Claro que não é fácil

Autora: Silvia Braun

Ilustraciones: Pablo Bernasconi

Ediciones SM, Buenos Aires, 2015, 192 páginas.

Série Vermelha, a partir dos 12 anos.

Biografia da autora
Silvia Braun nasceu na província de Santa Fe em 1946. Entre suas obras para
adultos cabe destacar Puentes de la memória y Selena. Também é autora de A cabeça de
Juan, para o público infantil, e da novela juvenil Guillermo e o labirinto. Seu trabalho tem sido
premiado tanto no país quanto no exterior.

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A OBRA

Claro que não é fácil uma novela de iniciação organizada em trinta e oito capítulos.
Santiago, um garoto de quatorze anos, protagonista e narrador da história, mostra através de
seu ponto de vista totalizador e excludente, seu mundo interior e o que o rodeia. A modulação
psicológica de Santiago es el eje alrededor del cual se estructura la trama. El protagonismo
exclusivo de la voz interna del personaje en formación, su perspectiva única y la mirada
circunscrita fazem com que o resto dos personagens e os cenários fiquem subordinados a ele.
El narrador elegido tiene una mirada irónica sobre sí mismo y, a pesar de utilizar la
primeira pessoa, consegue um eficaz distanciamento do personagem a que se refere, o observa e
ele conta suas peripécias com humor. Ele o faz despejando suas sensações, suas experiências e

comentarios en un anotador, cada capítulo son unas pocas páginas de ese portador. Gracias a
este recurso, o leitor sente que está lendo essas anotações secretas de uma fenda aberta
especialmente para ele.

A novela de iniciação ou de aprendizado

É uma obra narrativa na qual o protagonista é uma criança ou um adolescente que se
enfrenta a uma mudança em sua vida, em uma idade em que não se sente preparado para isso. A
trama reflete medos, inseguranças, solidão, mas também expressa suas esperanças e seus
anhelos.
O eixo estrutural do romance de formação é a construção de uma personalidade que
há de superar-se ao longo da história: o protagonista evolui e consegue uma amadurecimento
que abrange todas as esferas de sua personalidade.
Ao iniciar a história, começa sua formação e o conflito com o
meio em que vive, deixa-se marcar pelos acontecimentos e aprende com eles. Tem por
mestre ao mundo e vai integrando em seu caráter as experiências pelas quais vai passando.

Os antecedentes
En el siglo XVIII se publicó una novela fundamental en el género:Los años de
aprendizaje de Wilhelm Meister, de Johann Wolfgang von Goethe. Esta historia narra las
peripécias do jovem Wilhelm para escapar de um destino que ele considera indesejável.

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 O filólogo alemão Johann Morgenstern a chamou Bildungsroman, ou seja, uma “novela
de construção" ou "romance de formação", e a partir da obra de Goethe fixaram-se os
cánones de la novela de aprendizaje, que después han seguido otras obras comoEn busca del
tiempo perdidode Marcel Proust,Retrato del artista adolescentede James Joyce,El guardián
entre o centenário de Jerome David Salinger, Don Segundo Sombra de Ricardo Güiraldes e Pedro
Páramode Juan Rulfo, entre muitas outras.

O mundo do jovem Santiago Troncoso

O protagonista do romance Claro que não é fácil, de maneira divertida e realista, abre ao
leitor seu anotador para que este penetre nos pleats de sua consciência e descubra os
medos, as oscilações de humor, a vida cotidiana, as dúvidas que o assombram, enquanto aprende
a enfrentar as diferentes provas a que o crescimento o submete.
Seu mundo é composto por seres queridinhos que o ajudam ou compartilham com ele os
avatares da vida familiar e escolar.
Os espaços em que Santiago se move permitem conhecer outros personagens
apresentados através do filtro do narrador:
• A casa familiar é um espaço contedor formado por:
-Delfina, a mãe, é um personagem pouco desenvolvido psicologicamente e está sempre
presente.
- Daniela, a irmã, é apenas mais nova e vive mudanças relacionadas à idade similares às
de Santiago, mas expressos de maneira diferente; é o personagem com o qual se estabelece um
dinâmico contraponto humorístico de amor-admiração-fastidio.
Gerônimo, o pai, é um personagem amado por seus filhos e sua esposa, submetido aos avatares
de la inestabilidad laboral; no ahorra sustos a los suyos, aunque finalmente la elección del
o trabalho autônomo trará calma e solvência ao lar.
- Nicolino, o cachorro: “Minha única realidade é Nicolino, meu cachorro. Quando ele me olha, eu sei que ele lê o

que penso e o que sinto.

• A escola: lá se encontram os personagens mais interessantes e bem elaborados do romance:
- Bonsant, o professor de História, é apresentado habilidosamente com características negativas em
un principio, pero el devenir de los hechos demostrará que es una gran persona. Su vida
esconde um segredo que Santiago e seus amigos se encarregarão de dilucidar.

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- Zanca, el compañero acorralado por el miedo, será el centro de una historia secundaria que
reflete o tema da violência familiar.
A Peste é o amigo que reúne todas as características que Santiago admira: é tenaz,
honesto, comprometido com o ambiente, alto e bonito, compartilha com o grupo de
plaza las inquietudes de Santiago y lo ayuda a resolver el misterio del profesor. Además,
conquista o coração de Daniela.
- Angelina é a companheira que tem Santiago na corda bamba. Ela o leva a viver momentos
de verdadeira angústia e desconcerto, embora o tempo se encarregue de colocar as coisas em seu
lugar.
• O consultório da psicóloga: lá o protagonista dará nome aos seus medos,
confessará que É HORRÍVEL CRESCER, mas aprenderá algumas estratégias muito engraçadas: a
conversar com os grãos que povoam seu rosto e parar de ver nuvens de tempestade quando em
na realidade o céu está totalmente limpo.
• O bar da curva: é o lugar que representa o submundo e a marginalidade; será o espaço
de redenção de Bonsant.
Os fatos da história seguem uma ordem cronológica e as histórias secundárias são
habilmente entretejidas com os conflitos de Santiago, que evoluem à medida que o
O tempo passa e a angústia dá lugar à esperança: “É agosto. Minha vida vai mudar. O
presinto”. É nesse momento final do romance que o protagonista sente que seu
o coração está calmo, os grãos não coçam e não há notícias do nó no estômago.

SÍNTESIS ARGUMENTAL

Claro que não é fácil a história de Santiago, que lida com suas incertezas e seus
miedos mientras crece. Como telón de fondo se cuentan sus vivencias familiares y escolares.

ATIVIDADES SUGERIDAS DE LEITURA E ESCRITA

Antes de ler
1. Observem a imagem da capa. O que isso sugere a vocês? Quem estará oculto atrás do caderno?
Por que?

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2. Leiam o título e a contracapa. Do que se trata a história que vão ler? Quem é o
narrador? ¿Cuáles serán sus miedos?

3. Conversen.¿Qué expectativas tienen ustedes respecto de la etapa que están viviendo?

¿Cuáles son las dudas o las preocupaciones respecto del futuro? ¿Extrañan la niñez? ¿Era más
fácil ser crianças?
a. Con un compañero, escriban una lista de las ventajas de la infancia.
b. Em seguida, compartilhem sua lista com os demais.

4. Numeren los capítulos de la novela y lean el capítulo 1.

• Entre todos, comenten cómo imaginan al protagonista a partir de la presentación. Luego,
completem a ficha.
Nombre:

Sobrenombres:
Edad:
Características relacionadas con su físico que lo preocupan:

Durante a leitura
Sugerimos sequenciar a leitura do romance em duas etapas:
Primera etapa:páginas 13 a 94 (capítulos 2 a 19).
Segunda etapa:desde la página 95 hasta el final (capítulos 20 a 38).
Pode-se alternar a leitura em sala de aula com a leitura em casa. Uma estratégia possível é
ler em classe o começo de um capítulo, formular hipóteses sobre como a história continua e
completar em casa a leitura desse e de outros capítulos. Ao finalizar a leitura de cada etapa se
poderão realizar algumas das atividades sugeridas abaixo. Nelas será abordado o nível da
história (fatos, personagens, tempo e lugar), para que os alunos construam o sentido global
da obra. O nível do discurso (narrador, procedimentos discursivos, recursos expressivos,
etc.) será considerado para sua análise depois de ler o romance completo.

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Leia as páginas 13 a 94 (capítulos 2 a 19)
5.¿Quiénes son los personajes de la novela?Organícenlos en las fichas teniendo en cuenta la
relação que estabelecem com o protagonista.

Membros da família Os rapazes da praça

Os adultos da escola Outros meninos ou meninas da escola

6. Dividam-se em grupos de quatro integrantes e escrevam algumas páginas dos diários íntimos
dos seguintes personagens. Esclarecimento: cada integrante do grupo fará o diário de um
personagem.
ANGELINA A PESTE ZANCA DANIELA
• Em seguida, leiam os textos para os outros.

7. En grupos, completen las listas y expliquen los problemas que preocupan al protagonista.
Problemas pessoais Problemas do ambiente familiar e social
Sua relação com Angelina Zanca e seus medos.
-… -…

8. Comenten las siguientes citas textuales.

Às vezes entro na sala de aula levando tudo pela frente. Faço isso para provocar risadas com o objetivo de

no sentir la mirada de los chicos en mi cara”.

Você responsabiliza suas espinhas por algo que deve estar muito dentro de você.
O mais lindo é ver o Banana tão tranquilo, não treme, não gagueja. Finalmente!

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Leia da página 95 até o final (capítulos 20 a 38)
9. Em grupos, recontem as seguintes situações.
O equívoco da noite do baile Facebook: o escrache e a armadilha
A chegada de Macarena O encontro em Córdoba

10. Releiam o capítulo 38: Minha vida vai mudar. Eu presencio.

• Formulen diferentes hipótesis sobre los cambios que se podrían producir en la vida del
protagonista.

11. Busquem no texto citações textuais que reflitam a relação afetiva que mantém o
protagonista com seu pai. Leiam em voz alta e comentem.

12. Com um colega, escolham uma proposta e realizem-na.

a. Angelina escreve em seu muro do Facebook suas impressões após o encontro com Tiago em
Córdoba.
b. Mensajes de WhatsApp que Tiago y Macarena intercambian durante el viaje de regreso
desde Córdoba a Buenos Aires.
c. Diálogo entre Daniela y Macarena sobre temas que surgen del argumento.
d. Relato em primeira pessoa do professor Bonsant, que conta sua história.

13. Entre todos, expliquem o significado contextual dos seguintes títulos.

• Estou com o coração feito um trapo...
• Haverá relâmpagos, raios e trovões...?
• Sinto-me o garoto mais triste do mundo
• Nudo + nudo + nudo
• No final, Angelina não é a garota dos caranguejos...

Depois de ler
14. Em grupos, comentem os seguintes aspectos do romance que mais gostaram.
Fundamentem a escolha.
• La historia de Tiago y sus conflictos expresados de manera directa y humorística.

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 • La relación de confianza y afecto que establece con sus familiares, en especial con el
pai.
• La vida en la escuela, la relación con los adultos y con sus pares.
• As histórias de amor.
• A história de Bonsant.
• A história de Zanca e seus problemas familiares.
• O humor com que são tratados as mudanças próprias da idade.
• O recurso do equívoco.
• A escolha do narrador.
• Outros aspectos.

15. Leia o seguinte texto.

A novela de iniciação ou de adolescência gira em torno de um único eixo protagônico, o
narrador, quase sempre um narrador em primeira pessoa que relata as vicissitudes de seu
evolução formativa. Caracterizadas pelo protagonismo da voz interna, estas obras têm
uma perspectiva única, um ponto de vista circunscrito aos olhos do narrador que filtra o
mundo e os personagens através desta ótica particular.
a. Analise o narrador do romance levando em conta o texto anterior.
b. Voltem a narrar os capítulos 1 e 38 com um narrador em terceira pessoa onisciente.

16. Determinen cuáles son los temas centrales de la novela. Ejemplifiquen con situaciones de
a história que reflete o tema indicado.
• Entre todos, comentem como se evidencia o uso da tecnologia e das comunicações.
na era digital.

17. Em que ordem os fatos da história são contados? Marquem com um X a opção que
corresponda e fundamentem.
a. Os fatos são narrados seguindo uma ordem lógica, ou seja, cronologicamente.
b. Fatos que ocorrerão no futuro são antecipados.
c. São contados fatos que aconteceram no passado.

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18. Conversem a partir da afirmação que considerem correta.
A história apresenta fatos verossímeis e A história apresenta fatos parecidos com os de
outros que não se parecem com os do mundo real. a vida real, ou seja, são verossímeis.
• Com um colega, escolham um capítulo e narrem-no novamente com um narrador em terceira pessoa.
persona. Além disso, incorporem um elemento fantástico ou maravilhoso.

Temas transversales
• A adolescência como uma passagem difícil para a idade adulta.
• O mundo da escola como espaço contenedor para os conflitos pessoais.
• A família e a relação pais-filhos.
• A violência familiar.
• O crescimento e o amor.
• As mudanças biológicas e psíquicas na adolescência.

Guía redactada por Rosario Troisi, especialista en didáctica de la Lengua.