ESCOLA PRIMÁRIA STA.

ELENA
School ID: 124259
Endereço da Escola: Barangay 107, Sta. Elena Tac. City

PLANO DE MELHORIA ESCOLAR APRIMORADO

Ano Letivo 2019-2021

Plano de Melhoria Escolar eu

 ENDORSEMENT
Temos a honra de submeter a Escola Aprimorada
Plano de Melhoria da Escola Elementar Sta. Elena para a Escola
Superintendente de Divisão para aprovação, enquanto sinalizamos nosso coletivo
compromisso e apoio para o futuro e bem-estar da nossa escola.

ANDRO T. CALUPAS REIZEL C. SANDERSON VERNA R. VERDIJO-DAA

Presidente da GPTA Presidente do SPGO Presidente do Clube de Docentes

ANDRO T. CALUPAS IMELDA S. MARAYA BERNADETTE C. AMPUAN

Conselheiro de Brgy. / Comissão de Educação Custódio de Propriedade Escolar Coordenador Escolar, SDRRM

LETECIA C. OLINO RIZALEO A. PAMOR

Presidente de Barangay Diretor Escolar

Plano de Melhoria da Escola ii

 Histórico da Escola
Sta. Elena é um pequeno barangay rural na parte norte de
Cidade de Tacloban, 17 quilômetros da cidade propriamente dita de Tacloban.
quilômetros de distância da famosa ponte San Juanico de 2,5 quilômetros
a província de Leyte e Samar. A área terrestre é de cerca de 180 hectares de
terras agrícolas e 100 hectares de florestas. A maioria das
os lotes agrícolas foram cultivados com milho doce, berinjela, pepinos, feijão verde
feijões, abóbora, melancias, amargoso e outros vegetais. A floresta
as terras são plantadas com árvores frutíferas, coqueiros e outras árvores florestais. 90%
dos residentes de Sta. Elena são agricultores que cultivam a terra dos quais os proprietários
não estão residindo.
Barangay Sta. Elena abunda em uma área de 180.000 metros quadrados, tendo
população total de 1.339 residentes. Sua atual presidente da barangay é
Letecia C. Olino com 7 kagawads. O barangay possui 10.000 metros quadrados.
muita foram o Salão Barangay, Posto de Tanod, Ginásio Brgy, Saúde
Centro, Creche, Praça com aparelhos de playground e
As capelas do barangay são encontradas. As diferentes salas de aula da escola antiga
os locais estão sendo usados pelas aulas do Sistema de Aprendizagem Alternativa (ALS) também
como o Centro de Cuidados Diurnos.

A escola começou em 1953 com apenas uma série no antigo local

da Escola Comunitária Sta. Elena. O prédio da escola era feito de
materiais de madeira e o primeiro professor foi o Sr. Vicente Pejo, ensinando
Série I. No ano seguinte, a Série II foi estabelecida, depois seguida
pelos Graus III, IV, V, VI durante o subsequente
ano. Durante o final da década de 1950, todos os níveis de grau foram estabelecidos com 6
salas de aula construídas para uso no local escolar de propriedade do barangay.
Enquanto isso, o Sr. Segundo Indic, o presidente da barangay de Sta. Elena
durante o meio da década de 1950, doou um lote de um hectare para o novo local da escola.
Mas levou 20 anos antes que o DepEd pudesse usar o novo local da escola,
proporcionando novas salas de aula. De forma que, em meados da década de 1980

Plano de Melhoria Escolar iii

 o edifício de Grau I e II foi construído no novo local enquanto o
outros níveis de série permaneceram no antigo local. No ano de 2008, a Série
Os prédios III e IV foram erguidos seguidos pelos prédios de Grau V e Grau VI em
o ano 2009-2010.
Durante o ano letivo de 2009-2010, a turma de Jardim de Infância foi
estabelecido e recitado em uma das salas de aula no antigo local. Até o ano
2012-2013, um prédio de Jardim de Infância foi construído na escola atual
site; agora junto com todos os outros edifícios escolares. Um novo estágio escolar
foi erguido no meio da praça da escola durante o ano escolar de 2012-2013 e
finalmente terminado durante o ano letivo de 2013-2014 com sua cobertura e
pintura. Isso foi financiado pela Assistência Financeira da LGU e escasso
montante dos fundos GPTA da Escola Primária Sta. Elena, Tacloban
Cidade. Triste dizer que esta era a única estrutura da escola que estava
destruído pelo tufão Yolanda.
A governança colaborativa e compartilhada ocorre na escola. Cada um é
dada a igualdade de oportunidades para participar na formulação de planos, decisões-
fabricação e recursos. A comunidade solidária e o ensino dinâmico
a equipe mantém uma atmosfera de trabalho harmoniosa.
Durante anos, o desempenho da escola tem fluctuado, especificamente
nos Testes de Desempenho Nacional, avaliação PHIL-IRI e outros
empreendimentos acadêmicos nos níveis de Distrito e Divisão. Além disso, seu
os indicadores de desempenho também mostram que há necessidade de a escola fazer mais
melhorar seu desempenho.
Levando em conta a situação mencionada, o Planejamento Escolar
A equipe se reuniu novamente e avaliou o desempenho da escola durante o
anos anteriores. Juntamente com isso, as principais prioridades foram identificadas, analisadas e
brainstormed. Portanto, este Plano de Melhoria Escolar foi revisitado.
Espero que, ao final do período alvo e através da colaboração de
a escola e seus stakeholders, esses planos seriam todos realizados guiados por
a visão e a missão da escola ancoradas em seus valores morais centrais.

Plano de Melhoria Escolar iv

 Approval Sheet
República das Filipinas
Departamento de Educação
Região VIII
DIVISÃO DA CIDADE DE TACLOBAN
Centro de Aprendizagem do Distrito I
Cidade de Tacloban

O Plano de Melhoria Escolar Aprimorado da STA. ELENA

ESCOLA ELEMENTAR, DLC-I, após ter sido avaliada e revisada
é considerado completo e pronto para implementação.
O monitoramento e a avaliação para ajuste do plano devem ser feitos anualmente.

Equipe de Revisão do Plano de Melhoria da Escola da Divisão:

NAME POSIÇÃO ASSINATURA

DRA. DELILAH M. DELO SANTOS Coordenador de Divisão SBM

DRA. MELANI D. ESCOBARTE Chefe – Governança Escolar

e Divisão de Operações
SR. MARK CHESTER ANTHONY
OIC – Chefe do Currículo e
G. TAMAYO
Divisão de Implementação
ANNIE D. PAGATPAT OIC - PSDS/ DLC 1

Recomendando Aprovação: Aprovado por:

ROBERTO N. MANGALIMAN, Ph.D. CESE THELMA C. QUITALIG, Ph.D. CESO V

Superintendente Assistente da Divisão de Escolas Superintendente da Divisão Escolar

Date:_______________________________ Date: _____________________________

Plano de Melhoria Escolar v

 INTRODUCTION
A institucionalização da Escola Baseada
Gestão (SBM) através da R.A. 9155, também conhecida
à medida que a Lei de Governança da Educação Básica de 2001 leva a
a formulação do Plano de Melhoria da Escola (SIP) – um
um roteiro que estabelece intervenções específicas que um
escola, com a ajuda da comunidade e outros
as partes interessadas devem realizar dentro de um período de três (3)
anos escolares consecutivos.
O SIP está ancorado na visão, missão e valores fundamentais do DepEd
valores, e estratégias e sobre Central, Regional, Divisão
e metas da escola.
Recentemente, com a emissão do chamado DepEd
Ordem nº 44 s. 2015: Diretrizes sobre a Escola Aprimorada
Processo de Planejamento de Melhoria (SIP) e a Escola
O Boletim Escolar (SRC), o SIP se torna agora mais realista
e mais fácil de realizar através dos membros do
Equipe de Planejamento Escolar da Escola Primária Sta. Elena.
Este SIP Aprimorado servirá como um guia para abordar o
diversas necessidades de nossa clientela e em capacitar nossos
professores e partes interessadas em toda a melhoria
processo.
O plano mencionado acima entrará em vigor neste calendário
Ano de 2018 até 2020.

Plano de Melhoria Escolar vi

Plano de Melhoria da Escola vii
School Improvement Plan oito
ÍNDICE

CAPÍTULO 1. Visão do Departamento de Educação Página x

Missão e Declaração de Valores Fundamentais

CAPÍTULO 2. Situação Atual da Escola Página x

CAPÍTULO 3. Plano Página x

CAPÍTULO 4. Monitoramento e Avaliação Página x

Lista de Acrônimos Página x

Lista de Tabelas e Ilustrações Página x

Plano de Melhoria Escolar ix

LISTA DE ACRÔNIMOS

DepEd–Departamento de Educação
SIP–Programa de Melhoria da Escola
AIP–Plano Anual de Implementação

Plano de Melhoria Escolar x

LISTA DE TABELAS E ILUSTRAÇÕES

Tabela 1. x x x x x x x x x Página x

Tabela 2. x x x x x x x x x Página x

Tabela 3. x x x x x x x x x Página x

Tabela 4. x x x x x x x x x Página x

Ilustração 1. x x x x x x x x x Página x

Ilustração 2. x x x x x x x x x Page x

Ilustração 3. x x x x x x x x x Página x

Ilustração 4. x x x x x x x x x Página x

Plano de Melhoria Escolar xi

 CHAPTER 1
Missão, Visão e Valores Centrais do Departamento de Educação C
Declaração H
Este capítulo apresenta a documentação de questões que ocorreram durante
A
o Compartilhamento da Visão1 atividade. Isso inclui a lista do Planejamento Escolar P
As aspirações da equipe (SPT) para a escola e os alunos, sua compreensão
do DepEd VMV e Valores Centrais, bem como seus compromissos com base em
T
esses entendimentos. E
Outro documento importante que deve ser incluído aqui é a lista de funções
R
e responsabilidades de todos os membros do SPT, conforme discutido e acordado
durante a sessão de brainstorming.
1
Por fim, o cronograma do SPT na preparação, implementação e
o monitoramento do SIP e do AIP deve ser apresentado neste capítulo para servir como
guia para todos os membros do SPT e para a comunidade escolar em geral.

DepEd Vision, Mission, and Core Statement

1A Compartilhação da Visão é uma atividade reflexiva onde o SPT interioriza o VMV e os Valores Centrais do DepEd.
O Diretor da Escola ou outro membro da SPT facilita a atividade para extrair as aspirações de todos os membros
que contribuirá para a obtenção de metas e objetivos escolares.

Plano de Melhoria Escolar 1

Plano de Melhoria Escolar 2
 C
H
Verificação de Conteúdo: A
Documentação da atividade de Compartilhamento de Visão, suas aspirações para a escola P
e aprendizes e suas percepções sobre o VMV e Valores Fundamentais da DepEd
Lista de funções e responsabilidades de todos os membros do SPT T
Horário SPT E
Notas: R
Suggested number of pages: 1 to 2
Referências adicionais: Livro de Orientações do ESIP (páginas 4-10) e
Vídeo Instrucional SIP 1 (Fase Preparatória) 2

CAPÍTULO 2
Avaliar

Este capítulo apresenta uma breve discussão sobre os dados da escola e da comunidade.
que foram coletados, organizados e avaliados usando os modelos fornecidos em
o Guia ESIP. A escola deve assegurar que esses dados sejam precisos
e atualizado para ser capaz de capturar as necessidades atuais da escola. No
discussão, enfatizar a conexão desses dados com a situação atual da escola
situação.

Possui cinco (5) seções, a saber: situação atual da escola, prioridade

áreas de melhoria, objetivos gerais, metas e causas raízes.

Situação Atual da Escola

Com base nos resultados da avaliação de dados, conecte perfeitamente a lista inicial.
áreas de melhoria para criar uma imagem da situação atual da escola.
Use as seguintes referências para escrever esta Seção:

Modelos de Dados Escola-Comunidade (Anexos 1A a 2C): apresentam o

dados alarmantes que precisam ser priorizados para melhoria, que afetam
o desempenho da escola e dos alunos.
Gap Analysis Template (Annex 3):identify the gaps that need to be
priorizados para melhoria e como isso afeta a obtenção do
Metas de divisão.

A escola também pode destacar suas conquistas em áreas onde ela se destaca.
ou ter um desempenho elevado, seja a nível de distrito, divisão, região ou nacional.
This should not exceed one (1) page.

Áreas de Melhoria Prioritárias

Nesta seção, apresente a Lista de Áreas de Melhoria Prioritárias (PIAs) como um

resultado da classificação de 5 pontos fornecida no Guia ESIP (página 13).
A sample listing will suffice. UseAnnex 4 or Identifying Priority Improvement
Areasmatrix na apresentação da lista de PIAs.

Plano de Melhoria Escolar 3

No Planilha de Planejamento (Anexo 5), alinhe os PIAs na coluna 3 com o
estágios de aprendizagem apropriados e resultados intermediários na coluna 2, por exemplo. C
O PIA é "alfabetização em inglês baixa" (coluna 3) deve ser alinhado com IO5 "aprendizes".
atingir os padrões de aprendizagem” (coluna 2).
H
A
Objetivos Gerais
P
No Planejamento Worksheet, escreva os Objetivos Gerais correspondentes em T
coluna 4 para os PIAs identificados. Assegure-se de que esses objetivos sejam SMART e
responsivo aos PIAs. E
R

2
Existem processos envolvidos antes da realização da análise da Causa Raiz.
Análise (RCA), como a condução de FGDs e entrevistas com alunos e
outros interessados, e análise de processos específicos da escola envolvidos no
designou PIA para identificar nuvens de tempestade e área de foco. Estes não são necessários.
para ser incluído nesta Seção, mas fará parte dos Anexos do SIP.

Um problema/área focada pode ter várias causas raízes, escreva nesta Seção o
resultados da Priorização das Causas Raiz usando a lista de verificação fornecida em
Anexo 8 (Guia ESIP, página 98). Escreva na coluna 5 do Planejamento
Folha de trabalho com as causas raízes identificadas para os PIAs.

Na Planilha de Planejamento, escreva o(s) objetivo(s) para cada declaração de objetivo,

e identificar se isso acontecerá no Ano 1, Ano 2 ou Ano 3 do ciclo SIP
(colunas 6thpara 8th).

As metas devem ser escritas em forma quantitativa.

Ficha de Planejamento

Para esclarecer os leitores que não estiveram envolvidos na preparação do SIP, escreva
três a quatro frases descrevendo o conteúdo do totalmente realizado
Folha de planejamento.

Plano de Melhoria Escolar 4

 Verificação de Conteúdo:

School’s Current Situation (brief discussion) with Initial Listof Improvement C

Áreas (PIAs) H
Lista de PIAs (Anexo 4)
Anexo 5 ou Folha de Planejamento - completamente preenchido com o seguinte A
information: priority improvement areas, general objectives, targets, and P
causas raiz.
T
Notes: E
Número de páginas sugerido: 3-5
Referências adicionais: Guia do ESIP (páginas 11-21) e R
SIP Instructional Video 2 (Assess Phase)

3
CHAPTER 3
Plano

A. Plano de Trabalho do Projeto e Matriz Orçamentária

Nesta Seção, apresente a Lista de Soluções para as causas raiz identificadas.

As soluções identificadas são aquelas que atenderam aos critérios fornecidos em
Etapa 5 do Manual ESIP (página 23). Apresentar uma matriz contendo raiz
causas e solução correspondente.
Cópias anexas do Plano de Trabalho do Projeto e da Matriz Orçamentária (Anexo 9)
preparado para as soluções identificadas. Um plano de trabalho por solução,
que contém as seguintes informações: problem statement, project
objective statement, activities, and output.

A duração dos projetos varia dependendo dos prazos estabelecidos para o

PIAs identificados. É importante tornar esses projetos gerenciáveis para
forneça à equipe resultados imediatos que a escola possa celebrar (se
estes são bem-sucedidos) ou melhorar (se estes não atenderem à meta). Assim, em
casos onde há grandes projetos que precisariam de muito tempo para
implementar, a Equipe do Projeto deve subdividir isso em partes menores, mais
projetos gerenciáveis.

B. Annual Implementation Plan (AIP)

Outro documento importante que será anexado é o Anual
Plano de Implementação (Anexo 10) para o Ano 1, o plano operacional do SIP.
contém projetos específicos que serão realizados pela escola em um determinado
ano, que inclui o seguinte: resultados, atividades, cronograma, requisitos
recursos, fonte de financiamento e os indivíduos responsáveis pela conduta de
these projects. It also includes operational cost such as but not limited to
utilidades, suprimentos e materiais, etc. que são considerados despesas elegíveis
nas diretrizes existentes do MOOE.

Plano de Melhoria Escolar 5

A preparação do AIP é por Ano Fiscal (Trimestres 1 a 4) mais adicional
Primeiro trimestre do ano seguinte para garantir que todas as atividades de janeiro a
March will be planned, which is based on the amount of monthly MOOE.

Verificação de Conteúdo:

Lista de Soluções
Plano de Trabalho do Projeto e Matriz Orçamentária (Anexo)
Plano de Implementação Anual Ano 1 (Anexo)
Nota:
Referências adicionais: Guia ESIP (páginas 22-26) e
Vídeo Instrucional SIP 3 (Fase de Planejamento)

Plano de Melhoria Escolar 6

CAPÍTULO 4 C
Monitoramento e Avaliação H
O SPT monitorará o progresso no meio e no final da implementação do projeto.
A
período dependendo dos cronogramas definidos pelas Equipes do Projeto. Em projetos mais longos, P
o SPT terá que monitorar mais de duas vezes. T
Os cronogramas de monitoramento devem ser indicados no projeto sugerido. E
Formulário de Relatório de Monitoramento (Guia ESIP, página 29). Para ajudar a informar o SPT.
do status de seus projetos, as Equipes de Projeto submeterão seus respectivos
R
relatórios de progresso usando este modelo.

Anexe os Formulários de Relatório de Monitoramento de Projetos de todos os projetos para o AIP do Ano 1, 4
which contains the following information: names of project, project objectives
e metas, e as datas propostas para monitoramento.

O Formulário de Relatório de Monitoramento de Projetos é uma ferramenta essencial para acompanhar o progresso e a implementação de projetos. Ele permite que as partes interessadas documentem conquistas, desafios e lições aprendidas ao longo do ciclo do projeto. Além disso, o formulário facilita a comunicação efetiva entre a equipe do projeto e os financiadores ou outras partes interessadas.

esclarecer os leitores que não estavam envolvidos na preparação do SIP.

Verificação de Conteúdo:

Formulários de Relatório de Monitoramento do Projeto

Note:
Referências adicionais: Manual ESIP (páginas 27-30) e
Vídeo Instrucional SIP 4 (Fase de Ação)

Plano de Melhoria da Escola 7

Certificado de Aceitação de Amostra

República do P
Departamento de
Região ____
DIVISÃO _________

prêmios

Certificado de A
para

(NOME DA ESCOLA

por ter cumprido com sucesso e m

do Departamento da Educação como mand

Dado no ______ dia de ____

Divisão Escolar Sup

Plano de Melhoria Escolar 8