Plano de Aula: Teorema da Desigualdade Triangular
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ScribdTranslationsName:SUZY JEAN D.
MALAQUE School:BASAG NATIONAL HIGH SCHOOL
Position/Designation: TEACHER I Divisão: Cidade de Butuan
Contact Number: 09501305017 Email address: [Link]@[Link]
Formato de Plano de Aula Semi Detalhado (DLP)
DLP No.: 10 Área de Aprendizagem: Grade Level:8
Quarter: IV Duration:1 HR
Matemática 8 Semana 1
Dia 1
Aprendizado O aprendiz ilustra teoremas sobre desigualdades de triângulos (Triângulo Código:
Competency: InequalityTheorem, Exterior Angle Inequality Theorem, Hinge M8GE-IVa-1
(Retirado de Teorema)
Guia Curricular
Conceitos-chave Capaz de comunicar o pensamento matemático com coerência e clareza na formulação,
Entendimentos a serem investigando, analisando e resolvendo problemas da vida real envolvendo as desigualdades dos triângulos,
Desenvolvido e paralelismo e perpendicularidade de linhas usando apropriado e preciso
representações.
1. Objectives:
Conhecimento Declare o teorema da Desigualdade Triangular;
Skills Aplique o Teorema da Desigualdade Triangular para determinar se as medidas dadas serão
capaz de formar um triângulo.
Atitude Relacione a importância do teorema da desigualdade triangular a uma situação da vida real; e
Valores Trabalho em equipe e Participação
2. Content: Teorema da Desigualdade do Triângulo
3. Aprendizado Módulo de Autoaprendizagem de Matemática do 8º Ano - Quarto Período
Resources:
4. Procedimentos:
Motivação Tanagrama
5 minutos Deixe o aluno organizar as formas para construir um quadrado.
Activity O professor realizará uma atividade intitulada "Justifique-me". O professor dividirá o
7 minutos classe em grupos de 5 membros. Cada grupo deve formar um círculo conforme instruído pelo
professor. Cada grupo receberá um conjunto de palhas com diferentes comprimentos e uma resposta
folha fornecida pelo professor. A direção da atividade é indicada na atividade
folhas dadas. Após 10-15 minutos, a saída será verificada através de
trocando suas folhas de atividades com os outros grupos.
Aqui estão os critérios da atividade:
Instrução de Atividade:
1. Use os conjuntos de canudos cortados nos seguintes comprimentos: 1 pol., 2 pol., 3 pol., e
10 cm, tente formar um triângulo conforme indicado. Observe que os canudos devem tocar apenas os
termina para formar um triângulo.
2. Refer to the table below and record the results.
Análise Após a atividade, o professor fará as seguintes perguntas:
10 minutos 1. Como você achou a atividade?
2. Você será capaz de fazer um triângulo em todas as medidas dadas?
3. Como um triângulo pode ser construído?
4. Que padrão você observou com os conjuntos de canudos que se formam e fazem
não forma um triângulo?
5. Suas descobertas nesta atividade descrevem o Teorema da Desigualdade Triangular. Como você pode
afirme o teorema descrevendo a relação que existe entre os comprimentos de qualquer
duas lados e o terceiro lado de um triângulo?
Abstração Com base na atividade, os casos onde os três segmentos de comprimentos dados, de forma que o
15 minutos a soma dos comprimentos de quaisquer dois lados é maior do que o comprimento do terceiro lado, a
um triângulo pode ser construído a partir dos segmentos.
Esta conclusão pode ser resumida no seguinte teorema:
O TEOREMA DA DESIGUALDADE DO TRIÂNGULO
Em um triângulo, a soma dos comprimentos de quaisquer dois de seus lados é maior do que os comprimentos de
seu terceiro lado.
Example 1:
É possível construir um triângulo com lados de comprimentos:
a. 3 cm, 7 cm e 8 cm b. 6 cm, 7 cm e 14 cm?
Solution:
a.3cm + 7cm > 8cm
10cm > 7cm
3cm + 8cm > 7cm
11cm > 7cm
7cm+8cm > 3cm
15cm > 3cm
A soma de qualquer comprimento é maior do que o terceiro comprimento. Portanto, um triângulo pode ser
construído
b. É 6cm + 7cm > 14cm?
6cm + 7cm > 14cm
13cm > 14cm
A soma de 6cm e 7cm não é maior que 14cm, contradizendo o Triângulo
Teorema da Desigualdade. Portanto, um triângulo não pode ser construído.
Nota: Para encontrar uma faixa de possíveis terceiros lados dados dois lados, subtraia para o menor
limitar e adicionar para o limite superior.
Qual é um possível terceiro lado para um triângulo com lados 8 e 14.
Solução:
14-8 = 6 Limite Inferior
14+8 = 22 Limite Superior
O terceiro lado pode estar entre 6 e 22.
O professor dividirá a turma em dois. Cada grupo deve completar as tarefas dadas.
através do jogo. O estudante aplicará o Teorema da Desigualdade Triangular a
determinar se as medidas dadas poderão formar um triângulo. O primeiro grupo que
quem terminar a tarefa primeiro levantará sua bandeira triangular indicando que completou a
tarefa. Após a atividade do jogo, o professor e os alunos irão generalizar o tema
usando as seguintes perguntas como guia
Aplicativo Pense-Paire-Compartilhe
13 minutes Cada aluno escolherá seu/sua parceiro(a) para fazer a tarefa. O professor apresentará um esboço.
do mapa do barangay para a sala de aula. Cada par irá observar o mapa e responder o
perguntas dadas a eles. O professor selecionará quatro pares aleatoriamente para compartilhar seu
respostas para a aula
Direção: Dado o mapa esboçado, ele indica que há dois caminhos onde
A professora vai caminhar de sua casa até seu local de trabalho.
Caminho 1: Casa da Professora Esmyla até a Casa do Professor Marjun e depois até a Escola
Caminho 2: Casa da Professora Esmyla até a Escola
Perguntas:
1. Suponha que a distância da casa da Professora Esmyla até a casa do Professor Marjun seja
a casa tem 120 metros e a distância da casa do Professor Marjun até
A escola está a 80 metros. A professora Esmyla estima que a distância de sua casa
Diretamente para a escola são 180 metros? A estimativa dela está correta? Justifique sua resposta.
2. Se você fosse a Professora Esmyla, qual caminho você tomaria para ir à escola?
3. Qual você acha que é a importância do Teorema da Desigualdade Triangular na vida real?
situação baseada em nossa atividade?
Avaliação Teste I.
10 minutos Direção:
Aplicando o Teorema da Desigualdade do Triângulo, determine se as medidas dadas
será capaz de fazer um triângulo. Mostre soluções.
1. 10cm, 9cm, and 5 cm
2. 2. 9 cm, 6cm and 2 cm
Teste II.
Direção:
Responda ao seguinte problema. Justifique sua resposta mostrando as soluções.
Jessely está feliz em fazer algumas atividades manuais para o próximo Mês da Nutrição. Ela quer
fazer um banner com uma moldura triangular. Ela tem três paus com comprimentos de 4cm, 8cm,
e 2cm. Ela pode formar um triângulo usando esses paus?
2. Pierce quer colocar um pequeno pano de bandeira no quintal para seu próximo aniversário. Ele quer
decorar suas bandeirinhas triangulares com uma fita. Os dois lados de uma de suas bandeirinhas são
7 metros e 2 metros. Quanto de fita é necessário para o terceiro lado?
Estude o Teorema da Desigualdade do Ângulo Externo
Tarefa/
Acordo
Concluding Activity
5. Remarks
6. Reflexões
Preparado por:
Suzy Jean D. Malaque
Professor I
Revisado por:
Valentin S. Catuburan
Diretor da Escola