Elaboração do Projeto Pedagógico Individual
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Traduzido por
ScribdTranslationsPPI - projeto pedagógico individual.
Em uma escola inclusiva, todos os alunos devem se sentir valorizados, respeitados e incluídos.
e ouvido, o que implica desenvolver formas flexíveis de aprendizagem, criar
entornos participativos nas salas de aula, depositar expectativas em todas as pessoas e
permitir diferentes formas de cumpri-las.
O Projeto Pedagógico Individual (PPI) é uma ferramenta na qual deve ser registrado
as diferentes estratégias educativas projetadas para garantir a inclusão do/a
estudante com deficiência que o precise. Nem todas as pessoas com deficiência
precisam de PPI.
PARA ELABORAR UM PPI É NECESSÁRIO:
➢ IDENTIFICAR LAS BARRERAS DEL CONTEXTO
➢ FOCALIZAR-SE NO POTENCIAL DA PESSOA
➢ ALCANÇAR ACORDOS
➢ RESPEITAR OS DESENHOS CURRICULARES
➢ REVISÁ-LO PERIÓDICAMENTE
➢ USAR UMA LÍNGUA CLARA
Nos casos em que o PPI é necessário, deve ser elaborado no início do ano.
escolar, sem prejuízo das revisões periódicas que devem ser realizadas. Esta
a elaboração está a cargo do corpo docente em conjunto com a docente de apoio a
inclusão escolar (integradora). A Direção do Instituto Educativo é a responsável
da planeação, acompanhamento, orientação e avaliação dos Projetos
Pedagógicos Individuais (PPI) e, consequentemente, a que intervém na tomada de
decisões sobre promoção escolar de acordo com a normativa vigente para cada
nível. Em caso de haver atrasos na sua confecção, a escola igualmente
deverá receber o/a estudante na escola, e adotar as ações necessárias para
oferecer uma educação de qualidade e agilizar a conclusão do Projeto. As
demoras vinculadas ao PPI não podem ser pretexto para deixar de ensinar os alunos
com deficiência.
As pessoas que estudam com PPI devem ser avaliadas e qualificadas de acordo
a seu projeto individual e os objetivos consignados no mesmo. Por isso, não podem
exigir conteúdos ou habilidades que não foram ensinados. Se um/uma aluno/a
aparenta no alcanzar los objetivos propuestos en el PPI, esto significa que la
ferramenta deve ser revisada ou, na falta disso, continua-se trabalhando sobre o alcance de
os mesmos no ano ou período seguinte.
PAPEL DA PROFESSORA INTEGRADORA
Acompanhar o aluno/a durante sua permanência na escola e nas atividades
que se desenvolvam, dentro e fora da sala de aula, no caso de saídas educativas ou plano
de recreação ou natação, assim como atividades de higiene e alimentação.
Elaborar de manera conjunta con docentes, equipos profesionales externos e
internos um plano de trabalho individualizado voltado para apoiar o aluno/a em
organização de seu aprendizado e participação, contribuindo para alcançar os
objetivos de integração e sua autonomia progressiva.
Implementar as orientações da Equipe de Gestão e do docente do curso, grau
ou seção a cargo de grupo de alunos/as e a professora de apoio à inclusão se
hubiera-, em relação à organização dos materiais, conteúdos das tarefas.
Apresentar-se pontualmente de acordo com a carga horária acordada com as
autoridades da escola e da família.
Sugerir e participar de reuniões e acordos que se refiram ao processo de inclusão.
Será o vínculo ou nexo de comunicação entre as famílias, terapeutas e escola.
Destaca-se a importância do trabalho articulatório entre a docente inclusora do nível,
a docente de apoio (MI) equipamentos internos ou externos, já que o objetivo é acompanhar
ao estudante em sua escolaridade.
O docente de nível possui o saber da área curricular, a docente integradora possui o
saber referido às configurações de apoio e à maneira que poderá acessar esse
estudante ao aprendizado. As equipes de apoio o saber das características do
aluno.
TODOS LOS APORTES SON COMPLEMENTARIOS.