Escrevendo Rimas na Educação Infantil
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ScribdTranslationsGRADO: 1° SECCIÓN: …….
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA: / / 2023
ESCREVEMOS RIMAS
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETÊNCIAS E O QUE NOS DARÁ PROVA
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAGEM?
Escribe diversos tipos de textos
em língua materna. Escribe en nivel alfabético en
torno a um tema, embora em
Adecúael texto a la situación ocasiones pode sair deste
comunicativa. o reiterar informação
Escreva uma rima desde seu nível
Organizay desenvolve as ideias de desnecessariamente.
de escrita utilizando palavras
forma coerente e coesa. Revise o texto com a ajuda do
com o mesmo som final.
Utiliza convencionesdel lenguaje docente, para determinar se
escrito de forma pertinente. ajusta ao propósito e destinatário
Reflexione e avalie a forma, o o se mantém ou não dentro do
conteúdo e contexto do texto tema, com o objetivo de melhorá-lo.
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL ATITUDES OU AÇÕES OBSERVÁVEIS
Enfoque de orientação ao bem Os estudantes demonstram solidariedade com seus colegas em
comum toda situação em que enfrentam dificuldades que ultrapassam suas
possibilidades de enfrentá-las.
VALOR:Solidaridad
[Link]ÇÃO DA SESSÃO:
O que deve ser feito antes da sessão? Que recursos ou materiais se
utilizarán en la sesión?
Buscar uma rima adequada. Textos em grande.
Formule as perguntas necessárias. Plumões, cores.
Preparar fichas de trabajo. Fichas de trabalho.
[Link] DIDÁCTICA:
INÍCIO:
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Iniciamos com a saudação e a oração.
Inicia-se a aula com um diálogo sobre a aula anterior sobre RIMAS.
Se preguntará por la rima que aprendieron: ¿Qué rima se aprendieron? ¿Qué palabras rimaron?
Vocês são convidados a participar de um jogo divertido:
Buscando seu parceiro
Se forma dos equipos: A e B.
Pega en un espacio de la pizarra dos papelógrafos, cada una con 4 tarjetas de palabras.
Cada equipe se posicionará em uma coluna em frente ao flip chart.
Entrega a cada equipo una caja con 6 tarjetas de palabras (incluyen dos tarjetas distractoras)
Os primeiros jogadores de cada equipe começam escolhendo da caixa um cartão que rime com um dos cartões.
que estão no papelografo. Depois, correm e colam.
Ganha a equipe que terminar primeiro de colocar os cartões que rimam.
Terminado o jogo, dialoga-se com os alunos e faço as seguintes perguntas: como se têm
sentido durante el juego?, ¿qué nos ha permitido este juego? ¿Qué palabras emparejamos? ¿por qué?
Podemos fazer o mesmo com nossos nomes?
É indicado a área a ser trabalhada e o título da atividade de aprendizagem.
Comunicamos o propósito da sessão: Hoje escrevemos rimas para compartilhar com nossos
companheiros.
Estabeleça com os estudantes os acordos que são necessários para o dia de hoje.
DESARROLLO:
(Construção de aprendizagens Sistematização)
PLANIFICAMOS
Planteamos la siguiente interrogante: “Entonces, ¿qué texto divertido podemos crear?
Se indica a los estudiantes que escriban frases u oraciones cortas teniendo en cuenta la estructura de una
rima.
Explicamos às crianças que juntas vão realizar o planejamento da escrita da rima, mas, para isso,
deverão completar o quadro de planejamento.
O QUE VOU ESCREVER? PARA QUE VOU ESCREVER A QUEM O LERÁ?
RIMA?
Rimas Para sinalizar as palavras que Nossos companheiros, companheiras
tem o som parecido com o final e e professora.
compartrlas com nossos
companheiros.
Textualização
Se entrega tarjetas con algunas imágenes y tarjetas de nombres (sustantivos) para que formen sus rimas.
Deverão guardar relação com os sons finais.
Eles são instruídos a dizer seu nome e procurar entre os cartões de palavras do envelope ou do jogo, um que
termine igual que seu nome, quais palavras têm o mesmo som final?
Seguidamente escolhem a palavra e é-lhes pedido que a verbalizem, como no exemplo:
Mirella–estrela Ana–campana
Em seguida, é entregue a eles uma folha de papel para que escrevam uma frase que
rima com ela para completar seu texto. Se orienta na construção da
rima, através da seguinte pergunta: o que podemos dizer sobre Mirella e
estrela? Convide-os a completar sua ideia com as palavras que rimam.
Se irá monitorando o trabalho por cada grupo e será dado a eles as
orientações para que possam formar suas rimas em seu primeiro rascunho.
Nos aproximamos de cada criança para que leia seu texto.
REVISIÓN
se lê junto com as crianças os critérios de revisão do texto.
Solicita que de maneira pessoal revisem seu texto considerando as perguntas propostas na tabela.
Na minha rima... Ainda me falta
conseguir consegui-lo
As palavras que escolhi têm o som final igual?
Revise, com apoio, a rima que escrevi.
Utilizei letras maiúsculas quando escrevi os nomes.
REESCRITURA (escrevemos a versão final)
Eles são instruídos a corrigir a primeira versão do texto, considerando o que colocaram na tabela do
revisión. Por ejemplo, si no usaron mayúscula en nombres propios o después del punto, deben incorporarlos;
si no señalaron la palabra que rime con su nombre deben buscar una palabra que tenga el sonido parecido al
final assim como seu nome.
Se pide que cada uno escriba la rima que ha creado en un papelote o una hoja bond y elabore un dibujo.
Organiza-se um espaço agradável para que cada um apresente sua rima.
Coloca as produções dos alunos em um lugar visível da sala de aula para que todos possam lê-las.
Convidamos voluntariamente vocês a expressar suas rimas e compartilhar com seus colegas.
Se guardam as rimas que foram produzidas pelos alunos, para que façam parte do livro de produções do
setor de biblioteca da sala de aula.
CIERRE: (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Os alunos são orientados a refletir sobre o que aprenderam e como aprenderam. Para isso,
pergunte-lhes o seguinte: ¿Cómo son las rimas? ¿Cuándo la usamos? ¿que hicimos para publicarla? ¿Cómo nos sentimos
realizando la presentación que creamos?, ¿por qué?, ¿qué nos ayudó a escuchar las presentaciones?, ¿qué nos fue difícil
hacer?, ¿qué resultó más sencillo?, ¿qué mejoras podemos hacer para las próximas presentaciones?
Parabeniza a todos pelo esforço realizado, mencionando seu nome e uma expressão de reforço social, como
As seguintes: Hoje você trabalhou muito bem! Continue assim, você consegue! Bem, você fez bem!
[Link] SOBRE EL APRENDIZAJE:
Que avanços tiveram os estudantes?
Quais dificuldades os estudantes tiveram?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
LISTA DE COTEJO.
COMUNICACIÓN:Escribimos rimas.
EVIDENCIA:Escribe una rima desde su nivel de escritura utilizando palabras con el mismo sonido final.
CRITERIOS
Escribe una rima Escribe su rima usando Revisa y corrige el
utilizando palabras la mayúscula y el punto primer borrador de su
Nomes e sobrenomes dos estudantes com o mesmo som final. rima com ajuda do
final. docente.
Inicio Processo Conseguido Início Processo Logrado Inicio Processo Alcançado
01 AREVALO IPANAQUE KILIAN ERICK
02 BRAGA MENDOZA ESYUANITH JULIET
03 CACHIQUE CHAVEZ PATRICK JAMIL
04 CHAMOLI LINARES MIA KAMILA
05 CHAMOLY PUERTA NAZLY BAHAR
06 CHUQUIZUTA HUAMAN ETSON JHOEL
07 CRUZ RUIZ ANTONELLA VALENTINA
08 DAZA LOPEZ LUCAS JOHAN
09 DIAZ HOYOS HABIGAIN THALITA
10 FLORES GONZALES GHÍA VALENTINA
11 GONZALES OLORTEGUI VALERIA ESTEFANY
12 HURTADO SANDOVAL DYLAN CALEB
13 JIMENEZ TORRES MAYTE IVANA
14 LOPEZ JULCA MATHIAS LIONEL
15 PANDURO PINEDO LIAM ALESSANDRO
16 RAMIREZ VILCHEZ KALED CONSTANTINE
17 RAMOS VELA LIAM ANTONIO
18 RODRIGUEZ RODRIGUEZ LIAM JOSUE
19 SAAVEDRA RAMOS VALERY ALEXANDRA
20 SANCHEZ YRIGOIN ANDRÉ SEBASTIAN
21 SILVANO SABOYA EDINSON ALEXIS
22 SOTO CASIQUE ABRIL VICTORIA
23 SUCSE SANTOS YASMIN LUCIANA
24 TELLO COLUNCHE IKER MATHIUS
25 TUESTA CONDOR AVRIL DE JESÚS
26 VALENTINE RIOS ANDREW BENYAMIN
27 VALLES SILVA MATT SAMIN
28 VILCA ROJAS ALISON ALEXANDRA
29 EMPRÉSTIMO DE VILLANUEVA SANDOVAL MODRIC
30 ZAMORA CHAQUILA IAN SEBASTIÁN
Observe o que
Respondiendo a las preguntas: escreveu e marcou com
un(x).
O QUE EU VOU A PARA QUE VOU ESCREVER A RIMA? QUEM VAI LER?
ESCREVER? Na minha rima... Oi Ainda me falta
Para sinalizar as palavras conseguir
logre
que têm o som parecido
ao final e compartilhá-las com As palavras que escolhi
nossos companheiros. tenem o som final
igual?
Revisei, com apoio, a rima
que escrevi.
Utilizei letras maiúsculas
-Primeiro pense em uma palavra que rime quando escrevi os
com o nome que você escolheu. nomes.
Completa cada verso com a Escreva a rima que você corrigiu.
palavra que rime. Você pode pedir ajuda à sua professora
e por último, desenhe.
Meu nome é __________________
y _________________________.