Bateria BETA para Diagnóstico Afásico
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ScribdTranslationsBETA. BATERIA PARA A AVALIAÇÃO DOS TRANSTORNOS AFÁSICOS.
Fernando Cuetos Vega e María González-Nosti. Ed. EOS. 2009.
O objetivo é fornecer aos profissionais de língua espanhola um conjunto moderno e eficaz.
basada en los modelos actuales de procesamiento lingüístico. BETA permite explorar todos
los procesos que intervienen en el lenguaje en todas sus modalidades tanto oral como
escrito e tanto na compreensão como na produção. São provas que estão baseadas nas
características de la lengua española para que midan lo que realmente sea importante para
este idioma. Enfocada preferentemente ao diagnóstico de pacientes afásicos.
Índices para el diagnóstico
O objetivo fundamental é descobrir quais processos ou processos estão danificados em cada paciente e
qual é o alcance da lesão. A partir do modelo cognitivo e dos resultados nas
Diferentes tarefas podem inferir os componentes do sistema que cada paciente possui
danificados. Para isso, são extremamente úteis três tipos de índices que devem ser analisados.
cuidadosamente, são:
As últimas áreas que o paciente pode realizar e as que não é capaz de realizar
As variáveis que influenciam sua execução
Os tipos de erros que comete.
Contenidos
A bateria é composta por 30 provas, agrupadas em 6 blocos de cinco provas cada.
uno. Agrupados de la siguiente manera:
1. Comprensión oral.
Objetivo:evaluar todos los procesos que intervienen en la comprensión de palabras,
desde a identificação dos fonemas até os processos semânticos através de:
- Discriminação de fonemas
- Decisão léxica auditiva
- Emparelhamento palavra-desenho
- Repetição de palavras
- Repetição de pseudopalavras
2. Producción oral.
Objetivo:analizar la producción oral, desde los procesos léxico-semánticos hasta los
puramente fonológicos, através de:
- Denominación de dibujos de objetos
- Denominação de desenhos de ações
- Denominação de personagens famosos
- Nomear definições
- Fluência verbal
3. Semântica.
Objetivo: avaliar os processos puramente semânticos mediante a utilização de desenhos
y palabras, a través de:
- Associação semântica
- Associação objeto-ação
- Definição de emparelhamento - palavra
- Emparelhamento de sinônimos
- Sinalizar o diferente
4. Leitura.
Objetivo:evaluar los componentes del sistema lector (identificación de letras, léxico
ortográfico, mecanismo de conversão grafema-fonema, etc.), através de:
- Nomeação de letras
- Decisão léxica visual
- Emparelhamento palavra desenho
- Lectura de palabras de alta y baja frecuencia
- Leitura de pseudopalavras
5. Escritura.
Objetivo: avaliar a escrita tanto de palavras regulares quanto de ortografia arbitrária,
através de:
- Indicar a letra
- Denominação escrita de objetos
- Copia de maiúscula a minúscula
- Ditado de palavras ortografia arbitrária
- Ditado de pseudopalavras
6. Orações.
Objetivo:evaluar la comprensión y producción de oraciones, a través de:
- Emparelhamento de frase falada-desenho
- Emparelhamento de frase escrita-desenho
- Compreensão de frases
- Teste de dígitos
- Descripción de una lámina
Cada prova é composta por itens selecionados com base nas principais variáveis
psicolinguísticas (frequência, comprimento, concretude, familiaridade, etc.).
Os testes têm instruções claras sobre a tarefa a ser realizada e vários itens de
ensaio que servem como prática
Baremación
A baremação foi realizada com população espanhola e latino-americana. Procedeu-se à seleção
ção de uma amostra representativa de pessoas saudáveis, aproximadamente, metade homens e
metade mulheres, de todas as idades e outra amostra de pessoas com distúrbios afásicos.
Com as pontuações dessas pessoas construímos baremos para cada prova nos
que se indicaram os pontos de corte entre a normalidade e a existência de transtornos. Foi
baremado, segundo os autores, com sujeitos falantes de espanhol de vários países latino-americanos
canos (México, Venezuela, Perú, Chile, Argentina e Espanha), com o qual está adaptado a a
população latino-americana.
Instruções gerais
Cada tarefa vem precedida de instruções específicas sobre sua forma de aplicação.
Todas as anotações serão feitas nas folhas de resposta que cada tarefa possui. Os autores
dizem que é importante registrar exatamente a resposta a cada item, com o objetivo de decidir
depois se é uma resposta válida ou não e para poder analisar os erros, já que os erros
constituem uma fonte valiosa para conhecer as causas dos transtornos de cada paciente.