TESTE RIAS

Escala de Inteligência de Reynolds

Angélica Restrepo
María Muñoz
Andrea Roldán
Sofía Bernal
 Cecil R. Reynolds
Nació el 7 de febrero de 1952,es psicólogo americano mejor
conhecido pelo seu trabalho em testes e avaliações psicológicas.
Os manuais de teste da Reynolds influenciaram notavelmente
na forma como esses manuais são escritos e desenvolvidos
agora. Seu Manual Profissional de Escalas de Avaliação
Intelectual Reynolds de 2003, por exemplo, foi o primeiro manual
de testes de inteligência que incorporaram a conceituação
de validade de 1999 nos Padrões para Testes Educativos
y Psicológicas, uma conceituação derivada em grande parte do
trabajo y el pensamiento cuidadoso de Sam Messick.
 Ficha técnica
Nombre:RIAS. Escala de inteligencia de
Duração: Aproximadamente
Reynolds.
40 minutos para o aplicativo
Nombre original:Reynolds Intellectual
completa das provas de
Escalas de Avaliação.
inteligência e memória; a
Autores:Cecil R. Reynolds y Randy W.
aplicação apenas dos testes
Kamphaus.
de inteligência requer
Aplicación:Individual.
alrededor de 30 minutos.
Ámbito de aplicación:De 3 a 94 años.
 Materiais: Manual, caderno de
anotação do RIAS, caderno de estímulos
1, caderno de estímulos 2 e caderno de
estímulos 3
 Objetivos do teste RIAS
•Proporcionar una medida fiable y válida g de sus componentes principales
(modelo Cattell-Horn)
Proporcionar um instrumento de medição prático (permite economizar tempo)
•Permitir la continuidad de las medidas a lo largo de las etapas del
desenvolvimento
Reduzir substancialmente ou eliminar a influência da coordenação
visomotora y la velocidad motora (trastornos neurológicos motores)
•Eliminar la influencia de la lectura en la medida de la inteligencia
Proporcionar uma previsão satisfatória do desempenho escolar básico
(que o professor explique melhor isto)
•Empregar conceitos conhecidos, claros e familiares
Eliminar aqueles itens que tenham a ver com o funcionamento
diferencial na ordem do sexo ou da etnia
 Características generales

Este teste se aplica na população geral sem deficiências na visão ou

audição, com idades compreendidas entre os 3 e os 94 anos. A
a prova tem como finalidade a avaliação da capacidade intelectual
e a memória em crianças, adolescentes e adultos. Fornece um índice
de Inteligência Verbal (IV), a partir dos resultados de dois testes:
Adivinanzas (Ad) y Analogías Verbales (An), y un índice de
inteligencia no verbal (INV), a partir de los resultados de otras dos
pruebas: Categorias (Ca) e Figuras Incompletas (Fi).
 Fundamento teórico
La medición de la inteligencia se han hecho en forma de test largos y
complexos, pelo qual, se cria o RÍAS com o objetivo de proporcionar uma
avaliação objetiva e confiável da inteligência e de seus componentes mais
importantes sem a necessidade de um tempo de aplicação superior a uma
hora, materiales manipulativos complejos o condiciones de aplicación
artificiais. Tarefas muito conhecidas e respeitadas são utilizadas e compreendidas,
se aplicam e se corrigem com facilidade. Além disso, adiciona-se o componente de
memória, que é crucial na maioria das decisões diagnósticas
donde la aptitud intelectual es importante.
 Validez
A validade do teste se organiza em cinco categorias:

evidência baseada no conteúdo do teste

evidência baseada no processo de resposta
evidência baseada na estrutura interna
evidência baseada nas relações com outras variáveis externas
evidência baseada nas consequências da avaliação
 Baremos

A prova consiste em pontuações diretas que são convertidas em pontuações T

e é feito por meio dos critérios que estão no manual, o qual é dividido
por idades. Essas pontuações T são convertidas em cada índice de IV, INV,
MV e MNV, e percentis.
 Aplicación
A ter em conta:

Propósitos Dificuldades
Avaliar em questão de observar: Deficiências visuais e auditivas (não)
O desempenho acadêmico básico Alterações emocionais (menor
O nível de educação alcançado possibilidade
A criatividade Retardo mental (sim)
Predicción de éxito en formación y Alterações físicas ou motoras (sim)
cargos laborais Alterações neuropsicológicas (sim)
Recuperación ante una lesión Alterações da memória (sim) são observadas
cerebral a capacidade de focalizar a atenção e
Bem-estar emocional reter informação nova
 Normas de aplicación y corrección
A. Requisitos profissionais por Estar bien preparado
o examinador
O espaço deverá ser grande,
ventilado e bem iluminado
B. Âmbito de aplicação
Evitar a existência de ruídos

C. Tiempo requerido 40 minutos

D. Controle de fontes de O ambiente pode

distorsão alterar los resultados
 Tipos de subprovas IG

Índice de Índice de inteligencia Índice de memoria

inteligência verbal não verbal geral

Adivinhações e Analogias Categorias e Figuras Memória verbal e

Verbais Incompletas Memória não Verbal
 Medidas dos índices
Índice de inteligência verbal (IV): Capacidade para deduzir ou inferir relações e
aplicar o conhecimento disponível à solução de problemas utilizando
palavras, incluindo o uso de habilidades de compreensão linguística.
Índice de inteligencia no verbal (INV): Capacidad para percibir, manipular o
transformar de forma precisa imagens e padrões espaciais em outros
posições visuais.
Índice de memória geral (IM): Capacidade para prestar atenção a um
estímulo, registrá-lo na memória imediata e recordar depois o estímulo.
Índice inteligencia general (IG): Capacidad intelectual general para razonar
mediante a realização de inferências ou deduções baseadas em padrões
regulares ou coerentes.
 Adivinanzas (Ad) Mide:Razonamiento Verbal

Regra de Regra de Regra de

comienzo retorno terminação

Elemento de exemplo. Se o sujeito não acerta os dois A prova é finalizada

Começar pelo elemento primeiros elementos que quando se obtém uma
correspondente à sua idade. correspondem à sua idade, é-lhe pontuação zero em três
aplicam os elementos itens consecutivos.
anteriores em ordem
ascendente.
 Mide: A capacidade geral de
razonamento enfatizado - o Categorías (Ca)
raciocínio não verbal

Regra de início
Elemento de ejemplo. Regra de terminação
Comece pelo elemento correspondente à sua idade.
Se finaliza la prueba cuando
se obtém uma pontuação
Regla de retorno zero em três elementos
consecutivos.
Si el sujeto no acierta en el PRIMER intento de
cada um dos dois primeiros elementos
correspondentes à sua idade, é realizado o retorno
e começaria aplicando o item anterior ao
correspondente à sua idade.
 Analogias Mide: A habilidade de
raciocínio analítico.
Normas de puntuación

Regla de inicio Atribuir um ponto às respostas

corretas e zero pontos para as incorretas.
Todos os examinados
A pontuação máxima alcançável é 51.
começam o teste com o
O examinado pode modificar seu
exemplo A independente de
resposta a um elemento anterior em
sua idade.
cualquier momento de la sesión de la
Regra de retorno avaliação.

Se o sujeito não acerta os dois

primeiros elementos Regra de terminação
correspondentes à sua idade se Finaliza a aplicação da
aplicarão os anteriores em ordem teste quando o examinado
descendente até obter dois obtenha uma pontuação de zero
acertos consecutivos em três elementos consecutivos.
 Figuras Incompletas (Fi) Mide:Razão não
verbal.

Regra de início Regla de retorno

Todos os examinados começam a Se o sujeito não acerta os dois primeiros elementos
prueba con el elemento de ejemplo. Se no primeiro intento, aplica-se os anteriores de
continue com o elemento forma descendente até ter dois acertos
correspondente à idade. consecutivos (nível basal).

Pontuação
Regla de terminación
São dados 2 pontos por resposta correta no primeiro
A aplicação é finalizada quando o intento; 1 punto por respuesta correcta en el segundo
examinando obtém um 0 em três intento; 0 por respuesta incorrecta o no respuesta. 2
elementos consecutivos. pontos aos elementos anteriores do nível basal e 0
puntos a los posteriores a la regla de terminación.
 Memória verbal (Mv)
Avalia a capacidade para
Regla de inicio
codificar, armazenar a curto Cada examinado começa por aquele
prazo e lembrar material elemento correspondiente a su edad. Y
verbal em um contexto não aplica a regra do retorno
significativo.
Regla de terminación
Aos avaliados é pedido
Cada grupo de idade finaliza quando
que escutem frases ou
aparece o símbolo de terminação.
historias leidas por el
examinador que uma vez
Normas de pontuação
terminadas, terão que
repetir palavra por palavra. 1 ponto por cada elemento recordado
corretamente. Atribua pontuação apenas a
as frases ou histórias aplicadas.
 Memória não verbal (Mnv)
Avalie a habilidade de codificação, Regra de início, retorno
armazenar a curto prazo e lembrar e término
material apresentado visualmente,
Igual ao das outras subprovas
idependientemente de si los estimulos
são objetos reais ou abstratos.
Normas de puntuación
2 pontos por resposta correta em
Se mostra ao avaliado um desenho ou
o primeiro intento; 1 ponto por
figura (5 seg), despues se muestra una
resposta correta no segundo
lâmina com diferentes desenhos e figuras
intento,; 0 puntos por respuesta
similares aos apresentados. Deve
incorreta ou sem resposta. (2
identificar o que é igual ao apresentado
pontos a todo antes de nível basal
al inicio. 2 intentos: 1º (20 seg), 2º (10
y 0 depois de regra terminação
seg)
 Calificación
Para convertir las puntuaciones directas obtenidas en cada subprueba y
converter em pontuações T, é necessário seguir os seguintes passos:

Localizar as PD de cada subteste na primeira página do caderno em

espaço correspondente

Dirija-se ao manual na seção de "baremos das provas", e vai para

localizar a tabela indicada para a faixa etária em que se encontra o
sujeito, onde aparecerão as pontuações T de cada subteste de acordo com
PD obtida.
Posteriormente, para obter o índice de inteligência verbal (IV), o
indice inteligencia no verbal (INV), el indice de inteligencia general
(IG) e o índice de memória (IM), ir para a seção "baremos de los "
índices do RIAS.

Localizar a tabela correspondente para cada índice onde

encontrarás, segun la suma de las puntuaciones T, los indices, asi
como os intervalos segundo o % de confiança e o percentil. Por último,
ubicar las puntuaciones en las graficas (grafica puntuaciones T:
desvio de 10; Índices: desvio de +-15), e interpretar.
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