SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
MESA TÉCNICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL PROGRESO DE DESARROLLO ADAPTATIVO Y SOCIAL PARA PRIMARIA ESPECIAL DE C.A.M.

NOMBRE DEL ALUMNO (A):______________________________________FECHA NAC:___________________________EDAD:______ GRADO:______

ETAPA:__________________________
ESCUELA: ___________________________________________________DOMICILIO:_____________________________________________
1.-NOME DO APLICADOR E DATA__________________________________________________________
2.- NOME DO APLICADOR E DATA__________________________________________________________
3.- NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________
4.- NOME DO APLICADOR E DATA__________________________________________________________

ANTECEDENTES ESCOLARES:_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
DIAGNOSTICO: _____________________________________________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: MARQUEEL NUMERO QUE MEJOR DESCRIBE EL PROGRESO DEL NIÑO EN EL DESARROLLO ADAPTATIVO Y SOCIAL.
0= NUNCA OU RARA VEZ 1= O REALIZA AINDA QUE NÃO BEM 2= O REALIZA BEM 3= O REALIZA MUITO BEM

CICLO ESC: 2010- 2011. CICLO ESC: 2011-2012

INDEPENDÊNCIA PESSOAL E PROTEÇÃO DA SAÚDE. 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

HÀBITOS EN LA MESA
1. Usa la cuchara cuando come sin requerir ayuda.
Você é capaz de se servir uma bebida.
3. Serve líquidos sem derramar.
3. Usa o garfo sem dificuldade (a comida pode estar cortada)
4. Use a faca para passar.
5. Use a faca para cortar.
6. Usa o garfo e a faca sem dificuldade.
7. Usa el cuchillo para pelar fruta o cortar pan.
8. Se serve e come sem precisar de muita ajuda.
Seus modos à mesa são plenamente aceitáveis.
10. Se conduz adequadamente em um supermercado.

SOMA

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DESPLAZAMIENTO:
Suba escadas, juntando ambos os pés em cada degrau.
2. Suba escadas alternando os pés
3. Desça as escadas juntando ambos os pés em cada degrau
4. Desça escadas alternando os pés
5. Anda em um brinquedo com rodas.
6. Jogue fora de casa por uma hora ou mais.
7. Jogue com os outros sem precisar de supervisão.
8. Vá a casa de vizinhos ou lugares próximos.
9. Anda pela vizinhança, mas não atravessa ruas de trânsito intenso.
10. Anda pela vizinhança cruzando todas as ruas.
11. Faz viagens rotineiras, pega o ônibus e desce em um lugar exato.
12. Realizar viagens em transportes públicos que requerem uma combinação
13. Pode se orientar em seis lugares diferentes de sua comunidade.
14. Use transportes públicos em percursos desconhecidos que requerem uma
combinação.
15. Averigua detalles para realizar un viaje planeado Ejem. rutas, horarios.

SOMA
HIGIENE E ASEIO (PRESENÇA PESSOAL)
Está treinado no uso do banheiro, embora com acidentes ocasionais.
2. Pede para ir ao banheiro ou vai por conta própria.
3. Atende-se apenas no banheiro.
Lave suas mãos com água e sabão
5. Seque suas mãos adequadamente
6. Lava seu rosto mais ou menos bem.
7. Escove seus dentes adequadamente.
8. Arregla su cabello con regularidad.
9. Se banha adequadamente
10. Se corta o lima as unhas das mãos e dos pés.
11. O homem se barbeia regularmente a fim de manter uma boa aparência.
12. A mulher se prepara para a menstruação com tudo o que é necessário.

SOMA
VESTIDO E CUIDADO DE ROUPAS.
Ajuda quando o vestem
2. Se tira e se coloca roupas simples.
3. Se desabrocha botões acessíveis.

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4. Usa roupas comuns.
5. “Feche” suas roupas (botões, zíperes, fivelas)
6. Se despõe ao deitar-se com pouca supervisão.
7. Ele se vestiu ao se levantar com pouca supervisão.
8. Retira o calçado e sabe lustrá-los.
9. Amarre os cadarços dos seus sapatos.
10. Amarre gravatas ou laços. (aventais, faixas de cabelo, etc.)
11. Escolhe a sua roupa de acordo com o estado do tempo.
12. Pode-se confiar que a roupa de baixo seja trocada regularmente
13. Leva seus sapatos para consertá-los com um sapateiro.
14. Lava suas roupas à mão ou utilizando lavadora.
SOMA

PUNTUACIÓN DIRECTA
COMUNICACIÓN: LENGUAJE
1. Obedece ordens simples
2. Entende ordens que contêm referências de localização espacial,
tais como: atrás, sobre, dentro, em cima, etc.
3. Relata experiencias en forma coherente
4. Use frases que contêm plurais, pretéritos, "EU", preposições.
5. Compreende perguntas simples e dá respostas com sentido.
6. Você pode definir palavras simples
7. Usa frases complicadas contendo: porque, mas, que, no entanto.
8. Pode executar ordens triplas. Por exemplo: coloca este... depois... e
depois...
9. Pode atender instruções que impliquem orientação: para cima, para a
esquerda, baixo, à direita, etc.
10. Você pode repetir uma história sem muita dificuldade.
11. Relata eventos simples de forma coerente. Exemplo: Atividades
diárias.
12. Atenda o telefone e dê respostas razoáveis.
13. Lembre-se e comunique mensagens simples após 10 minutos.
14. Entende adjetivos como: diário, pontual, breve, regular e frequente.
15. Utiliza telefone público.
16. Pergunte em informações um número de telefone.
SOMA

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DISCRIMINAÇÃO, TEMPO E MEDIDAS

1. Pode diferenciar sexo masculino do feminino (homem, mulher, menino,

menina
2. Pode emparelhar por cor
3. Diferencia entre corto, largo, grande, chico, grueso, fino.
4. Nombra 4 colores sin error: rojo, amarillo, azul, verde.
5. Se refiere correctamente a la mañana y a la tarde.
6. Reconoce derecha o izquierda en su propio cuerpo: Ej. Brazo derecho,
etc.
7. Nombra los 7 días de la semana y asocia algunos con acontecimientos
rutinários.
8. Comprende diferencias entre: días –semanas, minuto- hora, mes- año.
9. Conheça todos os quartos de hora
10. Conheça a hora e os minutos: associe a hora com diferentes ações
11. Asocia la hora con acontecimientos rutinarios.
12. Entende os equivalentes das horas. Ex. 9:15 é igual a nove e
quarto...
13. Escreva horas ao ditado
14. É capaz de calcular intervalos de tempo entre 2 horas dadas.
15. É capaz de utilizar réguas e fitas métricas.

SOMA
ACCIONES CUANTITATIVAS Y DINERO

Pode diferenciar "uma coisa" de "muitas coisas"

2. Você pode diferenciar entre "duas" ou muitas coisas
3. Pode contar mecanicamente 10 objetos
4. Puede operar con números hasta 4 (incluso quitar)
5. Você pode ordenar objetos por tamanho. (Ascendente)
6. Puede contar mecánicamente 30 objetos
7. Pode operar com números até 13 (incluso remover)
8. Puede reconocer hasta 5 pesos.
9. Suman monedas hasta 10 pesos ( Se apoya con preguntas)
10. Puede dar cambiode más de $ 5.00 o $ 10.00. Ej. De billetes de a $
20,00
11. Da câmbio de $ 100,00
12. Deve somar moedas e notas até CEM PESOS.

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13. Saca e dá troco até $250,00
14. Soma gastos simples: caminhão, comida, ...
15. Realiza contas em que intervêm todo tipo de notas.
16. Conheça o repertório de alguns números.
17. Compara a quantidade de duas coleções através da correspondência
término a término.
18. Conte uma coleção de até 20 objetos.
19. Conheça as grafias de números e letras.
20. Atribua um número escrito que indica o cardinal de uma coleção
(Pode ser até 20)
21. Interpreta escrituras numéricas convencionales menores a 20 (Sinalizar
ao menino o número e que ele faça a coleção)
22. indaga os conceitos maior e menor que (Em cartões com números)
23. Indaga acerca del antecesor y sucesor de un número.(Del 1 al 20)

SOMA:
TRABAJO CON PAPEL Y LAPIZ . ESCRITURA Y LECTURA.

1. Toma o lápis e imita traços verticais e circulares

2. Copia círculos.
3. Dibuja hombres , solo con piernas y cabeza.
4. Desenhe "homens" e coisas reconhecíveis
5. Escreva seu nome e sobrenome, reconheça seu nome entre outros
palavras
6. Escreva seu sobrenome
7. Escreva nome e endereço em um envelope
8. Leia impressos simples: por exemplo, programa de rádio, T:V:
9. Escribe cartas de agradecimiento poniendo remitente.
10. Escribe al dictado cantidades de dinero
11. Preencha seus dados em um formulário.
12. Retire de um monte de notas e moedas o que corresponde a um
precio dado por escrito.
13. Lê e interpreta instruções simples.
14. Lê e interpreta impressos simples. Horário de rádio e T.V.
comidas, etc.
15. Lee materiales accesibles a niños de 9 años de edad aproximadamente.
16. Leia notícias em jornais e revistas

5
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17. Lê livros do tipo Novelas.
18. Encontre informações em anúncios classificados sobre ocupação,
propaganda, etc.

SUMA
PONTUAÇÃO DIRETA

SOCIALIZAÇÃO E INFORMAÇÕES DO ENTORNO FÍSICO E SOCIAL.

JUEGOS Y HABITOS SOCIALES (MANERAS)
1. Juega con otros niños pero no cooperativamente
2. Espera seu turno, pode participar com sugestões do adulto.
3. Jogue cooperativamente com outros
4. Ele se interessa em entreter os outros
5. Intervém em jogos competitivos simples (escondidas, rodadas,
Etc.)
6. Dramatiza contos que ouviu
7. Canta e dança seguindo a música: coloca discos.
8. Participa en sencillo juegos de mesa(dominó, lotería, damas)
Intervém em jogos de bola simples com outros
10. Participa en juegos grupales reglados.
11. Por própria iniciativa, utiliza frases convencionais: Por favor,
obrigado.
12. Respeite a propriedade alheia.
13. Demuestra cortesía, pide perdón, toca antes de entrar, etc
14. “Comparte sus cosas” voluntariamente ( galletas, desayuno)
15. Adota com agrado as ordens que lhe são dadas e as executa.
16. Trabalha cooperativamente em seu grupo e sua conduta não perturba
os outros.

SOMA
ATIVIDADES DOMÉSTICAS, COMPRAS E TEMPO LIVRE.
Rotineiramente busca e traz o que lhe pedem
2. Ajuda nas tarefas domésticas. (varrer, levantar a mesa)
3. Realiza passeios simples fora de casa.
4. Vai a lojas acompanhado, mas entra sozinho para comprar.
5. É confiado dinheiro para as compras.
6. Vai a um negócio e compra coisas determinadas.
7. Assuma pequenas responsabilidades.

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8. Vai a diferentes negócios e compra coisas determinadas.
9. Realiza tareas sencillas sin supervisión
10. Realiza rutinariamente tarefas mais complicadas sem supervisão.
11. Compre suas roupas, conheça suas medidas.
12. Leva reparar rádios, relógios, etc.
13. Realiza tarefas domésticas rotineiras: lavar a louça, colocar a mesa, varrer
14. Cuida de suas pertenças, organiza seu lugar
15. Prepara torradas, tortas, sanduíches, ovos cozidos, etc.
Cuida de crianças mais novas e animais de estimação.
17. Prepara el desayuno o merienda completa.
18. Pode fazer refeições simples (bisteca, purê, salada...)

SOMA
INICIATIVA SOCIAL E ADMINISTRAÇÃO ECONÔMICA
1. Peça informações aos agentes de trânsito ou pedestres
2. Solicita verbalmente artigos nos negócios
3. Hacer preguntas en lugares desconocidos a personas desconocidas
4. Concorre a cafeterias e / ou restaurantes ou outros locais de reunião
tipo familiar.
5. Pode enfrentar situações desconhecidas, pedindo informações.
6. Você pode solicitar e complementar formulários, para complementar
una solicitud de trabajo, licencia, asociaciones.
7. Conheça selos para cartas simples, seu valor e onde
comprá-las
8. Utiliza frequentemente os serviços de correios ou de bancos para
realizar pagamentos ou poupanças.
9. Economize com um fim específico e conheça as vantagens de utilizar um
banco.
10. Você pode planejar seus gastos semanais de acordo com seu
orçamento
11. Entenda os descontos nos salários para planos de saúde, etc.
12. Conheça os procedimentos para obter uma licença por
doenças.

SOMA

PUNTUACIÓN DIRECTA

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OCUPACION:
HABILIDAD MANUAL:
[Link] enfiar contas.
2. Pode desenroscar porcas ou tampas de recipientes.
3. Você pode cortar papel com tesouras.
4. Você pode construir com massinha ou blocos.
5. Pode cortar figuras embora sem precisão.
6. Você pode enrolar linha em um carretel
7. Pode fazer construções com materiais adequados (tijolos,
cubos, etc.
8. Você pode cortar tecidos com tesouras.
9. Pode empilhar papéis, cartas, etc.
10. Pode cortar figuras com precisão.
11. Sua destreza manual é bastante boa (corta ou costura, crava, parafusa ou
lixa).
12. Pode realizar tarefas simples além das rotineiras: regar o jardim,
dobrar roupas...
13. Pode realizar de forma completa tarefas simples que demandam
mayor tiempo Ej. Cortar césped, encerar, lustrar zapatos...
14. Realizar tarefas que implicam várias fases (com supervisão) pintar,
hornear, plantar verduras, reparaciones eléctricas, etc.
15. Pode realizar várias tarefas úteis e complexas
16. Realizar tarefas avulsas com regularidade ou tem um emprego contínuo
ganando un salario ( no se acredita si cambia de tarea constantemente)

SOMA
CONTROLE MOTOR E OCUPAÇÃO DO TEMPO LIVRE
Pode chutar uma bola sem cair.
2. Pode pular com os dois pés
3. Pode permanecer 10 segundos na ponta dos pés.
4. Pode pular com os dois pés usando uma corda.

5. As crianças usam corretamente o martelo, as meninas começam a

coser e vice-versa.
6. Você pode jogar a bola a um metro e meio de distância e acertar no
branco.
7. Utilize jogos (corda, cama elástica, etc.) mostrando-se seguro.
8. Utilize artefatos do lar, ferramentas de jardim, etc.

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9. Se para na ponta dos pés e se inclina para frente.
10. Você pode permanecer agachado apoiado na ponta dos pés.
11. 1. Participe jogando em equipe. Ex. Futebol, basquete
12. 2. Participa en juegos de mesa (cartas, dados, etc)
13. 3. Se interessa por festas e danças
14. 4. Utiliza o tempo livre em entretenimentos populares (TV,
dançar, jogar...)
15. 5. É membro ativo de uma instituição: clube, equipe, etc.
16. 6. Realiza durante seu tempo livre ações como: pescar,
tricotar,modelar.

SOMA

PONTUAÇÃO DIRETA

OBSERVAÇÕES DURANTE O PROCESSO DE APLICAÇÃO. CICLO ESC_________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES DURANTE EL PROCESO DE APLICACIÓN. CICLO ESC_________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

NOME E ASSINATURA DO DIRETOR (A)

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 INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN Y REGISTRO

[Link] instrumento mostra a situação das áreas Curriculares e Comportamentos Adaptativos do Aluno nos contextos em que se desenvolve
(conhecimentos, habilidades, destrezas e atitudes) e permite visualizar a atenção que será oferecida (Intervenção Pedagógica).

[Link] necesario que el aplicador Maestro(a) conozca bien al estudiante que se evalúa. (cuando menos un mes de interacción).

[Link] recomienda que previamente se tengan datos de información del alumno (a), así como laCarpeta de Evolución o Expediente Personal, lo más
completo posible.

4. Deve-se selecionar a alternativa que melhor descreva o comportamento habitual do estudante no ambiente em que geralmente se interage com ele ou ela.

5. A estrutura deste Instrumento de Registro de Avaliação está desenhada considerando habilidades e comportamentos que vão desde a primeira infância até
a idade adulta, no entanto, todas devem ser respondidas mesmo que a resposta pareça óbvia.

6. Escriba el número en el cuadrito que mejor refleje el grado (escala)en que el alumno realiza en la actualidad las conductas – habilidades de cada
afirmação, completamente e sem ajuda.

7. Será aplicado e registrado nos períodos de Outubro e Maio de cada ciclo escolar

8. Uma vez requisitada cada conduta, será realizada a soma de conquistas (avanços) de cada aspecto que conforma as diferentes áreas:

* Se cuenta por columna cuantos conductas logró y se multiplica por el número del grado (1,2 ó 3 de la escala) que está reflejando y se anota
nos quadrados correspondentes onde diz SOMA

* Quando já tiver terminado de registrar cada aspecto, é feito o contagem de conquistas de cada área e registrado na seção de
PONTUAÇÃO DIRETA.

* Cada área curricular tem uma pontuação máxima que determina os avanços quantitativos dos alunos nas diferentes áreas curriculares e
condutas adaptativas dos alunos(as). A seguir, são apresentadas com a finalidade de considerá-las como nosso propósito a ser alcançado com
eles ou elas

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 PUNTAJES MAXIMOS
DO RELATÓRIO QUANTITATIVO

INDEPENDÊNCIA PESSOAL E PROTEÇÃO DE COMUNICACIÓN

A SAÚDE

- Hábitos en la Mesa:33
- Desplazamiento: 45 - Lenguaje:48
- Higiene y Aseo (Presencia Personal):36 - Discriminação Tempo e Medidas: 45
Vestido e Cuidado de Roupas:42 - Acciones Cuantitativas y Dinero: 79
- Trabalho com Papel e Lápis. Escrita e Leitura: 54
PUNTUACION DIRECTA:156 PUNTUACIÓN DIRECTA: 226
SOCIALIZAÇÃO DO AMBIENTE FÍSICO E OCUPACIÓN
SOCIAL

- Jogos e Hábitos Sociais (Formas): 48

- Actividades Hogareñas, Compras y Tiempo Libre: 54
- Iniciativa Social y Administración Económica: 36 - Habilidad Manual: 48
- Controle do Motor e Ocupação do Tempo Livre: 48

PUNTUACIÓN DIRECTA: 138 PUNTUACIÓN DIRECTA:96

9. Para fazer a análise qualitativa dos resultados do REPDAS, deve-se considerar a idade, grau, escolaridade e o nível de deficiência intelectual.
registrá-los no RELATÓRIO QUALITATIVO CORRESPONDENTE.

10. Los porcentajes no son absolutos

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