Revisão de estudos relacionados sobre distrações comuns nos hábitos de estudo de estudantes do ensino médio

De acordo com Kumar (2015), hábitos de estudo organizados como a capacidade de estudar em diferentes lugares, anotações e
mantendo o cérebro ativo durante o período de estudos, respondendo a perguntas sobre o tema, prestando atenção
a tempos de sono, não se rotulando (eu estudo matérias não matemáticas, eu estudo matérias matemáticas, eu não
entender qualquer coisa sobre matemática, meu lado artístico é mais poderoso, etc.), planejando e utilizando o tempo
efetivamente, e reduzindo comportamentos de adiamento. Bocar & Tizon (2017) descreveram os hábitos de estudo de
estudantes como gestão de tempo, conhecendo técnicas de exame, habilidades de anotação, alfabetização e matemática
habilidades. Como visto aqui, quase todos os elementos, além de estabelecer um padrão de sono e não se rotular
são comuns nos hábitos de estudo listados por diferentes pesquisadores. Além destes, fatores que afetam o estudo
os hábitos dos alunos foram listados como níveis de autoeficácia em relação ao conteúdo a ser aprendido, motivação,
parent support, in-class atmosphere, socializing of the student, their use of social platforms, their
passado acadêmico, cronograma de estudo e dispositivos móveis utilizados na educação a distância (Cross et al., 2019).

De acordo com Bocar e Tizon (2017), os hábitos de estudo mudam devido ao ambiente de estudo em casa.
como as demandas de jogo dos irmãos mais novos, sua demanda por atenção, as expectativas dos pais para
trabalho doméstico, barulho, iluminação inadequada, casa úmida e sem ventilação, fatores psicológicos como estar nervoso
devido ao barulho de conversa na sala, menor capacidade de atenção, recebendo muitos e-mails,
atividades futuras e lembrando memórias vergonhosas, e fatores pessoais como a incapacidade de
concentrar-se por causa de separações, ter problemas em casa, abuso em casa e problemas com colegas
escola. Buck (2016) listou fatores que causam mudanças nos hábitos de estudo dos alunos como a falta de um local para estudar
ambiente, responsabilidades que roubam o tempo do aprendiz, o programa de estudos que está sendo
seguiu, as atitudes dos membros da faculdade e as atribuições.

Efeito psicológico e físico, uma vez que não estão acostumados com DL em pleno vigor, muitos alunos do ensino médio
os alunos reclamaram da falta de foco devido a distrações ao seu redor em casa, desconforto com o aprendizado à distância, e
estresse emocional causado pela pandemia de COVID-19 (Coronel, 2020; UNICEF Filipinas, 2020). Com
esses, os alunos carecem de motivação para aprender, levando a uma má gestão do tempo e participação nas aulas.

Joshi e Sharma (2017) descobriram que os não usuários da internet têm hábitos de estudo melhores do que os usuários da internet.
termos de dimensão, gênero e fluxo. De acordo com o estudo, alunos que não usam a internet
têm hábitos de estudo melhores do que os alunos que usam a internet com frequência. O vício em Facebook tem um efeito negativo
impacto nos hábitos de estudo e no desempenho acadêmico dos adolescentes. Isso significa que, se o vício em
O Facebook não para e continua crescendo, os hábitos de estudo se tornarão ruins. Isso resultará em fracos
desempenho acadêmico Vashishta, Ahuja e Sharma (2017). Os hábitos de estudo de uma pessoa a ajudam a
desenvolver sua identidade não apenas na sala de aula, mas também no ambiente. De acordo com Harper
e a pesquisa de Row de 2010, há alguns bons hábitos que os alunos podem adotar, como; estudar todos os
dia, criando um espaço de estudo privado em casa, desligando o telefone, a televisão ou tecnologias que podem
distraia o aluno, estudando de uma maneira que se adeque ao estilo de aprendizagem dos estudantes, estudando cedo e estudando
as coisas mais difíceis primeiro. No entanto, eles devem melhorar seus hábitos de estudo para ter sucesso em seu
estudos. Outro estudo descobriu que os hábitos de estudo podem ser afetados por fatores como; ambiente doméstico,
concentração nos estudos, estudar com o objetivo de obter significado em vez de decorar, preparando um
time table, following a time table, procrastination and poortime management , student’s determination
e inspiração, tecnologia como jogos de computador, situação financeira, materiais de estudo e natureza
amigos e grupo de pares.

O desempenho acadêmico dos alunos também é influenciado pelo ambiente em casa. Pais educados podem
create an environment conducive to their children’sacademic success. The school administration can
aconselhar e orientar os pais sobre como criar um ambiente familiar positivo para melhorar o desempenho dos alunos
work quality (Marzano, 2003).Students’ academic performance is heavily reliant on parental
envolvimento em suas atividades acadêmicas para alcançar um nível mais alto de qualidade acadêmica
sucesso(Barnard, 2004; Henderson, 1988; Shumox & Lomax, 2001). Krashen (2005) concluiu que
estudantes com pais educados têm desempenho melhor do que aqueles com pais não educados em testes não padronizados.
Pais educados podem se comunicar com seus filhos de forma mais eficaz sobre as tarefas escolares.
atividades e informações que estão sendo ensinadas na escola. Eles podem ajudar seus filhos a fazer a lição de casa
e participar da escola de forma mais eficaz (Fantazzo & Tighe, 2000; Trusty, 1999 e citado em
Farooq, 2011). Para melhorar tanto a competência acadêmica quanto a social e emocional, o RULER Feeling
O Currículo de Palavras é um currículo estruturado de vários anos que promove o desenvolvimento social, emocional e acadêmico.
desenvolvimento através de unidades e lições focando em palavras de sentimento e temas associados (Maurer &
Brackett, 2004). O RULER se esforça para melhorar simultaneamente as habilidades sociais e emocionais dos alunos e
estabelecer um ambiente de aprendizado eficaz que promova o desenvolvimento acadêmico, social e pessoal
eficácia. O RULER utiliza uma abordagem sinérgica para a educação que combina o aprendiz, a aprendizagem
processo e o ambiente de aprendizado, semelhante a outros programas que promovem efetivamente
SEL (McCombs, 2004). É projetado para abranger o ano acadêmico, com uma lição sobre palavras que expressam sentimentos ministrada
aproximadamente a cada duas semanas (Brackett et. al 2012).

A distração comum dos estudantes no ensino médio é a distração digital.

Os smartphones são uma característica ubíqua da vida adolescente, e sua capacidade de permitir conexões sociais
garante que desempenhem um papel central na experiência do adolescente. Na sala de aula, o smartphone
fornece uma distração potencial do aprendizado e pode estar associada a resultados acadêmicos negativos.
Tem havido uma pesquisa limitada sobre o uso cotidiano de smartphones em salas de aula do ensino médio,
particularmente em relação a como os adolescentes veem e gerenciam o potencial de distração. Este estudo aplicou
análise fenomenológica interpretativa para explorar a experiência do aluno relacionada a smartphones
distração na sala de aula do ensino secundário e a experiência de uma intervenção educativa pretendida
capacitar os estudantes a agir para reduzir distrações. Participantes de duas escolas secundárias seniors
as turmas na Nova Zelândia participaram do estudo, com dados coletados por meio de questionários e grupos focais
entrevistas. Os dados foram analisados em relação às percepções dos estudantes sobre distrações relacionadas a smartphones
e seus efeitos, ações que os estudantes tomam para reduzir a distração e sua motivação para agir.
As distrações associadas aos smartphones foram consideradas generalizadas e frequentes, mas não percebidas.
ser prejudicial ao aprendizado, e o uso de smartphones foi caracterizado como habitual. Enquanto a conscientização de
as distrações dos smartphones aumentaram após a intervenção, os alunos não se concentraram
ação autônoma para reduzir distrações. A experiência da distração do smartphone e a motivação para
reduzir, foi considerado dependente de aspectos do contexto da sala de aula, como colegas, o professor
e a própria aula. Variação na experiência dos alunos com a distração do smartphone, e de
a intervenção é descrita neste estudo por meio da apresentação de seis perfis narrativos de alunos. O
perfis narrativos de alunos, juntamente com a identificação dos fatores que influenciam a sala de aula
distração de smartphone, forneça insights que podem ajudar no desenvolvimento de distrações eficazes
estratégias de gestão e intervenções.

Summary
O principal objetivo deste capítulo foi determinar as atitudes de estudo dos alunos, hábitos de estudo, e
desempenho acadêmico. Este estudo tenta descobrir a percepção sobre os hábitos de estudo do Ensino Médio.
estudantes e analisar a relação entre hábitos de estudo e desempenho acadêmico e vários outros
fatores que afetam os hábitos de estudo. Acredita-se geralmente que um aluno aprende hábitos de estudo efetivos em
escola. Assim, os estudantes do Ensino Médio são geralmente considerados como tendo hábitos de estudo eficazes, mas, o
O ambiente escolar é muito diferente e precisa de hábitos de estudo eficazes. Portanto, esta pesquisa consiste em
detalhes sobre por que hábitos de estudo eficazes são necessários no nível do Ensino Médio e estudo eficaz
hábitos que um estudante do Ensino Médio deve ter para aprender e, eventualmente, ter notas melhores.

Os hábitos de estudo têm sido o mais importante preditor do desempenho acadêmico e desempenham um papel especial em
o desempenho acadêmico dos alunos. Os hábitos de estudo são o mais importante preditor de desempenho acadêmico
O desempenho e a pesquisa global revelaram que os hábitos de estudo afetam o desempenho acadêmico.
Com relação a isso, os alunos do ensino médio enfrentam uma grande quantidade de informações que é difícil de
organizar e aprender, e requer conhecimento e aplicação de habilidades de estudo. As evidências sugerem que
os alunos que não têm informações suficientes sobre estratégias de estudo não alcançam resultados efetivos e estáveis
aprendizado, e portanto não terá um nível apropriado de realização acadêmica.3 Em outras palavras,
estudantes com melhor desempenho acadêmico usam essas habilidades mais do que aqueles com desempenho acadêmico inferior
realização

Referências

[Link]
Distraia a Concentração dos Calouros da Universidade La Salle
[Link]
_Alunos_Selecionados_Altamente_

[Link]

[Link]
pesquisa/32757126

[Link]

[Link]
artigo-de-texto-completo-revisado-por-pares-AMEP

[Link]
estudantes+do+ensino+médio+&btnG=#d=gs_qabs&t=1701560190093&u=%23p%3DEzPoXWXWHGEJ

[Link]
distração comum de um estudante do ensino médio
p%3DUOocgNAeKeoJ