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SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E
DO ESPORTE – SEED/PR

PROCESSO SELETIVO
SIMPLIFICADO
Nº 30/2022

Área de Conhecimento: LEM – Inglês

TARDE
Tipo 1 - BRANCA
Organizadora:

[Link]
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INSTRUÇÕES

1. O caderno de provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha para a área de conhecimento (Educação
Básica) e eixos tecnológicos (Educação Profissional).
2. As questões de nº 01 a 08 se referem aos Conhecimentos Comuns (Língua Portuguesa, Estatuto da Criança e do Adoles-
cente e Conhecimentos Didáticos) aplicáveis a todas as áreas de conhecimento (Educação Básica) e eixos tecnológicos
(Educação Profissional) e estão presentes em todos os cadernos de provas. As respostas referentes a estas questões
somente deverão ser transcritas uma única vez para a Folha de Respostas (Gabarito).
3. Somente será permitida a utilização de caneta esferográfica de tinta azul ou preta, feita de material transparente e
de ponta grossa.
4. Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o caderno de provas
contém o número de questões previsto, se corresponde à área de conhecimento/eixos tecnológicos a que está
concorrendo, bem como se os dados constantes na Folha de Respostas (Gabarito) estão corretos. Caso os dados
estejam incorretos, ou o material esteja incompleto ou, ainda, detenha qualquer imperfeição, o candidato deverá
informar tal ocorrência ao fiscal de aplicação.
5. As provas terão duração de 4 (quatro) horas para candidatos com uma única inscrição e 6 (seis) horas para candidatos
com duas inscrições. Este período abrange a assinatura, assim como a transcrição das respostas para a Folha de
Respostas (Gabarito).
6. As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 4 (quatro) alternativas (A a D) e uma única
resposta correta. Ao terminar a prova, o candidato, obrigatoriamente, deverá devolver ao fiscal de aplicação a
Folha de Respostas (Gabarito) devidamente assinada em local específico.
7. É proibida, durante a realização das provas, a comunicação entre os candidatos, bem como a utilização de máquinas
calculadoras e/ou similares, livros, anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lápis,
borracha ou corretivo. Especificamente, não será permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem o devido
recolhimento, com respectiva identificação, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrônica,
notebook, palmtop, ipod, ipad, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, máquina de calcular, máquina fotográfica,
controle de alarme de carro, relógio de qualquer modelo, pulseiras magnéticas e similares, o que não acarreta em qualquer
responsabilidade do Instituto Consulplan sobre tais equipamentos.
8. Os fiscais de aplicação não estão autorizados a emitir opinião e a prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das
provas. Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
9. Não é permitida a anotação de informações relativas às respostas (cópia de gabarito) no Cartão de Confirmação da
Inscrição (CCI) ou em qualquer outro meio.
10. O candidato somente poderá retirar-se do local de realização das provas escritas levando o caderno de provas no
decurso dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. O candidato também
poderá se retirar do local de provas somente a partir das 2 (duas) horas após o início de sua realização; contudo, não
poderá levar consigo o caderno de provas.
11. Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos. Caso algum destes candidatos insista em sair do
local de aplicação antes de autorizado pelo fiscal de aplicação, será lavrado o Termo de Ocorrência, assinado pelo
candidato e testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal de aplicação da sala e pelo Coordenador da
Unidade de Provas, para posterior análise pela Comissão de Acompanhamento do Processo Seletivo Simplificado.

RESULTADOS

- Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão publicados no dia 26 de setembro de 2022 a partir das 16h.

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INFORMAÇÕES IMPORTANTES

Atenção quanto às instruções sobre a marcação das questões

e o preenchimento da folha de respostas.

EDUCAÇÃO BÁSICA

As questões de nº 01 a 08 se referem aos Conhecimentos Comuns (Língua Portuguesa, Estatuto da Criança e do Adoles-
cente e Conhecimentos Didáticos) aplicáveis a todas as áreas de conhecimento (Educação Básica) e eixos tecnológicos
(Educação Profissional) e estão presentes em todos os cadernos de provas.
O candidato com DUAS INSCRIÇÕES fará DUAS PROVAS e deverá resolver este grupo de questões e transcrevê-las para
a folha de respostas uma única vez.

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

As questões de nº 01 a 08 se referem aos Conhecimentos Comuns (Língua Portuguesa, Estatuto da Criança e do Adoles-
cente e Conhecimentos Didáticos) aplicáveis a todas as áreas de conhecimento (Educação Básica) e eixos tecnológicos
(Educação Profissional) e estão presentes em todos os cadernos de provas.
As questões de nº 09 a 24 se referem ao Núcleo Comum aplicável a todos os eixos tecnológicos da Educação Profissional.
O candidato com DUAS INSCRIÇÕES fará DUAS PROVAS e deverá resolver este grupo de questões e transcrevê-las para
a folha de respostas uma única vez.

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PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE – SEED/PR

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS Questão 01
Dentre os trechos a seguir, é possível reconhecer o posiciona-
mento do articulador do texto – uma das principais caracte-
CONHECIMENTOS BÁSICOS / CONHECIMENTOS GERAIS
rísticas do gênero textual apresentado – em:
A) “O desafio de uma evolução nacional passa necessariamente
As questões de nº 01 a 08 se referem aos Conhecimentos Comuns
pela articulação federativa”, em que é apresentada uma
(Língua Portuguesa, Estatuto da Criança e do Adolescente e Conhe-
premissa.
cimentos Didáticos) aplicáveis a todas as áreas de conhecimento
B) “No Brasil o ensino fundamental é primordialmente de res-
(Educação Básica) e eixos tecnológicos (Educação Profissional) e
ponsabilidade dos municípios; o médio, dos Estados; e o su-
estão presentes em todos os cadernos de provas.
perior, da União”, em que demonstra-se uma ideia para cons-
trução de um raciocínio.
C) “Em 2009, o Sistema Nacional de Educação foi inserido na
Constituição para articular a cooperação federativa com vistas
ao alcance das metas do Plano Nacional de Educação”, em
LÍNGUA PORTUGUESA que a inserção de um fato reflete o ponto de vista.
D) “[…] têm caráter protocolar, como a que discute os parâme-
Texto para responder às questões 01 e 02. tros do Fundo Nacional da Educação Básica (Fundeb), […]”,
em que a citação de um órgão de autoridade no assunto
Apesar de tudo, a educação avançou tratado indica a subjetividade própria da opinião expressa
pelo enunciador.
O desafio de uma evolução nacional passa necessaria-
mente pela articulação federativa. No Brasil o ensino fundamen-
Questão 02
tal é primordialmente de responsabilidade dos municípios; o
O título do texto apresentado utiliza, em sua estrutura
médio, dos Estados; e o superior, da União. O governo federal
linguística, uma locução prepositiva. Dentre as alternativas
não atua diretamente sobre os resultados da educação básica,
a seguir, assinale aquela em que todas as sugestões são
mas pode aprimorá-los por meio da coordenação, financia-
produtoras de sentido equivalente à da locução referida.
mento e avaliação.
A) Em virtude de; por força de; por causa de.
Em 2009, o Sistema Nacional de Educação foi inserido na B) Em relação a; a respeito de; em termos de.
Constituição para articular a cooperação federativa com vistas ao C) A despeito de; em que pese; não obstante.
alcance das metas do Plano Nacional de Educação. Mas as atuais D) Em vez de; em detrimento de; de preferência a.
comissões intergovernamentais ou têm caráter protocolar, como
a que discute os parâmetros do Fundo Nacional da Educação
Básica (Fundeb), ou não contam com a participação de Estados e ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
municípios, como o Conselho Deliberativo do FNDE. Falta uma
instância única com legitimidade para congregar não só os Questão 03
gestores da Educação, mas os da Fazenda e Planejamento nos O direito à educação, de crianças e adolescentes, visa seu pleno
três níveis de governo. desenvolvimento, preparo para o exercício da cidadania e
Como resume o Ipea, uma boa articulação federal entre qualificação para o trabalho. Nesse sentido, trata-se de um caso
coordenação, financiamento e avaliação pode estabelecer bases em que dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental
curriculares flexíveis, adaptáveis às inovações pedagógicas e possuem o dever de comunicar ao Conselho Tutelar:
A) Maus-tratos envolvendo seus alunos.
demandas do mercado de trabalho; diminuir iniquidades salariais
B) Indisciplina dos alunos em sala de aula.
dos professores por meio de uma complementação mais equita-
C) Falta de decoro dentro da instituição de ensino.
tiva via Fundeb; construir processos formativos direcionados às
D) Ausência dos pais ou responsáveis nas reuniões pedagógicas.
lacunas de aprendizado e aptos a mensurar as competências
desenvolvidas pelos estudantes; e, estimular trocas das melhores
práticas entre municípios e Estados. Questão 04
As conquistas da última geração, sobretudo no acesso e Matheus, 14 anos, foi flagrado cometendo ato infracional. A
autoridade policial, informando somente à autoridade judiciá-
fluxo escolares, mostram que os preceitos constitucionais sobre
ria competente, entrou na sala de aula, expôs para toda a
educação estão no caminho certo. Mas a geração presente preci-
turma a situação em questão interrogando Matheus e, sem
sará de muito esforço para capitalizar esses ganhos e materializar
qualquer resistência do adolescente, o algemou e o levou, em
esses preceitos não só em uma educação aberta a todos, mas de
compartimento fechado da viatura, para a delegacia. Conside-
excelência para cada um.
(Estadão, 28 de dezembro de 2021. Fragmento. Adaptado.)
rando o caso hipotético, a ação da autoridade policial:
A) É incorreta e constitui um crime em espécie.
B) É correta, pois o adolescente foi capturado em flagrante.
C) Estaria correta somente se o adolescente tivesse 16 anos
completos.
D) É incorreta, mas não constitui crime em espécie ou infração
administrativa.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 4

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PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE – SEED/PR

CONHECIMENTOS DIDÁTICOS A) Diferentemente da avaliação somativa, que pode se referir
tanto a norma quanto a critério, a formativa leva sempre em
conta em que ponto o estudante se encontra e seu processo
Questão 05
de aprendizagem, no que se refere a conteúdos e habilida-
Quando se pensa em didática, a ação de definir objetivos de des.
aprendizagem significa reflexões sobre a estruturação no plane- B) A avaliação formativa trata das atividades pedagógicas em
jamento, especialmente pelos professores, sendo que tal ação desenvolvimento e os ajustes instrucionais focalizam as ne-
precisa estar diretamente relacionada com a escolha de conteú- cessidades dos estudantes. Assim, é o caso de considerar os
dos, procedimentos e atividades, estratégias, avaliação e meto- resultados de uma prova agora com vistas a tentar novas
dologia a ser adotada para atender aos objetivos gerais por abordagens em outro momento.
meio dos objetivos específicos. Assim, é recomendável delimitar C) Os resultados obtidos em uma prova podem ser usados para
claramente os objetivos a serem seguidos, sejam eles cogniti- propósitos formativos ou somativos, pois não é a natureza
vos, atitudinais, ou de competências. Considerando que é mais da prova que recebe o rótulo de formativo ou somativo, mas
acessível atingir resultados a partir de conceituações mais sim- o uso que se faz de seus resultados. Se o propósito da prova
ples para as mais elaboradas e a taxonomia de Bloom ajuda o X é oferecer a professores e estudantes evidências necessá-
ato de planejar e controlar objetivos de aprendizagem, na efeti- rias para que se façam ajustes, ela se insere no processo de
vação dos objetivos de ensino, é correto afirmar que: avaliação formativa.
D) Por definição, é baseada em critérios e, ao mesmo tempo,
A) Na prática, a utilização de verbos, em função do comporta-
toma como referência o estudante. Isso significa que a aná-
mento que se espera, organiza os objetivos de aprendizagem
lise do progresso considera aspectos como: o esforço des-
devidamente distribuídos em níveis que, por ordem de com- prendido, o contexto particular do trabalho e o progresso
plexidade, podem corroborar o alcance dos objetivos gerais alcançado ao longo do tempo. Consequentemente, o julga-
sem que tenham se alcançado os objetivos específicos para mento da produção e o feedback que será oferecido levarão
determinada competência. em conta o estudante e não apenas os critérios de avaliação.
B) A taxonomia de Bloom não apenas esquematiza uma classi-
ficação, como também organiza hierarquicamente os pro- Questão 07
cessos cognitivos. Na medida em que os processos cognitivos As dificuldades de aprendizagem estão circunscritas a um quadro
mostram resultados positivos quanto à aprendizagem espe- clínico diagnosticado em um número pequeno de sujeitos que
rada, caracteriza a importante independência entre os níveis apresenta progressos limitados no aprendizado escolar, apesar
de organização e os processos cognitivos. de terem as condições necessárias para um bom rendimento no
aprendizado. Este quadro evidencia as seguintes características:
C) O domínio cognitivo dá conta da memória, dos meios de
não apresenta deficiências auditivas ou visuais, recebe estímulos
raciocínio, da resolução de problemas e do pensamento cria- para aprender e estudar, apresenta inteligência suficiente para
tivo flexível. Nesse contexto, os objetivos educacionais preci- um desempenho escolar melhor que o demonstrado, frequenta
sam considerar os conhecimentos prévios e os novos con- a escola com todas as possibilidades de oferecer bom nível de
teúdos a serem ensinados aos alunos. Isso acarreta uma ensino e está motivado para o aprendizado. Sujeitos assim podem
classificação da ação mental esperada do aluno como reação não conseguir se apropriar dos conhecimentos escolares ou, pelo
após a efetivação dos objetivos. menos, não com a mesma rapidez, mesmo diante dos esforços do
D) A taxonomia, classificação sistemática de Bloom, encontra- professor, de metodologias inovadoras, de uma escola que per-
-se estruturada em níveis de complexidade, que vão desde o ceba as situações educativas de forma complexa, desafiadora e
mais simples até o mais complexo. No plano educacional interdisciplinar. Alguns fatores relacionados à aprendizagem esco-
significa que, para a conquista de uma nova habilidade ou lar devem ser descartados antes de se atribuir que tudo isso acon-
conhecimento de um próximo nível, o estudante poderá ter tece com o aluno devido a uma dificuldade de aprendizagem. Di-
o domínio de conhecimentos ou habilidades do nível poste- ante do exposto, analise as afirmativas a seguir.
rior, sem que tenha alcançado o do nível anterior. I. Considerar problemas de “ensinagem”, sabendo que tal
perspectiva aponta para a necessidade de se realizar um
exame constante e processual sobre o tipo de vinculação
Questão 06 que estabelece entre o professor e o educando, cabendo
Os processos de avaliação formativa foram concebidos inicial- ao professor tomar consciência sobre o poder que exerce
mente para permitir ajustamentos sucessivos durante o de- e suas responsabilidades.
senvolvimento e a experimentação de um novo curriculum, II. Averiguar questões relacionadas ao macrocontexto social
manual ou método de ensino. Posteriormente, aplicaram a em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios
avaliação formativa à avaliação de alunos, com o objetivo de divergentes dos preconizados pela escola.
orientá-los a realização de seu trabalho, ajudando-os a locali- III. Investigar questões relacionadas ao macrocontexto cultural
zar dificuldades e a progredir na aprendizagem. Ao vivenciar em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios
práticas avaliativas situadas nos pressupostos da avaliação for- divergentes dos preconizados pela escola.
mativa, o futuro professor analisará suas diferentes facetas e, IV. Averiguar questões relacionadas ao macrocontexto familiar
provavelmente, no seu futuro profissional, atuará de acordo em que o sujeito está inserido, que pode seguir princípios
com um paradigma que não se inscreva em princípios da racio- divergentes dos preconizados pela escola.
Está correto o que se afirma em
nalidade técnica. Assim, a avaliação formativa se coloca sempre
A) I, II, III e IV.
como uma possibilidade e nunca como um receituário a ser B) I, apenas.
seguido. Algumas características da avaliação formativa lhe são C) I, II e IV, apenas.
constituintes, EXCETO: D) II, III e IV, apenas.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 5

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PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE – SEED/PR

Questão 08 Read the description of an oral practice activity to answer
As metodologias ativas despontam em um contexto em que a 10.
metodologia utilizada pelo docente, além de dar gosto e moti- The teacher tells students they will train pronunciation. First he/she
vação ao alunado, deve atribuir significado ao que se está estu- reads pairs of sentences aloud; the students follow the teacher’s
dando e para que se esteja estudando. Assim, acontecerá o
reading. Next, the teacher delivers students handouts containing
envolvimento dos alunos com a aula e, junto a isso, o envolvi-
the pairs of sentences they have just heard, and gets them oriented
mento que conduz ao sucesso escolar. O importante é aprender
to repeat the sentences that he/she will read aloud again, pausing
algo que faça sentido: descobrir, por trás das palavras que se
after each sentence to give students the opportunity to carry out
constroem significados conhecidos e experimentar o domínio de
choir repetition. After this step is repeated several times and
uma nova habilidade, encontrar explicação para um problema
performed satisfactory, the teacher will ask individual students to
relativo a um tema que se deseja compreender, garantindo que
a atenção do aluno ou da aluna se concentre no domínio da read the sentences, and he/she will ellicit any doudts they might
tarefa e na satisfação que sua realização supõe. Todas estas con- have, as well as correct pronunciation.
siderações sustentam os pilares das metodologias ativas. Consi- The handout sentences
derando tais pilares, assinale a correta a relação conceitual.
A) Autonomia: ao desenvolver práticas pedagógicas norteadas 1.A – Do you know Valen’s address?
pelo método ativo, o estudante passa a assumir uma postura 1.B – Do you have permition to address President Biden?
ativa, exercitando uma atitude crítica e construtiva que fará 2.A – Dishonesty is a common attribute of politicians.
dele um profissional melhor preparado. 2.B – That quote is attributed to Bob Dylan.
B) Estudante como centro do processo ensino-aprendizagem: 3.A – We aren’t happy with your conduct.
há, nesse percurso, uma migração do ensinar para o apren- 3.B – He was asked to conduct the philarmonic orchestra.
der, o desvio do foco do docente para o aluno, que assume a 4.A – The content of your essay is fine, the structure is not.
integralidade da responsabilidade pela sua aprendizagem. 4.B – She seemed very content while reading the message.
C) Problematização da realidade e reflexão: no contexto da sala 5.A – The army marched through the desert.
de aula, problematizar implica fazer uma análise sobre a rea- 5.B – If you desert the army you will be in big trouble.
lidade como forma de tomar consciência dela, eximindo o 6.A – What is that object over there?
docente da necessidade de instigar o desejo de aprender do 6.B – Would you object if I opened the window?
estudante. 7.A – The project should be completed next month.
D) Estudante como centro do processo ensino-aprendiza- 7.B – We could project the film on the wall.
gem: a partir de uma maior participação do docente no
processo de construção do conhecimento, ele passa a ter
Questão 10
menos controle da sala de aula, já que se exige dele ações Choose the item that justifies the use of the pairs of sentences
e construções mentais variadas. for oral practice.
A) Homophones may be pronounced in diverse ways.
B) Homographs may be pronounced the same or not.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
C) Different tonicities will hinder the distinct meanings.
D) Minimal pairs have vowels with different completion.
Analyse the image to answer 09.
Questão 11
Examine the image to answer 11.

(Available in: [Link]

Questão 09 (Available in: [Link]

Linguistic knowledge strengthens by means of language practice,
A meme is an amusing or interesting item, such as a captioned
together with analysis, and insight about its use, always con-
picture or video, or genre of items that is spread widely online
sidering context in articulation with reading, writing, and speaking.
especially through social media. It is consistent to assert the
Having observed verbal and non verbal data in the featured image,
highlighted meme contributes to overall student development
it is possible to state that the building of humor is based on: because it.
A) Polysemy. A) Embodies lexicon alluding new technologies.
B) Paronymy. B) Searches to depict divergence among cultures.
C) Paraphrase. C) Approaches how new cultural influences wither.
D) Subordination. D) Delves into interdisciplinary elements’ demands.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 6

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PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE – SEED/PR

Questão 12 Questão 15
Some of the deep-seated concepts about the English language, and Read the text to answer 15.
consequently concerning its teaching, do not cater to the prospects
Universal Declaration of Human Rights
of a language that “went viral” and has become “miscigenated”, as
it is the concept of a foreign language strongly criticized for its Article 1
eurocentric slant. The item that represents a conflicting aspect All human beings are born free and equal in dignity and rights.
regarding the ILF (Inglês como Língua Franca) conception defended They are endowed with reason and conscience and should act
in BNCC is: towards one another in a spirit of brotherhood.
A) Polyphony. Article 2
B) Territoriality. Everyone is entitled to all the rights and freedoms set forth in
C) Multiliteracies. this Declaration, without distinction of any kind, such as race,
D) Interculturalism. colour, sex, language, religion, political or other opinion, national
or social origin, property, birth or other status. Furthermore, no
Questão 13 distinction shall be made on the basis of the political, jurisdic-
The reading practices in the English language encompass a tional or international status of the country or territory to which
variety of reading possibilities and reading strategies including a person belongs, whether it be independent, trust, non-self-
knowledge enlargement in issues which are meaningful to governing or under any other limitation of sovereignty.
students. Review the chart and the description of a reading Article 3
activity to answer 13. Everyone has the right to life, liberty and security of person.
The teacher introduces the topic of past verb forms by means of Article 4
informal conversation asking students about activities they per- No one shall be held in slavery or servitude; slavery and the
formed on the last weekend (it is useful to know that the past tense slave trade shall be prohibited in all their forms.
of regular and irregular verbs has already been studied in other Article 5
previous classes). Then he/she presents students a text, in the No one shall be subjected to torture or to cruel, inhuman or
genre interview, which students should silently read and employ to degrading treatment or punishment.
fill in the individual chart that they have just been given. The Article 6
students are told to pay close attention to verb use in the text, so Everyone has the right to recognition everywhere as a
that the chart should be filled with regular and irregular verbs which person before the law.
appear in the text in their past form. Students are also told that not Article 7
all of the blanks in the chart would be filled. Afterward there will All are equal before the law and are entitled without any
happen the sharing and discussion of the collected information. discrimination to equal protection of the law. All are entitled
to equal protection against any discrimination in violation of
this Declaration and against any incitement to such discrimination.
Article 8
Everyone has the right to an effective remedy by the competent
national tribunals for acts violating the fundamental rights granted
him by the constitution or by law.
Article 9
No one shall be subjected to arbitrary arrest, detention or
exile.
Article 10
Everyone is entitled in full equality to a fair and public hearing
by an independent and impartial tribunal, in the determination
(Available in: [Link] Adapted.) of his rights and obligations and of any criminal charge against
Choose the micro ability related to the purposes of reading, him.
(Available in: [Link]
which the activity specifically seeks to improve.
of-human-rights. Adapted.)
A) Targeted screening.
B) Purport recognition. The Universal Declaration of the Human Rights displays relevant
C) Top-down decoding. genre aspects, belonging in the normative domain as far as text
D) General idea search. composition is concerned, among those aspects, we might single
out:
Questão 14 A) Informal language to promote people’s grasp.
According to the conceptions supported in the BNCC, the B) Phrasing that searches for detering vagueness.
English language status is currently characterized by: C) Word repetition to frame deeper appreciation.
A) Local language use seen as curiosity. D) Examples that help understanding of concepts.
B) Accuracy and correction upper hand.
C) Shifts from the ideal speaker pattern.
D) High level of performance proficiency.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 7

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PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE – SEED/PR

Questão 16 Questão 18
Read the text to answer 16. Analyse the image to answer 18.
Delta variant and low vaccine access
creates a third wave in Africa
Covid-19 cases are surging across the African continent, with
more than twenty countries now in the grip of a third wave.
Experts predict this wave will surpass case numbers seen in
previous peaks. The speed and scale of Africa’s third wave is like
nothing seen before, says Matshidiso Moeti, the World Health
Organization regional director for Africa. The Delta variant is a
big part of this potentially catastrophic surge, with over a dozen
countries having detected cases. In Uganda and the Democratic
(Available in: [Link]
Republic of the Congo, the Delta variant is now the most
common in circulation. Stopping the spread and mutation of The public service announcement above deals with the necessary
Covid-19 relies on populations being vaccinated. But access to precautions in traffic. The communicative situation emphasizes
vaccines in Africa is far too low. According to the latest WHO the appealing function of the language for it is possible to verify
figures, only 1% of the African population has been fully that the campaign’s social attribution is to:
vaccinated, compared to 50% of the population in high income A) Raise people’s awareness on safe driving.
countries like the UK and USA. Covid-19 vaccines, the world’s B) Teach people what impaired driving means.
best hope to end the pandemic, are not being distributed fairly. C) Disseminate a gloomy image on technology.
(Available in: [Link] Adapted.) D) Foster violations concerning drivers’ behavior.

Taking into account the elements constituting a journalistic Questão 19

text, we may infer that the author’s objective is to: Figurative language serves as an excellent communication tool and
A) Enhance apprehension and arouse concerns so that readers is something we encounter daily that helps us convey complex
will respect social distancing. descriptions or emotions quickly and effectively. Also referred to
B) Itemise the Covid-19 traits to warn the reading audiences as “figures of speech”, figurative language can be utilized to per-
about its impending dangers. suade, engage and connect with an audience.
C) Expose the Covid-19 setting and unfolding as of a social,
political, and technical standpoint.
D) Sway readers’ opinions about the issue by employing
argumentative positioning markers.

Questão 17
Read the text and its references to answer 17.

(Available in: [Link]

Which figurative language device or “figure of speech” is found

in the segment “Chocolate was her Achilles’ heel.”?
A) Simile.
B) Allusion.
C) Oxymoron.
D) Synecdoche.
(Author: Dan Puryear – CAD Applications Engineer. [Link]
[Link]/between_the_lines/2016/09/[Link].) Questão 20
Following the assessment guidelines for the teaching and learning
Slam poetry is a form of performance poetry that combines the
of the English language, according to the Paranaense Syllabus, its
elements of performance, writing, competition, and audience
initial stage should characterize the teaching/learning context by
participation. It is performed at events called poetry slams, or
establishing student profile, his/her limitations and expectations so
simply slams. It is considered an artistic movement, a creative that planning happens in harmony with the educational reality.
way of telling stories, as well as a genre of poetry and spoken Mark the kind of assessment procedure which would enable the
word. Choose the item that matches the poem’s plot. approach described.
A) Myths can be far truer than History. A) Needs analysis.
B) Change ought to be a friend not a foe. B) External review.
C) One image is worth a thousand words. C) Portfolio production.
D) Having no time means having no priority. D) Comparative feedback.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 8

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[Link]
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The existing relation between verbal and visual-verbal languages Questão 24
contributes to build discourse genre comprehension, and improve Read the text to answer 24.
perception about many relevant communicative aspects. Observe
the advertisements to answer 21. A: So, I’ve decided I’m going to go to the bank and ask for a
car loan.
B: That sounds like a good idea.
C: Well, you need a car.
B: Right.
A: Anyway, I was wondering if either of you would teach me
how to drive.
B: Look, I’m very busy during the week, I'm trying to catch
up with my deadline.
C: I’m in the same boat, but there must be a way...
A: What about the weekend? Say, Saturday morning? You
(Available in: [Link] both could take turns.
Questão 21 B: Fine with me!
In order to produce meaning out of the advertisements, C: Count me in!
one should activate relations of: The words reproducing pause, hesitation, redundancy, etc
A) Neologism. which might or might not be present in abbreviated form
B) Hypernymy. in the dialogue are:
C) Regionalism. A) Established idioms.
D) Intertextuality. B) Speech concept charts.
C) Oral discourse markers.
Questão 22 D) Metaphorical expressions.
The text below reproduces a classroom dialogue which was
carried out targeting oral practice. Questão 25
Teacher: Where did you go on the weekend? The following handout was tabled for 9º graders of Ensino
Student: I went to the park. Fundamental as a research tool. Students should discover the
Teacher: You went to the park? How nice! What did you do? meanings of the abbreviations. They received adequate support
Student: I played soccer. on how to perform the research activity, that is, indication of
Teacher: You played soccer. Who played soccer with you? sites, pages, blogs, etc where to look for suitable information.
Student: My friends from school, my team. FIND OUT THE MEANING OF THE ABBREVIATIONS
Teacher: Your friends from school, your team? Did you like it?
Student: I loved it.
Teacher: You loved it. Great!
Among the resources of classroom management, teacher’s
speech is considered a key element. The repetition produ-
ced by the teacher in the above dialogue signals:
A) Unnecessary increase in speaking time.
B) Valuable strategy for student correction.
C) Focus on essential features of the dialogue.
D) Attempt to replicate ordinary oral interaction.

Questão 23
Read the text to answer 23.
(Available in: [Link]
There was a woman by the door. The woman was carrying a huge
duffel bag. I had never seen her around, although she looked Choose the learning purpose and ability the work with the
somehow familiar. The poor lady was obviously weary. I was not handout is meant to comprise.
sure whether or not I’d address the stranger as she stared at me. A) Explore virtual environments and/or app to access artistic/literary
While highlighting the underlined words and conducting its heritage.
due analysis, it is consistent to assert that, in the text, they B) Recognize the practice and use of novel languages familiar to
illustrate the use of different. technology.
A) Cohesive devices. C) Investigate the relevance of other languages in the social
B) Sequencial sharding. context of Brazil.
C) Encyclopedic knowledge. D) Identify discrepancies/similarities existing between Portu-
D) Circumlocution resourses. guese and English.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 9

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Questão 26 Perform analysis and observation of the image to answer
Read the dialogue to answer 26. 28 and 29.

(Available in: [Link]

Questão 28
While producing an advertisement, authors choose persuasive
strategies aiming at determining readers’/viewers’ behavior.
Among the argumentative strategies selected for the above
(Available in: [Link]
campaign, we spotlight the:
Indicate the language practice which might be proposed as A) Parternship with [Link], which will boost the event’s
of the dialogue study. reliability and integrity level.
A) Linguistic analysis. B) Usage of conotative language, which leads the reading audi-
B) Persuasive discourse. ence’s focus to financial issues.
C) Argumentation building. C) Readers’ informal treatment, which mitigates the seriouness
D) Discourse purposefulness. of the problem that is exposed.
D) Wordplay with “spare” and “wear” driving the readers’ atten-
Read the text to answer 27. tion to needy people’s position.
In American literature, regionalism refers to works that describe
distinctive local geography and culture, and to movements that value Questão 29
smaller-scaled representations of place over representations of It is true about the ad’s content that:
broad territorial range. Regionalism emerges from the perception of A) If you donate at least a clothing shopping bag, you freely
modern geographic plurality; writers and readers understand a larger enter Clubhouse.
unit of space (commonly the national territory) to be diversified at its B) Those willing to participate will donate clothing and make
periphery according to topographical features, economy, history, a themed drawing.
dialect, and manners. A region is always one among many within a C) Target will exchange each of the gift cards received by
common container, characterized by uneven development between donors for a present.
center and periphery. Regionalism indicates that a writer has chosen D) The more clothing entrants bring the greater prospect
to focus on one of the areas outside the centers of power, and to those entrants enjoy.
organize the work around that region. In American literature,
regionalism has been associated with the sketch or short story, Questão 30
although the category can accommodate poetry and the novel. Observe the following set of minimal pairs to answer 30.
Regionalism’s detractors have treated it as a minor form portray-  Hit / Heat
ing outdated folkways, more parochial than literature that fea-
 Bit / Beat
tures a larger spatial scale and cosmopolitan characters. Its de-
 Knit / Neat
fenders reject that evaluation, often arguing that regionalism
provided access to female, nonwhite, and rural writers, who used  Chip / Cheap
the form in innovative and empowering ways.  Live / Leave
(Available in: [Link] The set of minimal pairs was used for oral practice being its
specific target to distinguish vowel pronounciation. Mark
In the segment “Its defenders reject that evaluation, often arguing
the criteria that accounts for the vowel distintion existing
that regionalism provided access to female, nonwhite, and rural
in all of the chosen minimal pairs.
writers” ITS refers back to:
A) Lax and tense vowels.
A) Periphery.
B) Voiced and voiceless vowels.
B) Literature.
C) Fricative and affricate vowels.
C) Short story.
D) Rounded and unrounded vowels.
D) Regionalism.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 10

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Read the texts to answer 31. Observe the following groups of words to answer 33.
Text 1 Group1
High-income countries such as the United States and the United  Think – Bath – Thigh – Thorn – Length – Aesthetic – Cloth
Kingdom have higher food spending in absolute terms, but the – Thousand – Thumb
share of household consumption expenditures devoted to at- Group 2
home food is low – less than 10 percent. In Kenya and other low-  Those – Then – With – Although – This – Within – Therefore
-income countries, at-home food’s share of consumption ex- – They – Mother
penditures can exceed 50 percent. Per capita calorie availability
follows the reverse path. According to the most recent available Questão 33
data, U.S. per capita calorie availability was among the highest The sound represented by the TH in Group 1 and the sound
at 3,682 calories per day, while Kenya’s was estimated at only represented by the TH in Group 2 differ due to:
2,206 calories. A) Their diverse place of articulation.
B) Being either plosive or nasal sounds.
Text 2
C) The manner of articulation they have.
For a typical dollar spent in 2020 by U.S. consumers on domesti- D) Vocal fold vibration presence/absence.
cally produced food, including both grocery store and eating-out
purchases, 27.9 cents went to foodservice establishments such as Read the text to answer 34.
restaurants and other eating-out places. The foodservice share of
the food dollar decreased after 9 years of gains as households Linguisitc prejudice is endemic in public life, widely tolerated, and
shifted to food-at-home consumption during the first year of the institutionalized in social enterprises that affect almost everyone,
Covid-19 pandemic. For the remainder of the food dollar, trans- such as education and the media. There is limited knowledge
portation (4.1 cents) and wholesale trade (11.9 cents) rose to about and little regard for linguistic study showing that all varie-
their highest shares reported in the series, which provides statis- ties of a language display systematicity and that the elevated
tics back to 1993. social position of standard varieties has no scientific linguistic
(Economic Research Service U.S. – Department of Agriculture. basis.
[Link] (Available in: [Link] Adapted.)

Questão 31 Questão 34
In both of the texts the common theme is:
The coloniality framework, which is present in several levels of
A) Food intake patterns.
personal and social life, is still reproduced even in the absence
B) Healthier food habits.
of colonial management, echoing in classrooms, in a very steady
C) Increased food expense.
D) Meager food management. way in English classes. It is NOT a biased manifestation that
might contaminate English teaching/learning to favor:
Analyse the image to answer 32. A) European peoples opposite to non Europeans.
B) Behavior leading to subjectification and identity.
C) Western knowledge damaging non western one.
D) Males and patriarchship at the expense of females.

Questão 35
Types of pasta and when you should be using them

(Available in: [Link]

Questão 32
The instructions above the market cashier say, “10 items or
less, exact change, no small talk, just bag your groceries and
get the hell out”. Mark the item that matches text and image (Available in: [Link]
analysis.
A) The segment “get the hell out” is meant to delight costumers. Concerning the title above the image, the modal verb used
B) The image conveys warmth rendered by rules’ imposition. can be replaced by:
C) Consumers’ right is violated since there’s not a patrons’ A) Must.
line. B) Might.
D) The employment of “less” is not consistent with plural C) Ought to.
nouns. D) Had better.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 11

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Questão 36 Questão 38
Covid-19 symtoms or simply a cold? It is recommended that Read the text to answer 38.
he _______ home.
The Unicorn in the Garden
(James Thurber.)

Once upon a sunny morning a man who sat in a breakfast nook

looked up from his scrambled eggs to see a white unicorn with a
golden horn quietly cropping the roses in the garden. The man
went up to the bedroom where his wife was still asleep and woke
her. “There's a unicorn in the garden,” he said. “Eating roses.” She
(Available in: [Link] opened one unfriendly eye and looked at him. “The unicorn is a
Fill in the blank above the image with the appropriate verb mythical beast,” she said, and turned her back on him. The man
form: walked slowly downstairs and out into the garden. The unicorn
A) remain was still there; he was now browsing among the tulips. “Here,
B) remains unicorn,” said the man and pulled up a lily and gave it to him. The
C) remained unicorn ate it gravely. With a high heart, because there was a
D) will remain unicorn in his garden, the man went upstairs and roused his wife
a gain. “The unicorn,” he said, “ate a lily.” His wife sat up in bed
Questão 37 and looked at him, coldly. “You are a booby,” she said, “and I am
Read the text to answer 37. going to have you put in a booby-hatch.” The man, who never
liked the words “booby” and “booby-hatch,” and who liked them
Can a focus on playful learning be integrated in the even less on a shining morning when there was a unicorn in the
enabling environment? garden, thought for a moment. “We'll see about that,” he said. He
“Enabling environment” refers to the broad set of interre- walked over to the door. “He has a golden horn in the middle of
lated national political, social and financial conditions that can his forehead,” he told her. Then he went back to the garden to
either promote or hinder the successful functioning of the pre- watch the unicorn; but the unicorn had gone away. The man sat
primary sub-sector. A supportive enabling environment is condu- among the roses and went to sleep. And as soon as the husband
cive to recognizing the importance of learning through play, and had gone out of the house, the wife got up and dressed as fast
it can further strengthen this emphasis by fostering coordination as she could. She was very excited and there was a gloat in
with other sectors such as health, nutrition and social protection, her eye. She telephoned the police and she telephoned the
which together can create a unified voice for play in children’s psychiatrist; she told them to hurry to her house and bring a
lives. The elements of the enabling environment, and how they straitjacket. When the police and the psychiatrist arrived they sat
can foster play-based learning, are: down in chairs and looked at her, with great interest. “My
1. Policies and legislation: Policies specific to the pre- husband,” she said, “saw a unicorn this morning.” The police
primary sub-sector are important because they can clearly looked at the psychiatrist and the psychiatrist looked at the police.
affirm children’s right to play and can state that playbased “He told me it ate a lily,” she said. The psychiatrist looked at the
learning is a distinctive and essential feature of effective police and the police looked at the psychiatrist. “He told me it had
early learning. Policies and directives can reflect a child- a golden horn in the middle of its forehead,” she said. At a solemn
centred approach to learning and teaching; such policies signal from the psychiatrist, the police leaped from their chairs
create an expectation that playful learning will be taken and seized the wife. They had a hard time subduing her, for she
seriously and implemented across levels of the sub-sector.
put up a terrific struggle, but they finally subdued her. Just as they
2. Public Demand: Support for pre-primary services among
got her into the straitjacket, the husband came back into the
parents and caregivers is key and it should be informed by strong
house. “Did you tell your wife you saw a unicorn?” asked the police.
awareness of what quality means in pre-primary education.
“Of course not,” said the husband. “The unicorn is a mythical
Awareness-raising should focus on young children’s unique
learning needs, e.g., the need to make meaning through playful beast.” “That's all I wanted to know,” said the psychiatrist. “Take
investigations supported by knowledgeable teachers. A key her away. I'm sorry, sir, but your wife is as crazy as a jay bird.” So
aspect of fostering public support and demand for learning they took her away, cursing and screaming, and shut her up in an
through play is to ensure that parents recognize their role in institution. The husband lived happily ever after.
providing meaningful play experiences in the home environment, Moral: Don't count your boobies until they are hatched.
(Available in: [Link]
and to empower them to do so. Garnering public support and
demand for learning through play will enhance the pre-primary The text above is a modern humorous short story which is
system’s commitment to and recognition of the benefits of play. meant to establish links with traditional fables, thus revitilizing
(Available in: [Link] the writing and reading of fiction. Point out the distracter that
Mark the item that is in agreement with text content. suits the moral of the story.
A) Learning through play meets political exigences. A) Kindness will always be better than force.
B) Police should guarantee children’s rights to play. B) Persistence is the key to solving problems.
C) Young children enjoy singular learning demands. C) Don’t expect one’s hopes to be a certainty.
D) Lenient environment helps parents’ participation. D) No example is more powerfull than precepts.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 12

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Read the text to answer 39.
Action on Smoking and Health’s (ASH)
Accomplishments
 2019 Bucharest Declaration on Human Rights and a Tobacco-
-Free Europe, coming out of discussion at our Global Forum
that continued at the European Network for Smoking and
Tobacco Prevention’s Conference the following days.
 2019 Global Forum on Human Rights and a Tobacco-Free
World, co-hosted by the Romanian Presidency, Romania 2035
Tobacco-Free Generation Initiative, and the European Network
for Smoking and Tobacco Prevention with high level speakers
such as the European Commissioner on Health and Food Safety
and Princess Dina Mired of Jordan.
 2019 launch of ASH’s Tobacco and Human Rights Hub, a living
repository of human rights resources to assist our allies in
taking a human rights approach.
 2018 Cape Town Declaration on Human Rights and a Tobacco-
-Free World, adopted by the World Conference on Tobacco or
Health (WCTOH) and over 100 organizations worldwide, which
states, “the manufacture, marketing, and sale of tobacco are
incompatible with the human right to health”.
 A successful campaign with the Danish Institute of Human
Rights’ s which resulted in DIHR denouncing tobacco as anti-
thetical to the work of a human rights organization. This cam-
paign also resulted in a sign on letter from 123 organizations in
40+ countries to immediately cease all marketing and produc-
tion of cigarettes to adhere to human rights norms.
 A presentation before the Inter-American Commission on Human
Rights, along with two of our partner organizations. This was the
first time the Commission considered tobacco as a human rights
issue and was an important victory.
 An article in the American Bar Association’s International Law
News entitled Tobacco Industry Marketing: A Violation of Human
Rights in Latin America. The article was chosen by another ABA
Publication, GP Solo Magazine, to be included in a “Best of the
ABA” feature issue.
(Available in: [Link] Adapted.)

Questão 39
The text’s composition charcteristics and discourse resources
cater to:
A) Spelling out how lousy the major tobacco hazards might be.
B) Assigning tobacco consumption and outstanding institutions.
C) Attesting acknowledgment that smoking defies human
rights.
D) Featuring human rights’ acceptance as a worldwide ten-
dency.

Questão 40
The BNCC (Brasil, 2017) displays Portuguese, Physical Education, Art,
and English making up its language field, such an organization
indicates the belief that:
A) Favors compeling economic demands to grant youngsters
competitivity in the globalized job market.
B) Diverse social practices are mediated by distinct languages
while social subjects influence one another.
C) Cherishes the symmetry that exists as to the powers de-
termining the design of educational politics.
D) Averts disputes which mirror different ideologies which
comprise language use and governmental choices.

ÁREA DE CONHECIMENTO: LEM – INGLÊS 13

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