Educação Financeira
Analisando e representando
dados financeiros – Porcentagem
no planejamento financeiro
4o bimestre Ensino Fundamental:
Aula 3 Anos Finais
● Metas financeiras; ● Representar gastos essenciais
● Renda; usando gráfico de setores.
● Gráfico de setores.
Para começar VIREM E CONVERSEM
5 minutos
Para onde vai o dinheiro?
Fonte: CNDL; SPC, [s.d.].
Você já viu alguém em sua casa fazendo contas para decidir o que
pode ou não comprar no mês? Às vezes, é preciso colocar na ponta do A pesquisa realizada pelo SPC Brasil e pela
CNDL revela que grande parte dos
lápis e determinar quanto vai ser destinado para cada conta. consumidores brasileiros não possui controle
efetivo sobre suas finanças. Apesar de
reconhecerem como boas as práticas de
educação financeira, muitos não as seguem.
Se você pudesse ajudar a organizar esses gastos, por onde começaria?
Reprodução – CNDL;
SPC, [s.d.].
Foco no conteúdo
7 minutos
O que é planejamento
financeiro?
Planejamento financeiro é o ato de
organizar sua renda, controlar os
gastos e definir objetivos com relação
ao dinheiro. Ele ajuda a evitar dívidas,
a guardar para o futuro e a fazer
escolhas mais inteligentes no
presente.
Exemplo prático:
Se você ganha R$ 200,00 de mesada
e gasta tudo em poucos dias, está
© Getty Images faltando planejamento. Mas, se separa
uma parte para lazer, outra para
transporte e ainda guarda um pouco,
Ter controle sobre o dinheiro é mais importante está planejando bem!
do que ter muito dinheiro.
Foco no conteúdo
De onde vem e para onde vai o dinheiro?
Gastos essenciais: Reserva: dinheiro
contas, saúde, guardado para
alimentação, transporte. imprevistos ou metas.
Renda: todo dinheiro que entra Gastos variáveis:
(salários, mesadas, ajuda da lazer, roupas,
família, trabalhos informais). assinaturas.
Imagens: © Getty Images
Foco no conteúdo
O que são metas financeiras?
Metas financeiras são objetivos que envolvem o
uso do dinheiro. Elas ajudam a dar direção ao
planejamento.
Exemplos de metas para um estudante:
● Juntar R$ 50,00 por mês para comprar um fone
novo em 3 meses.
● Guardar 10% da mesada para viajar nas férias.
© Getty Images
● Reduzir os gastos com lanche em 20%.
Metas devem ser claras, possíveis e com prazo definido.
3 minutos
Estabelecendo metas financeiras
Pause e responda
Carla quer comprar um fone de ouvido que custa R$ 120,00. Ela
decide guardar 20% da sua mesada de R$ 150,00 todo mês.
Em quantos meses ela conseguirá juntar o valor necessário?
1 mês 3 meses
2 meses 4 meses
Estabelecendo metas financeiras
Pause e responda
Carla quer comprar um fone de ouvido que custa R$ 120,00. Ela
decide guardar 20% da sua mesada de R$ 150,00 todo mês.
Em quantos meses ela conseguirá juntar o valor necessário?
1 mês 3 meses
2 meses 4 meses
Foco no conteúdo 12 minutos
Representando os gastos com porcentagem
Para entender como seu dinheiro está sendo gasto, é importante transformar os valores em
porcentagens. Isso permite criar gráficos de setores (tipo pizza), que mostram visualmente
a divisão dos gastos.
Exemplo:
Imagine que você tem R$ 400,00 de renda mensal:
● R$ 160,00 com alimentação → 160 ÷ 400 × 100 = 40%
● R$ 100,00 com transporte → 100 ÷ 400 × 100 = 25%
● R$ 80,00 com lazer → 80 ÷ 400 × 100 = 20%
● R$ 60,00 guardados → 60 ÷ 400 × 100 = 15%
Ver os dados em porcentagem ajuda a perceber
em que é possível cortar ou ajustar gastos.
Foco no conteúdo
Gráfico de setores para o exemplo
Como funciona o gráfico apresentado no slide anterior
de setores?
O gráfico de setores é uma forma 15%
visual de mostrar como um todo
(100%) se divide em partes.
40%
Como montar: 20%
● Some todos os gastos → total. Alimentação
● Calcule a porcentagem de Transporte
cada categoria. Lazer
● Cada fatia da pizza representa Poupança
25%
uma porcentagem.
A maior fatia da sua pizza financeira representa o que mais
pesa no seu bolso!
Foco no conteúdo
Como analisar seu gráfico de gastos?
Verifique:
● Qual categoria tem a maior porcentagem?
● Alguma categoria poderia ser reduzida?
● Está guardando uma parte do que ganha?
● Os gastos essenciais estão equilibrados com os de
lazer?
© Getty Images
Na prática UM PASSO DE CADA VEZ
Atividade – “Pizza financeira”
Objetivo:
Simular a organização de uma renda mensal e
representar os gastos por categorias em gráfico de
setores, desenvolvendo noções de planejamento
financeiro.
Organização:
● Atividade em duplas. Cada dupla usará dados
simulados para construir o gráfico.
© Getty Images
Na prática VIREM E CONVERSEM
ETAPA 1 – Distribuindo a renda
Cada dupla deverá considerar uma renda Anotem os valores decididos em uma tabela:
fictícia de R$ 500,00.
Categoria Valor (R$)
A proposta é dividir esse valor entre
4 categorias: Alimentação
Transporte
● Alimentação
Lazer
● Transporte
● Lazer Poupança
● Poupança Total R$ 500,00
Na prática
TODO MUNDO ESCREVE
ETAPA 2 – Calculando porcentagens
Calculem quanto cada valor representa da Anotem em uma coluna adicional da tabela:
renda total.
Categoria Valor (R$) Porcentagem (%)
Usem a fórmula: Alimentação
Transporte
(valor ÷ 500) × 100 = %
Lazer
Poupança R$ 50,00 10%
Total R$ 500,00 100%
Ex.: Se desejarmos poupar R$ 50,00:
● (50 ÷ 500) × 100 = 10%
Na prática
DE OLHO NO MODELO
ETAPA 3 – Montando o Modelo de gráfico
gráfico de setores
Com os dados em mãos, 10%
desenhem um círculo simples e
dividam-no em 4 fatias
15%
proporcionais às porcentagens
calculadas. Ao final, uma dupla
50%
será sorteada para mostrar seu
Alimentação
gráfico na lousa.
Transporte
25% Lazer
Embora as proporções não Poupança
precisem ser perfeitas, lembre-se:
50% → metade do círculo
25% → um quarto
10% → uma fatia bem pequena
Encerramento 3 minutos COM SUAS PALAVRAS
Na aula de hoje aprendemos:
Que planejar o uso do dinheiro é uma forma
de cuidar do nosso futuro, identificando
gastos e definindo metas que nos levam a
fazer escolhas com mais consciência.
Como representar os gastos em forma de
gráfico de setores e como isso pode nos
ajudar a visualizar melhor para onde o nosso
dinheiro está indo.
© Getty Images
Se você tivesse que dividir seu dinheiro em partes, qual seria
a maior fatia da sua “pizza”? Essa escolha reflete o que é
mais importante para você?
Referências
CONFEDERAÇÃO NACIONAL DE DIRIGENTES LOJISTAS (CNDL); SERVIÇO DE PROTEÇÃO AO
CRÉDITO (SPC). 46% dos brasileiros não controlam seu orçamento, revela pesquisa do SPC Brasil,
[s.d.]. Disponível em: [Link]
Acesso em: 14 maio 2025.
GB FINANCAS. Mini Guia Financeiro – Episódio 3 | Como organizar sua renda em porcentagens. Youtube,
12 abr. 2025. Disponível em: [Link] Acesso em: 14 maio 2025.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
MELO, P. H. do N. et al. A construção do conceito de porcentagem nos anos iniciais. 10º Congresso
Nacional de Educação 2024. Disponível em:
[Link]
4733_23102024224920.pdf. Acesso em: 14 maio 2025.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know.
American Educator, v. 36, n. 1, Washington, 2012. pp. 12-19. Disponível em:
[Link] Acesso em: 14 maio 2025.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
[Link]
Educa%C3%A7%C3%[Link]. Acesso em: 14 maio 2025.
Identidade visual: imagens © Getty Images.
Para professores
Slide 2
Habilidade: professor(a), esta aula mobiliza a habilidade (EF07MA02): Resolver e elaborar
problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos
simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação
financeira, entre outros. (SÃO PAULO, 2019)
Slide 3
Tempo: 5 minutos.
Dinâmica de condução: professor(a), inicie a aula propondo uma conversa com a turma a partir da
pergunta: “Você já viu alguém em sua casa fazendo contas para decidir o que pode ou não comprar no
mês?” Convide os alunos a compartilharem exemplos do cotidiano em que observaram alguém
anotando gastos ou tomando decisões financeiras. Em seguida, leia com a turma a notícia destacada e
chame atenção para os dados da pesquisa do SPC Brasil, que mostra que 46% dos brasileiros não
controlam o próprio orçamento. Destaque as justificativas mais comuns como “falta de tempo” ou
“esquecimento” e pergunte: “Se você pudesse ajudar a organizar esses gastos, por onde começaria?”.
Incentive os alunos a expressarem ideias práticas com base na experiência familiar – por exemplo,
anotar os gastos, separar por tipo (fixos e variáveis), usar planilhas ou aplicativos gratuitos.
Expectativas de respostas: espera-se que os alunos reflitam sobre a importância de planejar os
gastos, mencionando possíveis estratégias como: registrar o que a família gasta; priorizar contas
essenciais (luz, água, alimentação); estabelecer limites para gastos com lazer; reservar uma parte do
dinheiro para emergências ou economia. Essa introdução tem como objetivo ativar conhecimentos
prévios, aproximar o conteúdo do contexto familiar dos alunos e introduzir o tema da aula com
relevância prática.
Slides 4 a 6
Tempo: 7 minutos.
Dinâmica de condução: professor(a), apresente o conceito de planejamento financeiro com apoio do
slide inicial, explicando que controlar os gastos e definir objetivos são atitudes que contribuem para
escolhas mais inteligentes. Em seguida, conduza a leitura dos elementos “de onde vem e para onde vai
o dinheiro”, propondo que os alunos identifiquem exemplos práticos de sua própria realidade nas
categorias apresentadas: renda, gastos essenciais, gastos variáveis e reserva. Estimule breves relatos
orais ou por escrito. Depois, retome o conceito de metas financeiras com os exemplos propostos no
slide e solicite que os alunos elaborem uma meta pessoal, clara, possível e com prazo definido. Ao final,
abra espaço para que alguns alunos compartilhem suas metas com a turma de forma voluntária,
promovendo o reconhecimento de estratégias comuns e a valorização do planejamento.
Aprofundamento: o conteúdo abaixo pode ser utilizado como complementação didática para
aprofundamento sobre o tema ou enriquecimento da aula:
GB FINANCAS. Mini Guia Financeiro – Episódio 3 | Como organizar sua renda em porcentagens.
Youtube, 12 abr. 2025. Disponível em: [Link] Acesso em:
14 maio 2025.
O vídeo apresenta uma forma prática de organizar sua renda com porcentagens — um método que
funciona mesmo com pouco dinheiro e ajuda a ter mais clareza para gastar, guardar e investir de forma
equilibrada.
Slides 7 e 8
Tempo: 3 minutos.
Dinâmica de condução: nessa etapa da aula, projete o slide com o enunciado da questão e leia-o em
voz alta com a turma. Em seguida, oriente os alunos a resolverem o problema mentalmente ou com o
apoio de rascunho, individualmente ou em duplas. Estimule que identifiquem quanto Carla economiza
por mês e quantos meses levaria para alcançar seu objetivo. Após darem seus palpites ou registrarem a
resposta, projete o slide seguinte com o gabarito. Comente a alternativa correta e retome rapidamente o
cálculo realizado, reforçando o raciocínio matemático e o valor do planejamento para alcançar metas
financeiras.
Expectativas de respostas: espera-se que os alunos identifiquem que a porcentagem de 20% sobre
R$ 150,00 representa R$ 30,00 por mês. Para juntar R$ 120,00, Carla precisará de 4 meses
(120 ÷ 30 = 4). A resposta correta é “4 meses”. Espera-se que os alunos compreendam como organizar
um plano de poupança com base em metas claras, calculando o tempo necessário para atingir um
objetivo com disciplina e constância.
Slides 9 a 11
Tempo: 12 minutos.
Dinâmica de condução: professor(a), projete os três slides em sequência para apresentar aos alunos a
importância de representar gastos com porcentagem. Comece explicando que transformar valores em
porcentagens ajuda a visualizar melhor como o dinheiro é distribuído entre categorias. Utilize o exemplo
apresentado no primeiro slide (renda de R$ 400,00) para mostrar como cada gasto se converte em
porcentagem. Em seguida, projete o segundo slide com o gráfico de setores (gráfico “pizza”) e destaque
a correspondência entre os cálculos e as fatias do gráfico. Finalize com o terceiro slide, promovendo
uma breve discussão orientada pelas perguntas sobre a análise do gráfico: qual categoria pesa mais, se
há possibilidade de redução de gastos e se há equilíbrio entre lazer e itens essenciais. Estimule os
alunos a refletirem criticamente, relacionando o conteúdo com a realidade de suas famílias ou da
escola. Se possível, proponha que cada aluno rascunhe seu próprio gráfico com base em um cenário
hipotético ou real de gastos.
Slides 12 a 15
Tempo: 20 minutos.
Dinâmica de condução: para essa etapa, explique aos alunos que a proposta é simular a organização
de uma renda mensal e representar os gastos por categoria em um gráfico de setores. Oriente que a
atividade será feita em duplas e que cada dupla deverá seguir as três etapas descritas. Na Etapa 1,
peça que distribuam os R$ 500,00 fictícios entre as quatro categorias apresentadas (alimentação,
transporte, lazer e poupança), anotando os valores na tabela. Em seguida, na Etapa 2, oriente que
calculem a porcentagem correspondente a cada valor em relação ao total, utilizando a fórmula indicada
no slide e preenchendo a coluna adicional da tabela. Já na Etapa 3, cada dupla deverá desenhar um
círculo simples em uma folha sulfite e dividir em quatro fatias conforme as porcentagens calculadas.
Ressalte que não é necessário que o desenho seja milimetricamente proporcional, mas é importante
que reflita bem a comparação entre as categorias. Ao final, sorteie algumas duplas para apresentarem
seus gráficos à turma e comentarem sobre o que mais pesa no orçamento e o que poderia ser ajustado.
Expectativas de respostas: espera-se que os alunos distribuam corretamente os R$ 500,00 entre as
quatro categorias (alimentação, transporte, lazer e poupança), somando exatamente esse total. Em
seguida, devem calcular a porcentagem que cada valor representa da renda total usando a fórmula
indicada, preenchendo a tabela com os percentuais correspondentes. Por fim, devem representar esses
dados em um gráfico de setores simples, respeitando as proporções aproximadas entre as categorias.
A atividade avalia a capacidade de planejar financeiramente, aplicar cálculos percentuais e interpretar
representações gráficas de maneira prática.
Slide 16
Tempo: 3 minutos.
Dinâmica de condução: para encerrar, retome os principais pontos abordados durante a aula,
destacando a importância de planejar o uso do dinheiro para alcançar objetivos, evitar gastos
desnecessários e fazer escolhas conscientes. Reforce como o uso de porcentagens e a representação
dos dados em gráficos de setores (como a “pizza” financeira) ajudam a visualizar melhor para onde o
dinheiro está sendo destinado. Em seguida, leia com os alunos a pergunta proposta no boxe “Para
refletir” e proponha uma breve reflexão coletiva ou registro individual no caderno. Estimule-os a
pensarem sobre quais categorias da “pizza” pessoal deles teriam mais peso e se isso representa o que
consideram mais importante no momento. Finalize reforçando que não existe resposta certa nem
errada, mas que refletir sobre isso já é um passo importante para desenvolver hábitos financeiros
saudáveis.
Expectativas de respostas: espera-se que os alunos reflitam sobre sua própria realidade e consigam
identificar qual seria a maior fatia da sua “pizza” financeira (por exemplo: alimentação, lazer, transporte
ou poupança), justificando suas escolhas com base em suas prioridades e necessidades. A reflexão
busca promover o autoconhecimento financeiro e despertar o senso de responsabilidade na
administração do dinheiro, ainda que de forma simulada, para finalizar a aula com os conceitos
trabalhados.