de seus companheiros: ele gosta do estudo,

a leitura é tímida e não presta mu-

preste atenção em seu aspecto exterior. Com
o afã malsano de se divertir, alguns
colegas de seu grupo começam a
fazer dela uma vítima de assédio, através de
chamadas telefônicas nas quais a agre-
den psicológica y emocionalmente. La
a autoestima de Paloma pouco a pouco se vê
minada, até que chega o momento em
que se sente tão deprimida que tenta
suicidar-se. Enrique, um de seus colegas-
ñeros que costuma ser cúmplice dos agre-
feridas, note o dano que estão causando a ele-
Paloma decidir se separar deles e procurar
Jaime Homar ajudar a sua amiga. Quando parece que
País: España as coisas estão melhorando para ambos,
Género: novela Enrique descobre Lobo, o pior de seus
Temas: adolescencia, abuso escolar, fa- antigos amigos, agredindo sexualmente
milhas te a Paloma. Al intentar rescatarla, Lobo
Valores: amistad, identidad, autoestima o atinge com toda a sua fúria e termina cla-
Páginas: 118 vándole um punhal que lhe causa a morte-
te. Uma história comovente, na qual
Acerca del autor se expone el fenómeno del acoso escolar
(bullying) e as consequências que pode
Jaime [Link]ó en 1974, en Bilbao, ter para suas vítimas.
Espanha. Escritor, tradutor e professor de
secundária, combina a docência com Para empezar
sua carreira literária. Estudou as licenças-
turas de Teologia e Filologia Francesa; Bullying. O bullying, termo em inglês,
esta dupla formação lhe permite explo- é conhecido como assédio ou perseguição
rar em sua obra a dimensão espiritual escolar, é qualquer forma de maltrato
da existência humana. Após estudar psicológico, verbal ou físico que se produ-
em várias universidades da Espanha e entre colegas de classe de forma
França (Barcelona, Valência, Toulouse) reiterada durante um tempo determina-
y Madrid) se ha establecido en Palma de acontece principalmente nas salas de aula e
Mallorca, Espanha, onde é professor nos pátios das escolas e o
de secundária. Paloma é sua primeira não- tipo dominante de violencia es emocio-
vela dedicada à literatura juvenil. nal. As vítimas mais frequentes são ni-
meninos e meninas que estão entrando na ado-
Descripción de esta obra licença. Entre as sequelas psicológicas
que apresentam destacam o terror por assistir
Paloma cursa o primeiro ano de bacharelado. a aulas e uma baixa na autoestima que
llerato. Ela é uma garota diferente do comum o cachorro foi assediado na tristeza e na so-

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 solidão, em casos extremos isso os leva a ter desta informação solicite que deter-
pensamentos sobre o suicídio e até mesmo minen os valores ou antivalores morais
sua execução. e espirituais que manifestam, assim como
Para preparar la lectura, propicie el a possível causa para eles: devem-se ao seu
diálogo na sala de aula em torno deste te- ambiente familiar?, provêm de seu em-
ma: Vocês ouviram este termo?, a que se torno escolar ou social?, podem ser elec-
refere?, quem são as vítimas e os ações pessoais? Quando terminarem,
victimarios?, ¿cómo se manifiesta?, ¿qué convide os jovens a compartilhar suas des-
quais são as consequências? O que pode ou de- cripciones y conclusiones con el grupo,
ser a vítima para se defender?, a promova que entre todos tentem enriquecer
quem pode recorrer? Promova o inter- esquecê-las e estabelecer a importância do
câmbio de opiniões, cuide que imperem perfil de cada personaje para la historia.
a ordem e o respeito pelas opiniões
EI RC
dos outros. Cheguem a conclusões
com relação a cada questão e convide-os a
iniciar com uma leitura profunda e analí- Para escrever
tica da obra.
O que aconteceu depois. Comente com
OI EI
os alunos que ao longo da história
o autor narra vários acontecimentos cu-
Para falar e ouvir Yo finaliza deixe aberto, para que eu termine
a imaginação do leitor, por exemplo:
[Link] profundizar en la com-
prensão da obra, sugerimos promo- As reações da professora de
ver entre os alunos uma atividade de inglês e do grupo frente à conduta
análisis de los personajes. Primero re- prepotente de Miguel (capítulo ii).
Diga-lhes que há três tipos de pessoa- •O que pensaram e fizeram Mi-
jes: os principais, os secundários e os guel e Fernando quando Enrique
incidentais. Os principais são o eixo fue detenido (capítuloiii).
da história, que gira em torno do que As reações dos amigos de
ellos hacen o les sucede; el protagonista Enrique quando decidiu ir embora da
é parte deles. Os secundários têm casa de Lara (capítulo X).
uma participação menor, mas também
de relevância para a narração. Os in- Organize uma sessão de brainstorming com o grupo
cidentales ou episódicos aparecem apenas em po para identificar a maior quantidade po-
uma ocasião para um ato específico, pe- sible de eventos com final indeterminado.
é fundamental na trama. Em seguida, convide-os a selecionar um deles.
Em plenária, identifiquem todos os tos casos para que, con base en el con-
personagens de Paloma, depois organi- tenido del libro, escriban lo que piensan
ce equipes e distribua os personagens em- o que teria acontecido depois. Deixe-os
entre eles. Peça que determinem entre em liberdade para que escolham o acontecimento que
cinco y diez adjetivos para describirlos; prefiram, será interessante observar qual
deverão lembrar de algum segmento da dos acontecimentos é o favorito e as
obra que justifique a cada um. A partir razones que aduzca cada alumno para su

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seleção. Estabeleça um limite de pala- da escola. Com base em um fato
bras, por exemplo, não mais de 300. Pode dramático, o romance aporta elementos ao
pedir que mantenham o estilo original do docente para combater um futuro de vio-
autor, ou seja, um narrador onisciente- lência.
te, ou então, escolher um narrador protagonista- Palavra de ninguém, de Alfredo Gómez
nista o testigo. Uma vez que tenham ter- Cerdá. Ninguém é um adolescente que
minado seus escritos, comentem primeiro escreva a história de sua melhor amiga,
sobre qual dos sucessos escreveu cada Teresa. Também é o relato de suas rela-
um, assim como suas motivações e depois ciones com outros rapazes da sua idade.
selecione alguns voluntários para que Depois de encontros e desencontros em
compartilhem seus produtos com o grupo. os que estão presentes as convenções
Se considerar oportuno, podem colar da família, da escola e do entorno
os trabalhos em uma seção da sala de aula para cial, o romance mostra as etapas de in-
que todos possam lê-los. certeza e insegurança pelas quais
muitos adolescentes transitam e às vezes
EI RF
não são compreendidos.
RF RC
Para continuar lendo
A problemática da adolescência. Conexões com o mundo
Atualmente é possível encontrar di-
versas obras que abordam problemas de ¡Todos en contra delbullying!Después
a adolescência, como a busca pela de terminar com a leitura, retome a
própria identidade e a necessidade de pertencer atividade inicial, na qual examinaram
nascer e ser aceito pelo grupo de pa- seus conhecimentos prévios sobre o aco-
res. Do catálogo da Alfaguara Juvenil le então escolar e comentem de que forma se
sugerimos: apresentou na história. Depois organize
Minha vida de loira, de Flor Aguilera. equipos e convide-os a ampliar seus conhecimentos
Pamela é uma garota não muito popular. métodos por meio de uma investigação
Quando deve mudar de cidade deci- em diferentes fontes. Atualmente
de transformar-se em alguém a quem se existe uma grande quantidade de informação
“possa amar com facilidade”. Em sua nova- disponível, uma vez que, infelizmente,
va escola encaixa perfeitamente e entra é um problema que se apresenta cada vez mais
en un peligroso juego de vanidad. Pero com maior frequência em todo o mundo.
depois de um evento doloroso, se libera de Ponha em comum os resultados de
as regras da sociedade estudantil e em- sus indagações, promova os comentários
encontra seu caminho. tários, a adoção de posturas frente a
A companhia das moscas, de César os distintos temas e a reflexão em torno
Mallorqui. O relato de uma tragédia que à importância de estarmos todos contra
poderia ter sido evitada se alguém hu- dessas práticas negativas.
biera puesto atención. El autor pone el Depois, com base nas informações
dedo na ferida da crescente falta de recolhida e suas conclusões pessoa-
comunicação entre professores e alunos motivar os jovens a projetar uma
nós, o que leva a brigas na saída campanha contra o bullying. Peça

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 que elaboram cartazes, folhetos e panfletos que causam dano psicológico, por
sim, que escrevam algum artigo para o exemplo, a intimidação, a manobra-
periódico escolar, tudo com o fim de in- pulação e o cerco, por mencio-
formar a comunidade escolar sobre o narrar alguns.
tema e as maneiras de preveni-lo, ou seja, •Cyberbullying. É quando se utiliza
como se comportar em caso de ser vítima liza a tecnologia para agredir ver-
o testemunha de algum evento de bullying. bal, social ou psicologicamente.
Pode ocorrer em salas de chat, redes
OI RC
sociais, correio eletrônico ou telé
celulares.
Sobre los temas
O bullying pode ter efeitos prejudiciais
O bullying escolar é uma forma característica de ciales, tanto no assediador como no
tica e extrema de violência escolar, na acosado. Em alguns casos, o impacto
que um estudante ou um grupo com mais O negativo do bullying pode ter efeitos
poder, repetida e intencionalmente utili- a longo prazo. As testemunhas de casos debu-
palavras ou atos negativos contra outro também podem apresentar proble-
estudante, causando-lhe mal-estar e po- mas, como se sentir angustiado e temer
colocando em risco sua integridade. que eles possam ser a próxima vítima.
Podem ser identificados cinco tipos dis-
tintos debulhando: Conexões curriculares
Espanhol
•Bullying físico. É quando uma
persona ou um grupo de pessoas •Escolher um tema relacionado
utilizan actos físicos para acosar, com a linguagem ou com os temas é-
por exemplo, golpear, meter o pé, estudados em outras disciplinas.
empurrar ou danificar repetidamente e intencionalmente •Buscar e ler diferentes textos informativos
cionalmente as pertenças de mativos (impressos ou eletrônicos)
outro estudante. sobre o tema selecionado.
•Bullying verbal. É quando repeti- •Organizar uma exposição para
da e intencionalmente se utilizan compartilhar o que aprenderam
palavras negativas para fazer sen- bre o tema.
tirar mal a outro, como colocar apelidos, •Identificar un problema que ataña
insultar e fazer comentários dis- à escola.
criminatórios.
•Bullying social. Propagar rumores, Indagar se existem documentos
difamar, hacer bromas desagrada- legais vinculados com o mis-
bles, arremedar burlonamente e mo.
excluir deliberadamente alguém •Indagar sobre a origem e o es-
são alguns exemplos deste tipo estado atual da situação.
de assédio. •Propor alternativas de solução
•Bullyingpsicológico. Consiste en ção e, se assim se determinar, di-se-
que repetida e intencionalmente Criar uma campanha para convidar
te se utilizam palavras ou ações a participar em alguma delas.

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 •Elaborar diferentes materiais •História pessoal, familiar e
(cartazes, folhetos, trípticos, grava- cultural. Referências signifi-
ciones de vídeo ou áudio) que di- cativas na vida de um índio-
fundam o conhecimento obtido viúvo: outras pessoas, grupos,
sobre el problema y las soluciones modelos, símbolos.
que se propõem. Identidades adolescentes.
tido de pertenencia a un gru-
Formação cívica e ética po de idade. Contextos, in-
influências e traços de identidade.
•La identidad personal, su proceso Exploração das diretrizes de
de construção. relación en las comunidades
onde os adolescentes participam
Elementos que intervêm em centes: liderazgos, formas de
a formação da identidade negociação, tomada de decisão
pessoal: grupos de pertencimento nes, margens para opinar e
cia, tradiciones, costumbres, disentir.
histórias compartilhadas, institu-
ações sociais e políticas.

Desarrollo:Luz María Sainz.

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