UNIDAD DIDÁCTICA N°05

TITULO: “Promovemos nuestra identidad nacional conociendo y valorando nuestra historia”

I.-DADOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA: A CARIDADE
1.2.-DIRECTORA DENYZE FERNANDEZ MORENO
1.3.-GRAU E SEÇÃO 4° A-B
1.4.-DOCENTES NORMA AVALOS MENDOZA
KARIN ULLOA CARBAJAL
1.5.-FECHA : INICIO: 01/07/22
TERMINO: 31/07/22

II.- SITUAÇÃO SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 4 °. Grado han logrado concientizarse en el cuidado de su medio ambiente, por lo mismo que en esta unidad
buscamos que realize ações de conscientização e amor pelo nosso país. Por isso, durante todo este mês portarão um distintivo
pátrio como símbolo de peruanidade, além de participarem nas diversas atividades programadas, colocarão a bandeira em seus
casas, com a finalidade de compreender o valor significativo de realizar estes atos e de celebrar a independência de sua Pátria.
Dessa forma, os estudantes conhecerão e valorizarão a história do Peru, fortalecendo sua Identidade Nacional e compreensão do
verdadeiro significado de celebrar festas patrióticas.
Así, planteamos algunos retos: ¿Qué sabemos de la historia de nuestra Patria? ¿Cuáles son las plantas y animales oriundos del Perú?
O que significa Identidade Nacional?
Espera-se que as crianças revivam o amor por sua Pátria através de sua história que será plasmada em uma linha do tempo.

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competência e Desempenhos O que nos dará Instrumentos de
capacidades evidências de avaliação
aprendizajes?
Comunicação 2. Lee diversos tipos de -Identifica información explícita y relevante que Encontre informações -Ficha de
ón textos escritos em seu se encontra em diferentes partes do texto. explícita, infere compreensão.
língua materna. Distingue esta informação de outra semelhante, características y
2.1. Obtém informação em que seleciona dados específicos, em reconheça a estrutura
del texto escrito. diversos tipos de textos de estructura simple, das linhas do tempo,
com alguns elementos complexos, assim comoálbumes y textos
vocabulario variado, de acordo com as temáticas poéticos, expressa seu
abordadas. opinião em relação aos
textos e resolve uma
2.2. Infiere e interpreta -Deduce características implícitas de personajes,
ficha de compreensão.
informação do texto. animais, objetos e lugares, e determina o
significado de palavras e frases segundo o
contexto, assim como de expressões com sentido
figurado (provérbios, comparações, etc.).
-Diz do que tratará o texto, a partir de alguns
indícios como subtítulos, cores e dimensões
das imagens, índice, tipografia, negritas,
subrayado, etc.; assim como, contrasta a
informação do texto que lê.
2.3. Reflexiona y evalúa -Opina acerca del contenido del texto, explica el
a forma, o conteúdo e sentido de alguns recursos textuais (uso de
contexto del texto. negritas, maiúsculas, índice, tipografia,
sublinhado, etc.), a partir de sua experiência e
contexto, e justifica suas preferências quando
escolha ou recomende textos de acordo com seus
necessidades, interesses e sua relação com os outros
textos, com o objetivo de refletir sobre os textos
Área Competência e Desempenhos O que nos dará Instrumentos de
capacidades evidencias de avaliação
aprendizados?
que lê.
-Explica el tema, el propósito, las motivaciones
de personas e personagens, as comparações e
personificações, assim como os ensinamentos e
os valores do texto, classificando e sintetizando
a informação.
3. Escreva diversos tipos Ajuste o texto à situação comunicativa Escreva diversos textos Rúbrica de
de textos na sua língua considerando o propósito comunicativo, o como a linha de avaliação.
materna. destinatario y las características más comunes tempo álbumes y
Ficha de
3.1. Adecúa o texto à do tipo textual. Distingue o registro formal do textos poéticos a la
aplicação.
situação comunicativa. informal; para isso, recorre à sua experiência e a pátria, organizando as
algumas fontes de informação complementar. ideias em um plano de
escritura, produz ela
3.2. Organiza y -Escreva textos de forma coerente e primeira versão, revise
desenvolve as ideias de cohesionada. Ordena as ideias em torno de umo uso de recursos
forma coerente y tema e as desenvolve para ampliar a gramáticos como a
cohesionada. informação, sem contradições, repetições sílaba tónica, átona,
innecesárias ou digressões. Estabelece relações palabras segundo o
entre as ideias, como adição, causa-efeito e acento corrige y
consequência, através de alguns referentes e escribela versión final
conectores. Incorpora um vocabulário que dos textos para
inclui sinônimos e alguns termos próprios de publicá-los no mural
os campos do saber. de produções.
3.3. Utiliza convenções - Utiliza recursos gramaticais e ortográficos (por
do linguagem escrito de exemplo, o ponto e as vírgulas
forma pertinente. enumerativas) que contribuem a dar sentido a
seu texto, e incorpora alguns recursos textuais
(por exemplo, o tamanho da letra) para reforçar
dicho sentido.
3.4. Reflete e avalia - Revise o texto para determinar se se ajusta ao
a forma, o conteúdo e situação comunicativa, se existem
 Área Competência e Desempenhos O que nos dará Instrumentos de
capacidades evidências de avaliação
aprendizagens?
contexto do texto escrito. contradições ou reiterações desnecessárias que
afetam a coerência entre as ideias, ou se o uso
de conectores e referentes assegura a coesão
entre elas. Também, revise o uso dos
recursos ortográficos que empregou em seu texto e
verifica se falta algum (como o ponto e vírgula),
com o objetivo de melhorá-lo.
Matemática 1. Resolve problemas Estabelece relações entre dados e um ou mais Relacione dados -Ficha de
de quantidade. ações de adicionar, remover, comparar, igualar, representa e emprega aplicação.
1.1. Traduce cantidades reiterar, agrupar, repartir quantidades e combinar diversas estratégias
a expresiones colecciones, para transformarlas en expresiones de cálculo para resolver
numéricas. numéricas (modelo) de adição, subtração problemas que
multiplicação e divisão com números naturais impliquem encontraro
de até quatro dígitos. MCM MCD
operações
1.2. Comunica su-Expresa com diversas representações e combinadas, números
compreensão sobre os linguagem numérica (números, sinais y primos e compostos
números y as expressões verbais) sua compreensão de: potenciação y
operações. A multiplicação e divisão com números radicação a partir de
naturais, assim como as propriedades uma situação
comutativa e associativa da multiplicação. problemática y a
solução prática de
1.3. Usa estrategias y-Emplea estrategias y procedimientos como los
outras situações.
procedimentos de seguinte:
estimativa e cálculo. Estratégias heurísticas.
- Estratégias de cálculo mental ou escrito, como
as decomposições aditivas e multiplicativas,
dobrar e dividir por 2 de forma reiterada,
completar ao milhar mais próximo, uso da
propriedade distributiva, arredondamento a múltiplos de
10 y amplificación y simplificación de fracciones.
Pessoal 3. Construa -Obtém informações sobre fatos concretos em Analisa, explica, localiza -Ficha de
 Área Competência e Desempeños O que nos dará Instrumentos de
capacidades evidências de avaliação
aprendizados?
Social interpretações fontes de divulgação e difusão histórica em mapas, apresenta aplicación.
históricas. (enciclopédias, páginas da web, livros didáticos, información ydescribe
3.1. Interpreta vídeos, etc.), e a utiliza para responder as principais
criticamente fontes perguntas relacionadas às principais atividades dos
diversas. sociedades andinas, pré-incas e incas, e a primeiros povos do
Conquista. Peru, as culturas pré-
incas o
3. Construa -Sequência de imagens, objetos ou fatos, e
Tahuantinsuyo a
interpretações descreva algumas características que mostram conquista, el virreinato
históricas. as mudanças em diversos aspectos da vida y a independência
3.2. Compreende ele cotidiana y de as grandes etapas obtendo informações
tempo histórico. convencionais da história do Peru utilizando de os textos y
categorias temporais (anos, décadas e séculos). elaborando esquemas y
3.3. Elabora-Explica hechos o procesos históricos claves de diagramas para
explicações sobre sua região, das principais sociedades exponê-los.
processos históricos. andinas, pré-incas e incas, e a Conquista;
reconhece as causas que os originaram e suas
consequências tendo em conta mais de uma
dimensão (política, econômica, ambiental,
social, cultural, entre outras).
Ciência e 1. Indaga mediantes -Faz perguntas sobre fatos, fenômenos ou Plantea perguntas, -Ficha de
tecnologia métodos científicos para objetos naturais ou tecnológicos que explora. relacionafenómenos aplicação.
construir conhecimentos. Elabore uma possível explicação como constrói sus
1.1. Problematiza resposta, onde estabelece uma relação entre conclusões y
situações para fazer os fatos e os fatores que produzem os comunica as
indagación. cambios. características dos
animais vertebrados
invertebrados su
1. Indaga mediantes Estabelece relações que expliquem o fenômeno alimentação,
métodos científicos para estudado. Utiliza os dados qualitativos e circulação, respiração
construir conhecimentos. quantitativos que obteve e os compara com a excreção
1.4. Analisa dados e resposta que propôs, assim como com
 Área Competência e Desempenhos O que nos dará Instrumentos de
capacidades evidências de avaliação
aprendizados?
informação. informação científica. Elabore suas conclusões. reproducción, animales
e plantas nativas e
exóticas, assim como os
1.5. Avalia e comunica -Comunique as conclusões de sua investigação e
benefícios de os
o processo e resultados o que aprendeu usando conhecimentos animais, que estuda e
de sua indagação. cientistas, assim como o procedimento, as conquistas
explora.
e as dificuldades que teve durante seu desenvolvimento.
Proponha algumas melhorias. Dê a conhecer seu
indagação em forma oral ou escrita.
2. Explica o mundo físico -Argumenta por que as plantas e os animais Classifique os tipos de
baseando-se em possuem estruturas y comportamentosanimales,describesus
conhecimentos sobre os adaptados ao seu habitat. características y
seres vivos, matéria e benefícios relaciona
Utiliza modelos para explicar as relações
energia biodiversidade os sistemas dos
entre los órganos y sistemas con las funciones
Terra e universo. animais vertebrados
vitales en plantas y animales.
2.1. Comprende y usa invertebrados su
conhecimentos sobre os alimentação
seres vivos, matéria e circulação, respiração
energia biodiversidade excreção
Terra e universo. reprodução, assim como
os animais, plantas
nativas e exóticas que
indaga para responder
ao problema planteado.
Educação 1. Construye su identidad -Relaciona suas experiências de vida com os Reflexão sobre as -Ficha de
Religiosa como pessoa humana, acontecimentos da História da Salvação enseñanzas de Jesús, aplicação.
amada por Deus, digna, como manifestação do amor de Deus. a fé que demonstra
livre y transcendente Abraão e a prática
Conheça a Deus Pai e reconheça-se como filho
compreendendo a de valores para
amado segundo as Sagradas Escrituras para viver
doutrina de sua própria em harmonia com o seu ambiente. agir pelo bem
religião, aberto ao comum yasumiendo
diálogo com as que lhe compromissos
 Área Competência e Desempenhos ¿Qué nos dará Instrumentos de
capacidades evidências de avaliação
aprendizagens?
son más cercanas. pessoais.
1.1. Conheça a Deus e
assumir su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las -Promueve la convivencia cristiana basada en el
manifestação diálogo, o respeito, a compreensão e o amor
religiosas do seu entorno fraterno.
argumentando sua fé de
manera compreensível e
respetuosa.
Arte y 1. Aprecia de maneira -Descreva e analise os elementos da arte que Analisa, descreve e -Lista de cotejo.
Cultura crítica manifestações identifica no ambiente e em manifestações expresse sua opinião
artístico-culturais. artísticos-culturais, e identifica os meios respeito al trabalho
1.1. Percebe utilizados. Relaciona elementos com ideias, artístico de sus
manifestação artística mensajes y sentimientos. companheiros e o que lhe
culturais transmite cada um de
acordo ao propósito
proposto.
1.2. Contextualiza Investiga o significado dos símbolos e
manifestos artísticos- características principais de manifestações
culturais. artístico-culturais de diferentes lugares e
tempos, e compreende que cumprem diversos
propósitos e comunicam ideias sobre a cultura
em que foram criados.
1.3. Reflexiona criativa e -Comenta sobre a maneira como os elementos,
criticamente sobre os processos, os meios e as técnicas usadas
manifestaciones artísticas comunicam ideias, e geram hipóteses sobre o
culturais significado e a intenção do artista.
2. Crie projetos a partir de -Desenvolve suas ideias a partir de observações, Desenhe, modele em
 Área Competência e Desempenhos O que nos dará Instrumentos de
capacidades evidências de avaliação
aprendizajes?
as linguagens artísticas. experiências e o trabalho artístico de outros, e plastilina distintos
2.2. Aplica processos selecciona elementos y materiales para animales quedescribe
criativos. compor uma imagem de acordo com seus em sua exposição.
intenções. Participa na
apresentação de um
2.3 Avalia e comunica -Planeje maneiras de apresentar seus trabalhos
miniconcerto de
sus processos y para comunicar suas ideias efetivamente, onde canções patrióticas
projetos. asume un rol específico. Explica las razones por seguindo e planejando
as que selecionou meios, materiais, técnicas y
ferramentas e técnicas específicas em seus procedimentos para
trabalhos e avalia com critérios dados se conseguiu seu
comunicar ideias o
propósito sentimentos de
de acordo com seu propósito.
Competência Gerencia sugere pelo menos uma estratégia e um Plantea formas Lista de verificação.
como aprendizagem de maneiraprocedimento que lhe permita alcançar a meta; lograr olá que se
transversal autônoma. plantea alternativas de cómo se organizará y elige propone de acuerdo a
es Organiza ações a mais adequada. um propósito planteado.
estratégicas para
alcançar suas metas de
aprendizaje.

Enfoques transversais Ações ou atitudes observáveis

ENFOQUE INTERCULTURAL Os docentes e estudantes acolhem todos com respeito, sem menosprezar nem excluir ninguém
em razão de sua língua, sua maneira de falar, sua forma de vestir, seus costumes ou seus
crenças.
Os docentes previnem e enfrentam de maneira direta toda forma de discriminação,
propiciando uma reflexão crítica sobre suas causas e motivações com todos os
estudantes.
Os docentes e diretores promovem um diálogo contínuo entre diversas perspectivas
 culturais, e entre estas com o saber científico, buscando complementaridades nos
distintos planos em que se formulam para o tratamento dos desafios comuns.

3. SEQUÊNCIA DE SESSÕES DE APRENDIZAGEM

SEMANA Nº 1
NOSSO PERU A TRAVÉS DO TEMPO
SESSÃO N°1: O QUE REALIZAVAMOS NÚMEROS ATIVOS SESSÃO N°2: ENCONTRAMOS O MÍNIMO MÚSCULO MÚLTIPLO
POBLADORES? En esta sesión el estudiante: Halla el mínimo común múltiplo a
En esta sesión el estudiante: Describe las principales actividades partir de una situación problemática aplicando técnicas
de sobrevivência que realizaram os antigos habitantes do Peru, relacionadas aos múltiplos e divisões.
SESIÓN N°3: ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LOS SESIÓN N°4: LOS POBLADORES LLEGARON AL PERÚ
ANIMAIS? En esta sesión el estudiante: Describe las principales
En esta sesión el estudiante: Describe las características que características de los primeros pobladores del Perú.
apresentam os animais a partir do planteamento da pergunta
a indagar y se hace preguntas para dar respuesta al problema.
SESIÓN N°5: LEEMOS LÍNEAS DE TIEMPO SESSÃO N°6: APRENDEMOS COM OS ENSINAMENTOS DE
En esta sesión el estudiante: Encuentra información explicita en JESUS
Linhagens de tempo em diferentes partes e infere as característicasNesta sessão, o estudante: Reflete sobre os ensinamentos
de personajes de Jesús para señalar acciones que demuestran seguir su
exemplo.
SESSÃO N°7: AS PRIMEIRAS CULTURAS DO PERU SESIÓN N°8: HALLAMOS EL MÁXIMO COMÚN DIVISOR
En esta sesión el estudiante: Presenta información de las En esta sesión el estudiante: Halla el mínimo común múltiplo a
sociedades pré-incas: Chavín, Mochica e Paracas mediante a partir de uma situação problemática aplicando técnicas
análise de fichas de informação descrevendo em esquemas relacionadas aos múltiplos e divisões.
paleógrafos.
SESIÓN N°9: ¿CÓMO SON LOS ANIMALES VERTEBRADOS? SESSÃO N°10: AS CULTURAS DO NOSSO PERU
Nesta sessão, o estudante: Classifica, compara e indica as Nesta sessão, o estudante: Apresenta informações em mapas
características que tienen los animales vertebrados a partir del conceptuales de las culturas pre incas Nazca, Tiahuanaco y
problema planteado. Wari depois de indagar em livros e enciclopédias.
SESIÓN N°11: DIBUJAMOS ANIMALES CON TÉCNICAS SESSÃO N°14: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MCM E
En esta sesión el estudiante: Dibuja animales a partir del trazo de MCD
figuras como círculos, líneas, los expone y expresa su apreciación En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con M.C.M.
respeito pelo trabalho dos outros. y M.C.D. aplicando operações de multiplicação e divisão
siguiendo el método práctico o tradicional.
SESSÃO N°13: PRODUZIMOS LINHAS DO TEMPO SESIÓN N°15: CONHECEMOS OS ANIMAIS
En esta sesión el estudiante: Escribe una línea de tiempo de los INVERTEBRADOS
representantes principales de cada época de la Historia del Perú, En esta sesión el estudiante: Clasifica y señala las
revisa se se adequa à situação comunicativa e fundamenta quais características os animais invertebrados possuem
ideias são ideias. partindo de um problema apresentado e estabelecendo
relações entre cada um.
SEMANA Nº 2
VALOREMOS AS RIQUEZAS DO NOSSO PERU
SESIÓN N°16: UBICAMOS EL TAHUANTINSUYO EN UN SESIÓN N°17: LOS BENEFICIOS QUE NOS BRINDAN LOS
MAPA ANIMALES
En esta sesión el estudiante: Ubica en el mapa de América del En esta sesión el estudiante: Investiga acerca de los beneficios
Sobre a expansão do Império e expõe as causas que nos oferecem os animais e explica sua utilidade.
expansão incaica.
SESIÓN N°18: ¿QUÉ NÚMEROS SON PRIMOS Y CUÁLES SESIÓN N°19: ¿CÓMO FUE LA SOCIEDAD INCAICA?
COMPOSTOS? Nesta sessão, o estudante: Elabora um mapa conceitual da
Nesta sessão, o estudante: Identifica e diferencia os números da organização social do Império Inca e explica com
primos de los compuestos a partir de una situación problemática argumentos.
planteada e a aplicação da operação da divisão.
SESIÓN N°20: ¿CÓMO SE DA LA CIRCULACIÓN OY SESIÓN N°21: LEEMOS ÁLBUMES
ALIMENTACIÓN EN LOS ANIMALES? Nesta sessão, o estudante: Identifica informações e reconhece a
En esta sesión el estudiante: Explica la relación de los órganos estructura de álbumes.
de cada animal em relação à sua alimentação e circulação.
SESIÓN N°22: EL IMPERIO INCAICO Y SU ORGANIZACIÓN SESIÓN N°23: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS
ECONÔMICA Nesta sessão, o estudante: Encontra o resultado das
Nesta sessão, o estudante: Indica, descreve e explica como operações combinadas a partir de uma situação
se deu a organização econômica do Império Inca, utilizando problemática e o processo correto de resolução seguindo a
um triângulo concêntrico. hierarquia de operações.
SESSÃO N°24: ABRAHAM NOS ENSINA A TER FÉ SESIÓN N°25: PRODUCIMOS NUESTROS ÁLBUMES
{"reflexion":"Nesta sessão, o estudante: Reflete sobre as ações e","escritura":"Nesta sessão, o estudante: Escreve, organiza suas ideias, revisa"}
ejemplo que nos da Abraham para acrecentar nuestra Fe y produce la versión final de un álbum a partir de un plan de
 assumindo compromissos pessoais. escritura e propósito proposto.
SESIÓN N°26: ¿CÓMO SE DA LA RESPIRACIÓN Y SESIÓN N°27: MODELAMOS ANIMALES CON PLASTILINA
EXCREÇÃO NOS ANIMAIS? Nesta sessão, o estudante: Modela diferentes animais com
Nesta sessão, o estudante: Relaciona a respiração e a massinha, apresentando-os em uma exposição de trabalhos.
excreção com os respectivos sistemas que possuem os animais. expressando sua apreciação em relação ao trabalho dos outros.
SESIÃO N°28: CONHECEMOS A EDUCAÇÃO INCAICA SESSÃO N°29: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
En esta sesión el estudiante: Describe la forma en la que se OPERACIONES COMBINADAS
basaba la educación en el Imperio Incaico mediante el análisis En esta sesión el estudiante: Relacionan datos y resuelve
de informação e a elaboração de organizadores visuais. problemas com operações combinadas a partir de uma
situação problemática e seguindo o processo e ordem corretos
na solução.

SEMANA Nº 3
CELEBRAMOS A FESTA DA NOSSA PÁTRIA
SESIÓN N°31: EL IMPERIO ES CONQUISTADO SESIÓN N°32: IDENTIFICAMOS LA SÍLABA TÓNICA Y ÁTONA
En esta sesión el estudiante: Analiza y explica los principales En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos, utilizando
hechos que se dieron durante la conquista del Imperio Incaico las recursos gramaticales y ortográficos.
causas y consecuencias a través de un diagrama de ISHIKAWA.
SESIÓN N°33: LEEMOS TEXTOS POÉTICOS PATRIÓTICOS SESIÓN N°34: ¿CÓMO SE REPRODUCEN LOS ANIMALES?
Nesta sessão, o estudante: Lê poesias patrióticas identificando Nesta sessão, o estudante: Classifica os tipos de reprodução
información, reconociendo su estructura y deduciendo de los animales y representa en organizadores murales y
características que apresenta em todo o seu conteúdo. maquetas.
SESIÓN N°35: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE SESIÓN N°36: ¿CÓMO SE DIO EL VIRREINATO DEL PERÚ?
VÓLEY En esta sesión el estudiante: Señala los hechos y la organización
Nesta sessão, o estudante: Participa em jogos desportivos de social política e econômica que ocorreram no Vice-Reinado do Peru.
vôlei para isso realiza exercícios de aquecimento, alongamento e a partir da análise de informações e elaboração de organizadores
relaxamento. visuais e esquemas.
SESIÓN N°37: APRENDEMOS HALLAR LA POTENCIA DE SESIÓN N°38: ESCRIBIMOS POEMAS A LA PATRIA
NÚMEROS En esta sesión el estudiante: Escribe el borrador de su poesía a
En esta sesión el estudiante: Representa en forma gráfica y partir de un plan de escritura, lo revisa, escribe la versión final y
numérica a potenciación de números naturais e calcula a publica no mural de produções.
potencia a partir de una situación problemática y la solución de
diversos exercícios e problemas.
SESIÓN N°39: CONOCEMOS Y DIFERENCIAMOS LAS SESIÓN N°40: PRACTICAMOS VALORES EN NUESTRA VIDA
PLANTAS E ANIMAIS NATIVOS E EXÓTICOS DO PERU DIARIA
En esta sesión el estudiante: Describe y diferencia los animales y En esta sesión el estudiante: Reflexiona la importancia de
plantas nativas y exóticas que hay en el Perú a partir del análisis practicar cada valor en el momento adecuado para accionar en el
de informação que lhe é fornecida. bem comum assumindo compromissos pessoais.
SESIÓN N°41: CELEBRAMOS LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ SESIÓN N°42: HALLAMOS LA RAÍZ DE LOS NÚMEROS
Nesta sessão, o estudante: Narra e explica os principais. Nesta sessão, o estudante: Representa e calcula a radicação.
acontecimentos que ocorreram durante a independência do Peru de números naturais utilizando a multiplicação a partir de uma
valorizando a participação dos próceres e precursores. situação problemática e a solução de diversos exercícios.
SESIÓN N°43: CANTAMOS CANCIONES PATRIÓTICAS
Nesta sessão, o estudante: Participa em um mini concerto
entonando canções patrióticas em uma apresentação de
canções, depois expressa peruanas sua apreciação em relação ao
canto dos demais.
MATERIAIS BÁSICOS E RECURSOS A SEREM UTILIZADOS
[Link] BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
-Libro de Ciencia y Ambiente 4°.
-Libro de Personal Social 4°.
-Libro de Comunicación 4°.
Livro de Matemática 4°.
Papelógrafos.
-Textos de información.
Plumones.
-Vídeo.
Canções.
Poemas.
Tesoura.
Silicone ou borracha.

REFLEXÕES SOBRE AS APRENDIZAGENS

Quais avanços os estudantes tiveram em seus aprendizados?

Quais são as maiores dificuldades que se observam nos alunos ao final desta unidade didática?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Quais atividades, estratégias e materiais funcionaram e quais não funcionaram?

Outras observações:

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DOCENTE DE 4°A DOCENTE 4° B