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Escola de Pensamentos dos Filósofos Essentialistas sobre os Objetivos da Educação,

Papel da Educação e o Foco da Educação: Implicações para o Currículo
Desenvolvimento e Prática em...

ArtigoNovembro de 2017

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3 autores, incluindo:

Andrews Acquah
Universidade da Costa do Cabo

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Revista de Filosofia, Cultura e Religião [Link]
ISSN 2422-8443 Um Jornal Internacional Revisado por Pares
Vol.32, 2017

Escola de Pensamento dos Filósofos Essencialistas sobre os Objetivos de

Educação, Papel da Educação e o Foco da Educação:
Implicações para o Desenvolvimento e Prática Curricular em Gana
Andrews Acquah1 Agostinho Adjei2 Jonathan Kwame Mensah3
1. Estudante de M. Phil, Departamento de Educação Artística, Universidade de Cape Coast, Gana, Oeste da África
M. Phil, Estudante, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Educação, Gana, África Ocidental
M. Phil, Estudante, Departamento de Educação Especial, Universidade da Educação, Gana, África Ocidental

Resumo
O objetivo deste artigo é discutir de forma abrangente a escola de pensamento do filósofo essencialista sobre o
os objetivos da educação, o papel da educação e o foco da educação. Novamente, a discussão prestará atenção a
examine as implicações do essencialismo para o desenvolvimento e prática curricular. Nesta filosofia
escola de pensamento, o objetivo é incutir nos alunos os "essenciais", que significam as "principais coisas" do acadêmico
conhecimento, adotando uma abordagem fundamentalista. Os essencialistas acreditam que existe um núcleo comum de conhecimento
que precisa ser transmitido aos alunos de maneira sistemática e disciplinada. Do ponto de vista essencialista, o
o objetivo da educação é capacitar os alunos com o núcleo comum ou o "básico" de informações e habilidades necessárias para o
promoção da cidadania. De acordo com o Essencialista, o papel da educação é a transição de um corpo comum
de conhecimentos, habilidades, conceitos e tradições de geração em geração para os aprendizes a fim de transformá-los em
contribuir de maneira significativa e construtiva de forma democrática para a sociedade. O foco essencialista na intelectualidade
treinamento nas áreas de gramática, literatura e redação, matemática, ciências, história e línguas estrangeiras modernas
língua. Quanto à implicação para o desenvolvimento e prática curricular, o essencialista enfatiza os núcleos
currículo, o currículo é desenvolvido em torno do professor em vez do aluno, a maestria do conteúdo
de um conhecimento essencial como um parâmetro antes de passar para o próximo nível, dando menos ênfase ao não-
disciplinas acadêmicas como; Educação Profissional, Educação Física, Artes e Música e eventualmente garantindo
que o currículo se concentra em agrupar os alunos de acordo com sua capacidade intelectual.
Keywords:curriculum, curriculum development, essentialist, essentialism, social values

1.0 Introdução
A palavra "Currículo" é etimologicamente derivada da palavra latina curere, que é literalmente traduzida como
"pista de corrida" (Castle 2007; Connely & Elbaz 2009). Conceitualmente, as definições de currículo têm sido
agrupados em três categorias, que são definições estreitas, intermediárias e amplas (Tamakloe, 1992). No entanto,
essas definições de currículo em diferentes categorias não fazem parte dos principais objetivos deste texto, mas um
uma olhada superficial em alguns deles seria útil no que diz respeito às discussões sobre o objetivo da educação, o papel
a educação e o foco do currículo na percepção do filósofo essencialista estão preocupados.
referência à definição restrita de currículo, Barakett e Cleghorn (2000) definiram currículo como o
cursos ou as disciplinas especificadas pelo Ministério da Educação que devem ser ensinadas em cada nível de ensino, bem como
o tempo a ser dedicado a cada um. Em um sentido semelhante e restrito, McNeil (1985) definiu o currículo como um
curso de estudo a ser ensinado a alunos em uma instituição educacional. Ele prossegue dizendo que ao considerar o
O currículo, seu propósito, conteúdo, método, organização e avaliação devem ser incluídos. Para a definição intermediária.
of the word curriculum, Eisner (1994) defined curriculum as a series of events that are intended to have
consequências educacionais para um ou mais alunos. De outra perspectiva intermediária, Kerr (1968) definiu o
termo currículo como todo aprendizado que é planejado e guiado pela escola, seja realizado em grupos ou
individually inside and outside the school. Lastly in giving a broad definition, Matthews (1989), defined the
currículo como o que acontece nas escolas e outras instituições de treinamento. É importante mencionar que vários
criticisms have been leveled against the above definitions given by scholars from various educational
perspectivas. Pode-se afirmar, sem um iota de dúvida, que com base nessas críticas o termo 'currículo' não...
não ter uma definição precisa entre os educadores. O texto é voltado para discutir como o essencialista
o filósofo percebe os objetivos da educação, o papel da educação e o foco da educação. Novamente, o
a discussão prestaria atenção para examinar cinco implicações do essencialismo para o desenvolvimento do currículo e
prática. Não obstante os objetivos declarados acima, vamos levar em consideração uma breve história de fundo do
essentialista.

2.0 Breve História do Essencialista

The Essentialist movement first began in the United States in the year 1938. In Atlantic City, New Jersey, a
grupo se reuniu pela primeira vez chamado "O Comitê do Essencialista para o Avanço da Educação."
a ênfase estava em reformar o sistema educacional para um sistema baseado na razão. O termo essencialista apareceu pela primeira vez em

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o livro Uma Introdução à Filosofia da Educação que foi escrito por Michael John Demiashkevich.
nesse livro, Demiashkevich rotula alguns educadores específicos (incluindo William C. Bagley) como "essencialistas". Ele
descreveu como os Progressistas pregavam uma "doutrina hedonista da mudança", enquanto os essencialistas enfatizavam o
responsabilidade moral do homem por suas ações e olhou para princípios permanentes de comportamento. Em 1938, Bagley
e outros educadores se encontraram onde Bagley fez um discurso detalhando os principais pontos do essencialismo
movimento e ataque à educação pública nos Estados Unidos (Bagley, 1905).
De acordo com McLain, (2007), os pioneiros da filosofia essencialista são William C. Bagley e Herman
Os outros defensores são James D. Koerner (1959), Arthur Bestor, E. D. Hirsch, Chester Finn, H. G.
Rickover, Paul Copperman (1978) e Theodore Sizer (1985). Bagley foi crítico da educação progressiva,
que ele acreditava ter prejudicado os padrões intelectuais e morais dos estudantes. Este artigo refletiu o essencialista
a crença "nossa cultura tem um núcleo de conhecimento comum que deve ser transmitido aos alunos de forma sistemática,
maneira disciplinada”. Embora semelhante ao perennialismo, o essencialismo enfatiza o conhecimento e as habilidades “essenciais”
que cidadãos produtivos devem ter, em vez de um conjunto de verdades externas.

3.0 Compreendendo o Conceito de "Essencialismo"

Kurtus (2001) acredita que o essencialismo educacional é uma filosofia educacional cujos adeptos acreditam que
as crianças devem aprender as disciplinas básicas tradicionais de forma completa e rigorosa. Nesta escola filosófica de
pensamento, o objetivo é incutir nos alunos os "essenciais" que significam as "principais coisas" do acadêmico
conhecimento, implementando uma abordagem de volta ao básico. Os essencialistas acreditam que há um núcleo comum de conhecimento
que precisa ser transmitido aos alunos de forma sistemática e disciplinada. A ênfase nesta conservadora
a perspectiva está nos padrões intelectuais e morais que as escolas devem ensinar. O núcleo do currículo é
conhecimento, habilidades e rigor acadêmico essenciais. O termo essencialismo é geralmente utilizado em três significados.
Primeiramente, utiliza causas biológicas, fisiológicas e, cada vez mais, genéticas para explicar a condição humana imutável.
comportamento. Em segundo lugar, o termo essencialismo é usado quando declarações generalizadas são afirmadas que não fazem referência
to cross-cultural differences or previous historical variation. Sometimes, it is also known as universalism. The
o terceiro e último uso do termo refere-se a todas as conversas cotidianas ou escritos acadêmicos em que fazemos
uso dos conceitos unificados.
De acordo com Kneller (1971), não está vinculado formalmente a nenhuma tradição filosófica, mas é compatível com um
variedade de perspectivas filosóficas. Brubacher, como citado em Onwuka (1996), observou que o Essencialismo tem várias
adereços filosóficos, um dos principais sendo o idealismo, mas não totalmente oposto ao progressivismo, em vez disso, compartilha um
A visão comum com o Perennialismo. O Essentialismo requer que o currículo escolar inclua um comum
corpo de conhecimento que todos os estudantes devem conhecer. Isso implica que a educação exige disciplinas e valores que
deve ser estudado por todos que vão à escola. O fundamentalista acredita que é responsabilidade da escola fornecer
conhecimento para a construção e desenvolvimento de um bom caráter. Além disso, existem alguns conceitos de educação universal
que todos em uma determinada cultura devem ter para ser um participante conhecedor e completo dessa cultura. Em
em uma sociedade essencialista, uma pessoa é considerada educada quando possui certos conhecimentos essenciais ou básicos
conhecimento acadêmico.
McLain (2007) descreve que os essencialistas acreditam:
a. Os alunos aprendem a partir de fundamentos estabelecidos da educação.
b. Os estudantes devem estudar disciplinas sensatas e sábias como literatura, filosofia, ciência e outras.
subjects related to the great works.
c. Existe um núcleo comum de conhecimentos que precisa ser transmitido aos alunos de forma sistemática,
maneira disciplinada.
d. A criança é um aprendiz a ser moldado e desenvolvido.
A educação é uma preparação para a vida; não é uma imitação da vida.
O essencialismo é geralmente considerado uma filosofia conservadora que diz respeito às constantes mudanças sociais,
aspectos educacionais e tecnológicos da sociedade. Isso pressupõe que a escolaridade deve ser realista, preparando
estudantes para se tornarem membros valiosos da sociedade. Deve se concentrar em fatos - a realidade objetiva lá fora e 'o
treinamento "básico" para estudantes lerem, escreverem, falarem e computarem de forma clara e lógica. As escolas não devem tentar definir ou
influenciar políticas. Os alunos devem ser ensinados a trabalhar duro, a respeitar a autoridade e a ter disciplina. Os professores são para
ajudar os alunos a manter seus instintos não produtivos sob controle, como agressão ou desatenção. Um essencialista
o programa normalmente ensina as crianças progressivamente, de habilidades menos complexas para mais complexas.

4.0 A Escola de Pensamento do Filósofo Essentialista sobre os Objetivos da Educação

Do ponto de vista essencialista, o objetivo da educação é equipar os alunos com o núcleo comum ou o "básico" de
informação e habilidades necessárias para a promoção da cidadania. Por esta razão, os essencialistas acreditam que os alunos
deve dominar "os essenciais" antes de estudar outros materiais menos essenciais que podem ser mais
interessante para eles. Portanto, os essencialistas acreditam em uma educação que enfatiza os fundamentos.
A educação pelo essencialista deve ser construída em torno do patrimônio cultural da sociedade dos alunos, a fim de

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criar conscientização entre os alunos sobre questões relacionadas ao patriotismo e ao estadismo, que são instrumentos para
o desenvolvimento da sociedade. Quando os alunos conhecem fatos que informaram sua sociedade e os heróis para que
observe e preste respeito a tais patriotas.
Essentialism ensures that the accumulated wisdom of our civilization as taught in the traditional academic
as disciplinas são transmitidas de professor para aluno. Tais disciplinas podem incluir Leitura, Escrita, Literatura,
Línguas Estrangeiras, História, Matemática, Ciência, Arte e Música. Além disso, essas abordagens tradicionais são
destinado a treinar a mente, promover o raciocínio e garantir uma cultura comum. Por outro lado, não acadêmico
disciplinas como Educação Profissional, Educação Física, Arte e Música devem ter baixa prioridade na escola
currículo.
Os objetivos essencialistas são incutir nos estudantes os "essenciais" do conhecimento acadêmico, patriotismo, e
o desenvolvimento de personagens através de abordagens tradicionais (ou de volta ao básico), assim os essencialistas modernos preferem seguir
“voltando ao básico” do currículo tradicional. Isso é para promover o raciocínio, treinar a mente e garantir um
common culture for all students. To the essentialist, students must learn to respect authority, both in the school
e na sociedade depois de terem passado pela educação.
O objetivo da educação do essencialista é que o conhecimento de conteúdo da escola ou da educação não deve
mudar radicalmente as sociedades em vez de mudar lentamente o currículo para garantir a transmissão da moral tradicional
valores da sociedade. O objetivo da educação para o essencialismo é garantir a estabilidade da educação. Em virtude de
o fato de que o essencialismo é relativamente conservador e foca em disciplinas que são relativamente estáveis, é um
uma forma de educação bastante consistente. As mesmas disciplinas são ensinadas de maneira consistente e progressiva. Isso
não é persuadido pelas modas do momento, em vez disso, foca no básico que os alunos precisam saber para ser
membros produtivos da sociedade. Os essencialistas atribuem ao desenvolvimento das habilidades essenciais dos 3R’s (Leitura,
Escrita e Aritmética) para o resultado da educação; assim, o produto final da educação.
A filosofia essencialista é enfatizada em uma educação tradicional; desenvolvimento da mente, currículo básico,
a realidade é baseada no mundo físico, cidadãos de uma sociedade democrática vêm antes do indivíduo, direcionado pelo professor
aprendizagem; apreciação das palavras mestres da arte e literatura. O essencialismo é uma postura relativamente conservadora em relação a
education that strives to teach students the knowledge of our society and civilization through a core curriculum.
Este currículo básico envolve áreas como o estudo do ambiente ao redor, elementos naturais básicos.
leis, e as disciplinas que promovem uma vida mais feliz e mais educada. Além disso, essa abordagem tradicional é
destinado a treinar a mente, promover o raciocínio e garantir uma cultura comum.
Os essencialistas buscam promover a modificação do "conhecimento fundamental" para refletir a cultura atual (sempre
mudança). Também enfatiza o realismo ou o uso do conhecimento e das habilidades para se tornar um indivíduo funcional e produtivo
membro daquela cultura, fora da academia.

5.0 A Escola de Pensamento do Filósofo Essentialista sobre o Papel da Educação

De acordo com o Essentialista, o papel da educação é a transição de um corpo comum de conhecimento, habilidades,
conceitos e tradições de geração para aprendizes a fim de transformá-los de maneira significativa e construtiva
contribuir democraticamente para a sociedade. Na mesma linha, os alunos devem ser ensinados a serem "culturalmente letrados" e
saber sobre pessoas, eventos, ideias e instituições que moldaram a sociedade. Os essencialistas acreditam que a educação
deve incutir virtudes tradicionais como trabalho duro, respeito pela autoridade, disciplina, fidelidade ao dever, perseverança,
consideração pelos outros e praticidade que os alunos precisam para se tornarem cidadãos exemplares.
O papel da educação é desenvolver um ser racional em domínio de táticas e habilidades essenciais ou básicas que
sustentar a disciplina intelectiva. Portanto, é papel da escola proporcionar um ambiente de apoio para
estimular o uso do pensamento indutivo pelos alunos para iniciar esse tipo de raciocínio fazendo perguntas instigantes.
Além disso, o papel da educação é permitir que os alunos se familiarizem com o mundo como ele realmente é e o interpretem.
de acordo com seu próprio desejo, reconhecendo assim a importância da experiência racial e do estudo das pessoas
patrimônio social e cultura.

6.0 A Escola de Pensamento do Filósofo Essentialista sobre o Foco do Currículo

Para Bestor (1956), a missão da escola é "formação intelectual" e isso deve ser alcançado através de um
curriculum concentrated on the “fundamental intellectual disciplines study of the five great areas:
1. Domínio da língua materna e o estudo sistemático da gramática, literatura e escrita;
2. Matemática;
3. Ciências;
4. História; e
5. Língua estrangeira moderna.
A escola deve fornecer conhecimento intelectual que permita ao aluno se tornar um modelo ou uma boa
cidadão. A base do currículo essencialista é baseada em disciplinas tradicionais, como matemática, ciências naturais
ciência, história, língua estrangeira e literatura. Deve focar em fatos, na realidade objetiva que está lá fora - e 'o
treinamento básico" que ensina os alunos a ler, escrever, falar e calcular de forma clara e lógica. Os essencialistas desaprovam

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cursos vocacionais. No sistema essencialista, os alunos são obrigados a dominar um conjunto de informações e conceitos básicos.
técnicas para o seu nível de série antes de serem promovidos para o próximo nível superior.
Além disso, a educação essencialista ajuda a promover o hiato cultural. Essa filosofia de educação é muito
tradicional na mentalidade de transmitir o conhecimento da cultura por meio das disciplinas acadêmicas. Assim, os alunos
são forçados a pensar na mentalidade da cultura maior, e a criatividade individual é frequentemente sufocada.
Além disso, o professor é visto como um especialista ou autoridade única em seu campo de especialização que transmite
conhecimento para os alunos. A ênfase é colocada em uma educação rigorosa centrada no professor, em vez de centrada na criança.
aprendizado. Embora os essencialistas não acreditem no estudo de grandes livros como o conteúdo principal da
a educação, ao invés disso, precisa ser estudada apenas se estiver relacionada às realidades atuais (Onwuka, 1996).
Os alunos devem ser ensinados virtudes essenciais como trabalho árduo, respeito pela autoridade e disciplina.
o ensino dessas virtudes terá sucesso ao enfatizar áreas de assunto críticas, como o inglês
(Gramática, Literatura e Composição), Matemática, Ciências, História e línguas estrangeiras modernas. Estes
os assuntos estão organizados logicamente, tornando-se essencial para o desenvolvimento de nossas capacidades mentais.
Para o essencialista, certas áreas acadêmicas chamadas de conhecimento sistematizado representam melhor a raça.
experiência que deve ser transmitida a crianças e jovens. Os professores, portanto, devem ajudar os alunos a manter seu não-
instintos produtivos sob controle, como a agressão. O essencialismo educacional é uma filosofia educacional cuja
os adeptos acreditam que as crianças devem aprender as matérias básicas tradicionais de forma completa e rigorosa.
Os essencialistas defendem que o currículo é centrado no treinamento do intelecto e que 'o caminho para
o 'poder intelectivo' é encontrado em certos estudos acadêmicos. Uma teoria educacional que se concentra em um conjunto essencial de
o aprendizado prepara os indivíduos para a vida ao concentrar-se na cultura e nas tradições do passado.

7.0 Implicações do "Essencialismo" para o Desenvolvimento e Prática Curricular

O desenvolvimento curricular é o processo de implementar o plano teórico para alcançar objetivos educacionais. Como citado
em Onwuka (1996), o desenvolvimento do currículo é frequentemente usado para descrever a criação de materiais curriculares,
incluindo materiais para uso pelos estudantes. O desenvolvimento curricular segue a mesma estrutura que o currículo
o planejamento nisso; começa com o estabelecimento da filosofia educacional. A filosofia da educação desempenha um
papel instrumental em guiar professores, escolas e administradores a se modelarem, seja intencionalmente ou
não.
Em primeiro lugar, o essencialismo influencia o currículo por meio da ênfase em um currículo central de valores sociais
já que a base fundamental do essencialismo é a transmissão de um corpo de conhecimento essencial ou comum
que todos os alunos devem saber. O coração do processo educacional é a assimilação da matéria prescrita
questão. Os valores que compõem os aspectos estáveis e vitais dos elementos universais de uma cultura constituem o
coração do currículo básico. Portanto, dá uma ênfase considerável ao estudo deliberado do conteúdo moral
da cultura. É usado para denotar a parte do currículo exigida de todos os alunos em qualquer instituição. Isso
representa o que as autoridades ou planejadores de currículo consideram necessário para que cada aluno estude. Isso faz
o currículo consiste em áreas de problemas amplos a partir das quais experiências de aprendizado podem ser selecionadas em termos de
exemplo de necessidades psicológicas e sociais pode incluir conflito ético e independência no século XX.
Além disso, o currículo é voltado para a promoção de uma maior integração da aprendizagem, unificando disciplinas.
questão. Alguns programas centrais empregam correlação sistemática de disciplinas em torno de temas extraídos do
funções da vida. Por exemplo, materiais e tópicos em estudos sociais, línguas, artes e ciências estão correlacionados
em torno de temas como caráter ético e espiritual, trabalho, lazer, pensamento e sua comunicação, saúde,
relação social. Além disso, os planejadores do currículo determinam o conhecimento do conteúdo, os objetivos ou o
intenção educacional, experiências de aprendizagem e métodos de ensino. A implicação deste currículo é a
a ênfase nos problemas da vida destaca a função social da escola. As escolas ajudam a desenvolver a inteligência.
cidadãos que gerenciam os negócios da vida com um mínimo de maturidade. Esta forma de educação tende a equipar o
aprendiz com informações e habilidades do núcleo comum, assim como o patrimônio cultural necessário para a promoção da cidadania.
O essencialismo fez algumas contribuições para a educação da maioria dos países, como Gana e os Estados Unidos, através de
conceitos que se concentram no ensino primário e básico onde uma educação básica sólida (como leitura, escrita,
ouvir, falar, etc.) contribuiu consideravelmente para o campo da educação, permitindo que os alunos desenvolvessem uma base sólida
fundamento do conhecimento básico. Além do conhecimento acadêmico, o essencialismo também incute valores morais e
ética nos alunos, proporcionando-lhes o senso de se tornarem bons seres humanos educados. Em resumo, toda a educação
o esforço deve ser voltado para o desenvolvimento intelectual, o desenvolvimento do caráter dos alunos e dar aos estudantes um senso
de perspectiva histórica e tradição. Os conceitos centrais do currículo estão abertos à mudança porque a cultura
muda ou é dinâmica (encoraja as pessoas a sugerir novos termos). Por exemplo, a educação dentro de Gana
o ciclo de educação fez com que algumas disciplinas (Estudos sociais, Educação religiosa e moral, Ciências naturais,
Língua ganense, Matemática, Língua Inglesa e Francês como disciplinas fundamentais para os alunos nas Escolas Básicas, Júnior
Ensino Médio e alguns no nível do Ensino Médio Superior.
Em segundo lugar, o currículo é desenvolvido em torno do professor em vez do aprendiz, uma vez que enfatiza
educação rigorosa centrada no professor versus educação centrada na criança. Os desenvolvedores de currículo consideram cada professor

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esforçar-se para familiarizar-se com os princípios básicos de ensino, bem como os princípios de
organizando conteúdo para um ensino e aprendizagem eficazes. A iniciativa na educação deve estar com o professor
em vez de com os alunos. Isso confirma a visão essencialista do professor de que ele deve instilar o tradicional
virtudes como trabalho duro, respeito pelas autoridades tanto na escola quanto fora dela, disciplina e fidelidade a
dever em relação aos alunos. A habilidade do professor, particularmente como o iniciador do interesse, não pode ser ignorada pelo currículo
desenvolvedores e planejadores em todos os níveis do desenvolvimento curricular. O professor se torna um interessado em
determinando e selecionando o conteúdo de aprendizagem para os alunos, uma vez que o professor é visto como a única autoridade em sua
área de especialização e um especialista na transmissão de conhecimento essencial para os aprendizes. A exigência para um
a implementação bem-sucedida do currículo essencialista necessita de um professor treinado que tenha uma ampla formação geral
educação nas bases sociais da educação, psicologia da criança e do adolescente, a estrutura e a dinâmica de
grupo social, orientação e método de ensino baseado em problemas. A função do professor no currículo
a implementação é facilitar o processo de reconstrução da personalidade do indivíduo para se alinhar com
as crenças morais da sociedade. Além disso, o professor deve ter informações factuais adequadas e uma compreensão completa
conhecimento das leis e generalizações. Além disso, o professor deve ser minuciosamente disciplinado em socio-moral
Conteúdo da cultura; ele/ela deve estar familiarizado com a perspectiva e as estratégias dos diferentes grupos sociais.
Os professores desempenham um papel importante no essencialismo na educação. Eles precisam ser pacientes, ter uma atitude positiva e
precisa se comunicar efetivamente com o aluno para ajudar no desenvolvimento da mente e do corpo do estudante.
This phenomenon has become widely popular in that is not only focused on academic growth but also helps
aluno para se tornar melhores seres humanos. Além disso, o professor deve formular objetivos mensuráveis, específicos e
objetivos instrucionais alcançáveis para a instrução. O método de ensino e aprendizagem será exclusivamente a palestra e
memorização de fatos essenciais. Um exemplo de essencialismo seriam aulas introdutórias baseadas em palestras.
nas universidades.
Em terceiro lugar, os essencialistas acreditam em testar e avaliar os alunos e, portanto, isso influenciará o currículo.
através da utilização da avaliação do desempenho dos alunos ou da competência no conteúdo de um essencial
o conhecimento como uma medida antes de passar para o próximo nível. A doutrina original do essencialismo delineada por
William Chandler Bagley em 1938 foi uma resposta ao que ele percebeu serem os métodos educacionais ineficazes
do seu tempo, incluindo: abordagens flexíveis e centradas na criança, como o progressivismo e a promoção social "generalizada".
ou movimento de estudantes para o próximo nível de série, independentemente de seu desempenho acadêmico justificar a mudança.
Por essa razão, todo currículo do Essentialist deve conduzir alguma avaliação antes da promoção ser
garantido. Em geral, os essencialistas estão preocupados com três tarefas básicas conforme citado em Onwuka (1996):
1. A reavaliação contínua de questões curriculares,
2. Distinguir o essencial do não essencial nos programas escolares,
3. Re-estabelecendo a autoridade do professor na sala de aula.
O uso da avaliação permite que os desenvolvedores de currículo determinem se os objetivos ou resultados do
as necessidades educacionais estão sendo atendidas. Com este método de avaliar o resultado de aprendizagem dos alunos, os alunos são levados a
possuir, passar e alcançar a maestria nas áreas de conteúdo central do currículo antes de passar para a próxima etapa de
a escada educacional. Em Gana, a forma de avaliação na nova estrutura e reforma educacional é baseada em
two concepts;
A avaliação é baseada nas dimensões do perfil de cada assunto;
2. Avaliação baseada na escola (ABE).
Este sistema é manifestado através da avaliação do desempenho dos alunos com o uso de testes e
exames. Além disso, o currículo enfatiza a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e
avaliação somativa do processo de ensino e aprendizagem. Basicamente, a avaliação e a aferição servem como
criteria for classifying a person as educated after showing mastery of the five essential disciplines. Accordingly,
todo currículo deve consistir em cinco disciplinas essenciais para considerar uma pessoa educada
língua materna e o estudo sistemático de gramática, literatura e escrita, Matemática, Ciência, História e
Língua estrangeira moderna. Estes servem como os objetivos sobre os quais a avaliação e a aferição são realizadas.
Esse ponto de vista se reflete no tipo de testes de desempenho em papel e lápis elaborados pelos professores, dados para fins
de avaliação. O uso de testes objetivos (verdadeiro ou falso, múltipla escolha, preenchimento) e exames dissertativos são os
instrumentos de teste usados na avaliação do desempenho dos alunos. No que diz respeito à atribuição de notas, certo padrão é
mantido dentro do ciclo educacional.
Além disso, o currículo dá menos ênfase ao desenvolvimento e à implementação de não-
disciplinas acadêmicas como Educação Profissional, Educação Física, Artes e Música. No desenvolvimento de um
currículo, haveria uma mudança fundamental de foco de tópicos e abordagens educacionais que criativamente
envolver as mentes, os corações e as mãos reflexivas, competentes e preocupadas dos alunos, com os necessários para
domínio bem-sucedido de exercícios acadêmicos e conclusão de testes padronizados. Parece que, em todos os seus esforços para
ensinar com sucesso os essenciais em vez do potencial, criatividade, inovação e capacidades de seu povo.
Para o essencialista, disciplinas fundamentais de Inglês (gramática, literatura e composição), Matemática,
Ciência, História e Línguas Estrangeiras Modernas. Essas disciplinas, logicamente organizadas, são essenciais para o

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desenvolvimento da nossa capacidade mental. A prática das artes, artes industriais, estudos vocacionais, atividade física
a educação e outras áreas do currículo são consideradas supérfluas. Por exemplo, a instituição voltada para o
o desenvolvimento do domínio psicomotor dos alunos em Gana é superado pelas instituições literais. Sobre o
por outro lado, o currículo enfatizará o estudo e o desenvolvimento das habilidades essenciais dos 3Rs (leitura,
escrita e aritmética). Bestor (1956) disse que a missão da escola é o treinamento intelectual e isso deve ser
realizado através de um currículo concentrado em cinco disciplinas intelectuais fundamentais. Em Gana, os alunos
são feitos para demonstrar domínio da língua inglesa, Matemática, Ciências, Estudos Sociais, Francês e Gaiano
conteúdo de linguagem antes de avançar para o próximo estágio da escada acadêmica. Por esta razão, o
a maior parte do assunto estudado em Gana está alinhada com essas bases de desenvolver a capacidade dos alunos de se comunicar,
ler e articular conhecimento para o esclarecimento pessoal.
Por último, o currículo irá se concentrar em garantir a agrupamento por habilidades dos alunos. Os essencialistas favorecem fortemente
agrupamento por habilidade e gerenciamento rigoroso da sala de aula. Eles sentem que quando todos os tipos de alunos são colocados juntos,
os alunos talentosos são inevitavelmente enganados enquanto os alunos "fracos" são intimidado pelos talentosos que são os
"estrelas" de tais classes. Normalmente, isso é feito com base nas pontuações de testes de desempenho (talvez com um limite
nota), notas e recomendações de professores. Por exemplo, o currículo da Educação Básica em Gana
aderem a este princípio onde, quando os alunos completam um ciclo de educação, a pontuação total do aluno é utilizada
como um critério para colocação. Com este sistema, os alunos são colocados em escolas de primeira, segunda e terceira classe. Além disso,
dentro da jurisdição educacional, algumas escolas, sejam privadas ou públicas, por exemplo, agrupam seus alunos
de acordo com suas habilidades. Além disso, nas Escolas Secundárias em Gana, os alunos são designados para
programas de estudo de acordo com suas habilidades de pontuação onde alguns alunos irão ler Artes Gerais, Negócios,
Educação Doméstica enquanto outros estarão estudando Ciências e Artes Visuais. Em relação à disposição da sala de aula,
o essencialista prefere mesas que podem ser dispostas permanentemente em fileiras, talvez até fixadas ao chão
como as antigas carteiras escolares eram. Isso diz muito sobre o que o professor quer que o aluno experimente na sala de aula. Ele
significa que os alunos devem sentar-se quietos e ouvir o professor contar-lhes sobre o mundo. Da mesma forma,
quando os planejadores de currículo estão considerando os materiais de infraestrutura da escola, eles consideram as mesas organizadas
nos rolos que é o estilo predominante com o sistema educacional ganense.

8.0 Conclusão
Em conclusão, a cultura letrada é a cultura mais democrática em nosso querido e amado país, Gana. Ela exclui
ninguém, atravessa gerações e grupos sociais e classes, geralmente não é a primeira cultura de alguém, mas deveria
seja o segundo de todos (Hirsch, 1987). Todo educador deve se preocupar com a filosofia da educação. É
somente através disso que ele/ela pode ter uma ideia abrangente de sua profissão. Ao estudar os diferentes pontos de vista de
filosofia, o educador ganha uma ideia mais clara do que a educação implica em relação aos objetivos, papéis, foco e seus
as implicações para o desenvolvimento e a prática curricular estão em questão. Por esta razão, não pode haver razão racional
desenvolvimento e prática curricular sem uma boa base em filosofia da educação.
Nossa posição aqui é que há a necessidade de focar em outras disciplinas não acadêmicas que têm todas as habilidades.
desenterrar os potenciais totais dos aprendizes em vez de apenas treinamento intelectual, que tem chances de
produzindo alunos que são apenas bons no papel, mas piores na prática. Isso levou à maioria do desenvolvimento
problemas que o país enfrenta.

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