Competência: SE COMUNICA ORALMENTE EM INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA.

Capacidades:
• Obtém informações de textos orais.
• Infiere e interpreta informações de textos orais.
• Adecúa, organiza e desenvolve as ideias de forma coerente e coesa.
• Utiliza recursos não verbais e paraverbais de forma estratégica.
• Interaja estrategicamente com diferentes interlocutores.
• Reflexione e avalie a forma, o conteúdo e o contexto do texto oral.
Padrão ciclo VI Padrão VII ciclo
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos em inglês. Infiere o Indaga a partir de perguntas e propõe hipóteses com base em conhecimentos científicos.
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta
interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones
situações comunicativas cotidianas usando pronúncia e entonação sistemáticas que evidenciam a ação de diversos tipos de variáveis. Analisa tendências e
adequadas37; organiza e desenvolve ideias em torno de um tema central, fazendo relações nos dados levando em conta o erro e a reprodutibilidade, interpreta-os com base em
uso de alguns conectores coordenados e subordinados incluindo vocabulário conhecimentos científicos e fórmula conclusões, as argumenta apoiando-se em seus resultados e
cotidiano e construções gramaticais determinadas e pertinentes. Utilize informações confiáveis. Avalie a confiabilidade dos métodos e das interpretações dos resultados.
recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo de su indagación.
escutado fazendo uso de seus conhecimentos sobre o tema. Em uma troca,
participe formulando e respondendo a perguntas sobre atividades diárias,
eventos pasados y temas de interés personal.
Desempenhos 1º grau Desempenhos 2º grau Desempeños 3er grado Desempeños 4to grado Desempeños 5to grado
Cuando el estudiante se comunica oralmen- Cuando el estudiante se comunica Cuando el estudiante se comunica Cuando o estudante se Quando o estudante se
te in English as a foreign language and communicate orally in English as a spoken language comunica oralmente em inglês
encontra no processo rumo ao nível de língua estrangeira e atinge o nível esperado de língua estrangeira e encontra-se como língua estrangeira e alcança o como língua estrangeira e consegue o
rado do ciclo VI, realiza desempenhos como ciclo VI, realiza desempenhos como os processos em direção ao nível esperado do nível esperado do ciclo VI, realiza nivel esperado del ciclo VII,
os seguintes: seguinte: ciclo VII, realiza desempenhos como desempenhos como os seguintes: realiza desempenhos como os
• Recupera informações explícitas e relevantes• Recupera informações explícitas e os seguintes: seguinte:
• •Recupera informação explícita,
seleccionando datos específicos en los relevante seleccionando datos • • Recupera informações explícitas,
• • Recupera informações explícitas, relevantes y complementar
textos orais que ouve em inglês, com específicos nos textos orais que relevante y complementar selecionando dados relevante y complementar
específicos
vocabulário cotidiano pertinente.
y ouça em inglês, com vocabulário selecionando dados específicos nos textos orais que escuta selecionando dados específicos
Reconoce el propósito comunicativo cotidiano y pertinente. Reconoce osel textos orais que ouve em inglês, com vocabulário variado nos textos orais que ouve
apoiando-se no contexto. Integra o propósito comunicativo apoiando-se em em inglês, com vocabulário
inglês, com vocabulário variado e pertinente, reconhecendo o
informação quando é dita em diferentes contextos. Integra a informação pertinente reconhecendo o propósito comunicativo y variado, pertinente e preciso, re-
momentos. quando é dita em diferentes conhecendo ele propósito
propósito comunicativo y apoiando-se no contexto.
• Deduzir informação sinalandomomentos. comunicativo y apoyándose en el
apoiando-se no contexto. Integra Integra a informação quando é
características de seres, objetos, lugares y • Deduce información señalando carac- contexto. Integra a informação
a informação quando é dita em momentos distintos ou
fatos. Deduzir o significado de palavras, características de seres, objetos, lugares e distintos momentos ou por distintos interlocutores. quando é dita em diferentes
frases y expressões de média fatos. Deduzir o significado de interlocutores. pala- momentos o por diferentes
• Deduzir informações sinalizando interlocutores.
complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to bras, frases y expresiones de mediana
• Deduzir informação assinalando características de seres, objetos, • • Deduza informações apontando
ser; perguntas wh—o que, como, onde, o que, complexidade em contexto. Exemplo: Pré-
características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el características de seres, objetos,
when, what time, how often, whose, how sent simple and continuous, past simple
muitos, quanto; adjetivos possessivos e contínuos, preposições de tempo, lugares e fatos. Deduzir o significado de palavras, frases e lugares e fatos. Deduzir o
nouns; personal and object pronouns; de- and place —in, on, at; modals —can,significado de palabras, frases y expresiones complejas en significado de palabras, frases y
monstrative pronouns; adverbs of could, should, have to; connectors and, expresiones complejas en contexto. contexto. Ejemplo: Present expresiones complejas en
frequency; can; present simple andor, so, because; future with going to, Ejemplo: Present simple, past continuous, presente simples, contexto. Exemplo: Incorporado
contínuo; quantificadores; comparativos e orações adverbiais de tempo —depois, antes, simples; passado contínuo; subordinação de frequência adverbs, apresentar perguntas; presente perfeito
adjetivos superlativos. Deduzir, também, assim que, quando; condicional zero, conjunções ting: quando, enquanto, então, perfeito, passado simples, costumava, se-contínuo; passado perfeito
significado de las relaciones lógicas (adición, would like to, want to, like + ing, future as, because; past participle verbs—cond conditional, phrasal verbs, connecting words; reported
contraste, secuencia, semejanza-diferencia, with will, first conditional. regular, irregular; presente perfeito, presente simples passivo, discurso interrogativo —variedade de tempos; perfeito
causa) e hierárquicas (ideias principais) em • Deduz, também, o significado dos verbos no particípio passado —regulares e etiquetas, modais dever/pode — modais —deveria, poderia, pode
textos orais em inglês. relações lógicas (adição, contraste, irregular; comparativo e (dedução), pode, pode (pos- poderia; condicionais 2ª e 3ª.
sequência, semelhança-diferença, causa adjetivos superlativos; futuro com sibilidade deve/ter deduzir, também, o significado
Deduzir, também, o significado das e consequências) e hierárquicas (ideias de vontade e going to, advérbios —sempre, (obrigação), futuro contínuo. de relações lógicas (adição,
relaciones lógicas (adición, contraste, se- principales) de estructura simple en twice, once, already, yet, just, too, • Deduzir, também o significado de contraste, sequência, semelhança-
sequência, semelhança-diferença, causa) e textos orais em inglês. suficiente, então, tal; preposições —de relações lógicas (adição, diferença, causa e consequência)
jerárquicas (ideas principales) en textos • Explica el tema y el propósito for, since. contraste, sequência, semelhança - e hierárquicas (ideias principais e
orais em inglês. comunicativo. Distingue o relevante de• • Deduz, também o significado de diferença, causa e consequência) complementares, y
• Explica o tema e o propósito como o complementar vinculando o texto relações lógicas (adição, e hierárquicas (ideias principais e conclusões) em textos orais em
nicativo. Distingue o relevante do que não é. com sua experiência a partir de recursos contraste, sequência, semelhança - complementares) em textos em inglês.
complementar vinculando o texto com seu verbais, não verbais e paraverbais diferença, causa e consequência) e orais em inglês. • • Explica o tema e o propósito
experiência a partir de recursos verbais, não para construir o sentido do texto oral hierárquicas (ideias principais e comunicativo. • AdaptaDistingue-o
o texto oral à
verbais e paraverbais para construir o em inglês. complementares) em textos orais situação comunicativa relevante do complementar
sentido do texto oral em inglês Adapte o texto oral à situação em inglês. mantendo o registro e os classificando e sintetizando a
Adapte o texto oral à situação co- comunicativa mantendo o registro e • Explica o tema e o propósito dos modos culturais, e considerando informação, e vinculando o texto
municativa mantendo o registro e os os modos culturais, e considerando o comunicativo. Distingue o tipo de texto, o contexto e com o sua experiência a partir de
modos culturais, e considerando o tipo de tipo de texto, el contexto y el propósito. relevante do complemento propósito. Exemplo: Falar sobre recursos verbais, não verbais e
texto, o contexto e o propósito. Exemplo: Exemplo: Falar sobre pessoas, classificando y sintetizando a de atividades emparaverbais
curso,para construir
tempora-o
Trocar informações pessoais; conversar lugares, acidentes; expressar senti- informação, e vinculando o texto les e habituais; discutir acerca de sentido do texto oral em inglês.
sentimentos e estados de espírito; descrever com sua experiência a partir de situações imaginárias • Adapte o texto oral para a
sobre habilidades, posses, preferências,
esportes e lugares; falar sobre possibilidades futuras, obrigações, recursos verbales, no verbales y obligaciones y reglas situação comunicativa
atividades em andamento, passadas e diárias; tecnología, eventos notícias paraverbais para construir o• Adapta o texto oral ao mantendo o registro e os
describir el trabajo, la escuela; identificar atividades em curso e passadas; realizar sentido do texto oral em inglês. situação comunicativa modos culturais, e considerando
accidentes geográficos; comprar comida. pedidos, sugestões e planos; pedir e • Adapte o texto oral à situação, mantendo o registro e os o tipo de texto, o contexto e o
• Expresse suas ideias e emoções sobre dar conselho; sugerir e planejar uma comunicativa mantendo os modos culturais, e considerando propósito. Ejemplo: Discutir
um tema com coerência, coesão e fluidez actividad; expresar causa y efecto; registro e os modos culturais, e o tipo de texto, o contexto e o acerca de modais, livros,
de acordo com seu nível, organizando-as para discutir sobre preferências próprias considerando o tipo de texto, o propósito. Exemplo: Falar sobre lenguaje corporal, inventos,
estabelecer relações lógicas (adição, e de outros; descrever e recomendar contexto y el propósito. Ejemplo: de atividades em curso competências para o trabalho
contraste, sequência, semelhança-diferença e filmes; fornecer instruções para Intercambiar informações pessoais temporais e habituais; discutir desastres naturais e emer-
causa) e ampliando a informação de forma chegar a algum ponto. ao apresentar alguém e a si mesmo; sobre situações imaginárias, agências; reportar uma
pertinente com vocabulário apropriado. • •Exprime suas ideias e emoções ao falar sobre pessoas, meios de obrigações e regras em casa, emergencia; expressar
• Emprega estrategicamente gestos, mo- torno a un tema con coherencia, transporte, deportes, actitudes y comportamientos, arrependimento reportar
movimentos corporais e contato visual para coesão e fluidez de acordo com seu entretenimento; discutir sobre preferências, hábitos passados, notícias.
enfatizar o que diz. Ajusta o volume e a nível, organizando-as para estabelecer costumes, hábitos, notícias, viagens, problemas, soluções, y • Expressa suas ideias, emoções e
entonacao com pronuncia adequada relações lógicas (adição, contraste, y experiências describir productos fabricados, inventos, experiências em torno de um tema
apoiando-se em material concreto y secuencia, semejanza-diferencia, causa acontecimientos históricos, planos e previsões; expressar com coerência, coesão y
audiovisual. y consequência y ampliando os acidentes veiculares, condições de dedução, impossibilidade fluidez de acordo com seu nível,
de viagem, notícias; trocar possibilidade, obrigação y hierarquizando-as para estabelecer
• Participa em diversas situações com informações de forma pertinente com informações pessoais; comparar necessidade; sequenciar eventos; diferentes relações lógicas
dinâmicas alternando os papéis de falante e vocabulário apropriado. estilos de vida; fazer planos; compartilhar interesses pessoais. (adición, contraste, secuencia,
ouvinte para perguntar, responder e explicar, Emprega estrategicamente gestos, quejarse y disculparse. • • Expressa suas ideias, emoções e semejanza-diferença, causa e
e para complementar ideias e fazer movimientos corporales y contacto • • Expresa sus ideas y emociones en experiencias en torno a unconsequência) tema e ampliando a
comentarios relevantes en inglés con visual para enfatizar o que diz. Ajusta em torno de um tema com coerência, com coerência, coesão e fluidez informação de forma pertinente
vocabulário cotidiano e pertinente. Respeita o volume e a entonação com coesão e fluidez de acordo com seu nível, com vocabulário (campos de
os modos de cortesia segundo o contexto. pronunciación adecuada apoyándose su nivel, organizándolas para jerarquizándolas para establecer trabajo, habilidades, verbos
• Opina em inglês como falante e ouvinte em material concreto e audiovisual. estabelecer relaciones relações lógicas lógicas (adição, frasais gêneros literários
sobre el contenido y el propósito comu- (adição, contraste, sequência, contraste, sequência, semelhança- adjetivos qualificativos, seções
Participa em diversas situações
nicativo del texto oral, y sobre las inten- del periódico, emergencias,
comunicativas alternando os papéis de semejanza-diferencia, causa diferença, y causa e consequência
ciones dos interlocutores a partir de seu consequência) y ampliando a e ampliando a desastres naturais, de
informação invenções, e
falante e ouvinte para perguntar,
experiência e o contexto em que se expresiones de empatía, sorpresa
responder y explicar y para informação de forma pertinente com vocabulário
desenvolve. e interação social).
complementar ideias, hacer com vocabulário apropriado. apropriado.
• • Emprega estrategicamente
comentários relevantes e adaptar suas • • Emprega estrategicamente gestos, • • Emprega estrategicamente gestos,
gestos, movimentos corporais,
respostas ao interlocutor em inglês, com movimentos corporais e contato movimentos corporais, contato
contato visual e deslocamento
vocabulario cotidiano y pertinente. visual para enfatizar lo que dice. visual y desplazamiento para
para enfatizar ou atenuar o que
Respeite as normas e modos de Ajuste o volume e entonação com ênfase no que diz e mantenha o
cortesia de acordo com o contexto.
dice y mantener el interés del
pronúncia adequada apo - interesse do ouvinte. Ajusta o
ouvinte. Ajuste o ritmo, o
• Opina en inglés como hablante y baseando-se em material concreto e volume y entonación com
volume e a entonação com
ouvinte sobre o conteúdo e o audiovisual. pronúncia adequada
pronúncia adequada
propósito comunicativo del texto oral,•• Participa en diversas situaciones apoyándose en material concreto
apoiando-se em material concreto
y sobre las intenciones de los comunicativas alternando los rolese audiovisual. y audiovisual.
interlocutores a partir de seu de falante y ouvintes para • • Participa em diversas situações
experiencia y el contexto en el que se preguntar, responder, aclarar, comunicativas alternando los • • Participa em diversas situações
comunicativas alternando os
desenvuelve. contrastar, e para complementar papéis de falante e ouvinte para
ideias, fazer comentários, perguntar, responder, papéis de falante e ouvinte para
esclarecer,
relevantes, adaptar suas respostas contrastar, e para complementar preguntar, responder, aclarar,
contrastar, e para complementar
às necessidades do interlocutor ideias, fazer comentarios
ideias fazer comentarios
em inglês, com vocabulário variado e relevante adaptar seus
relevantes, adaptar suas
pertinente. Respeita as normas e responde às necessidades do
modos de cortesia segundo o interlocutor em inglês, com
respostas às necessidades do
interlocutor y persuadir en inglés,
contexto. vocabulário variado e pertinente.
com vocabulário variado y
• Opina em inglês como falante e Respeite as normas e modos de
cortesia conforme o contexto. pertinente. Respeita as normas e
ouvinte sobre o conteúdo e o modos de cortesia segundo o
propósito comunicativo del texto • Opina en inglés como hablante ycontexto.
oral, e sobre as intenções dos ouvintes sobre o conteúdo e o
interlocutores e o efeito do propósito comunicativo do texto • Opine em inglês como falante
dito neles a partir de seu oral, e sobre as intenções dos e ouvinte sobre o conteúdo e o
experiência e o contexto em que interlocutores e o efeito de o propósito comunicativo del texto
se desenrola. dicho neles a partir de seu oral, e sobre as intenções dos
experiência e o contexto em que interlocutores e o efeito do
se desenvolve. dicho en ellos. Justifica su
posição sobre o que diz o texto
a partir de sua experiência e o
 contexto em que se
desenvolve.

Competencia:LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.

Capacidades:
Obtém informações do texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Estándar ciclo VI Padrão VII ciclo

Leia diversos tipos de texto em inglês que apresentam estruturas simples e Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
alguns elementos complexos com vocabulário cotidiano. Obtém informações quantificáveis entre: a estrutura microscópica de um material e sua reatividade com outros
e integra dados que estão em partes distintas do texto. Realiza inferências materiais ou com campos e ondas; a informação genética, as funções das células com as
localizar a partir de informações explícitas e implícitas e interpreta o texto funções dos sistemas (homeostase); a origem da Terra, sua composição, sua evolução
seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias
aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los éticas, sociais e ambientais de situações sociocientíficas ou diante de mudanças na cosmovisão
recursos textuais mais comuns a partir do seu conhecimento e experiência. suscitados pelo desenvolvimento da ciência e tecnologia.

Desempeños 1er grado Desempeños 2do grado Desempenhos 3º grau Desempeños 4to grado Desempeños 5to grado
Cuando el estudiante lee diversos tipos de Cuando el estudiante lee diversos Cuando el estudiante lee diversos Quando o estudante lê diversos Cuando el estudiante lee
textos em inglês como língua estrangeira e os tipos de textos em inglês como língua tipos de textos em inglês como tipos de textos em inglês como diversos tipos de textos em
encontrar em processo rumo ao nível de língua estrangeira e alcançar o nível esperado da língua estrangeira e se encontrar língua estrangeira e se encontra inglês como língua estrangeira e
perado do ciclo VI, realiza desempenhos ciclo VI, realiza desempenhos como os em processo rumo ao nível esperado em processo rumo ao alcança nível o nível esperado do ciclo
como os seguintes: seguientes: do ciclo VII, realiza desempenhos esperado do ciclo VII, realiza VII, realiza desempenhos como
["• Identifica informação explícita, relevante e","• Identifica informação explícita,"] como os seguintes: desempenhos como os seguintes: os seguintes:
complementar distinguindo detalhes relevantes complementar y • • Identifica informações explícitas,
["Identifica informação explícita","Identifica informação explícita"]
relevante, complementar e
dispersos no texto que contêm alguns detalhes distintos dispersos no relevante y complementar relevante y complementar
contraposta integrando dados
elementos complexos em sua estrutura e texto que contêm alguns elementos integrando dados que se integrando dados que se
vocabulario cotidiano, em diversos tipos de complexos em sua estrutura e voca- que se encontram em distintas
encontram em diferentes partes do
vocabulário cotidiano, em diversos tipos de texto que contém vários elemen- texto ou em textos distintos ao partes do texto ou em diferentes
textos escritos en inglés.
textos al realizar una lectura in-
• Deduz diversas relações lógicas em textos escritos em inglês. tos complexos em sua estrutura e realizar uma leitura intertextual,
tertextual, que contienen
(adición, contraste, secuencia, semejanza- • Deduce diversas relaciones lógicas vocabulario variado, em diversos que contêm vários elementos
diferencia e causa) e hierárquicas (ideias (adição, contraste, sequência, elementos complexos em seu
tipos de textos escritos em inglês. complexos em sua estrutura e
estrutura e vocabulário
principais e complementares) em textos semelhança-diferença, causa y • Deduzir diversas relações lógicas, vocabulário variado, em diversos
especializado, em diversos tipos
escritos em inglês a partir de informação consequência) e hierárquicas (ideias (adición, contraste, secuencia, tipos de textos escritos en inglés.
de textos escritos em inglês.
explícita e implícita. Sinalize as principais e complementares) emsemejanza-diferencia, causa y
• Deduzir diversas relações • • Deduzir diversas relações
características de seres, objetos, lugares e textos escritos em inglês a partir de consecuencia) y jerárquicas (ideas
lógicas (adição, contraste, lógicas (adição, contraste,
fatos, e o significado de palavras, frases e informações explícitas e implícitas. Indica principais e complementares) em secuencia, semejanza-diferencia, secuencia, semejanza-diferencia,
expressões em contexto. as características de seres, objetos, textos escritos em inglês a partir de
causa y consecuencia) y causa e consequência) e
• Explica o tema e o propósito comuns - lugares e fatos, e o significado informação de explícita e implícita.
jerárquicas (ideias principais e jerárquicas (ideias principais e
cativo. Exemplo: Trocar informações, palavras, frases e expressões em Sinalize as características dos seres, complementares, e conclusões)
complementares, e
pessoal falar sobre skills, context. objetos, lugares e fatos, e o em textos escritos em inglês a conclusiones) en textos escritos
posesiones, preferencias, deportes y
lugares; hablar acerca de actividades en •Explica el tema y el propósito significado de palabras, frases y partir de información explícita e en inglés a partir de información
curso, passadas e diárias; descrever o trabalho, comunicativo. Exemplo: Falar sobre expressões em contexto. implícita. Indica a explícita e implícita. Indica a
la escuela; identificar accidentes geográficos personas, lugares, accidentes; expresar•• Explica el tema y el propósito características de seres, objetos, características de seres, objetos,
e comprar comida. Distingue o relevante dos sentimentos e estados de espírito; comunicativo. Exemplo: lugares e fatos, e o significado lugares e fatos, e o significado
O complementar vinculando o texto com descrever possibilidades futuras, obriga- Trocar informações pessoais de palavras, frases e expressões de palavras, frases e expressões
sua experiência para construir o sentido das ações, tecnologia, eventos, notícias, ao apresentar alguém e a si mesmo; em contexto. em contexto.
texto escrito em inglês e relacionando-o com atividades em curso e passadas, realizar falar sobre pessoas, meios de • • Explica o tema e o propósito • • Explica o tema e o propósito
su experiencia y sus conocimientos, y con pedidos, sugerencias y planes; pedir y transporte, deportes, comunicativo. Ejemplo: Hablar comunicativo. Ejemplo: Discutir
otros textos. dar conselho; sugerir e planejar um entretenimento; discutir sobre atividades em andamento, sobre modos, livros, len-
• Opina em inglês de maneira oral ou escrita; expressar causa e efeito; costumes, hábitos, notícias, viagens temporais e habituais; discutir linguagem corporal, invenções.
sobre el contenido y organización del texto discutir acerca de preferencias propias y experiências; descrever sobre situações imaginárias, competências para o trabalho,
escrito em inglês, assim como sobre o propósito e outros; descrever e recomendar acontecimentos históricos, obrigações e regras em casa, desastres naturais e
comunicativo e a intenção do autor a partir de filmes e fornecer instruções para acidentes veiculares, condições, atitudes e comportamentos, emergências; reportar uma
de sua experiência e contexto. llegar a algún punto. Distingue lo de viaje, noticias; intercambiar preferencias, hábitos pasados, emergencia; expresar
relevante de lo complementario información personal; comparar problemas soluciones, y arrepentimiento; reportar
vinculando el texto con su experiencia estilos de vida; hacer planes; productos fabricados, inventos, noticias. Distingue lo relevante
para construir o sentido do texto reclamar e pedir desculpas. Distinguir os planos e previsões; expressar do complementar
escrito en inglés y relacionándolo con relevante de lo complementario deducción, impossibilidade, classificando e sintetizando a
sua experiência e seus conhecimentos, e classificando sintetizando
y a possibilidade, obrigação y ne- información, vinculando el texto
com outros textos. informação, vinculando o texto de necessidade; sequenciar eventos e com sua experiência para construir
• Opine em inglês de forma oral ou com sua experiência para construir o compartilhamento de interesses pessoais. o sentido do texto escrito em
escrita sobre o conteúdo sentido y do texto escrito em inglês, e Distinga o relevante do inglês, relacionando-o com seu
organización del texto escrito en inglés, relacionándolo con su experiencia y complementario clasificando y experiencia y sus conocimientos,
así como sobre el propósito comu- sus conocimientos, y con otros sintetizando la información y con otros textos, lenguajes y
a narrativa e a intenção do autor a partir de textos e linguagens. vinculando o texto com seus contextos.
de sua experiência e contexto. • Opina em inglês de maneira oral ou experiência para construir o• Opina em inglês de maneira oral
escrita sobre o conteúdo sentido y do texto escrito em inglês, ou escrito sobre o conteúdo,
organización del texto escrito en relacionando-o
y com seus recursos textuais e organização
inglês, assim como sobre o propósito, experiência e seus conhecimentos, e do texto escrito em inglês, assim
comunicativo e a intenção com outros textos, linguagens e como sobre o propósito
autor a partir de sua experiência e contextos. comunicativo e a intenção do
contexto. Compara textos entre si • Opina em inglês de maneira oral autor a partir de sua experiência e
para apontar características ou escrever sobre o conteúdo e contexto. Compara textos entre
comuns de tipos textuais e organização do texto escrito em si para sinalizar características
gêneros discursivos. inglês, assim como sobre o propósito comum de tipos textuais e
comunicativo e a intenção dos gêneros discursivos.
autor a partir de sua experiência e
contexto. Compara textos entre si
para indicar características
comuns de tipos textuais e
gêneros discursivos.
Competência: ESCREVA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EM INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Capacidades:
Ajuste o texto à situação comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenções da linguagem escrita de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Padrão ciclo VI Estándar VII ciclo
[{"type":"narrative","content":"Once upon a time, in a small village surrounded by lush green hills, there lived a young girl named Clara. Clara had a passion for storytelling and would often gather the children of the village to share her tales of adventure and magic under the old oak tree. One day, while exploring the nearby forest, Clara stumbled upon a mysterious cave that glittered with crystals. As she entered the cave, she discovered a hidden world filled with mythical creatures and extraordinary beings. Each day, she returned to the cave, learning valuable lessons about courage and friendship that she would share with her friends."},{"type":"descriptive","content":"The sun was setting on the horizon, painting the sky with hues of orange, pink, and purple. The gentle breeze rustled the leaves of the trees, creating a symphony of whispers that danced around the quiet meadow. In the distance, a brook babbled merrily over smooth stones, its clear water reflecting the colors of the sky. A family of deer grazed peacefully, their coats shimmering in the warm light. The serenity of the evening was punctuated by the occasional chirp of crickets, signaling the arrival of night and the enchanting mystery it held."},{"type":"persuasive","content":"Imagine a world where every child has access to quality education, where learning is not a privilege but a right. Education is the key to unlocking potential, breaking the cycle of poverty, and fostering innovation. It is essential for not only individual growth but also for the progress of society as a whole. By investing in education, we invest in a brighter future for our children and our communities. It is our responsibility to ensure that every child has the resources and opportunities to succeed. Let's join hands and advocate for educational equity, because every child deserves a chance to learn and thrive."},{"type":"reflective","content":"As I sit by the window, watching the world go by, I can't help but reflect on the passage of time and the choices we make. Life is a series of moments, each one shaping us in ways we cannot always comprehend. The joy of success, the pain of failure, and the lessons learned along the way all contribute to the tapestry of our existence. It's a reminder that while we may plan for the future, it is essential to embrace the present and learn from our experiences. In the end, it is not just about where we are going, but also about the journey that brings us there."}]

texto ao destinatário, propósito e registro a partir de sua experiência anterior e ao destinatário, propósito e registro a partir de sua experiência anterior e fontes de informação
fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y
tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos,
do uso de alguns recursos coesivos (sinônimos, pronominação e antônimos, pronominação e conectores aditivos, adversativos, temporais, condicionais,
conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones
cotidiano e pertinente e construções gramaticais simples e de média complexidade gramatical. Utiliza recursos ortográficos que permitem clareza em seus
complexidade. Utiliza recursos ortográficos que permitem clareza em seus textos. textos. Reflete sobre o texto que escreve e avalia os usos da linguagem com a finalidade de
Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos mejorar el texto que escribe en inglés.
formais.

Desempeños 1er grado Desempenhos 2º grau Desempenhos 3º grau Desempenhos 4º ano Desempeños 5to grado
Quando o estudante escreve diversos tipos Quando o estudante escreve diversos Quando o estudante escreve Quando o estudante escreve Quando o estudante escreve
de textos en inglés como lengua extranjera tipos de textos en inglés como lengua diversos tipos de textos en inglés diversos tipos de textos en inglés diversos tipos de textos em inglês
e está em processo para o nível de língua estrangeira e alcança o nível esperado como língua estrangeira e se como língua estrangeira e se como língua estrangeira e alcança o
esperado do ciclo VI, realiza desempenhos ciclo VI, realiza desempehos como os encontra em processo em direção ao nível encontra em processo em direção ao nivel esperado del ciclo VII,
como os seguintes: seguinte: esperado del ciclo VII, realiza nivel esperado del ciclo VII, realiza desempenhos como os
• Ajuste o texto que escreve em inglês para a • Adequa o texto que escreve em inglês desempenhos como os seguintes: realiza desempenhos como os seguientes:
a a situação comunicativa• Adecúa o texto que escreve seguintes: em Adecúa o texto que escreve em
situação comunicativa considerando o tipo
inglês à situação comunicativa
textual, algumas características do gênero considerando o tipo textual, alguns inglês à situação comunicativa • Adecúa o texto que escreve em
considerando o tipo textual,
discursivo, o formato, o suporte e o características del género discursivo, el considerando el tipo textual, inglés a la situación comunicativa
algumas características do gênero
propósito. Ejemplo: Intercambiar in- formato, o suporte e o propósito. algumas características do gênero considerando o tipo textual,
discursivo, el formato, el soporte
formação pessoal; falar sobre habilidades- Ejemplo: Hablar sobre personas, discursivo, el formato, el soporte y algunas características del género
y el propósito. Ejemplo: Discutir
dades, possesões, preferências, esportes e lugares acidentes; expressar o propósito. Exemplo: Trocar discursivamente, o formato, o suporte e
acerca de modais, livros
lugares; hablar acerca de actividades en sentimientos y estados de ánimo; información personal al presentar a el propósito. Ejemplo: Hablar
lenguaje corporal, inventos,
curso, passadas e diárias; descrever o trabalho, descrever possibilidades futuras, obriga alguém e a si mesmo; falar sobre atividades em andamento,
competências para o trabalho
a escola; identificar acidentes geográficos ações, tecnologia, eventos, notícias, pessoas, meios de transporte, temporais e habituais; discutir
desastres naturais y
e comprar comida. actividades en curso y pasadas; realizar deportes, entretenimiento; discutir acerca de situaciones imaginarias,
emergências reportar uma
• Produzir textos escritos em inglês em torno pedidos, sugestões e planos; pedir e sobre costumes, hábitos, obrigações e regras em casa,
dar conselho; sugerir e planejar notícias, viagens e experiências; atitudes e comportamentos, emergência expressar
um tema com coerência, coesão e fluidez
arrepentimiento; reportar
de acordo com seu nível. Os organiza actividad; expresar causa y efecto; describir acontecimentos preferências, hábitos passados
notícias.
estabelecendo relações lógicas (adição, discutir sobre preferências próprias históricas, acidentes veiculares, problemas y soluções
e de outros; descrever e recomendar condições de viagem, notícias; produtos fabricados, invenções, • Produza textos escritos em
contraste, sequência, semelhança-diferença e
inglês em torno de um tema com
trocar informações pessoais; planos e previsões; expressar
coerência, coesão e fluidez de
causa) y ampliando información de forma películas; brindar instrucciones para comparar estilos de vida; hacer deducción, impossibilidade, acordo com seu nível. Os
pertinente com vocabulário apropriado. chegar a algum ponto. planos; reclamar e se desculpar. possibilidade obrigação y hierarquiza estabelecendo
• Emprega convenções da linguagem escrita • Produz textos escritos em inglês em • Produz textos escritos em inglês necessidade; seqüenciar eventos; diferentes relações lógicas
como recursos ortográficos y gramaticales torno a un tema con coherencia, en torno a un tema con coherencia, compartir intereses personales. (adición, contraste, secuencia,
de mediana complejidad que le dan claridad cohesión y fluidez de acuerdo con su cohesión y fluidez de acuerdo con • Produce textos escritos en inglés semejanza-diferencia, causa y
e sentido ao texto. Exemplo: Verbo ser; wh- nível. Os organiza estabelecendo seu nível. Os hierarquiza em torno um tema a com consequência ampliando y
questions—what, how, where, what, when, relaciones lógicas (adición, contraste, estableciendo relaciones lógicas coherencia, cohesión y fluidez de información de forma pertinente
what time, how often, whose, how many, secuencia, semejanza-diferencia, causa (adición, contraste, secuencia, acuerdo con su nivel. Los con vocabulario apropiado.
quanto; adjetivos possessivos e substantivos; y consequência y ampliando semelhança-diferença, causa y hierarquiza estabelecendo • Emprega convenções do
pronomes pessoais e pronomes oblíquos; de- informação de forma pertinente com consequência) y ampliando diferentes relações lógicas linguagem escrita como recursos
monstrative pronouns; adverbs of frequen- vocabulario apropiado. informação de forma pertinente (adição, contraste, sequência, ortográficos) y gramaticais
cy; pode; presente simples e contínuo; • Emprega convenções da linguagem com vocabulário apropriado. semejanza-diferencia, causa complexos que y lhe dão clareza e
quantificadores; comparativo e superlativo escrito como recursos ortográficos e • Emprega convenções da linguagem consequência)y ampliando sentido ao texto. Exemplo:
adjetivos. Usa recursos textuais para gramaticais de mediana complexidade escrito como recursos ortográficos informações de forma pertinente questões embutidas; presente
esclarecer e reforçar sentidos no texto. que dão clareza e sentido ao texto. e estruturas gramaticais complexas que são acompanhadas de vocabulário apropriado. perfeito contínuo; passado perfeito
• Avalie seu texto em inglês para melhorá-lo Exemplo: Presente simples e clareza e sentido ao texto. Exemplo: • Emprega convenções de palavras conectivas; relatadas
considerando aspectos gramaticais e or- contínuos passado simples e Presente simples, passado simples; passado linguagem escrito como recursos de fala —variedade de tempos; perfeito
tográficos, e as características dos tipos tex- contínuos, preposições de tempo e contínuos; subordinando ortográficos modais y gramaticais — deveria, poderia, pode,
tuales e gêneros discursivos, assim como outras place—in, on, at; modais—can, could, conjunções: when, while, so, as, complexos que dão clareza e could; condicionais 2ª e 3ª.
convenciones vinculadas con el lenguaje should, have to; connectors and, or, so, because; past participle verbs —sentido al texto. Ejemplo: Present Usa recursos textuales para
escrito. porque; futuro com going to, advérbio regular, irregular; presente perfeito, contínuo, presente simples, esclarecer e reforçar sentidos no
cláusulas de tempo—depois, antes, assim que, verbos no particípio passado (regulares e advérbios de frequência, presente texto com o fim de produzir
como, quando; condicional zero, gostaria irregular); comparativo e perfeito, passado simples, costumava, efeitos no leitor.
para, querer, gostar + gerúndio, futuro com will, adjetivos superlativos; futuro com o segundo condicional, verbos frasais, • Avalie seu texto em inglês para
primeira condicional. Usa recursos textuais will e going to, advérbios—ever, presente simples passivo, pergunta melhorar considerando aspectos
para aclarar y reforçar sentidos no twice, once, already, yet, just, too, tags, modais -must/can’t gramaticais e ortográficos, e as
texto. suficiente, então, tal; preposições —(dedução) pode may características de tipos textuales
• Avalie seu texto em inglês para for, since. Use recursos textuais (possibilidade), deve/ter a gêneros discursivos, assim como
melhorá-lo considerando aspectos para esclarecer e reforçar sentidos em (obrigação), futuro contínuo. outras convenções vinculadas
gramaticais e ortográficos, e o texto. Usa recursos textuais para com a linguagem escrita usadas com
características de tipos textuales y • Evalúa su texto en inglés para aclarar y reforzar sentidos en el pertinencia y precisión para dar
gêneros discursivos, assim como outros aspectos para melhorá-los considerando o texto. sentido ao texto.
convencões relacionadas com as regras gramaticais e ortográficas, e as • Avalia seu texto em inglês para
guaje escrito. características de tipos textuais e melhorá-los considerando aspectos
gêneros discursivos, assim como outros gramaticais e ortográficos, e as
convenciones vinculadas con el características de tipos textuales y
linguagem escrita usada com gêneros discursivos, assim como
pertinência para dar sentido a outras convenções vinculadas
texto com a linguagem escrita usada com
pertinência para dar sentido ao
texto.