Revisão de literatura estrangeira

De acordo com Eddie M Mulenga, José M Marbán (2020) A situação de aprendizagem em

O setor educacional da Zâmbia mudou na era da COVID-19 quando os dois primeiros
casos de infecção por COVID-19 foram detectados no país, aumentando para 45 locais e pelo menos
1,8 milhões de infecções globalmente até 13 de abril de 2020. A Zâmbia tornou-se um dos muitos
países globalmente que fecharam prematuramente todas as escolas. Este estudo examina
prospective teachers’ online learning mathematics activities in the age of COVID-19
pandemia. Os resultados da análise de cluster revelaram que as atividades de matemática no aprendizado online
têm diferenças médias significativas na clusterização. O Cluster 2 registrou o melhor
desempenho, implicando que os alunos neste grupo apresentaram excelente aprendizado online
habilidades para matemática em ambientes ricos em tecnologia nos quais serão forçados a
estudar e trabalhar no futuro. O estudo analisa várias plataformas online disponíveis e
indica aquele que será aberto pelo governo, que é o Educacional
Canal na TV.
De acordo com Iddrisu Bariham, Samson Rosana Ondigi, Mueni Kiio (2021) A COVID-
A pandemia de 19 trouxe o fechamento de escolas em todo o mundo para prevenir a propagação de
o vírus. Para evitar perdas de aprendizado entre os alunos, o aprendizado online foi adotado
por muitos países, incluindo Gana, para continuamente entregar instruções aos aprendizes. Em
Gana, as escolas foram incentivadas a se conectar com os alunos usando plataformas virtuais
mas não sem desafios. Esta pesquisa foi, portanto, realizada no Norte
Region of Ghana to assess senior high schools teachers' preparedness for the
integração da aprendizagem online no ensino e aprendizado de Estudos Sociais. Três pesquisas
questões foram levantadas para guiar o estudo. Os dados foram coletados usando uma lista de verificação que
avaliou a prontidão digital das escolas para o aprendizado virtual.

De acordo com Nazia Mumtaz, Ghulam Saqulain, Nadir Mumtaz (2021), COVID-19 é uma
ameaça para o frágil e sobrecarregado sistema de saúde e infraestrutura do Paquistão,
penetrando insidiosamente o tecido socioeconômico. Fechamento global completo a parcial
das instituições educacionais foi implantado, fazendo a transição do presencial para o online
Acadêmicos. Instituições acadêmicas estão se debatendo para suportar a carga. Portanto, o
o estudo atual foi conduzido para tentar revisar e destacar o impacto e
desafios impostos pela transição do ensino convencional para o ensino online e como abordar
aproximar-se deles, na esteira da pandemia de COVID-19 com a perspectiva de desenvolver
países como o Paquistão.
De acordo com Maman Suryaman, Yoyok Cahyono, Dadah Muliansyah, Otto Bustani,
Popong Suryani, Mochammad Fahlevi, AP Munthe (2020) O propósito deste estudo é
identificar e obter informações sobre o impacto da pandemia de Covid-19 em
processo de aprendizado. Esta pesquisa utiliza o método de estudo da literatura que é uma análise
que visa descrever o conteúdo principal com base na coleta de informações obtidas.
As informações em questão se originam de vários artigos científicos relacionados ao
implementação do aprendizado online durante a pandemia de COVID-19. Os artigos científicos
estão em questão artigos obtidos de periódicos nacionais e internacionais respeitáveis
revistas indexadas pelo Scopus. Os dados e informações que foram obtidos são então
coletado, analisado e concluído de modo a obter uma recomendação como um estudo de literatura.

According to Bumblauskas, Nick Vyas(2021) Much has been published on each field
independentemente, no entanto, na era moderna do ensino online, a distância e híbrido
programas há uma necessidade de mais atividades de aprendizagem baseadas em casos e experiências que
pode medir efetivamente os objetivos de aprendizagem declarados. Tendências na educação levaram ao
desenvolvimento de vários métodos para ministrar cursos e conduzir pesquisas online.
O ensino de metodologia de pesquisa e pedagogia evoluiu para incluir captura de vídeo,
videoconferência remota e outras técnicas de comunicação em tempo real que permitem aos docentes
e alunos a colaborarem à distância. Enquanto isso, os ambientes de PBL têm
tem sido amplamente utilizado no ensino de medicina, prática clínica, direito,
negócios/gestão e muitas outras disciplinas para melhorar a aprendizagem dos alunos. Isso
foi ainda mais acelerado durante a pandemia de COVID-19 através do uso de
tecnologias como Zoom, WebEx, GoToMeeting, Google Hangout Meet, etc. e o
disponibilidade de ambientes prontos para PBL em salas de intervalo e simulações assíncronas
projetos. Os dados de preferência dos estudantes de 2020 são relatados como parte deste estudo.

Revisão da literatura local

De acordo com Tilotta, Tracy R. (2020) O propósito desta reflexão sobre o ensino online
através do surto de COVID-19 é destacar a importância de estabelecer um meio
estudantes da escola preparados para o sucesso apesar de serem empurrados para um aprendizado virtual desconhecido
ambiente. A narrativa pessoal fala sobre as maneiras como eu configurei um novo online
ambiente de aprendizagem com estrutura, consistência e cuidado. Alunos e pais
aprendi fairly rapidamente o que precisava ser feito para garantir o sucesso. Aprendi fairly rapidamente
que alguns alunos precisavam de mais apoio acadêmico e emocional, assim como no
classe. Aqueles alunos que apenas sobreviveram na sala de aula também sobreviveram em seus
novo ambiente de aprendizagem online, e aqueles alunos que prosperaram na sala de aula também
prosperaram em seu novo ambiente de aprendizado online.

De acordo com Jimenez Laura (2020), as escolas enfrentam enormes desafios em relação a como
para operar de forma eficiente e segura para o ano escolar de 2020-21. Como parte dessa resposta,
alguns líderes estaduais estão pedindo ao Departamento de Educação dos EUA para isentar o anual
requisitos federais de testes e responsabilidade para 2021, que são fundamentais para
entender e abordar as lacunas na educação entre os estudantes. Pais, educadores,
Administradores e formuladores de políticas precisam de mais informações sobre como os alunos estão se saindo.
e sendo atendido, não menos. Esses dados precisam capturar múltiplos aspectos do bem-
sendo, incluindo necessidades socioemocionais, engajamento e condições para aprender, para que
que as famílias, educadores e líderes locais e estaduais possam responder às necessidades de
todos os alunos. Da mesma forma, há uma necessidade de dados comparáveis para analisar
escolas e grupos de estudantes para entender melhor o desempenho acadêmico geral de
crianças. Este resumo da questão discute por que as escolas deveriam avaliar os alunos no próximo ano usando
a avaliação estadual anual; o papel que outras avaliações acadêmicas devem desempenhar em
oferecendo instrução de alta qualidade; e o que os estados e distritos podem fazer para apoiar uma abordagem sólida,
práticas oportunas, relevantes e acionáveis para coletar uma variedade de informações dos alunos
próximo ano.
De acordo com Marie Paz E Morales, Ruel A Avilla, Benilda R Butron, Thaddeus Owen D
Ayuste, Dennis B Masangcay, Roselle A Laureano (2021) Os resultados indicaram que
práticas de integração de tecnologia (TI) são agrupadas como convencionais, baseadas na web/software,
e eletrônico/computadorizado. Por exemplo, a maioria dos professores prefere
tecnologia e prática convencionais têm um baixo nível de engajamento com a web e aprendizado
aplicações no contexto da pedagogia e conteúdo/disciplina, e alunos.
Especificamente, a transição para defender um maior envolvimento com a tecnologia e a integração
tão à pedagogia quanto ao conteúdo são evidentes em ciência, matemática, engenharia e
tecnologia. A análise também revelou que as práticas de TI, que exibem fusão de
o sistema de conhecimento de conteúdo pedagógico tecnológico (TPCK) também correspondeu ao
Domínios da Norma Profissional para Professores das Filipinas (PPST) específicos para pedagogia
e conteúdo, avaliação e relatórios, e diversidade de alunos e aprendizagem
ambiente. O estudo também mostrou que as melhores práticas de TI em termos de oito
os personagens tecnológicos dos professores enfatizam suas habilidades de alfabetização em sustentabilidade, como
pensamento futurista, pensamento de valores, pensamento sistêmico e pensamento estratégico.
Correspondermente, universidades e faculdades nas Filipinas podem explorar profissionais
programas de desenvolvimento para professores de STEAM em preparação para a 4IR (quarta revolução industrial)
revolução).
De acordo com Jhoe M Penuliar, Vemma Mae R Guinto, Agnes D Oclay, Paz Cheri Ann V
Soriano, Maricris M Sison, Jun S Camara, John Rommel T Retuya, John V Bernardo
(2021) Este estudo explorou as preferências de entrega instrucional de estudantes em formação.
estudantes de graduação em ciências em uma instituição pública de ensino superior nas Filipinas, e identificou seu
correlaciona-se com gênero, ano escolar e tipo de ramo de ensino superior, usando validado
instrumentos. As principais descobertas mostraram que a maioria dos entrevistados prefere a entrega
entrega de instruções do curso de Biologia Celular e Molecular em um formato parcialmente online/offline
modo ao longo do semestre, um esquema que acreditam que, quando implementado, irá
habilitar 100% deles a passar no curso.
Estudos de Revisão Estrangeira

De acordo com Lisa R Amir, Ira Tanti, Diah Ayu Maharani, Yuniardini Septorini
Wimardhani, Vera Julia, Benso Sulijaya, Ria Puspitawati (2020) O COVID-19
a pandemia se tornou um problema de saúde global e teve um grande impacto na educação.
Consequentemente, na metade do segundo semestre do ano letivo 2019/2020,
métodos de aprendizagem foram oferecidos por meio de aprendizagem a distância (AD). Nosso objetivo era avaliar
a perspectiva do estudante sobre a Aprendizagem a Distância (AD) em comparação com a Aprendizagem em Sala de Aula (ASC) na

programa de graduação em odontologia na Faculdade de Odontologia da Universitas Indonésia.

Apesar de alguns desafios, os estudantes de odontologia conseguiram se adaptar aos novos métodos de aprendizagem.
O DL completo e as maiorias concordaram que o aprendizado misto combinava sala de aula e
o ensino a distância pode ser implementado doravante. Esta atual pandemia de COVID-19,
muda não apenas a utilização da tecnologia na educação, mas também as estratégias pedagógicas
no futuro.
De acordo com Carmen Carrillo, Maria Assunção Flores (2020) A pandemia de COVID-19
tem impactado a educação em todos os níveis de várias maneiras. Instituições e formadores de professores
had to quickly respond to an unexpected and ‘forced’ transition from face-to-face to
ensino remoto. Eles também tiveram que criar ambientes de aprendizagem para estagiários.
fazendo sua preparação à luz dos requisitos dos programas de formação de professores
e as condições em que tanto universidades quanto escolas tiveram que operar. Este artigo
fornece uma revisão da literatura sobre práticas de ensino e aprendizagem online em formação de professores
educação. No total, 134 estudos empíricos foram analisados. Ensino e aprendizagem online
práticas relacionadas à presença social, cognitiva e de ensino foram identificadas. Os resultados
destacou a necessidade de uma visão abrangente da pedagogia da educação online que
integra a tecnologia para apoiar o ensino e a aprendizagem. As implicações deste estudo para
o desenvolvimento de práticas de ensino e aprendizagem online é discutido. Sugestões
para pesquisas adicionais também são examinadas.

De acordo com Atika Qazi, Khulla Naseer, Javaria Qazi, Hussain AlSalman, Usman
Naseem, Shuiqing Yang, Glenn Hardaker, Abdu Gumaei (2020) Instituições educacionais
em todo o mundo estão enfrentando desafios de síndrome respiratória aguda severa
coronavírus 2 (SARS-CoV-2). O aprendizado online está sendo realizado para evitar o contato presencial
contato em cenários de emergência, como a doença infecciosa coronavírus 2019 (COVID-
19) pandemia. Os alunos precisam se adaptar a novos papéis de aprendizagem através da informação.
tecnologia para ter sucesso na academia em meio à COVID-19. No entanto, o acesso e o uso de
recursos de aprendizagem online e sua ligação com a satisfação dos alunos em meio à COVID-19 são
crítico para explorar. Portanto, neste artigo, nosso objetivo foi avaliar e comparar o acesso.
& uso do aprendizado online de bruneianos e paquistaneses em meio ao bloqueio imposto usando um
escala de satisfação de cinco itens com base na literatura existente.

De acordo com Daniel Chavarría-Bolaños, Adrián Gómez-Fernández, Carmen Dittel-

Jiménez, Mauricio Montero-Aguilar (2020) Enquanto os países enfrentam diferentes estágios em
as taxas de infecção por COVID-19, em todo o mundo, milhões de estudantes são afetados por
fechamentos das instalações das universidades devido à pandemia. Algumas instituições implementaram
estratégias para transferir alguns cursos para a modalidade virtual, mas muitas Escolas de Odontologia têm
fui desafiado a lidar com uma situação que requer medidas de emergência para
continuar o curso acadêmico no meio de lockdowns e distanciamento social
medidas. Apesar do fato de que o número de programas acadêmicos online disponíveis,
especialmente os programas de pós-graduação, aumentou em diversas modalidades, esta pandemia
processos de e-learning forçados a se desenvolver abruptamente.
De acordo com Andy Ohemeng Asare, Robin Yap, Ngoc Truong, Eric Ohemeng Sarpong
(2021) A atual interrupção educacional causada pela COVID‐A pandemia de 19
alimentou uma infinidade de investimentos e o uso de tecnologias educacionais para
Aprendizado Remoto de Emergência (ARE). Apesar da importância do aprendizado online para o ARE
across most educational institutions, there are wide mixed perceptions about online
aprendizado durante esta pandemia. Este estudo, portanto, tem como objetivo examinar o público
percepção sobre o aprendizado online para ERL durante a COVID‐19. Os resultados identificaram mais
sentimentos positivos e negativos dentro do conjunto de dados e tópicos identificados. Além disso, o
tópicos identificados que são suporte ao aprendizado, COVID‐19, aprendizado online, escolas,
ensino a distância, e‐aprendizado, estudantes e educação estavam agrupados entre cada um
outro.

Estudos de Revisão Local

De acordo com Casper Boongaling Agaton, Lavinia Javier Cueto (2021) COVID-19
a pandemia fechou instituições educacionais e mudou dramaticamente o
instrução para o aprendizado a distância. No entanto, estudantes oriundos das comunidades marginalizadas
as famílias e as áreas rurais têm acesso limitado à tecnologia necessária para online
aprendizagem. A aprendizagem modular aborda essa desigualdade de aprendizado ao oferecer uma abordagem mais inclusiva
acesso à educação. Este estudo explorou as experiências vividas dos pais que atuam
como supervisor de aprendizagem, tutor e professor de educação domiciliar para aprendizado modular durante
a crise de saúde. Esta pesquisa entrevistou pais das Filipinas e aplicou
Análise de Conteúdo Indutiva. Os resultados mostraram um consenso sobre a eficácia de
as políticas educacionais implementadas para conter a pandemia, incluindo a nível nacional
fechamentos de escolas, adiamento da reabertura das aulas e implementação de várias
modalidades instrucionais.
De acordo com Jose Ramon G Albert, Michael Ralph M Abrigo, Francis Mark A Quimba,
Jana Flor V Vizmanos (2020) Muitas vezes, o foco do desenvolvimento tem sido na medição e
analisando a pobreza para reduzir a pobreza. Enquanto os pobres enfrentam perspectivas futuras de
estar perpetuamente preso à pobreza, os não pobres também são vulneráveis à pobreza.
A vulnerabilidade foi particularmente reconhecida em decorrência do impacto do novo
coronavírus (COVID-19) que provavelmente resultará em declínios de renda devido à redução
atividades econômicas. Neste estudo, fornecemos um perfil atualizado dos pobres em
Filipinas, assim como vários segmentos da distribuição de renda, com base em 2018
Pesquisa de Renda e Gastos das Famílias. Seguimos a tipologia de baixa, média e
classes de alta renda propostas em relatórios de pesquisa anteriores e simular o provável
efeitos das contrações na renda per capita na pobreza e em toda a distribuição de renda
em meio à pandemia de coronavírus. Ao estimar o impacto da COVID-19 na pobreza, e
a distribuição de renda, os dados não estão disponíveis no momento. O estudo faz uso de
cenários de simulação e suposições. Descobrimos que em um cenário de (caso médio) de
declínios de rendimentos de 10 por cento em toda a distribuição de renda, o número de
os pobres filipinos podem aumentar em 5,5 milhões, mas com os subsídios financeiros de emergência
(ou seja, o programa de melhoria social e o subsídio salarial para pequenas empresas em vigor)
que atingiu 90 por cento dos lares, o agravamento das condições de pobreza tem sido
gerido de modo que apenas 1,5 milhão cairia na pobreza, ou seja, 4 milhões a menos do que o esperado
número de filipinos caindo na pobreza.

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