FP088 – CRIAÇÃO, ADAPTAÇÃO E AVALIAÇÃO DE MATERIAIS
TRABALHO CONV. ORDINÁRIA
Nomes e sobrenomes:
ANDREA PEREIRA DAMASCENO
JÉSSICA LUANA DE SOUZA
SHEILA MARIA DOS SANTOS DE OLIVEIRA
TARCISO RAMOS DA COSTA
Código: FP088
Curso: MESTRADO EM EDUCAÇÃO – FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Grupo: 2022-02
Data: 30 DE JULHO DE 2023
Recursos Educacionais Abertos:
via para transformar, democratizar e potencializar a educação
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INDICE
Introdução ........................................................................................................................03
Análise Descritiva ...........................................................................................................04
Conclusão ........................................................................................................................10
Bibliografia ......................................................................................................................11
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Recursos Educacionais Abertos:
via para transformar, democratizar e potencializar a educação
1. Introdução
Nessa era de demandas digitais, percebe-se a necessidade de criar novas estratégias
educacionais que possam, efetivamente, ligar o sujeito aprendiz ao mundo
contemporâneo. Entre os desafios da escola atual, empreende-se o de transformar o
mundo de informações em conhecimento, através do reposicionamento do papel docente
bem como de seus instrumentos de trabalho. Dessa forma, evidencia-se que no contexto
de sociedade tecnológica, o papel do professor vem mudando, apesar de esse processo
de transformação ainda não ser percebido por diversas instituições de ensino. Na
atualidade, o professor não necessita absorver mais um universo de informações e
transmiti-las para seus alunos, pois elas estão disponibilizadas por diversos meios de
comunicação e tecnologias de forma atualizada.
Para Kenway (2001, p.116), “educar os estudantes para o cambiante mundo do trabalho
e para o papel das novas tecnologias deve constituir uma parte importante do currículo,
mesmo que isso signifique conceder atenção a impopulares culturas extraescolares. ”
Nota-se assim, que deve-se tornar papel da escola desenvolver habilidades que
permitam que o estudante utilize meios digitais de forma adequada às suas expectativas
discursivas. Segundo Kenway (2001), a competência tecnológica constitui um novo
equipamento básico dos educadores e o computador torna-se um instrumento
indispensável e uma peculiaridade de todo e qualquer local da prática humana.
A difusão da informação em diversos espaços, não apenas nas agências formais (a
exemplo das escolas, universidades, centro de ensino, etc) tem proporcionado mudanças
de paradigmas também na educação como em diversas esferas da vida em sociedade.
De acordo com Kenski (2008, p.19), “as tecnologias invadem as nossas vidas, ampliam a
nossa memória, garantem novas possibilidades de bem-estar e fragilizam as capacidades
naturais do ser humano”. Por isso é essencial perceber que as Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs) não são um instrumento que caminha sozinho e
pratica as ações sem auxílio do homem. Enquanto num momento elas permitem
inúmeras perspectivas, por outro é preciso ter cuidado para não desproteger a
importância e capacidades intelectuais humanas. Ações em torno da abertura na
educação tomaram rumos com a popularização da internet, web e das mídias. Nesse
contexto, um dos principais propulsores desse movimento são os Recursos Educacionais
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Abertos (REA), tido como elemento essencial na promoção de uma educação equitativa,
inclusiva e de qualidade.
O Recurso Educacional Aberto corresponde a uma ferramenta de educação inovadora.
São materiais de ensino, aprendizado e pesquisa, em qualquer suporte ou mídia, que
estão sob domínio público, ou estão licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam
utilizados ou adaptados por terceiros. Nesse processo, inclui cursos completos, parte de
cursos, módulos, livros didáticos, artigos de pesquisa, vídeos, testes, softwares e
qualquer outra ferramenta, material ou técnica que possa apoiar o acesso ao
conhecimento. O uso de formato técnico aberto facilita o acesso e o reuso potencial dos
recursos publicados digitalmente. Isso representa um grande avanço nas estruturas
educacionais, pois não se concebe mais que apenas o professor seja o detentor do
saber. Nessa conjuntura, a função do docente passa a ter um desenho diferente: o
professor configura-se como o moderador, como agenciador, como aquele que motiva o
aluno a continuar em um intercâmbio de troca de conhecimento. E o aluno passa a ser
um agente que busca sua auto formação, a partir de pilares traçados pelos planos de
ensino das instituições e o intercâmbio com outros discentes e o docente.
Partindo desse pressuposto, o presente trabalho tem como objetivo proporcionar uma
reflexão minuciosa acerca da utilização do REA. A proposta consiste na pesquisa de um
recurso educacional aberto e consequentemente apresentar uma análise descritiva aos
oito princípios básicos de qualidade da British Educational Communications and
Technology Agency (BECTA). Para essa análise, escolhemos o Recurso Educacional
Aberto da Plataforma Anísio Teixeira (PAT), disponível no link
[Link] o qual é um acervo de aprendizado que possibilita ao
usuário o ingresso a conteúdos exclusivos e aulas personalizadas, com flexibilidade e
instrumentos intuitivos para aperfeiçoar o desenvolvimento estudantil.
2. Análise Descritiva
1 O recurso pode favorecer a inclusão e o acesso
Uma das tendências que emergem com o surgimento da internet e o uso das
mídias no processo educativo é a educação aberta. Norteada pela
colaboração e interatividade da cultura digital, essa proposta é de que todos
devem ter a liberdade de usar, personalizar, melhorar e redistribuir as
ferramentas educativas sem restrições, ampliando assim o conhecimento.
Dessa forma, o REA, disponível na Plataforma Anísio Teixeira, que
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corresponde a plataforma educacional das escolas públicas baianas, na qual
estudantes e professores podem ter acesso a novas formas de aprender,
ensinar, construir e compartilhar conhecimento em rede, sendo possível ser
acessada através do site [Link] Esta proposta beneficia
de forma ampla a inclusão e a união de toda comunidade escolar (alunos,
professores, coordenadores, gestores e pais interessados). Esse sistema é
disponível gratuitamente pela internet, sendo possível ser conectado através
da web, smartphone, tablet ou por meio de download. O recurso em destaque,
ainda representa uma alternativa econômica para a ampliação do acesso ao
ensino e melhoria da qualidade da educação. Ele está voltado para Educação
Básica e para formação continuada dos profissionais dessa área nas redes
públicas de ensino do Estado da Bahia. Esse programa foi instituído pela
Portaria nº 9.004/08, publicada no Diário Oficial do Estado da Bahia em 20 de
agosto de 2008 e é atualizado constantemente para que as necessidades
pedagógicas dos professores e dos alunos sejam contempladas de acordo
com a realidade vivenciada no cotidiano escolar e social. O recurso
apresentado oferece grandes possibilidades de estudo e aperfeiçoamento em
todas as áreas e níveis educacionais. O material disponível com os conteúdos
apresentados e as atividades propostas podem ser adaptados de acordo ao
nível desejado por seus usuários. Sendo assim, fica evidente a disponibilidade
e adaptações para que o recurso seja realmente favorável à comunidade
escolar e sociedade interessada de acordo às suas necessidades e
demandas.
2 O recurso pode favorecer o envolvimento dos alunos na aprendizagem (o
professor deve poder usar o recurso para estimular o envolvimento e a
motivação e desafiar o aluno para a aprendizagem)
O REA possibilita trabalhar conteúdos de maneira interdisciplinar, oferecendo
ao professor a oportunidade de reciclar conhecimentos, analisá-los sob pontos
de vista diferentes e repensá-los a partir das novas linguagens da sociedade
digital. Dessa forma, percebe-se que a utilização de recursos educacionais
abertos não é só uma questão de manter a escola alinhada às tendências
tecnológicas, é também uma estratégia pedagógica, pois a sua aplicação é
totalmente coerente com as diretrizes educacionais atuais como a Base
Nacional Curricular Comum (BNCC), evidenciando a questão da
interdisciplinaridade e ao uso das tecnologias na educação. Para os alunos é
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uma experiência significativa de aprendizado porque fornece importantes
conhecimentos sobre a internet e as Tecnologias da Informação e
Comunicação além dos conteúdos curriculares necessários no seu processo
de aprendizagem e formação social. O REA incentiva a criatividade em
educadores e estudantes, além disso, a produção coletiva de novos
conhecimentos para a sociedade, estimula a curiosidade e a pesquisa entre os
alunos. Os suportes utilizados como vídeos, músicas, podcasts, imagens,
palestras, softwares, obras literárias entre vários outros recursos, possibilitam
uma atuação ativa do estudante, fazendo-o criar, recriar, buscar informações e
fazer adaptações aos saberes que serão construídos diariamente. A
ludicidade do material também precisa ser destacada. Os jogos, as
brincadeiras e todas as estratégias motivadoras são importantíssimos para
que o aluno se interesse cada vez mais e aprenda de forma prazerosa. Todo
material consultado e analisado na Plataforma Anísio Teixeira favorece a
qualquer aprendiz fazer novas descobertas na aprendizagem, construindo e
reconstruindo os seus saberes de forma dinâmica, lúdica e eficaz.
3 O recurso tem potencial para favorecer uma aprendizagem efetiva e
eficaz
O aproveitamento dos recursos digitais na sala de aula é um dos impactos da
revolução na educação. Os REA levam o aluno a ir além do que é proposto
em sala de aula, o que representa uma aprendizagem ativa e com
protagonismo maior do próprio estudante, favorecendo assim uma
aprendizagem efetiva e eficaz. O uso do recurso colabora com a inclusão
social da escola, melhorando a qualidade da aprendizagem de alunos com
necessidades específicas; possibilita a democratização da educação, pois
toda comunidade escolar pode contribuir com a disseminação e conteúdos
educativos de qualidade de forma livre e gratuita; ajuda a estimular a formação
continuada para toda a sociedade, pois tanto os alunos quanto os professores
podem continuar aprimorando seus conhecimentos, mesmo fora do ambiente
de ensino formal; incentiva o comportamento ético que podem observar a
relevância dos direitos autorais e do uso responsável de conteúdos digitais,
ademais tudo melhora o rendimento dos estudantes pois amplia os resultados
da educação ao longo da vida, isso porque os materiais complementares e as
práticas pedagógicas vão além do que é proposto no material didático. É
necessário destacar que para toda e qualquer aprendizagem é essencial
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motivação. A motivação é fundamental para a mobilização dos recursos
cognitivos essenciais na atenção. Contudo, para que uma aprendizagem
possa ter significado é necessário fazer parte fundamental da experiência de
procura e construção do conhecimento que o indivíduo irá aprender e que
esse conhecimento se integre a outro já existente. Nessa perspectiva os REA
procuram deixar o indivíduo descobrir, construir o conhecimento, levar em
conta o gosto dos usuários e fazer com que ele relacione os novos
conhecimentos com os antigos já integrados.
O recurso pode favorecer uma avaliação formativa e orientada para
apoiar o progresso na aprendizagem
No processo da avaliação formativa é disponibilizado um conjunto de práticas
que utiliza métodos diferentes para medir de maneira profunda e individual o
desempenho do ensino aprendizado dos alunos. Nessa perspectiva, percebe-
se que a proposta avaliativa apresentada no REA oferecido na Plataforma
Anísio Teixeira está condizente com a prática avaliativa formativa. O material
oferecido foge ao tradicional, trazendo os alunos para o centro de sua própria
formação, oferecendo aos mesmos possibilidades de realizar também sua
autoavaliação. Outro ponto relevante que merece destaque é a ação do
professor referente a apresentar feedbacks atualizados do desenvolvimento
dos alunos, assim como também precisam informar aos professores questões
4 pertinentes a didática e ao ensino, o que tem funcionado e o que não está
dando tão certo. A avaliação formativa adota vários métodos de avaliar os
discentes, sendo assim são necessárias diferentes práticas. Dessa forma, são
oferecidas atividades como seminários, debates, pesquisas, documentários,
simulados, trabalhos em grupo, e até a própria prova tradicional, porém de
uma maneira mais engajada e contextualizada, contando sempre com a
opinião e o aval das pessoas mais importantes – os alunos. Esse tipo de
avaliação visa formar e informar os discentes a respeito de seu
desenvolvimento como estudantes capazes de obterem bons resultados em
exames e cidadãos cientes de seu lugar no mundo. Os métodos avaliativos
que constituem esse tipo de avaliação podem ser abertos ao método didático
do professor, mas é imprescindível que a autoavaliação esteja sempre
presente.
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O recurso pode favorecer uma rigorosa avaliação somativa
A avaliação somativa tem como finalidade avaliar as habilidades e
competências adquiridas pelo aluno ao final de um processo educacional. Ela
ocorre no fechamento de um ciclo de aprendizado seja ele anual, semestral,
trimestral, etc. Partindo desse pressuposto, o REA em análise oferece uma
variedade de atividades com o objetivo de perceber o desenvolvimento das
5 habilidades e das competências dos alunos durante um ciclo de acordo a área
de estudo e ao ciclo específico de cada um. Para qualificar os resultados
dessa avaliação a instituição de ensino estabelece critérios como conceitos a
serem atingidos pelos alunos. A atribuição desses conceitos leva em
consideração os componentes curriculares que serão ensinados, sendo estes
definidos a partir da matriz curricular do regimento do Projeto Político
Pedagógico (PPP).
O recurso tem potencial e pode favorecer abordagens pedagógicas
inovadoras
A tecnologia vem avançando a cada instante e a escola precisa acompanhar
esse processo, trazendo informações que auxiliem seus alunos a progredirem
nos conhecimentos digitais, dessa forma o professor sente a necessidade de
pesquisar e estudar esses novos recursos, tornando assim as suas aulas mais
motivadas e dentro da realidade. A metodologia usada no REA da Plataforma
Anísio Teixeira apresenta ferramentas que contribuem para o uso adequado
das novas tecnologias. As aulas são explicadas em vídeos que possuem
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mecanismos de pausa e retrocesso, onde o aluno pode voltar para rever a
explicação em casos de dúvidas. As atividades possuem dinamismo e
praticidade para serem respondidas, utilizando recursos que chamam a
atenção dos estudantes, facilitando assim o envio e correção das respostas,
avaliando o nível em que o aluno se encontra. Os textos são ilustrados e
muitas vezes apresentados em vídeo, favorecendo a leitura e interpretação
dos mesmos. É um recurso com um potencial muito bom, onde o professor
pode indicar aos seus alunos ou até mesmo fazer uso durante, antes ou após
as aulas, praticando a metodologia invertida quando julgar necessário.
7 O recurso é fácil de usar pelos alunos
O REA analisado possui uma linguagem clara e de fácil compreensão para os
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estudantes de qualquer nível escolar. Para ter acesso aos conteúdos é
necessário que os interessados cliquem no nível desejado (Fundamental I,
Fundamental II ou Ensino Médio), obtendo assim uma ampla abordagem de
conteúdos para diversas disciplinas que costumam compor o currículo
nacional das escolas. Esses conteúdos estão organizados de acordo à
necessidade do aprendizado de um para o outro, fazendo com que a
compreensão dos mesmos aconteça obedecendo a uma sequência. O aluno é
conduzido automaticamente para outro conteúdo após o sistema ter percebido
a conclusão do anterior através das atividades propostas. Todo material é
acessado com simplicidade e rapidez, pois o site não é pesado e não possui
riscos de vírus que prejudiquem o equipamento de quem o estiver acessando.
Existe também um cadastro que é realizado no primeiro contato, mas, não é
obrigatório. Os estudantes que não fizerem o cadastro podem acessar os
conteúdos livremente, porém num outro acesso não serão conduzidos
automaticamente para a última página estudada. Portanto, o ideal é a
realização do cadastro para que não se percam e saibam exatamente de onde
parou no último ingresso.
8 O recurso tem uma elevada convergência curricular
Um recurso educacional possui uma convergência curricular quando sua
abordagem e conteúdos são relevantes e estão alinhados com os objetivos,
critérios e habilidades abordados no currículo. Além disso é essencial que ele
possa se adequar às necessidades dos alunos ou até promover abas de
acesso para diferentes especificidades. Isso significa que o recurso
complementa e reforça o currículo, fornecendo materiais e atividades que
auxiliam os professores a desenvolverem os temas, competências e as
habilidades previstas no plano de estudo. É importante destacar que o
currículo é um dos grandes responsáveis para o fortalecimento dos contextos
educacionais. Quando é estudado, elaborado e aplicado, baseando-se na
configuração de cada realidade educacional, de modo a abranger todos os
cidadãos e inserir em sua grade modalidades que assegurem o aprendizado
de cada indivíduo partindo das suas dificuldades e interesses, a educação
significativa acontece e transforma a realidade do povo. Em geral, as
plataformas podem ser recursos educacionais eficazes, pois se ajustam aos
avanços tecnológicos, proporcionando um ambiente de aprendizagem
dinâmico e interativo, mas é preciso associar com outros elementos capazes
de educar além das mídias a exemplo de leituras em livros impressos,
debates, seminários, mesas redondas, etc. A PAT possui uma relevância de
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forma satisfatória quanto à convergência curricular porque permite que os
professores, coordenadores, gestores e estudantes tenham acesso a uma
variedade de conteúdos educacionais, como vídeos, jogos, animações,
simulações e atividades interativas, tornando o aprendizado mais atrativo e
envolvente, estimulando a participação e incentivando a autonomia dos
estudantes. Por isso, é importante que os educadores utilizem recursos
educacionais, midiáticos ou não, de forma planejada e com uma proposta
pedagógica clara. A escolha deve estar alinhada com os objetivos de
aprendizagem e, é importante que haja um acompanhamento e mediação por
parte dos professores, garantindo que os estudantes compreendam e cultivem
os conteúdos estudados no seu dia a dia.
3. Conclusão
Após realizar a análise descritiva e criteriosa sobre a Plataforma Anísio Teixeira, a qual
faz parte de Recursos Educacionais Abertos, percebe-se que este se apresenta como
uma alternativa importante para o acesso ao conhecimento no contexto educacional.
O REA em destaque para a construção desse trabalho promove a democratização do
conhecimento, permitindo que estudantes, professores e pesquisadores tenham acesso a
materiais de alta qualidade e de caráter gratuito. Eles são acessíveis através da internet,
o que aumenta seu alcance e disponibilidade. Além disso, permitem a configuração dos
conteúdos de acordo com as necessidades, o que contribui para uma educação mais
inclusa, acessível e eficiente.
Entretanto, apesar dos benefícios do uso da tecnologia, a implementação dentro do
campo educacional carrega desafios sobre como desenvolver habilidades, exigindo que
os estudantes colaborem e interajam na construção do seu próprio conhecimento. A falta
de conhecimento e familiaridade por parte dos educadores é outra limitação para a sua
implementação. Também é imprescindível promover políticas e práticas que incentivem a
produção e compartilhamento desses recursos.
Em resumo, destaca-se a importância e relevância desses materiais no âmbito
educacional. Com sua capacidade de democratizar o conhecimento, flexibilidade de uso
e colaboração, os REA representam uma alternativa esperançosa para a melhoria da
qualidade da educação e acessibilidade ao saber. No entanto, é necessário esforço
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coletivo dos educadores, instituições e governos para motivar o uso e adoção desses
recursos de forma mais ampla e eficiente.
4. Bibliografia
FUNIBER. (2020). Criação, Adaptação e Avaliação de Materiais. (pp. 1-127). Barcelona.
Espanha.
KENSKI, V. M. (2008) Educação e tecnologias: no ritmo da informação. (p. 19).
Campinas: Papirus.
KENWAY, J. (2001). Educando cibercidadãos que sejam “ligados” e críticos. In: SILVA,
Luiz Heron da (ORG). A escola cidadã no contexto da globalização. (p. 116). 5. ed.
Petrópolis: Vozes.
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