deixe os aprendizes Apresente um trabalho amostral e Deixe os alunos lerem um pouco.
e praticando novas habilidades # 2 alunos para fazer O que há de novo escreva um curto deixe-os identificar se são trechos usando a prosódia correta
Atividade 2. Mostrando um parágrafo deles uma escrita acadêmica ou características da fala. Dê Feedbacks.
diálogo entre um tópico escolhido. escrita literária.
vendedora e um cliente. Instrua-os a
use diferente
coloquial
idiomas.
F. Desenvolvendo maestria Professor destaca específico Dá o equivalente à gíria Dê 5 exemplos de literários CONSTRUÇÃO DE FRASES
(leva a Formativo palavras e sua relação do seguinte coloquial escrita. Direction: Construct 15 sentences
Avaliação) quanto a saber se é parte de expressions: observando a concordância correta entre sujeito e verbo

todo, causa e efeito, Como você está? acordo.

pessoa para situação fazendo? .
synonym, antonym. 2. Relaxante
3. Realmente cansado
4. Vá lá
Divirta-se

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 G. Encontrando aplicação prática Pergunta do Prompt: Que tipo de linguagem vocêQual é mais fácil para você fazer Por que precisamos variar nossa voz em
de conceitos e habilidades em Você já tentou usar esses? você usa na escola? escrever, escrita literária ou falando?
vida diária tipos de analogias para esclarecer escrita acadêmica?
coisas?
H. Fazendo generalizações e Professor encoraja Quais são os dois falados A escrita acadêmica é clara, Os recursos prosódicos são características que
abstrações sobre o estudantes para fazer O Que Eu Tenho formas de linguagem usadas por conciso, focado aparecem quando colocamos sons
aula Aprendido em sua palestra pessoas no dia a dia estruturado e respaldado por juntos na fala conectada
caderno pp. 12 discurso? evidência. Seu propósito é
ajudar o leitor
compreensão
I. Avaliando a aprendizagem Em uma folha inteira de Construção de Frases Dê 5 exemplos de Construct 5 sentences in simple
papel que os alunos farão escrita acadêmica. passado
Posso fazer: Atividade 8. Desenhar
um objeto que você pode
compare-se com.
Usando
analogia figurativa, escreva um
parágrafo de 5 frases para
explique a comparação.
J. Atividades adicionais para
Em seu caderno de palestras,
aplicação ou remediação o professor irá encorajar
alunos para desenhar um emoji
significando seus sentimentos agora
que eles estão de volta à escola
para o Face a Face
Instrução, vendo os deles
colegas de classe e
conhecidos para depois
bastante tempo.
VI. OBSERVAÇÕES ________ Realizado ________ Realizado ________ Realizado ________ Realizado ________
________ Não Realizado ________ Não Concluído ________ Não Realizado ________ Não Realizado Realizado
Reason: Reason: Reason: Reason: ________ Não
Realizado
Reason:
VII. REFLEXÃO Refletir sobre seu ensino e avaliar a si mesmo como professor. Pense no progresso de seus alunos esta semana. O que funciona? O que mais precisa ser feito para
ajudar os alunos a aprender? Identifique que ajuda seus supervisores de instrução podem fornecer para você, para que quando você os encontrar, possa fazer a eles perguntas relevantes.
questions.
A. Número de aprendizes que ganharam
80% na avaliação
B. Nº de alunos que necessitam

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 atividades adicionais para
remediação quem marcou
abaixo de 80%
C. Foi dada as aulas de recuperação
trabalho? Nº de aprendizes que
tenho alcançado o
lição
D. Nº de aprendizes que
continuar a exigir
remediação
E. Qual dos meus ensinamentos_____ Ensino Explícito _____ Ensino Baseado em Inquérito _____ Pense-Parteilhe
as estratégias funcionaram bem? Por quê
_____ Colaboração em Grupo _______ Integração de TIC
Isso funcionou? Others: ____________________
F. Que dificuldades eu tive? Estratégia de ensino apropriada
encontro que meu ____________ Alunos promovidos Arranjo
o diretor ou supervisor pode __________ Outros
me ajude a resolver?
G. What innovation or localized_________ Usou estímulos IM's
materiais que usei/descobri _________ Videoclipes
que eu desejo compartilhar com_________ Saídas de qualidade produzidas/fabricadas
outros professores? Outros: ___________________________

Preparado por: Verificado por: Observado por:

JHON JOEMAR L. LA VICTORIA RHODA A. ESTIVA MA. SOCORRO B. HALASAN, PhD

Professor I Chefe do Currículo do G7 Diretor Escolar I

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