Dificuldades de Aprendizagem e Avaliação
Traduzido por
ScribdTranslationsDificuldades de Aprendizagem e Avaliação
Traduzido por
ScribdTranslationsAvaliação das dificuldades
lectorassegún elPROLEC-R
Alexia Jape Collins
Psicóloga
Terapeuta Familiar
Especialista em Avaliações Psicológicas
Técnico em Terapia de Aprendizagem
809-715-9444
alexiajape@[Link]
AYJC
Principais Fatores do Fracasso Escolar
Etologia Fatores Manifestacoes
•Métodos de enseñanza inadecuados
Aulas Masificadas
•Ausência de Adaptações Curriculares
Pedagógicos Falta de hábitos e técnicas de estudo
Ambiental
Marginalização e Pobreza
•Pertencimento a minoria
cultural marginal
Sociais Imigração
Fobia
Depressão Infantil
Psicológicos Transtornos psicoreativos
Transtorno de Conduta
Pessoal
a) Transtornos não associados ao sistema
nervoso
Biológicos b) Trastornos asociados al sistema
Principais características das Dificuldades de
aprendizado
Capacidade intelectual dentro de níveis normais
•Deterioro significativo em um ou vários processos: leitura, escrita,
ortografia, cálculo ou raciocínio.
O problema já estava presente antes do início da fase escolar.
Os restantes processos cognitivos parecem estar bem preservados
Há maior predominância no sexo masculino
Podem existir problemas de conduta e distúrbios emocionais, mas não
são as causas.
Não há alterações neurológicas graves que justifiquem o problema.
•No existen trastornos psiquiátricos graves
Persistem até a idade adulta
Se apresentam apesar de uma educação adequada.
Portellano, 2007
AYJC
Classificação segundo o DSM-V
Leitura
Transtorno
Transtorno do Expressão
Específico do
Desenvolvimento escrita
Aprendizagem
Matemática
AYJC
Transtornos Específicos de Aprendizagem: Leitura
A dislexia é definida como um transtorno da leitura em pessoas que têm
a inteligência, a motivação e a educação necessárias para ler com sucesso. Templo,
2003
Área avaliada Manifestação
Erros No. de
Erros
Omissões
Repetições
Fragmentação de Palavras
União indevida de palavras
Substituição de fonemas homólogos
•Substituição espacial de fonemas (inversões e
Decodificação rotações
Paralexias fonológicas
•Paralexias Semánticas
Perda da linha
Leitura não entonada
•Lectura oral ( numero promedio de palabras
Lexitometria lidas por minuto
(velocidade leitora) Leitura silenciosa
Cont...
Transtornos Específicos de Aprendizagem: Leitura
A dislexia é definida como um transtorno da leitura em pessoas que têm
a inteligência, a motivação e a educação necessárias para ler com sucesso. Temple,
2003
Área avaliada Manifestação
Errores No. de
Erros
Satisfatória
Deficiente
Muito deficiente
Nula
Compreensão Lectora
AYJC
Subtipos
A. Subtipo auditivo-linguístico
1. Déficit neuropsicológicos:
Déficits em discriminação auditiva.
Déficits em memória auditiva imediata.
•Razonamiento perceptivo (WISC-IV) en la media o superior.
•Comprensión verbal (WISC-IV) es inferior al Razonamiento Perceptivo.
Atraso na aquisição da linguagem
•Déficit en habla expresiva: denominación, habla narrativa y fluidez verbal
•Erros de articulação.
2. Problemas de processamento:
•Auditivo-linguístico de relação som-fonema e fonema-grafema.
•Sequência de estímulos verbais.
3. Características de la lectura:
•Apoio nos grafemas para decodificar.
•Confusão de letras, sílabas ou palavras de som semelhante: erros fonológicos,
sintáticos e semânticos.
4. Características de la escritura:
•Omissões, adições, substituições em palavras de som similar
•Erros sintáticos e dificuldade para redigir
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Subtipos
A. Subtipo espacial-perceptivo
Déficit neuropsicológicos:
•Comprensión verbal (WISC-IV) en la media o superior.
•Raciocínio perceptivo inferior Compreensão verbal.
Confusão direita-esquerda.
Déficits em habilidades psicomotoras.
•Orientação espacial deficiente
2. Problemas de processamento:
•Visual-espacial dos grafemas e sua relação com os fonemas.
Simultâneo de estímulos verbais em quanto agrupados como "gestalten".
3. Características de la lectura:
•Apoio fonético para descodificação.
Reconhecimento lento de palavras.
•Confusão de letras, sílabas, palavras ou números de grafia semelhante: erros
•visuais de leitura (b/d, p/q, el/le, 6/9).
•Comprensión variable.
4. Características de la escritura:
Escritura em espelho ou invertida.
•Confusões ou inversões de letras, palavras ou números de grafia semelhante (disgrafia
espacial).
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Procedimento de Avaliação
Entrevista
ao tutor ou Avaliação
tutora Evaluación de de
Percepção Consciência
Fonológica
Entrevista ao
docente Avaliação do
Coeficiente
Intelectual
Revisão de
boletins de
classificação
cadernos Avaliação
relatórios Neuropsicológica
psicológicos
anteriores
PROLEC-R
•Nombre:PROLEC-R: Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada
•Autores:Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez, Elvira Ruano y David Arribas (
2007)
Aplicação: Individual
•Edad:6 a 12 años
•Duração: variável, entre 20-40 min.
•Finalidad:Evaluación de los procesos lectores mediante 9 índices principales,
10 secundarios y 5 índices de habilidad normal.
•Material: Manual, caderno de estímulos e caderno de anotações.
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Sub-Testes
Processos Iniciais de Identificação de letras
I. IDENTIFICACIÓN DE LETRAS
1. Nome o som que representam as letras: A tarefa da criança consiste em
nombrar cada letra o sonido.
[Link]-diferente: discriminar se duas palavras ou pseudopalavras são iguais ou
diferentes. Isso permite distinguir entre uma leitura logográfica e fonográfica ou
bem detectar dificuldades atencionais.
Permite reconocer de una manera rápida y automática todas las letras del
alfabeto
AYJC
Subprovas
Processos Léxicos
II. PROCESOS LÉXICOS
3. Lectura de palabras:40 palabras de diferente frecuencia y composición silábica.
Permitindo avaliar o efeito de frequência, comprimento, complexidade, precisão e
rapidez.
4. Leitura de pseudopalavras: leitura de 40 pseudopalavras, semelhantes às de
lista de palabra. Permite evaluar el efecto de lexicalidad y longitud, complejidad,
precisão e rapidez.
Reconhecimento visual de palavras
AYJC
Sub-provas
Processos Léxicos
AYJC
Sub-provas
Processos Sintáticos
III. PROCESOS GRAMATICALES
5. Estruturas gramaticais. Avalia o processamento sintático na leitura de
16 frases com diferentes estruturas sintáticas, a partir de julgar seu
correspondência com imagens, uma correta e três distrações.
6. Signos de puntuación:Evalúa el conocimiento y uso de los signos de
pontuação.
AYJC
Sub-provas
Processos Semânticos
[Link] SEMÂNTICOS
7. Compreensão de sentenças. Avalia a capacidade de extrair o significado
de diferentes oraciones, 16 en total, a las que el niño debe leer y responder
às demandas expressas em cada uma delas.
8. Compreensão de textos. Avalia a capacidade de extrair o significado de
os textos e integrá-los aos seus conhecimentos prévios. Consta de 4 textos, 2
narrativos e 2 expositivos, de diferentes comprimentos. Uma vez lidos, devem
responderse a 4 preguntas inferenciales para cada uno de ellos.
9. Comprensión [Link]úa la capacidad de comprensión de 2 textos
expositivos que são lidos pelo examinador, que formula perguntas
sobre os mesmos.
Extração de mensagens na integração da mensagem com a informação
prévia
AYJC
Aplicação
Ver diapositiva TEA
AYJC
Correção e Pontuação
Ver diapositiva TEA
AYJC
Subprovas
Processos Semânticos
AYJC
Muito obrigado
Alexia Jape Collins
Psicóloga
Terapeuta Familiar
Especialista em Avaliações Psicológicas
Técnico em Terapia de Aprendizagem
809-715-9444
alexiajape@[Link]
AYJC