REPÚBLICA DO CONGO

Unidade * Trabalho * Progresso

---------------------------------------

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PRIMÁRIA,

SECUNDÁRIA E ALFABETIZAÇÃO
---------------------------------------------

INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISA

E DE AÇÕES PEDAGÓGICAS
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B.P. 2128 - Email: [Link]@[Link] - Brazzaville - CONGO

PROGRAMAS
D'EDUCATION CIVIQUE ET
MORAL E EDUCAÇÃO
PELA PAZ

COLÉGIO DE ENSINO GERAL

© INRAP Edições - Brazzaville

2014
 REFERENCIAIS

A) Lei nº 25-95 de 17 de novembro de 1995 alterando a Lei escolar nº 008/90 de 6

setembro de 1990 e, no entanto, reorganização do sistema educacional na república do
Congo

TÍTULO I : DISPOSIÇÕES GERAIS

Article 1: Toute personne a droit à l’éducation. Tout l’enseignement est placé sous la surveillance et le
controle pedagógico do Estado. O Estado zela pelo acesso igual à educação e à formação
profissional. O ensino público é gratuito. O ensino fundamental é obrigatório.

O direito de criar escolas privadas é garantido. As escolas privadas estão sujeitas à aprovação.
do Estado e reguladas pela lei.

Artigo 2: Toda criança que vive no território da República do Congo tem direito, sem distinção de origem,
de nacionalidade, de sexo, de crença, de opinião ou de fortuna a uma educação que lhe assegure o pleno
desenvolvimento de suas aptidões intelectuais, artísticas, morais e físicas, assim como sua formação
cívica e profissional.

Artigo 3: A escolaridade é obrigatória até a idade de 16 anos para toda criança nas condições estabelecidas em
o artigo 1.

Devem ser criadas escolas especializadas para certas categorias de deficientes que necessitam de um
ensino e um tratamento específicos.

Article 4: L’organisation de l’enseignement est un devoir de l’Etat.

Este ensino deve proporcionar a cada criança uma formação adequada à vida e às tarefas sociais
modernos e contribuir para elevar seu nível de vida.

Artigo 5 : O ensino é ministrado nas instituições públicas e privadas. As atividades

de ensino são civis.

Excepcionalmente, o ensino pode ser ministrado dentro da família nas condições estabelecidas por
decreto aprovado em conselho de Ministros.

A formação profissional não formal é autorizada. As modalidades da sua organização são definidas por
decreto aprovado em conselho de ministros.

Artigo 6: a escolaridade é complementada por atividades extraescolares cuja missão é concluir

a ação educativa permitindo que crianças e adolescentes participem voluntariamente de
atividades culturais, científicas, esportivas e relacionadas ao trabalho produtivo.

Artigo 7: O ensino nas instituições públicas e nas instituições privadas conveniadas

respeitar todas as doutrinas filosóficas e religiosas. Eles são obrigados a receber todos os alunos que se
apresentam-se sem distinção de origem, nacionalidade, sexo, crença ou opinião.

O ensino religioso não pode ser ministrado nas instituições públicas.

2
INRAP–programas ECMP - colégios
TITRE II : DE LA STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF

Artigo 8: O sistema educacional compreende duas componentes:

O sistema educacional formal e o sistema educacional não formal.

Artigo 9: O sistema educacional formal é estruturado em quatro (4) graus denominados como se segue:

1) A Educação Pré-Escolar de 3 anos, garantida por centros de educação pré-escolar;

2) O Ensino Primário de 6 anos é realizado por escolas primárias e é certificado pelo Certificado
d’Etudes Primaires Elémentaires (CEPE);

3) O Ensino Secundário é garantido pelos centros de ofício, as instituições de ensino

secundário geral, os estabelecimentos de ensino secundário técnico e os estabelecimentos
de ensino secundário profissional;

O ensino secundário de 6 ou 7 anos é subdividido em dois (2) ciclos: o primeiro de quatro (4) anos e
o segundo de dois(2) ou três(3) anos.

O primeiro ciclo do ensino secundário é concluído pelo Certificado de Estudos do Primeiro Ciclo ou pelo certificado.
d'Etudes Técnicas ou qualquer outro diploma profissional equivalente.

O segundo ciclo do ensino secundário é sancionado pelo Bacalaureado ou por um diploma profissional.

4) O Ensino superior é ministrado nas Escolas, Institutos e Faculdades.

Artigo 10: A estrutura do sistema educacional formal é definida no título IV desta lei.

CAPÍTULO I: DOS OBJETIVOS E DO FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO

Section 1: DE L’EDUCATION PRESCOLAIRE

Artigo 11: A Educação Pré-Escolar constitui o primeiro nível do sistema educacional. Sua finalidade é de
preparar a criança para se adaptar nas melhores condições ao ensino primário.

Article 12: Cette éducation doit assurer le développement intellectuel, moral et physique de l’enfant et lui
dar a oportunidade de exercitar suas capacidades e aptidões por meio da manipulação, do jogo, dos exercícios
de observação e a responsabilidade por certas tarefas.

Ela deve, por outro lado, reforçar nele o senso de ordem e regularidade.

Section 2: DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

Artigo 13: O Ensino Primário fornece os saberes, as competências e os valores que permitem a
pursuit of studies at the secondary level.

Ele deve garantir à criança a aquisição da leitura, da escrita, do cálculo, de noções científicas
elementares de base e também conceitos de educação cívica e moral.

Ele deve iniciá-lo no trabalho produtivo, na educação física e estética.

O ensino primário está organizado em dois (2) ciclos: o ciclo de despertar de 2 a 3 anos e o ciclo de fixação
de 3 anos.

3
INRAP–programas ECMP - colégios
O ciclo de despertar consiste na aquisição da leitura, das bases da expressão oral e escrita, do cálculo e
o desenvolvimento das capacidades psicomotoras e do senso estético.

O ciclo de fixação visa o fortalecimento e o desenvolvimento das conhecimentos fundamentais em

matemática, nas ciências da natureza e na educação cívica e moral. Inclui também
a educação artística, nomeadamente o ensino do desenho, da música, da expressão corporal e
a educação agrícola técnica.

Seção 3: DO ENSINO SECUNDÁRIO

PARÁGRAFO I: DO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

Artigo 14: O primeiro ciclo do ensino secundário inclui os seguintes estabelecimentos:

- os colégios de ensino geral ;
as escolas de ensino técnico;
os centros de ofícios;
- os centros de aprendizagem.

Artigo 15: O Primeiro ciclo do ensino técnico visa a formação de operários e empregados.
qualificados.

Os trabalhos práticos relacionados à formação profissional e técnica nos centros de aprendizado, os

colégios de ensino técnico e os centros de ofícios estão voltados para a resolução dos
problemas concretos.

Artigo 16: O Primeiro ciclo do ensino Secundário Geral visa a ampliação e

o aprofundamento da formação geral dada pela educação primária com vista à elevação
conhecimentos teóricos e práticos necessários para a continuidade dos estudos.

PARÁGRAFO II: DO SEGUNDO CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO

Artigo 17: O segundo ciclo do ensino secundário tem como finalidade a continuação dos estudos.
superiores. Seu desenvolvimento deve atender às necessidades de pessoal qualificado.

A passagem do primeiro para o segundo ciclo do ensino secundário é feita por um sistema rigoroso
de seleção dos alunos e de orientação dos fluxos levando em conta as aptidões dos candidatos e dos
impérios do desenvolvimento nacional de forma a inverter a longo prazo esses fluxos em favor do ensino
técnica e profissional.

Artigo 18: O segundo ciclo do ensino secundário compreende os seguintes estabelecimentos:

os liceus de ensino geral;
os liceus de ensino técnico;
as instituições de ensino profissional.

Artigo 19: Os liceus de ensino oferecem um ensino com duração de três (3) anos.

Artigo 20: Os liceus de ensino técnico oferecem um ensino com componentes pré-
profissionais, profissional, e um ensino geral de duração de três (3) anos.

Artigo 21: As instituições do segundo ciclo da educação profissional oferecem um

ensino com duração de dois (2) ou três (3) anos; tem como objetivo a formação de técnicos
meios.
A recepção nesses estabelecimentos é feita apenas com base nas possibilidades de acompanhamento.

A formação técnica e profissional oferecida por essas instituições visa a aquisição de

conhecimentos teóricos e saberes práticos necessários ao exercício de uma profissão no mercado
do emprego.

4
INRAP–programas ECMP - colégios
Seção 4: DO ENSINO SUPERIOR

Artigo 22: O ensino superior tem como objetivo a formação de quadros científicos e técnicos.
todas as ramificações.

Artigo 23: A organização dos estudos e a definição das disciplinas são estabelecidas por decreto tomado em conselho.
Ministros.

CAPÍTULO II: DAS CONDIÇÕES DE ACESSO A CADA GRAU DE ENSINO

Artigo 24: O acesso aos centros de educação pré-escolar é a partir dos 3 anos.

O acesso ao Ensino Primário é a partir dos 6 anos

O acesso ao Ensino Secundário é feito por meio de concurso
O acesso às Escolas e Institutos de Ensino Superior é feito por meio de concurso.
O acesso às faculdades é livre. No entanto, é subordinado às possibilidades de acolhimento dos
estabelecimentos.

Para todos os tipos de ensino, o concurso tem como objetivo selecionar os alunos mais merecedores e
não confere a qualidade de aluno funcionário exceto nas escolas e institutos onde o quota de entrada é fixada
pelos Ministérios envolvidos em relação com o Ministério da Função Pública.

CAPÍTULO III - DOS PROGRAMAS E DIPLOMAS

Artigo 25: Os programas são elaborados pelo Ministério da Educação Nacional em colaboração com
os outros Ministérios e parceiros envolvidos.

A elaboração dos programas e a escolha dos métodos e meios didáticos para aplicá-los devem
ter em conta os objetivos pedagógicos pretendidos.

Artigo 26: Os exames de Estado são organizados pelo Ministério da Educação Nacional, que é o único responsável.
habilidade para conceder diplomas de Estado.

A lista dos diplomas, os modos de organização e a condução desses exames são definidos por
decretos tomados em Conselho de Ministros.

Os alunos das instituições públicas e aqueles das instituições privadas credenciadas estão sujeitos às mesmas
exames de Estado.

CHAPITRE IV –DES CONDITIONS DE PASSAGE EN CLASSE SUPERIEURE DE REDOUBLEMENT EN

D'EXCLUSÃO

Artigo 27: As condições de passagem para a classe superior são estabelecidas por decreto tomado em Conselho dos
Ministros.

Artigo 28: As modalidades de repetência ou de exclusão por grau de ensino e por ciclo são
fixadas por decreto aprovado em Conselho de Ministros.

5
INRAP–programmes ECMP - collèges
B) decreto n° 96 - 174 de 15 de abril de 1996 estabelecendo as normas aplicáveis à escola

IV.3 OS PROGRAMAS DOS MANUAIS E AS CARGAS HORÁRIAS

IV.3.1 As massas horárias

Elas são fixadas por decreto ministerial. Retém-se, no mínimo:

30 horas semanais na Educação Infantil.
30 horas semanais na Educação Primária.
28 horas semanais no Ensino Secundário 1ergrau.
30 horas semanais no ensino secundário 2º ciclo.
●42 horas semanais no ensino técnico.

IV.3.2. Os volumes horários por professor:

Ils sont fixés par arrêté ministériel. On retient au minimum

30 horas semanais na Educação Infantil

30 horas semanais no Ensino Fundamental
24 horas semanais no Secundário 1erCiclo
18 horas semanais no Ensino Secundário 2dCiclo

IV.3.3. A avaliação dos alunos

● interrogações orais e escritas

trabalhos de casa
deveres supervisionados
deveres departamentais
● composições trimestrais ou semestrais
exames simulados
exames de fim de ciclo
● exames de passagem.

6
INRAP–programas ECMP - colégios
 7
INRAP–programas ECMP - colégios
I-APRESENTAÇÃO

Os programas de educação cívica e moral e educação para a paz são

exigências presentes em relação ao desenvolvimento dos antivalores em nosso país.
A escola como instituição a serviço da sociedade e investida através deste programa
da missão maior de preparar os aprendizes para participar da implementação de uma
cultura democrática e de uma cultura de paz no Congo, de fazer adquirir aos
aprendizes de conhecimentos sobre a vida social, familiar, escolar com o objetivo de desenvolver
comportamentos positivos em relação ao próximo, à sociedade e ao Estado. Esses programas
também permitirá ao aluno conhecer seus deveres, seus direitos e os
virtudes cívicas que deve cultivar para se integrar em sua coletividade.
A Educação Cívica e Moral estão intimamente ligadas. A Educação Cívica fornece um conhecimento
indispensável a toda condução cívica. O saber Cívico forma e educa. Ninguém pode
conduzir-se de acordo com uma lei que ignora.
Os programas presentes que tiram seus temas da vivência dos aprendizes
contêm dois requisitos fundamentais;
• tornar os jovens capazes de contribuir para o desenvolvimento econômico do país
graças à sua formação em Educação Cívica e Moral;
• preparar os jovens para se comportarem de maneira consciente e responsável diante de
desafios da vida cotidiana.
Estes programas se integram nas perspectivas da nossa política educacional que
doravante gostaria que o ensino estivesse incorporado na vivência familiar, escolar e
social. Essa vivência familiar, escolar e social exige que os aprendizes tenham
conhecimentos e habilidades comprovadas para 'aprender a aprender', mas também
valores e atitudes relevantes "para aprender a ser e a tornar-se".

II-FINALIDADES EDUCATIVAS

A Educação Cívica ajuda a criança a tomar consciência de seu lugar e de seu papel na
grupo (família, escola, bairro, vila, sociedade). Ela instala nele comportamentos
positivos em relação ao seu ambiente imediato e à sua pátria. Ela lhe permite
adquirir não apenas conhecimentos sobre seu país, mas também e principalmente de
cultivar seu sentimento nacional e patriótico, e uma abertura para o resto do mundo.
A Educação Moral visa a entender o ser como um todo, espírito, coração e vontade. Ela
traz o aprendiz à prática razoável das principais virtudes individuais e
sociais, virtudes que o tornarão digno de seus antecessores e capaz de trabalhar pela prosperidade
e a grandeza de seu país.
A cultura democrática privilegia a relação entre a pessoa e o grupo; inicia
a criança à vida e à prática democrática. É o aprendizado da democracia
em toda a dimensão. Ela se concentrará no exercício dos princípios do Estado de direito a
savoir :
A laicidade
-A adoção de leis e sua anulação por maioria;
O respeito pelas leis e pela igualdade dos cidadãos perante a lei;
A separação dos poderes;
O respeito pelos direitos da pessoa;

8
INRAP–programas ECMP - colégios
 A alternância na ascensão pacífica ao poder das maiorias.
A Cultura da Paz girará em torno das noções de compreensão nacional e
internacional; de segurança; de justiça social e de resolução não violenta das
conflitos.
A cultura empresarial é um aspecto da Educação Cívica que constrói um vínculo
dinâmica entre a escola e a vida ativa. Ela desenvolve o espírito de iniciativa da criança
e lhe ensina a se responsabilizar, se autogerir e resolver de forma eficaz os
problemas da vida.
A Educação para a Vida Familiar preparará a criança para garantir na idade adulta seus
responsabilidades parentais e familiares. Ela também visa a aquisição de
comportamentos suscetíveis de prevenir doenças e promover
atitudes positivas em relação à mulher.

III-PROFILO DO APRENDIZ

A criança entra para o ensino fundamental por volta de 11-12 anos. É a idade da puberdade, aquela dos
transformações fisiológicas graves, hormonais e grandes bouleversamentos
afetivos. A criança busca construir sua personalidade ao se afirmar frequentemente sob
forma de oposição.
Ao sair do colégio, o aluno deve:
Estar ciente do seu lugar na comunidade (família, escola, sociedade);
respeitar o meio ambiente e trabalhar pela sua integridade, sua restauração;
- exercer seus direitos, deveres e liberdades;
Respeitar o semelhante, os bens alheios e o patrimônio familiar,
comunitário e nacional;
Praticar as virtudes morais e os valores;
- exercer o senso de dever e de responsabilidade, o espírito crítico, patriótico e de
-a empresa democrática e da paz.

IV-TABELA RESUMO DOS OBJETIVOS GERAIS POR SUB-DISCIPLINAS.

Classes Subdisciplinas
Educação Cívica Educação Moral Educação para a paz
OG1 : Valorizar os OG1 : Promouvoir les valeurs OG1 : Vivre en
símbolos, os princípios e tradicionais do meio. harmonia com os
as instituições da outros.
República. OG2 : Desenvolver as qualidades
OG2 : Compreender morais no trabalho OG2 : Desenvolver a
6e a organização e o escolar. cultura da paz.
funcionamento de sua
comunidade escolar.
OG3 : Tornar-se autônomo.
OG4 : Desenvolver a cultura
cidadã.
OG1 : Compreender OG1 : Développer les vertus OG1 : Desenvolver a
a organização e o individuais e os valores cultura da paz.
5e funcionamento dos comunitários.
instituições da
República. OG2 : Desenvolver o sentido de Viver em

9
INRAP–programas ECMP - colégios
 OG2 : Compreender o a responsabilidade. harmonia na
funcionamento dos sociedade.
coletividades locais.
OG3 : Compreender
a importância do trabalho em
a vida dos homens.
OG1 : Comprendre OG1 : Desenvolver os valores OG1 : Viver em
a organização e o comunitários. harmonia com os
funcionamento do outros.
estrutura social
tradicional.
OG2: Lutar contra a OG2 : Comprendre
4e depravação dos costumes. a importância da vida. OG2 : Promover a
OG3: Exercer seus direitos e cultura da não-
deveres. violência.
OG4 : Compreender a
relação entre população e
ambiente para o bem -
ser social.
OG1 : Valorizar os costumes e OG1 : Observar os requisitos OG1 : Se conhecer.
costumes. da moral.
OG2: Desenvolver a cultura OG2 : Desenvolver o sentido de OG2 : Aceitar os
democrático e o espírito a responsabilidade. outras.
3e
patriótico.
OG3 : Lutar contra a OG3 : Viver em
delinquência em ambiente harmonia na
escolar. sociedade.

10
INRAP–programas ECMP - colégios
 Classe de Sixième
EDUCAÇÃO CÍVICA

OBJECTIF GENERAL 1 :
VALORISER LES SYMBOLES, LES PRINCIPES ET LES INSTITUTIONS DE LA REPUBLIQUE

OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Explicar as noções de constituição, de Explication des notions de constitution, de République et le concept
República e o conceito de instituição de de instituição da República
a República • noção de constituição
• noção de República
• conceito de instituição da República

1.2. Expliquer les différents pouvoirs de laExplicação dos diferentes poderes da República
República • O poder executivo
• O poder legislativo
• O poder judiciário

Explicação dos símbolos, dos princípios e das instituições da

1.3. Explicar os símbolos, os princípios e
República
as instituições da República
• Os símbolos:
a bandeira
a moeda
• Os princípios:
a República é um Estado soberano
a República é um Estado laico
a República é um Estado democrático
• As instituições da República:
o Presidente da República
o Governo

1.4. Respeitar os símbolos, os princípios Respeito

e pelos símbolos, princípios e instituições da
as instituições da República República
• Respeito pelos símbolos e instituições da República
• Aplicação dos princípios da República

OBJECTIF GENERAL 2 :
COMPRENDER O FUNCIONAMENTO DAS COLETIVIDADES LOCAIS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Explicar o conceito de coletividade Explication du concept de collectivité locale
locale • Definição do conceito de coletividade local
• Diferentes entidades locais

[Link] a composição, a organização,Explicação da composição, da organização do funcionamento e

o funcionamento e as atribuições do seu das atribuições da sua entidade local
coletividade local • Composição
• Organisation :
• Funcionamento
• Attributions
OBJECTIVO GERAL 3:

11
INRAP–programas ECMP - colégios
COMPREENDER A ORGANIZAÇÃO E O FUNCIONAMENTO DA SUA COMUNIDADE ESCOLAR

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

3.1. Apresentar o cartão de identidade Apresentação do cartão de identidade
de sua classe e de seu colégio da sua classe e do seu colégio
• carte de identidade de sua classe
• carte de identidade do seu colégio

[Link] a organização e o Descrição da organização e do funcionamento da sua

funcionamento da sua comunidade escolar comunidade escolar
• Organização de sua comunidade escolar:
- equipe administrativa ;
- equipe pedagógica ;
aprendizes;
- intervenientes externos ;
clube cívico
comitê Sida-Escola (COSE)
• Funcionamento de sua comunidade escolar:
- règlement intérieur du collège ;
regulamento interno do clube cívico;
regulamento interno do Comitê Sida-Escola (COSE)

3.3. Explicar o regulamento interno do seu Explicação do regulamento interno de sua instituição de ensino
estabelecimento escolar

OBJECTIF GENERAL 4 :
Tornar-se autônomo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

4.1. Explicar o termo autônomo Explicação do termo autônomo

4.2. Organizar seu trabalho escolar Organização do seu trabalho escolar:

• Aprendizagem das lições;
• Utilização das novas ferramentas de formação: computador, vídeo-
projetor, CD-ROM ;
• Pesquisa de informação.

4.3. Comportar-se aprendendo de forma responsável

Comportamento do aprendiz responsável
• Preservação da qualidade de vida na escola
• Respeito pelo patrimônio mobiliário e imobiliário
• Respeito pela ordem
• Evitamento de atos de violência
• Autoavaliação

OBJETIVO GERAL 5 :

12
INRAP–programas ECMP - colégios
DESENVOLVER A CULTURA CIDADÃ

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

5.1. Expliquer la notion de citoyenneté Explicação da noção de cidadania

5.2. Caractériser le droità l’identité Caracterização do direito à identidade

• Tradução de sua identidade
• Noção de estado civil
• Centros de estado civil
• Diferentes documentos de estado civil e sua utilidade
5.3. Exercitar seus direitos e suas liberdades Exercício de seus direitos e de suas liberdades
• Droits :
direito à vida;
direito à saúde;
- droit à l’éducation;
- direito à segurança ;
- direito à nacionalidade ;
direito à privacidade;
direito à informação;
direito ao trabalho e luta contra o trabalho infantil.
• Liberdades :
liberdade de expressão;
liberdade de associação;
liberdade de circulação;
liberdade de crença;
liberdade de reunião;
- liberdade de cortejo e de manifestação;
- liberdade sindical.
5.4. Cumprir suas obrigações Cumprimento de seus deveres
• Nutrição, cuidado e educação de seus filhos
• Nutrição e cuidados das pessoas da terceira idade
• Prevenção de riscos de acidentes e doenças
• Preservação da dignidade e da integridade da pessoa
humana
• Participação na defesa da nação
• Paiement de ses impôts

5.5. Respeitar os direitos da criança Respeito dos direitos da criança

• Droit à un nom et à une nationalité
• Direito à segurança social
• Direito à proteção especial
• Direito à educação
• Direito à saúde

13
INRAP–programas ECMP - colégios
 EDUCAÇÃO MORALES

OBJECTIF GENERAL 1 :
PROMOVER OS VALORES TRADICIONAIS DO MEIO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENUS NOTIONAIS

1.1. Identificar os valores tradicionais do Identificação dos valores tradicionais do meio
meio • Respeito pelos pais
• Respeito pelos mais velhos
• Respeito à mulher
• Respeito pelos bens públicos e privados
• Respeito ao meio ambiente
• Reconhecimento e respeito pela tradição
• Obediência
• Hospitalidade
• Solidariedade

Determinação da importância dos valores tradicionais para a vida

1.2. Determinar a importância dos valores
de família e da sociedade
tradicionais para a vida familiar e
da sociedade • Entente
• Coesão familiar e social
• Paz social

1.3. Preservar os valores tradicionais Preservação dos valores tradicionais

• Respeito e obediência aos valores tradicionais não obsoletos
• Promoção dos valores tradicionais através dos contos,
adivinhações, as historietas, as cenas curtas...
• Preservação do património cultural imaterial

OBJECTIF GENERAL 2:
DESENVOLVER AS QUALIDADES MORAIS NO TRABALHO ESCOLAR

OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Praticar as qualidades morais no Praticar qualidades morais no trabalho escolar
trabalho escolar • Pontualidade e assiduidade
• Persistência
• Gosto do esforço e espírito de grupo
• Amor pelo trabalho bem feito
• Cultura da excelência e mérito
• Disciplina na sala de aula e nos jogos
• Respeito pelo patrimônio escolar
2.2. Determinar os benefícios das qualidadesDeterminação dos benefícios das qualidades morais no trabalho
morais no trabalho escolar escolar
• Melhor rendimento
• Trabalho de qualidade
• Orgulho pessoal
• Aquisição de experiência
• Amélioration du niveau de vie

14
INRAP–programas ECMP - colégios
 EDUCAÇÃO PARA A PAZ
OBJECTIF GENERAL 1:
VIVER EM HARMONIA COM OS OUTROS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Aceitar-se Aceitação de si mesmo
• Conhecimento de si mesmo:
- qualités ;
defeitos.
• Autoestima: poder de se aceitar como se é
1.2. Estabelecer relações harmoniosas com Estabelecimento de relações harmoniosas com os outros
os outros • Igualdade e equidade
• Reconhecimento do valor dos outros
• Aceitação das pessoas vivendo com o HIV
• Aceitação dos outros com suas diferenças
• Manifestação de cortesia e respeito em relação a terceiros
• Respect des biens des autres
• Respeito pelos mais velhos e pelas pessoas idosas

Evitamento de atos e comportamentos fontes de conflitos

1.4. Evitar atos e comportamentos
fontes de conflitos • Autocontrole
• Reconhecimento de sua culpa
• Capacidade de perdoar
• Aceitação de críticas
• Pratique da não-violência
• Recusa às drogas e aos grupos armados

OBJETIVO GERAL 2:
DESENVOLVER A CULTURA DA PAZ

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Caracterizar a cultura da paz Caracterização da cultura da paz
• Definição do conceito de cultura de paz
• Características da cultura da paz:
não-violência
ausência de guerra;
liberdade de ação e de expressão;
respeito dos direitos fundamentais do homem;
épanouissement econômico.
2.2. Adotar atitudes positivas em relação a Adoção de atitudes positivas em relação aos outros na diversidade
dos outros na diversidade política, política, cultural e social
cultural e social • Respeito pela vida e pela dignidade de cada ser humano sem
discriminação, nem preconceitos
• Defesa da liberdade de expressão e da diversidade cultural
• Respeito pelos direitos e liberdades dos outros

2.3. Participar na promoção da cultura Participação na promoção da cultura da paz

da paz • Ações individuais ou coletivas: diálogo, tolerância,
solidariedade.

2.4. Respecter les règles de base du DroitRespeito pelas regras básicas do Direito Internacional Humanitário
Humanitário Internacional •

15
INRAP–programas ECMP - colégios
 Classe de Quinta
EDUCAÇÃO CÍVICA
OBJECTIF GENERAL 1 :
VALORIZAR OS SÍMBOLOS, OS PRINCÍPIOS E AS INSTITUIÇÕES DA REPÚBLICA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Explicar os símbolos, os princípios e Explicação dos símbolos, princípios e instituições da
as instituições da República República
• Os símbolos: o hino nacional, os brasões
• Os princípios:
- la République est un Etat indivisible
a República é um Estado social
• As instituições da República :
- o parlamento: a Assembleia Nacional e o Senado

1.2. Respeitar os símbolos, os princípios Respeito

e pelos símbolos, princípios e instituições da
as instituições da República República
• Respeito pelos símbolos e instituições da República
• Aplicação dos princípios da República

OBJECTIF GENERAL 2 :
COMPRENDER O DEPARTAMENTO COMO UMA COLETIVIDADE LOCAL

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS CONTENÚS NOTIONAIS

2.1. Expliquer la notion de département Explicação da noção de departamento

2.2. Explicar a composição, a organização, Explicação da composição, da organização, do funcionamento e

o funcionamento e as atribuições de as atribuições do seu departamento
seu departamento • Composição
• Organização
• Funcionamento
• Attributions

OBJECTIF GENERAL 3 :
COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO NA VIDA DOS HOMENS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

Identificação dos diferentes tipos de trabalho e sua importância
3.1. Identificar os diferentes tipos de trabalho
e sua importância • Diferentes tipos de trabalho :
trabalho manual
trabalho intelectual
• Importância de cada tipo de trabalho

[Link] o impacto do trabalho na vida

Apreciação do impacto do trabalho na vida
• Ganhar
• Satisfação das necessidades vitais
• Motor do desenvolvimento
• Valorização do Homem

16
INRAP–programas ECMP - colégios
 EDUCAÇÃO MORALE
OBJECTIF GENERAL 1 :
DESENVOLVER AS VIRTUDES INDIVIDUAIS E OS VALORES COMUNITÁRIOS

OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Distinguir virtude individual e valor Distinção entre virtude individual e valor comunitário
comunitário • Clarification des concepts : vertu individuelle et valeur
comunitário
• As virtudes individuais:
a franquia
a modéstia
a integridade moral
a consciência
a honestidade
a pudor
a coragem
a generosidade
• Os valores comunitários :
- ajuda e solidariedade
o altruísmo
a compaixão
a hospitalidade
o respeito pelo patrimônio cultural

1.2. Destacar a importância das virtudes Importância das virtudes individuais e dos valores comunitários
individuais e valores • Importância das virtudes individuais:
comunitários boa conduta
respeito e reconhecimento dos outros
• Importância dos valores comunitários:
cohesão social
ajuda mútua
harmonia
1.3. Observar as virtudes individuais e os Observação das virtudes individuais e dos valores comunitários
valores comunitários • Em casa
• No bairro ou na vila
• Na escola
• Na sociedade

OBJECTIF GENERAL 2 :
DESENVOLVER O SENSO DE RESPONSABILIDADE

OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Definir a noção de responsabilidade e Definição
o da noção de responsabilidade e do conceito de sentido da
conceito de sentido de responsabilidade responsabilidade
• Responsabilidade
• Sentido de responsabilidade

2.2. Assumir suas responsabilidades em Assunção de suas responsabilidades na organização do trabalho escolar
a organização do trabalho escolar • Amor pelo trabalho bem feito
• Disciplina na sala de aula e nos jogos
• Respeito pelo patrimônio escolar
• Cultura da excelência e do mérito
• Gosto do esforço e do mérito
2.3. Assumir suas responsabilidades na vida
Assumir suas responsabilidades na vida comunitária
comunitário
• Respeito pelo bem público, pelo bem privado e pelo patrimônio cultural

17
INRAP–programas ECMP - colégios
 nacional
• Imparcialidade
• Sentido de dever
• Sentido da autoridade
• Primazia do interesse geral

EDUCAÇÃO PARA A PAZ

OBJECTIF GENERAL 1:
DESENVOLVER A CULTURA DA PAZ

OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Explicar a noção de paz e do Explicação da noção de paz e do conceito de cultura de paz
conceito de cultura de paz • Noção de paz
• Conceito de cultura de paz

1.2. Caracterizar a cultura da paz Caracterizar a cultura da paz

• Igualdade e equidade
• Respeito pelos direitos e liberdades

1.3. Promover a cultura da paz Promoção da cultura da paz

• Manifestação de comportamentos de paz em todos os lugares e em
todas as circunstâncias
• Luta contra todas as formas de violência contra as mulheres, aos
meninas e crianças
• Luta contra todas as formas de discriminação
• Regulamento pacífico dos direitos de sucessão de acordo com
código da família
• Resolução pacífica de problemas de feitiçaria e esterilidade

OBJECTIF GENERAL 2:
VIVER EM HARMONIA NA SOCIEDADE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Caraterizar a natureza das relações com a Caracterização da natureza das relações com os outros
os outros • Relações igualitárias e recíprocas
• Bom vizinhança
• Autoridade parental
• Autoridade administrativa
• Relatórios conflitantes
2.2. Manter relações harmoniosas Manutenção de relações harmoniosas com os outros
com os outros • Aceitação dos outros apesar das diferenças
• Sensibilidade ao destino dos outros
• Tolerância
• Complementaridade
• Voluntariado
• Voluntariado
• Disciplina
• Espírito de grupo
• Jogo limpo
• Combate aos estereótipos e preconceitos de sexo, raça,
cultura e orientação sexual
Classe de oitava
18
INRAP–programas ECMP - colégios
 EDUCAÇÃO CÍVICA
OBJECTIF GENERAL 1:
COMPREENDER A ORGANIZAÇÃO E O FUNCIONAMENTO DAS INSTITUIÇÕES DA REPÚBLICA

OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Distinguir as principais instituições do Distinção das principais instituições do poder judiciário
poder judiciário • Curso constitucional
• Curso supremo
• Curso das contas

1.2. Destacar o papel dos principais Papel das principais instituições do poder judiciário
instituições do poder judiciário

OBJECTIF GENERAL 2:
COMPREENDER O FUNCIONAMENTO DO MUNICÍPIO ENQUANTO COLETIVIDADE LOCAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Explicar a noção de comuna Distinção das principais instituições do poder judiciário
• Curso constitucional
• Curso supremo
• Curso dos Contos

2.2. Explicar a composição do seu Explicação da composição da sua comuna

comuna

OBJECTIF GENERAL 3:
COMPRENDER A ORGANIZAÇÃO E O FUNCIONAMENTO DA ESTRUTURA SOCIAL
TRADICIONALE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

Descrição de uma estrutura social tradicional
3.1. Descrever a organização de uma estrutura
sociale traditionnelle • Tribos
• Clã
• Linaje
• Família
Família extensa
Família nuclear

3.2. Expliquer les fondements de la structureExplicação dos fundamentos da estrutura social tradicional
sociais tradicionais • Casamento: fundamento da família nuclear
• Etapes du mariage traditionnel :
Noivado
- Mariage coutumier : 1elevin ; 2evin ; dot
3.3. Etablir les rapports socio-économiques Estabelecimento de relações socioeconômicas na estrutura social
na estrutura social tradicional tradicional
• Liens de sang : matriarcat, patriarcat
• União e solidariedade
• Sentimento e espírito comunitário
• Propriedade coletiva da terra

OBJECTIF GENERAL 4:

19
INRAP–programas ECMP - colégios
LUTAR CONTRA A DEPRAVAÇÃO DOS COSTUMES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

4.1. Expliquer le concept de dépravation des Explicação do conceito de depravação dos costumes
costumes • Definição do conceito de depravação dos costumes

4.2. Caracterizar a delinquência juvenil Caracterização da delinquência juvenil

• Acessório extravagante
• Alcoolismo e tabagismo
• Linguagem grosseira
• Vagabundagem sexual
• Violência sexual
• Vandalismo
4.3. Explicar as causas da depravação Explicação das causas da depravação dos costumes
desmores
• Causas psicológicas
• Causas sociais
• Causas econômicas
• Causas culturais

4.4. Tomar consciência dos malefícios da Consciência dos malefícios da depravação dos costumes
depravação dos costumes • Fracasso escolar
• Indisciplina
• Degradação do ambiente escolar
• Propagation des IST et du VIH

[Link] contra a depravação dos costumes Luta contra a depravação dos costumes por:
• Campanha de I.E.C ou do C.C.C.

OBJECTIF GENERAL 5:
EXERCER SEUS DIREITOS E DEVERES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

5.1. Explicar as noções de direito, de liberdade, Explication des notions de droit, de liberté, de devoir et de loi.
dever e lei. • O direito
• A liberdade
• O dever
• A lei

5.2. Analisar os direitos e deveres do cidadãoAnálise dos direitos e deveres do cidadão

• Droits :
à vida
à educação
-à expressão
à um nome e a uma família
à uma nacionalidade
à segurança
à propriedade
à paz
à informação
no trabalho
à saúde
à à segurança social
ao voto

20
INRAP–programas ECMP - colégios
 • Devoirs :
- do respeito à vida privada
- gestão e proteção do meio ambiente, da natureza
de respeito e de proteção do
patrimônio escolar
respeito pelo patrimônio cultural material e imaterial
- de voto das autoridades e dos responsáveis pelos clubes cívicos
-de obediência às autoridades
- de pagamento de seus direitos escolares
- de respeito às leis e regulamentos da República, da escola,
do clube cívico e do COSE
5.3. Interpretar os textos que garantem os
direitos e liberdades dos indivíduos Interpretação dos textos que garantem os direitos e liberdades dos
indivíduos
• Constituição de 20 de janeiro de 2002
• Declaração Universal dos Direitos do Homem e do Cidadão
• Convenção sobre os Direitos da Criança
• Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de
discriminação em relação às mulheres
• Regulamento interno da instituição de ensino
• Regulamento interno e estatutos do clube cívico
• Carta Africana da Juventude
5.4. Exercer ses droits et devoirs
Exercício de seus direitos e deveres
• Em família
• No bairro
• Na escola

OBJECTIF GENERAL 6:
COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE POPULAÇÃO E MEIO AMBIENTE PARA O BEM-ESTAR
SOCIAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

6.1. Inventariar os problemas Inventário dos problemas ambientais do seu meio de vida
do ambiente do seu meio de vida • Problemas de salubridade
• Erosão
• Destruição das florestas peri e intra-urbanas
• Pollution par les hydrocarbures

6.2. Propor soluções para os problemas de Proponha soluções para os problemas ambientais
o ambiente inventariado inventariados

6.3. Participar em ações de conservação Participação nas ações de conservação e restauração de

e restauração do meio ambiente o ambiente
• Conservação do meio ambiente
exploitação racional dos recursos do meio ambiente
construção de latrina
seca de poços de água
planejamento dos depósitos de lixo
• Restauração do meio ambiente
cobertura vegetal
reflorestamento
• Promoção de atitudes e comportamentos cívicos
- proibição de despejo de excrementos
proibição de despejo de águas residuais na rua
• Participação em atividades de interesse comunitário

21
INRAP–programas ECMP - colégios
 Explicação dos fundamentos da estrutura social tradicional
• Casamento: fundamento da família nuclear
• Etapes du mariage traditionnel :
noivado
- mariage coutumier : 1ervin ; 2evin ; dot

Estabelecimento dos relatórios socioeconômicos na estrutura social

tradicional
• Laços de sangue: matriarcado, patriarcado
• União e solidariedade
• Sentimento e espírito comunitário
• Propriedade coletiva da terra

EDUCATION MORALE
OBJECTIF GENERAL 1:
DESENVOLVER OS VALORES COMUNITÁRIOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Identificar os valores comunitários Identificação dos valores comunitários
• Voluntariado
• Voluntariado
• Abnegação
• Hospitalidade
• Sentido de compartilhamento
• Ajuda e entreajuda
• Respeito pelos mais velhos
• Respeito pela mulher
1.2. Determinar os benefícios dos valores
Détermination des bienfaits des valeurs communautaires
comunitários
• Satisfação moral recíproca
• Solidariedade
• Coesão social

1.2. Conformar-se com os valores Conformidade com os valores comunitários

comunitários • Participação no desenvolvimento de sua comunidade
• Participação na ação humanitária
• Participação ativa na vida escolar e doméstica

OBJECTIF GENERAL 2:
COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DA VIDA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Explicar a especificidade da vida Explicação da especificidade da vida
• Seu caráter único
• Seu caráter sagrado

[Link] sobre atos de violação da vida Discussão sobre atos de violação da vida
• Destruição da natureza
• Homicídio
• Infanticídio
• Suicídio

22
INRAP–programas ECMP - colégios
 • Genocídio
• Saquear
• Rapports sexuels non protégés
• Guerra
• Alcoolismo
• Tabagismo
• Aborto
• Parricídio
• Pedofilia

Amor da vida
2.3. Amar a vida
• Respeito pela vida
• Respeito pela natureza
• Prevenção de desastres naturais e doenças
• Prevenção de conflitos

EDUCAÇÃO PARA A PAZ

23
INRAP–programas ECMP - colégios
OBJECTIF GENERAL 1:
VIVER EM HARMONIA COM OS OUTROS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOÇÃOIS

1.1. Identificar as causas dos conflitos Identificação das causas dos conflitos
• Palavras desagradáveis
• Actes injustes
• Recusa em aceitar críticas
• Lesões
• Zombarias
• Maldade
1.2. Destacar as consequências dos Consequências dos conflitos
diferenças • Rivalidades
• Mésentente
• Briga
• Guerra

1.3. Resolver disputas Resolução de Disputas

• Contato inicial das partes
• Análise da situação:
- causas
consequências
responsabilidade
- proposta de soluções
- escolha do modo de resolução da disputa: amigável; a
justiça
• Qualités du pacificateur/médiateur :
imparcialidade
objetividade
- não-violência ;
- expérience ;
bom senso.

1.4. Manter relações harmoniosas Manutenção de relações harmoniosas com os outros

com os outros • Aceitação dos outros:
compaixão
tolerância
bom vizinhança.
• Participação na atividade do grupo:
esprit de groupe
complementaridade
disciplina
Fair-play.
• Combate aos estereótipos e preconceitos de gênero, raça,
cultura e orientação sexual

OBJECTIF GENERAL 2:

24
INRAP–programas ECMP - colégios
PROMOVER A CULTURA DA NÃO VIOLÊNCIA

OBJECTIFS SPECIFIQUES CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Caracterizar a cultura de não-violência Caracterização da cultura de não-violência
• Recusa da violência sob todas as suas formas
• Manifestação de comportamentos de paz

2.2. Adotar atitudes positivas em relação a Adoção de atitudes positivas em relação aos outros na diversidade
dos outros na diversidade política, política, cultural e social
cultural e social • Prática da não-violência ativa: rejeição da violência sob
todas as suas formas
físico
sexual
- psicológico
econômico
- social
• Defesa da liberdade de expressão e da diversidade cultural
• Aceitação da alternância
2.3. Participar da promoção da cultura de Participação na promoção da cultura de não-violência
não-violência • Diálogo
• Tolerância, etc.

Classe de nono

25
INRAP–programas ECMP - colégios
 EDUCAÇÃO CÍVICA
OBJECTIF GENERAL 1:
VALORIZAR OS USOS E COSTUMES

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Explicar o conceito de usos e costumes Explicar o conceito de usos e costumes
• Usos e costumes

1.2. Apreciar os usos e costumes Apreciação dos usos e costumes

• A filiação
• A circuncisão
• Os tabus
• Os interditos
• A família numerosa
• A poligamia
• O nível do dote
• O luto
• Os enterros
• A herança
• O levirato
• A sororato

1.3. Promouvoir les us et coutumes Promoção dos usos e costumes

• A solidariedade
• A ajuda mútua
• O respeito pelo patrimônio cultural imaterial
• O respeito pelos pais, pelas mulheres, pelas jovens e pelo
idosos
• A obediência
• O perdão
• A hospitalidade
• O respeito pelos bens dos outros

OBJECTIF GENERAL 2:
DESENVOLVER A CULTURA DEMOCRÁTICA E O ESPÍRITO PATRIÓTICO

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Explicar as noções de pátria, de Explicação dos conceitos de pátria, nação, Estado, democracia
nação, Estado, democracia • Pátria
• Nação
• Estado
• Democracia

2.2. Caracterizar a cultura democrática Caracterização da cultura democrática

• Princípios da democracia:
a separação dos poderes: o executivo, o legislativo e o judiciário;
a soberania popular a lei da maioria;
o sufrágio universal;
- o pluralismo político e sindical;
-a alternância pacífica no poder;
a boa governança;
- a aceitação de grupos de pressão: associações,
sindicatos…
• Características da cultura democrática:

26
INRAP–programas ECMP - colégios
 o respeito pelos princípios da democracia;
a tolerância e a capacidade de ouvir;
o direito à palavra;
o respeito pela diferença;
o respeito pelas instituições e pela lei.

[Link] o espírito patriótico Caracterização do espírito patriótico

• O amor pela pátria
• A unidade nacional
• A dedicação
• O compromisso
• O sacrifício
2.4. Promover a cultura democrática e Promoção da cultura democrática e do espírito patriótico
o espírito patriótico • Pratique da cultura democrática:
na família;
no trabalho;
- ao esporte ;
- no bairro;
-a escola;
- na sociedade ;
• Praticar o espírito patriótico
- na família ;
- no trabalho ;
- ao esporte ;
- no bairro ;
-a escola;
- na sociedade.

OBJECTIF GENERAL 3:
LUTAR CONTRA A DELINQUÊNCIA NO MEIO ESCOLAR

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

3.1. Caracterizar a delinquência em meio Caracterização da delinquência no meio escolar
escolar • Definição do conceito de delinquência
• Caractéristiques :
tenues vestimentaires extravagantes;
- alcoolisme ;
toxicodependência;
- linguagem grosseira ;
vagabundagem sexual.

3.2. Discutir as consequências e os Debate sobre as consequências e os meios de combate contra a

meios de combate à delinquência em delinquência no ambiente escolar
meio escolar. • Consequências :
fracassos escolares
- desperdício e abandono escolar;
• Meios de luta:
educação entre pares;
-atividades de informação, educação e comunicação
social
- campanhas para a mudança de comportamentos.

EDUCATION MORALE
OBJECTIF GENERAL 1:

27
INRAP–programas ECMP - colégios
OBservar as exigências da moral

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Identificar os requisitos da moral Identificação das exigências da moral
• Definição da moral
• Exigências da moral:
respeito
obediência
lealdade
- disciplina ;
desculpe
- sentido de responsabilidade;
- franquia.

1.2. Analisar as consequências da não- Análise das consequências do não cumprimento dos requisitos da
respeito das exigências da moralidade moral
• Depravação dos costumes
• Desvalorização
• Corrupção
• Contusão
• Depravação dos costumes
• Desordem
• Imoralidade
• Violências
• Fraude

1.3. Observar as exigências da moral Observação dos requisitos da moral

• Na vida escolar
• Na vida social

OBJECTIF GENERAL 2:
DESENVOLVER O SENTIDO DE RESPONSABILIDADE

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Explicar a noção de responsabilidade e Explication de la notion de responsabilité et du concept de sens de
o conceito de senso de responsabilidade responsabilidade
• Responsabilité
• Sentido de responsabilidade

2.2. Diferenciar os tipos de responsabilidadeDiferenciação dos tipos de responsabilidade

• Responsabilité morale
• Responsabilidade penal
• Responsabilidade civil
• Responsabilité parentale
2.3. Expressar o sentido de responsabilidade Expressão do sentido de responsabilidade
• Em casa
• No bairro
• Na escola
• No jogo
• Na gestão de projetos ou de uma atividade econômica

EDUCAÇÃO PARA A PAZ

28
INRAP–programas ECMP - colégios
OBJECTIF GENERAL 1:
SE CONHECER

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

1.1. Exprimir seus gostos, suas habilidades e seu Expressão de seus gostos, de suas habilidades e de sua necessidade
necessidade de crescimento pessoal de desenvolvimento
• Expressão de seus sentimentos ou de suas preferências
• Viver de acordo com suas convicções morais, religiosas e políticas

[Link]-se Autoestima
• Aceitação de si mesmo
• Aceitação de seu teste sorológico positivo para o HIV

1.3. Corrigir suas fraquezas Correção de suas fraquezas

• Vontade de mudar
• Criação de seus próprios valores
• Aquisição de novos talentos
• Controle de suas emoções

OBJECTIF GENERAL 2:
ACEITAR OS OUTROS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

2.1. Reconhecer as semelhanças e as Reconhecimento das semelhanças e das diferenças identitárias
diferenças identitárias • Identitécivile: nom, prénom, sexe, groupe d’âge.
• Identité sociale : groupe ethnique, religion, classe sociale.
• Identidade de gostos

2.2. Aceitar os outros em suas Aceitação dos outros em suas diferenças

diferenças • Luta contra estereótipos e preconceitos de sexo, raça,
cultura.
• Luta contra a estigmatização das PVVIH

OBJETIVO GERAL 3:
VIVER EM HARMONIA COM OS OUTROS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS NOTIONAIS

3.1. Caracterizar a vida em sociedade Caracterização da vida em sociedade
• Regras de vida social:
igualdade
fraternidade
respeito pelos direitos e liberdades dos outros
• Lugar e papel de cada um:
- respect ;
hierarquia social
• Tipos de relação :
amigável
- profissional ;
- associativo.
3.2. Viver em harmonia na sociedade Viver em harmonia na sociedade
• Aceitação da opinião do outro
• Harmonização dos pontos de vista
• Evitamento de um julgamento errôneo sobre um terceiro
• Respeito pelos seus compromissos
• Soumission à l’opinion de la majorité

29
INRAP - programas ECMP - colégios
3.3. Promover relações harmoniosas
Promoção de relações harmoniosas na sociedade
na sociedade
• Em família
• No bairro
• Na escola
o diálogo permanente
o regulamento pacífico de disputas

30
INRAP–programas ECMP - colégios