PLANO INDIVIDUAL DE ADEQUAÇÕES RAZOÁVEIS

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Informação para a matrícula–Anexo 1 PIAR)
Data e Local de Preenchimento DD/MM/AAAA
Nome da Pessoa que preenche:
Papel que desempenha na SE ou na IE:

1): Información general del estudiante

Nomes Sobrenomes
Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimientoDD/MM/AAAA

Tipo: TI. __ CC __ RC__ otro: ¿cuál? No de identificación

Departamento onde vive Municipio
Endereço de habitação Barrio/vereda:
Telefone Correio eletrônico
¿Está en centro de protección? NO __SI _ ¿dónde? Grau ao qual aspira ingressar:
Se o estudante não tiver documento de identificação, deve-se iniciar a gestão com a família e o Cartório.
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?

¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)

2) Entorno Salud:

Afiliación ao sistema de saúde SI ____ No____ EPS Contributivo Subsidiado

Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
O estudante está sendo atendido pelo setor Sim Não Frecuencia:
saúde?
Tem diagnóstico médico: Si Não Qual:
O estudante está fazendo terapias? Sim Não Qual? Frequência
Qual? Frequência
Qual? Frequência
Atualmente você recebe tratamento médico para alguma doença em particular? ¿Cuál?Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina, etc.)
SI______ NO_____
¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)
 PLANO INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZOÁVEIS

Conta com produtos de apoio para favorecer sua mobilidade, comunicação e NO _____ SI___ ¿Cuáles?Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones, tableros de comunicación, audifonos
independência? etc.

3) Entorno Hogar:

Pessoas com quem vive

Pessoas de quem depende Ocupação do pai
Você tem pessoas sob sua responsabilidade? SI _____ NO _____ Quem?
Nível educacional alcançado da pessoa de Primário/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo alcanzado Primário/Bto/Téc/Tecn/univ.
quem depende
Nombre Cuidador Parentesco com o estudante: Nivel educativo cuidador Telefone
Correo electrónico:
Primário/Bto/Técnico/Tecnológico/universitário.
Não. Irmãos Lugar que ocupa: Quem apoiou o processo de criação do estudante?
Personas con quien vive:

La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? (Ejemplos:Prosperidad Social, ICBF, Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo:

Informações da Trajetória Educacional

Você esteve vinculado a outra instituição educacional, fundação ou modalidade de

NÃO ___ Por quê?
educação inicial?
SI ___ Quais?
Há quanto tempo você não está estudando? Qual foi a coisa mais significativa que aprenderam?

Último grau cursado Aprovou? SIM__ NÃO___ Observaciones:(incluir motivos del cambio de la modalidad o de la
instituição educativa

Razones por las cuales dejo de estudiar o nunca estudió (en caso que aplique)
 PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES

¿Está asistiendo en la actualidad a programas complementarios? NO ___ SI __Quais? (Exemplo: Esportes, danças, música, pintura, recreação, trabalho, outros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula:

Nome da instituição de ensino em que está matriculado: Sede:

Medio que usa el estudiante para transportarse a las clases

Nome e assinatura de quem preenche Nombre y firma del estudiante Nombre y firma del padre o tutor
Ex: Docente, facilitador, professor em formação (ENS), professor
de apoio, coordenador, etc.
 PLANO INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONÁVEIS

Plan Individual de Ajustes Razonables–PIAR–

ANEXO 2

Fecha de elaboración: DD/MM/AA Instituição educativa: Sede: Jornada:

Docentes, facilitadores ou mestres em formação (ENS) que elaboram e cargo:

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Edad: Grado:

[Link]ísticas del Estudiante:

Os estudantes

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer su proceso educativo.

Indique as habilidades, competências, qualidades, aprendizados com os quais o estudante conta para o grau em que foi matriculado.
 PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES

[Link] Razonables.
ÁREA OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONÁVEIS AVALIAÇÃO DOS AJUSTES
S/APR
ENDIZ
EVIDENCIAM NO
(De acordo com os EBC) CONTEXTO SOBRE Apoios/estratégias (Dejar espacio para observaciones durante el
AJES
AS QUE SE DEVEM período do ciclo e as planejamentos ou de acordo
DURANTE O QUARTO PERÍODO Ver o instructivo do PIAR, na parte
com a periodicidade estabelecida no Sistema
TRABALHAR final hay ejemplos de ajustes
Institucional de Avaliação dos Estudantes SIEE
razoáveis

MATE Resolve problemas aditivos (soma, subtração) e Dificuldades De dar maior tempo de resposta. Utilize opções de avaliação como a oral no momento de
MÁTI multiplicativos(multiplicacion o divisão) compreensão de avaliar todos os estudantes.
CAS descomposição de medida e de contagem situações, devido a que Utilize opções de avaliação como a
o aluno apresenta oral no momento de avaliar todos os
retraso leve-moderado estudantes.
em linguagem
Compara as informações representadas em diferentes Fazer demonstrações das atividades
tabelas e gráficos para formular e responder a realizar.
perguntas
Fomentar a leitura em voz alta

Localizar a criança em um lugar

estratégico para favorecer su
participação (à frente da sala ou de
atividade a realizar, longe de estímulos
visuais, perto da janela, entre
outros)

Promover o contato visual, falar-lhe de

frente, solicitar que os olhe nos olhos
quando estão falando com ele.

C. Selecione a fonte apropriada para iluminar Dificultades Dar maior tempo de resposta.
NATU completamente uma determinada superfície compreensão leitora.
RALE tendo em conta que a luz se propaga de todas Fazer demonstrações das atividades
S as direções e viaja em linha reta. Retraso leve a realizar.

Utilize opções de avaliação como a

oral no momento de avaliar todos os
 PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES

estudantes.

Fomentar a leitura em voz alta

Clasifica materiales de acuerdo con la manera

como atenuam um som.

LENG Produzo textos escritos que respondem a diversas Realiza leitura de textos Dar maior tempo de resposta.
UAJE necessidades comunicativas com baixo nível de
compreensão
Dar maior tempo de resposta.
Intervém em cenários orais atendendo a Dificuldades em
diferentes propósitos comunicativos: narrar, produção textual Fazer demonstrações das atividades
expor, descrever e informar. transcrevo textos, mas não a realizar.
escribe.
Fomentar a leitura em voz alta

Utilize opções de avaliação como a

oral no momento de avaliar todos os
estudantes.

C. Elabore esquemas com a distribuição do tempo identifica los esquemas , Fomentar a leitura em voz alta
SOCI dedicado a processos de produção e/ou extração mas não compreende os
ALES de um produto típico em sua região textos Utilice opciones de evaluación como la
oral no momento de avaliar todos os
estudantes.

Reconhece a diversidade cultural como uma Ubicar al niño o niña en un lugar

característica do povo colombiano e explica os estratégico para favorecer su
aportes dos diferentes grupos humanos. participación (adelante del salón o de la
actividad a realizar, lejos de estímulos
visuais, perto da janela, entre
outros).

outros Convivência Dar maior opciones de evaluación

como a oral no momento de avaliar
Se integra com facilidade na sala, tem se integra facilmente com todos os estudantes.
buenas relaciones interpersonales de los os outros estudantes resposta.
demais estudantes embora seja às vezes
tímido.
Socialização

apresenta facilidade de socializar com seus

companheiros Dificuldades de
compreensão leitora
Participação

participa com facilidade em temas de matemática

e leitura

Autonomia
 PLANO INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZOÁVEIS

É autônomo no desenvolvimento das atividades

y o que não compreende pede assessoria
permanente

Autocontrole

Apresenta bom comportamento e é receptivo

Nota: Para a educação formal de jovens e adultos, as áreas dependem das características do modelo pedagógico ou do modelo educacional flexível.

As instituições educativas poderão ajustar-se de acordo com os avanços em educação inclusiva e com o SIEE
 PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES

Ajustes Razonáveis.
ÁREA (De acordo com os EBC) BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONÁVEIS AVALIAÇÃO DOS AJUSTES
S/APR
ENDIZ
EVIDENCIAM NO
DURANTE O ANO LETIVO CONTEXTO SOBRE (Apoios/estratégias (Deixar espaço para observações durante o
AJES
AS QUE SE DEVEM período do ciclo e as planejamentos ou de acordo
Ver instructivo do PIAR, na parte
TRABALHAR com a periodicidade estabelecida no Sistema
final há exemplos de ajustes
Institucional de Avaliação dos Estudantes SIEE
razonáveis

Educação. Tem dificuldade visual a Utilize opções de avaliação como a

Física Coordenação oculo manual e manuseio da bola apesar disso desenvolve oral no momento de avaliar todos os
, as atividades com estudantes.
recriar facilidade
ação Controle corporal em rolos e giros. Fazer demonstrações de as
y D. actividades a realizar.

Educação. Não apresenta água Fazer demonstrações das atividades

Artista Recognize and present in English some good dificuldade a realizar.
ca prácticas para el uso responsable de la tecnología

Lee, escreve e relaciona palavras com imagens de

algumas profissões

Comprimento maneja conhecimento do Fazer demonstrações das atividades

ua Recognize and present in English some good ingles, solo de a realizar.
Extra práticas para o uso responsável da tecnologia. transcripcion
njera

Leia, escreva e relacione palavras com imagens de

algumas profissões

Nota: Para a educação formal para jovens e adultos, as áreas dependerão das características do modelo pedagógico ou do modelo educacional flexível.

Las instituciones educativas podrán ajustar el formato de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
 PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES

7). RECOMENDAÇÕES PARA O PLANO DE MELHORIA INSTITUCIONAL PARA A ELIMINAÇÃO DE BARRERAS E A CRIAÇÃO DE PROCESSOS PARA A
PARTICIPAÇÃO, O APRENDIZADO E O PROGRESSO DOS ESTUDANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATÉGIAS A IMPLEMENTAR

FAMÍLIA, CUIDADORES OU CON
QUEM VIVE

DOCENTES, FACILITADOR OU Acompanhamento permanente ao estudante Fazer demonstrações das atividades a serem realizadas.
MAESTROS EM FORMAÇÃO Leitura em voz alta
Diálogo com os pais de família para fortalecer seus processos
(ENS) seguimento com a ajuda do docente de apoio.
Citaciones permanentes a los padres de3 familia

Atividades de apoio

Diálogo com o docente de apoio

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PARES (Seus companheiros)

Firma e cargo de quem realiza o processo de avaliação: Professores, coordenadores, professor de apoio ou outro profissional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los
ajustes propostos
 PLANO INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZOÁVEIS

Nome e assinatura Nome e assinatura Nome e assinatura

Docente, facilitador, mestre em formação (ENS) Carga Cargo
 PLANO INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZOÁVEIS

ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables–PIAR–
ANEXO 3
Data: DD/MM/AAAA Instituição educacional e Sede:

Nombre del estudiante: Documento de Identificação: Edad:

Grado:
Nomes das equipes diretivas e de
docentes ou facilitadores ou docentes em
Formação (ENS)

De acordo com o Decreto 1421 de 2017, a educação inclusiva é um processo permanente que reconhece, valoriza e responde à diversidade de
características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizado comum, sem discriminação ou exclusão.

A inclusão só é possível quando os esforços da instituição educacional, do estudante e da família se unem. Daí a importância de
formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.

O Estabelecimento Educacional realizou a avaliação e definiu os ajustes razoáveis que facilitarão ao estudante seu processo educativo e
levá-lo a que se empodere de seu próprio progresso educacional, daí que deve assinar seus compromissos pontuais de desenvolvimento.

Incluir aqui os compromissos específicos para implementar na sala de aula que exijam ampliação ou detalhe adicional ao incluído no PIAR.
 PLANO INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONÁVEIS

E em casa apoiará com as seguintes atividades:

Nome do Descrição da estratégia Frecuencia D Diaria, S Semanal, P

Atividade Permanente
D __ S__ P__
 PLANO INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONÁVEIS

Assinatura dos Atores comprometidos:

Pais ou tutores: Estudante:

Direção docente

Docentes, facilitadores ou mestres em formação

(ENS)

Lugar y fecha: _______________________________________________________