PLANO ANUAL Instituição Educativa Secundária.

COMUNICACIÓN
Secundária “………………………………………
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PLANEJAMENTO CURRICULAR ANUAL DE COMUNICAÇÃO 2023
I. DADOS INFORMATIVOS:

1.1 DIREÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO

1.2 UNIDADE DE GESTÃO EDUCATIVA LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: COMUNICAÇÃO

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundária

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A” “B” Y “C”

1.8 DOCENTE:

1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

Na área de Comunicação do Quinto Ano do Ensino Secundário, busca-se consolidar os níveis de desempenho alcançados no sétimo ciclo, em função dos padrões estabelecidos nos
desempenhos e articular os níveis de conquistas correspondentes ao sexto ciclo.

A área de Comunicação tem como propósito que os estudantes desenvolvam competências comunicativas, a partir do uso da linguagem, em constante interação com outros para
compreender, construir a realidade, representá-la, tomar decisões e agir eticamente em diferentes âmbitos da vida.
Neste grau, espera-se que o estudante:
● Escute atenta e compreensivamente as mensagens explícitas e implícitas de diferentes interlocutores e possa se expressar com clareza, fazendo uso de diversos recursos.
verbais e não verbais em diversas situações comunicativas.
● No que diz respeito à compreensão de textos, espera-se que leiam de forma compreensiva textos com elementos complexos que desenvolvem temas diversos com vocabulário variado e que
integre informações e realize inferências a partir das informações explícitas, implícitas e complementares dos textos que lê.
● Quanto ao aspecto da produção, espera-se que o aluno produza diversos tipos de textos a partir de seus conhecimentos prévios, organize suas ideias em torno de um tema.
E interaja com seus pares, coloque seu ponto de vista e avalie as ideias dos outros.
● Com relação à literatura, os estudantes conseguirão fortalecer sua formação como leitores literários, por meio de experiências que lhes permitam compreender e criar mundos.
representados, construir e questionar sentidos e utilizar esteticamente a linguagem em textos literários de diversos gêneros e procedências culturais.

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Os níveis de realização que se alcançam em cada uma delas responderão aos padrões do VI, de tal modo que se consolidam os resultados do ciclo anterior, mas com determinados
avanços em relação ao seguinte. Para isso, serão utilizados como referência os indicadores formulados para o grau nas JEC.
A utilização das TICs nas diferentes áreas, e especialmente na área de comunicação, é de vital importância, pois ajudará de maneira transcendental a alcançar uma aprendizagem.
significativo e que os alunos alcancem a desenvolver capacidades no uso da língua, ou seja, que aprendam a ler e entender o que leem, que aprendam a redigir e que
aprendam a se expressar oralmente.

O enfoque comunicativo orienta o ensino e a aprendizagem da área, através do desenvolvimento das competências comunicativas e dos usos e práticas sociais da linguagem.
situados em contextos socioculturais distintos. É comunicativo porque usa a linguagem para se comunicar com os outros, assim como para compreender e produzir textos orais e escritos.
Nesse sentido, durante as interações, a linguagem é usada de diferentes maneiras para construir sentidos, e ao se situar em contextos sociais e culturais específicos, adota
características próprias gerando identidades individuais e coletivas. Assim, se constitui em um meio para criar ou apreciar diferentes manifestações literárias e refletir
sobre o impacto da tecnologia na comunicação.
A área de Comunicação compreende as seguintes competências, capacidades e padrões de aprendizagem

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN

●Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infere informação relevante e conclusões e
●Obtenha informações do texto oral. interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contenen sesgos, falacias
• Infiere e interpreta informações do e ambigüidades.
texto oral. ●Se expresa adecuándose a situaciones comunicatvas formales e informales y a los géneros discursivos orales
SE COMUNICAR
●Adecua, organiza y desarrolla las ideas en que partcipa.
ORALMENTE EN
de forma coerente e coesa. ●Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
SUA LÍNGUA ●Utliza recursos no verbales y cohesivos; incorpora um vocabulário especializado e enfatiza os significados por meio do uso de recursos não
MATERNA paraverbais de forma estratégica. verbais e paraverbais.
●Interaja estrategicamente com ● Reflita sobre o texto e avalie a validade da informação e seu efeito sobre os interlocutores, de acordo
distintos interlocutores. a seus conhecimentos, fontes de informação e ao contexto sociocultural. Em uma troca, faz
●Refletir e avaliar a forma, o contribuições relevantes e avalia as ideias dos outros para contra-argumentar, escolhendo
contexto y contexto del texto oral. estrategicamente como e em que momento participa.

●Leia diferentes tipos de textos com estruturas complexas, vocabulário variado e especializado.
●Integra información contrapuesta y ambigua que está en distntas partes del texto.
●Interpreta o texto considerando informações relevantes e detalhadas para construir seu sentido global,
LEE DIVERSOS
Obtenha informações do texto escrito. valendo-se de outros textos e reconhecendo diferentes posturas e sentidos.
TIPOS DE TEXTOS
●Inferir e interpretar informações do ●Reflexione sobre formas e conteúdos do texto e assuma uma posição sobre as relações de poder que este
ESCRITOS EM
texto. apresenta.
LÍNGUA ●Reflete e avalia a forma, o ●Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estlo del texto, la intención de estrategias
MATERNA contenido y contexto del texto. discursivas e recursos textuais.
● Explica o efeito do texto no leitor a partir do seu conhecimento e do contexto sociocultural em que foi
escrito.

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●Escreva diversos tipos de textos de forma reflexiva.
●Adecua seu contexto ao destinatário, propósito e o registro a partir de sua experiência prévia, de fontes de
●Adecua el texto a la situación
informações complementares e divergentes, e do seu conhecimento do contexto histórico e sociocultural.
ESCREVE comunicativa. ●Organiza e desenvolve logicamente as ideias em torno de um tema, e as estruturas em parágrafos, capítulos ou
●Organiza e desenvolve as ideias de
DIVERSOS TIPOS apartados de acordo com diferentes gêneros discursivos.
forma coerente e coesa.
DE TEXTOS EM ●Utliza convenciones del lenguaje ●Estabelece relações entre ideias através do uso preciso de diversos recursos coesivos.
LÍNGUA escrito de forma pertinente.
●Emprega vocabulário variado, especializado e preciso, assim como uma variedade de recursos ortográficos e
MATERNA ●Reflita e avalie a forma, o textuais para dar clareza e sentido ao seu texto.
contenido y contexto del texto Reflita e avalie de maneira permanente a validade das informações, a coerência e coesão das
escrito. ideias no texto que escreve; controla a linguagem para contra-argumentar, reforçar ou sugerir sentidos e
produzir diversos efeitos no leitor conforme a situação comunicativa.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Ano acadêmico : 2023
III.2. Início 13 de março
III.3. Término 22 de dezembro
III.4. Semanas 39 semanas
III.5. Bimestre 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 2 horas semanales
III
I SEMANA Eu II II SEMANA III IV SEMANA
BIMESTRES DE DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTÃO GESTIÓN
GESTÃO

EVA.
UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNÓSTICO
UNIDADE 01 UNIDADE 03 UNIDADE 04 ---------- UNIDADE 05 UNIDADE 06 UNIDADE 07 UNIDADE 08 ---------
02
ICA

De 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setembro ao outubro ao novembro ao dezembro
DURACIÓN março ao 11 março ao 14 abril 12 maio ao 16 junho até 21 Julio ao 04 de agosto ao 08
março ao 13 de 17 de 22 de al 29 de
de março 17 de de abril de maio de junho de julho agosto de setembro
outubro novembro dezembro dezembro
março

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Férias 02 horas 8 horas 8 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas Férias
PEDAGÓGICO 10 horas 10 horas

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estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógico pedagógica pedagógica estudantes pedagógicas pedagógicas s
pedagógica
COMO como como s s pedagógicas estudante
s
s

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descrição geral sobre o

Descripción del resultado de evaluación de Descrição geral do registro
desenvolvimento de pasta de Portfólio Necessidades de aprendizagem
diagnóstica no SIAGIE
recuperação

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Segundo as notas alcançadas por Ao serem promovidos do ciclo V, não desenvolveram
Os estudantes precisam desenvolver as habilidades
mostram que os estudantes estão nos no SIAGIE, os estudantes têm aos alunos não é dada a carpeta do sexto do área e alcançar em sua plenitude os padrões
siguientes níveis de logro: egressado do nível primário com exigiu pasta de grau. do ciclo VI, portanto, deve-se fortalecer a
17,8 % = AD os seguintes níveis de realização: recuperação. autoestima do estudante já que na sua etapa de
El 18,9 = A 20,4 % Logro Destacado = AD a adolescência vai enfrentar muitas mudanças físicas e
O 34,4 = B 79,8 % Logrado =L psicológicos, recordemos que na etapa o
28,9 = C o estudante adquire maior independência e vai
Os resultados nos demonstram que é necessário assumindo outras responsabilidades dentro de seu
fazer feedback de alguns conteúdos família e comunidade portanto devemos prepará-lo
básicos para poder trabalhar o ciclo VI. para que assuma seu papel de cidadão ativo
utilizando os recursos tecnológicos
apropriadamente.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribuição de
Unidad 0 Unidade 01 Unidade 02 Unidade 03 Unidade 04 Unidade 05 Unidade 06 Unidad 07 Unidade 08
las unidades

Conhecendo o Trabalho e Descobrimento e Saúde e Trabajo y Cidadania e Valorando meus Saúde e Descobrimento e
nível de logro de empreendedorismo no inovação conservação empreendedorismo em
convivência na direitos na inovação
conservação
Situações eixo a competição siglo XXI ambiental o século XXI diversidad cidadania
ambiental

Avaliando A era digital como O poder dos meios Cuidamos do planeta A cultura do Sociedade e Somos sujeitos de Grandiosa A magia do cinema
Nomes dos ferramenta de de comunicação para ter uma vida consumismo corrupção direitos e deveres gastronomia
nossas aprendizado em nossa plena
Unidades
competências sociedade

Campo temátco/ Avaliando O texto A biografa: O discurso El memorial: A coluna O artigo O ensaio O roteiro

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nossas expositivo Análisis político Análisis de opinião: acadêmico Análise cinematográfico
competências problema- A biografa: Análise O memorial: Análise Análise O ensaio: fico: Análisis
solución: Análisis Produção O discurso Produção A coluna O artigo Produção Ele roteiro
O texto A exposição: político O debate de opinião: acadêmico O cine fórum cinematográfico
expositivo Produção Producción As palavras Produção Produção O gerúndio fico:
problema- La tldación O discurso oral homófonas A O seminário As palabras Produção
solución: diacrítica As palavras com ll e y, c e normatva Queísmo, que mudam A entrevista
Produção A oração juntas y s de dequeísmo e sua função I de trabalho
O painel subordinada separadas A oração categorias Barbarismo A literatura de Os verbos
Os usos de c, s e Sustantva A oração subordinada invariables: A a primeira oração com
z. O tema e os subordinada {"adjetva":"adjetiva"}
preposição subordinada meio do século preposição
A oração subtemas sustantva II A espinha de e advérbio adverbial XX As palavras
Sesiones: A cruz A oração
composta por Ishikawa A literatura Os diagramas que mudam
coordenação e categorial O término subordinada do simbolismo de fluxo sua função II
por yuxtaposición As séries excluido adverbial O mapa O plano de A literatura
O resumo verbais A literatura conceitual redação de a
Os prefixos y do realismo As analogias primeira
sufixos gregos e A literatura metade del
latnos A árvore de século XX 218
problemas As fichas
As mixtas
orações As
eliminadas orações
incompletas
Leia diversos
tpos de Leia diversos Leia diversos
Leia diversos Leia diversos
textos tpos de Leia diversos tpos de
Lee diversos tpos de tpos de
escritos em Lee textos tipos de textos textos
Leia diversostpos diversos textos textos
língua tipos de textos escritos em escritos em escritos em
tipos de textos escritos em escritos em
materna de textos escritos escritos em língua língua língua
escritos em língua língua
Escreva em língua língua materna materna materna materna
língua materna materna materna
diversos materna Escreva diversos Escreva Escribe Escreva
Escreva diversos Escreva Escribe
Competencia: tpós de Escreva diversos tipos de textos diversos diversostpos diversos
tipos de textos diversostpos diversostpos
textos em tipos de textos em em língua tpos de de textos em tpos de
em língua de textos em de textos em
língua língua materna materna textos em língua textos em
materna língua língua
materna Se comunica Se comunica língua materna língua
Se comunica materna materna
Se oralmente em seu oralmente em materna Se comunica materna
oralmente en su Se comunica Se comunica
comunica língua materna su língua Se comunica oralmente em Se comunica
língua materna oralmente en oralmente em
oralmente materna oralmente sua língua oralmente
sua língua sua língua
em seu em sua língua materna em sua língua
materna materna
língua materna materna
materna
Duração Del 13 de De 20 de março a De 17 de abril a De 15 de maio até De 19 de junho Del 07 de Del 11 de De 16 de Del 20 de

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março ao 17 de agosto ao 08 de setembre al 13 17 de outubro novembro ao 22
14 de abril 12 de maio 16 de junho 21 de julho
março setembro de outubro novembro de dezembro

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

Horas 05 horas 20 horas 20 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas 25 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUAÇÕES PARA 2023:

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B

EJES UNIDADE DE
APRENDIZAJE

0 Conhecendo As situações se orientam na busca e interpretação de evidências 01 X

nivel de logro de la por cada una de las competencias con el fin de identficar los logros, avances SEMANAS
competência e dificuldades no desenvolvimento das competências dos estudantes Avaliando nossas 13/03/17
para planejar as ações a serem realizadas que lhes permitam alcançar o nível de sucessocompetências AL
destacado o esperado ao longo do ano letivo de 2023. 17/03/22

1 Trabalho y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía X

empreendedorismo compreendida como o conjunto de aspectos vinculados com a defesa dos 04
no século XXI direitos, a pertença à comunidade afroperuana, a um povo indígena, SEMANAS
a um território ou país; assim como a maneira como nos relacionamos na 20/03/22
sociedade, a qualidade das relações humanas, a participação na AL
busca do bem comum e do bom viver, e de uma sociedade inclusiva, livre A era digital como 14/04/22
de discriminação e violência. ferramenta de
Estas situações podem considerar as dimensões sociais, políticas, aprendizaje en nuestra
económicas, históricas, étcas, culturales o ambientales; y desarrollarse a sociedade
nível local, regional, nacional ou global.

2 O passar dos anos e o avanço tecnológico tornaram possível o desenvolvimento X

inovação da era digital, que definitivamente chegou para ficar entre 04
nós. A era digital nos fornece diversas ferramentas tecnológicas SEMANAS
que nos servem nos diferentes aspectos da nossa vida e são requeridas por 17/04/22
nossa sociedade. Manifesta-se através de diferentes portais digitais como AL
Internet, computadores, dispositivos, ferramentas TIC, fóruns, chats, blogs e 12/05/22
meios de comunicação que facilitam o rápido acesso a alguma

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informação requerida. Cada vez mais pessoas apresentam um uso O poder dos meios de comunicação
constante dessas plataformas, desde a mais tenra idade, até as comunicação
gerações adultas.

O termo «quarto poder» foi popularizado por Thomas Carlyle, quem X

atribui dicha expressão ao político e escritor Edmund Burke, o qual a 05
Saúde y
3 introduzido pela primeira vez no século XVIII no Reino Unido para destacar a SEMANAS
conservação importancia alcanzada por la prensa y su poderío polítco. Hoy en día, el
Cuidamos do planeta para 15/05/22
ambiental o termo tem se generalizado para aludir à influência que têm os meios
ter uma vida plena AL
de comunicação na sociedade e a opinião pública, cuja autoridade é 16/06/22
comparável à que possuem o resto dos poderes que constituem o
Estado. No obstante, entre os meios de comunicação e o Estado, houve
consolidado uma relação de soma complexidade. Visto que, quem outorga
as licenças para o funcionamento de canais de rádio e televisão são os
polítcos; y que los aportes económicos de estos y de distntas insttuciones
públicas e privadas contribuem com a circulação de diferentes jornais. Algo
semelhante acontece com os livros, a música e o cinema, cuja popularidade costuma
estar associada com o tempo publicitário que recebem com as subsídios e
os espaços atribuídos pelo Estado para se apresentar.

4 Apesar de ser considerado o terceiro país mais vulnerável às mudanças climáticas X

no mundo, o Peru foi o primeiro a promulgar a lei em favor do cuidado do 05
planeta: Ley Marco de Cambio Climátco. Esta reafirma la apuesta de SEMANAS
Trabalho y nosso país pelo desenvolvimento sustentável em benefício da população e de 19/06/22
emprendimiento futuras gerações. A mencionada lei tem como objetivo aproveitar as AL
no século XXI oportunidades de desenvolvimento sustentável reduzindo as emissões de A cultura del 21/07/22
carbono, além disso, melhorar a adaptação e mitigação da mudança climática, consumismo
os quais afetam a maioria dos nossos glaciares e são culpados pela
pérdida de la superficie boscosa de nuestra Amazonía. Con esta ley se
enfrentará a mudança climática de maneira unida com uma gestão que gerencia
os recursos de maneira responsável, buscando a prosperidade e bem-estar de
sua população.

5 De um ponto de vista geral, o consumo responsável refere-se ao X

impulso de um novo modelo que mede não além de nossas necessidades 05
reais com o fim de deter o alto nível de produção industrial que pode Sociedade e corrupção
SEMANAS
Cidadania y presenciar-se hoje em dia em quase todos os setores da economia e o 07/08/22
convivência na comércio e, por sua vez, deter o altíssimo percentual de consumo extremista AL
que se apresenta em nosso país. Um consumo responsável anda de mãos dadas com 08/09/22
diversidade
uma consciência maior e melhor por parte de todos os consumidores, porque

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nos ajuda a identificar e priorizar as verdadeiras necessidades básicas que
tenemos como ciudadanos y personas. Además, nos ayuda a evitar y
detetar certos problemas sociais e ambientais que ocorreram em
a humanidade como consequência dos nossos maus hábitos de consumo,
especialmente, nas últimas cinco décadas da humanidade.

6 Agir de maneira ética e responsável é necessário para que um país se X

Desenvolver. Ser honesto é um dever de nossos líderes políticos, que são 05
quem dirige o país, mas também é responsabilidade de cada um dos SEMANAS
Valorizando meus cidadãos que vivemos no Peru. Portanto, é dever da família, do 11/09/22
Somos sujeitos de
direitos na estudante, do vizinho, do trabalhador, da diretora, de uma escola, do AL
direitos e deveres
cidadania docente, do vendedor, do empresário; todos e cada um de nós diante 13/10/22
em qualquer situação temos dois caminhos: fazer o correto ou ser corruptos.
Se você quer fazer parte do progresso do país, já sabe a resposta.

7 Todas as pessoas, sem exceção, somos detentoras de direitos, isso significa X

que podemos exigir e defender nossos direitos reconhecidos pela lei. Sem 05
embargo, para poder hacerlo necesitamos conhecê-los. Assim, o Estado, a SEMANAS
Saúde e valorização a família, a escola e a sociedade em si devem oferecer espaços de 16/10/22
de nossos informação e reflexão para que cada pessoa saiba quais direitos tem AL
cultvos. exemplo, o direito à vida. Agora, somos sujeitos de direitos, mas Grandiosa gastronomia 17/11/22
também de deveres. Isso significa que temos responsabilidades e
compromisos que cumplir dentro de nuestra sociedad. El cumplimiento de
isso leva à convivência pacífica, justa e equitativa entre cada um de
nós, portanto, a liberdade, responsabilidade e respeito devem ser os
pilares para nossa atuação.

8 Descubrimiento e La diversidad culinaria actualmente es enorme. Gracias a la globalización X

innovación presente en cada aspecto de la sociedad somos conscientes de que los 05
platllos, sem importar sua procedência, encerram tradição, costumes e nos SEMANAS
permitem conhecer mais sobre a fauna e flora que cercam a sociedade da 20/11/22
A magia do cinema
qual o prato procede. Hoje mais do que nunca, agradecemos e celebramos a AL
diversidade, pois podemos entender melhor a riqueza de cada população. 22/12/22
Estamos cientes de que a variedade culinária de cada país não é apenas
beneficiosa en el sentdo nutritvo, sino que nos permite apreciar y revalorar
as riquezas autóctones de cada localidade, convertendo-se assim em um poderoso
elemento que reafirma a identidade e o orgulho.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI– PRIMER AÑO)

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND 8
UND 0 UND 1 UND 2 E3 UND 4 E5 UND 6 UND 7

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 5° AÑO

SE COMUNICA Obtenha ●Expressa oralmente ideias e emoções, adequando X X X X X X X X X

ORALMENTE EM informação do seu texto oral a seus interlocutores, contexto, tipo
SUA LÍNGUA texto oral. textual y gênero discursivo, de acordo com
MATERNA Infiere e propósito comunicatvo, usando estratégicamente
interpreta o registro formal e informal, assim como recursos não
verbais e paraverbais para manter o interesse,
informação do
comover o público ou produzir diversos efeitos.
texto oral.
●Desenvolve ideias em torno de um tema, ampliando
Adecua,
informação de forma pertinente. Organiza y
organiza y
hierarquiza as ideias, estabelecendo diversas
desenvolve as relações lógicas entre elas através de um
ideias de forma variado conjunto de referentes, conectores e
coerente y outros marcadores textuais, incorporando um
cohesionada. vocabulário pertinente y preciso que inclua
Utliza recursos sinônimos e termos especializados.
não verbais e ● Interage em diversas situações orais,
paraverbales de utilizando estratégias discursivas e decidindo
forma estrategicamente como e em que momento
estratégica. participar para persuadir, contra-argumentar e
Interaja consensuar, utilizando um vocabulário preciso ou
estrategicamente especializado e recorrendo a normas e modos de
e com diferentes cortesia segundo o contexto sociocultural.
interlocutores. Obtenha informações explícitas, relevantes y
Reflexiona y complementar, compara informações
contraposta em textos orais que apresentam

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falácias, paradoxos, viés, ambiguidades
matces, expressões com sentido figurado,
diversos registros y vocabulário preciso y
especializado.
●Informa deduzindo diversas y
múltiplas relações lógicas e hierárquicas no
texto oral, así como característcas de seres,
objetos, hechos y lugares, el significado de
palavras em contexto e expressões com sentido
figurado, a parte de informação implicada,
ambígua e oposta, pressuposições e preconceitos
do texto oral.
●Interpreta el sentdo del texto oral según modos
culturais diversos, relacionando recursos
verbais, não verbais y paraverbais
considerando diversas estratégias discursivas
utilizadas, explicando o tema propósitoy
classificando y sintetizando a informação
y
elaborando conclusões sobre o que foi ouvido.
●Explica diferentes puntos de vista, falacias,
ambigüidades, paradoxos partidas,
y
avalie a forma, contraargumentos, diversas figuras retóricas, la
o contexto e trama e evolução de personagens, os níveis de
contexto del significado (alegorias e simbolismos), assim como
texto oral. representaciones sociales, y las intenciones de sus
interlocutores, em relação ao sentido global do
texto, vinculando-o com sua experiência y ele
contexto sociocultural.
●Reflexiona y evalúa como hablante y oyente
textos orais do âmbito escolar, social e de
meios de comunicação, opinando sobre a
adequação do texto à situação comunicativa
a eficácia de recursos verbais, não verbais e
paraverbais, a coerência e a coesão entre as
ideias, contrastando as diferentes variedades
lingüísticas do país para valorizar sua diversidade a
parte de sua experiência y dos contextos
socioculturais em que se desenvolve.
Justifique sua posição sobre o conteúdo do texto,
la validez de la información, el propósito
comunicatvo, las estrategias discursivas, los estlos
dos falantes, as representações sociais, as
intenções dos interlocutores e o efeito do que
dito, emitindo um juízo crítico sobre as
relaciones de poder e ideologías presentes en los
textos.

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●Obtém e integra informações opostas ou X X X X X X X X X
ambígua que se encontra em diferentes partes do
texto, ou por meio de uma leitura intertextual, de
diversos tipos de texto de estrutura complexa
que contêm falácias, paradoxos, matizes, assim
como vocabulário variado e especializado.
●Informaçõe infere deduzindo diversas y
múltiplas relações lógicas e hierárquicas no
texto, assim como características de seres, objetos,
feitos e lugares, o significado de palavras em
contexto y expresiones con sentdo figurado, a
parte de informação contraposta, ambígua e de
detalhe do texto o mediante una lectura
intertextual.
●Interpreta o sentido global do texto, explicando
el tema, subtemas, propósito estratégias
y
Obtenha discursivas (retórica, design composição
y
informação do paratextos), considerando as características de
texto escrito. perdido y gêneros textuais, classificando y
LEE DIVERSOS Infire e sintetizando a informação, y elaborando
TIPOS DE TEXTOS interpreta conclusões sobre o texto.
●Explica diferentes pontos de vista, preconceitos, falácias,
ESCRITOS EM información del
texto. ambigüidades paradojas, correspondências
LÍNGUA
Reflexiona contraargumentos, diversas figuras retóricas, a
MATERNA y
trama y evolución de personajes, los niveles de
avalie a forma,
significado (alegorias e simbolismos), o uso de
o conteúdo e
información estadístca, las representaciones
contexto del sociais e a intenção do autor, em relação ao
texto. sentido global do texto, vinculando-o com seu
experiência, outros textos, linguagens e contextos.
●Reflexiona sobre os textos, opinando acerca do
conteúdo, a organização textual, as estratégias
discursivas, as representações sociais e a
intención del autor, emitendo un juicio crítco
sobre a eficácia e validade da informação, o
estilo do autor, assim como os efeitos do texto em
os leitores a partir de sua experiência e do
contextos socioculturais.
Justfica la elección o recomendación de textos
de sua preferência, sustentando sua posição sobre
as relações de poder e ideologias dos textos
quando os compartilha com outros, comparando
textos entre si para sistematizar características
detpos textuais e gêneros discursivos ou de
movimentos literários.
ESCRIBE Ajuste o texto ●Escreva vários tipos de textos, adequando-se ao X X X X X X X X X

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destnatario,tpo textual y a diversas
características do gênero discursivo de acordo
ao propósito comunicado, usando
estrategicamente o registro formal e informal
seleccionando el formato suporte,
y umy
vocabulário pertinente preciso
y que inclui
sinônimos e termos especializados.
●Desenvolve suas ideias em torno de um tema de
de acordo com o propósito comunicativo, ampliando a
informação de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza en párrafos, capítulos, secciones, y
estabelecendo diversas relações lógicas através
à situação de um conjunto variado de referentes, conectores
comunicativa. y outros marcadores textuais, y utilizando
Organiza y recursos gramaticais e ortográficos (como a
desenvolve as tldación diacrítca e os tempos verbais) que com
ideias de forma contribuem para o sentido do seu texto.
coerente y Emprega diversas estratégias discursivas y
DIVERSOS TIPOS cohesionada. figuras retóricas com diferentes propósitos, como
DE TEXTOS EM Utiliza persuadir, contraargumentar, reforçar ou sugerir
convenções sentidos no texto, assim como para caracterizar
LÍNGUA
personas, personagens e cenários, ou para elaborar
MATERNA da linguagem
padrões rítmicos e versos livres, com o fim de
escrito de forma
producir efectos en el lector (como el suspenso y
pertinente.
a verossimilhança).
Reflexiona y ●Reflexiona e avalia de maneira permanente o
avalie a forma, texto que escreve, revisando se se adequa à
o conteúdo e situação comunicativa, se as ideias são coerentes
contexto del e se relacionam entre si, assim como o uso preciso de
texto escrito. recursos coesivos e vocabulário especializado,
além dos recursos ortográficos empregados
para mejorar y garantzar el sentdo de su texto.

●Emita um juízo crítico sobre a maneira como o

a linguagem reforça ou sugere sentidos no texto
que escreve e produz efeitos nos leitores,
explicando y sistematzando aspectos formales,
gramaticais e ortográficos, características de
tipos textuais e gêneros discursivos, assim como
outras convenções vinculadas à linguagem
escrito.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se Personaliza Otimize o desenvolvimento de projetos X X X X X X X X

quando configura diversos ambientes
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 PLAN ANUAL Instituição Educativa Secundária.
COMUNICACIÓN
Secundária “………………………………………
EBR
”
desenvolve entornos virtuais de software e hardware de
em ambientes virtuais acordo com determinadas
virtuais Gestona necessidades quando reconhece sua
informação identidade digital, com responsabilidade e
gerados por
n del eficiência.
as TIC: Administra comunidades virtuais
ambiente
virtual. assumindo distntos papéis
Interaja estableciendo vínculos acordes con sus
necessidades e interesses, e valorizando o
em
trabalho colaborativo.
entornos
Administra bancos de dados aplicando
virtuais
filtros, critérios de consultas y
Cria
organização de informação para
objetos mostrar relatórios e informações que
virtuais em demonstrar análise y capacidade
diversos de síntese.
formatos.
Elabora objetos virtuais com
aplicações de modelagem em 3D
quando desenvolve projetos de
inovação.
Publica e compartilha, em diversos
mídias virtuais, proyectos o
investigações e gera atividades
de colaboração e diálogo em diferentes
comunidades e redes virtuais
Desenvolve projetos produtivos
e de empreendedorismo aplicando de
manera idónea ferramentas TIC que
melhorem os resultados.
Construa protótipos robóticos
que permitam solucionar problemas de
seu ambiente.

Gestona su Defina Determina metas de X X X X X X X X

aprendizado metas de aprendizaje viables sobre la base de
de maneira aprendizaje suas potencialidades, conhecimentos,
. estlos de aprendizaje, habilidades,
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 PLAN ANUAL Instituição Educativa Secundária.
COMUNICAÇÃO
Secundária “………………………………………
EBR
”
autónoma: Organiza limitações pessoais e atitudes
acciones para a realização da tarefa simples ou
estratégica completa com destreza, formulando-se
s para perguntas de maneira reflexiva e de
alcançar forma constante.
suas metas Organiza um conjunto de ações em
de função do tempo e dos recursos de
aprendizado que dispõe, para o qual estabelece
Monitora uma elevada precisão na ordem e
e ajusta seu prioridade, e considera as exigências
desempenho que enfrenta nas ações de
durante o maneira sequenciada e articulada.
processo de Avalie de maneira permanente os
aprendizado avanços das ações propostas em
. relação com sua eficácia e eficiência
das estratégias usadas para alcançar
a meta de aprendizagem, em função de
os resultados, o tempo e o uso dos
recursos. Evalúa con precisión y
rapidez os resultados e se as contribuições
que os outros lhe oferecem ajudará a
decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizado.

ENFOQUES Enfoque Intercultural

TRANSVERSO
Enfoque de Atenção à diversidade
ALES
Enfoque de Igualdade de gênero

Enfoque Ambiental

Enfoque de Direitos

Enfoque de Busca pela Excelência

PLANO ANUAL – COMUNICAÇÃO – SECUNDÁRIA – EBR - 2023

 PLANO ANUAL Instituto Educativo Secundário.
COMUNICACIÓN
Secundária “………………………………………
EBR
”
Enfoque de Orientação ao Bem Comum

VIII. VÍNCULOS COM OUTRAS ÁREAS

BIMESTRE N° de unidades Relação com outra área

Unidad 0
I BIMESTRE Unidad 1 Comunicação, Desenvolvimento Pessoal, Cidadania e Cívica.
Unidade 2 Comunicação, Desenvolvimento Pessoal, Cidadania e Cívica.
Unidade 3 Comunicação, Desenvolvimento Pessoal, Cidadania e Cívica.
II BIMESTRE Unidade 4 Comunicação, Ciência e Tecnologia
Unidade 5 Comunicação, Ciência e Tecnologia
III BIMESTRE Unidad 6 Comunicação, Ciência e Tecnologia Desenvolvimento Pessoal Cidadania e Cívica.
Unidade 7 Comunicação, Ciência, Tecnologia e Ambiente, ciências sociais
IV BIMESTRE Unidade 8 Comunicação, Educação Física.

IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEIOS RECURSOS EDUCATIVOS

Fichas de atividade PPT Multimídia Projetor

Fichas de reforço Organizadores visuais Tableta
Livros Santillana Laptop
CD Pc
DVD Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTAÇÕES
Diagnóstico Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nível do grau.
Formatva Será avaliada a prática centrada na aprendizagem do estudante, para o feedback oportuno em relação a seus
(Para) progresos durante todo o processo de ensino e aprendizagem; levando em consideração a avaliação do desempenho do
estudante, a resolução de situações ou problemas e a integração de capacidades criando oportunidades contínuas,
o que permitirá demonstrar até onde é capaz de usar suas capacidades.
Sumatva Serão evidenciados por meio dos instrumentos de avaliação em função do alcance do propósito e dos produtos
PLANO ANUAL – COMUNICAÇÃO – SECUNDÁRIA – EBR – 2023
 PLANO ANUAL Instituição Educativa Secundária.
COMUNICAÇÃO
Secundária “………………………………………
EBR
”
(Del) considerados em cada unidade.

………………, 01 de março de 2023

……………………………………………………………………
DOCENTE:

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023