CURSO ABACADA
I Módulo
Metodologia de Alfabetização ABACADA
I.1.Método Fônico de Alfabetização
I.2 Método Sodré de Alfabetização.
I.3.Método ABACADA de alfabetização.
Métodos de Alfabetização
Os métodos de alfabetização se
agrupam em dois grupos: sintéticos e
analíticos.
Método Sintético
Os métodos sintéticos, partem da leitura dos elementos gráficos até a leitura da
totalidade das palavras. São eles: alfabético, fônico e silábico.
A base dos métodos sintéticos é a compreensão de que a língua portuguesa é
fonética e silábica. Dessa forma, para dominar a leitura e a escrita é preciso um
método de alfabetização que considere essas características.
Método Analítico
O método analítico, defende que a leitura é um ato global e
audiovisual. Partindo deste princípio, os seguidores do método
começam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem
para depois dividi-las em partes menores. Por exemplo, a criança
parte da frase para extrair as palavras e, depois, dividi-las em
unidades mais simples, as sílabas.
ABACADA
O QUE É O ABACADA
O ABACADA é um método de alfabetização?
Método: é um conjunto sistemático e deliberadamente organizado de conteúdos progressivos e de
procedimentos didáticos cujo objetivo é estruturar e conduzir a prática pedagógica, dando-lhe
ordem, coerência e sequência. (Kátia Simone Benedetti)
Método Fônico
Método Fônico é qualquer método que ajude o aluno a fazer relações
entre fonemas e grafemas.
Refere-se a uma forma de alfabetizar com base no princípio fônico,
ensinando de maneira sistemática e explícita as correspondências entre
grafemas e fonemas.
Atividade de Consciência Silábica.
Método Sodré
Autora: Benedicta Stahl Sodré
Método Sodré
Nunca se escreverá ba, be, bi, bo, bu como no método da silabação,
porque dessa forma o aprendizado continuará a trazer as mesmas
dificuldades que apresentam outros métodos.
Nota: não se ensinará o nome das letras; explicar-se-á apenas o som
que cada uma representa, quando acrescentadas a uma das sílabas
ou palavras estudada.
No método ABACADA, existe um caminho para o
estudante associar a sílaba á imagem, e posteriormente uma
sílaba à outra, simplificando o número de combinações
silábicas, na junção entre vogal e consoante por isso
trabalhamos uma vogal de cada vez.
Formação de Sílabas
A apresentação da sílaba está no primeiro momento, associada com
uma imagem que corresponde ao som da sílaba, os sinalizadores do
ABACADA.
Na medida que generaliza o som da sílaba desloca a sua atenção para
a consoante, em qualquer combinação possível, com consoantes e
vogais. Com o alfabeto móvel podemos fazer essa associação:
Sinalizadores
Os sinalizadores no método são as figuras utilizadas para o trabalho
com as sílabas.
“Essas crianças precisam de rotina, elas necessitam dos mesmos sinalizadores, do
mesmo tom de voz, da mesma elaboração, da mesma forma de abordagem, da
mesma maneira de começar, desenvolver e finalizar uma atividade”
(Dificuldades de Aprendizagem em Leitura e Escrita, pag. 17 Geraldo Peçanha de Almeida)
Vogais em Japonês
Vogais em Japonês
Formação de Palavras
Quando o estudante junta as sílabas para formar a palavra reporta-se a
imagem da figura, associando e ligando as sílabas na formação de palavras,
então o importante é a sílaba. Nesse contexto BA de banana mais LA do lápis
forma a palavra BALA, tudo isso com apoio visual.
Formação de Palavras
Quando chegamos na vogal O (ou talvez na vogal U, I... dependendo da
habilidade) o estudante já compreendeu essa associação: CAQUI CA de CAchorro
+ QUI de QUIabo.
BOLSINHO DAS SÍLABAS
Método ABACADA
• Foi fundamentado no Método Fônico e Método Sodré de alfabetização.
• O método tem como base a sílaba.
• Seguimos a seguinte ordem de vogais: A, O, U, I, E.
• Não ensinamos nome de letra.
• Ensinamos o som de cada letra acrescido da vogal trabalhada.
• O objetivo é auxiliar o estudante compreender a junção dos sons na
sílaba.
Método ABACADA
• Trabalhamos com o apoio visual para aprendizagem de sílabas, palavras,
frases e textos.
• Trabalhamos com rotina.
• A linearidade do trabalho se faz presente.
• Utilizamos uma mesma forma de abordagem.
• A ludicidade é inerente ao método.
• Usamos sinalizadores para aprendizagem das sílabas.
Método ABACADA
• Trabalho consolidado com as dimensões da linguagem.
• Repetição de maneira prazerosa.
• Planejamento, respeitando a habilidade do estudante e seu nível de
aprendizagem.
• Avaliação em 3 níveis.
Atividade de Consciência Silábica.
Separe as figuras de acordo com a sílaba inicial.
Atividades de Consciência Silábica
Separe as palavras em sílabas.
Atividade de Aliteração.
Faça pares com as figuras que tem o mesmo som da sílaba inicial.
Atividade de Aliteração
LIGUE AS FIGURAS COM O MESMO SOM DA SÍLABA INICIAL.
Atividades de Rima
LIGUE AS FIGURAS QUE RIMAM.
Metagognição
É a habilidade de pensar sobre os “conteúdos do próprio pensamento”, de refletir sobre
os próprios objetos do nosso conhecimento, analisando-os de diferentes formas.
É uma das habilidades fundamentais do “pensamento crítico”.
Mas só é possível haver metacognição quando algum conhecimento prévio já
foi adquirido, suficiente e adequadamente representado na mente e consolidado
pela prática. Do contrário, é impossível haver metaconsciência, pois não é possível
analisar algo que ainda é desconhecido.
Não é possível pensar, de maneira critica e analítica, quando não se tem
BASE CONCEITUAL CONSOLIDADA para tanto.
Níveis de Aprendizagem ABACADA
O Método ABACADA estabelece três níveis em uma mesma vogal:
• Nível 1 Sílabas
• Nível 2 Palavras
• Nível 3 Frases e textos
Foram elaborados os critérios para avaliação dessa forma podemos
mensurar os avanços no processo de aprendizagem.
Nível 1
Nível 2
Nível 3
Referências
Método ABACADA e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)
DUA é a sigla para Desenho Universal para a Aprendizagem, uma abordagem que visa tornar o
currículo acessível a todos os alunos. O DUA é uma ferramenta que ajuda os educadores a criar
estratégias pedagógicas que permitam que todos os estudantes aprendam em igualdade de condições.
O DUA é baseado em pesquisas sobre o cérebro humano e considera que a aprendizagem ocorre
por meio de três redes cerebrais: reconhecimento, estratégica e afetividade. O DUA propõe que os
educadores trabalhem com diferentes métodos de apresentação do conteúdo, diversificando os
formatos dos materiais didáticos e as estratégias pedagógicas.
É uma abordagem que corrige o problema dos currículos inflexíveis, que geram barreiras não
intencionais para o acesso ao aprendizado. O DUA é uma abordagem mais flexível, que pode ser
personalizada e ajustada para as necessidades individuais.
1. Flexibilidade e Personalização
DUA: um dos princípios centrais do DUA é a oferta de múltiplos meios de representação, expressão
e envolvimento, adaptando o ensino às necessidades individuais dos alunos. Isso permite que cada
estudante acesse o conteúdo de acordo com seu estilo de aprendizado e ritmo.
ABACADA: A estrutura cíclica do ABACADA oferece uma base previsível, mas flexível. O método
permite que o professor ajuste o ritmo e a complexidade do ensino, dependendo das necessidades e
progressos dos alunos. Por exemplo, crianças que precisam de mais reforço fonético podem se beneficiar
das repetições do "A", enquanto aquelas que progridem mais rápido podem avançar para os novos sons.
2. Inclusividade e Acessibilidade
DUA: promove práticas pedagógicas inclusivas que garantem que todos os alunos,
independentemente de suas capacidades, possam participar e aprender de forma eficaz. Ele
incentiva a criação de materiais e métodos que sejam acessíveis para todos.
ABACADA: A repetição e o retorno frequente ao som inicial (A) tornam o método acessível para
diferentes tipos de alunos, inclusive aqueles que possam ter dificuldades de aprendizado, sem
comprometer o avanço dos alunos sem deficiência. Além disso, a estrutura simples do
ABACADA pode ser facilmente adaptada para crianças com diferentes estilos de aprendizado,
promovendo uma experiência inclusiva.
3. Reforço Contínuo e Variabilidade
DUA: reconhece que os alunos aprendem de formas variadas e, por isso, recomenda a
variabilidade nos métodos de ensino. Ele também sugere o reforço de conceitos para garantir
a compreensão, usando diferentes maneiras de apresentar a informação.
ABACADA: O uso repetido do som ou letra inicial (A) fornece o reforço necessário para
garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de consolidar o que aprenderam. A
introdução gradual de novos sons (B, C, D) permite que o aprendizado seja ampliado de forma
controlada, respeitando o tempo de cada aluno. Isso está alinhado com o princípio do DUA de
repetição e variação para reforçar o aprendizado.
4. Engajamento e Motivação
DUA: incentiva a promoção do envolvimento ativo dos alunos, permitindo que eles
participem do processo de aprendizagem de forma significativa, o que melhora sua
motivação.
ABACADA: Ao alternar entre novos sons e revisitar sons anteriores, o método mantém
o interesse e engajamento dos alunos. A previsibilidade ajuda a criar um ambiente de
segurança, enquanto a introdução de novos desafios mantém o aprendizado motivador e
dinâmico.
5. Redução de Barreiras no Ensino
DUA: o objetivo principal do DUA é remover as barreiras que dificultam o aprendizado de
alguns alunos. Isso pode ser feito por meio da criação de materiais e abordagens que possam ser
usadas por todos os alunos sem a necessidade de adaptações ou modificações especiais.
ABACADA: a estrutura repetitiva do ABACADA reduz barreiras cognitivas ao aprendizado,
pois oferece reforço constante e previsível. Crianças que precisam de mais tempo para assimilar
sons e letras se beneficiam das revisões constantes, enquanto os que avançam mais
rapidamente continuam a ser desafiados com novas informações. Assim, o método pode ser
eficaz sem exigir grandes adaptações, atendendo a uma diversidade de alunos dentro da mesma
sala de aula.
6. Múltiplos Meios de Representação
DUA: incentiva o uso de diferentes formas de representação do conteúdo para que todos
os alunos possam acessar o aprendizado, seja por meio de textos, áudio, imagens ou outras
formas.
ABACADA: o método pode ser implementado com diversas formas de ensino, como
atividades visuais (cartazes com letras e palavras), atividades auditivas (repetição de sons,
músicas, versos) e atividades táteis (trabalho com letras móveis). Isso facilita a compreensão
do conteúdo por alunos com diferentes preferências de aprendizagem, em conformidade com
o princípio do DUA de oferecer múltiplos meios de representação.
Conclusão
O método ABACADA, por meio de sua estrutura flexível e repetitiva, se alinha aos princípios
do Desenho Universal para a Aprendizagem ao criar um ambiente inclusivo, acessível e
adaptável a diferentes perfis de alunos. Sua simplicidade, flexibilidade e capacidade de
reforçar o aprendizado o tornam uma ferramenta útil dentro da abordagem do DUA, permitindo
que crianças de diferentes habilidades cognitivas e ritmos de aprendizado progridam de forma
eficiente e personalizada.