Fundamentos da Diversidade na Educação
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ScribdTranslationsFundamentos da Educação Especial e Inclusiva
MÓDULO I: COMPREENDENDO A DIVERSIDADE
Visão Geral
Cada pessoa é única. Como educador, é imprescindível que você tenha total compreensão de
as muitas maneiras como um determinado indivíduo se difere dos outros para lidar efetivamente com os alunos
vindo de diferentes culturas e com diferentes talentos e comportamentos. Neste módulo, você irá
compreender a diversidade e como ela contribui para o progresso e a produtividade.
Ao final deste módulo, você deverá ser capaz de:
explique o significado e a importância da diversidade;
identificar o uso da Roda da Diversidade de Loden;
demonstrar apoio à diversidade como um componente positivo das relações, educação e
organization.
AULA 1: O SIGNIFICADO DA DIVERSIDADE
A diversidade é enraizada na singularidade de cada indivíduo. Vem da palavra latina
divertir, que significa desviar, separar e opor (Dicionário Latino s.d). É o estado
ou a qualidade de ser diferente ou variado; uma variedade ou sortimento; um ponto de diferença; a inclusão
de pessoas de diferentes raças, gêneros, religiões, etc. em um grupo; as relações que existem
entre duas entidades quando e somente quando não são idênticas; a propriedade de ser
numericamente distintos (Dicionário Collins). De acordo com a UNESCO (2017), são os povos
diferenças que podem estar relacionadas à sua raça, etnia, gênero, orientação sexual, língua,
cultura, religião, habilidade mental e física, classe e status de imigração.
LESSON 2: LODEN’S DIVERSITY WHEEL
Em 1990, Marilyn Loden, uma escritora americana, e Judy Rosener, uma professora na
a escola de pós-graduação da Universidade da Califórnia, Irvine desenvolveu um framework para responder ao
divergência florescente na força de trabalho da América. O objetivo deles era capacitar as pessoas a fazer
suas vozes ouvidas ao apontar para sua diversidade e seu impacto em sua pessoa, seus direitos, e
sua liberdade (Lou e Dean 1991). Loden e Rosener publicaram o livro "Força de Trabalho
América! Gerenciando a Diversidade como um Recurso Vital” (Publicação Irwin 1991) onde o original
Uma versão do modelo da Roda da Diversidade foi introduzida. O modelo foi revisado em 1996 para abranger
aspectos adicionais das diferenças de grupo que foram implícitas no primeiro modelo para reconhecer o
experiências de pessoas que identificaram esses aspectos como os mais importantes para sua personalidade.
A Roda da Diversidade apontou para a significância dos nossos caracteres sociais e as maneiras
quais pessoas desenvolvem sua identidade quando conseguem estabelecer uma conexão com um específico
grupo de pessoas. Consiste em dimensões de diversidade primárias ou centrais e secundárias.
Dimensões primárias ou principais. Estas são os círculos internos e os mais fortes. Estas
são as características com as quais nascemos ou estabelecidas por experiências significativas que tivemos
tinha ou pessoas com as quais interagimos. Esses elementos principais idade, etnia, gênero, físico
habilidades, raça, renda, orientação sexual, classe e crenças espirituais.
Dimensões secundárias. Estes são os círculos externos. Eles incluem características que
também fazem parte da nossa identidade social, mas podem mudar ou ser descartados à medida que nossa vida
as experiências nos impactam. Estas são compostas pela localização geográfica, estado civil,
religious beliefs, parental status, income, education, work experience, military
experiência, primeira língua, status familiar e estilos de trabalho e comunicação.
Ambas as dimensões afetam nossas experiências, pontos de vista e princípios, nos dando um
mentalidade exclusiva do mundo ao nosso redor, tornando cada um de nós indivíduos distintos.
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Experiência Profissional
Comunicação
Family Status Style
Crença Espiritual
Classe Gender Cognição
First Language
Estilo
Habilidades Físicas Características
Crenças Políticas
Work Style Age Etnia
Raça Income Educaton
Militar
Experience Sexualidade
Geográfico
Localização
Papel Organizacional Leiel
Figura 1. A Roda da Diversidade de Loden e Rosener
AULA 3: HABILIDADE (E DEFICIÊNCIA) COMO UMA DIMENSÃO DA DIVERSIDADE
A capacidade refere-se à posse de qualidades necessárias para fazer algo; habilidade necessária ou
competência, ou poder (Dicionário Collins).
A deficiência é definida pela OMS como o termo abrangente para incapacidades, atividades
limitações e restrições de participação, referindo-se aos aspectos negativos do
interação entre um indivíduo (com uma condição de saúde) e o contexto desse indivíduo
fatores (fatores ambientais e pessoais).
A deficiência não é apenas uma questão de saúde, mas também uma questão que afeta o estado de vida de uma pessoa.
e o ambiente em que ele/ela está.
A autoidentidade de uma pessoa e suas perspectivas sobre o mundo ao seu redor são
afetado tanto pela habilidade quanto pela deficiência.
A Lei dos Americanos com Deficiência de 1990 (ADA) define uma pessoa com deficiência como uma pessoa
quem tem uma deficiência física ou mental que limita substancialmente uma ou mais atividades da vida diária.
Isso inclui pessoas que têm um histórico de tal deficiência, mesmo que atualmente não tenham uma
deficiência. Também inclui indivíduos que não têm uma deficiência, mas são considerados como tendo uma
deficiência.
As deficiências podem afetar os sentidos ou a mobilidade de uma pessoa; elas podem ser estáticas ou progressivas.
congênito ou adquirido, formal (afetando a forma do corpo) ou funcional, visível ou invisível
(Couser, 2005).
A deficiência de uma pessoa a torna única (indivíduo que, em certos momentos, é isolado de
lugares e atividades) e, portanto, precisa ser:
reconhecido como parte do espectro da diversidade;
reconhecidos como seres humanos que não devem ser discriminados, mas sim
compreendido, aceito e tolerado;
concedidos seus direitos;
percebidos e aceitos como pessoas com habilidades distintas.
As deficiências devem ser vistas como uma parte natural da vida e uma parte natural da diversidade. As pessoas
com deficiência têm que se identificar como tendo deficiências para que o mundo possa aceitar
eles e criar oportunidades para que possam viver.
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AULA 4: O DILEMA DA DIVERSIDADE
Existem desafios que confrontam muitas pessoas que foram identificadas como
“diferente”, alguns estão listados abaixo.
Em alguns locais de trabalho, mulheres e pessoas de cor ainda são discriminadas e não
cargo dado em gestão ou administração.
Pessoas de uma certa raça são estereotipadas para serem um personagem específico.
Várias vezes, muçulmanos foram levados de lado na imigração e interrogados.
Casais não casados e do mesmo sexo ainda não são aceitos em algumas partes do mundo.
Em algumas escolas, crianças com necessidades especiais são rejeitadas com a justificativa de que elas são
não estão prontos para a escola ainda ou não são adequados para a escola.
As crianças dos grupos indígenas têm que passar por um sistema educacional que
não considera sua origem étnica, necessidades e valores.
Embora ainda haja tanto esforço que precisa ser feito para que a diversidade seja aceita,
respeitado e tolerado, houve progresso em muitas áreas. Algumas estão escritas abaixo.
Em mais locais de trabalho, existem sistemas e processos implementados intencionalmente
promover a diversidade.
Formas diversas de pensar e fazer as coisas trazem criatividade e produtividade.
O pensamento inovador e a colaboração são incentivados quando pessoas diferentes trabalham para
criar soluções para problemas ou desafios.
Nas escolas, a diversidade é a melhor maneira de ensinar o que significa ser tolerante e respeitoso
uma das diferenças um do outro.
No governo, o reconhecimento de que a diversidade é um componente integral de
a comunidade equivale a leis e políticas sendo aprovadas para cuidar do bem-estar de
pessoas de diversas culturas e origens.