FROEBEL: UMA PEDAGOGIA DO
BRINCAR PARA INFÂNCIA
Integrantes :
Adriane Maria
Débora Rayssa
Débora Agostinho
Dominic Rodrigues
Laura Costa
Marianna Beatriz
Micaelly Macedo
Friederich Froebel: contextualização de sua vida e obra
Contexto Histórico e Filosófico:
Viveu entre 1782 e 1852, período marcado pelas
Revoluções Francesa e Industrial.
Foi influenciado por pensadores românticos (sentido
filosófico) que refletiu no ideal de liberdade e unidade
entre o homem, a natureza e Deus.
Formação:
Teve formação ampla (filosofia, ciências, artes,
agricultura). Influenciado por Pestalozzi, desenvolveu
um olhar sensível para a criança e a educação.
Fundou o Instituto Alemão de Educação Universal
(1817), publicou A Educação do Homem (1826) e
inaugurou o primeiro Kindergarten (1840) - Jardim de
infância. Criou também uma escola para formação de
educadoras (1847).
Friederich Froebel: contextualização de sua vida e obra
Visão de Infância e Filosofia Educacional:
Criança como ser criativo, com força interior a ser
desenvolvida.
Criou o jardim de infância como espaço de liberdade,
socialização e desenvolvimento integral.
Propôs os “dons” e “ocupações” como recursos
pedagógicos e valorizou o papel do brincar, da natureza
e da mãe na educação inicial.
Embora tenha enfrentado resistências, teve apoio de setores
progressistas. Sua pedagogia influenciou profundamente a
educação infantil moderna, especialmente nas práticas lúdicas e
no cuidado com a primeira infância.
Leis das conexões internas
Em sua obra “A educação do homem”veremos o
espírito como o absoluto.
Lei da conexão se dá através da relação entre o
homem, a natureza e a Deus.
Lei Fundamental Seus dois tipos são entre o indivíduo que aprende e o
do objeto, e entre pensamento e a vontade.
desenvolvimento O princípio das conexões internas inclui a lei das
conexões dos contrastes.
Para Froebel, o conhecimento só era processado
quando os opostos eram relacionados.
Leis das conexões internas
DEUS
Lei Fundamental Unidade Vital
do
desenvolvimento
NATUREZA HOMEM
O que é a auto-atividade ?
A auto-atividade é o princípio central que move as
ações das crianças.
Qual a concepção de criança para Froebel?
Auto-atividade A criança para Froebel faz conexões internas, tem
capacidade de aprender, e conquista conhecimento
através das experiências.
Como é o processo de desenvolvimento?
É algo latente, onde a própria criança faz conexões,
sendo necessário apenas o auxílio de um adulto.
Como é a educação?
A educação sequitória, que vigia e protege as
energias naturais da vida.
“Veja e observe a criança; ela pode ensinar-nos o
que fazer” (1897, pg. 77)
Auto-atividade
A brincadeira e o jogo
O jogo seria também a principal fonte do
desenvolvimento na primeira infância, que para ele
é o período mais importante da vida humana.
Concepção de Educação e a Educação
de Menores de Três anos
Concepção de Educação
Educação como processo natural, ligado à vida e à
natureza.
Criança é ativa, criativa e capaz de se desenvolver
por si mesma.
Papel do educador: apoiar sem limitar, criar
ambientes ricos em experiências.
Importância da autoatividade, liberdade e expressão
infantil.
Educação de Menores de Três
anos
Primeiros anos são fundamentais para o desenvolvimento
integral.
Educação começa no nascimento: cuidado, afeto e
convivência familiar.
A mãe é a primeira educadora: inicia a criança no amor,
segurança e sociedade.
Desenvolver o que a criança já traz em si, com liberdade,
afeto e estímulo.
Educação e cuidado com a criança pequena
O papel da mãe no
desenvolvimento infantil
Mother Play
Autoconsciência
O papel essencial do brincar
Aquisição da linguagem por meio do brincar
O papel do Brincar
na aquisição da
linguagem
1. Desenvolver habilidades de comunicação.
2. Aprender vocabulário.
3. Desenvolver habilidades de narrativas.
Relação adulto-criança e formação do educador
Educação e responsabilidades da mãe, do pai e da família
A formação de educadoras(es) da criança pequena
Construções e desconstruções, heranças e equívocos
1. AUTOATIVIDADE E PROTAGONISMO
A criança aprende melhor por meio da ação e da experiência.
O adulto deve apoiar, sem controlar.
A criança faz conexões, experimenta e se desenvolve por si mesma.
2. CRÍTICAS À “EDUCAÇÃO DA AMEIXA DOCE” E “VASO DE FLOR”
Ameixa doce: excesso de agrados sem esforço.
Vaso de flor: proteção exagerada, ambiente artificial..
Construções e desconstruções, heranças e equívocos
3. A IMPORTÂNCIA DO JOGO
Jogo é ação livre, simbólica e educativa.
Une sentimento, pensamento e imaginação.
Não é só diversão: é meio de expressão e desenvolvimento.
4. CONEXÕES INTERNAS NA APRENDIZAGEM
Froebel identifica três tipos de conexões:
1. Entre o aprendiz e o objeto estudado.
2. Entre objetos e símbolos (fala, escrita).
3. Entre sentimento, imaginação e pensamento.
Construções e desconstruções, heranças e equívocos
5. DISTORÇÕES DA TEORIA FROEBELIANA
• Uso mecânico de dons e ocupações.
• Traduções literais sem adaptação cultural.
• Jardim de infância virou espaço rígido e adulto-centrado
Considerações finais
Froebel foi um importante reformador
pedagógico que valorizou a expressão
espontânea e criativa da criança. Ele trouxe para
a prática educativa princípios psicológicos,
reconhecendo a capacidade natural da infância
de simbolizar e estabelecer conexões. Sua
pedagogia redefiniu a visão sobre a infância de
forma orgânica e inovadora. Apesar de críticas
ao seu simbolismo exagerado, suas ideias
continuam sendo fundamentais para uma
educação infantil que valoriza o brincar, a
atividade e o protagonismo da criança.
Obrigado!!