OBJETIVOS E METAS

DO ENSINO
MATEMÁTICA
APRESENTADO POR:
CHRISTINE MAE MORILLO DELIZO
MATEMÁTICA BSE III
ENSINO DE MATEMÁTICA

O ensino de matemática ajuda e capacita os alunos

para ser capaz de alcançar suas próprias convicções, como isso
ensina-os que para resolver um problema é necessário chegar ao
verdade, da qual não há dúvida porque é objetiva
e lógico.
 SIGNIFICADO DO ENSINO
MATEMÁTICA

Cria a capacidade de aplicar matemática

raciocínio e compreensão para o dia a dia
circunstâncias. As leis naturais são claramente compreendidas.
Ajuda a entender como a matemática é usada em
crescimento científico e tecnológico. Autossuficiência,
auto-confiança, tolerância e mente aberta
estão todos enfatizados.
 O que é AIM? OBJETIVOS DO ENSINO
MATEMÁTICA
• Meta de longo prazo
• Objetivo Prático
• General
• Dê direções para o • Objetivo Disciplinar
processo educacional. • Cultural Aim
• Um propósito ou intenção • Valor Recreativo
• Um resultado desejado • Objetivo Social
 OBJETIVO PRÁTICO (OBJETIVO UTILITÁRIO)

Contagem, subtração, multiplicação, divisão,

pesagem, venda, compra etc., terá obtido um
imenso valor prático na vida. O conhecimento e
habilidade nesses processos pode ser fornecida em um
maneira eficaz e sistemática apenas ensinando
matemática nas escolas.
OS SEGUINTES SÃO OS OBJETIVOS PRÁTICOS DE
ENSINANDO MATEMÁTICA
• Para permitir que os alunos tenham ideias claras sobre o conceito de número.
• Dar ao indivíduo uma compreensão de ideias e operações em número e quantidade necessárias no dia a dia.
vida.
• Para permitir que o indivíduo tenha uma compreensão clara de como o número é aplicado a todas as medidas, mas
especialmente para aqueles conceitos frequentemente usados, como comprimento, volume, área, peso, temperatura,
velocidade etc.

• To enable the individual to become proficient in the four fundamental operatons of additon, subtracton,
multiplicação e divisões.
• Fornecer a base de habilidades e processos matemáticos que serão necessários para fins vocacionais.
• Para permitir que o aluno adquira e desenvolva habilidades matemáticas e a atitude para atender às demandas de (i)
vida cotidiana (ii) trabalho matemático futuro e (iii) trabalho nas áreas relacionadas de conhecimento.
• Para capacitar o aprendiz a entender o conceito de rato e desenho em escala, ler e interpretar gráficos,
diagramas e tabelas.
 OBJETIVO DISCIPLINAR

A principal utilidade da matemática decorre do fato de que

exige maior poder de raciocínio e requer mais
memória do que qualquer outro assunto educacional. Ela treina a
mente e melhora a capacidade de raciocínio. 'Matemática é uma
técnica de estabelecer um hábito de raciocínio na mente,
de acordo com Locke. Uma pessoa que estudou
a matemática tem a habilidade de usar suas habilidades de raciocínio
de forma independente.
O OBJETIVO DISCIPLINAR PODE SER ESTUDADO SOB
SEGUINDO:
• Características da Simplicidade - Neste assunto, o ensino e a aprendizagem avançam por
graus de simples a complexos. Ensina que fatos definitivos são sempre expressos
em uma linguagem simples e fatos definitivos são sempre facilmente compreensíveis.
• Características da Precisão - O raciocínio, o pensamento e o julgamento precisos são
essencial para o estudo da matemática. Os alunos aprendem o valor e a apreciação
de precisão e adotá-lo como um princípio de vida. Está na natureza do assunto que ele
não pode ser aprendido através da vaguidade de pensamentos e argumentos.
• Certeza dos Resultados - Não há possibilidade de diferença de opinião entre os
professor e o aluno. É possível para o aprendiz remover suas dificuldades por meio de auto-
esforço e para ter certeza da remoção. Ele desenvolve fé no autoesforço, que é o
segredo do sucesso na vida.
• Originalidade do Pensamento - A maioria do trabalho em matemáticatcs exige original
pensando. A reprodução e a concentração das ideias dos outros não é muito
muito apreciado. O aluno pode confiar com segurança na memória em
outros assuntos mas na matemática sem pensamento original e
raciocínio inteligente não pode haver progresso satisfatório. Esta prática
na originalidade permite que a situação com confiança em sua futura vida.
• Verificação de Resultados - Isso dá uma sensação de realização, confiança
e prazer. Esta verificação de resultados também é provável que inculque o hábito
de autocritica e autoavaliação.
• Concentração da Mente - Cada problema da educaçãotoneladas e exigências da vida
concentração.
O ENSINO DA MATEMÁTICA
INTENDE REALIZAR O SEGUINTE
OBJETIVOS DISCIPLINARES:
• Proporcionar oportunidades que permitam aos alunos exercitar
e disciplinar as faculdades mentais.
• Para ajudar o aprendiz no uso inteligente do poder de raciocínio.
• Desenvolver a imaginação construtiva e as faculdades inventivas.
• Desenvolver o caráter de forma sistemática e ordenada
hábitos.
• Para ajudar o aprendiz a ser original e criativo no pensamento.
• Ajudar o indivíduo a se tornar autônomo e independente.
 OBJETIVO CULTURAL
O objetivo cultural ajuda os alunos a crescer em situações cultas.
A grandeza da cultura indiana é refletida mais uma vez através de
a glória da matemática indiana dos antigos dias. Da mesma forma
tendo tomado conhecimento do progresso dos egípcios e gregos
em matemática, pode-se ter consciência do seu progresso em
cultura e civilização. A matemática não apenas
apresente-nos a cultura e a civilização, mas também
ajuda em sua preservação, promoção e transmissão para
a geração vindoura.
 OS OBJETIVOS CULTURAIS PODEM SER
RESUMIDO DA SEGUINTE MANEIRA:
• To enable the student to appreciate the part played by mathematcs in the culture of
o passado e que continua a ter um papel no mundo presente.
• Capacitar o aluno a apreciar o papel desempenhado pela matemática na preservação e
transmitindo nossas tradições culturais.
• Para capacitá-lo a apreciar várias artes culturais como desenho, criação de designs,
pintura, poesia, música, escultura e arquitetura.
• Proporcionar através da matemática ideias, estética e prazer intelectual e
satisfação e dar uma oportunidade para expressão criativa.
• Para ajudar o estudante a explorar campos criativos, como arte e arquitetura.
• Fazer o aprendiz tomar consciência da força e das virtudes da cultura que herdou.
• Desenvolver no indivíduo uma consciência estética das formas matemáticas e
padrões na natureza assim como os produtos de nossa civilização.
 VALOR RECREATIVO
A matemática não só proporciona prazer através de sua
aplicação a várias artes, também entretém através de
suas próprias charadas, jogos e quebra-cabeças. Enquanto desenvolvia
e tema, seus alunos dedicados têm jogado
com seus números, figuras, formas e problemas. Nós
também pode ter quadrados mágicos, embora um possa
derivar prazer ao receber uma soma igual toda vez
após adicionar horizontalmente, verticalmente ou diagonalmente.
 OBJETIVO SOCIAL
A importância dos objetivos sociais do ensino de matemática é:
• Desenvolver no indivíduo uma consciência dos princípios matemáticos e
operações que permitirão ao indivíduo entender e participar na
vida geral, social e econômica de sua comunidade.
• Para permitir que o aluno entenda como os métodos da matemática, como
científico, intuitivo, dedutivo e inventivo são usados para investigar, interpretar e
tomar decisões em assuntos humanos.
• Ajudar o aluno a adquirir valores sociais e morais para levar uma vida frutífera na sociedade.
• Ajudar o aluno na formação de leis sociais e na ordem social necessárias para o social
harmonia.
• Fornecer aos alunos o conhecimento científico e tecnológico necessário para se ajustar a
a sociedade em rápida mudança e a vida social.
• Para ajudar o aprendiz a apreciar como a matemática contribui para sua compreensão de
fenômenos naturais.
 OBJETIVOS DO ENSINO
MATEMÁTICA
A. Objetivos de Conhecimento e Compreensão
B. Objetivos de habilidades

C. Applicaton objectves
D. A atitude dos objetivos
E. Objetivos de Apreciação e Interesse
A. CONHECIMENTO E COMPREENSÃO
OBJETIVOS
O aluno adquire conhecimento e compreensão de:
1. Linguagem da matemática, ou seja, a linguagem de seus termos técnicos, símbolos,
declarações, fórmulas, definições, lógica, etc.
2. Vários conceitos, ou seja, conceito de número, conceito de direção, conceito
medição.
3. Ideias Matemáticas, como fatos, princípios, processos e relacionamentos.
4. O desenvolvimento do assunto ao longo dos séculos e contribuições
matemáticos.
5. Inter-relação entre diferentes ramos e tópicos da matemática etc.
6. A natureza do assunto da matemática.
B. SKILL OBJECTIVES
A disciplina ajuda o aluno a desenvolver as seguintes habilidades:
Ele adquire e desenvolve habilidade no uso e compreensão da linguagem matemática.
2. Ele adquire e desenvolve velocidade, organização, precisão, brevidade e exatidão em
cálculos matemáticos.
3. Ele aprende e desenvolve técnica de resolução de problemas.
4. Ele desenvolve a habilidade de estimar, verificar e validar resultados.
5. Ele desenvolve a habilidade de realizar cálculos oralmente e mentalmente.
6. Ele desenvolve a capacidade de pensar corretamente, de tirar conclusões, generalizações e
inferências.
7. Ele desenvolve habilidades para usar ferramentas matemáticas e aparelhos.
8. Ele desenvolve habilidades essenciais em desenhar figuras geométricas.
9. Ele desenvolve habilidades em desenhar, ler, interpretar gráficos e tabelas estatísticas.
C. APPLICATION OBJECTIVES:
A disciplina ajuda o aluno a aplicar os conhecimentos e habilidades mencionados acima em
da seguinte maneira:
Ele é capaz de resolver problemas matemáticos de forma independente.
2. Ele faz uso de conceitos e processos matemáticos no dia a dia.
3. Ele desenvolve a habilidade de analisar, de tirar inferências e de generalizar a partir do
collected data and evidence.
4. Ele pode pensar e se expressar de forma precisa, exata e sistemática fazendo o apropriado
uso da linguagem matemática.
5. Ele desenvolve a habilidade de usar conhecimentos matemáticos na aprendizagem de outros.
matérias especialmente ciências.
6. Ele desenvolve a capacidade dos alunos de aplicar a matemática em sua futura vocação.
vida.
D. OBJETIVOS DE ATITUDE:
A disciplina ajuda a desenvolver as seguintes atitudes:
O aluno aprende a analisar os problemas.
2. Desenvolve o hábito de pensar de forma sistemática e raciocínio objetivo.
3. Ele desenvolve uma atitude heurística e tenta descobrir soluções e provas com sua própria independência.
esforços.
4. Ele tenta coletar evidências suficientes para fazer inferências, conclusões e generalizações.
5. Ele reconhece a adequação ou inadequação dos dados fornecidos em relação a qualquer problema.
6. Ele verifica seus resultados.

7. Ele entende e aprecia o pensamento lógico, crítico e independente nos outros.

8. Ele expressa suas opiniões de forma precisa, exata, lógica e objetiva, sem quaisquer preconceitos.
preconceitos.
9. He develops self-confidence for solving mathematcal problems.
 E. OBJETIVOS DE APRECIAÇÃO E INTERESSE:

O estudante é ajudado na aquisição de apreciação e interesse da seguinte maneira:

Ele aprecia o papel da matemática na vida cotidiana.
2. Ele aprecia o papel da matemática na compreensão de seu ambiente.
Ele aprecia a matemática como a ciência de todas as ciências e a arte de todas as artes.
Ele aprecia a contribuição feita pela matemática no desenvolvimento da civilização e da cultura.
Ele aprecia a contribuição da matemática com o campo e outras disciplinas.
Ele desenvolve o interesse pelo aprendizado da matéria.
7. Ele se sente entretido com recreações matemáticas.

8. Ele desenvolve interesse ativo nas atividades de pistas matemáticas.

9. Ele desenvolve interesse ativo em leitura de biblioteca, projetor matemático.
OBJETIVOS EDUCACIONAIS

É amplo e filosófico por natureza. Relacionado a

escolas e sistema educacional. Atingido com o
ajuda no ensino (ou) objetivos instrucionais. A
dimensão da aprendizagem. Valor de um padrão
de aprendizagem para a realização. Nível de aprendizagem a ser
tentaram. Servir como guias no aprendizado.
OBJETIVOS INSTRUCIONAIS GERAIS
(GLO'S)
Baseado em observações específicas. De natureza comportamental.
Meta mensurável. Estabelece um nível mínimo de
realização para julgamento. Objetivos instrucionais
ambos os comportamentos têm a intenção de ser desenvolvidos
(Aspecto curricular) e qual é o comportamento atual
desenvolvido e testado (Aspecto de avaliação).
TAXONOMIA DE OBJETIVOS DE BLOOM

Dr. Benjamin S. Bloom e seus associados no

a Universidade de Chicago deu a classificação de
objetivos educacionais para três domínios
A classificação dos objetivos educacionais é conhecida como “
Taxonomia dos Objetivos Educacionais” ou “Bloom
Taxonomia
 BENJAMIN SAMUEL BLOOM
NASCIDO: 21/02/1913
MORREU : 13/SET/1999. (86) CHICAGO
NATIONALITY : UNITED STATES CITIZEN
EDUCAÇÃO: DOUTORADO EM EDUCAÇÃO.
ALMA MATER: UNIVERSIDADE DO ESTADO DA PENNSYLVÂNIA
UNIVERSIDADE DE CHICAGO
OCCUPATION : EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST
EMPLOYER : AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH
ASSOCIAÇÃO

TAXONOMIA - Esquema complexo para a classificação de fenômenos ou ideias.

A taxonomia de Bloom é uma tentativa de identificar, definir, classificar e organizar
uma gama abrangente de objetivos educacionais em um formato compacto
estrutura mensurável.
TAXONOMIA DE BLOOM
OBJETIVOS

• OBJETIVO DO DOMÍNIO COGNITIVO

• OBJETIVO DO DOMÍNIO AFETIVO
• OBJETIVO DO DOMÍNIO PSICOMOTOR
OBJETIVO DO DOMÍNIO COGNITIVO
(BASEADO EM CONHECIMENTO)

Os objetivos cognitivos são projetados para aumentar um

o conhecimento do indivíduo. Os objetivos cognitivos estão relacionados
para compreensões, consciência. Envolve o
development of our mental skills and the
aquisição de conhecimento.
AS SEIS CATEGORIAS SOB COGNITIVO
DOMAIN:
1. Conhecimento: a capacidade de recordar dados e/ou informações.
2. Compreensão: a capacidade de entender o significado do que é conhecido.
3. Aplicação: a capacidade de utilizar uma abstração ou de usar o conhecimento em um
nova situação.
4. Análise: a capacidade de diferenciar fatos e opiniões. Exemplo: Um advogado
conseguiu vencer um caso após reconhecer falácias lógicas no
raciocínio doOfensor.
5. Synthesis: the ability to integrate different elements or concepts in order to
formar um padrão ou estrutura sonora para que um novo significado possa ser estabelecido.

6. Avaliação: a capacidade de formar julgamentos sobre a importância de

conceitos.
AFFECTIVE DOMAIN OBJECTIVE
(BASEADO EM EMOÇÃO)
As habilidades no domínio afetivo descrevem a maneira
as pessoas reagem emocionalmente e sua capacidade de sentir
a dor ou alegria de outros seres vivos. Objetivos afetivos
geralmente visam a conscientização e crescimento em
atitudes, emoções e sentimentos.
ESTE DOMÍNIO AFETIVO É CATEGORIZADO
EM 5 SUBDOMÍNIOS, QUE INCLUEM:
• Fenômenos de Recepção: a consciência de sentimentos e emoções como
bem como a capacidade de utilizar a atenção selecionada.
• Respondendo a Fenômenos: ativa participação do aprendiz.
• Valorizar: a capacidade de ver o valor de algo e expressá-lo.
• Organização: capacidade de priorizar um valor em detrimento de outro e criar um
sistema de valor único.
• Caracterização: a capacidade de internalizar valores e deixá-los controlar
o comportamento da pessoa.
OBJETIVO DO DOMÍNIO PSICOMOTOR
(AÇÃO – BASEADA)
O domínio psicomotor é composto pela utilização de habilidades motoras.
habilidades e a coordenação delas. Psicomotor
os objetivos de domínio focam em habilidades físicas e cinestésicas
(incluindo digitação, uso de instrumentos técnicos e
outras habilidades). Este domínio é caracterizado por progressivo
níveis de comportamentos desde a observação até a maestria de um
habilidade física.
AS SETE CATEGORIAS EM
OBJETIVO DO DOMÍNIO PSICOMOTOR:
• Percepção: a capacidade de aplicar informações sensoriais a atividades motoras.
• Conjunto: a prontidão para agir.
• Resposta Guiada: a capacidade de imitar um comportamento exibido ou de utilizar
tentativa e erro.
• Mecanismo: a capacidade de converter respostas aprendidas em ações habituais
com proficiência e confiança.
• Resposta Aberta Complexa: a capacidade de executar habilidosamente padrões complexos
de atos.
• Adaptação: a capacidade de modificar habilidades aprendidas para atender a eventos especiais.
• Origem: criando novos padrões de movimento para uma situação específica.
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