DISCIPLINA ESPANHOL BLOQUE: III ÂMBITO: LITERATURA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

PRÁTICA SOCIAL DA LINGUAGEM: REESCREVER CANÇÕES MANTENDO A RIMA

NOMBRE DEL PROYECTO: TODOS A CANTAR Y RECITAR DURACION: DOS SEMANAS

PROPOSITO PROPOSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES PRODUÇÕES PARA O

COMUNICATIVO DIDÁTICO ESPETADOS DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Cantar e inventar• Características Empregar a linguagem • Identifica a função • Recopilación de canciones
canções e função das para se comunicar e e características das infantis.
coplas, rimas e rimas. como instrumento para rima.
rodas infantis aprender • Lectura conjunta de las
para elaborar um • Identifica a semelhança das canções apresentadas.
cancioneiro • Identificar as gráfica entre palavras
propriedades do que rima. • Textos com a letra de músicas
lenguaje en diversas selecionadas.
situações •Interpreta o
comunicativas significado de • Discussão e análise em grupo sobre
canções. a similaridade gráfica e fonética das
• Analisar a informação palavras que rimam.
e empregar
a linguagem para a tomada • Rascunhos de músicas nas
de decisões que substituem as palavras que
rimar, mantendo o sentido de
Valorizar a diversidade a letra.
linguística e cultural de
México PRODUTO FINAL
• Cancioneiro com letras
modificadas que mantêm a
rima.
SESSÃO SEQUÊNCIA DIDÁTICA

INICIO
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*Comentar que hoy iniciaremos un nuevo proyecto que se llama “TODOS A CANTAR Y A RECITAR”.
*Apresentação do projeto comentando que agora nos tornaremos poetas e artistas, pois aprenderemos e
inventarão rimas e canções para cantá-las e escrevê-las, as quais compartilharão com crianças de outro grupo e de ser
possível na cerimônia da semana.
*Comentar si les gusta el nombre o como le pondríamos, si es necesario cambiarlo, (el docente anotara en
uma tira de papel bond o nome que será atribuído ao projeto para colocá-lo em um lugar visível, o qual
permanecerá o tempo que durar isto).
*En hojas rota folio el docente escribirá las actividades que se proponen a trabajar durante este proyecto y se
anexam algumas que sugerem os alunos para colocá-las em um lugar visível e ir marcando as realizadas.
(Como parte das atividades permanentes).
*Proponer el juego” la cantaleta” en el cual en equipo piensen en una canción, adivinanza o poema que sepan
, elijan una y la presenten al grupo, el grupo que la tenga lista debe ir y tocar el timbre para presentarla, gana
el equipo que la presente primero y en coordinación; los demás equipos asignaran una calificación para así
sacar el ganador.(coevaluación)
Perguntar como se ouviu, por que acham que se ouviu assim, o que há de igualdade ou diferença nas
terminações, o que é uma rima e pedir que conversem com seus colegas em equipes para dar resposta
à pergunta.
* Como exemplo das palavras de sobresair uma e mencionar outra que termine igual, repetir variar
vezes.
•Conversar com o grupo sobre as canções, rimas e versos que as crianças conhecem: como são, por que
pueden aprenderlas rápidamente, qué canciones y rimas les gusta, entre otras.
SESSÃO SEQUÊNCIA DIDÁTICA

*Para a tarefa, deixe que pesquisem uma adivinha, poema ou canção.

2 DESENVOLVIMENTO
Pedir que alguém leia as atividades do projeto para ver qual já fizemos e quais vamos realizar em
este dia
*Escutem e sigam com o dedo a leitura da quadra da página 84 do seu livro didático
*Relacionen las coplas con su ilustración argumentado por que de la correlación
*Comentar em que se parecem as letras destacadas em negrito
*Em equipe, compartilhem sua pesquisa e escolham uma para que a escrevam em papel bom, destacando a rima.
e a lean ao grupo.
* En su cuaderno copien las parejas de palabras que riman y remarquen sus finales de la copla, canción o
poma que mais agrade.
*Em grupo com a ajuda do professor, estabeleçam a definição de rima e a escrevam em seu caderno.
*De tarefa escrevam palavras que rimam com palavras que se destacam do trabalho em equipe e que o professor
3
anotará no quadro.
*Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en
este dia
*Organizar o jogo de desenhos animados apresenta palavras que rimam com... e será dita uma palavra das que se
deixaram de tarefa e eles dirão outra diferente das que já disseram, ao lado do professor irão anotando
eles em seu caderno e o mestre no quadro para que todos juntos possam verificar se estão corretas (10
palavras x cada uma, como ditado dirigido).
Das músicas escritas no dia anterior em grupo, mude os finais com as palavras (as escreverá o
profesor en hojas para sobre ponerlas) que ya dijeron y darle lectura. (alumno–Profesor para ayudar en
caso necessário).
*Mudar os finais para os outros versos das outras equipes que o professor fornecerá já em folhas
impresas.
SESSÃO SEQUÊNCIA DIDÁTICA
4 Pedir que alguém leia as atividades do projeto para ver qual já fizemos e quais vamos realizar em
este dia.
*A sorte um menino lerá seu escrito para ver como ficou e se está correto, será feita a leitura de outros 2 mais mas
diferentes textos dando sua interpretação do conteúdo da leitura.
*Completar la rima de la página 85 de su libro y comentar el parecido (como parte de actividades
permanente anticipo de palavras).
*Ler a canção da página 87 primeiro individualmente, depois junto com o professor, comentando sua
conteúdo.
Cantar a canção em grupo junto com o professor.
Comentar que outra característica das canções é que além de rima, possuem ritmo
*Escuchar una melodía de La Pandilla Telmex para identificar el ritmo (una o varias veces)
Cantar a canção em equipe para depois fazer uma competição de quem entoa melhor.
*Completar as rimas da página 87 do seu livro didático de forma individual, para depois comparar em grupo
e corrigir se necessário.
5 *De tarea complete frases con palabras que rimen proporcionadas en hojas impresas por parte del profesor.
*Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en
este dia.
*Organizar el juego del memorama en equipos en el cual encontraran pares de palabras que riman y los
pares que junten de forma individual os escreverão em seu caderno. (Atividade Perm.)
*Realicen en equipo la actividad de la página 89.
Compare seu trabalho em grupo e explique por que rimam.
*Escribir varios nombres de los integrantes del grupo y proponer palabras que rimen las cuales escribirá el
professor para ir verificando se as rimas estão corretas.
*De tarea escribir los nombres de los integrantes de su familia y anotar 2 palabras que rimen con cada
nome.
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*Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en
este dia.
SESSÃO SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Compartilhar o trabalho extra-classe de um integrante de cada equipe e fornecer comentários de outro previamente.
indicado (coevaluación).

FECHAMENTO
*Propor aos crianças que mudem algumas palavras que rimam em uma quadrinha para que a mudem por
palavras semelhantes que mantenham a rima.
Organizar os estudantes em equipes para que consultem livros da biblioteca, em busca de músicas e
rimas.

Copiem em seu caderno um verso ou uma quadra que tenha chamado a atenção e troque as palavras por outras.
7 que riman em sua casa.

*Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este
dia

Troquem cadernos e tentem ler o que seus colegas realizaram, caso não entendam o que
Você deve pedir ajuda ao proprietário ou ao professor.

*Leia alguns aleatórios para o grupo e comente como soam, se cumprem com a rima ou não.

Revisão pelo docente e sugerir correções em caso necessário

SESION SECUENCIA DIDACTICA
8 *Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este
dia.

*Revisar sus correcciones en grupo y posterior por el profesor

Passar em dois tantos em folha de cor previamente formatada pelo professor, sua copla, rima ou verso e
ilustrá-la de acordo com seu conteúdo, na parte de baixo escrever o que entendem da canção com suas
propias palabras para una pegarla en el periódico mural del salón y otra organizarla para formar su
cancioneiro e adicioná-lo à biblioteca da sala de aula.
9 -10
Cada equipe organizará seus produtos para posteriormente escolher quem será o responsável por engargolar.
empastar o cancionero.

*Pedir que alguien lea las actividades del proyecto para ver cual ya hicimos y cuales vamos a realizar en este
dia e comentar se estamos para concluir ou não

Organizar o grupo para que assistam a vários grupos para dizer sua copla modificada por eles mesmos.

Assistir aos grupos designados a dizer sua rima, verso ou copla.

*Escribir en la tira de papel las palabras que nuevas que aprendieron o las que mas les llamaron la atención
para agregá-las ao sobre de palavras

Realize sua autoavaliação do livro didático e comentários gerais do projeto.

RECURSOS MATERIALES:

Livros didáticos, do programa Nacional de leitura

*Caderno, folhas impressas.
*Jogo do memorama.
Cigarra ou timbre.
Gravador e CD.
Sobre de palavras.
Papel bon e marcadores.

EVALUACION

A avaliação deste projeto será realizada por meio de uma lista de verificação e uma rubrica para avaliar seu produto individual.

OBSERVAÇÕES___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________

ELABORO [Link].

__________________________________ __________________________________________
PROFRA. MARIBEL DIAZ IZQUIERDO
 RUBRICA PARA AVALIAR SEU PRODUTO
Nome do aluno______________________________________________________________N,L_________

CRITÉRIOS DE NIVELES DE DESEMPEÑO

AVALIAÇÃO
DESTACADO SATISFATÓRIO SUFICIENTE INSUFICIENTE
2 1,5 1 .5
Na escrita da sua canção Na escrita de sua canção En la escritura de su canción Na escrita da sua canção não
• IDENTIFICA LA SIMILITUD presenta coincidencia y apresenta coincidência e apresenta coincidência ou apresenta coincidência e
GRÁFICA ENTRE repetição de fonemas no final de repetição de fonemas no final de repetição de fonemas no final de repetição de fonemas no final de
PALAVRAS a oração do verso ou estrofe algumas frases do verso ou algumas das frases do a oração do verso ou estrofe
QUE RIMAM. estrofa verso o estrofa

•IDENTIFICA LA FUNCIÓN A estrutura da rima é A estrutura da rima é A estrutura da rima é A estrutura da rima não é
E CARACTERÍSTICAS DE precisa em estrofes, se vê o precisa em estrofes, se vê o precisa em estrofes, mas não sei precisa em estrofes, não se vê o
A RIMA. orden que se les da a los versos ordem que se dá aos versos ve o ordem que se lhes dá aos ordem que se dá aos versos
nas canções ou poemas, lhe dá nas canções ou poemas, mas versos nas canções ou nas canções ou poemas, não lhe
ritmo e coincidência nos não dá ritmo e coincidência em poemas, com o ritmo que deve e dá ritmo e coincidência nos
sonidos al final de cada palabra os sons no final de cada coincidência nos sons ao sonidos al final de cada palabra
de uma oração. palavra de uma frase. final de cada palavra de uma de uma oração.
oração.

Na interpretação da A interpretação da canção A interpretação da canção Dê uma interpretação da

• INTERPRETE-O a música menciona a ideia está relacionada ao tema do está relacionada ao conteúdo, canção sem sentido e ilustra de
SIGNIFICADO DE principal relacionada ao canção, dá a ideia principal e mas não menciona a ideia mesma maneira ou não realiza nada.
CANCIONES conteúdo, com seus próprios ilustra com sentido, mas não são principal e ilustra com sentido.
palavras e ilustra com sentido a com suas próprias palavras.
mesma.
CANTA CANÇÕES, Apresente com entusiasmo, Apresenta com entusiasmo, Apresenta sua canção com Apresenta sua canção, rima,
COPLAS, RIMAS E RODAS domínio, ritmo da sua canção e domínio, e ritmo sua canção sua entusiasmo sobre rima, copla ou copla o ronda
originalidade sua rima, copla ou rima, copla ou ronda ronda
ronda
TRABALHA Trabalhe com disposição e Trabalha colaborativamente, Não trabalha colaborativamente, Não trabalha colaborativamente,
COLABORATIVAMENTE, colaborativamente, escuta e escuta e fornece os seus mas fornece suas ideias, nenhum ou fornecer suas
EM EQUIPE proporciona suas ideias, negocia ideias, respeitando pontos de negocia e leva ideias, mas leve os
e toma vista ao trabalhar em equipe. acordos ao trabalhar em grupo. acordos ao trabalhar em grupo.
acordos respeitando pontos de
vista ao trabalhar em equipe.
TOTAL
Firma do pai ou tutor_____________________________________________________Data_______________CALIF.__________
 LISTA DE VERIFICAÇÃO DE TAREFAS

ALUNO TOTAL
SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO
 LISTA DE COTEJO DE PARTICIPACIONES

ALUNO TOTAL
SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO SIM NÃO