TESTE DE

CARAS-R
Charca Huayllahuaman, Flor lucero
Acero Borda, Luis Miguel
Coaguila Valdivia, Ivonne del Rosario
Apaza Chambi, Yimmy
Melo Cáceres, Maria de los Angeles
Cayo Jove, Shirley Faviola
Reyes Díaz, Luis Gustavo
Centeno Coaquira, Rubén Brayan
Villalta Tapia, Estefany Samantha
 INTRODUÇÃO
O objetivo do CARAS-R é avaliar aspectos perceptivos e
atencionales em contextos de orientação e avaliação
escolar, desde sua primeira edição em espanhol até a
atualidade.
Nesta versão revisada do teste estão incluídos uns
baremos completos y actualizados, Además, se han
introduzidos mudanças no sistema de correção com o
objetivo de obtener puntuaciones adicionales que mejoren
as interpretações e inferências realizadas a partir do
desempenho no teste. Em resumo, leva-se em conta o
número de aciertos, se incluyen nuevas medidas en las que
também se leva em conta o número de erros cometidos
pelo avaliado e a presença ou não de um estilo impulsivo.
 FICHA TECNICA
01
Nome CARAS-R. Teste de Percepção de Diferenças - Revisado.

Autores L. L. Thurstone e M. Yela. 02

Procedência TEA Edições.

03
Aplicação Individual e coletiva.
04
Ámbito de aplicación Do 1.º ano de Educação Primária (6 a 7 anos) ao 2.º ano de Bacharelato (17 a
18 años).
05
Duración 3 minutos.
Avaliação da aptidão para perceber, rápida e corretamente,
Finalidade semelhanças e diferenças e padrões estimulantes parcialmente 06
ordenados.
Baremos em percentis e eneatipos por ano letivo: • Espanha: de
Baremagem 1.º de Ed. Primaria a Bachillerato. • Argentina: de 1.º a 7.º de Ed.
Primária. • Peru: do 1.º ao 6.º ano da Primária. Barem para
população clínica adulta (Espanha).

Material Manual e exemplar autocorrigível.

FUNDAMENTAÇÃO ESTATÍSTICA 01

02

As qualidades psicométricas são obtidas nos diferentes 03

estudios que se han realizado con el CARAS-R; son las de
04
que terminam o grau de confiança que pode ter um
profissional na prova. Neste capítulo, mostraremos a
05
informação mais relevante a este respeito; como amostras
de tipificação, estudos de fiabilidade e estudos de validade. 06
 VALIDEZ 01

02

El test de CARAS-R tiene su correlación con otras pruebas: 03

inteligência e testes como personalidade, compreensão
04
leitora. Todos esses estudos possibilitam a ampla gama de
possibilidades enfoques, algo que deve ser levado em conta
05
que sim, muito apesar de que o teste CARAS-R tem
correlação com outros testes, a mesma deverá mostrar 06
correlações maiores do que as anteriormente mencionadas.
VALIDEZ REFERIDA A UM CRITÉRIO EXTERNO
01

02

Foi realizado um estudo, onde foram projetados novos 03

baremos escolares, e avaliou-se a validade do teste como
04
medida de la atención sostenida. La mayoría de las
as correlações foram satisfatórias em um nível de
05
confiança de 99%.

06
 MUESTRA DE TIPIFICACIÓN: 01

02
A confiabilidade de um teste: Refere-se Consistencia interna:Es la que
a la precisión, consistencia y indica em que grau os itens de
estabilidade de suas pontuações a uma escala estão medindo uma 03
através de diferentes situações. mesma variável.
04

05

Validez: 06
• Validez convergente y divergente
• Validade referida a um critério externo
 NORMAS 01

Para facilitar a correção, o exemplar em que se responde é 02

autocorretivo uma vez que o teste tenha sido concluído o examinador
03
deve separar a folha do exemplar onde o avaliado marcou as
caras e seguir as instruções que aparecem na folha de cópia em
04
esta mesma folha aparecerá um quadrado no qual se notarão cada
uno de los puntuaciones directas así como sus transformadas 05
correspondentes não será contabilizado o número de omissões
cometidas pelo sujeito. 06
Las puntuaciones a calcular son las 01
seguintes
02
1. Aciertos (A)número total de aciertos del 2. Erros (E)número total de erros do avaliado se
sujeito recebe um ponto por cada uma das contará cada uma das cruzes que tenha marcado o
caras que aparecem tachadas na folha de cópia sujeito e que não risquem nenhum rosto, ou seja, as cruzes 03
ou seja, as respostas corretas o número total nos espaços em branco o número total de marcas em
de marcas corretas será o número de acertos espaços em branco será o número de erros.
04

05

4. Índice de controle da impulsividade (ICI) se

3. Aciertos netos (A-E) se calcula restando al
calcula dividindo o número de acertos líquidos (A-E) 06
entre o número de respostas dadas pelo sujeito
número total de aciertos el número total de
(A+E). Para facilitar a interpretação dos baremos
erros do sujeito dessa forma obtém-se uma
foi obtido multiplicando o índice por 100 para
medida mais precisa da eficácia de seus
eliminar as casas decimais assim como a fórmula
respostas ao teste.
seguinte:
O examinador deve conhecer as Enquanto os avaliados
instrucciones y seguirlas resolvem os exemplos se
estritamente, se assegurará de que verificará cuidadosamente se
todos os avaliados tenham han contestado corretamente e
entendido completamente o que da forma indicada tachando
têm que fazer. com uma aspa a cara diferente.

Se procurará evitar que algum

avaliado comece a desenvolver a
prueba antes de que se le dé la O tempo de aplicação da
sinal ou que continue depois de prueba es de 3 minutos.
que tenha finalizado o tempo de
aplicação.
1

Se explica brevemente a los Se entregará a cada avaliado

avaliados o motivo da um exemplar situando-o sobre a
realização do teste. mesa com a página de
instruções à vista.

Cuando se han registrado todos

esses dados, solicita-se aos sujeitos
de prova que leiam as
instruções impressas em voz alta
ao mesmo tempo que o
examinador.
2

Vocês têm alguma pergunta?

(se resolvem todas as
dudas posibles)

Quando avisei que se foi

terminado o tempo
terão que parar e deixar
os lápis sobre a mesa.

Atenção, parem e
deixem os lápis
sobre a mesa.
 NORMAS DE INTERPRETACIÓN : 01

La tabla de baremos se encuentra en la parte final 02

do manual, e é nossa principal ferramenta
para realizar a interpretação, cabe ressaltar que
não existem diferenças entre sexos. 03

04
•A pontuação percentual expressa o 1 TABELA
porcentagem do grupo normativo ao
que o sujeito é superior no 05
rasgo.

06
•Loseneatipos, constituem
uma escala típica normalizada
denominada do 1-9. Estas
estão distribuídas a partir da
puntuación do percentil.
 INTERPRETAÇÃO DAS 01
PUNTUACIONES:
02
3. Aciertos líquidos (A-E) Mede o desempenho real 4. Índice de control de la impulsividad (ICI)Este
do sujeito na prova ao penalizar os erros, é índice expresa el nivel de control de la impulsividad
dizer, mede a sua eficácia. 03
do sujeito ao executar a tarefa. Este índice se
pode alcançar níveis médios ou baixos.
04

•Pontuações altas indicarão que o As pontuações médias, 05

sujeito processa de forma rápida os cercanas a 100, indica que
detalhes dos estímulos visuais o sujeito tem um adequado
•Puntuaciones medias reflejarán. El control de la impulsividad. 06
o sujeito será capaz de atender aos •As pontuações baixas,
detalhes e sem cometer muitos
erros.
mostrarão que o sujeito é
Pontos baixos mostrarão que impulsivo na execução de
o sujeito tem uma baixa capacidade. a tarefa, não é reflexiva
 OUTRAS PONTUAÇÕES 01

02
1. Aciertos (A)El número de total de aciertos
2. Errores (E): La interpretación aislada del número
constituem. Dessa forma, sugeriram que os
de erros pelo sujeito resulta redundante já que a 03
quatro grupos bem definidos poderiam ter
hora de analisar tanto a pontuação de acertos líquidos
relação com os diferentes subtipos do transtorno
como a de ICI é levada em conta
por déficit de atenção:
04

05

06
 01

02

03

EJEMPLOS 04

ILUSTRADOS 05

06
 PERTENCENTE A 4º

O rendimento do sujeito é médio-alto (A- 01

E, En=7) e seu nível de controle da
impulsividade é adequado (ICI, En=5). 02
Analisando mais a fundo seu desempenho,
vemos que o número de acertos médio,
dentro do intervalo normal. Apresentaria uma 03
capacidade visoperceptiva atencional
boa
04
O desempenho do sujeito é muito baixo (A-E, En=1) assim como
que su control de impulsividad (ICI, En=1). Si analizamos 05
o resto das pontuações, encontramos que o baixo
o desempenho se deve principalmente ao fato de cometer muitos
errores (E, En=9), ya que su cifra de aciertos no es 06
demasiada baixa (A, En=4). Sua execução não parece lenta,
se não principalmente impulsiva e errática, realizando julgamentos
perceptivos pouco reflexivos ou respondendo ao acaso.
Este perfil poderia sugerir um subtipo impulsivo de
problemas de atenção.
 CONCLUSIONES
Os baremos do CARAS-R estão
O Teste de Percepção de Diferenças tem
estabelecidos para ambos os sexos sem distinção.
como objetivo de avaliar aspectos perceptivos
Cada uma dessas tabelas apresenta as PD em
e atencionais em contextos de orientação e
a parte central, à sua esquerda encontram-se
avaliação escolar, desde sua primeira edição
os percentis e ao lado direito se localizam os
em castelhano até a atualidade
eneatipos.

Foi preparado inicialmente com o Nas versões mais recentes do CARAS-R, o

propósito de aprender a rapidez para desempenho do teste, é dado de forma
perceber detalhes e discriminar objetos, que além de quantificar o número de
isto é, a capacidade do avaliado para acertos, propõe-se quantificar o número de
detectar semelhanças e diferenças erros e poder assim extrair adicionalmente
informação sobre se o padrão de resposta
se o avaliado foi impulsivo ou não.
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