PROGRAMAÇÃO CURRICULAR ANUAL -

TERCER GRADO DE PRIMARIA

[Link] GENERALES:

1.1 UGEL : SANTA

1.2 INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL : Nº 88031 “República Peruana”

1.3 CICLO GRAU SEÇÃO : IV, TERCEIRO, “A, B”

1.4 DIRECTOR : SEGUNDO LEYVA FERREL

1.5 SUBDIRECTORA : GLADYS RODRIGUEZ MARTINEZ

1.6 DOCENTES RESPONSÁVEIS : SARA OLASCUAGA CARRERA

AURORA HORNA DE LA CRUZ

[Link]ÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN EL 3° CICLO DE PRIMARIA

Neste novo ano de 2023, onde os alunos do 3° retornam às aulas com grandes necessidades, o docente evidencia aquelas dificuldades, por isso se espera que os
os estudantes consolidem os conhecimentos, desempenhos e habilidades, assim como progridam no desenvolvimento das competências de aprendizagem a partir de diferentes
situaciones cercanas y cotidianas de su entorno inmediato. El desafío radica en transformar el aula y la escuela en espacios donde los estudiantes puedan desplegar
suas capacidades como intérpretes e produtores de textos orais e escritos, assim como o de solucionar diversos problemas matemáticos dominando e aplicando
diversas estrategias en su desarrollo. En relación al avance de cada una de las competencias, se espera que el estudiante: Comprenda textos sobre temas diversos
identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opine sobre textos escuchados relacionando información de éstos con sus
conocimientos del tema. Produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
em uma situação comunicativa. Organize suas ideias mantendo-se, em geral, no tema; utilize conectores, assim como vocabulário de uso frequente. Em um
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que dicen. Lea comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los
que predominam palavras conhecidas e ilustrações que apoiam as ideias centrais. Interprete o texto relacionando informações recorrentes. Opine sobre acontecimentos e
ideias importantes do texto a partir de sua própria experiência. Escreva variados tipos de textos sobre temas diversos considerando o propósito e o destinatário a
a partir de sua experiência anterior. Estabeleça relações entre ideias por meio do uso adequado de alguns tipos de conectores e utilize vocabulário de uso frequente.
Utilize alguns recursos ortográficos básicos para dar clareza ao seu texto. Explique o propósito e o destinatário ao qual se dirige nos textos que produz.
Reconozca sus características personales y se integren de manera adecuada a la sociedad, y puedan ejercitar su ciudadanía en armonía con el entorno. Conozca sus
características físicas y cualidades personales, aprenda a regular sus emociones, expresar sus gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados.
Expresse suas razões para agir em situações cotidianas; estabeleça normas e acordos para melhorar a convivência na sala de aula; promova o conhecimento de seus
direitos a partir de ações concretas. Identifique as causas e consequências dos problemas ambientais que afetam o seu espaço cotidiano e desenvolva
actividades sencillas para cuidarlo. Represente de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia; utilice y ahorre responsablemente los
bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad. Explore objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone. Siga
os passos de um procedimento para fazer comparações entre seus ensaios e os utilize para dar explicações possíveis. Expresse de forma oral, escrita ou gráfica o
realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. Establezca relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de los
materiais e as mudanças que sofrem pela ação da luz, do calor e do movimento; entre a estrutura dos seres vivos com suas funções e seu desenvolvimento; entre a
Terra como planeta, seus componentes, seus movimentos e os seres que habitam nela; ou entre outras compreensões científicas. Detecte um problema e suas causas.
proponha ideias ou alternativas de solução tecnológica. Resolva problemas relacionados às ações de adicionar, remover, comparar e igualar, usando esquemas.
material concreto e diversas estratégias de cálculo. Reconheça a inclusão hierárquica de um número e realize diversas representações e decomposições,
compreendendo o sistema de numeração decimal. Resolva problemas usando igualdades para estabelecer equivalências com a balança. Reconheça e crie padrões com
objetos e desenhos, e padrões numéricos, utilizando as operações básicas. Reconheça formas e corpos geométricos em objetos do seu entorno, descreva elementos
como número de faces, lados e vértices; meça e estime o comprimento usando seu corpo ou outros objetos de referência. Leia e elabore gráficos estatísticos com dados que
recopila, em função de um tema de interesse.
Todos os objetivos anteriores devem estar enquadrados sob uma abordagem de avaliação formativa e fortalecendo o aspecto socioemocional dos estudantes durante
todo o presente ano 2023.

[Link] DE PROPÓSITOS DE APRENDIZJE DEL IV CICLO

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE COMUNICACIÓN

COMPETÊNCIA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS 3°
CAPACIDAD

Se comunica Se comunica oralmente • Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos
oralmente em sua mediante diversos tipos de (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de
língua materna. textos; identifica uso frecuente y sinónimos.
informação explícita; infere • Explica o tema, o propósito comunicativo, as emoções e os estados de ânimo das pessoas e os
• Obtém informações
e interpreta fatos, temas e personagens, assim como os ensinamentos que se desprendem do texto; para isso, recorre à informação
do texto oral.
propósito. Organiza e relevante do mesmo.
• Infiere e interpreta
desenvolve suas ideias em torno • Deduz algumas relações lógicas entre as ideias do texto oral, como as sequências temporais, causa-
informação do texto a um tema e as relaciona efeito ou semelhança-diferença, assim como as características de pessoas, personagens, animais, objetos,
oral.
mediante el uso de algunos hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
• Adecúa, organiza e conectores y referentes, así (adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita e implícita del texto.
desenvolve as ideias como de um vocabulário
de forma coerente e variado. Se apoya em recursos • Adequa seu texto oral à situação comunicativa, de acordo com o propósito comunicativo, assim como às
cohesionada. não verbais e paraverbais características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo
para enfatizar o que diz. a sua experiência e a algumas fontes de informação complementar.
• Utiliza recursos no
Reflexiona sobre textos • Expressa oralmente ideias e emoções em torno de um tema e evita reiterar informações.
verbais e
ouvidos a partir de seus desnecessariamente. Organize essas ideias e as desenvolva para ampliar a informação. Estabeleça relações
paraverbais de
conhecimentos e experiência. lógicas entre as ideias (especialmente, de adição, sequência e causa-efeito), através de alguns referenciais
forma estratégica.
Se expressa adequando-se a e conectores. Incorpora um vocabulário que inclui sinônimos e alguns termos próprios dos campos do
• Interactúa
situações comunicativas saber.
estrategicamente com formais e informais. Em um
• Explica as ações e motivações de pessoas e personagens, assim como o uso de adjetivações e
distintos
intercâmbio, começa a personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales y para verbales, a partir del texto
interlocutores. adaptar o que diz às oral e da sua experiência.
• Reflete e avalia necessidades e pontos de vista • Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
a forma, o conteúdo de quem o escuta, através interlocutores. Se apóia no volume de sua voz para transmitir emoções, caracterizar personagens ou
e contexto do texto de comentários e perguntas dar clareza ao que se diz.
oral. relevantes. • Participa em diversos intercâmbios orais alternando funções de falante e ouvinte, formulando perguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
•Opina como falante e ouvinte sobre ideias, fatos e temas dos textos orais, do âmbito escolar,
social ou de meios de comunicação, a partir de sua experiência e do contexto em que se desenvolve.
COMPETÊNCIA E
ESTANDAR DESEMPEÑOS 3°
CAPACIDADE
Lee diversos tiposLee diversos tipos de textos • Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información
de textos en sude estructura simple en los de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en
língua materna. que predominam palavras uma notícia), em diversos tipos de textos de estrutura simples, com alguns elementos complexos (por
• Obtém conhecidas e ilustrações que exemplo, sem referentes próximos, roteiros de diálogo, ilustrações), com palavras conhecidas e, em
informação del apoyan las ideas centrales. ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
texto escrito. Obtém informações pouco • Deduz características implícitas de personagens, animais, objetos e lugares, e determina o significado
• Infere É evidente distinguir as palavras de acordo com o contexto e fazer comparações; assim como o tema e o destinatário. Estabelece
interpreta outra semelhante e realiza relações lógicas de causa-efeito, semelhança-diferença e ensino e propósito, a partir da
informação das inferências locais a partir de informações explícitas e implícitas relevantes do texto.
texto. de informação explícita. • Diz sobre o que será o texto, a partir de alguns indícios como silhueta do texto, palavras, frases,
• Reflexiona y evalúa Interpreta o texto cores e dimensões das imagens; assim, contrasta a informação do texto que lê.
la forma, el considerando información • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
contenido y recorrente para construir sus motivaciones de personas y personajes.
contexto do texto global sense. Opinion about • Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
 sucessos e ideias importantes tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
do texto a partir de seu experiência, necessidades e interesses, com o objetivo de refletir sobre os textos que lê.
própria experiência.

PADRÃO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS 3°
APRENDIZAJE
Escreva diversos Escreva diversos tipos de • Adeque o texto à situação comunicativa considerando o propósito comunicativo, o destinatário e as.
tipos de textos em textos de forma reflexiva. características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre
sua língua materna. Adecúa seu texto al a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
destinatario, propósito y el • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
Ajuste o texto à
registro a partir de sua para ampliar a informação, sem contradições, repetições desnecessárias ou digressões. Estabelece
situação
experiência prévia e de relações entre as ideias, como causa-efeito e sequência, através de alguns referenciais e conectores.
comunicativa.
alguma fonte incorpora um vocabulário que inclui sinônimos e alguns termos próprios dos campos do saber.
Organiza e informação. Organiza Utiliza recursos gramaticais e ortográficos (por exemplo, o ponto seguido e os sinais de admiração e
desenvolve as ideias desenvolve logicamente as interrogações) que contribuem para dar sentido ao seu texto. Emprega algumas figuras retóricas (por exemplo,
de forma coerente ideias em torno a um tema. as adjetivações) para caracterizar pessoas, personagens e cenários, e elabore rimas e jogos verbais
e coesa.
Establece relaciones entre apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Utiliza convenções ideias através do uso • Revise o texto para determinar se se ajusta à situação comunicativa, se existem contradições ou
da linguagem escrita adequado de alguns tipos de repetições desnecessárias que afetam a coerência entre as ideias, ou se o uso de conectores e
de forma conectores e de referentes; referentes assegura a coesão entre eles. Também, revise o uso dos recursos ortográficos empregados
pertinente. emplea vocabulario variado. en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo
Reflete e avalia Utiliza recursos • Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros. También, revisa el uso de
a forma, o ortográficos básicos para los recursos ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos gramaticales.
conteúdo e dar clareza e sentido ao seu
contexto do texto texto. Reflete sobre a
escrito. coerência e coesão das
ideias no texto que
escreva e explique sobre o
uso de algunos recursos
textuais para reforçar
sentidos e produzir efeitos
no leitor de acordo com a
situação comunicativa.

CARTEL DE DESEMPEÑOS PARA EL AREA DE MATEMÁTICA

 COMPETENCIA Y
ESTANDAR DESEMPEÑOS 3°
CAPACIDAD
Resolve problemas relacionados a uma ou - Estabelece relações entre dados e uma ou mais ações de adicionar, remover, comparar, igualar,
Resolve problemas de mais ações de adicionar, remover, reiterar, agrupar, distribuir quantidades e combinar coleções diferentes de objetos, para
quantidade igualar, repetir ou repartir uma transformá-las em expressões numéricas (modelo) de adição, subtração, multiplicação e
Traduza quantidades para quantidade, combinar duas coleções de divisão com números naturais de até três dígitos.
expressões numéricas objetos, assim como dividir uma unidade em - Expresse com diversas representações e linguagem numérica (números, sinais e expressões
Comunica-se partes iguais; traduzindo-as em verbais) sua compreensão sobre a centena como nova unidade no sistema de numeração
compreensão sobre os expresiones aditivas y multiplicativas decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números
números e os com números naturais e expressões de três cifras e a comparação e a ordem de números.
operações aditivas con fracciones usuales. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
Use estratégias e Expresa su comprensión del valor verbales) su comprensión de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la
procedimentos de posicional em números de até quatro propriedade comutativa da adição.
estimación y cálculo cifras e as representa por meio de - Emprega estratégias e procedimentos como os seguintes:
Argumenta equivalências assim também As Estratégias Heurísticas.
afirmações sobre as compreensão das noções de Estratégias de cálculo mental, como descomposições aditivas e multiplicativas, duplicar ou
relações numéricas e multiplicación, sus propiedades dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar a la centena más cercana y
as operações. comutativa e associativa e as noções de aproximações.
de divisão, a noção de fração como - Procedimentos de cálculo escrito, como somas ou subtrações com trocas e uso da associatividade.
parte – todo e as equivalências entre - Mede e compara a massa dos objetos (quilograma) e o tempo (horas exatas) usando
fracciones usuales; usando lenguaje unidades convencionales y no convencionales.
numérico e diversas representações. - Faz afirmações sobre a comparação de números naturais e a conformação da
centena, e a explica com material concreto.
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica con ejemplos
concretos. Da mesma forma, explica por que a subtração é a operação inversa da adição, por
o que deve multiplicar ou dividir em um problema, assim como a relação inversa entre ambos
operaciones; explica también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
COMPETÊNCIA E ESTÁNDAR DE
DESEMPEÑOS 3°
CAPACIDAD APRENDIZAJE
Resolva problemas de Resolve problemas que apresentam dois
regularidade equivalências, regularidades ou relação •Estabelece relações de equivalência entre dois grupos de até vinte objetos e as
equivalência e mudança. de mudança entre duas magnitudes e transforme em igualdades que contêm adições, subtrações ou multiplicações.
• Traduza dados e expresiones; traduzindo-as a • Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
condições a igualdades que contêm operações movimentos) ou entre quantidades que aumentam ou diminuem regularmente, e os transforma em
expressões algébricas aditivas ou multiplicativas, a tabelas de padrões de repetição (com números de até 3 cifras).
e gráficas. • Comunica sua valores e padrões de repetição que • Descreva, com algumas expressões da linguagem algébrica (igualdade, padrão, etc.) e
 combinam critérios e padrões aditivos representações, sua compreensão da igualdade como equivalência entre duas coleções ou
o multiplicativos. Expresse suas quantidades, assim como um padrão pode ser representado de diferentes formas.
compreensão sobre as compreensão da regra de formação • Descreve a mudança de uma magnitude em relação ao passar do tempo, apoiando-se em tabelas ou
relações algébricas. de um padrão e do sinal igual para desenhos. Exemplo: O aluno representa o mesmo padrão de diferentes maneiras: triângulo,
• Usa estratégias e expressar equivalências. Assim também, retângulo, triângulo como ABA, ABA, ABA.
procedimentos para describe la relación de cambio entre • Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición aditiva y
uma magnitude e outra; usando linguagem multiplicativa, adicionar ou subtrair de ambos os lados da igualdade, relações inversas entre
encontrar equivalências
e regras gerais. matemático y diversas operações e outras), para encontrar equivalências, manter a igualdade ('equilíbrio'),
• Argumenta representações. Emprega estratégias, encontrar relações de mudança entre duas grandeszas ou continuar, completar e criar padrões.
a decomposição de números, o • Faz afirmações e explica o que acontece ao modificar as quantidades que intervêm em uma
afirmações sobre
relações de mudança e cálculo mental, para criar, continuar ou relação de igualdade e como equiparar duas quantidades, assim como o que deve considerar para
completar padrões de repetição. continuar ou completar o padrão e as semelhanças que encontra em duas versões do mesmo
equivalência.
Faz afirmações sobre padrões, a patrón, mediante ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Ejemplo:
equivalência entre expressões e seus O estudante poderia dizer: "Se eu tirar 2 quilos deste prato da balança, se perderá o
variações e as propriedades da equilíbrio.
igualdade, as justifica com argumentos
e exemplos concretos.
COMPETÊNCIA E
ESTANDAR DESEMPEÑOS 3°
CAPACIDADE
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela • Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y
forma, movimento e características e dados de localização representa com formas geométricas bidimensionais (figuras regulares ou irregulares), seus
localização de os objetos a formas elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos
bidimensionais e tridimensionais, redondos e compostos), seus elementos e sua capacidade.
Modela objetos com seus elementos, propriedades, seu • Estabelece relações entre os dados de localização e percurso dos objetos e pessoas do
formas geométricas e movimiento y ubicación en el plano entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo a los objetos fijos como
suas transformações. cartesiano. Descreva com linguagem pontos de referência; além disso, considere o eixo de simetria de um objeto ou uma figura.
geométrico estás formas • Expressa com desenhos sua compreensão sobre os elementos das formas tridimensionais e
Comunica sua compreensão reconociendo ángulos rectos, número bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría).
sobre as formas e de lados e vértices do polígono, assim • Expresse com material concreto sua compreensão sobre as medidas de comprimentos de um mesmo
relações geométricas. como linhas paralelas e objeto com diferentes unidades. Assim, sua compreensão da medida da superfície de
perpendiculares, identifica formas objetos planos de manera cualitativa con representaciones concretas, estableciendo "es más
EUA estratégias y simétricas e realiza translações, em extenso que", "é menos extenso que" (superfície associada à noção de extensão) e seu
procedimentos para grade. Assim também elabora conservação.
orientar-se no espaço. croquis, onde traça e descreve • Expressa sua compreensão sobre a capacidade como uma das propriedades que podem ser medidas
Argumenta afirmações deslocamentos e posições, usando em alguns recipientes, estabelece "contém mais que", "contém menos que" e identifica que a
sobre pontos
relacionamentos de referencia. A quantidade contida em um recipiente permanece inalterada, apesar de ser distribuída em outros.
 estratégias e procedimentos para de distinta forma e tamanho (conservação da capacidade).
trasladar e construir formas através • Expressa com gráficos os deslocamentos e posições de objetos ou pessoas em relação a
da composição e decomposição, e objetos fixos como pontos de referência; faz uso de algumas expressões da linguagem
para medir o comprimento, superfície e geométrico.
capacidad de los objetos, usando • Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y descomposición, el
unidades convencionales y no dobrado, o recorte, a visualização e diversos recursos para construir formas e figuras
convencionais recursos e simétricas (a partir de instruções escritas ou orais). Assim, utiliza diversas estratégias
geométricas. Instrumentos de medición. Elabora para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el
afirmações sobre as figuras contorno de uma figura, e comparar a capacidade e superfície dos objetos empregando a
compostas; assim como relações entre unidade de medida, não convencional ou convencional, conforme convier, assim como alguns
uma forma tridimensional e seus instrumentos de medição.
desenvolvimento no plano; explica com • Faz afirmações sobre algumas relações entre elementos das formas, sua composição ou
exemplos concretos e gráficos. descomposición, y las explica con ejemplos concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
seguido. Exemplo: O estudante poderia dizer: "Todos os quadrados podem ser formados com dois"
triângulos iguais.
COMPETÊNCIA E
ESTANDAR DESEMPEÑOS 3°
CAPACIDADE
Resolve problemas relacionados com • Representa as características e o comportamento de dados qualitativos (por exemplo, cor
gestão de dados e dados qualitativos ou quantitativos dos olhos: castanhos, negros; prato favorito: ceviche, arroz com frango, etc.) e quantitativos
incerteza (discretos) sobre um tema de estudo, discretos (por exemplo: número de irmãos: 3, 2; quantidade de gols: 2, 4, 5, etc.) de uma
recolhe dados através de questionários población, a través de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa más de una
Representa dados com e entrevistas simples, registra em unidade) e gráficos de barras horizontais (simples e escala dada de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10),
gráficos y medidas tabelas de frequência simples e os em situações de seu interesse ou um tema de estudo.
estatísticas o representa em pictogramas, gráficos • Expresse a ocorrência de acontecimentos cotidianos usando as noções "seguro", "possível" e
probabilísticas. de barra simples com escala (múltiplos impossível
Comunica su de dez). Interpreta informações • Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras horizontales simples con
compreensão dos contenida em gráficos de barras escala e pictogramas de frequências com equivalências, para interpretar a informação
conceitos simples e duplas e tabelas de dupla explícita dos dados contidos em diferentes formas de representação.
estatísticos y entrada, comparando frequências e • Recopila dados por meio de pesquisas simples ou entrevistas curtas com perguntas adequadas
usando o significado da moda de um empregando procedimentos e recursos; os processa e organiza em listas de dados ou tabelas de
probabilísticos.
conjunto de dados; a partir deste frequência simples, para descrevê-los e analisá-los.
Use estratégias y
informação, elabore algumas • Seleciona e emprega procedimentos e recursos como a contagem, o diagrama ou outros, para
procedimientos para
conclusões e tomada de decisões. determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
recopilar e processar Expresse a ocorrência de eventos • Prediz a ocorrência de um acontecimento ou evento cotidiano. Assim também, explica seus
dados. cotidianos usando as noções de decisões a partir da informação obtida com base na análise de dados.
Sustenta conclusões seguro, más probable, menos probable,
ou decisões com base e justifica sua resposta.
 em a informação
obtida.

CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Competencias /
Padrões Desempeños 3°
Capacidades
Indaga ao estabelecer as causas de um • Faz perguntas sobre fatos, fenômenos ou objetos naturais e tecnológicos que explora e
Indaga mediante o fato o fenômeno para formular observa em seu entorno. Propõe possíveis respostas com base no reconhecimento de
métodos científicos para preguntas y posibles respuestas sobre regularidades identificadas en situaciones similares. Ejemplo: El estudiante podría preguntar:
construir conhecimentos. estes sobre a base de suas "Por que uma vela acesa derrete e não ocorre o mesmo com um isqueiro?". E poderia
Problematiza situaciones experiencias. Propone estrategias para responder: "La cera se consume más rápido que el kerosene".
para fazer indagação. obtener información sobre el hecho o • Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para responder
Diseña estrategias para fenómeno y sus posibles causas, a la pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su indagación, así
hacer indagación. registra datos, los analiza como las fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta.
Genera y registra datos e estableciendo relaciones y evidencias • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder
informação. de causalidade. Comunique de forma oral, a pergunta. Use unidades de medida convencionais e não convencionais, registre os dados e
Análise dados e escrita o gráfica seus procedimentos, os representa em organizadores. Exemplo: Quando o estudante observa como se derretem uns
informação. dificuldades, conclusões e dúvidas. cubos de hielo, puede medir la temperatura a la que están inicialmente y, luego, medir la
Avalie e comunique o temperatura do líquido, o tempo que passou para que se derretam, assim como fazer uma
processo e resultados de representação gráfica do que aconteceu.
sua indagação. • Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los
compara com a resposta que propôs, assim como com a informação científica que possui.
Elabore suas conclusões. Exemplo: Quando o estudante diz "em um dia quente, os cubos de
hielo se derriten más rápido; y en un día frío, demoran en derretirse", utiliza los datos
tomados para confirmar suas afirmações, assim como os resumos que explicam o tema.
• Comunica as conclusões de sua Indagação e o que aprendeu usando conhecimentos
cientistas, assim como o procedimento, as conquistas e as dificuldades que teve durante seu
desenvolvimento. Propõe algumas melhorias. Apresenta sua investigação de forma oral ou escrita.
Explica o mundo físico. Explica, com base em evidências • Descreve os órgãos que compõem os sistemas de plantas e animais.
baseando-se endocumentadas com respaldo científico, • Compara diversas espécies e reconhece semelhanças e diferenças.
conhecimentos sobre as relações que estabelece entre: • Classifica os materiais de acordo com suas características físicas (duros, macios, frágeis,
os seres vivos, matéria fontes de energia ou etc.)
e energia, biodiversidade, suas manifestações com os tipos de • Relaciona deslocamento, a mudança de modificação da forma dos objetos pela
Terra e câmbio que produzem em los aplicación de fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante relaciona la deformación que sufre
universo. materiales; entre las fuerzas con el una pelota con la fuerza generada sobre ella cuando alguien la presiona con la planta de los pies.
movimiento de los cuerpos; • Compara as diferentes manifestações do clima ao longo de um ano e nas diferentes
• Compreende y usa a estrutura dos sistemas vivos com zonas na superfície terrestre. Exemplo: O aluno diferencia as características do
conhecimentos sobre suas funções e sua agrupamento na época do ano em que chove e outra em que não.
seres vivos, matéria e espécies; a radiação do sol com as • Descreva como o habitat fornece aos organismos recursos para satisfazer suas
energia biodiversidad, zonas climáticas necessidades básicas. Exemplo: O estudante descreve como os animais se alimentam na
Terra e universo. da Terra e as adaptações das selvas.
• Avalie as implicações seres vivos. Opine sobre os impactos • Descreva as interações entre os seres vivos e os não vivos em seu habitat. Exemplo: O
do saber e do fazer de diversas tecnologias na solução estudante aponta que os herbívoros comem grama, que alguns animais se alimentam de
científico e tecnológico. de problemas herbívoros e que as plantas precisam do solo para viver.
relacionados a necessidades e estilos • Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades requiere
de vida coletivas. de pessoas que têm diferentes ocupações ou especialidades, e opina sobre como o uso de
Os produtos tecnológicos mudam a vida das pessoas e o ambiente. Exemplo: O estudante
explica que la producción de alimentos en conservas demanda la producción de materia prima,
embalagens, planta processadora, etc., para que as pessoas possam consumi-los, e opina sobre
as vantagens e desvantagens deste tipo de produtos, em relação à qualidade de vida e do
ambiente.
Projete e construa Projete y construa soluções • Determina o problema tecnológico e as causas que o geram. Propõe alternativas de
soluções tecnológicas ao estabelecer as possíveis soluções com base em conhecimentos científicos ou práticas locais, assim como os requisitos
para resolver problemas causas que geram problemas que deve cumprir e os recursos disponíveis para construí-las. Exemplo: O estudante propõe
do seu entorno tecnológicos; propõe alternativas para construir um sistema de irrigação para o jardim da instituição educacional usando material
solução com conhecimentos científicos. reciclável, para que diminua o consumo de água, baseando-se no conhecimento dos
Determina uma alternativa Representa uma delas, incluindo as técnicas de irrigação e nas formas de irrigação de jardins, parques ou chacras observadas em sua
de solução tecnológica. partes ou etapas, através de esquemas de localidade.
o desenhos; estabelece características • Representa sua alternativa de solução tecnológica com desenhos e textos; descreve suas partes,
Diseña la alternativa de de forma, estructura y función y la secuencia de pasos para su implementación y selecciona herramientas, instrumentos y
solução tecnológica. explica una secuencia de pasos para materiales según sus propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante realiza gráficos de su sistema
implementá-la usando ferramentas e de irrigação, ele apresenta e descreve como será construída e como funcionará.
Implementa y valida la materiales; verifica el funcionamiento • Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando materiales, instrumentos y
alternativa de solução da solução tecnológica e realiza ferramentas de acordo com sua utilidade; cumpre as normas de segurança e considera medidas de
tecnológica ajustes. Explica el procedimiento, ecoeficiencia.
conhecimento científico aplicado e • Usa unidades de medida convencionais. Realiza mudanças ou ajustes para cumprir os
Evalúa y comunica el beneficios de la solución tecnológica; requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica. Ejemplo:
funcionamento y os avalia seu funcionamento considerando O estudante constrói seu sistema de irrigação usando material reciclável (garrafas descartáveis e
impactos de su alternativa los requerimientos establecidos y mangueras) y herramientas (tijeras, cinta adhesiva, punzones, etc.), siguiendo las
de solução tecnológica propone mejoras. recomendaciones para su seguridad y la limpieza de la mesa de trabajo. Riega el jardín de la
institución educativa utilizando el sistema de riego y realiza las modificaciones necesarias
hasta que funcione y cumpla con los requerimientos establecidos.
• Realiza testes para verificar se a solução tecnológica atende aos requisitos
estabelecidos. Explica como construiu sua solução tecnológica, seu funcionamento, o
conhecimento científico ou práticas locais aplicadas e as dificuldades superadas. Exemplo: O
estudante coloca em funcionamento seu sistema de irrigação por dois meses (previamente, determina
quanto volume de água era usado para regar a área correspondente ao jardim e faz uma
lectura inicial del recibo de agua). Después de ese tiempo, compara los recibos de agua e indica
si el consumo disminuyó. Finalmente, menciona qué materiales y herramientas utilizó para
construir seu sistema de irrigação, se foi fácil, de onde obteve as ideias para sua construção, assim
como qué le gusto más y qué no le gustó.
SOCIAL PESSOAL
Competencias /
Padrões Desempenhos 3°
Capacidades
 Construye su identidad al tomar Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que hacen que se
conciencia de los aspectos que lo sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa con características únicas.
tornam único, quando se reconhece a siComparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su familia que
mesmo a partir de suas características fazem com que se sinta orgulhoso de sua origem.
físicas, qualidades habilidades
Descreva suas emoções em situações cotidianas; reconheça suas causas e consequências. Aplique
interesses e conquistas e valoriza seu
Construa sua identidade estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).
pertencimento familiar escolar.
y
Se valoriza a si mesmo Distingue suas diversas emoções e Identifica situações e comportamentos que lhe causam agrado ou desagrado, e explica de
maneira simples por que.
Autorregula seus comportamentos, menciona as causas
emoções e as consequências disso e as Explica que os meninos e as meninas podem assumir as mesmas responsabilidades e tarefas, e que
•Reflete e argumenta regulando usando estratégias diversas. podem estabelecer laços de amizade baseados no respeito.
éticamente Explica con sus
Reconhece propios pode recorrer argumentos
a quais pessoas em situações de risco ou em situações onde se
•Vive sua sexualidade de por que considera boas ou más vulnera sua privacidade.
maneira plena y determinadas ações. Se relaciona
responsável com as meninas e meninos com igualdade,
reconhecendo que todos têm
diversas capacidades. Desenvolve
comportamentos que fortalecem as
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad
ou de outros e procure ajuda quando
alguém não a respeita.
Conviva e participe Convive e participa democraticamente. Mostra um trato respeitoso e inclusivo com seus colegas de sala e expressa seu desacordo.
democraticamente na quando se relaciona com os outros em situações de maus-tratos em sua instituição educacional. Cumpre com seus deveres.
busca do bem comum. respeitando as diferenças • Descreva algumas manifestações culturais de sua localidade ou de sua cidade natal. Se
•Interage com todas expressando seu desacordo frente a refere-se a si mesmo como integrante de uma localidade específica ou de um povo originário.
as pessoas. situações que vulneram a convivência
• Participa na elaboração de acordos e normas de convivência na sala de aula, levando em consideração
• Construir normas e e cumprindo com seus deveres. Conhece
os deveres e direitos da criança, e escuta as propostas dos seus colegas; explica a
assumir acordos e leis. as manifestações culturais de seu
• Maneja conflitos de a importância da participação de todos na elaboração.
localidade, região ou país. Construa e
maneira construtiva. • Interviene al observar un conflicto entre compañeros: recurre al diálogo o a un adulto
avalia acordos e normas levando em
• Delibera sobre assuntos conta o ponto de vista dos outros. cercano para que intervenha se necessário.
públicos. Recurra ao diálogo para lidar • Delibera sobre assuntos de interesse público para propor e participar em atividades
• Participa em ações que envolvem conflitos. Propõe e realiza ações. coletivas orientadas ao bem comum (segurança viária, entre outras), a partir de situações
promovem o bem-estar coletivas voltadas para o bem-estarcotidianas, e reconhece que existem opiniões diferentes da sua.
comum. comum a partir da deliberação
sobre assuntos de interesse público, na
que se dá conta que existem opiniões
distintas da sua.
Construa Construye interpretaciones históricas • Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de las primeras bandas
interpretações em que narra fatos e processos das primeiras aldeias no Peru, em textos curtos, assim como em edifícios antigos ou conjuntos
históricas relacionados à história de sua região, arqueológicos da localidade.
• Interpreta criticamente nos quais incorpora mais de uma • Explica a importância de fontes históricas, como textos, edifícios antigos ou conjuntos
fontes diversas. dimensão e reconhece diversas causas arqueológicos da localidade; identifica o autor ou coletivo humano que os produziu.
•Compreende o tempo e consequências. Utilize informações
histórico. • Sequenciar imagens, objetos ou fatos utilizando categorias temporais (antes, agora e)
de diversas fontes a partir de
depois; anos, décadas e séculos); descreve algumas características que mostram as mudanças em
Elabora explicaciones identificar las más pertinentes para
diversos aspectos da vida cotidiana e da história do povoamento americano até o
sobre processos responder suas perguntas. Organiza
processo de sedentarização.
históricos. sequências para compreender mudanças
ocorridos ao longo do tempo, • Narra processos históricos, como o povoamento americano e o da sedentarização;
reconhece mais de uma causa e algumas consequências.
aplicando termos relacionados ao
tempo.
Gerencia Gerencie o espaço de forma responsávelDistingue os elementos naturais e sociais de sua localidade e região; associa recursos naturais
responsavelmente ely ambiente ao realizar atividades con actividades económicas.
espaço e o ambiente. específicas para o seu cuidado a partir de
Identifica os elementos cartográficos que estão presentes em plantas e mapas, e os utiliza
reconhecer as causas e consequências
para localizar elementos do espaço geográfico de sua localidade.
• Compreende as de os problemas ambientais.
relações entre os Reconhece como suas ações cotidianas Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y realiza actividades
orientadas a solucioná-los e a melhorar a conservação do ambiente desde a sua escola,
elementos naturais e impactam no ambiente, no
sociais. aquecimento global avaliando sua efetividade
e a fim de levá-las
em a cabo. seu bem-estar,
• Gerencia fontes e identifica os locais vulneráveis e Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres de diversos tipos, y
informação para seguros da suaparticipa em atividades paracontra
escola a prevenção (simulados,
riscos sinalização, etc.).
compreender o espaço de desastres. Descreve as Identifica em sua instituição educacional os lugares seguros e vulneráveis a desastres, e
geográfico e o ambiente. características espaçosde participa em atividades para a prevenção (simulações, sinalização, etc.).
• Gera ações para geográficos e o ambiente de seu
conservar o ambiente localidade região. o Utiliza
local e global. representações cartográficas
sencillas, levando em conta os
pontos cardeais e outros elementos
cartográficos, para ubicar elementos
do espaço.
Gerencia Gerencia responsavelmente Explica que o trabalho que seus familiares e outras pessoas realizam permite a obtenção de
responsavelmente os recursos econômicos ao diferenciar dinheiro para a aquisição de certos bens e serviços com a finalidade de satisfazer as
recursos económicos entre necessidades e desejos, e ao usar necessidades de consumo.
Compreende as relações dos serviços públicos do seu espaço • Usa de maneira responsável os recursos, dado que estes se esgotam, e realiza ações
entre los elementos del cotidiano, reconociendo que tienen un cotidianas de ahorro del uso de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su institución
sistema econômico e custo. Reconhece que os membros do educacional.
financeiro su comunidade se vinculam al
Toma decisiones desempeñar distintas atividades
económicas e financeiras. econômicas e que essas atividades
incidem no seu bem-estar e no de
outras pessoas.

ARTE E CULTURA

Competências /
Padrões Desempeños 3°
Capacidades
Aprecia de maneira Aprecia de maneira crítica • Identifica e descreve os elementos básicos da arte que encontra em seu ambiente e em
crítica manifestações manifestções artístico-culturais diversas. Reconhece que os elementos podem transmitir
artístico-culturais. observar, ouvir e descrever as múltiplas sensações.
•Percebe manifestações características chaves de Uma • Especula sobre os processos que o artista seguiu para criar sua obra e identifica os
artístico-culturais. manifestação artístico-cultural, seus diversos usos e propósitos de manifestações artístico-culturais de sua comunidade (ritual,
•Contextualiza forma, os meios que utiliza, seu recreativo, comercial, decorativo, utilitário, etc.).
manifestos artísticos-temáticos; descreve as ideias ou • Comente sobre os possíveis significados de uma obra de arte, com base no que foi observado e o
culturales. sentimientos que comunica. Investiga investigado acerca del autor, y emite una opinión personal sobre ella.
• Reflexão criativa e os contextos onde se origina
criticamente sobre infere informação acerca do lugar, a
manifestos artísticos - época e a cultura onde foi criada.
culturais. Integra as informações coletadas e
descreva de que maneira uma
manifestação artístico-cultural
comunica ideias sentimentos e
intentações.
Crie projetos a partir dos Crie projetos artísticos em uma • Improvise e experimente maneiras de usar os elementos da arte e reconheça os efeitos que
linguagens artísticas. variedade de linguagens que a comunicação pode alcançar combinando diversos meios, materiais, ferramentas e técnicas para comunicar
experiencias, ideas, sentimientos y ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes
• Explore e experimente observações. Explore, selecione e tons de cor que se assemelhem mais à sua cor de pele ao fazer seu autorretrato.
as linguagens da arte. combina los elementos del arte y • Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los
•Aplica processos utiliza meios, materiais, elementos da arte e as técnicas (por exemplo, em práticas artísticas tradicionais de sua
criativos. ferramentas e técnicas da comunidade) para comunicar suas próprias experiências ou sentimentos. Improvise, experimente e
• Avalia e comunica suas diversas linguagens da arte para combinar diversos elementos, meios, materiais e técnicas para descobrir como pode
processos e projetos expressar de diferentes maneiras sua ideia.
ideias e resolver problemas criativos. • Descreva a ideia ou temática específica desenvolvida em seus processos de improvisação e
Demonstra habilidade para planejar experimentação. Explica as técnicas que usou e as maneiras que sente que seu trabalho
trabalhos usando seus conhecimentos é bem-sucedido. Exemplo: O estudante explica por que escolheu esticar os braços e se deslocar.
A arte e adequa seus processos para lentamente representar o vento em uma dança.
ajustar-se a diferentes intenções,
que se base em observações ou
problemas del ambiente natural
artístico e cultural.

RELIGIÃO
 Competencias /
Padrões Desempenhos 3°
Capacidades

Construye su identidadDescribe el amor de Dios presente en

como pessoa humana, a criação e no Plano de Salvação. • Identifica a ação de Deus em diversos acontecimentos da História da Salvação.
amada por Deus, digna, Constrói sua identidade como filho de
livre e transcendental, Deus a partir da mensagem de Jesus • Conheça Deus Pai, que se manifesta nas Sagradas Escrituras, e aceite a mensagem que lhe
compreendendo apresente no Evangelho. Participe em dar a conhecer para viver em harmonia com Ele e com os outros.
doutrina de sua própria Igreja como comunidade de fé e de
religião, aberto ao amor, respeitando a dignidade humana e • Expressa sua fé ao participar na sua comunidade e respeita seus companheiros e aqueles que professam
diálogo com aqueles que lhe são as diversas manifestáculos diferentes credos.
mais próximas. religiosas. Fomenta uma convivência
Conheça a Deus e assuma sua harmonia baseada no diálogo, • Compromete-se a uma convivência cristã baseada no diálogo e no respeito mútuo.
identidade religiosa e respeito, a tolerância e o amor
espiritual como pessoa fraterna.
digna, livre y
trascendente.
Cultiva y valora as
manifestções religiosas
de seu entorno
argumentando sua fé de
manera compreensível e
respeitosa.
Assuma a experiência do Expressa coerência entre o que acredita,
encontro pessoal e diz e faz em seu dia a dia à luz • Mostra sua fé por meio de ações concretas na convivência cotidiana, em coerência com
comunitário com Deus nas ensinações bíblicas e nos relatos bíblicos e na vida dos santos.
seu projeto de vida em santos. Compreende sua dimensão
coerência com religiosa, espiritual e transcendental
crença religiosa que lhe permita estabelecer propósitos • Descubra o amor de Deus propondo ações para melhorar o relacionamento com sua família e a
de cambio a la luz del Evangelio. institución educativa.
Transforma seu entorno Interioriza a presença de Deus em seu
desde o encontro vida pessoal e em seu entorno mais
pessoal e comunitário com próximo, celebrando sua fé com • Participa de momentos de encontro com Deus, pessoal e comunitariamente, e celebra sua fé
Deus e a partir da fé que gratidão. Assume seu papel principal com gratidão.
professora. respeitando e cuidando do que foi criado.
Aja de forma coerente em
razão da sua fé segundo os • Participa responsavelmente no cuidado de si mesmo, do próximo e da natureza como
princípios de sua consciência criação de Deus.
moral em situações
concretas da vida.

[Link]ÍZ DE ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2023

N° DE NOME DO
BIMESTRE DURACIÓN PRODUCTOS SITUAÇÃO SIGNIFICATIVA
EXPERIENCIA EXPERIÊNCIA
Experiencia Nos reencontramos As crianças do terceiro ano iniciam uma nova etapa escolar, na qual
1 para compartilhar vivirão experiências que lhes permitirão reencontrar-se com seus companheiros,
Primer 3 semanas Cartazes de bom início
experiências familiarizar-se com um novo ambiente após as férias, promover o
bimestre do ano letivo de 2023.
suporte socioemocional e estabelecer acordos para a nova convivência. Para lograr
vividas durante as
tudo isso promove atividades que têm como propósito que as crianças
férias e viver Acuerdos para una
dialoguem, expressem seus pontos de vista, ouçam o outro, proponham alternativas,
armoniosamente Del melhor convivência.
assumir responsabilidades utilizando a expressão e compreensão oral, assim como a
20 de compreensão e produção de textos escritos de maneira refletida, buscando
março ao Texto de sus que a participação da criança seja cada vez mais autônoma. Diante deste contexto de

07 de férias bom início do ano letivo 2023, nos propomos os seguintes desafios:
O que devemos ter em mente para nos organizar, organizar o espaço e
abril conviver melhor de maneira democrática na sala de aula?, Como poderemos regular
Texto de anédotas nossas emoções para alcançar uma melhor convivência? O que fizemos em
vacaciones?
 Reflexionamos por 3 semanas Na nossa vida cotidiana, sempre tomamos decisões. Diariamente, participamos
Sugestões e realizando diversas atividades em casa e em nossa localidade; por exemplo, em
os desastres
recomendações para neste novo retorno às aulas, estamos sempre atentos a decisões sobre
sucedidos e
DEL 10 tomar as melhores com quem trabalhar em grupo, com quem jogar no recreio, que alimentos
tomamos decisões
AL 28 DE decisiones y convivir en consumir para o nosso bem-estar, o que fazer para estar bem emocionalmente a
para fortalecer la
ABRIL apesar das chuvas e deslizamentos que há em várias áreas do Peru, etc.
harmonia
convivência escolar É importante prestar atenção e cuidado às decisões que tomamos, já que
Experiencia muitas delas favorecem nosso bem-estar pessoal e coletivo, mas outras
2 podem nos prejudicar. Diante dessa situação que nos faz refletir sobre
Cartazes para evitar o nossas ações nesta nova convivência, nos perguntamos:
¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para
Bullying
tomar decisões? Como podemos ter uma convivência harmoniosa na sala de aula?
¿Qué podemos hacer para estar bien emocionalmente a pesar de los
Resolução de desastres naturales ocurridos en diversas partes del Perú? ¿Cómo afrontar el
conflitos fenômeno do menino costeiro?

Celebramos o dia 2 semanas Os alunos da terceira série do ensino fundamental observam que os alunos não
da mãe valorizam o trabalho das mães de família.
Proposta de ações
fortalecendo a DEL 01 AO Conscientes disso, na presente experiência de aprendizagem, ressaltaremos o
convivência familiar 12 DE papel da mãe dentro da família e da sociedade, sendo motivo de superação e
Manualidade para o dia de
Experiência MAIO realização pessoal como filhos e cidadãos, assim como ressaltar suas virtudes e a
a mãe significatividade de sua presença na família para que esse esforço seja retribuído e
3
dedicação com amor, respeito e estudo cumprindo seu papel de filhos. Diante disso, nós
apresentamos o seguinte desafio: Que ações nos permitem demonstrar a
Recitam poemas
valorização das mães como parte fundamental do núcleo familiar
Cartaz
na sociedade?

Experiência Participamos no 3 semanas Los estudiantes exploran y observan en su espacio próximo las prácticas de
Cartaz
4 cuidado e ações que danificam nosso meio imediato e meio ambiente, ações como
Segundo Infografia
preservação do jogar lixo ao redor, solo, rios, mares, áreas verdes, a queima de
bimestre DEL 15 DE
lixo, a má conservação das áreas verdes, entre outras ações cotidianas
ambiente onde MAIO 2 que colocam em questão nosso fazer. Diante disso, se apresenta como um desafio. O que
vivemos Proposta de ações
DE JUNIO podemos propor um alerta à população para cuidar do nosso meio ambiente
para o cuidado do
ambiente?
ambiente

Experiencia Cuidemos nossa 3 semanas Lista de alimentos Os alunos do terceiro ano estão expostos a diversas influências de
5 alimentação para saudáveis costumes, crenças de outros países, assim como o consumo de alimentos
transgênicos que podem prejudicar sua saúde esquecendo que em seu meio ambiente
estar saudáveis DEL 5 DE Infografia sobre o
existem infinitos produtos nativos que podem fortalecer a qualidade de vida
JUNHO AO valor nutritivo de
 23 DE de las personas. por tal razón deben indagar y conocer el valor nutritivo que
JUNHO aportam os alimentos do seu entorno, assim como as medidas de higiene, adequadas
para consumi-los de forma segura.
Por este motivo, apresentamos os seguintes desafios:
¿Qué acciones debemos practicar para preservar nuestra salud individual y
alguns alimentos. coletiva?
Como podemos difundir o valor nutritivo dos alimentos do meu país?
Por que é importante consumir alimentos nutritivos?
Por que é importante a higiene em alguns alimentos antes de consumi-los?
Quais porções alimentares devo consumir para me manter saudável?
O que aconteceria se eu não me alimentar adequadamente?

Experiência Conhecemos nossa 4 semanas É importante que nossos estudantes conheçam o que aconteceu no passado
6 história e nós em nosso país, para que assim possam compreender a situação atual em que
sentimos orgulho Elabore seu plano de vivemos, dessa maneira não cometeremos os mesmos erros e assim poderemos
DEL 26 DE
ação e prevenção mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa, también
de ser peruanos. JUNHO AL é importante que os estudantes entendam que parte da nossa cultura e
21 DE costumes nos foram herdados por nossos antepassados. Por isso o desafio responde
JÚLIO a seguinte interrogante: Quais fatos ocorreram para alcançar nossa
independência? Que ações contribuiriam para o bem-estar do nosso país?

Terceiro Conhecemos 3 semanas Em nosso país, é muito comum a realização de diversas feiras agropecuárias e
bimestre costumes e artesanais com motivo das distintas festividades que se celebram ao longo do
Mural de costumes e
tradiciones de ano. Embora saibamos que devido à pandemia, estas foram suspensas em os
DEL 7 AO tradiciones anos anteriores, não significa que tenham desaparecido, já que fazem parte de
Experiencia nosso país e
25 DE nossa cultura e atualmente estamos perdendo a valorização disso.
7 respeitamos a
AGOSTO Linha do tempo da Por isso, nos perguntamos o seguinte:
diversidade cultural Que propostas podemos fazer para resolver este tipo de situações e que,
história do Peru
além disso, nos permitam valorizar
e respeitar as diversas manifestações culturais?
Experiência Conhecendo e 3 semanas Álbum de sinais de Para nos deslocarmos de um lugar para outro, significa estar atentos porque ruas,
8 cumprindo normas transito avenidas e lugares nos deslocaremos e em que condições o faremos (andando,
de trânsito Díptico sobre os de carro, de bicicleta etc.) para evitar acidentes, por este motivo é importante
aprender sobre Segurança Viária para fomentar e garantir o respeito e
evitaremos acidentes de trânsito
Del 28 de preservação da própria vida e a dos outros nas vias públicas; seja ao
accidentes.
conduzir, caminhar pelas calçadas ou embarcar em um veículo como passageiros.
agosto al
Por ello es necesario que los estudiantes participen en diversas actividades para
15 de entender os seguintes desafios:
setembro Por que devemos conhecer o que é a educação de trânsito?
qual deve ser o papel de um passageiro, pedestre ou motorista?
Por que devemos praticar normas e regras de trânsito?
 Quais seriam as consequências se não respeitássemos as regras de educação viária?
Crescemos em 4 semanas Os estudantes começaram a perceber algumas mudanças em suas vidas.
família conhecendo A esta idade começam a reivindicar seus direitos, têm tendência a julgar e
Mural dos direitos
nossos direitos questionar as ações dos outros, especialmente as dos adultos, mas também
começam a sentir grandes preocupações sobre o bem e o mal, falam muito sobre o que
e praticando
Experiência o que é justo e o que é injusto. Nesse contexto, surgem questionamentos com
nossos deveres
9 relación a la justicia y a sus derechos:¿cuáles son nuestros derechos?,
Del 18 de
¿nuestros derechos a qué deberes obligan a los demás?,¿qué podemos hacer
setembro para difundir nossos direitos?
al 13 de
outubro
Quarto Conhecemos e 3 semanas Os estudantes conheceram elementos da nossa riqueza natural e cultural, sem
bimestre usamos embargo, ainda desconhecem a importância dos recursos naturais, como o ar,
água e solo, que estão à disposição de todas as pessoas. Esses recursos muitos
racionalmente os Às vezes não nos são aproveitados adequadamente como é devido, o que é considerado
recursos Del 16 Infografia como um risco que ameaça o desenvolvimento das atividades sociais e
Experiência econômicas. Nesse sentido, é importante que os estudantes conheçam as
naturais outubro Afiche
10 medidas do uso responsável e do conhecimento dos riscos a que se
al 03 de Mural
estão expostos à contaminação e ao aquecimento global. Diante disso
novembro situação, nos perguntamos: Que recursos naturais se encontram na nossa
comunidade? Como podemos contribuir para o cuidado e bom uso? O que podemos
fazer para sensibilizar a comunidade para o uso adequado dos recursos
naturais e a energia?
Preservamos lá 3 semanas Muitos lares mantêm uma cultura alimentar inadequada e isso se evidencia
maravilhosa porque consumem alimentos com elevadas calorias em lipídios, glúcidos e
carboidratos. Ao mesmo tempo, consomem alimentos processados e transgênicos.
biodiversidade Proposta de ações Para reverter essa problemática, é importante desenvolver atividades onde os e
EXPERIÊNCIA
peruana Afiches de difusão as estudantes possam conhecer o valor nutritivo dos alimentos e assim ter um
A 11 estilo de vida saudável
Del 06 al Para isso, são apresentados os seguintes desafios:
24 de Como desenvolver um estilo de vida saudável para mim
novembro família e comunidade?
Experiência Nós nos preparamos 4 semanas Elabore um retábulo do Durante estos cuatro bimestres los estudiantes han tenido muchos logros los
12 para a chegada do nacimiento de Jesús quais nesta experiência se vai refletir e lembrar sobre as ações que
menino Jesus e com mensagens que realizaram para alcançá-lo ou identificar as dificuldades que tiveram e como se
evidenciem a superaram. Neste último mês, não só se enchem de emoções como a nostalgia,
celebramos
importância da alegria, orgulho, motivação, além disso, é um mês para refletir sobre o
expondo
natal nascimento e chegada do nosso menino Jesus como o Salvador, o Natal é uma
nuestros logros celebração de fé, solidariedade, paz, alegria, amor ao próximo e acima de tudo de
esperança para olhar para o futuro com ilusão, por um país melhor e mais unido.
 Del 27 de Diante dessas situações, nos colocamos o seguinte desafio: Quais desafios enfrentamos?
este año 2023? ¿Cuáles de esos aprendizajes fueron los más significativos?
novembro Exposição de seus Como poderíamos comunicar o que aprendemos? Quais ações evidenciam o
ao 22 de logros espírito natalino? Qual é o verdadeiro sentido do Natal?
dezembro
[Link]ÇÃO DE COMPETÊNCIAS PRIORIZADAS

ÁREA COMPETÊNCIA CAPACIDADES E1 E2 E3E4E5E6E7E8 E9 E10 E11 E12

Obtém informações do texto oral
X X X X X X X X X X X X
Infiere e interpreta informações do
X X X X X X X X X X X X
texto oral
Adecua, organiza e desenvolve o
SE COMUNICA
ORALMENTE
texto de forma coerente e X X X X X X X X X X X X
cohesionada
Utiliza recursos não verbais e para
X X X X X X X X X X X X
verbais de forma estratégica
Interaja estrategicamente com
X X X X X X X X X X X X
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
X X X X X X X X X X X X
conteúdo e contexto do texto oral.
LEE DIVERSOS Obtém informações do texto
TIPOS DE TEXTOS X X X X X X X X X X X X
escrito
ESCRITOS
Infiere e interpreta informação do
X X X X X X X X X X X X
texto escrito
Reflexiona e avalia a forma, o
conteúdo e contexto do texto X X X X X X X X X X X X
escrito
ESCREVA DIVERSOS Adequa o texto à situação
TIPOS DE TEXTOS X X X X X X X X X X X X
comunicativa
Organize e desenvolva as ideias de
X X X X X X X X X X X X
forma coerente e coesa
Utiliza convenções da linguagem
X X X X X X X X X X X X
escrito de forma pertinente
Reflete e avalia a forma, o X
conteúdo e contexto do texto X X X X X X X X X X X
escrito.
 E1
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 E 3 E4 E 5 E6 E 7 E8 E9 E10 E11
2
Traduza quantidades em expressões
numéricas. X X X X X X X X X X X X

Comunica sua compreensão sobre os

X X X X X X X X X X X X
números e as operações
RESOLVA
Usa estratégias e procedimentos de
PROBLEMAS DE X X X X X X X X X X X X
estimativa e cálculo.
CANTIDAD
Argumenta afirmações sobre as
relações numéricas e as X X X X X X X X X X X X
operações.
Traduce datos y condiciones a
expressões algébricas X X X X X X X X X X X X

Comunique sua compreensão sobre as

RESOLVER X X X X X X X X X X x
relações algébricas
PROBLEMAS DE
Use estratégias e procedimentos
REGULARIDADE X X X X X X X X X X x
para encontrar regras gerais
EQUIVALÊNCIA E
CAMBIO Argumenta afirmações sobre
X X X X x
relaciones de cambio y equivalencia

Representa dados com gráficos e

medidas estatísticas ou X X X X X X X X X x x
RESOLVA probabilísticas.
PROBLEMAS DE Comunica a compreensão dos
GESTÃO DE conceitos estatísticos e X X X X X X X X X x
DATOS E probabilísticas
INCERTEZA Usa estratégias e procedimentos
X X X X X X X X X x
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusões ou decisões
X X X X X X X X X x
em informações obtidas.
RESOLVA Modela objetos com formas
X X X X X x x
PROBLEMAS DE geométricas y sus transformaciones. X X X X
FORMA Comunique sua compreensão sobre as X X X X X X X X X x x
MOVIMENTO E
 formas e relações geométricas.
Use estratégias e procedimentos
X X X X X X X X X x x
para se orientar no espaço.
LOCALIZACIÓN Argumenta afirmações sobre
relaciones geométricas X X X X X X X X X x x

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 E3 E 4 E5 E 6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

Problematiza situações para fazer

X x x x x x x x x X x
indagação
Desenhe estratégias para fazer
INDAGA MEDIANTE x X x x x x x x X x x
indagação.
MÉTODO S
Gera e registra dados e
CI ENTÍFI COS, PARA x x X x x x x x x x
CONSTRUIR SUS informação.
CONOCIMIENTOS Analiza datos o información. x x x X x x x x X X x
Evalúa y comunica el proceso y los
x x x x X x x x x
resultados de sua indagação.
EXPLICA O MUNDO
Compreende e usa conhecimentos
FÍSICO, BASEADO
sobre os seres vivos, matéria e
EN X X X X X X X X X X X X
CONHECIMENTO energía, biodiversidad, tierra y
CIENTÍFICOS universo.
SOBRE OS SERES
VIVOS,MATÉRIA Avalie as implicações do saber e
ENERGIA,BIODIVER do fazer científico e X X X X X X X X X X X X
SIDAD, TERRA E tecnológico.
UNIVERSO.
DESENHE E Determina uma alternativa de
CONSTRUÇÃO X X X X X
solução tecnológica.
SOLUÇÕES
Desenhe alternativas de solução
TECNOLOGICAS X X X X X
tecnológica.
PARA RESOLVER
Implementa e valida alternativas de
PROBLEMAS DE SU X X X X X
ENTORNO. solução tecnológica.
Avalie e comunique o funcionamento X X X X
de sua alternativa de solução
tecnológica.
ÁREA COMPETÊNCIA CAPACIDADES E1 E2 3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

Se valoriza assim mesmo.

X X X X X X X X X X X X

Autorregula suas emoções

CONSTRUA O SEU X X X X X X X X X X X X
IDENTIDAD
Reflexione e argumente eticamente X X X X X X X X X X X X
Viva sua sexualidade de maneira plena e
X X X X X X X X X X X X
responsável
Interaja com todas as pessoas. X X X X X X X X X X X X
CONVIVE E Construye normas y asume acuerdos
X X X X X X X X X X X X
PARTICIPA e leis
DEMOCRÁTICO ME Maneja conflitos de maneira
X X X X X X X X X X X X
NTE EN A construtiva
BUSCA DO Delibera sobre assuntos públicos X X X X X X X X
BIEN COMUM Participe em ações que promovem
X X X X X X X X X X X X
o bem-estar comum
Interpreta criticamente fontes X X X X X X
CONSTRUA diversas
INTERPRETAÇÃO Compreende o tempo histórico X X X X X X
SÃO HISTÓRICAS
Elabore explicações sobre processos X X X X X X
históricos.
Compreende as relações entre os X X X X X
elementos naturais e sociais
GERENCIA
Maneja fontes de informação para
RESPONSABILIZE-ME
compreender o espaço geográfico e
NTE EL X X X X X
o ambiente
AMBIENTE E O
ESPAÇO
Gere ações para conservar o X X X X X
ambiente local e global
GERENCIA Compreende as relações entre os X X X X X
RESPONSABILIZE-MEelementos do sistema econômico e
NTE OS financeiro..
 RECURSOS Tome consciência de que faz parte de
X X X X X
ECONÔMICAS um sistema económico.

ÁREA COMPETÊNCIA CAPACIDADES E1 E2 E 3 E 4 E5 E 6 E 7 E8 E9 E10 E11 E12

CONSTRUA SEU Conheça a Deus e assuma sua identidade

IDENTIDAD COMO religiosa e espiritual como pessoa X X X X X X X X X X X X
PESSOA HUMANA digna livre e transcendental
AMADA POR DEUS
DIGNA, LIVRE E
TRASCENDENTE,CO
MPRENDENDO A Cultive e valorize as manifestações
DOCTRINA DE SU religiosas do seu entorno
PRÓPRIA X X X X X X X X X X
argumentando sua fé de maneira
RELIGIÃO, ABERTO
compreensível e respeitosa
AO DIÁLOGO COM
AQUELES QUE SÃO
CERCANAS
ASSUME A Transforma seu ambiente desde o
EXPERIÊNCIA DO encontro pessoal e comunitário com X X X X X X X X X X X X
ENCONTRO Deus e a partir da fé que professa
PESSOAL Y
COMUNITÁRIO COM
Aja de forma coerente em razão de sua fé
DEUS EM SEU
PROYECTO DE VIDA según los principios de su conciencia
X X X X X X X X X X X X
EN COHERENCIA moral em situações concretas de a
COM SUA CRENÇA vida.
RELIGIOSA

ÁREA COMPETÊNCIA CAPACIDADES E1 E2 E 3 E 4 E 5 E 6 E 7 E8 E9 E10 E11 E12

APRECIA DE Percebe manifestações artísticas

MANEIRA CRÍTICA X X X X X X X X X X
culturais
MANIFESTAÇÕES
ARTÍSTICO Contextualiza as manifestações
CULTURAIS X X X X X X X X X X
artístico culturais

Reflexiona criativamente e criticamente X X X X X X X X X X

sobre as manifestações artísticas
culturais.
 Explora e experimenta as línguas
X X X X X X X X X X X X
CRIE PROJETOS das artes
DESDE OS Aplica processos de criação X X X X X X X X X X X X
LENGUAJES Avalia e comunica seus processos e
ARTÍSTICOS projetos. X X X X X X X X X X X X
.
E1
ÁREA ENFOQUES TRANSVERSAIS E1 EE2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E 11
2

X X
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X

ENFOQUE INCLUSIVO OU ATENDIMENTO À DIVERSIDADE X X X X X

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X X X

FORÇA AMBIENTAL
X X X

ENFOQUE DE DIREITOS X

ENFOQUE DA BUSCA PELA EXCELÊNCIA X X

TUTORIA E ORIENTAÇÃO EDUCATIVA X X X X X X X X X X

[Link] E RECURSOS:

I.1. Para o estudante:

Materiais concretos estruturados e não estruturados.
Materiais didáticos: Base Dez, ábaco, geoplano, réguas coloridas
 Materiais digitais: livros, fichas, leituras, etc.
Biblioteca
Materiais audiovisuais, vídeos
Fichas de trabalho, cadernos de trabalho
I.2. Para o docente:
Currículo Nacional da Educação Básica, aprovado em junho de 2016 por meio da Resolução Ministerial N.° 281-2016. A modificação deste Currículo
Nacional aprovada mediante a Resolução Ministerial N.° 159-2017.
Programa Curricular de Educación primaria 2016. MINEDU. [Link]
Planificación Curricular Nivel primaria 2021
Fascículos de avaliação diagnóstica de Comunicação, matemática, pessoal social e ciência e tecnologia 2021
Textos e cadernos de fichas das áreas de comunicação pessoal, Ciência e Tecnologia, Matemática 3° e 4° - Minedu.
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo Área Comunicación, matemática, personal Social y Ciencia y Tecnología. Rutas de aprendizaje
MINEDU 2015
Orientações para o ensino da área curricular de Ciência e Tecnologia. Ensino Fundamental. Guia para docentes do Ensino Fundamental. MINEDU 2018
Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Arte y cultura. Primaria. Guía para docentes Nivel Primaria. MINEDU 2018

[Link]ÇÃO
Formativa

La Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se
coleta e avalia informações relevantes sobre o nível de desenvolvimento das competências em cada estudante, com o objetivo de contribuir oportunamente para melhorar seu
aprendizagem.

[Link]ÍA:
I.3. Do docente

I.4. Do estudante