PED 1 - FOUNDATION OF THE TEACHING LEARNING PROCESS – THE

PROFESSOR, CULTURA ESCOLAR E ORGANIZAÇÃO

Fundamentos Filosóficos da Educação

• A palavra filosofia vem de uma combinação de duas palavras gregas - 'philos' que significa 'amor' e
sophi significa "sabedoria."
• Philosophy in a general sense is conceived a person’s “sum of his fundamental beliefs and
convicções.
• A filosofia é o estudo ou a criação de teorias sobre coisas básicas, como a natureza de
existência, conhecimento, pensamento ou sobre como as pessoas devem viver.

FILIAIS DE DEFINIÇÃO SUB – RAMO CURRICULAR

FILOSOFIA IMPLICAÇÕES
Metafísica
SUB-AGÊNCIA
O estudo de questões Epistemologia - O estudo O currículo deve sair
quanto à natureza de da natureza de além do seu conteúdo;
realidade ou existência. conhecimento e como deve considerar o que
esses são alcançados e os alunos podem
avaliado become.
Filosofia Social/Política
o estudo do valor
sentenças operantes em civil
sociedade
ASPECTOS
A cosmologia consiste na
study of theories about the
origem
natureza e desenvolvimento de
o universo como um ordenado
sistema.
A teologia é aquela parte de
teoria religiosa
que lida com concepções
de e sobre Deus.
A antropologia lida com o
estudo dos seres humanos
A ontologia é o estudo do
natureza de

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 existência, ou o que significa
para que qualquer coisa exista.
Epistemologia
FONTE INFLUENTE DE CONHECIMENTO
preocupado com a natureza Conhecimento empírico O currículo deve
e escopo do conhecimento aparece gira em torno do
e também é referido como ser incorporado ao próprio questões sobre o ensino
teoria do conhecimento natureza humana processo de aprendizagem.
experiência.
O conhecimento revelado tem
sido de importância primordial em
o campo da religião.
Diferente de todos os outros
fontes de conhecimento
porque pressupõe uma
transcendent supernatural
realidade
que se rompe na natureza
pedido.
O conhecimento autoritário é
aceito como
verdadeiro porque vem de
especialistas ou tem sido
santificado ao longo do tempo como
tradição.
Conhecimento racionalista
veja esse raciocínio,
pensamento, ou lógica
é o fator central em
o conhecimento é conhecido
Conhecimento intuitivo direto
apreensão do conhecimento
que não é derivado de
raciocínio consciente ou
sentido imediato
percepção.
Axiologia
SUB - RAMO
O estudo da questão A ética é o estudo do moral Desenvolvimento de um
de valor. valores sentido do certo e
e conduzir. errado.

Projetando um sistema de
values, proposes
objetivos educacionais
sob a forma de

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 objetivos axiológicos
e ideais.
Compreende ambos
humano geral ou
universal e específico
valores para um
determinado
comunidade, assim
dando-lhe sua personalidade.
A estética é um reino de desempenho de valores
valor que procura pelo requer conhecimento
princípios e experiência, que
governando a criação e significa o
apreciação da beleza e envolvimento nisso
art processo de educação
em seus dois interligados
planos
horizonte do
manifestação de
criatividade humana
a educação tem
entre os seus fundamentais
funções que de
cultivando o criativo
poder do indivíduo
e o humano
comunidade.
Lógica focar no lógico e O objetivo de todos
accurate thought patterns os currículos devem ser o
desenvolvimento do
capacidade dos alunos de
pense logicamente.

Philosophy: Philosophy is a critical examination of reality characterized by rational inquiry

que visa a Verdade com o intuito de alcançar a sabedoria.
• Metafísica: Estudo sobre a Realidade.
• Epistemologia: Estudo sobre o Conhecimento.
• Axiologia: Estudo sobre Valor.
• Cosmologia: Estudo sobre a origem, natureza e desenvolvimento do Universo.
• Teologia: Trata da religião ou de Deus.
• Antropologia: Estudo sobre o ser humano.
• Ontologia: estudo da natureza da existência.
• Empirismo: Uma teoria que afirma que o conhecimento vem apenas ou principalmente de
experiência sensorial
• Intuição: Capacidade de entender algo instintivamente, sem a necessidade de consciência
raciocínio.

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 • Ética: Princípios morais que governam o comportamento de uma pessoa ou a condução de um
activity.
• Estética: Conjunto de princípios relacionados à natureza e apreciação da beleza.

As principais ramificações da Filosofia são:

1. Axiologia: Estudo da natureza do valor e da avaliação

• Também conhecida como a teoria do valor, Axiologia explora a natureza do valor e sua
aspectos metafísicos.
• A Teoria do Valor é frequentemente usada de forma intercambiável com a Axiologia e este ramo da Filosofia persegue
sobre o valor da bondade.
• Simplificando, a Axiologia analisa o conceito de valor em termos filosóficos e
questiona sobre a natureza e o que é valorizado.

[Link]ísica: Estudo da natureza fundamental da realidade

• A metafísica tem sido uma área principal de debate filosófico. Ela está principalmente preocupada com
explicando a natureza do ser e do mundo.
• Tradicionalmente, possui duas áreas de estudo diferentes, incluindo Cosmologia e Ontologia.
• A cosmologia está focada em compreender a origem, a evolução e o destino eventual do
universo, que inclui leis que o mantêm em perfeita ordem. Por outro lado,
• A ontologia investiga vários tipos de coisas que existem e sua relação entre si.
• Muito antes da descoberta da ciência moderna, todas as questões relacionadas à ciência eram feitas como
uma parte da Metafísica.

3. Epistemologia: Estudo da natureza, origem e limites do conhecimento humano

• Outro componente principal da Filosofia é a Epistemologia.

• Voltando na história, este termo originou-se da palavra grega episteme, que literalmente
significa conhecimento, e a outra metade da palavra 'logia' significa 'o estudo de'. Basicamente, é
sobre o estudo do conhecimento.
• O que podemos saber? Uma pergunta fundamental sobre a Epistemologia é: o que é conhecimento?
Também faz perguntas como: o conhecimento pode ser absoluto? Existe um limite para os humanos para
know certain things? If we are living in a world of simulation, how can we know it? These are
algumas das questões essenciais para as quais a Epistemologia busca respostas.

[Link]: Estudo do que é certo e errado no comportamento humano

• Todos em seu dia a dia tentam se conduzir de acordo com alguns estabelecidos
normas éticas.
• Este conceito filosófico tem diferentes aplicações na vida real de uma pessoa. Por exemplo, há
existem certas organizações que têm comitês éticos que estabelecem regras de comportamento para
its employees.
• A ética diz respeito à definição do certo e do errado.

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 • Elucida escolas de pensamento que nos instruem sobre como agir em uma determinada situação, o que tem
sempre foi uma questão de contenda entre filósofos.
• Cada filósofo o definiu de acordo com sua própria compreensão subjetiva.

5. Estética: Estudo da beleza e do gosto

• Cada pessoa define a beleza de acordo com suas próprias perspectivas.

• Este assunto filosófico é inteiramente dedicado a definir os diferentes aspectos da beleza, até mesmo seu
contornos.
• How do we find something beautiful? Is beauty always subjective or can it be objective too?
Todo mundo pode achar uma coisa bonita? Também examina o gosto individual e tenta fornecer
respostas sobre essas coisas de uma maneira científica. O tópico principal da Filosofia Estética é
investigação é beleza e arte.
• É frequentemente debatido dentro de suas salas de aula. Também fala sobre artes performáticas, como a música.

[Link] da Lógica: Estudo da natureza e tipos de lógica

• Usamos essa palavra em nossas conversas cotidianas, então todos nós estamos devidamente familiarizados com ela.
• As pessoas perguntam constantemente umas às outras: 'onde está a lógica por trás disso ou daquilo?'.
• As pessoas até reconhecem um bom pensamento ou ato chamando-o de logicamente correto.
• Portanto, surge a questão: o que a Ciência da Lógica tem a ver com a Filosofia?
• Na lógica, geralmente construímos duas sentenças que são chamadas de premissas, e elas são usadas
para fazer uma conclusão. Esse tipo de lógica é chamado de assilogismo, pioneirado por Aristóteles.

[Link] Política: Estudo do governo, abordando questões sobre a natureza, escopo e

legitimidade de agentes públicos e instituições

• A natureza da filosofia pode ser considerada puramente científica, uma vez que incorpora curiosidade.
descoberta da realidade humana e integra-se com outras ciências como
Psychology,Sociology,Physics,Political Science, amongst others to understand
várias questões filosóficas.

FILOSOFIA FOCO PROPONENTE DOCUMENTOS ENSINAMENTOS

FILOSOFIA CHINESA
Confucionismo valores humanísticos Kung Fu Tzu Analectos A vida é um presente que deve
como familiar e (Confúcio) O Dourado seja valorizado
social Regra 2. Regra de ouro: não faça
harmonia Meritocracia o que você
piedade filiar não gostaria que os outros
oRén faça aos outros
benevolência Governo: suficiente
humanidade comida, armas, e
oLǐque é um confiança das pessoas
sistema de ritual

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 normas que 4. Cinco valores constantes para
determina como um leaders: benevolence,
a pessoa deve agir justiça
estar em harmonia propriety, wisdom,
with the law of sinceridade
Céu. 5. Cinco valores constantes para
citizens: attitude,
procedure, knowledge,
coragem moral, e
persistência

Taoísmo individualidade Lao Tzu; Chuang Tzu Tao Te Ching 1. Tao - caminho do
pluralismo, e universe; path to
diversity; return to perfeição e harmonia
infância 2. Yin & Yang
Três Joias:
compaixão
moderação, e
humildade
4. Cinco órgãos principais
corresponder aos cinco
partes do céu: água
fogo, madeira, metal e
terra
5. Wu Wei - deixe as coisas
venha naturalmente

Mohismo (Mo di/ ético e político Mozi (Sócrates do Duas principais do Mohismo

Mozi teorias Leste doctrines:

O Mohismo é o melhor 1. Iluminando o
conhecido pela ideia nature of ghosts.
de "cuidado imparcial" 2. A vontade do Céu.
3. Anti-fatalismo.
4. De acordo com um
superiores.
meritocracia imparcial em
governo que deve
basear-se no talento, não
relações de sangue.
Legalismo Legalismo (pinyin: Khan Chung e Livro do Senhor Shang
Fǎjiā; escola de Shang Yang as leis são projetadas para
métodos Shen Buhai manter a estabilidade de
padrões Han Fei (Shen Buhai’s o que foi declarado pelas pessoas

era filosófico Successor) que são intrinsecamente egoístas

tradição que e ignorante
focado em leis, 2. Não existe tal coisa como

realpolitik, e objetivo
bondade/virtude

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 burocrático A obediência é de
gestão. importância primordial

FILOSOFIA INDIANA
Hinduísmo divindade da alma; Mahatma Ghandi 1. Vedas 1. Brahman (unicidade de
controlar o desejo (hinos, Brahma, Vishnu, Shiva
cânticos, 2. Reencarnação; Karma;
tratados do 3. Moksha (renascimento para
Arianos perfeição espiritual
2. Upanishads 4. Bhagavad-Gita: Gita -
(segredo todo o mundo da natureza;
leituras Bhagavad - união de
3. Épicos a alma de alguém com o Gita;
(Ramayana; 5. Yoga (Patanjali) - estado de
Mahabharata mental e físico
exercício projetado para libertar
the sould from reliance
no corpo para alcançar
união do Atman e
Brahman
6. Dharma - obrigação,
motivation, purpose of
ação humana
7. Ahimsa - não-violência em
palavras, pensamento e
atos; amor e serviço
em direção aos outros

Budismo Liberdade de 1. Siddharta Gotama Samsara - fluxo interminável

sofrimento (Gautama) também conhecido como 2. QUATRO NOBRES VERDADES:
Dukkah Buda 1.A vida é dor e
alcançar 2. Dalai Lama (Tenzin sofrimento (dukha)
iluminação Gyatzu) A causa da dor é
e Nirvana auto-desejo
está de 3.A causa da dor pode
completude & ser eliminado
peace; freedom 4. O caminho para o fim
do mundano o sofrimento é por 8FOLD
desejos) CAMINHO
3. Caminho Óctuple
Fé Correta
Resolve Certo
Fala Correta
Ação Certa
Viver Corretamente

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 Esforço Certo
Pensamento Correto
Conexão Correta
Jainismo caminho para Vardhamana/Mahavira 1. Jiva - every living thing
iluminação é (tirthankara ou um consiste em uma alma eterna
através da Ahimsa professor do 2. Jinas - pessoas que
dharma) alcançou a iluminação
3. Karma
4. Dharma
5. Reencarnação

Charvaka 1. Materialismo; Bṛhaspati 1. Chaari - sweet; Vaka –

(Carvaka)/Lokayata 2. Hedonismo; falando
3. Filosofia de 2. Apenas o mundo material
o povo existe
3. Ritual é sustento
Prazer e dor
O inferno é mundano
A inteligência reside em
o corpo

FILOSOFIA DO ORIENTE MÉDIO

Islã Submissão a Allah Mohammad Cinco Pilares do Islã:
1. Shahada (confissão de
fé)
2. Salat (oração)
3. Zakat (doação de esmolas)
4. Ramadã (jejum)
5. Haji (peregrinação)

FILOSOFIA JAPONESA
Budismo Zen Harmonia, pureza em 1. Koan - anecdote/riddle
todas as esferas da vida usado como ferramenta para invocar

insights que não

depender do raciocínio,
ideias e palavras
2. Pratique o que você
pregue; pratique o que
one learns

Xintoísmo 1. Kami – spirits

Respeito e cuidado por
environment
3. Dimensão física de
homens

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A filosofia oriental ou filosofia asiática inclui as várias filosofias que se originaram no Leste
e Sul da Ásia, incluindo a filosofia chinesa, a filosofia japonesa, a filosofia coreana, e
Filosofia vietnamita; tudo isso é dominante no Leste Asiático e no Vietnã, e na filosofia indiana
(incluindo filosofia hindu, filosofia jainista, filosofia budista), que são dominantes no Sul
Ásia, Sudeste Asiático, Tibete e Mongólia

Algumas das filosofias de educação mais comuns

Filosofia Description
Idealismo Mente e espírito
Realismo Ensinar e ver (tangível)
Pragmatismo Uso prático; aprendizado pela prática; habilidade

Essencialismo Corpo de conhecimento; foco de conteúdo

Pereneísmo Para sempre, imutável
Existencialismo Liberdade e escolha
Social Mudando a sociedade
Reconstruccionismo
Progressismo Centrado na criança
Hedonismo Prazer
Utilitarismo Melhoria dos outros; bem comum
Racionalismo Pensamento lógico e crítico
Behaviorismo Comportamento aprendido com o ambiente

Fundamentos Históricos da Educação

Fundamentos Históricos da Educação

PERÍODO EDUCAÇÃO
PERÍODO ANTIGO
OBJETIVO: sobrevivência, segurança, preservação da tradição
Educação na Era Primitiva para Conformidade STUDENTS: children
MÉTODO: informal, vocacional, prático

CURRICULUM: hunting, fishing, songs, poems,

danças
AGENTS: parents, tribal leaders, religious leaders
INFLUÊNCIA NA EDUCAÇÃO: transmissão de
habilidades
A cultura foi transmitida e preservada

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FOUNDATION OF THE TEACHING LEARNING PROCESS – THE TEACHER, SCHOOL CULTURE, AND ORGANIZATION
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 SUMÉRIO OBJETIVO: formação de escribas, contadores, professores
STUDENTS: children
MÉTODO: imitação, cópia, preparação de comprimidos
CURRICULUM: 3Rs, Astronomy, Architecture, agri
& hidráulica, Arte, Formação profissional, direito
AGENTES: Casa, escola, templo/escola de aprendizes
INFLUÊNCIA NA EDUCAÇÃO: escrita cuneiforme
Educação para Estabilidade Social Educação Oriental
CHINÊS – CONFUCIANO Goal:
Preservar e perpetuar
tradição ancestral

SISTEMA INDIANO Goal:

Para preservar a tradição do
Sistema de Castas Hindu
Lei do Dharma e Karma:
EGÍPCIO Goal:
Para preservar a tradição religiosa

Era das Pirâmides

Tumba do Faraó Egípcio
Vida após a morte
Mummification
Sarcófago
Paredes das pirâmides
Educação para o Desenvolvimento do Indivíduo / Objetivo: Desenvolver o melhor cidadão que é um soldado
Spartan and Athenian/ Contents:
Educação Grega Treinamento Militar
Arte da Guerra
Achievement/Contribution:
1. Treinamento Militar
2. Patriotismo e Disciplina
Educação Ateniense
Objetivo: Perfeição da mente e do corpo
Content:
Liberal Education
(Música, Artes, Literatura)
Achievement/Contribution:
Desenvolvimento de todas as capacidades humanas
Jogos Olímpicos

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 Antropológico

A antropologia é o estudo da humanidade no passado e no presente, incluindo cultura, biologia humana e

linguística.

Antropologia biológica
A antropologia biológica inclui três principais áreas de estudo: a biologia dos humanos, primatologia e
paleoantropologia. Biólogos humanos e primatologistas estudam as características biológicas dos humanos e
outras espécies intimamente relacionadas, incluindo primatas vivos, como macacos e símios.

Paleoantropólogos estudam restos fossilizados de ancestrais humanos e colaboram com outros

antropólogos e cientistas sociais, incluindo geólogos e paleozoologistas. O objetivo da biológica
a antropologia é encontrar respostas sobre a evolução humana pesquisando os mecanismos de evolução e a genética
e como os estressores ambientais ao longo do tempo causam variação humana e adaptações.

Antropologia cultural
A antropologia cultural estuda a cultura humana pesquisando comportamentos, crenças e tradições das sociedades.
ao redor do mundo, incluindo:

• Grupos sociais
• Organizações políticas
• Conceitos de casamento e relacionamentos
• Crenças religiosas
• Padrões econômicos e de vida
Também chamada de antropologia sociocultural, esta ramificação foca nos comportamentos sociais contemporâneos. Eles fazem isso
observando uma variedade de culturas, desde pequenos grupos isolados de pessoas, como os povos do Pacífico, até grandes
grupos modernos de pessoas como os residentes do sul da Califórnia.

O objetivo da antropologia cultural é aprender sobre as semelhanças e diferenças entre sociedades para
compreender a diversidade humana. Profissionais podem concentrar sua pesquisa em determinar como o atual global
padrões de pobreza, doença e superpopulação podem impactar a longevidade das tradições existentes, ou podem
usar sua experiência para documentar tendências socioculturais emergentes.

3. Antropologia linguística
A antropologia linguística estuda a comunicação humana, incluindo:

Mudança de idiomas
Influências sócio-culturais na linguagem verbal e escrita
Comunicação não verbal
Fisiologia/fonética da fala
Diferenças linguísticas entre culturas
Os linguistas podem conduzir pesquisas aprendendo uma língua com falantes nativos ou revisando a cultura
documentos e artefatos para aprender sobre sua evolução. Eles aprendem sobre sons diferentes e seus significados,
regras de construção de frases e dialetos diferentes com base na região ou situação social. Linguística

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a antropologia é importante porque permite que as pessoas entendam como a linguagem molda a comunicação
e o papel que desempenha na identidade social e na formação de crenças e ideologias.

4. Arqueologia
A arqueologia é o estudo das culturas humanas do passado. Os arqueólogos pesquisam a história de diferentes
sociedades e práticas culturais ao escavar sítios de civilizações antigas. Eles procuram por artefatos deixados para trás
por pessoas anteriores, então datar e analisar evidências para ajudar a reconstruir a vida cotidiana durante um período específico
período por um grupo específico de pessoas. Isso permite que as pessoas entendam a evolução do comportamento humano e
cultura. O ramo da arqueologia inclui múltiplas áreas de especialização, como:

• Clássico: Foca no Oriente Médio e no Mediterrâneo

• Histórico: Recupera o passado de sociedades mais modernas
• Pré-histórico: Foca em sociedades pré-literárias
• Subaquático: Escava naufrágios e cidades antigas submersas por água
• Zoo-arqueólogos: Estudam restos de animais encontrados durante escavações arqueológicas

A Importância de Estudar a História da Educação

1. Questões e problemas educacionais estão frequentemente enraizados no passado; o estudo da educação
história do nosso passado; o estudo da história da educação pode nos ajudar a entender e resolver
problemas de hoje.
2. O esforço realista para reformar a educação começa com as condições atuais, que são um produto de nosso
passado; usando nosso passado; podemos moldar o futuro.
3. O estudo do passado da educação fornece uma perspectiva que ilumina nosso presente
activities as teachers.

Histórico

PERÍODOS CHAVES NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 1000 a.C. A 1600 d.C.

HISTÓRICO INFLUÊNCIAS EM
EDUCACIONAL
GRUPO OU CURRICULUM AGENTES OCIDENTAL
GOALS
PERÍODO EDUCATION
Primitivo Ensinar grupo Habilidades práticas de
Pais, tribais, Ênfase no
Sociedades habilidades de sobrevivência;caçar,
para pescar anciãos e sacerdotespapel do informal
7000 a.C. até cultivar grupo coleta de alimentos educação em
5000 a.C. coesão histórias, mitos transmissão de
músicas, poemas, habilidades e valores
danças
Grego Cultivar cívico Athenian: Atenas: privado Atenas: O
1600 a.C. – 300 responsabilidade e reading, professores e conceito do
AC escrita
identidade com a cidade escolas; bem-
state; aritmética Sofistas; arredondado, liberalmente
Ateniense: para drama, música filósofos pessoa educada

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FUNDAMENTOS DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM – O PROFESSOR, A CULTURA ESCOLAR E A ORGANIZAÇÃO
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 desenvolver bem físico Esparta: militar Espartano: O
pessoa completa educação teachers, drill conceito do
Espartano: para literature, poetry sargentos estado militar
desenvolver soldados Espartano: treinamento,
e militar canções militares
líderes e
táticas
Romano Desenvolver sentido Leitura, escrita, Escolas particulares Ênfase em
750 a.C. – 450 d.C. cívico aritmética, leis de e professores; capacidade de usar
responsabilidade porDoze Tábuas escolas de educação retórica para
república e então law, philosophy prático
empire; to develop administrativo
administrativo e skills; relating
habilidades militares educação cívica
responsibility
Árabe 700 d.C. – Cultivar Leitura, escrita, Mesquitas, tribunal Números arábicos
AD1350 religioso matemática escolas e computação;
compromisso com literatura religiosa reentrada do clássico
crenças islâmicas, paraestudos científicos materiais sobre
desenvolver especialização ciência e
em Matemática, medicina
medicina e
Ciência
Renascença Cultivar Latim, Grego Clássico Uma ênfase em
1350-1500 d.C. humanista que era literatura clássica, humanista conhecimento literário,
especialista em poetry, art educadores e excelência e
clássicos – Grego escolas como estilo como expresso
e latim; para liceu, ginásio, na clássica
preparar cortesãos Gramática latina literatura, um dois-
para o serviço a escola sistema de trilhas
líderes dinásticos
Reforma DC Cultivar sentido Ler, escrever, Vernáculo Um compromisso com
1500-AD1600 de compromisso com a aritmética, elementar universal
particular religious catecismo escolas para o educação para
denomination; to religious concepts masses; classical fornecer alfabetização para
cultivar geral e ritual, latim escolas para o as massas; o
alfabetização e Verde; classes altas origens da escola
teologia sistemas com
supervisão para
assegurar doutrinária
conformidade

Período Características Foco Curricular

Espanhol
Focado na Formação Prática Broad; not defined nor written
satisfazer necessidades básicas para a sobrevivência Prescritivo

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 e transmitir ideias sociais, Leitura e escrita em relação
costumes, crenças e tradições. para o estudo do Corão para o
Treinamento realizado em casa. Muçulmanos de Maguindanao.

Espanhol Focado na aprendizagem do

Doutrina Cristã. estudo de escolas paroquiais
Doutrina Cristã, aritmética,
música, artes e ofícios;
o vernáculo era o meio de
instrução.

Americano Focado em estabelecer o

sistemas de escolas públicas, altamente Leitura, escrita, aritmética
influenciado pela filosofia de boas maneiras e conduta adequada,
John Dewey. civismo, higiene e saneamento
ciência doméstica, americana
história, História das Filipinas;
Inglês como meio de instrução.

Comunidade Focado no desenvolvimento de

caráter moral, pessoal Tagalog e mais tarde Filipinos,
disciplina, consciência cívica como outro meio de
e eficiência vocacional como instrução.
previsto na 1935 Fornecido por 6 anos
Constituição. elementary schools; school
entrada aos 7 anos; obrigatório
frequência na 1ª série;
introdução de duplo-simples
sessões.
Ensino de filipino como disciplina.

Japonês Focado em promover o Oriente

Esfera de co-prosperidade da Ásia Difusão de elementos
objetivo educacional. educação com a promoção de
educação profissional
Promoção de uma nova cultura filipina
com base na conscientização de que
Os filipinos são orientais.
Rescisão do uso do inglês como
meio de instrução.

Terceira República Modelada pelas Disposições da Constituição de 1935

Nova Sociedade Focado no nacional
development goals; manpower Promoção do Bilinguismo
Política Educacional.
treinamento; profissões de alto nível,
autorrealização.

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 Desenvolvimento moral
caráter, autodisciplina;
científico, tecnológico e
vocational efficiency; love of
país e boa cidadania.

Quarta República Focado na promoção do

direitos de todos os cidadãos para se qualificarFortalecimento
do ensino de
educação. valores; retornar ao básico no
novo ensino fundamental e médio
currículo escolar.

Períodos Chave na História da Educação

Historical Period Description

Sociedades Primitivas
• Ensinar habilidades de sobrevivência e
coesão do grupo
• Practical skills
Gregos • Atenas: desenvolvendo uma formação completa
pessoas
• Esparta: desenvolvendo soldados
Romanos • Desenvolvendo o sentido cívico
responsabilidade e administrativa
e habilidades militares
Árabe • Cultivo do compromisso com o Islã
• Especializaçãodentromatemática
medicina e ciência
Medieval • Desenvolvimento de religioso
compromisso
• Estabelecimento da ordem social
Renascimento • Cultivo de humanistas como
especialistas em clássicos
Reforma • Cultivo do compromisso com um
denominação religiosa particular
• Cultivo da alfabetização geral

Períodos de Desenvolvimento na História das Filipinas

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Período Histórico Description
Pré-Espanhol • Foque na sobrevivência, habilidades práticas
Período
Período Espanhol • Início da instrução formal
• Introdução ao Cristianismo
• Decreto Educacional de 1863:
escolas de ensino fundamental em cada cidade

Período Americano• Promoção dos ideais democráticos

• Implementação de transporte público gratuito
educação
Filipino • Ênfase no nacionalismo
Comunidade
Japonês • Desenvolvimento do amor pelo trabalho
Ocupação • Promoção da educação vocacional
• Educação em saúde
Terceira República • Realização plena da democracia
A Nova Sociedade • Educação para nacional
desenvolvimento
Quinta República • Coração Aquino: Valores
Educação
• Fidel Ramos: Trifocalização
• Gloria Arroyo: DepEd
• Benigno Aquino III:K-12
• Rodrigo Duterte: Ensino superior gratuito
educação

Sistemas Filosóficos Básicos Ideia/s Fundamental Curricular Implications

Idealism (Plato) Importância da mente e do espírito Assunto ou conteúdo
e do desenvolvimento deles em focado, acreditando que isso é
o aprendiz. * A realidade está naessencial para a saúde mental e bucal
ideias independentes de sentido e desenvolvimento
experiência.

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FUNDAMENTOS DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM – O PROFESSOR, A CULTURA ESCOLAR E A ORGANIZAÇÃO
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 Aristóteles A verdade pode ser testada/comprovada. O
currículo é centrado no sujeito,
O conhecimento é derivado de organizado do simples ao
experiência sensorial. complexo e estressante a maestria
de fatos e desenvolvimento de
habilidades de processo e objetivo
análise crítica e atenção a
Ciência e Matemática.
Pragmatismo (W. James, Dewey, O mundo é um mundo de mudanças, Disposições para diretas
Rousseau o homem pode saber qualquer coisa dentro experiências. *Atividade/aprendiz
sua experiência; crença em "centrado no aprendizado". *Base: problemas de
fazendo. sociedade democrática foca em
pesquisa de resolução de problemas.
Hutchins, Adler Os seres humanos são racionais e O assunto consiste em
sua existência permanece a mesma educação básica perene de
ao longo de diferenças homens racionais, linguagem da história,
ambientes; inclui matemática, lógica, literatura clássica
conhecimento que perdurou ciências, artes visuais e culturais
ao longo dos anos. patrimônio.
Existencialismo (Kierkegaard, A realidade é uma questão individual Atividade de estresse curricular;
Marcel, Sartre existência. O significado da vida é reconhecimento de indivíduo
o que cada indivíduo ganha; diferenças, oportunidades para
focar na consciência consciente de fazer escolhas e na consciência
escolha. de consequência, de introspecção
e autoanálise através de
aprendizado individualizado
experiências.
Essentialism (Bagley) Existem certas ideias nas quais os homens estão focados no currículo
deve saber para a estabilidade social. assimilação do básico prescrito
assunto, 3Rs, história
ciência, matemática, língua.
Reconstrucionismo (Platão, Reforma social necessária em direção a O currículo deve incluir
Agostinho, Dewey, Counts, vivendo a boa vida agora assuntos que lidam com social e
Rugg) e no futuro, as escolas são as crises culturais para se preparar
chefe significa para construir novo estudantes a se tornarem
ordem social (NSTP). analisador e garantir que
os princípios democráticos são
seguido.

FATOS ISOLADOS E O MÉTODO BANCÁRIO

A maioria das aulas em uma sala de aula tradicional é dedicada a fazer perguntas de baixo nível e os alunos respondendo.
com o que memorizam na noite anterior. O professor depositou esses fatos um dia antes e retira
no dia seguinte. Paulo Freire é contra este sistema bancário na educação, pois não faz do aprendiz
refletir e conectar o que aprenderam na vida real.
Abaixo estão resumos dos pensamentos de filósofos da educação sobre o que deve ser ensinado e como os alunos devem aprender.
deve ser ensinado

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FOUNDATION OF THE TEACHING LEARNING PROCESS – THE TEACHER, SCHOOL CULTURE, AND ORGANIZATION
CAPARA – DELOS SANTOS – DELOS SANTOS – MONTERO
 A. John Locke (1632-1704) O Educador Empirista
Proponente da tabula rasa
Adquira conhecimento sobre o mundo através dos sentidos - aprendendo fazendo e interagindo com.
o meio ambiente
Ideias simples tornam-se mais complexas por meio da comparação, reflexão e generalização
(inductive method)
Questionou a visão de que o conhecimento vinha exclusivamente de fontes literárias, particularmente o
Grego e Latim
Oposto à teoria do "direito divino dos reis"
Os aristocratas não estão destinados pelo nascimento a serem governantes.
A educação não é a aquisição de conhecimento contido nos Grandes Livros. É a relação dos aprendizes.
interagindo com experiências concretas.
O aprendiz é um agente ativo e não passivo de seu próprio aprendizado.

B. Herbert Spencer – Educador Utilitarista

Sobrevivência do mais apto
O desenvolvimento social ocorre através de um processo evolutivo
A sociedade industrializada requer educação vocacional e profissional baseada na ciência
and practical objectives
Não estava inclinado a aprender de cor
A competição individual leva ao progresso social
Sobreviver em uma sociedade complexa, Spencer favorece a educação especializada em vez da educação geral.
educação.
C. John Dewey (1859-1952)
Aprendendo através de experiências (aprendendo fazendo)
A educação é um processo social e, portanto, a escola está intimamente relacionada à sociedade que serve.
As crianças são seres humanos socialmente ativos que desejam explorar seu ambiente e ganhar
controle sobre isso
Os passos do método científico ou reflexivo que são extremamente importantes em Dewey.
as teorias educacionais são as seguintes:
a. O aprendiz tem uma 'situação genuína de experiência'
b. Dentro da experiência, o aprendiz tem um "problema genuíno"
c. Os aprendizes possuem as informações ou fazem pesquisas para adquirir as informações
precisava resolver o problema
d. O aluno desenvolve soluções provisórias para o problema
e. O aprendiz testa a solução aplicando-a ao problema
O conhecimento prévio deveria ser utilizado como material para lidar com o
problem The school is social, scientific and democratic
The authoritarian or coercive style of administration and teaching is out of place
Os valores são relativos, mas o compartilhamento, a cooperação e a democracia são valores humanos significativos.
isso deve ser incentivado pela escola

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FUNDAMENTOS DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM - O PROFESSOR, A CULTURA ESCOLAR E A ORGANIZAÇÃO
CAPARA – DELOS SANTOS – DELOS SANTOS – MONTERO
 D. George Counts (1889-1974)
Construindo uma nova ordem social
Escolas e professores devem ser agentes de mudança
Ele afirma que há um atraso cultural entre o progresso material e a instituição social e
valores éticos
As escolas são consideradas instrumentos para a melhoria social e não apenas para a mudança por
a bem da mudança
A resolução de problemas deve ser o método dominante de instrução
Schools should cope with social change that arises from technology
Os alunos são incentivados a trabalhar em problemas que têm significado social.
Os professores são convocados a tomar decisões importantes nas áreas controversas da economia,
política e moralidade

E. Theodore Brameld (1904-1987)- “Social Reconstructionism”

Social reconstructionism is a philosophy that emphasizes the reformation of society. Social
o reconstrucionista afirma que as escolas devem examinar criticamente a cultura presente e resolver
inconsistências, controvérsias e conflitos para construir uma nova sociedade, não apenas mudar a sociedade
(Ornstein, A. 1984)
A Era Tecnológica é uma era de interdependência
A educação é projetada para despertar a consciência dos alunos sobre problemas sociais e para
envolvê-los na resolução de problemas (Ornstein, A. 1984) A educação é um direito que todos os cidadãos
deve gostar
F. Paulo Freire (1921-1997)
Pedagogia Crítica e Diálogo
Acreditava que os sistemas precisavam ser mudados para superar a opressão e melhorar a condição humana
situações
A educação e a alfabetização são o veículo para a mudança social
O ensino e a aprendizagem como um processo de investigação em vez de "ensinar como um banco"
Os professores não devem se ver como os únicos detentores do conhecimento e seus alunos
como recipientes vazios. Esta abordagem pedagógica é conhecida como "método bancário"
A pedagogia dele é a educação que propõe problemas
O diálogo é o elemento central de sua pedagogia. Isso significa a presença de igualdade, mútua
reconhecimento, afirmação das pessoas, um sentimento de solidariedade com as pessoas e permanecer aberto a
perguntas.

Teorias das Ciências Sociais e Suas Implicações para a Educação

Aspectos Sociológicos da Educação

5 INSTITUIÇÕES SOCIAIS MAIORES
• Um padrão de comportamento ou de relacionamentos de um grupo de pessoas bem estabelecido e estruturado que
é aceito como uma parte fundamental de uma cultura.

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FUNDAMENTO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM – O PROFESSOR, A CULTURA ESCOLAR E A ORGANIZAÇÃO
CAPARA – DELOS SANTOS – DELOS SANTOS – MONTERO
 • As instituições são estruturas e mecanismos de ordem social e cooperação que governam a
comportamento de um conjunto de indivíduos dentro de uma dada coletividade humana.

• Um conjunto de crenças, regras e práticas organizadas que estabelece como uma sociedade irá
tentar atender às necessidades básicas.

• Um sistema de valores, normas e papéis socialmente aprovados que existe para alcançar específicas
metas sociais.
Elementos das Instituições Sociais
1) Um Grupo de Pessoas
Unidos por interesses comuns
3) Ter recursos materiais
4) Tendo normas
5) Satisfazer alguma necessidade social

Características das Instituições Sociais

• As instituições sociais são padrões de comportamento agrupados em torno das necessidades centrais do ser humano.
seres na sociedade.
• Em todas as sociedades, a instituição da família desempenha um papel central.
• As instituições sociais são, portanto, padrões sociais que direcionam o comportamento ordenado dos seres humanos em
o desempenho de suas atividades básicas.
• A continuidade das práticas institucionais é ainda garantida pelo desenvolvimento de rituais.
• Os aspectos centrais das instituições são as funções que elas desempenham e o padrão estabelecido.
realizar as funções.
• A reivindicação das instituições sobre os membros também é conhecida como lealdades.
• As instituições de uma sociedade estão conectadas em uma interdependência estreita.
padrão.
• As instituições estão conectadas através do status e do papel dos membros

Funções gerais das Instituições Sociais

1) Instituição Satisfaça as Necessidades Básicas da Sociedade.
2) Instituição Define Valores Sociais Dominantes.
3) Socialização
4) As instituições estabelecem padrões permanentes de comportamento social
5) Preservação da Ordem Social.
6) Instituições Apoiam Outras Instituições.
7) As instituições oferecem papéis para os indivíduos.

MAIOR SOCIAL DEFINIÇÃO FUNÇÃO TYPES

INSTITUTIONS

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FAMÍLIA • Um fundamental social • Reprodução 1) STRUCTURE
grupo na sociedade tipicamente
• Transmissão Cultural Nuclear
constituído de um ou dois • Socialização b. Estendido
pais e seus filhos. • Afeição 2) RESIDENCE
a. Patrilocal
• DuAs ou mais pessoas que b. Matrilocal
compartilhar objetivos e valores c. Neolocal
ter longo prazo 3) . AUTORIDADE
compromissos a um a. Patriarcal
outro, e residir b. Matriarcal
geralmente no mesmo c. Igualitário
lugar de habitação. 4) CASAMENTO
a. Monogamia
b. Poligamia
• Poliginia
• Poliandria

Seleção de Parceiros
Exogamia
[Link]
3. Poligamia
4. Monogamia
[Link] feminina
6. Casamento em Grupo

EDUCATION • Refira-se ao conjunto de normas [Link] 1. Educação Formal

centrado em torno do [Link]
2. Informal
ensinar e aprender [Link]
Educação
visando o ajuste [Link]ítico
dos indivíduos para o
meio ambiente.
• Educação é sinônimos
com Socialização.

GOVERNO •O Structure of
Institucionalização de Governo
normas (Leis). Executivo
• A aplicação de 2. Legislativo
leis. 3. Judiciário

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 • A adjudicação de
conflito (Tribunal).
• Fornecer para o
bem-estar dos membros
da sociedade.
• Proteção da Sociedade
de ameaça externa.

ECONOMY • the set of norms

relacionado a
produção de
bens e
serviços.
• É um aspecto de
teórico e
partícula.
• Instituições Econômicas
são muito importantes para
quase todos os Grupos.

• Econômico
crescimento e
desenvolvimento
mudou o
padrão de
interação de
pessoas de todo o mundo
o mundo.

RELIGIÃO sistema de crenças 1. Fornecendo

e práticas soluções para
influenciando o humano natural inexplicável
eventos onde o homem está phenomena.
impotente para explicar [Link] um
eles. meios para
controlando o
mundo natural.
[Link] tends to
apoio ao
estrutura normativa
da sociedade.
[Link] um
psicológico
desvio de

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 vida indesejada
situações.
5. Sustentando o
classe existente
estrutura.
6.A religião serve como
um instrumento de
socialização.
7. A religião pode tanto
promote and retard
mudança social.

Teorias das Ciências Sociais

Teoria do Consenso
Enfatiza a ordem social baseada em acordos tácitos, e vê a mudança social como ocorrendo
de forma lenta e ordenada.
2. Teoria do Conflito
Cresceu a partir do trabalho de Karl Marx
Foca na luta das classes sociais para manter a dominação e o poder no sistema social.
Foca na natureza heterogênea da sociedade e na distribuição diferencial do político e
poder social.
As teorias do conflito perguntam como as escolas contribuem para a distribuição desigual de pessoas em empregos em
sociedade para que membros mais poderosos da sociedade mantenham as melhores posições e os menos
grupos poderosos (frequentemente mulheres, grupos raciais e étnicos) muitas vezes grupos minoritários, são alocados para
rins mais baixos na sociedade.

3. Teoria Funcional Estrutural

Proposto por Herbert Spencer
Os estados afirmam que a sociedade é composta por várias instituições que trabalham juntas em cooperação.

Diz respeito às funções da escolarização na manutenção da ordem social

Enfoca como a educação atende às necessidades da sociedade por meio do desenvolvimento de habilidades.
promovendo a coesão social.
O papel das escolas é preparar os alunos para a participação nas instituições da sociedade.
Vê a mudança social ativa como indesejável porque as várias partes da sociedade irão
compensar naturalmente por quaisquer problemas que possam surgir

Propósitos da Escola Segundo o Funcionalismo

Fins Intelectuais – aquisição de habilidades cognitivas, habilidades de investigação

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 Objetivos Políticos – educar futuros cidadãos; promover o patriotismo, promover a assimilação
de imigrantes, garantir a ordem, a civilidade pública e a conformidade com as leis
Propósitos econômicos - preparar os estudantes para funções de trabalho futuras; selecionar e treinar a força de trabalho
necessário pela sociedade
Propósitos sociais - promover um senso de responsabilidade social e moral; servir como um local para o
solução ou resolução de problemas sociais; suplementar os esforços de outras instituições de
socialização como a família e a igreja

4. Perspectiva da Teoria da Interação Simbólica

Proposto por George H. Mean
A interação não significa apenas lidar com pessoas, mas também inclui ler, ouvir e
Símbolos positivos incluem gestos, palavras, ações e aparências
Directs sociologists to consider the symbols and details of everyday life, what these symbols mean
e como as pessoas interagem umas com as outras.
A linguagem é o símbolo predominante entre as pessoas
Críticos afirmam que as interações simbólicas negligenciam o nível macro da interpretação social - o grande
imagem porque se concentra de perto nas árvores e se restringe a pequenas ou individuais
interações.

Teoria Description Proponente Contribuição para Focar, Ênfase e

escolas
Consenso O consenso é um geral • ordem social baseada em
ou generalizado acordos tácitos,
acordo entre todos • ver a mudança social como
membros de um ocorrendo de forma lenta e
sociedade particular. modo ordenado.
Conflito • Sociedade como a Karl Marx Foca no heterogêneo
As teorias do conflito perguntam
competição para como as escolas natureza da sociedade e o
recursos limitados contribuir para o distribuição diferencial de
• Duas partes opostas, distribuição desigual poder político e social.
de pessoas em empregos em
ambos visando
sociedade para que mais
manter o status quo
membros poderosos de
Educação como um poderosos
a sociedade mantém o
meios de manter melhores posições e
estrutura de poder
os menos poderosos
grupos (geralmente mulheres,
racial e étnico
grupos) muitas vezes minoria
groups, are allocated

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FUNDAMENTOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM – O PROFESSOR, A CULTURA ESCOLAR E A ORGANIZAÇÃO
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 para os níveis inferiores no
sociedade.
Estrutural- Herbert
• Sociedade como um sistema • Intelectual Propósitos –
Funcional de interconectado Spencer aquisição de habilidades cognitivas
habilidades de investigação
partes, cada uma tendo um
função única
Propósitos Políticos - educar
futuro cidadãos; promover
patriotism, promote assimilation
de imigrantes, garantir a ordem,
civismo público e conformidade com
leis

Objetivos econômicos - preparar

estudantes para funções de trabalho futuras;
selecionar e treinar a força de trabalho
necessário pela sociedade

Propósitos sociais – promover um

sentido social e moral
responsabilidade; servir como um site para
a solução ou resolução de
problemas sociais; suplemento
os esforços de outras instituições de
socialização como a família
e a igreja
Simbólico • A sociedade como o George H. • Princípios principais:
Interacionista produto compartilhado Média As ações do indivíduo baseadas
símbolos, ou seja: sobre significado
significados que Pessoas diferentes dão
indivíduos se apegam a significado da mesma coisa
eventos Os significados mudam à medida que

os indivíduos interagem com

um ao outro

Violência

Formas de Violência

Forma de Violência Description

Físico Usando uma parte do corpo ou um objeto para controlar as ações de uma pessoa

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Sexual Uma pessoa é forçada a participar de atividade sexual
Emocional Alguém diz ou faz algo para fazer outra pessoa se sentir sem valor
Psicológico Alguém usa ameaças, causando medo
Espiritual Usa as crenças espirituais de um indivíduo para controlar
Cultural Indivíduo é prejudicado como resultado de sua cultura, religião ou tradição
Verbal Use of language (written or verbal) to harm an individual
Financeiro Alguém controla/misusa os recursos financeiros de outro
Negligência Alguém tem a responsabilidade de cuidar de outra pessoa, mas não o faz.

Questões Globais que Concernem as Escolas

Questões Globais Atuais

Mudança climática
2. Poluição
3. Violência
4. Segurança e bem-estar
5. Falta de educação
6. Unemployment
7. Corrupção governamental
8. Desnutrição e fome
9. Abuso de substâncias
10. Terrorismo

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU 2015-2030

• Com base no princípio de "não deixar ninguém para trás"
• Ênfase na abordagem holística para alcançar o desenvolvimento sustentável

Parceria Escolar

Parceria
• Duas partes ajudando-se mutuamente para benefício comum

O que as Comunidades podem fazer pelas Escolas

• Brigada Eskwela
• Desenvolvimento de Currículo
• Programas de experiência de trabalho (por exemplo: imersão no trabalho)
• Aulas de recuperação e enriquecimento
• Programas de desenvolvimento juvenil
• Serviço Comunitário

O que as escolas podem fazer pela comunidade

• Salas de aula usadas para reuniões organizacionais

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 • Escolas como locais de votação e missões médicas
• Escolas como centro de evacuação
• Instalações utilizadas para assembleias comunitárias
• Quadras usadas para celebrações locais e ligas esportivas
• Escolas realizando seminários de treinamento em habilidades de geração de renda

Bases Legais para a Participação da Comunidade

• Lei de Governança da Educação Básica (RA 9155): incentivo a iniciativas locais para o
melhoria das escolas, diretores escolares para estabelecer redes escolares e comunitárias
• Lei de Educação de 1982 (BP 232): escolas estabelecendo órgãos adequados para assistência e apoio
da escola e a promoção do interesse comum
• Lei do Programa Adote uma Escola (RA 8525): permite que entidades privadas ajudem escolas públicas em certas áreas
• Educação para Todos 2015: escolas continuarão a aproveitar recursos locais

Bases Legais e Sociológicas da Parceria entre Escola e Comunidade

1. Bases Legais da Educação / Leis Relevantes

a. Artigo XIV da Constituição das Filipinas de 1987
b. RA 4670 – carta magna para a escola pública, professor
c. RA 7836
d. Lei da Educação de 1940
e. Lei da Educação de 1982
f. Código de Ética
g. RA 1006
h. RA 1265
i. RA 1425
j. RA 4670
k. RA 6655
l. RA 6728
m. RA 6972
n. 8. RA 7277
o. 9. RA 7687
p. 10. RA 7722
q. 11. RA 7784
r. 12. RA 7796
s. 13. RA 7731
t. 14. RA 7743

Bases Sociológicas da Parceria da Comunidade Escolar

A teoria funcionalista afirma que as instituições devem desempenhar suas respectivas funções para o
estabilidade da sociedade. Outras instituições devem entrar em ação se uma instituição falhar em fazer sua parte pelo bem do
sociedade.

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 A escola não pode fazer tudo. "É preciso uma aldeia para educar uma criança", diz o provérbio africano.
tem que trabalhar em parceria com outras instituições da comunidade. Com a desintegração das famílias,
as escolas enfrentam um desafio maior na educação dos jovens.

Bases Legais para o Envolvimento dos Pais e da Comunidade

a. RA 9155 - Lei de Governança da Educação Básica, Seção E (10)

b. Lei de Educação de 1982, Seção 7
c. Lei RA 8525 – Programa de Adoção de Escola
d. Plano de Educação para Todos das Filipinas (EFA) 2015
e. RA 915

A Força e as Fraquezas do Caráter Filipino: Uma Questão Sociocultural

FORÇAS FILIPINAS
1. Pakikipagkapwa-tao: Abrir-se aos outros e sentir-se um com os outros com dignidade e respeitar a vida
como seres humanos, Sentido de justiça e equidade, Preocupação com os outros, Capacidade de se empatizar com
outros, Ajuda e generosidade, Prática da hospitalidade e Sensível aos sentimentos dos outros e confiança.
2. Orientação Familiar: Um amor genuíno e profundo pela família. As famílias filipinas são caracterizadas por
Compromisso e responsabilidade, Honra e Respeito, Generosidade e Sacrifício e Senso de confiança e
Segurança.
3. Alegria e Humor: Os filipinos têm uma abordagem alegre e divertida para a vida e suas dificuldades, agradável.
Disposição, um senso de humor e propensão para a felicidade que contribuem não apenas para o charme filipino
mas também para o Espírito Filipino.
* Rindo ou sorrindo para aqueles que amamos e odiamos.
* Tendemos a fazer piadas sobre nossa boa e até má sorte
* Sorrindo e com a cabeça erguida, mesmo nos momentos mais difíceis
Equilíbrio emocional e otimismo
Desrespeito saudável pelo poder e pelo cargo.

4. Flexibilidade, Adaptabilidade e Criatividade: Fácil de se adaptar, misturar-se com outras culturas, praticar outras tradições.
falar e estudar outras línguas e até mesmo ambientes ou climas diferentes

5. Trabalho Duro e Indústria: Capacidade para o trabalho árduo destinado a elevar o padrão de vida a uma vida digna
para a família de alguém.

6. Fé e Religiosidade: Fé em Deus - aceitando a realidade para compreender como um humano criado por Deus.
7. Capacidade de Sobreviver

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WEAKNESSES FILIPINAS (Baseado no trecho do relatório "Um Programa de Recuperação Moral: Construindo um
Pessoas, Construindo uma Nação" - 1988)

1. Centralidade extrema na família – preocupação excessiva com a família significa usar seu cargo e poder
promover os interesses familiares e, assim, o patronato de facções, as dinastias políticas e a proteção de
membros da família errantes. Isso resulta na falta de preocupação com o bem comum e age como um bloqueio para
consciência nacional.
2. Personalismo extremo – leva as coisas para o lado pessoal, não consegue separar a tarefa objetiva da emocional
envolvimento. Por causa disso, o filipino se sente desconfortável com a burocracia, com regras e
regulamentos e com procedimentos padrão. Ele usa contatos pessoais e dá preferência à família
e amigos na contratação, serviços e até mesmo votação. O personalismo extremo leva à corrupção e ao favorecimento
evidente na sociedade filipina.

3. Falta de disciplina – Uma atitude casual em relação ao tempo e ao espaço, manifestada na falta de precisão
e compulsividade, na má gestão do tempo e na procrastinação. Aversão a seguir
procedimentos resultam estritamente na falta de padronização e controle de igualdade. A impaciência resulta em
atalhos, palusot, ningas cogon. A falta de disciplina muitas vezes resulta em sistemas de trabalho ineficientes, o
violação de regras e uma ética de trabalho casual sem comprometimento.
4. Passividade e falta de iniciativa - esperar ser informado sobre o que fazer, depender dos outros, complacência,
falta de senso de urgência. Há uma alta tolerância à ineficiência, ao mau serviço e até mesmo a violações
de um direito básico. Muito paciente e matiisin, muito facilmente resignado ao seu destino, o filipino é facilmente
oprimidos e explorados.
5. Mentalidade colonial – Falta de patriotismo, ou de uma consciência ativa, apreciação e amor pelo
Filipinas e uma preferência real por coisas estrangeiras.
6. Síndrome de Kanya-kanya, mentalidade de talangka – feito por tsismis, críticas não construtivas. É
evidente na ambição pessoal que é completamente insensível ao bem comum. Isso resulta em
o abafamento do espírito cooperativo e comunitário e na violação dos direitos dos outros.
7. Falta de autoanálise e autorreflexão. A tendência de ser superficial e um tanto volúvel.
Diante de sérios problemas pessoais e sociais, há falta de análise ou reflexão e
em vez de satisfação com explicações e soluções superficiais.
8. Ênfase na forma em vez de substância - Essa falta de análise e ênfase na forma é
reforçado por um sistema educacional que é mais forma do que substância.

Questões globais que preocupam escolas e sociedade

Top 10 Questões Globais

Mudança climática
As temperaturas globais estão subindo e estima-se que aumentem em 2,6 graus Celsius.
para 4,8 graus até 2100. Isso causaria tempo mais severo, crises com alimentos e
recursos e a disseminação de doenças. A redução das emissões de gases de efeito estufa e ele
a divulgação da educação sobre a importância de adotar práticas sustentáveis pode fazer uma grande diferença.

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 Fazendo lobby junto a governos e discutindo políticas para reduzir as emissões de carbono e incentivando
o reflorestamento é uma maneira eficaz de avançar no combate às mudanças climáticas.

2. Poluição
A poluição inclui lixo nos oceanos, pesticidas e fertilizantes, poluição do ar, luz e ruído. Limpo
a água é essencial para humanos e animais, mas mais de um bilhão de pessoas não tem acesso
água potável devido à poluição de substâncias tóxicas, esgotos ou resíduos industriais.

3. Violência
A violência pode ser encontrada nos aspectos sociais, culturais e econômicos do mundo. Seja que
é um conflito que eclodiu em uma cidade, ódio direcionado a um certo grupo de pessoas ou sexual
o assédio que ocorre na rua, a violência é um problema prevenível que tem sido um
questão por mais tempo do que o necessário

a. Violência Física – ocorre quando alguém usa uma parte do corpo ou um objeto para controlar um
ação da pessoa
b. Violência Sexual – ocorre quando uma pessoa é forçada a participar involuntariamente de atividade sexual
c. Violência Emocional – ocorre quando alguém diz ou faz algo que faz uma pessoa se sentir
estúpido ou sem valor
d. Violência psicológica - ocorre quando alguém usa ameaças e provoca medo em um indivíduo para
ganhar controle

e. Violência espiritual - ocorre quando alguém usa as crenças espirituais de um indivíduo para manipular,
dominar ou controlar essa pessoa.
f. Violência cultural – ocorre quando um indivíduo é prejudicado como resultado de práticas que partes de seu
ou sua cultura, religião ou tradição.

4. Segurança e bem-estar
A ONU é um exemplo perfeito do que deve ser feito para prevenir a falta de segurança e bem-estar.
sendo. Embora seus esforços com organizações regionais e representantes que são habilidosos em
segurança, a ONU está trabalhando para aumentar o bem-estar das pessoas em todo o mundo.

5. Falta de educação
a. Mais de 72 milhões de crianças em todo o mundo que estão na idade para estar na escola primária
não estão matriculados na escola. Isso pode ser atribuído à desigualdade e marginalização, bem como à pobreza.
Felizmente, existem muitas organizações que trabalham diretamente com a questão da educação em fornecer a
ferramentas e recursos adequados para ajudar escolas.
6. Desemprego
Sem a educação e as habilidades necessárias para o emprego, muitas pessoas lutam para
encontrar empregos e criar uma vida adequada para si mesmos e suas famílias. Isso leva a uma falta
de recursos necessários, como alimentos, roupas, transporte e condições de vida adequadas
condições.

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 7. Corrupção Governamental
Meios de corrupção incluem suborno, propina, desvio de fundos, acordos clandestinos, nepotismo
e patronato. A corrupção é uma das principais causas da pobreza, considerando como ela afeta o
pobre.
8. Desnutrição e fome
O sucesso a longo prazo para acabar com a fome no mundo começa com o fim da pobreza. Combatendo a pobreza
através de um treinamento adequado para o emprego, pessoas que estão sofrendo terão mais chances de conseguir
empregos, ganhar dinheiro para comprar comida e até aprender a fazer sua própria comida.

9. Abuso de substâncias
É o uso nocivo ou perigoso de substâncias psicoativas, incluindo álcool e
drogas ilícitas (OMS).
10. Terrorismo
b. É um problema em todo o mundo que causa medo e insegurança, violência e morte. Por toda a parte
a luva, terroristas atacam pessoas inocentes, muitas vezes sem aviso.

Parceria da Comunidade Escolar

Oportunidades para Parceria Escola-Comunidade

A parceria implica que duas partes se ajudem mutuamente. Ambas as partes se beneficiam. Isso significa que se um
A parceria entre a escola e a comunidade existe, ambas as partes beneficiam-se da relação.

O que a comunidade pode fazer pelas escolas?

Brigada-Eskwela
Este programa envolve todos os interessados na educação para contribuir com seu tempo, esforço e
recursos para garantir que as instalações das escolas públicas estejam preparadas para o próximo ano letivo
abertura. Este é um programa de manutenção escolar que foi institucionalizado desde
2009 quando o DepEd emitiu a Ordem DepEd nº 100.

2. Desenvolvimento de Currículo
Isto pode usar recursos da comunidade para aprendizagem, por exemplo, museus, anciãos da
comunidade como informantes-chave na pesquisa ou pessoas-recurso no estudo do local
história.

3. Programas de experiência de trabalho

Estabelecimentos comerciais e escritórios na comunidade podem servir como campo de treinamento para
alunos. Um exemplo concreto é a Imersão no Trabalho exigida do Ensino Médio
estudantes. Nesta imersão no trabalho, os alunos têm a oportunidade de trabalhar em áreas relevantes
estabelecimentos ou escritórios na comunidade para ajudar a desenvolver neles "as competências,

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 ética de trabalho e valores relevantes para a busca de educação superior e/ou para entrar no mundo do
Trabalhos …. Escritórios parceiros para imersão oferecem aos estudantes do Ensino Médio
oportunidades.
a. To become familiar with the work place
b. Para simulação de emprego; e
c. Aplicar suas competências em áreas de especialização / disciplinas aplicadas de forma autêntica
ambiente de trabalho
4. Classe de Remediação e Enriquecimento
Programa de Desenvolvimento Juvenil
6. Serviço comunitário – exemplos são estudantes participando de programas de tutoria, comunidade
programas de reflorestamento, mutirão de limpeza de um rio, assistência em missão médica; banda escolar
brincando na festa.

O que as escolas podem fazer pelas comunidades em troca?

As escolas podem permitir que a comunidade use os recursos escolares. Abaixo estão exemplos:

a. Sala de aula utilizada por organizações comunitárias para reuniões

b. Escola utilizada como local de votação e local para missão médica que poderá co-patrocinar com a RHU
c. Escola utilizada pela Unidade de Saúde Rural para a aula de mães sobre cuidados com crianças
d. Escola usada como centro de evacuação
e. Instalações escolares utilizadas para assembleias da comunidade
f. Quadra de basquete da escola usada para celebrações locais e liga esportiva da barangay
g. As escolas realizam programas de capacitação em habilidades para a vida para pais e jovens que estão fora da escola
h. Treinamento de habilidades para a vida para pais e jovens fora da escola, utilizando recursos escolares

Bases Sociológicas da Parceria Comunidade Escolar

A teoria funcionalista afirma que as instituições devem desempenhar suas respectivas funções para o
estabilidade da sociedade. Outras instituições devem entrar em ação se uma instituição falhar em cumprir suas partes pelo bem do
sociedade.
A escola não pode fazer tudo. "É necessário uma aldeia para educar uma criança", diz o provérbio africano.
tem que trabalhar em parceria com outras instituições na comunidade. Com a desintegração das famílias,
as escolas enfrentam um desafio maior na educação da juventude.

Bases Legais para a Participação dos Pais e da Comunidade

f. RA 9155- Governance of Basic Education Act, Section E (10)

g. Lei de Educação de 1982, Seção 7
h. RA 8525 – Lei do Programa Adote uma Escola
i. Plano de Educação para Todos (EFA) 2015 das Filipinas

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 j. RA 915

PREPARADO POR:

Miraflor Capara, LPT

Arrel Kim Delos Santos, LPT
Lanvin Sean Delos Santos, LPT
Marlene Montero, EdD, LPT, CPO-PN(RES)

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