DCOMO

UNIVERSIDADE DISTRITAL “FRANCISCO JOSÉ

U DE CAL

LL–ILUD-
INSTITUTO DE LÍNGUAS DA UNIVERSIDADE DISTRITAL

14
PROGRAMACIÓN BIMESTRAL E SEMESTRAL 20

Conteúdos

Nível Introductório 1. A1-a

Nível Introductório 2. A1-b

Nível Básico 1. A2-a

Nível Básico 2. A2-b

Nível de aperfeiçoamento 1. A2- c

Nível de aperfeiçoamento 2. B1- a

Nivel de especialización 1. B1- b

Nivel especialización 2. B1- c

Nível profundização 1. B2- a

Nivel profundización 2. B2- b

Nivel profundización 3. B2- c

NIVEL INTRODUTÓRIO 1. A1-a

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso é direcionado a estudantes que estão começando a se familiarizar com a aprendizagem do
inglês como língua estrangeira. Sua estrutura e conteúdo promovem a aprendizagem significativa,
já que seu conteúdo se aproxima do contexto dos aprendizes, permitindo-lhes o desenvolvimento de
competências comunicativas, uma vez que estes são capazes de compreender e utilizar
construções de tipo cotidiano e frases simples, com o objetivo de satisfazer suas necessidades
de tipo imediato. Em termos gerais, este curso promove um olhar reflexivo, impulsionado a
através de estratégias pedagógicas e didáticas que permitam o reconhecimento da importância
da língua em seus níveis iniciais.

JUSTIFICACIÓN

Em um mundo globalizado, o aprendizado de línguas estrangeiras é fundamental para o alcance de

diferentes objetivos. Em concordância com a filosofia do Instituto de Línguas da Universidade
Distrital, a formação de um indivíduo que possa se comunicar competentemente em uma língua
estrangeira como o inglês é de vital relevância em nosso contexto. Este idioma se tornou
em um requisito em diversos campos, ocupações e profissões e, como consequência, mais de mil
Milhões de pessoas falam inglês, pelo menos em um nível básico.

É por isso que o ILUD, em seu nível introdutório, apresenta uma série de conteúdos com um enfoque
inovador que permite aos estudantes desenvolver suas habilidades comunicativas em
plano de contextos próximos, de modo que os aprendizes percebem a necessidade de
comunicar-se dentro e fora de espaços acadêmicos. O instituto fornece um ambiente de aprendizado
cooperativo que brinda ao estudante espaços de interação e aperfeiçoamento da língua em
exercícios de prática de tipo significativo.

Este curso oferece a introdução ao aprendizado do inglês como língua estrangeira que se foca
na formação do indivíduo e em que os processos de ensino e aprendizagem lhe permitem ser
consciente da importância da aprendizagem da mesma, mostrando-lhe uma metodologia que se
ajusta às necessidades dos alunos do ILUD. Com isso, busca-se a consolidação de bases
firmes que lhes proporcionam suficiência comunicativa em níveis superiores.

Os objetivos que a seguir aparecem serão considerados para o desenvolvimento do presente

programa
OBJETIVOS GENERALES:
Introduzir os estudantes no processo de aprendizado do inglês como língua
estrangeira, que lhes permitirá o desenvolvimento das ferramentas básicas funcionais e
linguísticas, tendo em conta as quatro habilidades da língua em situações de
vida cotidiana.
Guiar os estudantes na aprendizagem do inglês como língua estrangeira,
envolvendo-os em processos que lhes permitam o desenvolvimento de habilidades
comunicativas: escuta, fala, leitura e escrita.
Permitir el uso de estructuras básicas a través de diferentes situaciones en las cuales el
o estudante deve usar a língua de uma maneira prática e eficaz nas diferentes
situações de fala.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de fala:

Utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que
conheço.
Compreender e produzir enunciados que sejam significativos para o estudante e que o
permitam comunicar-se em situações de fala que satisfaçam necessidades imediatas.
Involucrarse directa o indirectamente en situaciones sociales a través de diversas
atividades propostas em sala de aula, para assim colocar em prática a gramática, o vocabulário e
alguns fatores socio-linguísticos adquiridos neste nível.
Plantear e responder perguntas simples sobre temas de necessidade imediata ou assuntos.
muito habituais.
Entender e utilizar adequadamente o vocabulário e tópicos gramaticais estudados em sala de aula
para usá-los direta ou indiretamente em situações sociais apropriadas, a partir de temas
formais e alguns fatores sociolinguísticos.

Nas atividades de escuta:

Reconhecer palavras e expressões muito básicas que são usadas habitualmente, relativas a mim
mesmo, à minha família e ao meu entorno imediato quando se fala devagar e com clareza, com
o fim de facilitar o desenvolvimento das competências comunicativas.
Brindar información básica sobre las conversaciones y textos escuchados.
Compreender as variáveis fonéticas próprias da língua estrangeira, como a redução,
entonación y fonemas.

Nas atividades de Leitura:

Entender palavras e nomes conhecidos e frases muito simples, por exemplo as que
aparecem em letreiros, cartazes e catálogos.
Compreender leituras breves e diálogos com vocabulário familiar e as estruturas
estudadas em sala de aula.
 Reconocer la información sobre las personas (lugar de residencia, edad, etc.) En artículos
escritos.
Compreender um questionário para dar as informações mais importantes sobre si mesmo
(nombre, apellidos, fecha de nacimiento, nacionalidad).

Nas atividades de Escrita:

Escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo, al enviar felicitaciones.

Diligenciar formulários com dados pessoais, por exemplo, meu nome, minha nacionalidade e
minha endereço no formulário de registro de um hotel.
Escribir frases sencillas sobre mí mismo, por ejemplo, el lugar donde vivo y lo que hago.

CONTENIDOS
A seguir serão incluídos, de maneira específica, os títulos de cada uma das unidades incluídas
neste programa.

Nivel: Introductorio I

Tópicos por Classe 1

Semana & Classe 2 Classe 3 Complementar
Unidade classe atividades
Uso e utilização Uso e utilização Uso e utilização de
de linguagem da língua language

1.1 INTRODUÇÃO Troca Fale sobre empregos Para gramática &

Pessoas & informação to be: negative) vocabulary:
Semana 1 lugares Diga onde
sobre o seu um/uma
pessoas e *Classe
1.2 família Comunicação
Unidade 1 as coisas são de fotocópia
Família (Unidade 1)
gravatas (Possessivos, gramática &
( comece e termine um básico
(ser:
Sua Vida Possessivo vocabulário
1.3 afirmativa conversa)
Trabalhando sentences) adjetivos & para
*Dicionário em
para viver ser perguntas)
Livro ativo

Interativo
 2.1 Diversão Descreva o que Descrever outro Fale sobre o dia a dia atividades
Clube você faz tudo das pessoas objetos
Semana 2 Para ouvir &
dia rotinas
2.2 Muito Esta/aquela/estas/aquelas leitura:
Unidade 2 especial Presente simples (Presente simples Plurais de substantivos
Áudios e
trabalho eu/você/nós ele/ela/isso /eles/elas
Rotinas Comunicação vídeos
2.3 Inferno fotocópia
(Unidade 2) Fale sobre
cozinha
o que você faz em Roteiros de vídeo/
NYC
Feriado interativo
atividades
3.1 Fale sobre Fale sobre o seu uso do telefone
Hora do almoço, o que você faz? habilidades
Semana 3 (leve e deixe um
Lazer seu tempo livre.
(pode/não pode) message)
Unidade 3 3.2 Pode (Advérbios de
Disponível em
você faz isso? frequência
guia do professor
Activities
3.3 Telefone e estudantes
diversão livro ativo

SEMANA 44.1 A Comunicação Fale sobre seu parcial do meio do semestreAtender o

mundo de (Unidade 3) dieta e multimídia
Unidade 4
comida lifestyle (focado na gramática) quarto com
falar sobre estudantes para
Food 4.2 Lixo de outras pessoas (um/uma/algun) (1 hora)
duas sessões para
tal habilidades muitos) Preparação da apresentação oral familiarizá-los
projeto (10 pontos) com o uso de
Fale sobre
Fronter
quantities

(contável e
incontável
nouns/ much,
muitos, muita
SEMANA 54.3 Pronto Fale sobre Comunicação Fale sobre coisas que você
para pedir? quantities ter
Unidade 4 e 5 (Unidade 4)
5.1 Sonho Contável & ter
incontável Fale sobre o seu
Food/ casas consegui)
nouns casa
Início 5.2 Para Entrega do primeiro rascunho de
muito/muitos/uma (Há / há
have and uma "entrada de diário" p. 136
lote são)
não têm
1stnota para escrita

SEMANA 65.3 World Descreva onde Fale sobre o Descreva uma visita a um(a)
classe você vive passado cidade
Units
5&6 6.1 ( modificadores: (Pretérito simples de (Pretérito simples de regular

Casa & Mudanças muito, bastante verbo para verbos na forma positiva
Vida na cidade mesmo) ser
6.2 Cidade Entrega da versão revisada
verbs:all forms
pausas Comunicação versão de um "diário"
entrada
(Unidade 5)
2ª série para escrita
Falar sobre
coisas que você precisa

mobiliar

Fale sobre a Comunicação no passado. Segunda parte da oral.

eventos em seu project (10 points)
SEMANA 7 vida
(Unidade 6)
(socialização)
Unidades 6.3 Novo (Passado simples: Revisão Geral
cidadãos perguntas &
do passado simples
5e6
negativos)
Home &
Vida na cidade
 WEEK 8 Geral Visão geral sobre
revisão exercícios &
Socialização do exame
e final prática de unidadesEXAME FINAL
e notas finais
Vida urbanaexam

NIVEL INTRODUCTORIO 2. A1-b

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO.

Este curso é destinado para os estudantes que tiveram uma experiência prévia ao
aprendizado do idioma, e que desejam reforçar suas habilidades comunicativas e conhecimentos
previos básicos. Sua estrutura e conteúdo reforçam a aprendizagem significativa da língua, uma vez que
seu conteúdo permite a consolidação de competências comunicativas básicas como falantes de
uma língua estrangeira, uma vez que o aprendiz pode trocar informações pessoais básicas
sobre sí mismo, sobre su familia y los entornos cotidianos que hacen parte de su vida. En términos
gerais, este curso oferece aos seus alunos uma série de estratégias pedagógicas e didáticas
que fomentam a melhoria de sua suficiência em contextos nos quais a prática é
fundamental, assim como a busca por processos autônomos de aprendizagem.

JUSTIFICACIÓN

Com o objetivo do desenvolvimento efectivo do ensino-aprendizagem do inglês como língua estrangeira

é de vital importância fortalecer processos posteriores aos básicos e introdutórios. É por isso
que o Instituto de Línguas da Universidade Distrital reconhece a importância de fomentar
apropriadamente competências comunicativas em seus estudantes de nível básico. Por essa razão,
este curso e seu conteúdo visam ao aperfeiçoamento dos mesmos, através do trabalho
conjunto desarrollado por docentes y estudiantes.

Dado que a competência comunicativa requer a habilidade de usar a língua de acordo com a
situação, o propósito e os papéis de quem participa dela, ter o domínio de uma língua
estrangeira é ter a capacidade de interagir, usando os sistemas de comunicação atuais, de
de tal forma que os contextos de ensino possibilitem relacionar-se de forma elementar e natural
entre os interlocutores. Neste sentido, a finalidade do curso é envolver seus
estudantes na criação desses ambientes de forma ativa, buscando a geração de
ações autônomas e práticas para alcançá-lo.

Este curso oferece um olhar mais profundo sobre a introdução ao aprendizado do inglês como
língua estrangeira, uma vez que se concentra na formação do indivíduo em contextos relevantes para seus
estudantes, e no qual os processos de ensino e aprendizagem o incentivem a se aproximar disso
forma autônoma, mostrando uma metodologia que se ajusta às suas necessidades de tipo
comunicativo e que conduza à conscientização e desenvolvimento de ações práticas para levá-lo a
cabo.

Os objetivos que a seguir aparecem serão tidos em conta para o desenvolvimento do presente
programa:

OBJETIVOS GENERALES
Promover processos significativos de aprendizagem do inglês como língua estrangeira,
envolvendo seus alunos de maneira prática em contextos relevantes.

Fomentar o uso da interação em que se gerem espaços de prática substancial

para seus participantes, de forma que as habilidades comunicativas aprendidas lhes sejam úteis
de utilidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de fala:

Compreender e produzir enunciados simples que permitam ao estudante se comunicar com
falantes da língua estrangeira sobre seu próprio ambiente.
Envolver-se direta ou indiretamente em situações sociais, por meio de diversas
atividades propostas em aula, para assim colocar em prática a gramática, o vocabulário, e
alguns fatores socio-linguísticos adquiridos neste nível.
Plantear e responder perguntas simples sobre o seu entorno e aqueles que nele habitam.

Nas atividades de escuta:

Reconhecer palavras e expressões básicas que são usadas com frequência, relativas ao seu ambiente
imediato quando se fala devagar e com clareza, com o objetivo de facilitar o desenvolvimento de
suas competências comunicativas.
Fornecer informações básicas sobre as conversas e textos ouvidos.
Compreender as variáveis fonéticas próprias da língua estrangeira, como a redução,
entonacao e fonemas.

Nas atividades de Leitura:

Entender palavras e nomes conhecidos e frases muito simples, por exemplo as que se
encontram em letreiros, cartazes e catálogos.
Compreender leituras breves e diálogos com vocabulário familiar e estruturas estudadas
na aula.
Reconocer la información sobre las personas y lugares en diferentes textos.
Nas atividades de Escrita:

Escrever frases e perguntas que contenham a gramática, as funções e o

vocabulário aprendido no nível, cujo objetivo é uma comunicação real.
Redigir textos relacionados com o conteúdo visto que permita ao aluno levar a
cabo tarefas com fins comunicativos que lhe sejam relevantes.

CONTENIDOS
A continuación se incluirá de manera específica los títulos de cada una de las unidades incluidas en
this program.

Nivel: Introductorio II

Semana & Tópicos Classe 1 Classe 2 Classe 3 Complementar

Unidade por classe atividades
Uso e utilização Use e Uso e utilização de
da língua uso de idioma
language

SEMANA 17.1 INTRODUÇÃO Descrever Use datas e Para gramática e

Unidade 7 Achadores pessoas meses vocabulary:
Conte uma simples
Guardas
história (Pronoun: (Possessivo Cópia da turma
Pessoas
7.2 O um/uns pronomes) gramática &
(Artigos)
garota de. vocabulary

7.3 *Dicionário em
Especial Livro ativo
dias
Interativo
atividades
8.1 Comunicação Fale sobre Fale sobre o
Festivais o que você clima
SEMANA 2em torno (Unidade 7)
usar
Unidade 8 (Presente simples & Para ouvir e
o Identifique um
(Posição de contínuo) leitura:
mundo pessoa
Estações adjetivos/
8.2 Você Descreva o que Presente Áudios e
são o que as pessoas estão contínuo) vídeos fotocópia
você usa fazendo Roteiros de vídeo/
8.3 (Presente interativo
Mudando contínuo) atividades
tempo
 9.1 Comunicação Compare uma conversa sobre
Fazendo coisa com pessoal
SEMANA 3 (Unidade 8)
notícias outros preferências
Unidade
Descrever Available in
9 9.2 (Superlativo (Gosto/amo/odeio/
problemas e guia do professor
Culture Filme adjetivos preferir
pedir por e estudantes
mágica
soluções livro ativo
9.3
Fazer
Popular
comparações
cultura Participe do
(Comparações sala multimédia
de adjetivos) com alunos para
duas sessões para
Prova parcial do meio do semestre
familiarizá-los
SEMANA 410.1 Comunicação Descreva (gramática- com o uso de
Cidade do Ciclo pessoal focado Fronter
(Unidade 9)
Unidade Experiências
10.2 ( 1 hora)
10 Reservar um trem
Experien (Presente
ingresso Preparação de
Cultura ces perfeito com
projeto oral (10
(…ingform como estado)
pontos)
um substantivo

WEEK 5 10.3 Falar sobre Entender Fale sobre seu

Adventurother pessoas sinais e educação
Unidade 10 & es experiências regras
11 Revisão do WH
11.1 (Presente (Pode/não pode, perguntas
Jornadas Regras de perfeito) have to/don´t
Entrega do primeiro
a estrada. ter que
Comunicação rascunho de um
11.2 descrição de um
(Unidade 10)
Experien evento p. 144
ces de Dê e
1ª série para
aprendizadoseguir simples
escrita
directions
SEMANA 611,3 Dar e Falar sobre Explique o
Unidades Vitalício entender intenções razões para o seu
11&12 Learninginstructions actions
(Futuro: Ser
Aprendendo 12.1 O
Um indo para (Infinitivo de
mundo imperativos propósito

Comunicação Entrega de
12.2 versão revisada de
Fama & (Unidade 11)
uma "descrição de
sorte um evento
Verificar
instruções
2ª série para
e
escrita
informação

SEMANA 712.3 Fale sobre Comunicação Second part of

Unidade 12 Extremelikes, dislikes n projeto oral
Desafios e ambições
(Unidade 12) (socialização)
Ambições es
(Curtir e Pergunte sobre
would like) 10 pontos
e discutir
planos

SEMANA 8General Revisão sobre

revisão exercícios &
Unidade 12
e final prática de EXAME FINALSocialização de
unidades de exame exam and final
notas
NIVEL BÁSICO 1. A2-a

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso se dirige a estudantes que já estão familiarizados com a língua e que buscam
comunicar-se de forma mais eficaz e natural. A estrutura do programa é voltada para a
formación de un hablante competente en contextos relacionados con áreas de relevancia, ya que
seus conteúdos permitem o fortalecimento de competências comunicativas como interlocutores de
uma língua estrangeira em situações de fala cotidianas. Em síntese, este curso promove um
ambiente de aprendizagem com componentes pedagógicos e didáticos que fomentam o
melhoria de sua suficiência em contextos nos quais o estudante se sente estimulado a
participar, ao longo do processo, sendo consciente de sua responsabilidade sobre o mesmo.

JUSTIFICACIÓN

À luz de fatores como a globalização e a inevitável troca cultural, é indispensável

ofrecer alternativas de aprendizaje que promuevan la comunicación en entornos naturales. Es por
Olá que o Instituto de Línguas da Universidade Distrital, em sua busca por gerar mudanças,
persigue que los estudiantes del curso Inglés básico I perfeccionen habilidades, proporcionando
espaços que lhes permitam levar a cabo a prática da língua de forma natural. Com isso, este
programa e seu conteúdo promovem a prática relevante da língua em situações de
importância para seus participantes.

O objetivo da abordagem natural é o desenvolvimento de habilidades comunicativas que possam ser aplicadas
aos alunos e as situações de ensino e objetivos concretos que dependem do contexto
específico em que seja utilizado. Então, o propósito principal do curso é utilizar as
ferramentas que os estudantes tenham para o uso, dentro e fora de espaços acadêmicos, de
forma que busquem a melhoria das mesmas de forma autônoma e em avaliação
permanente.

Este curso oferece uma série de estratégias que permitem ao estudante focar mais na
natureza comunicativa da língua que em sua forma. Com isso, a finalidade primordial do curso é
estimular espaços de comunicação e interação dentro e fora da sala de aula para que seus
os estudantes desenvolvem suas habilidades em ambientes naturais. Ao longo do curso, suas
os participantes se sentirão motivados a usar o idioma em condições que os motivem e incentivem sua
melhora.

Os objetivos que a seguir aparecem serão tidos em conta para o desenvolvimento do presente
programa
OBJETIVOS GENERALES
Promover processos significativos de aprendizagem do inglês como língua estrangeira,
envolvendo seus alunos de maneira prática em contextos naturais.
Fomentar el uso de la interacción como recurso fundamental del perfeccionamiento de la
língua em contextos próximos aos participantes.
Fortalecer conhecimentos prévios, assim como a instrução de estratégias para conseguir
objetivos concretos na aprendizagem da língua.
Compreender frases e expressões de uso frequente, relacionadas a áreas de relevância
imediata (informações pessoais e familiares muito básicas, compras, local de residência,
emprego, etc.).
Comunicarse em tarefas simples e cotidianas que não requerem mais do que trocas
sencillos e diretos de informação sobre questões conhecidas ou habituais.
Describir, en términos sencillos, aspectos de sí mismo y de su entorno inmediato y
questões relacionadas às suas necessidades imediatas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de fala:

Promover o desenvolvimento de atividades que permitam o desenvolvimento de habilidades
comunicativas em diversos contextos, proporcionando uma reflexão crítica sobre as
implicações sociais da língua estrangeira.
Descrever a si mesmo, à família e a outras pessoas e o lugar onde vivem.
Comunicar-se em tarefas simples e habituais que exijam uma troca simples e
direto de informação sobre atividades e assuntos cotidianos. Utilizar expressões e frases
para descrever, em termos simples, a si mesmo, à sua família e a outras pessoas, as
condições de vida, o nível educacional e o trabalho ou atividade atual.

Nas atividades de escuta:

Compreender as ideias principais e detalhes em atividades de escuta que envolvam seus
assuntos cotidianos e que ocorrem no trabalho, na escola, no lazer, etc.
Compreender frases e o vocabulário mais habitual sobre temas de relevância imediata
pessoal (informações pessoais e familiares muito básicas, compras, lugar de residência,
emprego).

En las actividades de Lectura:

Desenvolver a compreensão de leitura aplicando diferentes estratégias de leitura e
promovendo processos de avaliação constante para fazer um devido acompanhamento.
Identificar la macro-estructura de un texto y realizar análisis del mismo.
Analisar diferentes tipos de textos, de acordo com a função que desempenham.
Identificar as estruturas gramaticais e estratégias de leitura em diferentes tipos de
textos.
 Leer textos breves y sencillos y encontrar información específica y predecible en escritos
sencillos e cotidianos, tais como anúncios publicitários, folhetos, cardápios e horários e
compreensão de cartas pessoais breves e simples.

Nas atividades de Escrita:

Escrever enunciados e perguntas que contenham a gramática, os funções e o

vocabulario aprendido en este curso, con fines reales de comunicación.
Redigir textos relacionados com o conteúdo visto que permita ao estudante levar a
cabo tarefas com fins comunicativos, relevantes e do seu interesse.
Praticar o vocabulário, as estruturas gramaticais e as expressões estudadas em aula.
Escrever notas e mensagens relativas a questões relacionadas com suas necessidades
imediatas, breves e simples.

CONTENIDOS
A continuación se incluirán, de manera específica, los títulos de cada una de las unidades incluidas
neste programa.

Nivel: Básico I

SEMANA TÓPICOS POR CLASSE 1 CLASSE 2 CLASSE 3 Complementar

E CLASSE activities
Uso da linguagem Uso da linguagem Uso da linguagem
UNIDADE

SEMANA 1 1.1 Você é um Introdução Discutir gostos Fale sobre Para gramática
cultura & desgostos com que frequência &
Unidade 1
abutre? você faz coisas vocabulary:
Curtidas &
24 horas 1.2 Segunda-feira a dislikes Presente Classe
Sexta-feira simples cópia
advérbios de gramática &
frequência vocabulário

1.3 No Fale sobre o que é Comunicação Dicionário

mesmo você está fazendo pessoal ativo
WEEK 2 (unidade 1)
livro
tempo agora e ao redor achievements
Unidade 2
agora Falar e escrever e *Interactive
24 horas 2.1 Música para sobre você experiências
Presente atividades
e 007 e seu Pretérito perfeito composto
música contínuo interesse simples
2.2 Descalço
música Descrever
eventos pessoais
Para ouvir
no passado
& leitura:
pretérito simples
Áudios e
2.3 O Peça diferente Diga a um amigo Fazer vídeos
Mozart tipos de sobre o seu arranjos cópia
SEMANA 3
efeito perguntas planos futuros. com um amigo.
Unidades 2 & Vídeo
Comunicação
3 Perguntas Vou Presente scripts/
em
planos futuros. contínuo, interativo
Música 3.1 Jamie´s
futuro atividades
e gosto cozinha
3.2 Vamos arranjos.
celebrar

Fazer INTERMEDIÁRIODefina e
arranjos EXAME. descrever coisas Disponível em
SEMANA 4 3.2 Vamos para explicar o que do professor
com um amigo
Unidades 3 & celebrar Primeiro rascunho de um
você quer dizer guia e
4 Presente obrigado estudantes
3.3 Ratatouille contínuo Definindo relativo livro ativo
e-mail" p 138
Sabor futuro
Escrita cláusulas.
E 1stnota para
arranjos
sobrevivência escrita.
Atenda o
multimídia
quarto com
4.1 Indo para Compare Primeira parte Perguntar
estudantes para
extremos pessoas projeto oral perguntas em
SEMANA 5 duas sessões
(10 pontos) todo dia
4.2 Sobrevivência Comparativo familiarizar
Unidade 4 situações.
adjetivos Fale sobre eles com
escola
Sobrevivência desafiador Indireto o uso de
Comunicação
eventos & perguntas Fronter
n
atividades.
4.3 Sobrevivendo Superlativo
em adjetivos
Inglês

5.1 Turning Troca Talk about Descreva

dezoito opiniões com um amigos você mesmo quando
WEEK 6 amigo Pretérito perfeito você estava
Unidade 5 5.2 Velho simples: para e mais jovens
amigos Obrigação &
desde
Fases permissões. Costumava: passado

5.3 A verdade (deveria, ter) hábitos

sobre o envelhecimentopara, pode)

6.1 Um grego Tornar geral Descreva um Dê razões para

ilha previsões lugar favorito. escolhas.
SEMANA 7 Comunicação sobre o
Unidade 6
n Contável e Demais, Demais
futuro
incontável muito/muitos
Lugares Escrita
6.2 Mandela's
Vontade, pode, nouns suficiente
garden poder
Escreva um
6.3 Virtual previsões
descrição de um
mundo lugar favorito

2ndnota para
escrita.

SEMANA 8 EXAMES FINAISSegunda parte de EXAME FINAL

projeto oral (10
FINAL FEEDBACK
pontos)
EXAME

BÁSICO 2. A2-b

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso tem como objetivo implementar estratégias para fortalecer competências
comunicativas de nível superior a níveis precedentes, adaptando-se às necessidades de seus
estudantes. A estrutura do programa facilita que seus participantes encontrem espaços para
colocar em uso conhecimentos adquiridos e reforçá-los em situações relacionadas com seu entorno e
temas de necessidade imediata. Em definitivo, este programa possibilita que se gerem espaços
de encontro em que docentes e estudantes analisem e realizem ações que potencializem a
suficiência da língua em ambientes comunicativos para o aprendiz.
JUSTIFICAÇÃO

Dado que o uso do inglês como língua estrangeira gera oportunidades de natureza acadêmica e
laboral, o fim essencial do curso é produzir estratégias que se adaptem às necessidades de seus
participantes sob uma perspectiva comunicativa. É por isso que o Instituto de Línguas de
Universidade Distrital, reconhecendo este fato, promove a prática de uma língua tão relevante
como o inglês para que se adapte ao ambiente dos estudantes. Com isso, este programa e seu
o conteúdo se foca no uso da língua, com o ânimo de resolver necessidades significativas
para os participantes do seu processo.

A abordagem comunicativa no ensino da língua enfatiza a interação, os meios

e o objetivo final do estudo. Concedida a veracidade da premissa anterior, a interação deve
ter um fim relevante para seus participantes. Com isso, queremos reforçar a responsabilidade que o
ILUD tem que se adaptar à consecução de uma aprendizagem ótima na qual seus estudantes
encuentren de utilidad las diferentes estrategias implementadas dentro y fuera de los espacios
acadêmicos. Deve-se entender, então, que este curso vai tentar atender às necessidades de
seus estudantes, a partir de uma perspectiva comunicativa.

O programa projetado para Inglês Básico II foca na aplicação da língua

estrangeira, aprendida em ambientes que sejam úteis para seus estudantes. No entanto,
devemos reiterar a responsabilidade que os estudantes têm sobre seu próprio processo, de forma
que a aprendizagem do tipo colaborativo e cooperativo seja potencializada através da aprendizagem
autônomo. Dessa forma, o objetivo traçado será alcançado de maneira coletiva e estruturada.

Os objetivos que a seguir aparecem serão considerados para o desenvolvimento do presente

programa:

OBJETIVOS GENERALES:
Promover processos significativos de aprendizado do inglês como língua estrangeira,
envolvendo seus alunos de maneira prática em contextos naturais e próximos ao seu
realidade.
Fomentar o uso da interação como recurso fundamental do aprimoramento da
língua em contextos significativos para os participantes.
Fortalecer conhecimentos prévios, assim como a instrução de estratégias para conseguir
objetivos concretos no aprendizado da língua que podem ser desenvolvidos em áreas
de sua vida acadêmica e profissional.
Compreender frases e expressões de uso frequente, relacionadas a áreas de relevância
inmediata (informação pessoal e familiar muito básica, compras, lugar de residência,
emprego, etc.).
 Comunicarse em tarefas simples e cotidianas que não exijam senão trocas de
informações simples e diretas sobre questões conhecidas ou habituais.
Describir en términos sencillos aspectos de sí mismo y de su entorno inmediato y
questões relacionadas às suas necessidades imediatas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

En las actividades de habla:

Promover atividades que permitam o desenvolvimento de habilidades comunicativas em
situações sociais, proporcionando uma reflexão crítica sobre as implicações sociais
da língua estrangeira em sua vida social, acadêmica e profissional.
Fazer descrições breves e básicas de fatos, situações, cartazes e notícias.
atividades passadas e experiências pessoais.
Solicitar e obter informações básicas e simples sobre viagens; pedir algo para comer ou
beber, dizer o que a ele ou ela gosta e não gosta; discutir com outras pessoas o que fazer,
onde ir e fazer os arranjos para se reunir; perguntar e responder sobre as
atividades no trabalho e no tempo livre.

Nas atividades de escuta:

Compreender as ideias principais e detalhes em atividades de escuta que envolvam
assuntos cotidianos que ocorrem no trabalho, na escola, no tempo livre, etc.
Demonstrar compreensão sobre variáveis fonéticas dadas em enunciados gramaticais.
teniendo en cuenta la importancia de la entonación en situaciones sociales y variables
fonéticas próprias do inglês.
Captar a ideia principal em mensagens e/ou anúncios simples, breves e claros. Compreender o
que se diz com clareza, lentamente e diretamente em conversas simples.
Reconhecer palavras, frases e expressões relacionadas a áreas de prioridade imediata
(por exemplo, informações muito básicas pessoais e familiares, compras, geografia local,
emprego).
Identificar la idea principal de la retransmisión de acontecimientos, accidentes, historias,
etc., quando o visual é apoiado pelo comentário.

Nas atividades de Leitura:

Desenvolver a compreensão de leitura aplicando diferentes estratégias de leitura,
promovendo processos de avaliação constante para fazer um devido acompanhamento.
Identificar a macroestrutura de um texto e realizar a análise dos mesmos.
Analizar diferentes tipos de textos de acuerdo con la función que cumplan.
Compreender e identificar informações importantes nos resumos de notícias ou artigos
sencillos de periódico, libros, cartas personales en la que el escritor dice o pregunta acerca
dos aspectos da vida cotidiana.
Encontrar as informações mais importantes sobre as atividades de lazer ou de outra
natureza em folhetos informativos.
 Compreender narrativas curtas sobre coisas do dia a dia relacionadas a temas que são
familiares para ele ou ela, se o texto estiver escrito em uma linguagem simples.

Nas atividades de Escrita:

Escrever enunciados e perguntas que contenham a gramática, os funções e o

vocabulário aprendido neste curso com fins de comunicação real e efetiva.
Redigir textos corretamente, levando em consideração fatores como sua organização,
repertório gramatical, vocabulário e pontuação, relacionados com o conteúdo visto, que
le permita ao estudante realizar tarefas com fins comunicativos que sejam relevantes e
de seu interesse.
Escribir cartas personales muy sencillas, describir un evento en oraciones simples y
reportar o que aconteceu, quando e onde.
Escribir acerca de los aspectos de la vida cotidiana en expresiones y frases sencillas
(pessoas, lugares, trabalho, escola, família, hobbies)
Usar frases simples, conectando-as com palavras como 'e', 'mas', 'porque' e o
uso de conectores para indicar a ordem cronológica dos eventos (em primeiro lugar,
então, depois, mais adiante).

CONTENIDOS
A seguir serão incluídos de maneira específica os títulos de cada uma das unidades
correspondentes a este programa.

Nivel: Básico 2

TÓPICOS POR CLASSE 1 CLASSE 2 CLASSE 3 Complementar

SEMANA CLASSE atividades
Uso da linguagem Uso da linguagem Uso da linguagem
E
UNIDADE

7.1 Mudando Introdução Eventos e Descrevendo Para a gramática

corpos situações em alguém &
SEMANA 1
o futuro personalidade vocabulary:
Unidade 7 7,2 mãos para cima

Primeiro gerúndios e Classe

Corpo fotocópia
condicional infinitivos
gramática &
7.3 Doutor, Discutindo Discutindo Falando sobre vocabulary
médico sobre sobre ocasiões especiais
SEMANA 2 Doenças e *Dictionary
tecnologia
Unidades 7 & 8.1 Rápido preposições de
Conselhos Ativo
8 presente simples tempo
Corpo & mundo Pare, tente e passivo livro
velocidade lembrar
8.2 Casado Interativo
em um mês atividades

SEMANA 3 8.3 Homens rápidos Descrevendo o passado Falando sobre Respond to Para ouvir
Unidades 8 & Comunicações habilidades entrevista simples & leitura:
9 em Áudios e
9.1 O melhor passado contínuo pode, poderia, ser questões
Speed & e passado simples capaz de advérbios de vídeos
trabalho
trabalho maneira fotocópia
9.2 Entrevista
Vídeo
horrores roteiros/
WEEK 4 9.3 Carreira Contando histórias MEIO DE SEMESTRE
Descrevendo um interativo
Unidades 9 & criminosos das notícias EXAME. holiday atividades
10
10.1 Viagem pretérito simples Entrega do primeiro pretérito perfeito composto
Trabalho & companheiros passivo rascunho de: simples com apenas
Viajar já
Opção A:
Escrevendo sobre um
filme que você tem
visto recentemente.

Opção B:
Criar um curto
história Disponível em
do professor
1stnota para
guia e
writing
estudantes
10.2 Criação de Fantasias Preparação Recomendando livro ativo
em todo o mundogeneralizações oral um Filme
SEMANA 5 projeto (10
sobre costumes pretérito mais-que-perfeito
Unidade 10 Comunicação
pontos) simples Compareça ao
n verbo com dois
Viajar multimídia
objetos
10.3 Viagem quarto com
filmes estudantes para
familiarizar
11.1 Falando sobre Discutindo Falando sobre
eles com
pessoas anúncios e planos e
SEMANA 6 Infância passado sua influência. decisões para o o uso de
Unidade 11 influências hábitos futuro Fronter
Entrega de
Influência 11.2 O versão revisada Vontade e going to
poder de da "opção A:
publicidade Escrevendo sobre um
filme que você tem
11.3 Positivo visto recentemente.
Pensando
Opção B: A
conto curto

2ª série para
escrita

12.1 A Honestidade é Discutir Relatando o que

a melhor política Imaginária ou alguém disse
SEMANA 7 unlikely Relatado Projetos orais
Unidade 12 Apresentação (10
12. 2 situações discurso
pontos)
Dinheiro O preço de
success Segundo
condicional

ComunicaçãoDiscuss
n semelhanças e
WEEK 8 EXAME FINAL FEEDBACK
diferenças
Unit 12
Ambos, qualquer um,
Final 12.3 O 1 neither / verbs
Exame milhão mais
beisebol
preposições

(tópico opcional –
provavelmente omitir)
NIVEL PERFECCIONAMIENTO 1. A2-c

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso é direcionado a estudantes que compreendem a língua, a partir da interação

como elementos essenciais para comunicar necessidades básicas, descrever seu entorno ou eventos
recentes. A estrutura e o conteúdo desse curso buscam promover a aprendizagem significativa e
integral dos estudantes, reforçando seus conhecimentos prévios, mediante uso constante de
estes em atividades semelhantes ou completamente diversas das já abordadas. Uma vez que o
contenido del curso se acerca a contextos de los aprendices, este permitirá, mediante estrategias
pedagógicas e didáticas, o desenvolvimento de competências comunicativas que partem de
cotidianeidade.

JUSTIFICACIÓN

Dado o interesse manifestado nos objetivos do Instituto de Línguas da Universidade Distrital

(ILUD) no sentido de contribuir para a formação integral dos estudantes em um contexto
globalizado, onde o Inglês como língua estrangeira está adquirindo a cada dia maior importância,
a relevância deste curso está centrada no que foi mencionado anteriormente e na oportunidade de
fazer uma contribuição para a comunidade em geral e especificamente para aqueles para quem o inglês
representa um aspecto essencial em seu desempenho social, cultural e profissional.

Portanto, este curso fornece as ferramentas necessárias para aprimorar e avançar no

processo de aprendizado, onde as habilidades e destrezas dos estudantes serão o instrumento
principal, junto com o uso de estratégias interativas e inovadoras, onde o desempenho
coletivo e individual proporciona elementos essenciais para o fortalecimento do conhecimento
dos estudantes. Todo esse processo será realizado, em concordância com a filosofia e
objetivos propostos pelo Instituto de Línguas da Universidade Distrital (ILUD).

Os objetivos que a seguir aparecem serão levados em conta para o desenvolvimento do presente
programa:

OBJETIVOS GENERALES

Envolver os alunos no processo de ensino do inglês, sendo capazes de

manejar informações relevantes e desenvolver-se em diferentes contextos básicos da vida
cotidiana, como os amigos, os meios de comunicação, o tempo livre e, em
geral, o estilo de vida.
Incentivar o uso da língua como ferramenta para facilitar e promover a comunicação
como base fundamental no desenvolvimento integral do estudante.
Compreender frases e expressões de uso frequente relacionadas a áreas de relevância
imediata.
 Comunicarse em tarefas simples e cotidianas que não requerem senão trocas simples e
diretivos de informação sobre questões conhecidas ou habituais.
Describir su entorno inmediato y temas relacionados con sus necesidades inmediatas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de fala:

Promover no estudante o uso de vocabulário e expressões da vida cotidiana,

describiendo temas relevantes para sí mismo, tales como actividades realizadas en el
tempo livre, relacionamentos pessoais, meios de comunicação e estilo de vida em geral.
Desenvolver funções básicas como o uso de informações por meio da troca e
expressão da mesma, dando suas próprias opiniões de forma simples.
Fazer descrições breves e básicas de fatos, situações, cartazes e notícias.
atividades passadas e experiências pessoais.
Solicitar e obter informações básicas e simples sobre viagens, pedir algo para comer ou
beber, dizer o que ele ou ela gosta e não gosta; discutir com outras pessoas o que fazer,
aonde ir e fazer os arranjos para se encontrar; perguntar e responder sobre as
atividades no trabalho e no tempo livre.

Nas atividades de escuta:

Captar informações gerais e ideias principais a partir de mensagens curtas e avisos

sencillos.
Compreender, entender e seguir conversas simples em contextos cotidianos.
Demonstrar a compreensão da ideia principal em mensagens e anúncios simples, breves e
claros.
Entender o que é dito com clareza, em conversas simples. Reconhecer palavras,
frases e expressões relacionadas a áreas de prioridade imediata.
Identificar a ideia principal na retransmissão de acontecimentos, acidentes, histórias,
etc., quando se apoia o visual com o comentário.

Nas atividades de Leitura:

Compreender informações relevantes e ideias principais de textos pessoais e formais em

contextos cotidianos e conhecidos, a nível cultural e social.
Identificar os pontos interessantes e a informação expressa em textos informativos,
narrativos ou de tipo diferente, com vocabulário específico.
Compreender e identificar informações importantes nos resumos de notícias ou artigos
sencillos de jornal, livros, cartas pessoais, onde o escritor diz ou pergunta
sobre aspectos da vida cotidiana.
Encontrar la información más importante sobre actividades de tiempo libre, exposiciones,
etc., em folhetos informativos.
 Compreender narrações curtas sobre coisas do dia a dia, relacionadas a temas que são
familiares para ele ou ela, se o texto estiver escrito em uma linguagem simples.

En las actividades de Escritura:

Produzir textos e frases simples sobre diversos temas de interesse próprio, como os
amigos, meios de comunicação, gestão do tempo livre e, em geral, estilo de vida.
Escrever textos semi-formais que incluam informações pessoais.
Descrever objetos e eventos passados, através de uma sequência narrativa.
Escribir cartas personales muy sencillas, describir un evento en oraciones simples y
reportar o que aconteceu quando e onde.
Escribir acerca de los aspectos de la vida cotidiana en expresiones y frases sencillas.
Usar frases simples, conectando-as com palavras como 'e', 'mas', 'porque', e o
uso de conectores para indicar el orden cronológico de los eventos (en primer lugar,
então, depois, mais adiante).

CONTENIDOS

A seguir, serão incluídos, de maneira específica, os títulos de cada uma das unidades incluídas
neste programa.

Nível: Aprimoramento I

Semana & Tópicos por Classe 1 Classe 2 Classe 3 Complementar

Unidade classe atividades
Uso e utilização de Uso e utilização de Uso e utilização
language idioma de linguagem

1.1 A lot in INTRODUCTION Incentivar mais Começar um

Comum? conversa por conversa
Semana 1 1.2 Como expressando interesse por um estranho.
Para gramática &

muitos vocabulary:
Avaliação no que é dito.
Unidade 1
amigos? Presente simples &
Cópia de classe
Verbos auxiliares presente
Amigos gramática &
contínuo
 1.3 Recontar uma simples Comunicação Dê opiniões vocabulário
Fraternal narrativa em seu concordar e
Semana 2 Unidade 1 *Dicionário em
amor? palavras próprias. discordo.
Livro ativo
Unidades Comuni- Presente simples & Descreva um amigo. Definindo relativo
Interativo
1e2 cátion Passado simples. cláusulas.
atividades
Amigos/ 2.1 Prata
tela.
Mídia

Descreva um Descreva um Comunicação

Semana 3 2.2 objeto. evento importante Unidade 2 Para ouvir &
Construído para O passivo da sua vida. reading:
Unidade 2 Último Passado simples & Passado Descreva um filme.
Áudios e
Contínuo
vídeos
Mídia 2.3 Histórias
fotocópia
no
notícias. Roteiros de vídeo/
interativo
Comuni- atividades
ação
Faça um Comparar
PROVA DO MEIO DO SEMESTRE cidades.
SEMANA 4 3.1 Seu reclamação. Comparatives
lugar Planos futuros e superlativos
Unidade 3 ou a minha? Disponível em
Estilo de vida guia do professor
3.2 Cidade e estudantes
vida livro ativo

.
3.3 Tome notas enquanto Preparação da oral Use entonação
SEMANA 5 Eco- ouvindo. projeto (10 pontos) para verificar e
lar confirmar Comparecer ao
Possibilidade futura informação. sala multimídia
Unidade 3 e 4Comuni- Tags de perguntas com alunos para
cation duas sessões para
Estilo de Vida/ familiarizá-los
4.1 Catch com o uso de
Riqueza
me se você Fronteira
pode
 4.2 Realizar uma Pergunte e receba Descreva seu
Obtendo pesquisa e esclarecimento resposta para um
SEMANA 6 rico apresentar resultados. imagem.
Zero e primeiro
Unidades rapidamente.
4.3 Gastar Verbos modais de condicional pretérito perfeito
4&5 mais! obrigações e contínuo e
Pretérito perfeito
Comunicar proibição.
Riqueza simples.
ação
Tempo livre
5.1 São
você
criativo?

5.2 Time Descreva um passado Descreva um Projetos orais

bem tempo. restaurante. Apresentação (10
WEEK 7 Contável e
gasto? pontos)
Padrões verbais substantivos não contáveis.
Unidades 5.3 com -ando e -endo
5 Memora- infinitivos.
Tempo livre refeições azuis!

Comuni-
cation

SEMANA 8 Revisão Revisão Exame Final

Exame Final FEEDBACK

Revisão Feedback

NIVEL PERFECCIONAMENTO 2. B1-a

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso está dirigido aos estudantes que possuem um conhecimento prévio da língua inglesa,
que estão familiarizados com a estrutura básica dessa língua e procuram continuar com
el proceso de aprendizaje de forma interactiva. En el contenido de este nivel se promueve el
aprendizagem significativa, junto com o desenvolvimento das habilidades dos alunos, por meio da
interação com seu contexto cotidiano. Esse nível permitirá que os estudantes interajam com o
conhecimento, a partir do desenvolvimento de diversas atividades, onde o uso constante da língua
será fundamental para incentivar o aprendizado e posteriormente aplicá-lo em diferentes
contextos acadêmicos e sociais.

JUSTIFICAÇÃO

Dado o interesse manifestado nos objetivos do Instituto de Línguas da Universidade Distrital

(ILUD) por contribuir com a formação integral dos estudantes, membros de um contexto
globalizado, onde o inglês como língua estrangeira está adquirindo a cada dia maior importância,
a relevância deste curso será apresentada, tanto pelo que foi mencionado anteriormente, como por
oportunidade de contribuir para a comunidade em geral e especificamente para aqueles para quem o
inglês significa um aspecto essencial em seu desempenho social, cultural e profissional.

Esse nível oferece as ferramentas necessárias para consolidar os conhecimentos adquiridos ao longo
dos diferentes níveis e fazer uso frequente das habilidades e destrezas nos contextos
onde o inglês é considerado língua materna, tendo em conta uma gestão neutra da
língua. Adicionalmente à habilidade comunicativa que os estudantes terão, estes também
estarão em condições de se relacionar de forma escrita, através de textos curtos, mas o
suficientemente eficientes para transmitir conceptos. Todos estos propósitos serán posibles
mediante o uso de estratégias interativas e inovadoras, onde a possibilidade de interação
coletiva e individual aportará elementos essenciais para fortalecer o conhecimento dos
estudantes. Todo este processo será realizado, em conformidade com a filosofia e os objetivos
propostos pelo Instituto de Línguas da Universidade Distrital (ILUD).

Los objetivos que a continuación aparecen se tendrán en cuenta para el desarrollo del presente
programa:

OBJETIVOS GENERALES

Incentivar os alunos na melhoria do uso da língua, sendo capazes de

compreender discursos, textos e situações de certa complexidade, conseguindo a expressão
de opiniões e descrições sobre temas concretos, como datas especiais e
celebrações, aprendizado, mudanças, vida profissional e eventos passados com fluidez.
Compreender os pontos principais sobre assuntos cotidianos que ocorrem em
trabalho, a escola, o lazer, etc.
Desenvolver-se na maior parte das situações que possam surgir durante uma viagem,
por zonas onde se utiliza a língua.
Produzir textos simples e coerentes sobre temas que lhe são familiares ou de interesse
pessoal.
Descrever experiências, acontecimentos, desejos e aspirações, assim como justificar
brevemente suas opiniões ou explicar seus planos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de fala:

Explicar as características e fatores principais de uma ideia ou opinião sobre temas

tais como datas especiais, formas de aprendizado, mudanças que ocorrem na vida
cotidiana, profissões e mundo do trabalho, e eventos pessoais passados.
Descrever estados, sentimentos, fatos e histórias, através do uso de vocabulário de
certa complexidade.
Participar espontaneamente de uma conversa que trate de temas que são cotidianos, de
interesse pessoal ou que sejam pertinentes à vida cotidiana (por exemplo, família, hobbies,
trabalho, viagens e acontecimentos atuais).
Ligar frases de forma simples, com o objetivo de descrever experiências e fatos, sonhos,
esperanças e ambições.
Justificar brevemente opiniões ou explicar planos.
Narrar uma história ou relato, a trama de um livro ou filme e poder descrever as próprias
reações.

Nas atividades de escuta:

Escutar e entender conversas, palestras e conferências sobre um tema específico e

familiar, compreendendo a maior parte das informações apresentadas na mesma.
Compreender os pontos principais de um discurso, no qual se aborde um tema conhecido,
extraindo os aspectos principais do mesmo.
Compreender as ideias principais quando o discurso é claro e normal sobre assuntos
cotidianos que acontecem no trabalho, na escola, no lazer, etc.
Interpretar a ideia principal de programas de rádio ou televisão sobre assuntos ou temas de
interesse pessoal ou profissional.
Utilizar os conhecimentos prévios para identificar ideias principais dos programas de
televisão, vídeos, filmes e rádio.
Centrarse en las palabras clave y tomar nota sobre información importante, mientras que
él o ella escucha.
Resumir o que se escuta, incluindo argumentos e pontos de vista.
Seguir os pontos principais da discussão ampliada ao meu redor.
Escuchar una narración corta y formar hipótesis sobre lo que sucederá después.

Nas atividades de Leitura:

Consultar e extrair informações específicas de textos de certa dificuldade.

Compreender as ideias principais de textos concretos em língua comum sobre
situações conhecidas ou familiares.
 Obter uma prévia de informações, a partir de textos por meio da leitura dos
titulares ou os títulos.
Obter a essência de um texto e identificar a opinião do autor.
Ler de forma independente e de uma base constante, escolhendo os livros ao meu nível.
Compreender textos redigidos de uso habitual e cotidiano ou a linguagem relacionada com o
trabalho, descrição de acontecimentos, sentimentos e desejos em cartas pessoais.

Nas atividades de Escrita:

Produzir textos de uma complexidade considernal, redigindo relatórios de forma clara,

com uma estrutura definida.
Resumir artículos de extensión corta y describir un lugar en forma detallada.
Escribir un documento formal y un ensayo simple.
Utilizar corretamente as estruturas dos cursos anteriores e incorporar as que já
aprendido nesta aula pelos seguintes modelos.
Inferir regras gramaticais a partir de exemplos.
Seguir os modelos para produzir textos organizados e coerentes e seguir padrões para
criar roteiros para o papel que desempenha uma conversa ou em um esquema
de programas de notícias ou de uma apresentação.
Usar organizadores gráficos para uma chuva de ideias, planejar e redigir um texto.
Escrever textos simples e coerentes sobre temas que lhe são familiares ou de interesse
pessoal.
Escrever cartas pessoais que descrevem experiências e impressões.
Escribir textos sencillos y coherentes sobre una variedad de temas dentro de mi campo de
interesse e expressar pontos de vista pessoais e opiniões.
Escribir textos sencillos sobre experiencias o acontecimientos, por ejemplo, sobre un viaje
para um jornal da escola ou de um boletim do clube.
Escribir cartas personales a amigos o conocidos que piden o dan noticias y
acontecimentos que narram.
Describir en una carta personal el argumento de una película o un libro o dar cuenta de un
concerto.
Expresar en una carta sentimientos como tristeza, felicidad, interés, pesar y simpatía.
Contestar por escrito a anúncios e pedir informações mais completas ou mais específicas
acerca de los productos (por ejemplo, un coche o un curso académico).
Transmitir - via fax, correio eletrônico ou uma circular - informações objetivas, breves e
sencilla aos amigos ou colegas, ou pedir informações de conformidade.
Escrever meu currículo de forma resumida.

CONTENIDOS

A continuación se incluirán, de manera específica, los títulos de cada una de las unidades incluidas
neste programa.
Nivel: Perfeccionamiento 2

Semana & Tópicos Classe 1 Classe 2 Classe 3 Complemen

Unidade por classe tary
Uso e utilização Uso e utilização de Uso e utilização de
atividades
da linguagem language idioma

6.1 INTRODUÇÃO Descreva um Andar em um novo For

África. memorável lugar. gramática &
Week 1
foto. Passado vocabulary:
6.2 Para baixo
perfeito simples Usos de like.
Unidade 6 Revisão Classe
Debaixo
fotocópia
Feriados gramática &
6.3 Fale sobre Comunicação Descreva um vocabulário
inesperado dos viajantes aprendizado Dicionário
Semana 2 Unidade 6
conto. eventos experiência. Ativo
Unidades 6 & Artigos Assunto e livro
Sugira e
7 Comuni questões objetivas.. Interativo
cátion responder a ideias
activities
Feriados
/ 7.1.
Aprendizado
Aprendizado
de Para ouvir
experiência & leitura:
e
Áudios e
vídeos
fotocópia
7.2 Ótimo Descreva um Realizar um Comunicação
[Link] from entrevista. Vídeo
Semana 3 Unidade 7
roteiros/
seu passado.
7.3 É Modais de habilidade, interativo
Unidade 7 nunca muito acostumado a e Discutir opções
passado e presente. atividades
e faça um
atrasado. gostaria.
Aprendizado decisão.
Comuni
cátion
 8.1 Discutir PROVA INTERMEDIÁRIAExpressar e
Mudando problemas e responder a
SEMANA 4
as regras sugira alterações. opiniões.

Unidade 8 8.2 Segundo Advérbios

Mudar Mudar condicional.
o mundo

8.3 Descreva o Peça por

Fazendo efeito de esclarecimento. Disponível em
SEMANA 5 o direito importante do professor
Fazer, deixar, permitir
decisõesdecisões. guia e
Unidade 8 e 9 Preparação oral
Comuni estudantes
Terceiro projeto (10 pontos)
catião livro ativo
Mudar/ condicional.
Empregos 9.1
Liberdade Comunicação
no trabalho.
Participe do
Unidade 8
multimídia
. quarto com
Expressar e
alunos para
responder a
duas sessões
sentimentos.
para
familiarizar
 9.2 Habilidades Tome notas enquanto descreve habilidades de trabalho. Responda a um eles com
e ouvindo. Passado poema. o uso de
SEMANA 6 experiência obligation/permiss Fronter
Relatado Eu gostaria / se ao menos.
es íon
Units discurso.
8&9 9.3 Novo
no
Empregos / trabalho.
Memórias
s Comuni
cation

10.1
Infância
memórias
.

5.2 Entender
Descreva brevemente Oral projects
Memorava famoso cultural Apresentação (10
SEMANA 7
a gente pessoa. diferenças. pontos)

Unidades 5.3 Dizer Revisão do passado Verbos frasais.

9 adeus. tempos.
Memórias
s
SEMANA 8 Revisão Avaliação Exame Final

Final RETORNO
Exame
Revisão
Feedback

NIVEL ESPECIALIZADO 1. B1-b

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso está dirigido a los estudiantes que poseen un conocimiento amplio de la lengua inglesa,
compreendem a estrutura essencial e levam a um processo contínuo de aperfeiçoamento e
afianzamento de conhecimento, vocabulário e informações relevantes em contextos cotidianos. Em
o conteúdo deste nível promove a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de
atividades relacionadas com perspectivas mais pessoais e diretas sobre o comportamento em
diferentes situações e o papel da língua nesses contextos. Esse nível permitirá que os
estudantes interagem com o conhecimento, as culturas e a informação, de forma reflexiva e
crítica, contribuindo com seu saber nas atividades realizadas, em um processo de retroalimentação.

JUSTIFICAÇÃO

Dado o interesse manifestado nos objetivos do Instituto de Línguas da Universidade Distrital

(ILUD) por contribuir com a formação integral dos estudantes, membros de um contexto
globalizado, onde o inglês como língua estrangeira está adquirindo a cada dia maior importância,
a relevância deste curso será abordada, tanto pelo que foi mencionado anteriormente, como por
oportunidade de contribuir para a comunidade em geral e especificamente para aqueles para quem o
inglês significa um aspecto essencial em seu desempenho social, cultural e profissional.

Esse nível oferece as ferramentas necessárias para consolidar os conhecimentos adquiridos ao longo
dos diferentes níveis e neste nível específico, dar um enfoque mais pessoal e especializado
sobre as diferentes opções para usar e interagir na língua estrangeira, dando a
oportunidade de expressar sentimentos, opiniões sobre temáticas, redigir textos com um grau
médio de dificuldade e fazer uso das habilidades e destrezas nos diversos contextos,
planteados nas temáticas propostas pelo docente. Adicionalmente, o uso de estratégias
interativas e inovadoras possibilitará um raciocínio mais complexo em relação à língua
estrangeira e a interação coletiva e individual, por meio da qual serão aportados elementos
essenciais para o fortalecimento do conhecimento dos alunos. Todo esse processo será
realizado, em consonância com a filosofia e os objetivos propostos pelo Instituto de Línguas
da Universidade Distrital (ILUD).

Os objetivos que a seguir aparecem serão levados em conta para o desenvolvimento do presente
programa:

OBJETIVOS GENERALES

Incentivar o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos, sendo capazes

de comunicar-se no desenvolvimento de atividades simples que exijam a troca de
informação em contextos da vida diária, conseguindo ainda uma descrição do ambiente e
de aspectos relacionados com o desenvolvimento pessoal.
Incorporar novas palavras de vocabulário, expressões e estruturas gramaticais no
discurso, sonando soa mais fluido porque ele/ela pode utilizar as reduções, o estresse
enfático e o ritmo e a entonação adequados.
Falar com clareza e projetar sua voz para persuadir, convencer e sentir empatia com ele.
público.
Utilizar sites adicionais, como hilo de voz, Voxopop, Audacity, etc, assim como
canciones y vídeos para mejorar su pronunciación. Puede supervisar su pronunciación en
a conversa espontânea para se fazer entender.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de escuta:

Compreender as ideias mais relevantes de um determinado discurso, que apresenta

temáticas, tais como mundos reais ou imaginários atuais e passados.
Entender os aspectos mais importantes de um discurso que tenha uma temática conhecida e
um vocabulário específico.
Compreender as ideias principais quando o discurso é claro e normal sobre assuntos
cotidianos que têm lugar no trabalho, na escola, no lazer, etc.
Interpretar a ideia principal de muitos programas de rádio ou televisão sobre assuntos ou
temas de interesse pessoal ou profissional.
Utilizar los conocimientos previos para identificar ideas principales y secundarias de
programas de televisão, vídeos, filmes e rádio.
Concentre-se nas palavras-chave e faça anotações sobre informações importantes, enquanto
ele/ela escuta.
Resumir lo que se escucha, incluyendo argumentos y puntos de vista.
Seguir um discurso articulado com clareza, dirigido a mim, na conversa cotidiana.
embora às vezes eu tenha que pedir repetição de palavras e frases.
Seguir os pontos principais da discussão, estendida ao meu redor, sempre que se
fale com clareza e no dialeto normal.
Ouvir uma narração curta e formar hipóteses sobre o que acontecerá a seguir.
Entender os pontos principais dos boletins de notícias de rádio e gravações
sencillas sobre temas de interesse pessoal.
Captar as ideias principais nos programas de televisão sobre temas habituais.
Compreender informações técnicas simples, como instruções de funcionamento de
aparelhos de uso cotidiano.

Nas atividades de fala:

Tomar uma postura participativa e espontânea em conversas sobre temáticas de

a vida cotidiana e de interesse individual.
Describir, de manera sencilla y fluida, una idea específica y concreta acerca de una
temática como conexões, exploração do mundo, trabalho e a tomada de decisões
importantes.
Participar espontáneamente en una conversación que trate temas que son cotidianos de
interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones,
trabalho, viagens e acontecimentos atuais).
Ligar frases de forma simples para descrever experiências e fatos, sonhos,
esperanças e ambições.
Justificar brevemente opiniones o explicar planes.
Narrar uma história ou relato, a trama de um livro ou filme e descrever reações próprias.
En las actividades de Lectura:

Extraer y comprender información específica de un texto escrito en lengua estándar que

abordam temáticas conhecidas, como obrigações e habilidades, experiências, planos
futuros e atividades de alto risco.
Entender textos redigidos em língua padrão sobre eventos casuais e cotidianos.
Obter uma prévia de informações a partir de textos através da leitura dos
titulares ou os títulos.
Obtener la esencia de un texto e identificar la opinión del autor.
Ler de forma independente e de forma constante, pela escolha dos livros para mim
nível.
Compreender textos redigidos em uma situação de uso habitual e cotidiano ou a linguagem
relacionado com o trabalho, descrição de acontecimentos, sentimentos e desejos em
cartas pessoais.
Ler as colunas ou as entrevistas em jornais e revistas, nas quais alguém faz uma
posição sobre um tema ou evento atual e compreender o significado global do texto.
Aproximar-se de textos curtos (por exemplo, resumos de notícias) e encontrar informações
e fatos relevantes (por exemplo, o que fez, quando e onde).
Entender a trama de uma história estruturada com clareza e reconhecer quais são os
episódios e acontecimentos mais importantes são e o que é importante sobre eles.

Nas atividades de Escrita:

Escribir de forma clara y definida acerca de experiencias personales.

Narrar, através do uso correto da língua, notícias recentes em um blog.
Produzir textos com características específicas e relatórios de maneira eficaz, além de
escrever um currículo de forma correta e clara.
Utilizar corretamente as estruturas dos cursos anteriores e incorporar as que ele/ela
aprendeu nesta aula pelos seguintes modelos: Inferir regras gramaticais a partir
de exemplos, pode seguir os modelos para produzir textos organizados e coerentes e
pode seguir padrões para criar sequências de comandos pelo papel que desempenha uma
conversa ou em um esquema de programas de notícias ou de uma apresentação.
Usar organizadores gráficos para una lluvia de ideas, planificar y redactar un texto.
Escrever textos simples e coerentes sobre temas que lhe são familiares ou de interesse
pessoal.
Escrever cartas pessoais que descrevem experiências e impressões.
Escrever textos simples e coerentes sobre uma variedade de temas dentro do meu campo de
interesse e expressar pontos de vista pessoais e pareceres.
Escribir textos sencillos sobre experiencias o acontecimientos, por ejemplo, sobre un viaje,
para un periódico de la escuela o de un boletín del club.
Escrever cartas pessoais a amigos ou conhecidos que pedem ou dão notícias e
acontecimientos que narran.
 Descrever em uma carta pessoal a trama de um filme ou de um livro ou dar conta de um
concerto.
Expresar sentimientos como tristeza, felicidad, interés, pesar y simpatía.
Responder por escrito a anúncios e pedir informações mais completas ou mais específicas
sobre os produtos (por exemplo, um carro ou um curso acadêmico).
Transmitir - via fax, correio eletrônico ou uma circular - informação objetiva breve e simples
aos amigos ou colegas ou pedir informações de conformidade.
Escrever meu currículo de forma resumida.

CONTENIDOS

A seguir serão incluídos de maneira específica os títulos de cada uma das unidades incluídas em
este programa.

Nível: Especializado I

Semana & Tópicos por Classe 1 Turma 2 Classe 3 Complementar

Unidade classe activities
Use e Uso e utilização de Uso e utilização de
uso de language language
língua

INTRODUÇÃO Participe de Expresse

um seu
LIGADO conversa e opinião e
Semana 1 1.1 Primeiro fazer uma conversa fiada gerenciar uma Para gramática &
impressões Visão geral (1): o vocabulary:
conversa
Unidade 1
1.2 Family Revisão presente e Cópia da aula
Visão geral (2): o
laços futuro gramática &
Conectar passado
vocabulário

Dicionário em
 8.1 Discutir PROVA INTERMEDIÁRIAExpressar e
Mudando problemas e responder a
SEMANA 4
as regras sugira alterações. opiniões.

Unidade 8 8.2 Segundo Advérbios

Mudar Mudar condicional.
o mundo

8.3 Descreva o Peça por

Fazendo efeito de esclarecimento. Disponível em
SEMANA 5 o direito importante do professor
Fazer, deixar, permitir
decisõesdecisões. guia e
Unidade 8 e 9 Preparação oral
Comuni estudantes
Terceiro projeto (10 pontos)
catião livro ativo
Mudar/ condicional.
Empregos 9.1
Liberdade Comunicação
no trabalho.
Participe do
Unidade 8
multimídia
. quarto com
Expressar e
alunos para
responder a
duas sessões
sentimentos.
para
familiarizar
 Preparação
Dê uma explicação clara, de Falar sobre certos
bem- projeto oral (10 e incerto
SEMANA 5 3.3 O bom pontos de conversa preparados Comparecer ao
planos futuros
velhos tempos? sala multimídia
expressando
Unidade 3 &
pessoal Futuros (1) com alunos para
4.1 O diário
4 duas sessões para
moer opiniões
Trabalho familiarizá-los
Adjetivos com o uso de
e advérbios Fronteira

4.2 Uma obra de discutir como Discutir atitudes Fale sobre o real
arte você gasta para roupas e o e imaginado
SEMANA 6
4.3Vestido seu tempo local de trabalho atividades arriscadas
para negócios
Unidades 4 - Futuro Padrões de verbo: -
5 5.1 Indo Perfect and formas de ing
Futuro infinitivos Condicional
solo
Trabalho estruturas (1)
Contínuo Comunicação
&
Unidade 4
Risco
Participe de um
entrevista para um
emprego ou curso

5.2 Em seu Fale sobre Descreva e

por conta própria diferente escolher filmes
SEMANA 7 Projetos orais
esportes
5,3 milhões Ênfase Apresentação (10
Unidade 5 risco do dólar Conselhos e pontos)
permissão
Risk

WEEK 8 Review Revisão Exame Final

Exame Final RETORNO

Revisão Feedback
NIVEL ESPECIALIZADO 2. B1-c

DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO

Este curso está dirigido a estudantes que possuem um conhecimento amplo da língua inglesa,
compreendem a estrutura essencial e levam um processo contínuo de aperfeiçoamento e
afianzamiento de conocimiento, vocabulario e información relevante en contextos cotidianos. En
o conteúdo deste nível promove a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de
atividades relacionadas com perspectivas mais pessoais e diretas sobre o comportamento em
diferentes situações e o papel da língua nesses contextos. Esse nível permitirá aos
estudantes interagem com o conhecimento, as culturas e as informações, de maneira reflexiva e
crítica, aportando seu saber às atividades realizadas, em um processo de retroalimentação.

JUSTIFICAÇÃO

Dado el interés planteado en los objetivos del Instituto del Lenguas de la Universidad Distrital
(ILUD) por contribuir com a formação integral dos estudantes, membros de um contexto
globalizado, onde o inglês como língua estrangeira está adquirindo a cada dia maior importância,
a relevância deste curso estará apresentada, tanto pelo que foi mencionado anteriormente, como por
oportunidade de contribuir para a comunidade em geral e especificamente para aqueles para quem o
Inglês significa um aspecto essencial em seu desempenho social, cultural e profissional.

Esse nível fornece as ferramentas necessárias para consolidar os conhecimentos adquiridos ao longo
dos diferentes níveis e neste nível específico, dar um enfoque mais pessoal e especializado
sobre as diferentes opções para usar e interagir na língua estrangeira, dando a
oportunidad de describir hábitos pasados, recuerdos personales, contar anécdotas cortas,
opiniões sobre temáticas, redigir textos com um grau médio de dificuldade e fazer uso das
habilidades e destrezas nos diversos contextos, propostos nos temas sugeridos pelo
docente. Adicionalmente, o uso de estratégias interativas e inovadoras possibilitará um
raciocínio mais complexo frente à língua estrangeira e à interação coletiva e individual,
mediante o qual serão fornecidos elementos essenciais para o fortalecimento do conhecimento de
os estudantes. Todo esse processo será realizado, em consonância com a filosofia e os objetivos
propostos pelo Instituto de Línguas da Universidade Distrital (ILUD).

Os objetivos que a seguir aparecem serão levados em consideração para o desenvolvimento do presente
programa:

OBJETIVOS GENERALES

Ser capaz de compreender informações concretas relativas a temas cotidianos ou o trabalho e

identificar tanto a mensagem geral quanto os detalhes específicos, sempre que o discurso
está articulado com clareza e com um sotaque normal.
 Realizar com razoável fluência uma descrição simples de uma variedade de temas que
sejam de um interesse, apresentando-os como uma sequência linear de elementos.
Ser capaz de escrever textos simples e coesos sobre uma série de temas cotidianos
dentro de seu campo de interesse, ligando uma série de diferentes elementos breves em uma
sequência linear.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de escuta:

Poder seguir geralmente as ideias principais de um debate longo que ocorre a sua
ao redor, sempre que o discurso seja articulado claramente em um nível de língua
estándar.
Compreender informações técnicas simples, como por exemplo, instruções de
funcionamientos de aparatos de uso frecuente.
Compreender o conteúdo da informação da maioria do material gravado ou
retransmitido, relativo a temas de interesse pessoal com uma pronúncia clara e padrão.

Nas atividades de fala:

Utilizar com correção razoável um repertório de fórmulas e estruturas de uso habitual e

associadas a situações previsíveis.
Continuar falando de forma compreensível, embora sejam evidentes suas pausas para
realizar una planificación gramatical y léxica y una corrección, sobre todo en largos
períodos de expressão livre.
Ser capaz de iniciar, manter e terminar conversas cara a cara sobre temas
cotidianos de interesse pessoal. Poder repetir parte do que alguém disse para
confirmar a compreensão mútua.
Ser capaz de ligar uma série de elementos breves, diferenciados e simples para formar
uma sequência linear de ideias relacionadas.
Realizar descrições simples sobre uma variedade de assuntos

Nas atividades de Leitura:

Ler textos simples sobre fatos concretos que tratam de temas relacionados com seu
especialidade com um nível de compreensão satisfatória.
É capaz de consultar textos extensos, a fim de encontrar a informação desejada, e
saber recolher informações provenientes das distintas partes de um texto ou de distintos
textos, com o objetivo de realizar uma tarefa específica.
Identificar as conclusões principais em textos de caráter claramente argumentativo.
Reconocer ideas significativas de artículos sencillos de periódicos que tratan temas
cotidianos.
 Compreender normas, por exemplo, de segurança que estejam expressas com um nível
sencillo.
Compreender instruções simples sobre aparelhos de uso frequente, como por exemplo,
um telefone público.

Nas atividades de Escrita:

Escribir descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas cotidianos dentro de
sua especialidade.
Ser capaz de escrever uma descrição de um fato determinado, uma viagem recente, real ou
imaginado.
Posso narrar uma história.
Ser capaz de escribir informes muy breves en formato convencional, con información
sobre fatos habituais e os motivos de certas ações.
Poder resumir, comunicar e oferecer sua opinião com certa segurança sobre fatos.
concretos relativos a assuntos cotidianos, habituais ou não, próprios da sua especialidade.

CONTENIDOS
A seguir serão incluídos de forma específica os títulos de cada uma das unidades incluídas em
este programa.

Nivel: Especializado II

Semana & Tópicos por Classe 1 Classe 2 Classe 3 Complementar

Unidade classe atividades
Uso e utilização Uso e utilização de Uso e utilização de
da linguagem language idioma

6.1 Life INTRODUÇÃO Descrever o passado Descrever

mudanças hábitos e pessoal
Semana 1 Para gramática e
mudanças memórias
6.2 Duradouro vocabulary:
Revisão
Unit 6 memórias Used to, be used Desejos e
Classe
acostumar-se a arrependimentos
O passado cópia
iria
gramática &
vocabulary
 6.3 Memória Dê um Comunicação Descrever comida *Dicionário em
caixa detalhado e diferente Livro ativo
Semana 2 reação a um Unit 6 atitudes em relação à comida
7.1 Comida para *Interativo
livro Dê o seu
Unidades 6-7 pensamento Quantificadores com atividades
opiniões e
Preparatório contável e
O passado justifique seu incontável
& escolhas substantivos
Excesso
Para ouvir e
reading:

Explique um Falar sobre Comunicação Áudios e

problema e luxos e vídeos
Week 3 7.2 Compre, compre,
solicitar um
Unidade 7
fotocópia
necessidades
comprar solução
Unidade 7 ter Comunicar Roteiros de vídeo/
7.3 É um claramente em uma
interativo
Passivos algo feito
vida de cachorro restaurant, shop activities
Excesso
e cabeleireiro

8.1 Líder ou Descreva como o Relatório do EXAME INTERMEDIÁRIO e

seguir? você se comporta em descreva o que

Semana 4
diferente as pessoas dizem a você
Disponível em
situações
Unidade 8 Discurso indireto guia do professor
8.2 Vencedores É hora, eu gostaria e alunos
Sucesso
em vez disso, eu livro ativo
melhor

Comparecer ao
Relate o Conte uma curta Preparação de multimídia
resultados de um anedota projeto oral (10 quarto com
SEMANA 5 8.3 [Link] alunos para dois
pesquisa pontos)
Cláusulas de particípio
sessões para
Unidades 8 & 9.1 Legal Relatório para sequenciamento
familiarizá-los
9 loucura
verbos com o uso de
Sucesso Fronteira
& Crime
 9.2 É um Especular Participe de um Comunicação
mistério! sobre o passado discussão sobre
SEMANA 6 e presente crime e
Unidade 9
9.3 O real
eventos punição Resolver problemas
Unidade 9 Sherlock
Dedução: com outras pessoas
Crime passado e
presente Orações relativas

10.1 Cabeça Discuta o seu Persuadir

jogos crenças e alguém para fazer
WEEK 7 Projetos orais
opiniões algo
10.2 Apresentação (10
Unidade 10 Persuasão Reflexivo Condicional pontos)
Mente pronomes estruturas (2):
10.3 Meu com
digital
conjunções
memória
Falar sobre
desejos e
intenções para
o futuro

Futuros (2)

SEMANA 8 Revisão Avaliação Exame Final

Exame Final FEEDBACK

Avaliação Feedback

NIVEL DE PROFUNDIZAÇÃO 1. B2-a

DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO

Este curso foi especialmente projetado como uma série de conteúdos, estrategicamente
estruturados, para a preparação de todas aquelas pessoas interessadas na preparação do
exame "First Certificate Examination" da Universidade de Cambridge, e também para aqueles
que, tendo alcançado um nível intermediário de inglês, queiram reforçar e ampliar o
conocimiento. El primer curso de preparación que ofrece el ILUD suministra una serie de
ferramentas que estão destinadas a servir como planejamento de estratégias de maior
complexidade em cursos posteriores.

JUSTIFICACIÓN

Cambridge English: First, também conhecido como First Certificate in English (FCE), é um título de
nível intermediário alto, no nível B2 do Quadro Comum Europeu de Referência para as
Línguas. Com esta certificação, o estudante demonstra que pode utilizar o inglês cotidiano,
tanto escrito como falado, com fins laborais ou educativos. O FCE é uma das certificações
de maior demanda entre os estudantes de inglês em nosso país. Além disso, é relativamente
comum tanto para empresas privadas quanto para organismos públicos que requerem um teste semelhante
a esta prova, como condição de acesso aos postos de trabalho, bolsas ou nível de concursos.

O enfoque comunicativo, pelo qual se caracteriza o método de ensino do Instituto de

Línguas da Universidade Distrital, foca no fomento e desenvolvimento de habilidades
comunicativas para participantes que desejam receber a preparação do FCE. A devida preparação
em estratégias de tipo comunicativo que contribuam para que seus assistentes alcancem metas a nível
acadêmico e profissional é essencialmente reiterada pelo constante reforço de conhecimentos
da própria língua. Os candidatos têm a capacidade de enfrentar situações
comunicativas cotidianas e será útil se o participante estiver se preparando para os exames
de nível superior, como CAE (Certificado em Inglês Avançado) e CPE (Certificado de Proficiência em)
Inglês

Este programa se enfoca en poner em prática a língua estrangeira aprendida em ambientes que
sejam úteis para seus estudantes e que lhes forneçam ferramentas para enfrentar um exame de
aceptación internacional. No obstante, debe ser reiterada la responsabilidad que los estudiantes
têm sobre seu próprio processo, de forma que os processos de aprendizado do tipo colaborativo e
cooperativo sejam potencializados através da aprendizagem autônoma. Desta forma, o objetivo
o traçado será alcançado de forma coletiva e estruturada.

Os objetivos que a seguir aparecem serão levados em conta para o desenvolvimento do presente
programa:

OBJETIVOS GENERALES

Entender a importância do FCE ao enfrentar, se você deseja realizar projetos de trabalho

os acadêmicos no exterior, que requerem habilidades do idioma.
Compreender a estrutura e os componentes da prova, de forma que seus participantes
possam enfrentar compreensões mais complexas ao longo do curso.
Fortalecer conhecimentos prévios, assim como a instrução de estratégias de aprendizagem
para conseguir objetivos concretos na aplicação da língua que possam ser de
desenvolvimento em áreas de sua vida acadêmica e profissional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de fala:

Avaliar a capacidade do interlocutor para interagir em inglês conversacional em uma

variedade de contextos.
Preparar os participantes para cenários de fala como: entrevistas, turnos
individuales de alrededor de un minuto, tareas colaborativas y discusiones.

Nas atividades de escuta:

Avaliar a capacidade dos participantes para compreender o significado do inglês falado em

conversas e diferentes repertórios.
Demonstrar compreensão e capacidade de extrair a essência e o significado de um texto.
falado e em conversas.
Desenvolver-se em atividades de escuta de uma variedade de tipos de texto, incluindo
entrevistas, discussões, conferências e conversas.

Nas atividades de Leitura:

Desenvolver a compreensão de leitura, aplicando diferentes estratégias de leitura e

promovendo processos de avaliação constante para fazer um devido acompanhamento.
Identificar la macro-estructura de un texto y realizar análisis de los mismos.
Analisar diferentes tipos de texto, de acordo com a função que cumprem.
Avaliar a capacidade do participante para ler e entender textos, retirados de livros de
ficção e não ficção, revistas e jornais.
Demonstrar entendimento do essencial, do detalhe e da estrutura do texto e deduzir seu
significado.

En las actividades de Escritura:

Redigir textos corretamente, levando em consideração fatores como sua organização,

repertório gramatical e de vocabulário e pontuação, relacionados com o conteúdo visto,
que permita ao estudante realizar tarefas com fins comunicativos e que sejam
relevantes e do seu interesse.
Evaluar la habilidad del participante para escribir textos no especializados como cartas,
artigos, relatórios, composições e revisões de 120-180 palavras que cobrem uma gama
de temas e leitores de destino e textos também estabelecidos.

Nas atividades que se referem ao uso do inglês:

Demonstrar o conhecimento de seus participantes sobre o controle do sistema do idioma,

realizando varias tareas a nivel de la oración y el texto.
 Avaliar a habilidade do participante em demonstrar um uso correto da língua com
actividades que incluyen: llenar los espacios, transformar palabras y frases e identificar
errores en textos.

CONTENIDOS

A seguir, serão incluídos, de maneira específica, os títulos de cada uma das unidades incluídas
neste programa.

Nivel: Profundización I

Semana & Classe 1 Classe 2 Classe 3 Complementar

atividades
unidade Uso e uso de Uso e utilização de Uso e utilização de
language language língua

Falando 1: Quente- Gramática 1: Uso do inglês: chave

sobre filmes revision of simple word
Semana 1 Para gramática &
tempos transformações
Listening 1: vocabulary:
Unidade 1 Sentence Leitura: múltiplo Vocabulary 2: word
Cópia da aula
atividade de conclusão correspondência formation – nouns,
O que é em um rádio verbs, adjectives, gramática &
em? Gramática 2: vocabulary
entrevista. advérbios
pretérito perfeito
Vocabulary 1: simples e Listening 2: Dicionário em
Gravação extratos sobre Livro ativo
contínuo
vocabulary on films diferentes situações Interativo
sobre filmes
atividades
Vocabulary 3:
entretenimento
conclusão
atividades
Para ouvir &
Foco no exame leitura:

Áudios e vídeos
 Falando como um Falar 1: Grammar 1: cópia
exame de amostra Aquecimento sobre fazendo
Semana 2 Roteiros de vídeo/
adventure comparações.
Escrevendo: informal e- interativo
Unit 1 & correio Listening 1: Vocabulary 2: word activities
2 múltipla escolha formação
Revisão atividade de mergulho. (negative prefixes)
O que é
Vocabulary 1: Uso do inglês:
ligado?
Adjetivos de Formação de palavras

Vale sentimento.
Disponível em
o risco? Leitura 1: guia do professor
múltipla escolha e alunos
perguntas livro ativo

Acompanhe o
sala multimídia
Foco do exame Escrevendo. Carta ou Vocabulary 1: using
com alunos para
Leitura: múltiplo email um dicionário
Semana 3 duas sessões para
correspondência
Revisão Gramática 1: gostar familiarizá-los
Unidade 2 & Gramática 2: como, como se com o uso de
Leitura: com lacunas
3 artigos Fronter
texto Listening 1:
Falar 2: combinação múltipla
Valor
o risco? comparando
Falar: perguntar
para e reagindo a
Fato ou opiniões
ficção?
 Gramática 2: Vocabulary 2: PROVA PARCIAL
advérbios modificadores/intensivo
Semana 4
iers
Foco do exame:
Unidades 3 múltipla escolha Gramática 3:
lacuna tempos narrativos
Fato ou
ficção? Listening 2: Escrita: história
múltipla escolha
perguntas

Vocabulary 1: food Preparação de Grammar 1:

projeto oral (10 contável e
SEMANAL 5 Escutando: frase
pontos) substantivos incontáveis
conclusão
Unidade 4 Falando: Uso do Inglês:
Vocabulary 2: vantagens e Cloze aberto
Comida para preposições desvantagens
Leitura 2: com lacunas
pensamento Foco na prova
texto
Leitura: múltipla-
questões de escolha

Gramática 2: futuro Leitura: Vocabulary 2:

formulários múltipla escolha descrevendo objetos
SEMANA 6
perguntas
Vocabulary 3: body Falando 2:
Unidade 4 & e saúde Speaking 1: produto
5 publicidade apresentação
Escrevendo: artigo
Comida para Vocabulary 1: Grammar 1:
Revisão sociedade de consumo discurso indireto
pensamento
Uso do Inglês 1: Listening 2:
Material múltipla escolha multiple matching
mundo cloze

Listening 1: radio
adverts
 Gramática 2:
reporting verbs
SEMANA 7 Escrevendo: uma resenha Projetos orais
Foco do exame Apresentação (10
Teste de progresso
Unidade 5 pontos)
Vocabulary 3:
Material compras e
mundo instalações de lazer

Fala 3:
expressando
incerteza

WEEK 8 Revisão Exame Final

FEEDBACK

Revisão
e final
exam

NÍVEL DE PROFUNDIDADE 2. B2-b

DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO

Este curso foi especialmente concebido como uma série de conteúdos, estrategicamente
estruturados, para a preparação de todas aquelas pessoas interessadas na preparação do
exame "First Certificate Examination" da Universidade de Cambridge, e também para aqueles
que, havendo alcançado um nível intermediário de inglês, queiram reforçar e expandir o
conocimiento. El primer curso de preparación que ofrece el ILUD suministra una serie de
ferramentas que estão destinadas a servir como planejamento de estratégias de maior
complexidade em cursos posteriores.

JUSTIFICAÇÃO

Cambridge English: First, também conhecido como First Certificate in English (FCE), é um título de
nível intermediário alto, no nível B2 do Quadro Comum Europeu de Referência para as
Línguas. Com esta certificação, o estudante demonstra que pode utilizar o inglês cotidiano,
tanto escrito como falado, com fins laborais ou educacionais. O FCE é uma das certificações
de maior demanda entre os estudantes de inglês em nosso país. Além disso, é relativamente
comum tanto para empresas privadas como para organismos públicos que requerem um teste similar
a este teste, como condição de acesso aos postos de trabalho, bolsas ou nível de concursos públicos.

O enfoque comunicativo, pelo qual se caracteriza o método de ensino do Instituto de

As línguas da Universidade Distrital se concentram na promoção e desenvolvimento de habilidades
comunicativas para participantes que desejam receber a preparação para o FCE. A devida preparação
em estratégias de tipo comunicativo que contribuam para seus assistentes alcançarem metas a nível
académico e profissional é essencialmente reiterada pelo constante reforço de conhecimentos
da própria língua. Os candidatos têm a capacidade de enfrentar situações
comunicações cotidianas e será útil se o participante estiver se preparando para os exames
de nível superior, como CAE (Certificado em Inglês Avançado) e CPE (Certificado de Proficiência em)
Inglês.

Este programa se enfoca en colocar em prática a língua estrangeira aprendida em ambientes que
sejam úteis para seus estudantes e que lhes dêem ferramentas para enfrentar um exame de
aceitação internacional. No entanto, deve ser reiterada a responsabilidade que os estudantes
têm sobre seu próprio processo, de forma que os processos de aprendizagem de tipo colaborativo e
cooperativo sejam potencializados através da aprendizagem autônoma. Dessa forma, o objetivo
trazado será alcanzado de forma colectiva y estructurada.

Por outro lado, o objetivo fundamental deste último curso é o de (dar por terminado o ciclo)
completar/finalizar la preparación de los participantes para la presentación del examen FCE que
vão realizar depois de terminar o nível.

Os objetivos que a seguir aparecem serão considerados para o desenvolvimento do presente

programa:

OBJETIVOS GENERALES
Entender la importancia del FCE al hacer frente, si se desea llevar a cabo proyectos
trabalhos ou acadêmicos no exterior que exijam habilidades no idioma.
Compreender a estrutura e os componentes do exame, de forma que seus participantes
possam enfrentar compreensões mais complexas ao longo do curso.
Fortalecer conocimientos previos, así como la instrucción de estrategias de aprendizaje
para alcançar objetivos concretos na aplicação da língua que possam ser de
desenvolvimento em áreas de sua vida acadêmica e profissional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

En las actividades de habla:

Avaliar a capacidade do interlocutor para interagir em inglês conversacional em uma
variedade de contextos.
 Preparar a los participantes para escenarios de habla como: entrevistas, turnos
individuais de cerca de um minuto, tarefas colaborativas e discussões.

Nas atividades de escuta:

Avaliar a capacidade dos participantes de compreender o significado do inglês oral em
conversas e em diferentes repertórios.
Demonstrar a compreensão e a capacidade de extrair a essência e o significado de um texto
falado e em conversas.
Desenvolver-se em atividades de escuta em uma variedade de tipos de texto, incluindo
entrevistas, discussões, conferências e conversações.

Nas atividades de Leitura:

Desenvolver a compreensão de leitura, aplicando diferentes estratégias de leitura e
promovendo processos de avaliação constante para fazer um devido acompanhamento.
Identificar la macro-estructura de un texto y realizar análisis de los mismos.
Analizar diferentes tipos de textos de acuerdo a la función que cumplan.
Avaliar a capacidade do participante para ler e entender textos retirados de livros de
ficção e não ficção, revistas, jornais e revistas.
Demonstrar entendimento do essencial, do detalhe e da estrutura do texto e deduzir sua
significado.

En las actividades de Escritura:

Redigir textos corretamente, levando em conta fatores como sua organização,
repertório gramatical e de vocabulário e pontuação, relacionados com o conteúdo visto
que permita ao estudante realizar tarefas com fins comunicativos relevantes e de
seu interesse.
Avaliar a habilidade do participante para escrever textos não especializados, como cartas,
artigos, relatórios, composições e revisões de 120-180 palavras que cobrem uma gama
de temas e leitores de destino e os textos também estabelecidos.

Nas atividades que se referem ao uso do inglês:

Demonstrar o conhecimento dos participantes sobre o controle do sistema do idioma,
realizando várias tarefas a nível da oração e do texto.
Evaluar la habilidad del participante para demostrar un uso correcto de la lengua con
actividades que incluyen: llenar los espacios, transformar palabras y frases e identificar
erros em textos.

CONTENIDOS
A continuación se incluirán, de manera específica, los títulos de cada una de las unidades incluidas
neste programa.
Nivel: Profundización II

Classe 1 Classe 2 Classe 3 Complementar

activities
Semana & Uso e utilização de Uso e utilização de Uso e utilização de
language language language
unidade

Vocabulary1: Ouvindo2: música Vocabulary 2:

tecnologia comunicando
Semana 1 Reading: gapped Para gramática &
com outros
Escutando: múltiplo texto vocabulary:
Unidade 6 correspondência Exam focus
Gramática 2: Cópia da classe
Uso do inglês1: passivos escrevendo: relatório gramática &
É seu
chamar
formação de palavras Revisão vocabulary
Uso de Inglês 2:
Grammar1: preenchimento aberto Dicionário em
Certeza e Livro ativo
possibilidade
*Interativo
atividades

Listening 1: Leitura: múltiplo Vocabulary 2:

múltipla escolha correspondência Colocações
Semana 2
questões
Gramática 2: Uso do Inglês 2:
Para ouvir e
Unidade 7 Vocabulary 1: condicionais múltipla escolha
leitura:
general nouns lacuna
Back to the Speaking:
Áudios e vídeos
futuro Grammar 1: ranking; escrita: ensaio
fotocópia
orações relativas discussão
Revisão
Roteiros de vídeo/
Foco do exame Foco no exame
interativo
activities
 Leitura: múltiplo Vocabulary 1: Foco no exame
questões de escolha sufixos adjetivos
Semana 3 Gramática 2:
Fala 1: quiz Uso do Inglês 1: expressando
Unidade 8 formação de palavras hipotético
Grammar 1:
meanings Disponível em
Nós somos gerúndios e Vocabulary 2:
guia do professor
família infinitivos relacionamentos Escuta 2: canção
e alunos
Falando 2: como fazer livro ativo
manter
falando/adicionando
ideias Assista ao
sala multimídia
Escrevendo: artigo Gramática 1:
com estudantes para
presente e passado
Semana 4 Review EXAME DE MEIO DE PERÍODO duas sessões para
hábito
familiarize-os
Leitura: com lacunas
Vocabulary 1: com o uso de
texto. moda Fronter
Unidades 8 e 9

Um novo visual Vocabulary 2:

verbos frasais com
para cima

Gramática 2:
orações participiais
SEMANA 5 Fala 1 Preparação de
projeto oral (10 Uso do inglês 3:
Papéis de foco de exame
pontos) palavra-chave
3e4
Unidade 9 transformações
Falar 2:
Vocabulary 3:
Uma nova aparência Sublinhando a chave Falar 2:
coisas na casa informação sublinhando a chave

Foco do exame informação

 Redação: relatório Listening: Uso do inglês:
frase cloze aberto
WEEK 6 Revisão conclusão
Vocabulary 1:
Gramática 1: expressões com
Unidade 9 e 10 obrigação mente
necessidade e
Uma nova aparência Leitura 1:
permissão
múltipla escolha
Use seu questions
cérebro

Gramática 2: É, Gramática 3:
Há estruturas com
SEMANA 7 Projetos orais
get and got
Vocabulary 2: Apresentação (10
Unidade 10
educação Foco no exame pontos)
Use seu Gramática 3: escrevendo: artigo
cérebro estruturas com obter
e conseguiu

SEMANA 8 Teste de progresso Exame Final

Revisão
RETORNO

Revisar e
prova final

NIVEL PROFUNDIZAÇÃO 3. B2-c

DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO

Este curso foi especialmente projetado como uma série de conteúdos, estrategicamente
estruturados, para a preparação de todas aquelas pessoas interessadas na preparação do
exame "Exame de First Certificate" da Universidade de Cambridge, e também para aqueles
que, tendo alcançado um nível intermediário de inglês, queiram reforçar e estender o
conhecimento. O primeiro curso de preparação que o ILUD oferece fornece uma série de
ferramentas que estão destinadas a servir como planejamento de estratégias de maior
complejidade em cursos posteriores.

JUSTIFICAÇÃO

Cambridge English: First, também conhecido como First Certificate in English (FCE), é um título de
nível intermediário alto, no nível B2 do Conselho de Marco Comum Europeu de Referência para as
Línguas. Com essa certificação, o estudante demonstra que pode utilizar o inglês cotidiano,
tanto escrito como falado, com fins laborais ou educativos. O FCE é uma das certificações
de maior demanda entre os estudantes de inglês em nosso país. Além disso, é relativamente
comum tanto para empresas privadas quanto para organismos públicos que requerem um teste semelhante
a este teste, como condição de acesso aos postos de trabalho, bolsas ou nível de concursos.

O enfoque comunicativo, pelo qual se caracteriza o método de ensino do Instituto de

As línguas da Universidade Distrital se concentram no fomento e desenvolvimento de habilidades.
comunicativas para participantes que desejam receber a preparação do FCE. A devida preparação
em estratégias de tipo comunicativo que contribuam para que seus assistentes alcancem metas a nível
acadêmico e profissional é essencialmente reiterada pelo constante reforço de conhecimentos
da própria língua. Os candidatos têm a capacidade de enfrentar situações
comunicações cotidianas e será útil se o participante estiver se preparando para os exames
de nível superior, como CAE (Certificado em Inglês Avançado) e CPE (Certificado de Proficiência em)
Inglês)

Este programa se enfoca en poner em prática a língua estrangeira aprendida em ambientes que
sejam úteis para seus estudantes e que lhes deem ferramentas para enfrentar um exame de
aceitação internacional. No entanto, deve ser reiterada a responsabilidade que os estudantes
têm sobre seu próprio processo, de forma que os processos de aprendizado do tipo colaborativo e
cooperação seja potencializada através da aprendizagem autônoma. Dessa forma, o objetivo
O traçado será alcançado de forma coletiva e estruturada.

Os objetivos que a seguir aparecem serão considerados para o desenvolvimento do presente

programa:

OBJETIVOS GENERALES
Entender a importância do FCE ao enfrentar, se desejar realizar projetos
laborais ou acadêmicos no exterior que exijam habilidades no idioma.
Compreender a estrutura e os componentes do exame, de forma que seus participantes
possam enfrentar compreensões mais complexas ao longo do curso.
Fortalecer conhecimentos prévios, assim como a instrução de estratégias de aprendizagem
para conseguir objetivos concretos na aplicação da língua que possam ser de
desenvolvimento em áreas de sua vida acadêmica e profissional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Nas atividades de fala:

Realizar descrições e representações claras e sistematicamente desenvolvidas,
ressaltando os aspectos significativos e os detalhes relevantes que sirvam de apoio.
Desenvolver argumentos sistematicamente, dando ênfase apropriada aos aspectos
importantes e apoiando-se em detalhes adequados.

Nas atividades de escuta:

Seguir conversas animadas entre falantes nativos.
Compreender discursos extensos e linhas complexas de argumentação, desde que o tema
seja razoavelmente conhecido e o desenvolvimento do discurso seja facilitado com marcadores
explícitos.
Compreende declarações e mensagens sobre temas concretos e abstratos, na língua
padrão e com um ritmo normal.

Nas atividades de Leitura:

Ler com um alto grau de independência, adaptando o estilo e a velocidade de leitura a
textos distintos e finalidades e utilizando fontes de referência apropriadas de forma
seletiva.
Ler correspondência relativa à sua especialidade e captar facilmente o significado essencial.

Nas atividades de Escrita:

Escrever textos claros e detalhados sobre uma variedade de temas relacionados com sua
especialidade, sintetizando e avaliando informações e argumentos provenientes de várias
fontes.
Escrever redações e relatórios que desenvolvem sistematicamente um argumento,
destacando os aspectos significativos e oferecendo detalhes relevantes que sirvam de
apoio.
Saber sintetizar información y argumentos procedentes de varias fuentes.

CONTENIDOS
A seguir, serão incluídos de maneira específica os títulos de cada uma das unidades incluídas em
este programa.
Nivel: Profundización III

Classe 1 Classe 2 Classe 3 Complementar

atividades
Semana & Uso e utilização de Uso e utilização de Uso e utilização de
language idioma language
unidade

Falar 1 Gramática 1: Gramática 2: misturado

habilidade e condicionais
Semana 1 Foco no exame Para gramática e
possibilidade
Vocabulary 2: vocabulary:
Unidade 11 Vocabulary1: Leitura: múltiplo números e
Difícil em emprego Cópia da aula
correspondência dinheiro
gramática &
trabalho
vocabulary

Dicionário em
Escutando escrita: carta de Leitura 1 Livro ativo
aplicação
Semana 2 Uso do Inglês Escrita 1: fazendo Interativo
revisão sua escrita mais atividades
Foco no exame
Unidade 11 & interessante
12
Difícil em Vocabulary 1:
trabalho crime e
Estranho, mas castigo
Para ouvir &
verdadeiro reading:

Áudios e vídeos
Falando Foco no exame Escrevendo 2: história cópia

Semana 3 Audição 1 Vocabulary 2: Revisão Roteiros de vídeo/

substantivos ligados por interativo
Unidade 12 Gramática 1: atividades
de
passivos
Gramática 2:
Estranho, masEscutando 2: música
verdadeiro ter
Disponível em
algo feito
guião do professor
Uso do inglês e alunos
livro ativo
 EXAME DE MEIO DE SEMESTRE Uso do inglês

Semana 4 Leitura Escutando Atender o

sala multimídia
Vocabulary 1: Gramática 1: então,
com alunos para
animais such, too, enough,
Unidades 13 duas sessões para
muito familiarizá-los
Falar 1
Natural com o uso de
maravilhas Fronteira

Falar 2: quiz o
mundo natural
SEMANA 5 Leitura 2: lacunada Preparação de
texto projeto oral (10 Falando 3
pontos)
Gramática 2: Uso da Língua Inglesa 2
Unidade 13
ênfase com
Natural o que
maravilhas

Escrita: informal Falar 1 Listening 1

carta
SEMANA 6 Leitura 1 Leitura 2: com lacunas
Revisão texto
Vocabulary 1:
esperanças e Vocabulary 2:
Unidade 13 &
ambições feriados e viagens
14
Uso do Inglês
Natural
maravilhas

Conseguindo
lá
 Gramática: formas de Listening 2: song
dando conselhos
WEEK 7 redação Projetos orais
Falar 2: Apresentação
Unidade 14 Teste de progresso
priorizando pontos)
Obtendo
Uso do inglês
lá

WEEK 8 Revisar Exame Final

RETORNO

Revisar e
exame final

Avaliação, promoção e compromisso de aprendizado.

Se espera que los participantes en este programa estén inmersos en una variedad de tareas de
tipo comunicativo que les den la oportunidad de demostrar su compromiso con el curso, a través
do aprimoramento de suas competências comunicativas em contexto e o reconhecimento do
importancia de su progreso y del alcance de sus logros en el uso de la lengua, más precisamente
para ser demonstrado na suficiência da língua que podem demonstrar no exame. O
objetivo inmediato de las estrategias de evaluación continua tiene que ocurrir en el contexto de
os desempenhos de compreensão que, por sua vez, estão ancorados na compreensão dos objetivos.

As estratégias para alcançá-lo são:

Exposições Orais
Trabalhos e Composições
Follow-up Diário
Evaluaciones parciales y Finales
Simulacros

La autoevaluación equivale al 20%(los estudiantes la realizarán en la página web del ILUD

hacia la sexta semana, ingresando con número de matrícula e identificación. Se les debe
lembrar para que a tenham feito no dia da socialização das notas finais).
 La evaluación de progreso equivale al 40%(se desarrolla de manera estándar por los
formadores ILUD no formato de Avaliação de progresso atualizada neste bimestre (Se
adjunta formato) a qual busca dar um acompanhamento cuidadoso ao processo do estudante
durante o nível.
O exame final equivale a 40% (são avaliadas as habilidades de Leitura, Escrita, Uso do Inglês
y Listening, dado que a parte de Speaking deve estar já avaliada para o dia do exame a
qual corresponde ao Projeto Oral). A nota mínima para aprovação no exame final do curso é de 70
puntos(equivalente al 40% mencionado previamente).
A nota final para a aprovação do curso corresponde a 75 pontos de 100. Da mesma forma
forma, se adjunta um formato Excel (matriz consolidada) que servirá de ajuda para calcular de
forma prática estes percentuais, e permite visualizar as informações que devem ser reportadas de
manera oficial no registro de notas definitivas na sua sessão ILUD.

Por favor, comunique e socialize a seguinte escala e as formas de avaliação com seus estudantes.

A 95 – 100
Evaluación de Progreso: 40%
B 85 – 94
Auto-Evaluación: 20%
C 75 – 84
Examen Final: 40%
D 0 – 74 * Não Aprovado

Proyecto oral y su evaluación

Los formadores guían y preparan actividades de comunicación acuerdo a cada nivel. La habilidad
a fala será desenvolvida durante as aulas e avaliada ao final do curso por meio de uma matriz de
habla para otorgar un valor numérico (sobre 100) deSpeakingen la evaluación de progreso. Esta
a habilidade também será avaliada através de um projeto oral como parte do exame final. Esses
Projetos orais serão avaliados em duas aulas. Esses projetos são avaliados pelo formador.
em uma escala de 0 a 10 pontos, ou apenas 20 pontos aos sábados para um total de 20 pontos na
evaluación final. Se agradece el ingreso oportuno al sistema de las notas al final del bimestre.

Criterios para evaluar los proyectos orales:

Gramática e vocabulário: refere-se ao uso apropriado e preciso de diferentes formas

gramaticales y vocabulario. Se evalúa el desempeño en términos de la efectividad global del
linguagem usada para completar a tarefa.

Manejo do discurso: refere-se à habilidade do estudante para unir orações de

forma coherente en su producción oral. Las oraciones deben ser relevantes para el tema de la
tarefa e devem ser organizadas logicamente.

Pronunciación: el profesor debe tomar el rol de una persona cuyo idioma no sea otro pero
Inglês. Deve-se avaliar o impacto geral da pronúncia e o grau de esforço
requerido para entender o estudante.
 Interatividade: refere-se à habilidade do estudante de participar ativamente no
desarrollo de la tarea.

Composición escrita y su evaluación

Durante el curso, el formador promoverá la práctica y el proceso de la escritura y se desarrollará
um único escrito. Sugere-se que o docente leve modelos de gênero a desenvolver e explique
aspectos como elcontenido,organización y cohesión,propiedad de registro y formato,rango de
vocabulario y gramática,y eltipo de lectoral que se dirige la composición. Se sugiere promover la
prática e processo, e avaliar o escrito em dois momentos: o primeiro rascunho e a composição
final. O propósito é que os estudantes também tenham um acompanhamento de seu processo e prática.

Formato de avaliação de progresso

Os formadores receberão por e-mail o novo formato de Avaliação de Progresso, o

cual busca dar un seguimiento cuidadoso al proceso del estudiante durante el nivel. El formato
considera cinco aspectos a serem avaliados:

Asistencia:

A assistência às aulas é um fator muito importante que permite ao estudante desenvolver as

estratégias e habilidades necessárias para adquirir esta língua estrangeira com sucesso. Também é
importante no desenvolvimento individual e grupal dos estudantes, especialmente para praticar
as atividades de classe, as tarefas e os diferentes trabalhos propostos neste programa.

O formador/a marcará as horas cumpridas pelo estudante. A chamada é essencial para

realizar esta tarefa, com o objetivo de manter um controle exato da presença dos estudantes.
Entre semana se perderá o curso com 8 horas de ausência e no caso das aulas de
Nos sábados, deve-se tomar a lista de presença antes e depois do intervalo e o curso será perdido com2
sábados de inassidência. No formato de avaliação de progresso, serão consideradas 24 sessões
de classe.

Composições escritas: Devem ser coletadas duas evidências escritas durante o bimestre (uma de
elas podem ser um rascunho).

Mid-term Test: Se realizará una prueba a mitad del curso. El formador/a debe diseñar la prueba.
¡Esta prueba no debe tomar toda la sesión de clase!

Teste de escuta: Serão realizadas duas pequenas provas avaliativas de escuta durante o bimestre.
O tipo de exercício deve ser compatível com os exercícios que são desenvolvidos durante o curso (de acordo com o
livro texto)

Lectura:Se realizarán dos pruebas de lectura durante el bimestre. El formador/a puede utilizar
atividades do livro ou outros recursos.
Habla:Se realizará 1 prueba durante el curso. Esta puede ser de las actividades desarrolladas en
classe ¡ATENÇÃO! Esta atividade é diferente da avaliação ou projeto oral.

Avaliação Qualitativa: O formador/a deve incluir neste critério as tarefas, a participação e a

interação dos estudantes (Isso se refere ao tratamento que o estudante tem com o professor e seus
companheiros)

Não se esqueça de que os alunos podem acessar esta avaliação de progresso para consultar ou
verificar seu progresso no nível. Por isso, é importante que você o mantenha atualizado. Com o objetivo de
acometer os estudantes a seguir este processo, pode convidá-los a manter um portfólio com
seus trabalhos, produções, etc. Este portfólio pode ser muito útil no momento de
confirmar os valores inseridos na matriz de avaliação de progresso em caso de inconformidade
de uma das partes (estudante ou professor).

Prova final:

Compromisos:

Pode-se obter compromisso quando:

O exame final está entre 65 e 69, e será atribuído um compromisso na habilidade que o docente
considere se deve reforçar.

Como pode ser recuperado?

Com 10 sessões de trabalho autônomo nas Salas de Auto-Aprendizagem. Durante as primeiras

6 semanas de cada bimestre. Em cada assistência, a prática deve ser de 60 minutos no mínimo. Se
o aluno deseja entrar na sala para fazer sua prática, durante o dia podem ser feitas duas entradas em
diferentes jornadas:una en la mañana y otra en la tarde. Sonnueve (9) entradasde prácticay
a décima (10) entrada se asigna para apresentar um teste ou prova de acordo com a habilidade. Se
Aprova o teste, os assessores de sala passarão este relatório na próxima semana e assim o
compromiso sea borrado. Sin embargo, si el compromiso es enhablael estudiante debe
acordar com o docente, que tem este bimestre, as atividades que deve cumprir. As
As indicações serão informadas em cada sala de autoaprendizado. Se o aluno obtiver
compromissos seguidos bimestralmente, terá que repetir o último nível que cursou.
Com uma nota no exame final de 80 pontos

Cronograma e realização de exames finais

 A programação dos exames finais será realizada na segunda sessão, das três sessões.
semanais, de tal forma que a terceira sessão se destina a dar feedback e as notas
finales. Para el diseño de los exámenes finales se solicita su participación. Los formadores se
organizarão em grupos para coordenar o design de cada uma das quatro sessões do exame. A
A proposta será enviada por e-mail aos coordenadores para consolidar e validar o design final. Por
favor enviar a proposta a tempo, e não esquecer de incluir as respostas respectivas para a folha de
[Link] dias de exames não devem ser modificados, e se tiverem casos especiais de
estudantes que precisem apresentar seu exame em uma data diferente, entrem em contato com os
coordenadores, sem importar que o exame seja realizado antes ou depois da data designada para sua
horário. Caso algum estudante não consiga apresentar o exame na data estipulada, o
o docente deve elaborar o exame. Isso com o objetivo de evitar inconvenientes.

Deserção e assistência irregular

O estudante perde o nível quando chega ao topo de oito (8) horas sem assistir às aulas. Por isso, se
solicita a los formadores registrar la asistencia de los estudiantes en cada clase. Se surgiere que los
formadores chamem aqueles que não comparecem a duas sessões para consultar o motivo da ausência. As
Provas ou exames só podem ser adiados com justificativa médica.

Desenvolvimento da rota de aprendizagem:

• O curso será realizado em 48 horas de trabalho em aula (8 semanas). Três sessões de

aulas presenciais, cada uma de duas horas, totalizando seis horas semanais. Na
oitava semana, o exame final será realizado na segunda sessão e a respectiva
socialização e entrega de notas na terceira e última sessão do bimestre.

• Ejercicios y actividades integradas de escucha, lectura, habla, y escritura que desarrollen la

a competência comunicativa será realizada durante o decorrer do bimestre.

• As tutorias são abordadas segundo o critério do formador durante uma das três sessões
semanais. Ou seja, o formador observa que estudante(s) precisa(m) de apoio, criando
um plano de ação para fortalecer a competência comunicativa e cognitiva em relação a
as habilidades de leitura e escrita do aluno(s) e outros. É ideal aproveitar as aulas
decomunicação, e reforçar com atividades comunicativas.

• A orientação para o desenvolvimento da aprendizagem autónoma é contínua, e os estudantes

podem realizar seu trabalho autônomo em casa ou nas salas de auto-aprendizagem, sempre
seguindo a rota de aprendizado acordada com seus formadores. Para isso, os usuários
cuentan con elstudentbookpara el repaso,libro de trabajo (workbook), elactive book, un
Sistema de Gestão de Aprendizagem: Fronter, e a Internet. Estes recursos didáticos
complementam o trabalho de aula.
METODOLOGIA

Este curso se planea desarrollar a través de las siguientes actividades:

Actividades de práctica controlada, y semi-controlada, guiadas por el docente, que permitan el
perfeccionamiento de las estructuras gramaticales, vocabulario y frases usadas en el curso en
contextos significativos para o estudante.
Atividades de tipo interativo, em um ambiente de aprendizagem colaborativa e cooperativa,
que reforcem o uso áudio-oral da língua.
Tarefas significativas e autênticas que sejam relevantes para o estudante.
Manejo estratégico de material audiovisual (Vídeos, filmes, canções, pod casts,
aplicações WEB 2.0
Desenvolvimento de trabalho autônomo, como a escrita de textos autênticos e com finalidades
comunicativas e que se adaptem à estrutura do FCE.
Desenvolvimento de projetos de sala de aula, relacionados à conquista coletiva de melhoria
de competências de aptidão para o exame.
Desenvolvimento de simulações periódicas que permitam aos estudantes seu progresso de forma
continua.