Avaliação de Desenvolvimento Infantil MDPS
Traduzido por
ScribdTranslationsAvaliação de Desenvolvimento Infantil MDPS
Traduzido por
ScribdTranslationsO Sistema de Programação Desenvolvimento de Madras (MDPS):
htps://[Link]/bitstream/123456789/35071/1/[Link]
The Madras Developmental Programming System (MDPS) provides informaton about the child's abilites
em 18 áreas funcionais:
- Habilidades motoras (grosseiras e finas);
- Self-help skills (eatng, dressing, grooming, toiletng);
- Habilidades de Comunicação (linguagem receptiva, ou seja, capacidade de entender a linguagem); e expressiva
linguagem, ou seja, capacidade de falar);
- Interação social;
- Functonal academic skills (reading, writng, numbers,tme, money);
- Comportamento Doméstico, Interação Comunitária;
- Recreaton and Recreatonal Time;
- Atividades vocacionais.
Cronograma de Triagem Nº 1 (para uso com crianças menores de 3 anos):
Observe a criança ou colete informações dos pais e membros da família para saber quando a criança
achieved the following milestones of development:
Actvites: Age Group:
1) Responde ao nome ou voz olhando na direção 1-3 meses - 4º mês
the speaker
2) Smiles at others 1-4 meses - 6º mês
3) Mantém a cabeça firme 2-6 meses - 6º mês
4) Senta-se sem apoio 5-10 months- 12th month
- Stands without support
- Walks well
- Conversas em frases de 2-3 palavras
- Come comida e bebe por conta própria
- Diz seu nome
- Tem controle de banheiro
- Evita perigos simples
- Outros fatores
- Teve um acesso
- Tem uma deficiência física
Descrição Breve dos Checklists de Avaliação utilizados para Avaliação Educacional:
If the child is delayed concerning at least one milestone, and if the child has fits or physical disability,
suspeitar de retardamento mental.
Screening schedule No. 2 (for use with children between 3-6 years of age):
Observe a criança ou colete informações dos pais e membros da família sobre:
1) Comparado com outras crianças, a criança tem algum atraso sério em sentar, ficar em pé ou andar?
Yes No
2) A criança parece ter dificuldade em ouvir?
Yes No
3) A criança tem dificuldade para ver?
Yes No
4) Quando você diz ao criança para fazer algo, ele tem dificuldades em entender o que você está dizendo?
Yes No
5) A criança tem fraqueza e/ou rigidez nos membros e/ou dificuldade para andar ou se envolver?
arms?
Yes No
6) A criança às vezes tem convulsões, fica rígida ou perde a consciência?
Yes No
7) Does the child have difficulty learning to do things like other children of his age?
Yes No
8) A criança tem problemas para falar? (Não consegue se fazer entender em palavras / não consegue falar)
any recognizable words) Yes No
9) Is the child's speech different from normal (not clear enough to be understood by people outside the
família imediata)? Yes No
10) Comparado a outras crianças da sua idade, a criança parece estar atrasada, apagada ou lenta?
Yes No
If the answer to any of the above items is 'Yes', suspect mental retardaton.
Natureza do Mental:
Programação de Triagem de Retardação e Ajustes N.º 3 (para uso com avaliação - crianças de 7 anos ou mais)
Observe the child or collect informaton from parents and family members about:
1) Comparado com outras crianças, a criança teve algum atraso sério em sentar, ficar em pé ou andar?
Yes No
2) A criança não consegue fazer coisas por si mesma, como comer, se vestir, tomar banho e cuidar da higiene? Yes No
3) A criança tem dificuldade em entender "faça isso ou aquilo"? Yes No
4) A fala da criança soa pouco clara?
Yes No
5) Does the child have difficulty expressing himself without being asked what he has seen or heard?
Yes or No
6) A criança tem fraqueza e/ou rigidez nos membros e/ou dificuldade para andar ou se mover?
braços? Yes No
7) A criança às vezes tem convulsões, fica rígida ou perde a consciência? Yes No
8) Compared to other children of his age, does the child appear backward, dull, or slow?
Yes No
Se qualquer um dos itens acima for respondido 'Sim', suspeite de retardo mental.
Cartão de Atividade Amostral Cognitivo
Age- 2-3
1) Colete versões grandes e pequenas do mesmo tipo de objetos, ou seja, (envelopes grandes e pequenos)
pencils, stones, shoes, coats, dishes, biscuits, chairs, and cars)
2) Place a big and small pencil in front of the child. Ask him to mark the paper with a big pencil. Praise
seu sucesso. Repita a atividade com outros objetos.
3) Ask the child to find both large and small objects around the house.
4) Peça ao pai ou ao professor para nomear vários objetos grandes e pequenos para a criança durante uma semana. Após isso,
have the child point to both large and small objects.
5) Do motor actvites such as taking long steps, small steps, high jumps, and sitng in a high chair, or a
small chair.
6) Points to 'big' and 'small' upon request
Sample Checklist -Cognitve Assessment
- Pontos grandes e pequenos
- Draws a vertcal line in the limitaton.
- Desenha uma linha horizontal na limitação.
- Copiar um círculo
- Combine recursos
- Matches 3 colors
- Coloca objetos dentro, em cima e embaixo conforme solicitado
- Nomes de objetos que fazem sons
- Junta 4 partes de brinquedos empilháveis
- Nomes de filmes de ação
- Combina a forma geométrica com uma imagem da forma
- Empilhe 5 ou mais anéis em um pino na ordem
- Nomes de objetos grandes e pequenos
- Aponte para 10 partes do corpo por comando verbal
- Points to boy and girl on verbal command
- Diz se o objeto é pesado ou leve
- Une 2 partes da forma para fazer um todo
- Descreve dois eventos ou personagens de uma história ou programa de TV familiar.
- Repete jogos de dedos com palavras e ações
- Correspondências de I a 1 (3 ou mais objetos)
- Pontos para objetos longos e curtos
- Diz quais objetos combinam entre si
- Contagem até 3 em imitação
- Organiza objetos em categorias
- Draws a V stroke in imitaton
- Draws a diagonal line from comer to comer of 4- an inch square
Interação social:
1) Responds when touched, by reaching towards or moving away.
2) Olha para, ou de outra forma indica, uma pessoa na área imediata.
3) Segue o movimento de uma pessoa com olhos.
4) Play alone with toys or objects for 2 minutes
5) Imitates arm movements such as clapping hands or waving goodbye.
6) Identifica amigos, conhecidos e estranhos apontando e nomeando.
7) Cumprimente os outros ao se encontrar, seja verbalmente ou com gestos amigáveis não verbais.
8) Waitng for one's turn in a group
9) Say 'Please', 'Thank you', and 'Sorry'.
10) Recebendo convidados de acordo com uma conhecida (diferenças em receber parentes, estranhos, convidados)
e homens da eletricidade, etc).
11) Use os itens dos outros apenas com a permissão deles.
12) Takes acton and asks for help if someone uses his belongings without permission.
13) Interactng with opposite genders and different age groups.
14) Responde utilizando as devidas cortesia sociais em ocasiões como festivais; pede desculpas, oferece cumprimentos ou
elogios conforme necessário.
15) Participa ativamente de eventos sociais, envolvendo-se na mesma atividade que os outros membros do
grupo.
16) Gerencia e pede ajuda se e quando for provocado ou intimidado.
Recebe chamadas telefônicas e repassa informações para a pessoa certa ao entregar mensagens pessoalmente.
ou por telefone.
18) Sharing possessions with others (in a classroom, home, and community)
19) Participa de atividades em grupo como líder.
20) Visite vizinhos, parentes e amigos quando necessário.
Avaliação da deficiência mental:
Prevocatonal-Money:
- Classifica moedas de outros objetos de metal similares
- Ciente de que o dinheiro pode comprar coisas
- Mantém o dinheiro em segurança
- Selects a rupee note from other paper objects
- Classifica moedas misturadas
- Identifica e nomeia as denominações de todas as moedas
- Identfies and names currency notes up to 10