Uma Orientação / Visão Geral

Maria [Link]
Métodos de Avaliação II
Programa de Doutorado – Orientação e Aconselhamento
Faculdade San Pedro, Cidade de Davao
12 de dezembro de 2015
O Rorschach é uma tarefa baseada em desempenho ou
medida de avaliação comportamental que avalia um
uma ampla gama de personalidade, perceptual e
características de resolução de problemas, incluindo pensamento
organização, precisão perceptual e
convencionalidade, autoimagem e compreensão de
outros, recursos psicológicos, esquemas, e
dinâmicas.
A tarefa fornece um conjunto padrão de estímulos de manchas de tinta,
e é administrado e codificado de acordo com
diretrizes padronizadas.
 O Rorschach consiste em estímulos de manchas de tinta que
foram criados, artisticamente refinados e estudados
de Herman Rorschach de 1917 a 1920. O
o conjunto final de 10 estímulos foi publicado pela primeira vez em 1921
(Rorschach, 1921/1942). Antes da publicação,
Figura 1 Mancha
uso possível
Rorschach experimentou com 40 ou mais
de tinta inicial para
criado por
Hermann Rorschach. manchas de tinta, muitas das quais parecem ser menos
precurssores complexos, nuançados e detalhados para
o conjunto final. A Figura 1 é um exemplo de um dos
these inkblots; it appears to be an early version
do que agora é a segunda mancha de tinta.
•as normas iniciais foram desenvolvidas para ajudar a diferenciar
entre várias populações clínicas e normais:
esquizofrênicos, pessoas com deficiências intelectuais
(deficientes mentais), normais, artistas, acadêmicos e outros
subgrupos específicos com características conhecidas; Rorschach
principalmente queria estabelecer com base empírica
discriminações entre diferentes grupos e era apenas
minimamente preocupado com a interpretação simbólica de
conteúdos.
•1957, cinco sistemas de Rorschach estavam em uso amplo, o mais
populares, sendo aqueles desenvolvidos por Beck e Klopfer; veio
para representar escolas de pensamento polarizadas e muitas vezes
em conflito.
•Beck - ressaltou a importância de estabelecer
relações empíricas fortes entre
Códigos de Rorschach e critério externo
medidas.
•Klopfer - alinhado à fenomenologia e o
teorias da personalidade desenvolvidas por Freud e
Jung; como resultado, ele enfatizou o simbólico
e natureza experiencial de um respondente
Conteúdos de Rorschach
•Sistemas adicionais desenvolvidos por Piotrowski,
Hertz, e Rapaport e representaram um meio
chão
•Com cinco sistemas distintos disponíveis, o Rorschach tornou-se não um
teste unitário, mas cinco testes diferentes
Exner forneceu uma análise comparativa desses diferentes sistemas
e depois concluiu que "a noção do Rorschach era mais
mito do que a realidade”. Ele apontou que nenhum dos cinco sistemas
usou as mesmas instruções verbais e apenas dois dos sistemas
arranjos de assentos idênticos exigidos.
•Cada sistematizador desenvolveu seu próprio formato de pontuação;
resultou em muitas diferenças em relação à interpretação, o
componentes necessários para calcular fórmulas quantitativas, o
significados associados a muitas das variáveis, e o
postulados interpretativos.
Os estímulos do ambiente são organizados por
necessidades da pessoa, motivações, conflitos e por certos
conjuntos perceptuais
•Essas necessidades se tornam exageradas quando os sujeitos
são confrontados com estímulos ambíguos
•Essas respostas são representativas de como
indivíduos enfrentam outras situações ambíguas
As respostas são avaliadas em 5 categorias principais:
1. Localização 4. Popularidade
2. Determinantes 5. Nível de Formulário
3. Content
•Contorna a consciência •Fiabilidade e validade questionáveis
resistência •Sistemas de pontuação complexos
Alta resistência à falsificação•Falta de administração padronizada
bom e sistema de pontuação
Facilidade de administração •Uso limitado com crianças (especialmente.
(50 minutos) abaixo de 14)
•Um grande número de variáveis pode
produzir aleatório espúrio
significância
 Wayne H. Holtzman buscou superar o principal
limitações no Rorschach ao desenvolver um completamente
nova técnica usando mais manchas de tinta com simplificação
procedimentos para administração e pontuação.
série de 45 cartas
Do original de Holtzman • limitado a uma resposta por cartão
1961 "Percepção de Manchas de Tinta"
e o livro 'Personalidade' •seguido por uma questão dupla:
mostrando uma mancha de tinta e
apontando diferentes 1. Onde estava o preceito representado na mancha?; &
áreas. O texto fornece
algum exemplo 2. O que sobre a mancha sugeriu o preceito?
{"text":"interpretações e como"}
estes são pontuados.
As 45 respostas são pontuadas para 22 variáveis diferentes.
derivado de sistemas de pontuação Rorschach iniciais
NAMES AND DESCRIPTIONS OF HOLTZMAN INKBLOT TECHNIQUE (HIT) VARIABLES
 •Vem em duas formas paralelas cuidadosamente construídas e
é inestimável para estudos de teste-reteste
•O sistema de pontuação é altamente confiável com acompanhamento
processo de padronização adequado
O acordo entre avaliadores está entre 0,95 e 1,00 para a maioria.
manchas de tinta de Holtzman
as interpretações são avaliadas
de acordo com um número de categorias
critérios predefinidos.
A validade foi abordada em várias centenas
estudos de pesquisa e tem apoio modesto, especialmente como
um auxílio na psicodiagnose
A variante recente HIT 25 apresenta uma promessa excepcional
no diagnóstico da esquizofrenia
1. Apresentando o assunto ao
técnica
2. Dando as instruções do teste
3. A Fase de Resposta
4. A Fase de Investigação
• O sujeito e o examinador sentam lado a lado
•Quando for a hora de administrar o Rorschach, diga o seguinte: "Agora
vamos fazer o teste de manchas de tinta. Como você sabe de nossa discussão
anteriormente é um conjunto de manchas de tinta. Eu vou te entregar uma de cada vez e
sua tarefa é olhar para cada carta para responder à pergunta "O que pode
isso é?
não claro e abordar a questão. Se a resposta for sim, diga o seguinte:
Bom. Podemos começar então. Tente dar dois ou talvez três
respostas para cada cartão. Ou seja, em cada cartão tente ver duas ou três
coisas diferentes.
•Em seguida, entregue a Carta I na posição vertical ao examinando e diga apenas
O que pode ser isso?
•Registre todo o material verbal literalmente

•Registre a posição da mancha: <,^,>, v para designar se

o cartão está apontando para a esquerda, para cima, para a direita, para baixo, respectivamente.

• Se o examinando estiver falando muito rapidamente, está tudo bem desacelerar.

ele ou ela para baixo (por exemplo, "Estou escrevendo tudo
você diz, então vá um pouco mais devagar, por favor.
dificuldade para acompanhar você; você pode desacelerar um pouco?
Obrigado. Além disso, se você precisar que o examinando repita
algo, incentive-o ou incentive-a fornecendo os últimos poucos
palavras que você gravou. Por exemplo, você poderia dizer,
Desculpe; eu não consegui acompanhar. Você pode repetir isso? Você disse
"Isto foi um urso subindo...?"
1) Primeiro, como parte das instruções padrão (veja abaixo), quando
introducing the task say "Try to give two or maybe three responses to
cada cartão. Ou seja, em cada cartão tente ver 2 ou 3 coisas diferentes.
2) Em segundo lugar, durante a administração use um 'Solicitar Dois, Puxar após Quatro'
diretriz, que foi projetada para aumentar R na extremidade inferior e
diminua R na extremidade alta. As instruções são as seguintes:
a. Solicitações: Quando dada apenas uma resposta em qualquer cartão, faça um pedido.
outro. Sugestões adequadas podem incluir: "Leve o seu tempo; não há
apresse-se. Olhe mais um pouco para ver algo mais também."; "Obrigado, mas
dê um pouco mais de tempo. Olhe mais tempo e tente ver algo
diferente também."; ou "Não há pressa. Leve seu tempo e veja se você
veja qualquer outra coisa também.
b. Puxadas: Assim que a pessoa der quatro respostas, solicite que ela ou ele
devolva o cartão. Estenda a mão para a pessoa e diga algo como
"Certo, isso é bom; vamos para o próximo." ou "Obrigado, isso é tudo o que temos."
preciso disso.

Para preservar o relacionamento, você pode decidir perguntar respostas adicionais que
são dados após os primeiros quatro, no entanto, não seriam incluídos no
dados resumidos. Além disso, observe que o termo "pull" para descrever essa tática pode
pode ser enganoso se interpretado literalmente. Uma boa aliança de trabalho com o examinee
é essencial, então não pegue e arraste um cartão das mãos da pessoa.
3. Em terceiro lugar, durante a administração, registre o comportamento relacionado aos estímulos.
e puxa. Embora as diretrizes da administração forneçam mais
estrutura do que no passado, alguns examinados ainda darão menos de dois ou
mais de quatro respostas em um cartão. Assim, registre com que frequência você
prompt (Pr) for a second response and how often you pull (Pu) after four.
Em termos de registros de puxadas (Pu), anote cada vez que você solicitar que o
a pessoa descontinua após quatro respostas. Certifique-se de também anotar sobre o
transcrição literal se a pessoa persistir em dar uma resposta adicional
após tal solicitação. Sabendo quão frequentemente a administração
as fronteiras são cruzadas fornecerão informações clinicamente úteis sobre
characteristics associated with cooperation and productivity when they
são baixos (por exemplo, resistência ou recursos limitados) e altos (por exemplo, fluido,
resposta impulsionada afetivamente.
4) Quarto, para ajudar a garantir um número suficiente de respostas para interpretação, se
você não obtém 14 ou mais respostas inicialmente, mantenha todas as iniciais
respostas, mas passe por todos os cartões novamente com incentivo para o
examinado para dar mais algumas respostas. Ao contrário da administração padrão de CS,
use the responses from the first administration but administer the cards
novamente e colete as respostas extras dadas espontaneamente pelo examinando.
Embora seja bastante improvável que ocorra, se o sujeito produzir menos de 14
as respostas dizem algo como:

a."Isso foi bom. No entanto, precisamos de mais algumas respostas para que
este teste para ser mais útil. Então, vamos passar pelos cartões novamente. Eu vou
mostrá-los a você um por um. Leve seu tempo ao olhá-los. Eu sou
com certeza você poderá ver mais algumas coisas. Só precisamos de mais algumas.
totalmente.
•Conducted after all responses are given to all 10
cartões
•Obtém informações necessárias para marcar com precisão
•Perguntas não diretivas; a brevidade é a regra
•Ficha de localização completa
•Não utilizado para gerar novas informações
Tudo bem, nós fizemos todos eles. Agora vamos voltar.
através deles. Não vai demorar muito. Eu quero que você me ajude a ver
o que você viu. Eu vou ler o que você disse, e então eu
quero que você me mostre onde no borrão você viu isso e
o que há que faz com que pareça assim, para que eu também possa ver.
Eu gostaria de ver isso assim como você fez, então me ajude agora. Você
entendeu?
•O Cartão I é entregue ao sujeito
Tudo bem, aqui você disse..
resposta)
Concentre-se em obter informações e fazer perguntas
on:
•Location(Where is it?)
•Determinantes (O que faz parecer assim?)
•Content(What is it?)
•Diretriz Clínica 1: Use cautela ao utilizar o CS
normas, uma vez que pesquisas indicam que o seu uso está relacionado ao
sobreterceirização da psicopatologia. Em muitas instâncias, isso
pode ser melhor não usar as normas de CS.
-Problemas com o Sistema Abrangente de Exner (CS) como
amostra normativa, variáveis sem forte apoio por pesquisa
evidências, etc. (Rorschach tem 125 variáveis)
O uso de normas de CS faz com que os psicólogos superpercebam
psicopatologia (evidências de pesquisa); implicações sérias
Diretriz Clínica 2: Use pontuações que sejam válidas para o seu
propósitos pretendidos. As pontuações devem ser validadas em bem-
estudos projetados, os resultados devem ser consistentes e positivos
os resultados devem ser replicados por investigadores independentes.

– Visão convencional: tecnologia projetiva usada como parte do teste, resultados.

deve ser integrado com informações de história e entrevista; deve pesar
resultados de testes somente se estiverem de acordo com outros resultados (somente se eles
fazer sentido no contexto de outros resultados
- Visão alternativa: deve-se usar técnicas projetivas apenas se os índices tiverem
foi demonstrado que são válidos para seus propósitos pretendidos; não se deve usar um
pontuação de teste inválida, mesmo que os resultados para esta pontuação de teste estejam em concordância com
resultados de outras fontes de informação.
Diretriz Clínica 3: Não use o
Rorschach, TAT ou desenhos de figuras humanas para
detectar abuso físico ou sexual infantil.
O uso de técnicas projetivas para a detecção de
o abuso físico e sexual de crianças pode ser prejudicial como
decisões errôneas podem causar sofrimento considerável
e dor para a criança, a família, assim como para outros
pessoas

uma criança pode marcar em uma direção patológica porque CS

as normas são falhas, não porque a criança foi
sexualmente ou fisicamente abusados.
Diretriz Clínica 4: Use técnicas projetivas de forma diferente
dependendo de se alguém está testemunhando em tribunal como um perito
testemunha, avaliando um cliente na prática clínica, ou usando um
técnica projetiva como uma ajuda para exploração em
psicoterapia.
Os padrões para a prática forense são mais rigorosos do que na prática clínica.
Os padrões devem ser mais rigorosos para a realização de uma avaliação psicológica.
avaliação do que quando se usa informações de avaliação como um auxílio para
exploração na psicoterapia.
uso de índices apoiados apenas por pesquisa, mas pode-se ser liberal ou
conservador ao fazer interpretações dependendo da natureza de
avaliação (forense vs. clínica; avaliação vs. psicoterapia)
Reflexões sobre uma Revisão de Rorschach (Gary-Groth Marnat)
•Reveja cuidadosamente/criticamente todas as categorias/fórmulas de pontuação de Rorschach para
identificar aqueles que têm o apoio mais forte.
•Use apenas aquelas variáveis com forte suporte de pesquisa; um potencial para um
Rorschach abreviado
•Instruções revisadas para incluir mais controle sobre o número de respostas.
•O uso de administração e pontuação computadorizada.
•Torne-o amigável para o usuário, como renomear as categorias (por exemplo, lambda,
tipos de experiência, etc.) e fórmulas, além de apresentar os dados em um
forma gráfica.
Referências:
Framingham, J. (2013). Teste de Rorschach. Psych Central. Recuperado em 4 de agosto de 2015.
de[Link]
Meyer, G.J., Viglione, D.J. () Uma Introdução à Avaliação de Rorschach (2007).
Essenciais da Avaliação de Rorschach
Garb, H. N., Lilienfield, S.O., Wood, J.M. & Nezworski, M. Teresa Uso Eficaz de
Técnicas Projetivas na Prática Clínica: Deixe os dados ajudarem na seleção e
Interpretação (2002). Psicologia Profissional: Pesquisa e Prática (Vol. 33, Nº 5,
452-463
Groth-Marnat, Gary. Os Cinco Problemas de Avaliação que Você Encontra Quando Vai para o Céu.
Revista de Avaliação de Personalidade, 91:4, 303-310.