0% acharam este documento útil (0 voto)
7 visualizações5 páginasPlano de Apoio Individual para Estudantes
Este documento apresenta o plano de apoio individual de um estudante. Detalha os profissionais envolvidos, como a educadora, professor diferencial e fonoaudióloga. Inclui as adaptações curriculares e estratégias de ensino a serem implementadas, assim como os indicadores de sucesso e avaliação do progresso do estudante. O objetivo é apoiar as necessidades educativas do estudante em linguagem e matemática.
Traduzido por
ScribdTranslationsDireitos autorais
© All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
Formatos disponíveis
Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd
0% acharam este documento útil (0 voto)
7 visualizações5 páginasPlano de Apoio Individual para Estudantes
Este documento apresenta o plano de apoio individual de um estudante. Detalha os profissionais envolvidos, como a educadora, professor diferencial e fonoaudióloga. Inclui as adaptações curriculares e estratégias de ensino a serem implementadas, assim como os indicadores de sucesso e avaliação do progresso do estudante. O objetivo é apoiar as necessidades educativas do estudante em linguagem e matemática.
Traduzido por
ScribdTranslationsDireitos autorais
© All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
Formatos disponíveis
Baixe no formato PDF, TXT ou leia on-line no Scribd
PLAN DE APOYO INDIVIDUAL
I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:
NOMBRES Y APELLIDOS: CORRER:
FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL:
DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:
II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA–APRENDIZAJE (Equipo de aula):
Educadora de Párvulos Principal responsável pelo processo de ensino-aprendizagem do estudante
na sala de aula.
Participar de reuniões de trabalho colaborativo.
Desenvolver abordagens de coensino que favoreçam o estilo de
aprendizado do aluno/a.
Incorporar a nível metodológico e de avaliação, todas as estratégias e os
recursos necessários, para que o aluno supere suas dificuldades e
alcance o nível de aprendizagens correspondentes ao seu curso.
Professor Diferencial: Profissional que oferece os apoios psicopedagógicos da educação
especial.
Participar de reuniões de trabalho colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de
aprendizagem do aluno/a.
Brindar apoio em sala comum na disciplina de linguagem e matemática
según contenidos (6 horas en total).-
Fornecer apoio na sala de recursos com o objetivo de que o aluno supere
sus NEE .-
Estabelecer vínculos com a família do aluno/a (entrevistas, entrega de
informes, carpetas de atividades ao lar, visitas ao lar, etc.).
Fonoaudióloga Profesional que entrega los apoyos de terapia fonoaudiológica
Participar de reuniões de trabalho colaborativo.
Oferecer apoio em terapia fonoaudiológica para estimulação e superação
de dificuldades a nível do linguagem.
Estabelecer vínculos com a família do aluno/a (entrevistas, entrega de
informes, carpetas de atividades ao lar, etc.).
III. RESPOSTA À DIVERSIDADE E ADEQUAÇÕES CURRICULARES
A) Design universal para a aprendizagem (DUA)
Múltiplos meios de apresentação e representação: Favorecer a compreensão da informação através de recursos audiovisuais (ppt,
vídeos, software educativos, tecnologias da informação) e recursos didáticos
(material concreto).
Múltiplos meios de execução e expressão: Favorecer a expressão e fluidez por meio de guias de aprendizado, revisões antes de
las situaciones evaluativas, disertaciones, actividades grupales, etc.
Múltiples medios de participación y compromiso: Favorecer a atenção e o interesse pelo aprendizado através de estratégias para
afrontar tarefas novas, opções de autoavaliação, coavaliação e reflexão sobre suas
expectativas.
B) Plan de adecuación curricular individual (PACI)
Adecuaciones de acceso - Apresentação das informações.
- Formas de respostas (uso de calculadora, computadores visuais, organizadores gráficos).
- Organização do tempo e espaço para a avaliação.
Adequações nos Graduação do nível de complexidade.
objetivos de aprendizaje -Priorización de objetivos de aprendizaje.
Temporalização, flexibilidade dos tempos estabelecidos no currículo para a realização daqueles OA
implicados diretamente com suas NEE.
C) Metodologia de trabalho da equipe de sala
D) Critérios de avaliação do estudante
O estudante terá os mesmos critérios de exigência que seu grupo de pares, de acordo com seu A.C.I. e segundo o regulamento de avaliação.
vigente del establecimiento.
IV. SITUAÇÃO ACADÊMICA ATUAL
Fortalezas Necessidades de apoio
Antonia en el área del lenguaje es capaz de identificar sonido En el área del lenguaje necesita reforzar el reconocimiento de sonido
inicial y final, identificar su nombre escrito, identificar rimas. final.
Apresenta uma boa compreensão do que ouviu e é capaz de Na área de matemática, deve melhorar a representação de
argumentar de acordo com o solicitado. quantidades superiores a 5, assim também deve-se trabalhar o reconhecimento
En el área de las matemáticas, es capaz de identificar nociones de figuras geométricas.
temporais e quantificadores, tais como; dentro/fora,
largo/curto, grande/pequeno e alto/baixo, entre outros.
[Link] CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM:
1)
Disciplina Linguagem e Data duração Mensual - Trimestral
Comunicación unidade grupo Anual
curso
Objetivos de Adaptação Tiempo Jerarquización de las Avaliação
aprendizado curricular (Mês) atividades de O que e com o que
aprendizagem avaliar?
2)
Disciplina Matemática Fecha duración Mensual - Trimestral
unidade grupo Anual
curso
Objetivos de Adaptação curricular Tempo Jerarquização das Avaliação
aprendizado. (Mes) atividades de O que e com o que
aprendizagem avaliar?
VI. INDICADORES DE LOGRO QUE DARÃO CONTA DO PROGRESSO
Evaluación Estratégias e Procedimentos. Plazos y/o fechas de evaluación
Avaliação de Processo e avanço; -Evaluaciones de resultados; 6–10 Junio/2016
trimestrais com Relatório escrito à
5-9 Setembro/ 2016
Família.
5-9 Diciembre/ 2016
Avaliação Anual de conquistas de -Avaliação de conteúdos e
aprendizagem; de evolução do déficit ouhabilidades trabalhadas durante o
Novembro - Dezembro 2016
trastorno, de egreso ou de continuidadesemestre e durante o ano.
no pé.
Avaliação psicopedagógica dos
estudiantes para ver evaluación del
trastorno da linguagem., presente em
o aluno.
Reavaliação anual do PIE
Critérios de Avaliação e Promoção. -Reglamento de evaluación interna. Dezembro/ 2016
Avaliação de processo (avaliação
por portfólio–pautas de cotejo)
V. ADEQUAÇÕES CURRICULARES AOS APRENDIZADOS ESPERADOS
a) Objetivos Completar en las líneas inferiores en relación a la atención de las dificultades.
Nível de sucesso trimestral.
Completar com conceitos: L (logrado) ED (em desenvolvimento) NL (não logrado)
1ºT 2°T 3°T
Primeiro Trimestre. Data _____________________________________________________________________
Observación:_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
____________________ _______________________ _____________________
Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado
Segundo Trimestre. Data ___________________________________________________________________
Observação:_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
_____________________ __________________________ _______________________
Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Assinatura do Apoderado
Terceiro Trimestre. Data ___________________________________________________________________
______________________ __________________________ _______________________
Firma Educadora Firma Fonoaudióloga Firma Apoderado